职业素养课心得体会

职业素养课心得体会（共9篇）

1.职业素养课心得体会 篇一

两天的职业素养课已经结束好几天了，可是我对它的印象却没有淡忘，因为我在两天中学习到了很多东西。这两天的职业素养课程不同于我在学校学习的课程，学校的课程是比较呆板的老师讲授，学生听课，没有活力。而职业素养课充满了激情，这里有老师的激情演讲，丰富的课堂内容，不仅调动了同学们的积极性，而且让我们在这两天中一边玩的同时也学习到了很多知识。

第一天廖先生与我们探讨了态度的问题。whatisattitude?很多同学针对这两个问题说了自己的看法，其中有两句话最能体现其中的内涵。1，iwilldomybest.2,iwilltrymybest.曾经，我们很多人都比较喜欢第二句话，或者说很多人都是按照第二句话的方式做事。其实第一句话和第二句话是有着本质区别的，它们体现出了态度的不同。第一句显得更有自信，面对一件事情，如果打算做，就要认真的，尽自己最大的努力把它做好，而第二句显的没有自信。所以我们以后的生活态度要努力的做到domybest.随后由manmeet先生讲的《时间管理》也给我留下了很深的印象。他是ntc的外籍顾问，是印度人，一口流利的英语吸引了在场的很多同学，我们学习了很多年的英语，听到这么纯正的英语对大多数人还是第一次。《时间管理》讲的就是如何节约时间，如何利用时间。对于每个人，人的生命都是有限的，有的人在有限的生命中可以做很多事情，有的人却碌碌无为，终其一生。我们想成为优秀的人就要努力的节约时间，在有限的时间里充分利用。manmeet先生给我们讲解了“二八定理”，我感觉很实用。做事就要有计划，充分的制定计划可以把复杂的事情划分成一个个小的事情，然后一步一步的实现，这样不仅简单，而且能充分利用时间，计划可以控制我们有效的利用时间。通过这门课程我们都懂得了“timeismoney,efficiencyislife.”

第二天我们上的课程有史晨老师讲解的《什么是人才》，我们以小组为单位，各自陈述了对人才的定义，体现了不同的人心目中对人才的不同理解。随后观看了李开复和两个学生的面试录像。李开复是有名的成功人士。他的事迹值得我们学习。接着由ntc的老师来了一场现场的模拟面试，给我们这些没经历过面试的学生深刻的体会。

这两天的职业素养课程，最精彩的，也是给我们教育最深的就当属体现团队合作的课程。我们在《时间浪费游戏》中以小组为单位，从分发挥了团队精神。首先按事先随机分好的组，推选出一个组长，然后老师给组长开会，分配任务。接着我们小组讨论40分钟，这40分钟里，小组成员积极发言，激烈讨论。然后就是20分钟的ppt制作，主要是用ppt反映出来小组讨论的结果。小组每个成员都很努力，小组分工明确，我被派过去做ppt，平时我做ppt都是时间充足，而这次不同，短短的20分钟，要利用每一分每一秒。经过组员的努力，我们很顺利的完成了ppt的制作，在随后的4分钟演讲，我们组长发挥的也是很好。还有课间玩的《猜字谜》游戏也体现了团队合作的重要性。每个组要利用自己的身体，小组成员之间合理的配合，默契的合作，摆出老师给出的简单汉字或者英语单词，让下面的同学发挥想象力猜出谜底来。通过这次的职业素养课程，我们所有同学都深刻的体会到了团队合作的重要性，一个好的团队做时期可以很快的解决，大家集思广益，每人尽一份力量，团队成功了，每个团队的成员也会得到提高。今后我们在ntc的培训，继续以团队的形式互相努力，互相配合，一起顺利的完成学业。

两天的职业素养课结束了，但它教会我们的知识，做人的道理深深的扎入了我们的心里。我们今后的生活都会因职业素养课得到潜移默化的提高，最后诚信的感谢ntc带给我们的提高，谢谢!

2.职业素养课心得体会 篇二

关键词：职业教育,高职礼仪,创新教学

随着时代的发展, 高职院校学生的综合素质越来越受到用人单位的重视, 那么, 如何从职业素养的角度来创新高职学生的礼仪教学, 促进其综合素质的提高, 本文从教学理念、内容、手段三个方面提出了创新的思路和看法。

一、职业素养视域下高职礼仪课及其意义

职业素养, 在现在又被称为职商, 是指参加社会工作的人员在工作中通过实践而积累形成的行为规范、职业道德、职业礼仪等一系列规范化的职业准则。它反映的是工作人员在思想、诚信、责任、技能等方面的内在品质。随着社会的不断发展和进步, 社会化分工越来越精细, 对人的素质要求也越来越高, 因此, 职业素养成为现代人入职的重要条件。对于高职学生来讲, 虽然无法通过短时间的职业训练来达到很高的职业素养, 但是, 通过对职业素养的模块化分析, 对高职学生进行重点突出的职业模块教学, 对其职业意识的强化、职业化方向的树立和职业素养的养成却能够发挥非常重要的作用。因此, 对高职学生的职业化素养教学是现代高职院校必不可少的一项课程。礼仪教学作为职业化素养教学的重要组成部分, 具有其它学科无法替代的特殊作用, 对学生在职业工作中的人际沟通、互动和交流、人脉的积累都具有重要意义。高职院校应充分注重学生的礼仪教学, 通过创新教学理念、教学内容和教学手段, 使礼仪教学成为当代高职学生综合素质的重要支撑。

二、职业素养视域下高职礼仪课教学模式创新

(一) 教学理念创新

高职院校的礼仪教学, 其根本目的, 是在于培养学生的人际交往规则和沟通技巧, 使其在职业工作中能够通过合乎社会要求的礼仪来完成职业交流、建立职业所需的人脉关系。因此, 高职院校礼仪课程的教学理念, 应立足课程开设的根本目标, 以学生未来的职业素养形成为着力点, 注重礼仪教育与职业品质相结合, 并注重礼仪教学对学生素质培养的内化效果, 通过全面创新来完成教学任务。

1.确立以礼树德的核心教育理念

在现代社会, 人与人之间的诚信越来越成为衡量人的品质的重要标准, 对于高职学生来讲, 其社会竞争能力, 除了职业技术的高低, 还有更为重要的方面, 也就是职业道德和个人品行的要求, 这些方面, 都可以归属于“德”的范畴, 所以, 礼仪教学的根本目的是树德。礼仪教学必须以合乎社会规范的礼仪培训培养为提升学生的个性修养服务。从这一角度出发, 高职院校的礼仪教学就不应仅仅停留在“礼”的层面, 而必须注重在教学过程中“德”的考察, 并以学生在德行方面的进步为考核考量的标准。

2.树立立足个人发展的行为教育理念

良好的个人素质不仅体现在思想上, 更体现在个人行为上。因此, 树立个人发展行为教育理念, 立足于高职学生的个人行为习惯养成, 是高职院校现代礼仪教学理念的另一创新。高职院校立足于个人发展开展礼仪教学, 通过组织学生学习专业的礼仪规范, 掌握一定的人际交往行为规则, 使之在工作及生活中, 都能做到礼貌待人, 做到自律、诚实的为人处事, 举止文明、尊重他人, 为其在工作和生活中营造良好的人际氛围, 促进人际关系打下坚实的基础。

3.确立课内课外结合, 实践为主的教学理念

高职院校的礼仪教学作为职业素养的重要组成部分, 所注重的不仅在于理论层面, 更为重要的是将礼仪理论根植于学生的思想之中, 使其内化为学生的行为和处事准则, 并在今后的工作和生活中得以体现。因此, 高职院校的礼仪教学, 不光要做好课内的教学, 使学生从思想上乐于接受, 还要注意通过课堂教学影响学生的课外活动, 使学生在行动上也乐于贯彻礼仪教学的内容, 自觉培养良好的礼仪素养。通过课内与课外相结合, 突出学生在礼仪教学中的主体作用, 主动去提高自身素质。

(二) 教学内容创新

高职学生的职业素养体现了学生的专业技能水平、职业道德水平、学生人际技能素质, 根据学生所学专业的不同, 高职学生对礼仪学习上的专业化要求是不一样的。根据高职院校的专业设置, 安排不同专业的学生通过差异化的学习来掌握和运用工作、生活礼仪, 才可能让学生做到学有所用、学有所长。根据目前各个高职院校所设置的专业, 礼仪教学课程大致划分为四大模块, 按照这四个模块对学生开展礼仪教学, 可以让学生结合自己的专业, 通过礼仪来进一步发挥专长, 为单位和社会更好的服务, 并进一步的提高自身的竞争力。

1.工科专业侧重于社交礼仪及实践教学

工科专业的学生, 在毕业以后服务社会和单位, 在礼仪方面的应用主要是同事、上下级、客户之间的交往, 从这一角度出发, 其在礼仪方面的教学主要偏重于社交。在社仪知识上, 主要有见面礼仪、客户拜访礼仪、客户接待礼仪、客户投诉礼仪, 同事沟通礼仪、上下级之间的礼仪, 以及宴会礼仪、电话礼仪等等;在礼仪技能训练上, 主要有见面礼节训练、模拟客户拜访、接待、投诉礼仪练习, 模拟同事沟通、上下级交往等训练。为了更好的让学生掌握这些礼仪技能, 还可以利用学校的各种大型活动和会议安排, 让学生担任服务人员, 在实践中认识到礼仪的重要性并学习掌握一些礼仪技能。

2.文科专业侧重于商务礼仪及实践教学

文科专业的学生, 毕业以后在单位从事的工作可能是财经方面, 也可能是行政管理一类的工作, 这类工作的特点是与人打交道的机会和时间更多, 因此对人际技能的要求比工科专业的学生更高。具体而言, 对文科专业学生的礼仪教学侧重于商务礼仪方面。在礼仪知识的掌握上, 主要有商务礼仪、商务会议礼仪、商务沟通和交流礼仪、商务形象树立、商务谈判礼仪和技巧、商务信函处理及礼仪、商务接待中的禁忌和习俗等等。在技能训练模块, 可以采取模拟商务会议、谈判、沟通场景进行礼仪训练。在实践性教学上, 可以利用学校的周年庆典等喜庆活动, 或者组织学生参加社会上的公关公司礼仪活动, 来训练和提高学生的相关技能。

(三) 教学手段创新

随着社会的发展, 传统的教学手段已经跟不上时代进步的步伐, 高职院校在开展学生礼仪教学时, 也无法照搬以前的教学手段。为了提高教学效果, 达到教学目的, 高职院校的礼仪教学要注重教学设计, 注重职业教育与素质教育相结合, 理论教学与实践教学相结合, 并积极运用现代多媒体教学技术, 全面促进学生掌握和提高礼仪知识技能。具体而言, 高职院校在教学手段上可以进行如下创新。

1.案例讨论式教学

案例讨论式教学在东西方教育中均有体现, 这种教学方法能够提高学生学习主动性, 促进学生积极思考问题。在高职院校礼仪教学中运用案例讨论式教学, 可以启发学生关注现实问题, 并运用礼仪理论知识来分析和解决问题, 从讨论中厘清思路, 从而促进学习兴趣和能力的提高。在实施案例讨论式教学的过程中, 必须注意以教师为主导, 以学生为教学主体, 及时引导学生提出问题, 启发学生主动思考, 提出解决问题方式方法, 并紧扣教学主题进行点拨, 使学生在生动活泼的教学环境中体会到自主学习的乐趣, 提高分析问题和解决问题的能力。案例讨论式教学非常适合知识应用型的教学内容, 例如, 对于服务投诉中的礼仪运用, 就可以收集在实际工作中遇到的投诉案例, 在课堂上抛出, 引发学生对解决问题的思考, 并自觉运用学到的知识来促进问题的解决。这样做的好处, 一是让学生采用群策群力的方法来解决了问题, 让其体会到团队的巨大力量, 增进了他们的团队精神;二是让学生贴近实际, 对未来工作中的种种问题有了更深入的认识;三是具有激励作用, 能够激发学生的责任感, 增强解决问题的信心和能力。

2.情景模拟式教学

这种教学方式, 最突出的特点是对实际情境的模拟, 让学生在极为贴近实际的场景中扮演相应的角色, 通过身临其境式的体验来完成对知识技能的学习。这种教学方法融知识性、趣味性、参与性为一体, 使得每个学生在环境中自觉互动, 激发出强烈的学习兴趣的热情。例如, 在服务礼仪的课程中, 教师可以根据具体的服务内容进行场景布置, 并确立服务礼仪标准, 安排好教学环节, 引导学生进入场景, 根据学生在场景中的表现, 教师进行适时点评, 指导参演学生活学活用, 既能将教学气氛引向高潮, 又能给学生留下深刻印象, 使其在轻松愉悦的氛围中学到知识和技能。情境模拟式教学, 不仅适用于服务礼仪教学, 对于高职学生的现场求职礼仪教学也非常有帮助。教师在对学生的就业礼仪指导课程中, 可以自己或由学生担任考官, 让学生作为应聘者, 从进入考场到回答考官问话, 从细节中体会和学习应聘礼仪的应用, 对高职学生自信心的增强, 以及综合素质的提高和礼仪技巧的运用会有很大帮助。

3.运用现代信息技术来实现远程教学

现代信息技术日新月异的发展, 为高职院校礼仪教学内容的扩展和更新提供了充分条件。高职院校要跟上时代的步伐, 对教学内容和形式一定要及时更新, 必须注重对互联网的运用。具体来讲, 高职院校要建立健全自己的网站, 在网上开设网络礼仪课程, 并在线下开发出精品课程内容, 及时发送到网站上, 让学生共享学习。为了更好的对教学内容进行评价, 高职院校还可以设立学生意见和投票接口, 以便更好的改进教学内容和形式。与传统教学形式相比, 利用网络来开展教学具有非常重大的优势, 一是教学资源极为丰富, 网站上可以容纳大量的教学课程内容;二是能够做到及时互动, 学生可以通过手机、电脑等普及性的电子产品不受时间和地点的限制, 参与课程互动, 反馈学习情况;三是贴近社会实际, 示范性强, 网站不仅针对在校学生, 对已经毕业的学生也可以收集他们的反馈意见, 使得教学内容更加符合实际, 增强教学效果。

参考文献

[1]顾威.浅谈职业学校学生职业素养构成及培养途径[A].全国德育教学研究会2011年年会论文集[C], 2011年.

[2]杨玉芹.从职业能力到职业素养:当代职业教育发展的价值超越[D].渤海大学, 2012年.

3.职业素养课心得体会 篇三

【关键词】职业素养培育 高职思政课 综合素质

职业素养是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质，包括职业道德、职业情感、职业习惯。是否具有良好的职业素养是衡量职业人是否合格的基本标准，职业素养的高低在很大程度上决定了一个人未来的工作态度与职业发展。高职学生职业素养的培育，是高职院校以就业为导向，以学生获得并提高职业素质为宗旨，以强化学生岗位适应能力为重点，以培养适应社会需求的应用型专门技术人才为目的的教育活动，其意义重大而深远。因此，职业素养培育应当是高职教育体系中不可或缺的重要组成部分。

长期以来，在高职院校的思政课教学中一直存在着学生不想上、老师难上好的问题。在《关于加快发展现代职业教育的决定》中，明确提出了高职院校学生思想政治教育的重要性，而且指明了方向：就是要以人为本，以生为本，突出学生的职业素养培育，在培育学生综合素质的目标下，制定和选定思政课的内容和形式，使高职院校的思政课能够真正担负起为学生专业学习和综合素质的全面提升发挥重要作用的使命。

1.转变教学理念，坚持学生本位

绝大部分在校学生和即将迎来的学生是一大批95 后大学生，他们出生和生长在一个和平富裕、个性张扬的年代，自我意识强烈，思政课靠单纯的理论灌输已无法激发学生的学习兴趣。

通过对毕业生的跟踪调查及研究表明，新参加工作的学生，或是工作了一段时间的学生，都存在着对工作不适应的现象，表现出工作不安心，跳槽率高的问题。

这些问题存在的主要原因除了专业知识不够，操作技能不强之外， 在很大程度上是由于综合素质不高，尤其是职业素养缺失造成的。这些学生常常过分强调自我，缺乏吃苦耐劳精神，没有一步一个脚印的品格。学生存在的这些问题也正是思政课要解决的问题。思政课教师要将学生职业素养的培育融入到思政课教学当中，通过课程教学，引导学生正确运用辩证唯物论和唯物辩证法等思想观点和方法，培养分析和解决现实问题的能力;通过思政课教学，让学生懂得人生的价值，了解历史，热爱民族，热爱国家，热爱社会，热爱自己的工作，培养高度的责任感和事业心，增强可持续发展的能力。

2.结合岗位需求，精选教学内容

通过对在校学生调查发现，有一半以上的学生认为用人单位最看重的是员工的专业技能，只有20%的学生认为用人单位最看重的是员工的职业道德。通过毕业生就业情况了解到90%以上的企业招聘员工时最注重的是职业素养，主要包括人品、敬業精神、责任心等。其中企业对员工的要求中最主要的是诚信、敬业、责任感、合作等职业素质，其次才是职业技能和知识水平。这说明企业用人的第一要求是招聘对象的人格修养和行为品质。职业道德、法律知识、诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识等，正是思想政治理论课教学的主要内容和要求。正如相关调查表明，在校学生对企业用人的标准和要求并不了解，这也是导致学生不重视思想政治理论课的原因之一。要切实解决这个问题，必须让学生转变观念，使他们认识到思想政治理论课的重要性，从而调动上课的积极性和主动性，提高教学效果。

为了使学生毕业后能尽快适应工作岗位的要求，顺利完成从“校园人”到“职业人”的转变，思政课教师必须坚持以职业岗位要求的职业素养为引领，根据不同专业的人才培养目标，以用人单位的选人标准和学生将来从事的职业岗位的需求为依据，不断更新思想政治理论课的教学内容，找到与专业课教学相结合的切入点。如金融专业的学生毕业后主要从事银行、证券等领域的工作，这些工作岗位对学生的诚实守信、廉洁自律、礼仪、沟通、耐心细致等方面的能力要求较高，那么思政课教学讲授的内容侧重点就应该放在对学生诚信、廉洁、自律等意识的培养上。

3. 思政课教师深入实习实训指导

高职院校的实习实训基本上都是对学生进行专业技能的演练，疏忽了在此过程中的职业意识的培养和引导。学生在意识和行为上出现一定的偏差时没有及时进行思想上的教育和纠正。如果思政课教师能借助实习实训，找到学生职业素养培养与专业课实习实训的有机契合点，与专业课教师一起有效地进行实习实训指导，将思政课的实践环节和高职院校的实习实训有机地结合起来，在实习实训的过程中继续进行公民道德和职业素养的教育。从理论和意识的高度对学生进行指导和讲解，让他们在从事具体工作的同时也能明确应当树立远大的职业理想，保持高尚的职业情操，把实习实训这个学习过程从精神的层面上进行提升，培养学生的职业规划、职业发展和职业调节等更高层次的能力和内涵。这样不仅可以使学校的资源得到高效利用和优化，更有益于思想政治理论课由理论向实践的快速转化。

以重庆财经职业学院为例，每年暑假，学校将为即将进入大三的学生安排为期一个多月的专业实习，实习的带队老师中除了安排专业教师之外，还可以配备辅导员和思政课教师，他们分别负责学生的专业实习、生活安排和职业素养培训。这样可以让学生加深对企业环境的认识，增加对岗位工作的了解，学习和培养吃苦耐劳作风和爱岗敬业精神，提升了岗位学习能力和适应能力。

参考文献：

[1] 魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合 [J].职业教育研究，2012.

[2] 梁国胜.培育职业素养是高职教育第一要务 [N].中国青年报，2012.

[3] 张华.基于职业核心能力的高职思政课任务驱动式教学研究 [J]. 科教导刊，2011.

4.职业素养课心得体会 篇四

3.1开展项目教学，合理设计以学生为主体的实训项目及项目实施形式[4-5]。①单人操作的基础入门项目，强化学生的职业技能。在基础入门项目中，注重基本工序操作，使学生掌握操作技能，实施形式为单人轮流操作。学生轮流操作相同的工序过程中，让他们相互观摩、相互评价，且教师把“教”放在启发、引导、组织和鼓励上，最大限度调动学生的积极性和主动性，培养独立思考、判断、决策的胆量和习惯。②小组分工的提高项目，培养认真负责、善于思考、团结协作、与人沟通交流等能力。提高项目是在基础项目上的提高，实施形式为小组分工协作。通过学生各司其职，按照规定的时间和标准完成某项任务，注重培养学生团队合作、认真负责、善于思考、与人沟通交流的能力，养成良好的工作习惯和作风。

3.2将企业中的6S管理纳入实践课堂，让学生养成良好的行为规范。实训过程中规定：将锻造工具、测量工具、材料与其他的物品分开放置（整理）；将夹钳、压铁，测量用的钢尺、卡规等按一定顺序摆放（整顿）；每次训练后清扫场地、洒水，擦洗设备表面的尘土和污渍（清扫）；班级分组，每天轮流清扫实训场地，每个小组在训练前后都要再次清扫（清洁）；实训过程中，礼貌文明交流，正确运用专业术语，规定了的整理、整顿、清扫的制度都要遵守（素养）；要求实训服穿戴整齐，穿包脚鞋，操作时必须带手套，要严格执行设备操作规范等（安全）。将企业中的6S管理纳入实践课堂，使实训场地物品的类别、数量清晰，取放方便，实训作业环境整洁舒畅，这样有利于提高教师实训准备和指导过程的工作效率，使技能训练流程更规范严谨，从而确保了学生专业技能训练的优质高效，同时还营造了浓厚的职场氛围，有利于学生职业习惯、职业意识和职业道德的养成。

3.3渗入隐性职业素养考核，对学生的实践课学习情况进行全面的评价。在实践课过程中，无论采用什么方法培养学生的职业素养，如果能对学生的学习效果进行及时的、合理的评价，就能够使学生对职业素养有更深刻的理解，并产生极大的兴趣和自豪感，这样有助于激励学生职业素养的成形和长远保持。目前，该院热加工实训课统一的考核内容及比重更多的注重理论和操作技能等硬指标考核，对职业道德、职业意识、职业行为等软指标涉及很少。为了有效地培养学生的职业素养，在锻造实训考核时我们有自己的一套标准。考核时不仅考虑学生对项目任务的完成数量、质量等硬指标，还考察学生在学习过程中所表现出来的学习态度、安全意识、责任心和合作精神等软指标，从而给学生一个全面的评价，这样的做法大大地调动了学生实训时的积极性。

4结束语

5.职业素养心得体会 篇五

“你是一个心态积极的人吗?如果是，你是如何做到的?”我问学员们。他们犹豫了，大家都在反思，包括我自己。

随后，我们根据上次课程结束前的安排，由第三小组的学员们对积极之职业素养进行讲解。第三小组的学员们可谓是精心准备，认真讲解，包括组长在内的三名学员条理清晰，侃侃而谈。组长樊洁认为职业人员应具备积极的职业素养，否则一切都等于零;学员白璇认为工作场合需要积极的心态，积极的本质在于坚持;学员韩舒悦说生活是一面镜子，你对她微笑，她就对你微笑，你对她怒吼，她就对你咆哮，你坚持积极的心态，她才会让你闪光，并且列举了格力电器的总裁董明珠如何以积极心态成就事业上的成功。对于第三小组的精彩讲解，学员们报以热烈的掌声，掌声背后则是大家对于积极之职业素养的肯定和理解。

6.教师职业素养心得体会 篇六

用心做教育，就要拥有一份童心。

教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉献一片爱心。

“爱孩子是连母鸡都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。

用心做教育，就要竖立一颗恒心。

“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果。

我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。

新时期教师职业道德心得体会范文二

教师职业道德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。

正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。

教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

教师软环境建设的心得体会范文三

作为一名人民教师，我们应该尽职尽责做好自己的本职工作，教书育人。我软环境建设添砖加瓦。当前经济发展软环境建设的好坏已经成为地区之间经济竞争、形象竞争和社会竞争的焦点问题，谁在软环境建设上落后，谁就会在竞争中败北。这里结合自身学习体会，就加强经济发展软环境建设及相关问题谈几点个人的看法。

一、存在的问题

目前，与市委的要求和群众的期望相比，与加快发展、科学发展、和谐发展的新形势相比，与发达地区相比，我市经济发展软环境方面仍然存在一定的差距，主要表现在：一是思想观念跟不上形势发展的需要；二是关于优化经济发展软环境的制度或政策措施不健全、不完善；三是存在工作措施不力、落实不到位的现象；四是一些政府部门职能转变不到位，还没有真正实现由“管理型”向“服务型”的转变；五是一些政府部门服务质量不高，有关要求服务的一些规定没有得到很好的落实，甚至存在流于形式的问题；六是一些行业存在不正之风；七是一些部门执法不规范；八是信用环境还存在很大的差距。这些问题表明，我市建设经济发展软环境的任务还十分艰巨。

二、几点建议

（一）切实加大宣传教育力度，全力塑造招商、亲商、富商的人文环境。要开展扎实有效的宣传教育活动，使广大干部牢固树立起“抓软环境就是抓经济发展。抓经济发展必须抓软环境”的意识，形成人人关心、人人支持、人人参与软环境治理的良好格局。

（二）深化改革，强化服务，努力打造优质、高效、文明的政务环境。政务环境是打造区域经济发展软环境优势的重要标志。一要进一步转变政府职能；二要继续深化审批制度改革；三要大力推行政务公开和加快发展电子政务；四要进一步加强机关效能建设；五要坚决纠正损害群众利益的不正之风，切实加强政风行风建设。

（三）依法规范行政和司法行为。倾力创造公正、严明、安全的法制环境。首先是各级行政执法部门和司法部门必须找准服务经济的结合点和切入点，为区域经济发展提供有力的司法保障和法律服务。其次是公、检、法、司部门要切实做好企业周边环境的社会治安综合治理工作，依法维护投资商的合法权益和民营企业正常的生产经营秩序。再次是要深化行政执法体制和司法体制改革。四是纪检监察机关要会同有关部门严肃查处破坏经济发展软环境的违纪违法案件。

（四）不断完善政策措施，大力营造优惠宽松的政策环境。良好的政策环境是吸引域外资金、技术、人才和引进大项目的重要前提条件和有力保障。要不断制定、调整和完善更宽松、更开放、更优惠的经济发展政策，狠抓政策落实，不折不扣地执行、落实、兑现各项政策；明确重点，准确把握产业导向，对投资者一律实行平等待遇。

教师职业素养心得体会四

一、音乐教师应注重加强自身的业务素养

（一）扎实的专业基本功

扎实的专业基本功是每一位音乐教师必需具备的基本素质。包括有：声乐、器乐、舞蹈、创编和改编能力、组织活动的能力等等。术业有专攻，音乐教师的特殊性就体现在他（她）的专业特长中，如果一位音乐教师对所教的歌曲不能完整的有表情的范唱，不能拨弄一两样乐器，不能组织课外艺术活动的话，很难想象，他（她）能在自己的专业领域立足，学生也很难信服这样的音乐教师。现代多媒体技术给课堂教学带来了方便和快捷。但如果盲目的依赖课件、音响等一些硬件设施，这就成了本末倒置的做法。音乐教学属于人文课程的学科性质，教师生动的范唱、演奏、表演能吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，从而创设师生间和谐的人性关系，营造良好的课堂氛围，学生在耳濡目染中才会在心中播下真正热爱音乐的种子。

（二）优良的教育教学能力

教师要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久和稳定的兴趣和爱好。笔者在课堂上曾设置过如下的教学环节：课前五分钟的才艺表演；让舞蹈、情景剧进入课堂；开设“流行风———流行音乐赏析”；搞班级音乐会；鼓励学生写音乐随笔，并将他们当中的优秀作品发布在音乐网站专栏上，歌曲创编等等。实践证明，这种多元化的教学方式是卓有成效的。

二、音乐教师需要具备广博的文化修养

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人”。在音乐教学中常常有这样的现象，当你把所讲的内容巧妙的与时代背景、民族性格、风土人情等知识联系起来，再加上教师准确流畅的表述来分析音乐作品时，学生总是乐于关注的，同时，给他们留下的印象也最深刻。例如，在欣赏《华夏音乐之光》这一课时，可以中华民族发展史为脉搏，衬托出民族音乐的时代特征。又例如，在学习《音乐和民族》单元时，从民族性格、地理环境、文化习俗的角度来区分各地民歌。这样一来，通过比较的方法，学生不仅了解本民族优秀的音乐文化，还透过音乐开阔了思维，理解了世界多元音乐文化。“基牢易建厦，沙地筑塔难”。文化素质的高低决定着一个人专业发展的深度和广度。有了良好的文化水平的积累和铺垫，音乐教师的艺术水准才能水涨船高。

三、音乐教师需要具备开放的学习意识

有句话说的好：学生永远是新的，如果教师停步不前，必会遭到历史的淘汰。音乐教师需要有强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣，及时研究音乐教育的最新成果，参加各级各类的参赛课、公开课、研究课、示范课，向同行和专家学习先进的教学理念和教学方法，并善于将新知识运用到教学中。不仅要向同专业的老师学习，也要向不同专业的老师学习，例如在执教欣赏《音乐和诗歌》单元时，可以向语文老师了解中国古代诗词方面的知识。执教欣赏《音乐和时代》单元时，可以向历史教师讨教相关知识，如此给予学生宽广的视角和思维空间，方能取到良好的教学效果。教师还要善于向学生学习，这是一个能使自己“事半功倍”的教学资源。学生是一个勇于接受新生事物的群体，他们的思维可以讲是一种永不衰竭的“活性资源”。教师不妨将时间、空间适当的留给学生，发挥他们的主观能动性，让他们从“一个等待填满的容器”变成“一枝被点燃的火把”，一方面，提高了学生学习的积极主动性，另一方面，教师也可以从学生身上吸收到大量时尚新鲜的元素，真正实现教学相长的目的。

四、音乐教师要拥有健康的心理素质

7.科学素养课中创新能力培养心得 篇七

新课程改革的本质是一种创新, 其核心是人的发展问题, 所以在创新过程中努力实现自身素质的发展是当前教师的当务之急。笔者认为素质的培养应从五个方面入手。

一 观念转变

过去的教育观念总是认为, 学生要想有一杯水, 教师必须有一桶水;只要教师比学生知识丰富就一定能教好书, 就是一名好教师。而并不去研究学生的身心发展、智力因素、非智力因素等, 不去研究学生需要什么, 想什么。当前课程改革的核心就是返还教材本源, 即教材的知识性、科学性、历史性、人文性和情感性。因此, 实行新课程首先要提高教师实施新课程的能力和水平, 努力实现自身素质的发展, 首先是观念转变。

观念转变应做好以下两方面:

1. 由“教”转为“导”

由“教”转为“导”的目的在于充分发挥学生的主导地位, 不但要教会学生知识, 还要更新观念, 启发学生主动学习, 开拓学生智能, 使之形成积极的兴趣。这是学生学习的最主要的心理品质。培养学生主动探讨, 要让学生把问题带来, 教师不要将问题塞给学生, 引导学生自己去认识问题, 真正将“教”转为“导”。

2. 变“先教后学”为“先学后教”的教学方法

教育的重点任务不是看教了什么, 而是要看学生学了什么。传统的方法是教师讲, 学生听;教师写, 学生记;教师做, 学生看, 导致学生的依赖性的极强。课后学生也不主动看书, 始终处于被动地位, 学习效果差。素质教育要求学生积极参与, 积极思考, 亲自实践, 开发学生潜能。在教学中, 要采取启发式、互动式、讨论式等方法, 师生共同进入已知世界和未知世界, 达到教学相长;让学生在旧知识的基础上去探索新知识, 树立素质观念, 为创新学习打下良好基础。

二 构建创新情境, 扶持学生的创新意识

科学的发现始于疑问, 而发现问题正是创新的开端。因此, 在教学中教师应巧妙构建创设情境, 启发学生自己发现问题, 提出问题, 从而扶持创新意识。恰当的问题可以开启学生思维之门, 教师为学生构建创新情境使学生的创新意识得以扶持, 深入探究的愿望油然而生。

三 注重于学生思索, 启发学生的创新能力

一切知识既是探索的结果, 又是重新探索的起点, 创新思维不仅体现在善于发现问题、提出问题上, 而且还体现在通过多种途径解决问题, 并能在某些知识间建立联系, 有所发现、有所创新上。如果学生在发表不同观点的同时能启发其创新思维的发挥, 对某一事情如果能亲手去实践, 更能促进其创新思维的迸发和创新能力的显露。例如, 在教学“空气占据空间”一课时, 有一个实践题:一个装满水的塑料杯, 倒立放入水中, 不从水中拿出杯子, 怎样才能把杯子中的水“赶”出去, 让空气又占据杯子的空间。准备的材料是一根玻管, 一个烧杯, 一段橡胶管。笔者让学生讨论利用这些材料, 解决这个问题。在学生常规的几种方法解决后, 笔者继续启发:“有没有其他的方法呢?”同学们苦思冥想起来。猛然, 一位学生站起来指着橡胶管说:“可先在塑料杯底戳一个小洞, 然后把橡胶管插进去, 接口处不要漏气, 再向橡胶管吹气, 这样可能会使空气占据杯子的空间。”边说边上实验台进行演示操作, 果然成功了。学生的潜能是无限的, 只是需要教师有意识地去培养。

四 立足于学生实践, 培养学生的创新能力

认知心理学认为, 思维产生于动作。在活动的实践中, 学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者, 体验到智慧的力量和创造的快乐。因此, 教师要不失时机地提供学生实践的机会。例如, 教学“沉浮的秘密”一课时, 在学生了解了物体沉浮的规律后, 要求学生实践自制“潜水艇”。有的学生找来两个装眼药水的玻璃瓶, 用胶布把大口连接起来做成船体, 再在两端小口各套上一段自行车上的气门芯, 一段插入水里, 一段露出水面含在口里。想让它沉, 就吸出瓶里的空气;想让它浮, 则用口吹进气体, 使水排出。在这个实践制作活动过程中, 无疑增强了学生的创新思维与能力。当然, 创新能力只有经过反复的实践才能形成和增长。因此, 突出学生的实践性, 让学生经历“搞科学”的过程, 比获取最终结果对培养学生的创新能力显得更加重要。

五 教师的素质发展要与学生的需要相适应

8.职业素养培训心得体会 篇八

人的职业生涯发展，大的方向有两个：一是不断提高专业水准，二是培养职业素养。前者比较容易被大家关注，后者可能不明显，但是对人的要求很高，它无时无刻不在，最能显示出一个人的道德层次和精神境界。中层管理者是企业的桥梁和纽带，对企业的成长和发展极为重要。8月1日****组织全体中层干部开展了《职业素养的十二种品格》培训活动，整个培训活动以相互分享、学习的形式进行。

一般人都把自己的职业只看作是一种谋生的手段，仅仅当作是一项工作而已，很少有人把它做为一种神圣的职业去看待。这就是普通人和职业者的最大区别。做为一个职业人，就要做到敬业、专注。从基本目标来说，是挣一份工资而谋生。从高标准来说，是一种自我价值的实现。

通过学习我体会到所有的职业品格的培养与塑造都取决于态度，态度决定一切，先做人，后做事，积极的态度就是乐观豁达，要有乐观平和的职业心理，做好自己该做的事情，工作要主动、必须做到位，尽自己最大努力做自己份外的事情也是一种收获。天长日久提高的是自己，快乐的也是自己，用好的心态面对一切！一个企业的成长，离不开员工的努力；一个员工要有个人发展，也离不开企业这块平台，良好的品质和人格是做人的根本，也是做事的基础。所以，职业素养是每个员工所必须具备的素养，员工好的职业素养，将是公司整体风貌的展现。

忠诚是员工的立身之本，是一个人必须拥有的良好品质，是生存和发展的重要能力。忠诚是一种气节，是一种能力。有忠诚之心，才会有独特的人格魅力，才会拥有更好的职业声誉和品牌形象。忠诚不是一种纯粹的

付出，忠诚也会有回报，企业并不仅仅是老板的，同时也属于员工的。公司“锅”里有，员工的“碗”才会有。作为一名员工，你必须忠诚才能立足于职场，你自己才是忠诚的最大受益者。

敬业，就是尊敬、尊崇自己的职业。你的工作不是给领导干的，工作是自己的，这是一种职责所在。对待工作，要有一种敬畏、虔诚的心灵对待。领导多给你工作，那是对你的信任，而且给你的工作越多，对你的能力越是肯定。在职责之外，领导多分配你工作，一方面是对你能力的一种认可，另一方面是对你品质的一种信任。因为把工作交给你，你能保质保量地完成任务，让领导放心。而领导不肯多给你一点工作，那就说明你还有待于提高。或是你的能力不能让人放心，或是你还对工作过于计较。表面上看是领导分配给你工作，其实你对工作完成的好坏，决定了你的未来。因此，不用做工作给领导看。你工作的所有成绩，都会在你未来的生活中得到回报。如果工作辛苦，那是你在为自己的成就进行的体力和脑力“投资”，不用对别人报怨什么。你唯一要做的，就是不论在人前人后，做好你的本职。因为这是在为你自己而做，而不是为了别人。所以一个人，如果没有基本的敬业精神，就无法成为一个优秀的人，更难以担当大任，对待工作不是一般努力就可以，而是虔诚，不是尽力而为，而应全力以赴。我们每个人都有责任、有义务，责无旁贷地去做好每一项工作，我们都应该为工作尽一份心、出一份力。

诚信，是做人的基本准则，为人处事以诚相待，信守诺言。责任就是没有做好份内应做的事，因而应当承担的过失；责任是一个人对自己的所作所为负责，是对他人、对集体、社会、国家及至整个人类承担责任和履

行义务的自觉态度。当我们坚守责任时，我们就是在坚守最根本的人生义务。放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好生存的机会。我们不能推卸责任，推卸责任就意味着我们失去了实现自己价值的机会。一个有责任感的人会给别人一种信任感，会吸引更多的人与自己合作。责任与诚信是思想和行为高度一致的具体表现，同时也保证一切，保证了信誉，保证了服务、保证了敬业、保证了创造„„，保证了企业的竞争力。

细节决定成败，细节方显魅力。正所谓星星之火可以燎原，以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以责任心对待每个细节只有把小事做到极致，才能在平凡的岗位上创造出最大价值。在今天，几乎所有的员工都胸怀大志，满腔抱负，但是成功都是从点滴小事开始的，甚至是从细小至微的地方开始。如果不遵守从小事做起的原则，必将一事无成。

一个人的能力不是能力，一个团队的能力才是能力，才高不自傲，每个人都不是万能的，不要以为缺了你一个，团队、公司就会瘫痪，世界少了谁还是一样在转，你也一样。从工作的分配上来说，领导基本上是尽可能掌握一个公平。但是任何事都没有一个绝对的公平。所以如果比别人多做了，少得了，不要斤斤计较。要理会“吃亏是福”。平时一点亏不肯吃的人，有了好事领导也不愿意给他。因为领导也是人，从心理上来说也要找个平衡，有好事也要给那些平时不计较而肯于吃点亏的人。要“善为人师”不要“好为人师”，特别是在别人不懂不会的时候，要主动帮助别人，不要摆架子耍资格，要懂得“凡是人，皆须敬”。

要懂得知福和珍惜，就不会忘记感恩与回馈。现在大多数的员工都在

抱怨自己的工作付出与回报不成正比，我们一定要谨记一点：你所得到的一切都是你付出的积累，并不是所有的付出都有回报。所以，没有回报，叫正常；得到回报，就叫福气。这就如人的生死，人生来就一无所有，那么后面所得到的一切都是回报，我们还有什么理由抱怨自己获得太少？世界成功大师安东尼罗宾曾经说过这样一句话“如果现在没有得到你想要的，即将会得到更好的”。

《职业素养》告诉我们：工作的态度，不是今天或明天，而是一种职业的信仰，它包含着职业道德、职业意识、职业心态三个方面的内容。同时也告诉我们员工的价值体现与职责，就是改变企业的现状，让其沿着发展的方向发展！

9.职业素养培训心得体会 篇九

以前我会认为专家级的讲座满天飞，这种小讲座有什么听头呢?所以一参加这样的讲座我就看课外书、玩手机。这次培训时，我突然意识到课外书、手机可以天天看、天天玩，课时培训不是天天有，这次错失现成的，下次又到处搜罗，何苦呢。给我们培训的老师虽然不可能个个都是专家，但他们在某一方面肯定很擅长，而且我们同为一线老师，他们的培训内容应该更适用于我们。

第一天上午培训的主题是《关注心灵，共同成长》，杨韧老师现身说法，结合自己的亲身经历，讲述了儿童心理学对她的教育教学工作上的帮助。因为同为教师，她的.经历如同我们的经历，她的困惑也是我们的困惑，她的成功也给我们指明了方向。我感受到心理学离我们那么近，心理学不是那么难，心理学那么有用。

第一天下午培训的主题是《利用交互式白板创设灵动课堂》，关于电子白板的培训我们也参加了几次，都是请厂家技术人员讲解的，技术方面说的多，与课堂结合的少。奚老师拿出自己获奖的课例用无生上课的方式展示，让我们直观地看到电子白板与课程是怎么融合的，并详细讲解了制作过程。这让一些不熟悉电子白板的老教师也觉得新技术并不是那么难学，也很好用。