小花和小草作文

小花和小草作文（共10篇）

1.小花和小草作文 篇一

夏日炎炎，火辣辣的太阳烤着大地，万物都好像沉睡了似的。独有“歌唱家”知了不厌其烦地唱着：“知了……知了……。”那单调而又刺耳的声音更加令人烦躁。

用词准确，表达姿态形象

在一个小花园内，一棵不起眼的小草，平日总是喜欢迎着风儿翩翩起舞，而此刻也被烈日晒蔫了，无精打采地耷拉着脑袋。

巧用动词、拟人手法，通过对话把鲜花趾高气昂，鄙视小草的神态写得形象、逼真。

小草旁边的鲜花，它却不把那火辣辣的太阳放在眼里。它一会儿抖抖碧叶，一会儿又展示美丽的花瓣，神采飞扬。在欢快之际，它低下头，看见萎缩在墙角下的草，它正喘着粗气，便说：“小不点儿，你这样呼哧呼哧地，唱着什么歌?”小草自知鲜花在取笑它，却仍回答：“我渴死了，正在鼓劲儿，想把根扎得更深一些，好找水”。

巧用对比，突出小草旺盛的生命力。

半个多月过去了，可在这段时间里，天仍然连一滴雨也没下，尽管太阳依旧烤着大地，草长得很茂盛。原来，它的根已经深深地扎在湿润肥沃的土壤中。而小花呢?由于主人出远门了，没人给它浇水，早已枯死了。

合理联想，抒发作者感情。

每当我看到小草在阳光中展示着它那美丽的风姿，绿化着大地，默默地为美化环境而无私奉献的时候，我就会想到：“人也应该像小草那样在困难或逆境中有一种自强不息，奋斗不止的精神!”

2.小花和小草作文 篇二

小草钻出了泥土，呼吸着新鲜空气。它那嫩绿色的小腰，真是令人喜爱。小草看着身旁的小花，枝条上光秃秃的实在难看。小草傲慢地对小花说：“人们都说你好看，没想到你居然比我们小草还不如，你看看我，多漂亮啊!”

不知不觉，夏天悄悄到了。天气渐渐炎热起来，小花终于长出了花骨朵，小草却已经长得很高了。可没过几天，小花就怒放出鲜艳的花朵，散发着阵阵清香，美丽极了!人们都来欣赏着小花。

小草看看自己脑袋上什么花也没开，自言自语道：以前我总是说它不好看，这次它一定会狠狠说我的。

过了几天，来赏花的人络绎不绝，可小花什么也没有说。小草实在忍不住了，问道：“小花，你怎么不说我呀?”小花说：“你让我说你什么呀?”“就说我不会开花呗。”

小花轻轻地笑着说：“每个人都有自己的优点和缺点，春天的时候你比我长得快，秋天的时候你比我落叶晚，我们都有自己的美丽啊。”

3.小草与小花作文 篇三

这是一些不起眼的小草，深深埋在争奇斗艳的小花之中。它的叶片很小，一点也不引人瞩目。这种小草很多，如众星拱月般将小花围在中央，就如舞台上的配角。

这是一株引人注目的野花，它虽不如牡丹高雅，但也别有一番韵味。它的花瓣是红色的，中间的颜色最深，周围逐渐变淡。在这一片绿化带里，小花似一位女王，高高在上，其身姿与那些小草有着天壤之别。

这两种植物，各有各的好。小草就像一位老百姓，平凡得无人知晓它们的名字；而那野花，却似贵族，众人都驻足欣赏。如果是你，你是愿意做野花呢，还是做小草呢？

我知道，谁都希望做那花。美丽动人，露珠停留在花瓣之上，在阳光的照耀下，折射出无限色彩。做贵族、做富人多好，过着悠闲快活的日子。

其实，也有不少人想做那草。虽然不起眼，但是在背后默默付出，这有什么不好的，清淡的人生也有无限乐趣。但，这生活中的困苦，又有多少人承受得住呢，又有多少人愿意一直这样默默无闻下去呢？

我会做什么？

4.小花和小草作文 篇四

《问小草，问小花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。本课是一首短小优美的儿童诗，用问话的方式写出来的，充满着儿童情趣。诗歌简单易懂，贴近学生生活，前后2小节结构相同，适合学生朗读。

学情分析：

学生能理解这亮晶晶、水灵灵的就是露珠，但最后一小节学生可能理解起来比较困难，“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花”。拟人句描写的景物还需要帮学生理解。

教学目标

1.认识4个生字，9个认读生字，会写“问”.

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解文中的 “珍珠”、“泪滴”指的是露珠。

4.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点

1.理解文中的 “珍珠”、“泪滴”指的是露珠。

教学难点

1.理解“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。”体会大自然的神奇。

教学流程示意

一、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。

1.初读课文，读准字音

2.拼读生字，注意轻声

3.熟悉生字，记住读音

4.对比句子，理解词语。

5.积累词语，学会应用

二、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。

1.再读课文，流利正确。

2.走进课文，思考问题。

3.学生反馈，指导朗读

4.练习提问，互问互答。

5.观察写法，总结特点。

6.词语理解，积累拓展

7.揭示谜底，体会写法。

8.词语练习，积累应用

9.课外拓展，增加阅读。

三、谜语激趣，出示课题，让学生初步感知露珠的特点。

四、记忆新字，指导书写，用已有的记字方法记新字。

1.记忆新字——“问”

2.指导书写——问

3.拓展认读——门字框

4.齐读课题

五、总结全文，陶冶情感

教学过程(文字描述)

一、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。

1.初读课文，读准字音

打开书96页，自己小声读读课文，如果有不认识的字，就请拼音朋友来帮忙。

学生自读课文，师巡视。

2. 读书过程中一定有同学遇到了不认识的字，我们一起来认识认识这些新朋友。

出示带拼音的生字

什么 小草 一颗颗 一串串 珍珠 泪滴 挂着 捧着 水灵灵

3. 分类读：

(1)处理轻声音节 挂着， 捧着，什么

读时要注意轻声，我们再读读这3个词语。

(2)读不带拼音的词语

一颗颗 一串串 珍珠 泪滴 水灵灵

先带着拼音领读，齐读，抢读，

这些你能将这些词语按读音不同分成两类吗?

词语搭配练习

解释词义

表示闪烁发光时，用(亮晶晶)

表示水汪汪的，有生气(水灵灵)

表示很红，你能想到哪个3字词(红彤彤)

表示很冷(冷冰冰)

表示很绿(绿油油、绿生生)

表示发着金子一样的光(金灿灿，金闪闪)

表示很太阳很大，很热(火辣辣)有难度

……

4.对比句子，理解词语。

观察这些3个字的词语，你发现什么了?

(Abb格式的词语。)

我们再读读这4个3字词

为什么课文要用abb格式词语呢?我们读读下面2组句子，说说第一个句子好在哪里?

第一组：亮晶晶的一串串，是珍珠吗?

亮晶晶的一串，是珍珠吗?

第二组：水灵灵的一颗颗，是泪滴吗?

水灵灵的一颗，是泪滴吗?

指名说

学生说一颗颗、一串串是什么意思，出示图片，辅助学生理解。

你能通过读，让大家听出来珍珠和水滴有很多吗?指名读句子。

自己读读第一个句子，读出很多珍珠(泪滴)的语气。

谁再来试试。指名读，

亮晶晶的一串串，是珍珠吗?

水灵灵的一颗颗，是泪滴吗?

【用比较的方法，让学生体会数量词的变化对整个句子的影响，体会句子的含义，读出语气。】

5.积累词语，学会应用

这两个句子中哪2个词语表示数量很多?

亮晶晶的一串串，是珍珠吗?

水灵灵的一颗颗，是泪滴吗?

一串串，一颗颗变红

你还能说出一些表示数量很多的这样的词语吗?

学生说一张张，一条条……。

老师这里有一些图片，你能照刚才的样子说出来吗?

一辆辆自行车，一条条鱼，一根根铅笔，一张张纸，一颗颗星星……

看我们只多用了一个字，但是这些事物的数量就多了不止3个5个，甚至千万个。所以我们平时说话时也要注意用词准确，有时一字之差，就谬之千里了。

带着你的想象再读读这两句话。

亮晶晶的一串串，是珍珠吗?

水灵灵的一颗颗，是泪滴吗?

【设计目的：本知识点对大多数学生来说并不难，我用3层推进。第一层，由课文中的生词引到一颗、一颗颗的对比，让学生通过读，体会“多”，再通过图片加深学生的理解和认识;第二层，让学生自己说，生活中有很多这样的词语，学生很容易说出，积累了词语。第三层，看图说词语，让学生根据图意抽象与课堂相关的词语，在不知不觉中，锻炼了学生表达的准确性。】

文字障碍全部清除，下面我们就一起走进课文去吧。

课中操 拍手歌

二、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。

1.再读课文，流利正确。

学生自读

指明朗读，

评价标准：声音是否洪亮;是否有错别字;读的是否流利。

2.走进课文，思考问题。

自己边读边想：课文向小草和小花问什么了?

从课文中找一找，在句子下面用横线画一画。标出问题的序号。

课件出示要求，读要求，分析题目要求。

自读课文画句子。

3.学生反馈，指导朗读

谁读读你画的句子?

指名读句子，展台演示标的句子序号。

引导学生读完整句子：小草，小草，你挂着什么?亮晶晶的一串串，是珍珠吗?

小花，小花，你捧着什么?水灵灵的一颗颗，是泪滴吗?

你读书特别认真，一下子找到了4个问句。

指名读句子，向小草提问题。(出小草图片和问句)

指导朗读，好奇，语气。

王老师就是小草，谁来问问我?

指名读句子

小草，小草，你挂着什么?亮晶晶的一串串，是珍珠吗?

我现在是小草，我肯定不会回答他的问题。

谁再问问我，带着好奇，特别想知道答案的语气。指名读(好的)

生读句子，师回复：“不是珍珠。”

谁来当小花，让大家问问?头饰小花给一人，指名问，回答。

学生说句子，带头饰的学生回答

你带的头饰是什么?

(我带的头饰是小草)

男生问问小草

你带的头饰是什么?

(我带的头饰是小花)

女生问问小花。

你自己再读读这两个句子，让大家听出你是在请教别人。

4.练习提问，互问互答。

刚才老师在问2名的话中，都是用上“什么”提的问题，你能照老师的样子也给同学提个问题吗?

指名提问，指名回答。

照样子给你的同桌提个问题，请你的同桌回答。

【结合课后练习第3题，用“什么”提个问题，并请小朋友回答。】

5.观察写法，总结特点。

观察两次的问话，你发现什么了?

课件出示句子。

小草，小草， 小花，小花，

你挂着什么? 你捧着什么?

亮晶晶的一串串， 水灵灵的一颗颗，

是珍珠吗? 是泪滴吗?

(生：两次对话，写的方法差不多，都是问句，横着比2句话字数相同，只是变了几个字。)

这是一首用问话的叙述的儿童诗，小草小花两个部分的写法相同。

6. 词语理解，积累拓展

女生问小草，男生问小花，我们再读读这2次问话。

谜底到底是什么你们知道了吗?(知道答案：露珠，你们这么快就猜出来啦!不知道答案：没关系，我们接着往下猜。)课文把它说的这么漂亮。你想用什么词语来形容它呢

通过学习课文中的词语，老师发现你们还积累了这么多的优美的词语，真是爱学习的孩子。

这么漂亮的露珠，无怪乎有人要问：

课件出示句子，师生对读

师：小草小草，你挂着什么?

生：亮晶晶的一串串，是珍珠吗?

师：小花小花，你挂着什么?

生：水灵灵的一颗颗，是泪滴吗?

【词语的积累一定要在平时做好，在每一节课都要有词语的练习和积累，让学生先了解词语的构成方式，再积累。让学生自己说3字词语，是考察学生的积累，而且还能互相补充，让学生多接触一些类型的词语。之后的老师提要求就是更深一层次的练习了，此练习既是对词语掌握情况的考察，也为以后学生写话是准的表达打好基础。词语出自课文，最终还将回归课文，把词语送回课文中，让孩子们再有感情地朗读。】

7.揭示谜底，体会写法。

是不是你们所想的，太阳出来就知道了。

指读最后一句话，“太阳公公出来啦，小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。”

谁能解释一下，花草怎么能藏珍珠，抹泪花?

珍珠并不是真的珍珠，而是露珠，藏起珍珠，就是珍珠没了。

哪去了?

被太阳蒸发掉了。

泪滴呢?

泪滴并也不是真的泪滴，而是露珠，抹去泪花，就是泪滴也没了，也被蒸发掉了。

难怪太阳公公出来时，“小草小花羞羞答答……”生接着读。

这是一个什么自然现象?

学生解释：太阳出来，小花、小草上的露珠蒸发了。

明明一个自然现象，课文中却这样说

出示句子，生齐读：小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。有什么好处?

捧着、挂着、藏、抹、羞羞答答，把花草当作人来写，文章更生动，有趣。

8. 词语练习，积累应用。

你能把这些词语改写成和羞羞答答格式相同的词语吗?

高兴——高高兴兴

快乐——快快乐乐

简单——简简单单

……

你还知道哪些这样的四字词。

三、谜语激趣，出示课题，从文字入手感受文本。

你们都是爱动脑筋的孩子，今天咱们先玩一个猜字游戏，比比谁的反应快?

出示：字谜猜一猜。

今天我们来继续学习第12课问小草，问小花

板书课题，请你跟着老师一起书空。

问小草，问小花。(一个“问”用田格出示)

四、学生自主学习生字。

1.读字音，记忆新字“问”，说笔画和组词练习。

小组讨论，小组汇报。

2.问字的小故事。

在古代，这个门是老师家的门，这口是学生的口。为求学问，学生便亲自登门请教。当然了，即便是老师，也有问题要请教学生的时候，那要不耻下问。(渗透字理识字)当我们遇到那些你不了解的事情或是不懂得问题时，就要轻轻的、有礼貌的向别人询问。

【复习巩固旧字加偏旁的记字方法，渗透形声字，通过读音区分、记忆生字】

3.指导书写(学习门字框)

和口一起组成新字的门是一个偏旁，叫做门字框。

一起读门字框，边书空边读门字框。

在田格中板书“门”

门作为偏旁部首，写的稍微大一些。

【用比较的方法，学生更能体会门字框的特点】

指导书写“问”

4.观察占格，指名说。

(问中间的口的中心在横竖中线交点)

老师板书，生跟老师书空，边书空边说笔画名称。

描2个写一个。

展示漂亮的，生字本开字头。

5.拓展认读

你们的字写的真好，你还知道门字框的哪些字?

(如果学生说了们，引导门字框和门字旁的不同。)

出示门字框的生字，

老师这里也有一些门字框的生字，你认识吗?我们一起读读

闪 shǎn开, 关闭 bì,中间jiān, 热闹 nào,

【拓展学生的识字，不强求记住，总结带有门字框的常用字，学生见多了也就认识了，但是要在一定的语言环境中认。】

这些字共同的偏旁是(门字框)总结巩固问字：门字框加口组成(问，问题的问)

6.齐读课题

我们把问字送回课题，一起读读。

学生自读，师指导朗读。

到底课文中问了小草和小花什么呢，我们一起走进课文去看看吧。

五、总结全文，陶冶情感。

整篇课文都把小草和小花当成人来写，仿佛这漂亮的珍珠，晶莹的泪滴真的摆在了我们面前，一幅唯美动人的画卷在我们面前铺展开来。让我们再带着感情一起读读这篇课文吧。

这亮晶晶、水灵灵的可爱的露珠，小草和小花到底把他们藏到哪里去了呢?

被太阳光蒸发掉了。

相信你们是结合自己的生活经验经过思考得出的正确结论，老师也希望你们继续做一个留心观察生活的小朋友，牛顿也是在不经意间发现苹果掉地上最终才得出了万有引力的，只要留心观察，说不定哪天你就有大家注意不到的新发现了。

板书设计

12 问小草，问小花

小草 挂着 门

5.小花和小草作文 篇五

活动目标：

1、能自主、大胆地用色，尝试用漏印的方法去作画。

2、体验自主玩色的乐趣，感受春天美丽的色彩。

活动准备：

1、《小朋友用书.美工》

2、教师范画若干张，各色水分颜料及海绵。

活动过程：

1、出示范画，观察和欣赏春天美丽的小花。

春天来了，公园里开满了美丽的花，我们来看看这些花是什么样的?有哪些漂亮的颜色?

2、介绍模版漏印的作画方法并予以示范。

教师出示镂空的模版，认识模版，将模版放在白纸与彩色纸上，让幼儿观察他的神奇效果。“文.章出自屈a老师教.案网”

请幼儿想想用什么方法利用模版在白纸上留下美丽的小花呢?(让幼儿关注作画的方法，并用幼儿的提议去尝试)

教师示范正确的漏印作画方法。(重点提示：按模版的手不能移位，颜料不宜过多，一块海绵只能蘸一种颜色，不同颜色的海绵可以与同伴交换使用)

3、幼儿作画，教师巡回指导。

引导幼儿大胆用色，体现春天花枝招展的色彩，关注用色拘谨的幼儿。

4、展示，讲评

教学反思：

小班幼儿在活动中，可以适当加些情境语在里面，比如本节活动中就可以事先制作一个大的花园背景，“花园里的花太少了，我们小朋友可以尝试帮助加上其他漂亮的花”激发幼儿作画的兴趣。还有美工活动的规则很重要，对于颜料的使用还需加强。

6.小白兔和小花猫作文 篇六

小花猫和小白兔是一对非常好的朋友，白天，小花猫去捉鱼，小白兔在家看家，晚上，小花猫会带萝卜或青菜，让小白兔和它一起分享。它们就这样幸福开心地生活着。

有一天，小花猫和小白兔吵了起来，这件事传遍了整个森林，坏狐狸知道了，哈哈大笑起来，说：“我今晚终于能吃到兔肉啦！”原来，小花猫每天都在家边捉鱼，只要小白兔一叫，小花猫就能飞快地回到家里。坏狐狸每次想吃小白兔都不能得手。这天，坏狐狸扮成一个老奶奶，来到小花猫和小白兔的家门前，敲敲门，问：“里面有人吗？”小白兔打开门一看，是位老奶奶。于是，小白兔问：“老奶奶，有什么事吗？”“老奶奶”说：“孩子，天这么热，吃个梨吧！”小白兔看见老奶奶手上拿着一个又大又黄的梨，馋得直流口水，它对“老奶奶”说：“谢谢您，老奶奶。”它刚想拿梨，就被刚捉完鱼的小花猫打掉了，小花猫大喊：“坏狐狸，还不快走！”坏狐狸吓得连忙逃走。“你没事吧？”小花猫关心地问小白兔。“我没事，谢谢你。”

从此，小花猫和小白兔又成了亲密无间的好朋友。

7.我的小黄和小花三年级作文 篇七

我家有两条狗，稍高大的是条全身泛黄的小黄狗叫小黄，我总觉得它有着忧郁的气质。小巧玲珑的是条白底黑斑的小花狗叫小花，尾巴和屁股是黑色的，脑袋大多是黑色的.，只是鼻子中间和眉毛是白色的；靠近鼻子的那端是黄的。整体看起来像是狐狸的变异体，只是尾巴好像刚被风吹弯的小草。我喜欢它们的眼睛，小黄有一双黄色的眼珠，使它无端有了专注的神色；小花的眼睛却是黑色的，这使它看起来特别灵活。

它们总是把自己弄的全身脏兮兮的，小花经常要跑出去和其它的狗玩，吃饭的时候，它会一直盯着我。小黄因为是被栓起来的，所以总是叫个不停，睡觉的时候，后腿垫在屁股下面，前腿被搁在下巴下面，眼睛微眯，耳朵耷拉着。

每次我一进家门，小花就会绕在我脚边，尾巴摇来晃去的迎接我。小黄虽然被铁链拴住，但是也会不甘示弱的叫几声以示它的欢迎。

小黄因为总是在家里，所以外人一来，耳朵就迅速竖起来，做出一副警惕的样子。

8.小草和鲜花作文 篇八

一天，鲜花看见了自己映在水里的影子，真美呀！五颜六色的花瓣，娇嫩欲滴的身子。

这时，它看见默默无闻的小草，便说：“喂！小草，你敢和我比美吗？”

“不敢，鲜花妹妹。”小草谦虚地回答。

“哼！我就知道你不敢，懦弱的东西，就凭你那单调的颜色？”鲜花傲慢的`说，“和你在一起，我感到羞耻！”

“但是，没有我，你会那么美吗？”

“住嘴！”

小草再也不理鲜花。

秋天到了，小草变黄了，鲜花也神气不起来了，秋风吹来，花瓣慢慢地凋谢了。

小草用它那温柔的声音说：“鲜花妹妹，明年，你将长得更美。”

鲜花偷偷地看了小草一眼，羞涩地转过身去。

9.大树和小草作文 篇九

每当春天来的时候，草都变得更绿，大树上开满了五颜六色的花，蜂群哼着好听的歌在这些花之间飞来飞去。欢快的鸟飞来，他们在大树上唱着委婉美丽的《春天的赞歌》。

大树上的这些美丽的花也吸引了更多的`人，人们望着这些美丽的花，不知不觉地说。“这大树真好，花不仅漂亮，还散发出浓郁的香气!”。

大树听了越来越多的人的称赞，变得越来越高傲，他越来越瞧不起周围这种无名的草地。大树是这样想的。“看看我有多厉害。受到这么多人的喜爱。和草相比，我实在是太贵了!草呢，看起来太小了，真的不值得一提!”

所以大树对脚下的草地说。“草弟弟，看我有多神气，你跟我比起来好像没什么用!”

草很亲切地说：“大树哥哥，怎么能这样说，我们各有所长。”

“哼!住手!”大树断了草，继续说。“我们根本不是一类人。看看你的样子。你能说也有优点吗?你多么有能力啊!”

“朋友们，不要争论!“这时，太阳公公出来解围，他高兴地对草地和大树说。”我们经常有尺子短，有村长，一朵花，不是春天，而是万字千红千万元的美丽春光，都有你们的功劳。大自然不能让我们任何一个朋友离开!。

大树是这样想的。“哼，太阳的公公，你不要在这里扮演好人!你说的话还是让自己听得见的!”

从此以后，大树不再理睬草地，有时还捉弄草地。草地默默地忍受着大树的屈辱，顽强地生长着。

突然有一天，天空刮起狂风，接着下起倾盆大雨，大树的花朵在这强风中枯萎，树枝也断了。大雨过后，草地听到大树痛苦的呻吟。

这时，小草微笑着对大树说：“大树哥哥，大树哥哥，不要灰心，面对困难要充满勇气和力量。”没有无法战胜的困难，相信自己，大树哥哥!。

大树听了草弟弟的话，浑身充满神奇的力量，非常感动，非常害羞。大树的脑子里突然再次响起太阳公公的话。是的，大自然离不开我们的一个朋友!……

10.小花和小草作文 篇十

运动目的：实验用小容器浇水，引发宝宝对小花小草的关爱，体验运动的快活。

运动预备：多少只大桶，各色小桶多少只。数学“3”卡片。

运动流程：引发爱好—浇水实验—竣事部门。

一、引发爱好

先生念童谣，引起宝宝的爱好;太阳公公真淘气，晒在身上热乎乎，我们宝宝做好操，喝口开水解解渴。

1、师：气候热了，除了我们另有谁会口渴啊?

幼：小狗、小猫、小兔、先生...

师：我们宝宝真智慧，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了先生也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。

2、师：我们幼儿园的小草呀，美丽的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对朱先生说：“太阳公公真淘气，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个宝宝会帮助?”本日我们欢欢班的宝宝和朱先生一路去给小草小花喝水了。

二、浇水实验

1、评论辩论：我们要去给小草小花浇水，幼儿园教案要有什么工具呀?

幼：水、水桶。

师：如今朱先生来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么色彩的呀?(幼：赤色的)。

师：什么外形的`呀?(圆圆的)

师：朱先生再来变，变变变又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼：蓝色的

师：朱先生再来变，又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼：黄色的

师：我们一路来数数有几只水桶?

幼：1、2、3，3只水桶

师：对了，是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3

师：哎呀，这3只水桶还不敷呢，朱先生再来变，变变变，变出了很多的水桶了。宝宝，我们每人拿一只水桶吧。

2、师：宝宝，我们看看这只大桶里有什么呀?(幼：水)对了，朱先生先到大桶里舀水了，然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝，别发急，急了要呛的。”“小草你也一口一口喝，别发急，急了也要呛的。”

3、师：宝宝也要给小花小草喝水了。(勉励每位宝宝到场运动)

三、竣事

1、宝宝我们苏息一下子，看呀，小花小草在笑了，在感谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不消谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了很多汗，看看额头上是汗，小脸上淌着汗，是不是感觉口渴了。幼：口渴了。