山南小学课改实施方案

山南小学课改实施方案（通用6篇）

1.山南小学课改实施方案 篇一

山南小学英语口语交际活动总结

在英语口语交际活动中,采取发挥个性，合作交流，总结成效的措施，在英语交际活动中，注重知识的传授和实实在在的评价相结合进行,使我校英语口语交际能力稳步地提高。

在活动中，通过创设情景，发挥学生的个性潜能，让学生在交际中，培养了学生自己口语交际的能力。运用多种手段开发英语资源，采用朗读交流、问题质疑解疑交流、话题交流等形式进行教学，取得良好的效果。

课前预习，开发英语课程资源。朗读交流，学生读书水平明显提高。我们注重朗读指导与交流，每教学一篇课文，我们总是通过多种形式训练学生把课文读好。如，老师在教学中通过学生自己试读，提出不懂的字交流，解决读音障碍，把课文读正确；然后通过自由读，把课文读流利；再进行小组、个人表演读，再次进行声音的高低、速度的快慢、标点的停顿等方面交流，读出课文所表达的感情。经过实践，学生的读书热情高涨了，读书水平提高了。

在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见，在质疑解疑中加强口语交际能力，学生学习水平得到明显提高。课堂教学,向学生提出更高的要求。通过“你读懂了什么，有哪些地方或问题不懂，读后还谈谈自己的看法。同学们同样对此问题展开激烈的讨论，不但培养了学生发现问题、解决问题的能力，也培养学生表达能力、交际能力。实践证明：在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见，在质疑解疑中加强口语交际能力，学生学习水平得到明显提高。

在口语交际比赛中，学生表现有明显进步，部分学生表现突出，当然也有令人不满的地方，如个别学生发音不准等。

在以后的英语教学中,我们将继续抓好英语口语交际教学,促使学生能说会说,说通顺说流畅,提高学生的英语素养。

2017年秋

山南小学

2.山南小学课改实施方案 篇二

一、落实“三主”:教为主导, 学为主体, 练为主线

教为主导。教师是教育思想的体现者, 是教学方向的把握者, 是教学计划的执行者, 又是教学活动的组织者。教师在课堂教学中的主导作用不可忽视, 特别是低年级学生, 学习的自制力不强, 教师要当好组织者、引导者和讲解者, 对学生共同存在的困惑点、重难点、易错点适时进行启发、点拨、引导、唤醒、激励和鼓舞!

学为主体。低年级学生知识少, 阅历浅, 思维发展尚未成熟, 教师既要把学习的主动权交给学生, 又要加强指导, 让学生学得快乐、学得主动、学得有创意, 不断将学习内化为自己的一种体验。例如, 识字教学过程中, 我总是倡导在生活中识字。如“刘”“李”“张”等字, 通过结识这些姓氏的同学就可以认识。再如“苹”“行”“店”等字, 通过生活中的观察便可以认识。对于每篇课文的理解, 我时常让学生以多种方式读, 比如角色扮演读, 小组内分工读, 开火车读等。先读准字音, 再读出快乐或读出情感。有时我会让学生配乐朗读, 让学生在一种愉快的氛围中感悟内容, 并以小组合作学习方式分享自己的读后感。这样, 往往用不着老师讲解, 学生自己就已经体会文章中心。

练为主线。“练”应该是教学的主线, 是教学过程中锻炼和培养学生思维、学生知识落实、技能生成和能力转化的关键, 也是教师检验教学效果的重要手段。每节课我都会注重“语用”的实现, 对于一些词语的造句练习, 对于一些佳句的仿写练习等, 我都有涉及。如一年级下册《王二小》一课中用“一边……一边……”说句子, 二年级上册《假如》一课中续编小诗等。这些练习不但可以帮助学生理解词句, 还能训练他们的思维能力、表达能力。所以, 我觉得教学要始终贯穿“训练”, 训练能使学生识记、理解所学知识;训练能使学生提高分析问题、解决问题的能力, 也能提高学生的概括能力、阅读能力和比较能力;训练还能使学生提高觉悟。

二、坚持“三自”:自主学习、自主探究和自主交流

自主学习。低年级学生由于年龄小, 注意力不易集中, 培养他们自主学习的习惯尤为重要。一是通过灵活多样的教学方法和组织形式激发学生的学习兴趣。比如, 在进行一年级下册《识字四》一课的教学时, 我在课前就安排学生去对本文中的动物进行了解, 并以你的语言描述其中某一样动物, 但不能说出它的名称, 要让别人从你的描述中猜出来。上课时就进行了“请你猜猜看”的抢答猜谜活动, 孩子们学得有趣极了。二是引导学生带着目标去求解, 自主学习, 自主探究。在一年级下册《地球爷爷的手》一课中, 我就一个问题抛给学生——“地球爷爷到底有没有手”, 让他们在小组内讨论并找出证明你观点的证据。孩子们在小组内讨论得不亦乐乎, 有的小组内两个观点的都有, 最后只得在全班搞起了辩论赛, 全班同学都听得十分认真。三是善于用鼓励性评价激发学生的学习积极性。鼓励不仅仅是一句“你真棒”, 而是针对孩子回答的内容进行引导或总结性的评价, 如“谢谢你的回答让大家明白了课文的中心”“我从你的回答中知道了XX的来历”“我看见了一个明白事理的XXX”等。四是巧妙引导, 拓展学生的思路, 让学生越思越勤、越思越精、乐趣无穷。如二年级下册《太空生活趣事多》一课, 我让学生思考“当自己去了太空会发生什么呢”。又以“我在太空的一天”为题写一个作文, 有的孩子写道“在太空里吃不了饭菜, 因为饭菜都会往鼻孔里钻, 往脸上打”;有的孩子写道“我突然想放屁, 实在憋不住了, 结果屁一打出来自己就冲出好几米远”;还有的孩子写道“我看见了外星人, 连忙往飞船里躲, 因为我听别人说外星人会把地球人抓回去做实验”……这些天真可爱的奇思妙想不正是让学习变得其乐无穷了吗?

自主探究就是自己找出的问题自己想办法解决, 可以与同桌、同组、班内同学合作探究, 可以寻求老师帮助。通过思索探究, 解决疑难问题, 真正有效解决好疑难问题, 发现新问题。比如在对一年级下册《荷叶圆圆》一课进行教学时, 采取了表演加有奖问答的方式来进行。我让学生在熟读课文的基础上选择自己喜欢的角色去扮演“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼儿”。先在组内进行朗读、表演比赛, 确定一位最佳选手上台表演。并且在组内根据课文确定几个问题, 向对方提出。还要熟读本组内容, 对对方的提问做好充分准备。一开始我还担心孩子太小, 不会提问题, 也不会准备问题, 可是走访了几个小组, 发现他们七嘴八舌、争先恐后地说个不停, 不少同学也把问题提到了点上, 有些同学也扮演着提问的考官带动其他同学积极思考。最后全班汇报时, 不仅表演别开生面, 而且提问时也器宇轩昂, 就连回答问题时都振振有词, 我简直都快被孩子们的自主学习能力给震到了, 该堂课的课堂生成非常精彩。

自主交流就是让学生对自己发现的疑难问题以及解决问题的方法在组内、班级进行交流, 与同学一道分享收获、体验快乐, 从而培养学生的问题意识和提问精神, 提高学生的思维水平和表达能力。这在对课题进行质疑并解疑中运用多次, 如《小壁虎借尾巴》《蓝色的树叶》等。

三、贯穿“三动”:动脑、动口和动手

动脑, 教师利用直观形象的教具进行演示, 让学生有充分的动手操作的时间, 使学生通过实际操作领悟知识。

动口, 在教与学的双边活动中让学生动口的机会很多。如通过朗读、回答问题让学生动口;通过小组交流, 班级汇报, 让学生动口。学生动口的时间多, 表达能力就会增强。

3.小学数学课改实施方案 篇三

小学数学课改实施方案(一)

一、工作思路和目标：

以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：

(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性

教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。

1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。

2、继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

(二)学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3、本学期，我们继续开展教师岗位练兵和赛教活动，通过课件制作、三字一画考核等活动，提升教师的综合素质。

4、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。

5、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。

6、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于16节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

(三)开展网络教研，创教研特色

在当今科技迅猛发展的信息时代,网络改变了传统的教研模式,为学校教研工作开辟了一个新天地。让网络教研成为数学教研组的一大特色。

1、努力开发建设“数学教学资源库”，打造优质课堂教学，实现网络资源共享

2、开展网络环境下的课堂教学，发挥网络信息交互作用。

二、工作安排

【九月份】

1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划

2、新教材研讨

3、上学期数学质量分析

4、备改月查

【十月份】

1、理论学习

2、评课活动

3、课题研讨会

4、检查教师备课、学生作业

【十一月份】

1、集体备课研讨

2、期中测试、试卷评讲、质量分析

4、数学竞赛

5、教师备课、学生作业检查

【十二月份】

1、集体备课研讨

2、课题研讨会

3、数学活动示范课

4、结队教师相互听课活动

5、检查教师备课、学生作业

【元月份】

1、各教师拟写教学总结、论文、案例

2、集体备课质量考核

3、对各教师教研情况量化考核

4、期末考试、试卷分析

小学数学课改实施方案(二)

一、课堂教学改革的目标：

在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。

二、深化课堂教学改革的措施：

1、将借鉴“杜郎口中学10+35的教学模式”，深入学习《“杜郎口”旋风》有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，积极参加学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。

2、充分备课、精心上课。以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计;上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。

3、认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。

4、积极探索研究实施小学数学新课程的教学改革。运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

5、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。继续参加“上课、观课、议课、思课”活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。

小学数学课改实施方案(三)

一、指导思想

我校新课程改革到目前为止，已经整整五年，本学期我们将以前瞻的眼光、开阔的视界、一流的品位、追求卓越的精神和继承发扬的态度来继续深入推进基础教育课程改革。全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，认真贯彻海门市教育局2007年工作意见，认真落实学校新学期，依据学校近年主动发展规划，全面实施学校品牌发展战略。培养适应现代化社会竞争和要求的高素质的学生。

二、工作目标

坚持并创新“内涵发展”的办学思路，开创品质教育的研究和实践之河，以具体、实在的六大行动来切实推进课程改革。

●行动之一：品质教师的塑造------让每一个教师成为精神的贵族。

●行动之二：品质德育的建构------让每一个孩子拥有一颗健康、善良的童心。

●行动之三：品质课堂的探索------让每一节课充满着诗意、灵动和智慧。

●行动之四：品质活动的开展-------让每一个孩子的智能在活动的舞台上得以生长。

●行动之五：品质管理的研究------让人文精神弥散到管理的每一个细节。

●行动之六：品质校园文化的营建------让文化的芳香洒满校园的每一个角落。

三、主要工作重点及措施

(一)加强学习和培训，提升专业素养

●组建不同层次的学习共同体

有效的学习依赖于良好的学习共同体的建设。结合以往的管理经验，本学期我们将对教师的学习共同体进行重建。

第一层次：精英教师俱乐部。市级以上学科带头人为一个学习共同体，一月集体学习交流一次。

第二层次：骨干教师俱乐部。工作五年后的教师为一个学习共同体，双周四晚集中学习，以沙龙为主，列席精英教师俱乐部活动。

第三层次：红花教师读书俱乐部。工作五年内的教师为一个学习共同体，单周四晚集中学习，列席双周四晚的骨干教师沙龙。

●丰富学习的内容和形式

小学教师的主要任务是保护和激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯和学习能力。所以小学教师除了要学习本学科的条件性知识，更要掌握丰富的实践性知识和背景性知识。因此教科室的同志要精选学习内容，及早作好计划和安排。鉴于以往学习的经验，我们认为沙龙的方式更利于学习内容的内化和外化。因此各位教师应在充分自主学习的基础上，在集中学习时间时内进行沙龙，更好地发挥学习共同体的作用。

●注重学习的评价

教师撰写随笔、案例的数量和质量是教师科研水平发展的一个显性表征。因此本学期要求教师至少在市级刊物发表一篇文章，每月至少完成一篇高质量的案例或反思性文章。同时，我们也对每一个个体的学习过程进行评价，如教师在学习沙龙中的参与热情、发言质量等。

(二)聚集教学教研，追寻品质课堂

1、什么样的课是好课?什么样的课堂才是我们追求的理想课堂?这个问题永无定论。同样我们追求的品质课堂也由于其本身的多变性、多元性、多维性而难以以一论之。我们虽然无法穷尽，但却可以借助理性的光照，不断逼近它，探究它。我们认为我们所追求的品质课至少应是高质量的，能圆满地达成多维度的教学目标;它也应是高效率的，在达成教学目标的过程中能体现出花时少，效率高;同时它也应是高水平的，在其中教师的教学艺术、文学底蕴，人格魅力都能发挥得酣畅淋漓。具体说来，我们的数学课首先应是有思想的，能让学生感受到数学的求真、臻善和达美，我们的每一节课上应该有12个对学生思维有挑战有发展的亮点，应该是90%的学生都能积极参与的……品质课堂是教师一种始终如一的教学追求，它的走向便是个人教学风格的形成，我们在追寻品质课堂的同时也成就了自身的成熟和发展。

本学期我们要求全体教师都要做到四个一：上出一节好课，有一次精彩的评课，学习一堂经典的课(写下学习体会)，做一份自己的课堂教学实录。

具体操作路径：

●每日开放

继续坚持挂牌开放、抽签中奖和随机听课相结合的日常教研制度。一般每星期一抽签听课，双周星期二、四、五分别由一年级、二年级和三年级开放、单周星期二、四、五分别由四年级、五年级、六年级开放。对教师的日常教学进行检查督促并不是我们实施“每日开放”的初衷，我们的目的在于帮助全体老师改进日常的教育教学活动，在于进一步浓郁学校的教育科研氛围，增强每一位教师的自觉成才意识。因此本学期我们的每日开放活动请各备课组长率先一起听课，同时督促我们的同轨教师尽可能去听课，听完后作简短的评课。领导组成员将对听课的人员及发言主要内容作好适当记录。

●精英教师示范课(每周一课)

由市级以上学科带头人、骨干教师上示范课。

●骨干教师比赛课(能仁赛课)

由五年以上，三十五周岁以下的校级骨干教师上比赛课。

●红花教师大比武

本学期广泛开展进校五年内的青年教师教学技艺大比武。比赛内容分为两大板块：一为专业素养。包括教学设计、制卷比赛、美文诵读(其中教学设计一项，参赛选手可自由选择低段或高段);二为综合素养，包括才艺展示，综合知识竞答等。

●外出学习展示课

为进一步放大优质教育资源，能使更多的老师聆听窗外的声音，外出听课的教师回校后要选择听课中比较有价值的课进行模仿汇报，并谈谈自己的理解。

2、组织好教师参加各级各类的教育科研论文比赛。

本学期，我们将继续组织教师参加各级各类比赛，让教师把平时的随笔随感、经验总结通过提炼而能及时得到肯定。继续组织校级论文、案例比赛，希望在比赛中脱颖而出一些有质量的文章。学期初，每位教师应制定好自己在论文发展方面的发展目标(篇数、级别等)，并与教科室取得联系，教科室将尽力为每位教师的文章做好润色、推荐工作，逐步提高发表文章刊物的档次。

3、定期反思总结，提高课改成效。

本学期，将充分利用《能仁》校刊、“海教论坛”、“名师在线”、“海门教育周刊”及其它教育研讨阵地，通过倡导对教育教学活动进行课前、课中、课后的全程反思，及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，及时反映课改实验情况，宣传学校的研究成果、办学成果。与南通市级以上的有关媒体联系，对学校的办学经验进一步报道，放大办学的影响，打响学校品质教育的品牌。

(三)关注习惯养成，培养能仁学子

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”何局长在2007年全市教育工作会议的报告中明确指出：“2007年小学将是一个习惯养成年。”“要从学习兴趣的培养，学习习惯的养成教育为主抓手，加强基本知识和能力培养的示范引领，全面培养学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。”一个班级的班风学风，学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。有经验的老师都知道，要想提高学生的学业成绩，综合素养，首先应做的就是改变他的学习习惯，学习方式。

那么究竟才是一个好的学习习惯呢?不同的人有不同的答案。综合起来无关乎以下三点：表现在思想意识上：好学上进，积极进取，不断超越，永不满足;表现在学习方式上：专注阅读，广泛涉猎，勤于思索，善于探究;表现在行为动作上：课堂上认真听讲，乐于表达，作业时书写端正，仔细检查。良好的学习习惯落实到具体的能力层面可以概括为：有一手好字，有一口好话(普通话，简单的英语对话)，有一篇好文章，有一个好的思维习惯。本学期各班科任教师要通力合作，根据班级学生实际，各自学科特点，共同制定出学生良好学习习惯养成的措施计划，进而形成阶段性重点培养目标。建议各班利用晨读时间进行诵读习惯的培养，利用中午时间进行阅读、写字等方面的习惯培养，英语老师要充分利用好《美文诵读》的书。学校将结合日常听课，课间巡视等活动对各班学生学习习惯的养成作监督检查，力争学期结束时，每个学生都能拥有一个良好的学习习惯，为教育质量的提升保驾护航。

(四)创新活动课程，形成教育合力

活动是人的存在方式。活动是人与人、人与自然、人与社会等因素相互关联，相互影响的桥梁和纽带，在这样的关联中人也得以成为真正的具有能动性的生命主体，在这样的关联中人也得以不断蜕变与完善。因此我们在着力追求教育教学质量的同时，要为学生组织丰富的文化活动，为学生的全面和谐发展积蓄前行的动力。

我们将继续开展“书香校园”系列活动。本学期，在开展“个案”式读书活动观摩研讨的基础上，成熟构建班级读书会的一般操作模式，营造学生阅读的氛围，培养良好阅读习惯，打造书香班级。学校将进一步构筑完整的阅读课程体系，开展一日三诵活动：晨诵诗文、午读经典、亲子夜读;丰富阅读课程资源，将中华经典诵读、英语美文诵读、数学文化阅 读等纳入校本阅读课程建设系列。各班要按照教导处的布置制定班级读书计划，有效开展读书指导活动，让阅读成为学生的一种生活方式。数学线要以“上好一节课，用好一份报，做好一道题，指导好一篇文章”为要求，切实做好数学读书读报活动，提升学生的数学素养。五月份学校将组织第四届“悦读节”活动，届时将数学阅读知识系列活动。

以学生智能成长为主线，广泛开展“亲近自然、走进社会”的系列活动。本学期学校将组织生物园园地的“领养”仪式，把学校花圃划整为零，由各班自行管理，可以与其他学科开展综合性活动，让孩子们对生物情况作好记录，写写观察日记等，一方面让孩子们亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力，同时也逐步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力;学校还将在高年级中开展“校园CEO”项目行动，由学生组队参与学校部分事务管理，例如监督学校食堂的浪费情况，监督学校“常明灯”现象等。

本学期学校将健全原来的兴趣组结构，筹备组建“能仁少年科艺苑”，下设“文学苑”“思维树”“英语角”“百灵鸟”“花仙子”等，把原来的学科俱乐部以及双休日兴趣组整合为一。各班要根据学生的兴趣和特长做好各部门的报名工作。各辅导教师要精心备课，认真辅导，使这些学生的潜能得以真正有效的开发。

(五)继续构建师生发展的评价体系

4.小学课改实施方案.石建丽 篇四

课改实施方案

教育教学领域课程改革在不断深入，为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。

一、指导思想

以构建太原市‚343‛新课堂教学模式为背景，全面贯彻落实区一三三区域课改模式的实施方案，以各学科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，以全面提高教育教学效率为背景，以学生自主学习为主体，以教师点拨、引导为辅，不断优化教学方式，提高课堂效益，有效推进素质教育的实施，全面提升教育教学综合质量。通过构建‚343高效课堂‛的教学新模式，进一步推进学校高效课堂建设，打造一所具有特色的农村学校。

二、课改目标

1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。

3、教师教学行为目标---教师由‚教教材‛变为‚用教材教‛，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。不再在课中‚一讲到底‛或‚以讲为主‛,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的‚记忆之苦‛。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之达到‚有效性‛的程度。

能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。

4、围绕‘目标导学、合作探究、自主有效’的课堂教学改革理念，继续以调整教与学的关系和课堂教学结构为根本，以研究制定多维学习目标为核心，以课堂的‚参与率、互动率、教育的关注率、当堂目标达标率‛的高低为课堂评价元素，实现由‚导教‛向‚导学‛的转变。

5、、建立一种发展性的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

三、具体措施

（一）建立适应课改精神的教研体系。

1、建立起课改实验领导机构、有目的、有计划、有成效地进行教研工作。

2、开展好常规教研活动。每个教研组每月开展研究活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。

3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。

4、深入开展校本培训。发挥名师骨干引领作用、建立以学习名师、模仿名师、集体备课、反思交流、重塑课堂为基本模式的校本教研制度。

以教导处为统领，教研组全员参与，以各种‚磨课‛活动为载体，采取课堂观察等方式，从成功之处和不足之处分析发现教学问题生成，强化教研的主题，不断优化问题教研的方式方法，进一步强化问题教研的研究力度，切实提高问题教研的实效性。

加强对骨干教师的管理与使用，建立教师结对帮扶激励机制，确定培养对象，制定培养计划，制定切实可行的帮扶措施，积极开展面向骨干教师、青年教师的教研活动，组织外出培训学习，观摩优质课研讨等活动，使他们‚一年基本规范，两年站稳讲台，三年教有所长‛。

5、积极引导教师深入反思，把反思作为实现高效教学的关键环节 反思是进步的阶梯，而实现‚高效教学‛，教师更要形成课后反思的习惯。在实际工作中，我们让全体教师明确课后要反思些什么内容，针对目标的达成情况，从教学当中成功点、不足点，遗漏点、改进点，措施等几方面反思。同时引导教师要善于及时反思，认识到课后反思既是上一节课的总结，又是下一节课的开始。反思是否及时，是否透彻，反思后是否能够及时进行调整和修正，是能否逐步实现‚高效教学‛的关键环节。另外，我校将业务学习本每月加入两篇随笔、叙事、或反思结合教师基本功练习，多方位提升教师素质。

6.深入开展随堂听课和推门听课活动，加强同伴间的交流与学习。

（二）积极总结经验成果，重视研究过程。

1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。

2、以专题研究为突破口，推动课改研究。我校申报太原市十二五课题《基于教学目标，有效设计课堂提问行动研究》以课题促教研，以课题研究促进备课的深入和加强备课的针对性，从而提高上课的实效性，更好地落实各项教学常规工作；通过‚课题研究‛，促进教师探讨新课程的教学新特点，新方法，新路子，新途径，新模式。积极引导广大教师把功夫用到课堂教学上，努力做到三个优化：即优化教学思想、优化课堂结构、优化教学方法、从而提高课堂教学效益。

教学研究：

（1）集体备课。重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件。

（2）公开教学。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。（3）专题研究。重点研究教师教学方式的改革和学习方式的改革，以及新的课堂教学评价机制。

（4）教学评比。重点开展评优课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

（三）强化过程管理

1、改变以前课堂教学中教师‚低效无效‛的教学现状。强调目标导学。

目标是一堂课的灵魂，没有目标的课堂如同散沙一片，即使内容再多，也只是面面俱到的空洞。从布鲁姆的目标教学，到新课改的‚三维目标‛，一个核心的出发点就是目标定向。小学目标导学体系的理论基础主要是布鲁姆的掌握学习理论以及我国目标教学的丰富实践和理论探讨，现代认知心理学之认知理论的建构学说，元认知理论。其核心是目

标导学，以学定教，是教师根据一定教学目标组织教学活动，引导绝大多数学生掌握教学内容，以达到既定目标的一种教学基本范型。

2、改变以前课堂教学中‚教师不放手，牵着学生鼻子走‛的教学现状，强调自主学习、合作探究学习。（1）强化自主学习。

教师上课做到‚精讲，精练，精评‛，师生共同活动时间一二年级不超过30分钟，三四年级不超过25分钟，五六年级不超过20分钟，把更多的学习时间还给学生。

（2）引导、组织学生进行合作探究学习。

实践 ‚自主探究、交流拓展‛的课堂教学模式（将教学分为‚自主探究、交流拓展‛两大环节；教学过程注重‚四化‛：导入———情境化，探究———自主化，质疑———主动化，延伸———生活化；课堂教学追求‚两高‛：一是高效的教，二是高效的学）、‚参与——互动‛教学模式（把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过优化‚教学互动‛的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动，生生互动，强化人与教学环境的相互影响，达到教学效果的一种教学模式），在问探式自主学习模式、竞赛活动加游戏自主学习模式、小师小组合作探究自主学习模式方面大胆探索，力求有所收益，探索出适合本校教情与学情的高效课堂模式。

（四）、加强‚读书益智‛工程。

（1）以黄陵小学建设书香校园为纲领，完善读书制度，加强图书室、阅览室建设，加强图书配备，让师生有书可读，有书能读，有书会读。把读书活动与语文教学改革结合起来，大力开展古诗文诵读如《三字经》、《弟子规》、《小学生必备古诗文》等、开展读书演讲、作文竞赛等活动。把每天2:00-2:20这段时间定为午读时间，并严格落实。（2）每期坚持为学生推荐优秀读物1—2本，每天与好书为伴，坚持优秀书籍随身带，每天阅读半小时以上，扩大学生阅读面，开阔学生视野，促进学生写作水平的提高。、家长做好监督工作，积极配合学校开展读书活动，督促孩子按时读书，并填写读书家长监督卡。活动成果展示： 举行读书征文比赛，举行书签制作、个人作品集锦、读书手抄报、读书成长册等展评活动。举行背古诗比赛、讲故事比赛演讲比赛。开展 ‚背诗

大王‛、‚读书小博士‛、‚阅读明星‛、以及‚读书活动先进个人‛ ‚读书活动优秀家长‛等多种评选活动。

（4）在校园内开辟读书角，积极想办法解决学生课外阅读书源。

四、课改主要工作步骤

（一）推进动员阶段

组织召开关于区域课改推进工作动员大会，进一步解读区教育局关于推进市‚343高效课堂‛的实施方案要求和指导意见，了解市区大环境对课改的基本动态，制定出相关的规章制度，努力营造人人讲课改，人人懂课改，人人敢课改的良好氛围。

（二）组织实施阶段

1、认真落实课改启动工作，组织相关老师进行业务培训。利用网络资源，进行规范学习，让全体老师了解新的教学模式的基本操作流程，感受新课堂教学模式的精彩。组织参与实验教学的老师进行研讨，邀请其它学校优秀实验教师进行答疑解惑，充分体现同伴互助在实际工作的积极作用。

2、积极营造竞争向上的班级风气。创建富有特色的班级文化，班级文化要能够鼓励学生张扬个性，体现团结向上，勇于拼搏的精神。根据班情设立激励专栏，及时进行信息更新，激发学生的学习积极性。

3、进一步推进‚343高效课堂‛教学改革，教师要大胆改变传统的教学模式，放手把课堂还给学生，及时总结实验中暴露出的问题，积极探索解决办法，逐步提高课堂效益。

4、学校领导积极参与，经常与实验教师共同探讨、交流，采取定期与不定期相结合的方法，深入课堂听课，了解实验进程，组织实验教师座谈，听取教师小结，反思和进行疑难解答等。

5、开展教研活动要和课改接轨。以后学校开展的教研活动、教学竞赛等以‚新模式，新课堂‛形式为主。同时，课堂教学的评价也要逐步使用新的评价标准。

5、积极创造机会，让实验教师分期走出校门，继续到其它学校学习、考察和培训，不断提高教师的业务能力，更好地为实验教学服务。

（三）阶段性总结评价阶段

1、建立常态的总结制度。学科年级教研组组应建立每月一次的小结。对于教改过程中遇到的问题和困难，要加强交流探讨，及时解决，不断完善新的教学模式。对于取得的成果要及时物化，并推广实施。

2、突出教师的反思活动。每位教师必须要有每月一次以上的反思。教学反思既要总结课堂教学的成功之处，更要注重教学中存在问题的纠编。鼓励教师多写教学反思，优秀反思向上级投稿。

5.山南小学课改实施方案 篇五

研究区位于塔里木板块 (Ⅰ) 、塔里木北缘活动区 (Ⅱ) 、南天山早古生代弧后盆地带 (Ⅲ) 。出露地层主要有志留系上统巴音布鲁克组、中泥盆统萨阿尔明组、下石炭统野云沟组、中-下侏罗系煤窑沟组、中-上侏罗系红山组等, 与铁矿成矿关系密切的地层为下石炭统野云沟组第二亚组。研究区属天山东西向挤压带的一部分, 是萨阿尔明山东西挤压带西端北侧, 经受了多次构造运动, 致使褶断裂较发育。总的构造线方向为北西西-南东东向。次级的北北东-南南西断裂较发育。研究区北部及东部各地区出露火成岩为花岗岩及派生的中、酸性脉岩。

2 矿床地质

2.1 矿区地层

研究出露的地层主要下石炭统野云沟组, 为一套滨海-浅海相的海进沉积, 依据沉积旋回特点, 将其进一步划分为三个亚组。其中第二亚组与成矿关系密切, 详细描述如下:

下石炭统野云沟组第二亚组 (C12yn)

该亚组出露于矿区北部, 其岩性主要为石灰岩、花岗质砾岩、砾岩及含砾粗砂岩、凝灰质砂岩等。

2.2 矿体 (层) 特征

艾尔宾山南坡铁矿赋存于下石炭统野云沟组第二亚组第一岩性段地层中。主要矿石类型地表为褐铁矿, 偶尔可见极少量的磁铁矿。矿区已圈出矿体23个, 各矿体详情分述如下:

FeⅡ:位于矿区东北部, Ⅱ至Ⅸ号勘探线一带。矿体长354m, 最厚18m, 最薄0.2m, 矿体平均厚度1.90—15.0m, 矿体平均品位为53.70—62.35%。

FeⅢ:位于矿区东部的Ⅸ号勘探线两侧。出露长215米、厚度最大34m, 最小5.3m, 矿体平均品位为51.12—59.80%。平面上呈不规则的分叉状透镜体。矿体走向北枝275°, 南枝285°

FeⅣ:位于Ⅲ号勘探线中部的两侧。矿体长度为85m, 最厚约17.90m, 矿体平均品位为55.31%, 呈扁豆状产出, 矿体北边位于小向斜轴部, 南边则为小背斜控制。

FeⅤ:位于Ⅲ号勘探线南部的两侧。矿体长162m, 最大厚度43.5m, 最小2m, 矿体平均品位为57.25—61.93%。矿体走向290°, 向南倾斜, 倾角70多度, 矿体呈分叉的透镜体产出, 推测延深16m。

FeⅥ:位于TC23南部的两侧, FeⅤ号矿体之东, 只有TC23揭露, 矿体呈透镜状, 长57m, 厚1—3m, 矿体平均品位为64.70%。矿体走向290°, 向南倾斜, 倾角80°。

FeⅦ:位于Ⅱ—Ⅵ号勘探线及其两侧, 地表有TC17、TC30、TC6、TC14揭露, 深部有ZK16控制。矿体呈似层状产出, 长186m, 东部最厚13.85m, 西部最薄0.lm, 向西尖灭, 矿体平均品位为56.10—61.45%。中部石英脉贯入, 矿体遭破坏变窄。

FeⅧ:位于Ⅵ号勘探线以西, Ⅻ号勘探线及其以东地区。矿体厚2.10—3.75m, 矿体平均品位为46.39—59.95%。矿体走向310°, 向南倾斜, 倾角66—70°, 矿体最大斜深100m。

FeⅨ:位于ⅩⅣ—ⅩⅧ号勘探线之间, 地表有TC21揭露, 矿体长42m, 厚0.5—1m, 呈似层状产出, 矿体平均品位为54.90%。走向285°, 向南倾斜, 倾角75°。

FeⅩ:位于XⅣ—ⅩⅦ勘探线之间及其两侧, 矿体长l28m, 厚度在1—4m之间, 呈似层状产出, 矿体平均品位为23.27—59.20%。矿体走向290°, 地表矿体向南倾斜, 倾角60—70°, 斜深35m。

FeⅪ:于ⅩⅦ号勘探线及其两侧。地表有TC2l、TC20、QJ8揭露, 深部ZK7孔控制。矿体长104米, 厚l—5m, 呈似层状产出, 沿走向变化不大, 矿体平均品位为42.84—60.98%。矿体走向290°, 向南倾轧倾角70°, 斜深25m (资源量计算时已与FeⅫ号矿体合并成一个矿体, 统一编号为FeⅫ) 。

FeⅫ:位于ⅩⅦ号勘探线东部, 地表有TC21、TC20揭露, 矿体长60m, 厚1—4m, 呈透镜状产出, 矿体平均品位为59.68—59.82%。走向290°左右, 分别向南北倾斜, 上小下大, 估计沿倾向为透镜体状。

FeⅩⅢ:位于ⅩⅩⅡ号勘探线东侧, 长44m, 厚1—3m, 呈透镜状产出, 矿体平均品位为56.06%, 延深10m。

FeⅩⅣ:位于ⅩⅩⅡ号勘探线西侧, 长25m, 厚1—3m, 呈长透镜状产出, 矿体平均品位为55.68%。向下变窄, 延深10m。

FeⅩⅤ:位于ⅩⅣ号勘探线, 长12m, 厚1m左右, 呈透镜状产出, 矿体平均品位为56.25%, 延深10m。

2.3 矿石质量

2.3.1 矿石矿物

矿石矿物主要由褐铁矿、磁铁矿和菱铁矿组成, 地表一般均为褐铁矿, 深部三者均有分布。其它铁矿物尚有:镜铁矿、穆磁铁矿、假像赤铁矿、钛铁矿等, 它们含量均不大。现就这些矿物特征描述如下。

褐铁矿:为主要的表生条件下形成的矿物, 常见有胶状水针铁矿、水针铁矿、针铁矿三种。胶状水针铁矿, 在褐铁矿石中, 一般占90—95%, 个别达99%。为交代穆磁铁矿形成, —般呈网脉状, 多孔状、骨架状、胶状、扇状、球粒状产出, 有时位于球粒中心;水针铁矿和针铁矿, —般含量微少, 个别达90%。以水针铁矿为主, 个别为针铁矿。多呈纤维、放射状、针状、片状、冰花状, 沿穆磁铁矿裂隙交代, 并交代黑云母而成。

磁铁矿:呈他形—半自形粒状, 粒度0.05毫米, 在矿石中含量一般为百分之几, 个别可达30%, 一般在矿石中呈脉状或团块状分布, 常与穆磁铁矿共生。有时呈斑晶状或在与脉石接触处呈自形晶粒, 在菱铁矿矿石中呈脉状或浸染状分布, 其形成可能与穆磁铁矿同时, 或稍后;在褐铁矿中也有磁铁矿呈脉状分布, 形成于褐铁矿之前, 褐铁矿是在表生作用下形成的。

菱铁矿:肉眼观察为灰白色, 少数为黄褐色, 半自形柱粒状结构, 块状构造, 粒度在0.2×0.5—0.5×1.5毫米, 大者达2—5毫米, 颗粒之间呈镶嵌状, 灰白及黄褐色的菱铁矿粒度大小基本一致, 菱铁矿矿石中菱铁矿含量一般在85%左右 (有的矿体菱铁矿含量低, 有的高) 。矿体中见石英及磁铁矿呈细脉状发育于菱铁矿裂隙中。

2.3.2 脉石矿物

脉石矿物主要由石英、方解石、绿泥石等组成。

3 矿床成因

艾尔宾山南坡铁矿位于下石炭世古火山岛弧之南侧, 距离只有20—30千米, 处于火山岛弧影响之下的小海盆中。在矿区西部见有小规模的熔岩流及火山岩体, 在矿区内含矿地层底部有沉凝灰岩, 含矿层中有凝灰质沉积岩分布。推测当时海底有火山气液活动, 带来铁质, 由于海底地形、氧化还原条件的变化, 以及火山气液活动的间歇性, 造成磁铁矿及菱铁矿的沉积。因此该铁矿床成因为火山一沉积型。

摘要：新疆和静县艾尔宾山南坡铁矿床位于南天山早古生代弧后盆地带, 矿区出露的地层主要为下石炭统野云沟组, 铁矿赋存于下石炭统野云沟组第二亚组第一岩性段地层中。根据其产出特征又分为下含矿段及上含矿段, 除少数矿体产于下含矿段外, 矿体基本上都产于上含矿段中。矿区已圈出矿体23个, 主要矿石类型地表为褐铁矿, 偶尔可见极少量的磁铁矿。矿石矿物主要由褐铁矿、磁铁矿和菱铁矿组成, 矿床成因为火山一沉积型。

关键词：铁矿床,地质特征,火山-沉积

参考文献

[1]吴世敏, 卢华复, 马瑞士, 贾东, 蔡东升.西天山一带大地构造相划分及其构造演化特征[J].中国区域地质, 1995 (02) .

[2]高俊, 何国琦, 李茂松.西天山造山带的古生代造山过程[J].地球科学-中国地质大学学报, 1997 (01) .

[3]高俊, 何国琦, 李茂松.西天山造山带的构造变形特征研究[J].地球学报-中国地质科学院院报, 1997 (01) .

6.山南小学课改实施方案 篇六

1 精准扶贫的时代背景及深刻内涵

精准扶贫,是习近平总书记于2013年11月3日在湘西州花垣县十八洞村调研扶贫工作时,提出的一项政策,强调在扶贫开发工作中要“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”。我国扶贫工作开始于20世纪80年代,经过30年来的大发展,扶贫工作取得了举世瞩目的成效。随着扶贫开发工作的深入展开,原有的扶贫措施已经不能有效解决贫困问题。纵观全局,精准扶贫政策的提出,是全面建成小康社会的催化剂,是老少边穷人民发展史上的大转折,是中国共产党执政兴国新的里程碑。

2 西藏农村扶贫开发取得的主要成就

2.1 绝对贫困人口减少,贫困发生率降低

自改革开放以来,西藏政府积极响应中央政府的扶贫措施与号召,大力投入到西藏扶贫开发工作中去,取得了显著成效。从1978~1990年,西藏贫困人口由62万减少到48万人,贫困面由31%下降到26%,农村贫困户的年人均纯收入低于当时的全国贫困线100元;到2000年年底,按照年人均收入625元的贫困线计算,西藏的贫困发生率已降到约4%;由此可以看出,西藏的农村贫困发生率同全国相比,经历了“平-高-平”的变化,展示出了西藏农村扶贫开发的巨大成就。

2.2 农村贫困居民收入有了很大提高

西藏经过60年的经济发展,西藏贫困居民收入有了大幅度提高。从时间变化上来看,西藏的农牧民人均纯收入由1978年的175元增加到2010年的4 138.7元,平均每年增长约10.4%。自从上世纪90年代以来,随着扶贫工作的进一步展开,西藏重点扶持县农牧民人均纯收入超过了全国平均水平,例如,2001年、2005年达到1 357元、1 859元,分别比全国同期水平高出80元、136元。

2.3 扶贫标准不断提高

近年来,中央对西藏的扶贫标准不断提高,2011年全国的农村贫困标准为1 196元,2011年提高到了1 500元,然而在2005年,西藏的重点扶持标准都已提高到1 700元以上,其中现金收入占到50%左右。从“十五”以来,西藏的重点扶持线、贫困线一般高于全国标准20%以上,重点扶持线一般高出全国40%左右,体现了中央对西藏民生的特别关怀与支持。

2.4 贫困地区的生产生活条件有了很大提高

农村基础设施条件有了很大的改善,截至目前已经实现了80%的村通公路,乡乡通光缆、通传真、3G网络基本上已经实现县县覆盖,74万的农牧民用上了电,基本实现了村村通电、村村通电话,广播电视覆盖率达到了90.3%、91.4%,乡镇通邮率达到85.7%;县、乡、村医疗机构配备了基本医疗设备,医疗卫生服务体系逐步完善;与此同时,农牧民的饮水安全问题也有了保障,文化信息资源共享工程服务网络实现了县级覆盖。1

3西藏山南特色资源概述

3.1 山南特色旅游资源

素有“人间仙境”之称的羊卓雍错,闻名中外,吸引了大量游客。在雅礱文化节举行的同时,推出了一项环羊湖自行车体验游等体育竞技活动。通过这项旅游活动,广大游客可以感受到山南之秀美、人文之独特。雍布拉康以其神圣庄严的美吸引着广大游客前来参观;被考古专家新发现的邦噶遗址被认定为新时期时代史前文化遗址;素有着世外桃源美誉的错那县,吸引着广大游客的眼球。总之,山南的特色旅游资源林林总总、种类繁多。

3.2 山南特产种类齐全、丰富多样

独具西藏特色的山南加查核桃已有几千年的历史,遍植田间地头,产量很高,味道独特;昌果红土豆,果大、肉多、皮薄、产量高、味道鲜美、备受消费者追捧;扎囊氆氇,藏族人民生产的一种羊毛织品,可以做衣服、床毯使用,山南地区目前有4 000多人从事氆氇编织和销售工作。他们生产的氆氇有20多个品种,此外还有隆子黑青稞、乃东泽帖尔、藏毯、西藏雪莲花等等。山南成为西藏藏源文化特色旅游和藏药材种植基地。

3.3 山南独具特色的民间文化节

2016年8月15日~21日,以“藏源、藏缘分-腾飞山南”为主题的2016中国西藏雅礱文化节在雅礱大地盛大上演,通过山南市文艺演出、民族传统竞技比赛,向人们展示了一个科学发展、生态良好、民风淳朴、民族团结的西藏山南,赢得了满堂彩。与此同时,山南还有错那仓英嘉措情歌旅游文化节、扎囊氆氇文化节、加查达布核桃节等精彩纷呈的文化节日,他们在诉说西藏源远流长的文化历史的同时也将会给山南人民和广大游客带来别样的感受。

4 着力推进精准扶贫

4.1 打造旅游特色、树立群众致富新观念

山南地区精准扶贫要从实际出发,依据当地区位优势、产业优势、旅游特色资源优势,大力发展当地特色旅游业,做大做强做精,把资源优势转化为经济优势,不让一个贫困村、贫困户掉队,鼓励当地居民大胆创新,树立群众致富理念。凭借山南旅游热潮,打造旅游业附属产品,比如精美手工艺品、民族工艺服装、当地特色小吃、特色农家乐等等。

4.2 以山南民间文化节为契机,通过招商引资摆脱贫困

“文化搭台、经济唱戏”,通过气势恢宏的文化艺术节的演出,从历史、文化、经济建设、政治文明等多个角度展示了全面多元发展的山南,进一步提高了西藏山南的知名度。据统计,截至目前,通过招商引资,已有20个项目达成协议,总投资近120亿元。城镇居民人均可支配收入12 900元,增长10%;农牧民人均可支配收入3 750元,增长13%。

4.3 特色产业优势精准扶贫

西藏山南党委、政府应组建农副产品经济合作社,形成“支部+协会+农户+精准扶贫建档立卡户”的产业脱贫模式,有助于了解当地贫困人口实际收入及生活情况,鼓励农户大胆创新,提高当地农牧民收入、提高精准扶贫效率。如山南把发展禽类养殖做为特色农牧业来发展,走绿色科学禽类养殖道路;举办扶贫开发蔬菜培训项目,教当地居民科学地蔬菜栽种、施肥、病虫害防治等等,进而提高当地居民种植水平,增加创收;依据当地特色的地理位置和资源优势,发展特色边贸业、边境旅游、温泉休闲疗养、绿色食品加工业等等。

摘要：这篇论文先剖析了西藏的贫困背景,指出精准扶贫的深刻内涵,回望了西藏扶贫的历史成就,总结成功经验为其所用,进而从西藏山南特色优势资源出发,简要提出了着力推进西藏山南精准扶贫的对策建议。

关键词：西藏,山南,精准扶贫

参考文献

[1]李宏.关于西藏和四省藏区精准扶贫精准脱贫问题的思考[J].西藏日报,2015.

[2]狄方耀,毛阳海,陈爱东.西藏经济热点问题研究[M].厦门大学出版社,2014.

[3]王朝晟.精准扶贫的路径选择[J].西藏日报,2015.