芳草,芳草虚中,芳草的意思,芳草赏析

芳草,芳草虚中,芳草的意思,芳草赏析（通用15篇）

1.芳草,芳草虚中,芳草的意思,芳草赏析 篇一

“苔花如米小, 也学牡丹开”, 语文教师在平时的教学中, 适时地引导学生大胆质疑, 创造性地阅读, 则是拓宽学生思维, 形成知识链的绝佳途径。语文学科的特征决定了引导学生进行科学地阅读是一项卓有成效的举措。

《论语·雍也》篇里:“子见南子, 子路不说。夫子矢之曰:‘予所否者, 天厌之!天厌之!’” (孔子去拜见南子, 子路不高兴。孔子对天发誓:“我的行为要是不合礼, 让上天厌弃我!让上天厌弃我!”) 有许多学生对孔子和子路的反应表示不理解, 有的当堂发问:“南子是谁?为什么孔老夫子、子路对她的态度是那么的反感?”一石激起千层浪, 班级内顿时议论纷纷。有学生站起来说:“因为南子是一个名声不好的女人。”“孔子那么洁身自爱, 怎么可能乐意去拜见南子呢?”“孔子他老人家也太做作了。”……我见时机成熟, 就对大家说:“同学们, 创新的机会总垂青有准备的头脑, 只有充分了解了某个人表现不同言行的背景, 才能对其有所评判。孔子在我们的传统意识里是圣人, 是儒家思想的集大成者。而史学界对南子这个人的评价比较干脆:‘美而淫’, 虽美但作风不大好, 不仅红杏出墙, 还喜欢弄权。南子是来自宋国宗室的美人, 是卫灵公夫人, 待字闺中时就和公子朝私通。”听了我的一番陈述之后, 班级里鸦雀无声。

突然, 一位男同学站起来:“既然孔子代表着传统的儒家道德思想, 是儒家思想的践行者, 那么他为何还要去见名声不好的南子呢?”这时, 我真的很庆幸, 也非常感激这位同学。老师们都知道对于此类话题, 如果引导不好, 或者学生在此类问题上太过敏感, 都极有可能造成师生的尴尬局面。针对这位同学提出的问题我及时地作了回答:“南子是卫灵公夫人, 其人貌美而淫乱, 卫灵公为其所迷惑。孔子拜见南子, 欲通过南子说服卫灵公推行治道。这是一家之言, 但也是最能说明原因的观点。另有史料记载, ‘孔子适卫, 因嬖臣弥子瑕以见卫夫人’, 我们发觉南子之所以要会见孔子可能因其形象高大———‘孔子长九尺有六寸, 人皆谓之长人而异之’。孔子的弟子子路为人刚直, 不解孔子之意, 认为君子不当见淫乱妇人, 对孔子见南子之事很不高兴。孔子发誓表白说:自己若不是为推行治道而见南子, 愿老天惩罚我。大家若想详细地了解这段历史资料可去我们学校的图书馆查阅。”

听了我的一番阐述, 同学们个个精神抖擞, 表情变得很肃穆。这时, 我深深地知道, 大家的心理已由刚才的羞涩、肤浅, 转变为深味庄重的历史文学, 以及急于拓宽知识面的渴望, 由旁观者的心态过渡到对文化的渴求。有些问题并不是你想回避就能回避的, 扭扭捏捏、欲说还休, 倒不如索性痛痛快快地带着学生去领略一番名人的佳话。这样, 既满足了学生的好奇心理, 又能拓宽他们的知识面, 还可以让大家在以后的成长过程中, 在遭遇类似问题时心胸坦然, 从容理性地去抉择。一举多得, 何乐不为?

趁热打铁, 我继续说道:“同学们, 人类的感情有很多种, 亲情、友情、爱情, 这些都是人之常情。亲情上天注定, 你的父母, 你无法选择;友情只要你付出友爱, 是可以在任何时地建立友谊的;唯有爱情是那么的可遇不可求。套用张爱玲的一句话:‘于千万人之中, 遇见你所遇见的人。于千万年之中, 时间无涯的荒野里, 没有早一步, 也没有晚一步, 刚巧赶上了。没有别的话可说, 惟有轻轻地问一声:哦, 你也在这里?’它是一种许多年修来的缘分。”

一提到张爱玲, 大家顿时来了精神。我问大家谁了解她, 可以畅所欲言。有同学认为, 如果以传统的儒家道德来看待张爱玲, 她很难被认同;但是从人类真性情看张, 确实有值得人们钦佩的勇气和魄力, 有震撼心灵的事实和深刻感人的语句为证:“因为懂得, 所以慈悲。”张爱玲与胡兰成, 一个是当时上海最负盛名的女作家, 一个是汪伪政府的要员, 在乱世之中, 他们的相识、相知、相恋, 及至最后的分手, 都堪称是一部传奇。这位同学还很有感情地朗诵了张爱玲的部分名言, 如“见了他, 她变得很低很低, 低到尘埃里。但她心里是欢喜的, 从尘埃里开出花来”“我将只是萎谢了”“生命是一袭华美的袍, 上面爬满了虱子”等。

对这位同学的发言, 大家报以热烈的掌声, 我随即讲道:“是啊, 看问题我们要一分为二, 全面中肯, 更要有取舍、分辨、理性抉择的能力, 这样才能使自己的认识上一个新台阶。‘书到用时方恨少’, 我们只有平时博览群书, 勤学善悟, 才能激活思维, 于丰富的知识储备基础上, 擦出思想的火花。还有哪位同学根据自己的阅读来谈谈个人的见解?”

一位女同学连忙抓住机会:“我认为陆游和唐琬的爱情亦是可歌可泣的。”接着, 她给大家概括地讲述了他们的悲剧故事, 讲得非常激动, 并且她特别希望大家把《钗头凤》两首词抄录下来。写完两首《钗头凤》后, 她告诉大家, 书读百遍, 其义自见, 好东西一定要细细品读感悟, 方能体悟出真性情。她最后的补充令大家欷歔不已:八十五岁那年春日的一天, 陆游写下了“沈家园里花如锦, 半是当年识放翁。也信美人终作土, 不堪幽梦太匆匆。”此后不久, 他就溘然长逝。

同学们陷入了沉思, 我知道他们都沉浸在陆、唐的旷世奇缘中, 并为二人的遭遇扼腕叹息。我见大家的热情已被点燃, 就又提示大家可到学校阅览室查阅徐志摩与林徽因、陆小曼、张幼仪的感情纠葛, 并让他们写一篇文章发表自己的看法。这堂课给我解决了一个教学难题, 也为我的学生们带来了诸多人生的教益。

没过几天, 大家把写好的文章交上来了。说实在的, 我被他们深深地感动了。有的学生联想迁移能力非常强, 竟将李清照、朱淑真、谢道韫、管道升、鱼玄机以及《红楼梦》中诸多女孩的感情历程加以比较, 得出的看法可圈可点。文章中她非常看好管道升和赵孟頫的幸福生活, 尤其管道升的《我侬词》“你侬我侬, 忒煞情多;情多处, 热如火。把一块泥, 捻一个你, 塑一个我, 将咱两个一齐打破, 用水调和;再捻一个你, 再塑一个我。我泥中有你, 你泥中有我。与你生同一个衾, 死同一个椁”是她最推崇的。我在班级给大家读了这位同学的文章, 博得了大家的一致好评。

后来, 这位同学找到了我, 向我坦白了她在谈恋爱的实情。我问:“以前为什么不跟老师讲呢?我可是早有察觉, 也找你谈过心, 你可是矢口否认啊!”她笑了笑:“老师, 以前我总觉得, 早恋的学生在老师心目中是不可救药的, 为人所瞧不起的, 我自己也觉得是一件很不光彩的事情, 所以当您找我谈话时我心里很害怕、很自卑。不过, 自从您上次给我们讲了有关爱情的话题后, 我就没有了顾虑, 是该坦诚交代问题的时候了。”她向我扮了个鬼脸。我告诉她:“人都有年轻的时候, 都会对某个异性产生好感, 但是人生的路虽然很漫长, 关键处却只有几步, 你是聪明的孩子, 要好好把握自己的人生。现在你的主要任务是学习, 你可以把这种纯美的感情埋藏在心里, 让这种美好陪伴你昂扬奋进的人生。”她坚定地猛点了一下头。看着她的背影我如释重负, 她可能不知道她背后的我心里乐开了花。

以后的多次测验, 她的成绩总是名列前茅。她还经常找我谈心, 她认为每个人的幸福生活都要靠自己去努力打拼, 所以, 更要从现在开始饱读诗书, 为将来的美好生活奠基。

以上就是我和我的学生们教学相长的小故事。

2.天涯何处无芳草 篇二

我去年毕业，已工作。在大学期间，我和一位高我一届的同学产生了爱情，我非常欣赏他潇洒的气质和出众的才华；感到他是世界上最出色的男人。在花好月圆的人工湖旁，他无数次地倾吐了对我的爱慕之情，发誓非我不娶。我整天沉浸在幸福的遐想之中，经常憧憬着婚后的生活。令我伤心的是，当我即将毕业时收到了他的一封信，前面依然是感情缠绵、令人心醉的话，后面却写道：为了能去美国留学，已答应一位姑娘的求爱，以换取对方姑姑提供的留学保证金和奖学金云云。这件事对我打击太大，可我还是原谅了他。婚姻不能勉强。现在，初恋的情景始终缠绕着我，我再没有兴趣和激情谈恋爱，有时真想上山当尼姑了事。您能助我一臂之力吗?

王若萍王若萍小姐：你好!

读了你的来信，感到你是一位有文化、通情达理的好姑娘。婚姻是人生大事，一般人可能认为多谈几次恋爱，有比较才会有鉴别。实际上并非如此，有人对3000余名青年男女的婚姻作过调查，结果发现初次恋爱的成功率明显高于多次恋爱者。其中恋爱次数尤其是双方恋爱次数都比较多的成功率反而低。也许有人会说经过多次恋爱的失败，在爱情问题上成熟度可相应提高，恋爱成功的可能性理应增加；而恰恰相反的事实揭示了一个鲜为人知的心理现象——自惑心理。

在日常生活中，自惑心理在恋爱问题上表现得较为突出。一般来讲初次恋爱的人在心理上缺乏比较，不存在同以往恋人比较的问题，所以只要自己感到满意，就会自然地确立关系。多次恋爱以后，情况就不同了，随着恋爱次数的增多，新旧恋人条件的比较与冲突的机会也相应增多，这就在客观上对人们的择偶造成不利因素。心理学研究认为，随着时间的推移，人们对以往恋人的回忆具有扬善抑恶的现象，若你越是为自己同以往某个恋人的分手感到惋惜，那么对方在你记忆中的好感也相应增多。结果你越是比较，越感到懊悔或不如意，在自己设置的心理迷宫中转来转去而不能解脱，从而陷入万分苦恼之中不能自拔。

现代中国的女青年对婚恋问题大多还是持较慎重的态度，她们一般地较重视自己的初恋：当她们情窦初开时，耳濡目染周围酊一切，会不断想象和丰富心目中“白马王子”的形象。如果此时有一个符合或比较符合其理想中的异性闯进了她的生活，叩开了她的心扉，掀起了感情的涟漪，那么对方的一切就会给她留下极其深刻的印象，即使以后因种种原因而分手。在以后的恋爱过程中，由于初恋留下的心理痕迹，影响和困惑着她们与以后恋爱对象的交往，影响了她们恋爱的激情的产生，从而使恋爱的质量大打折扣。另一方面，由于第一次恋爱的失败，使她们对自己意中人的形象产生了动摇和模糊，降低了辨别的能力，以致在择偶过程中出现偏差，产生种种难题。芏若萍小姐，你的心理症结就在于此。

自惑心理是一种在多次恋爱中普遍存在的消极心理，因此必须有意识地加以克服；否则将会在你的爱情道路上层层设障，甚至影响到结婚乃至婚后生活。王若萍小姐，在你的身上，自惑心理表现得较为明显，甚至产生了极端的想法，这是不可取的。这里提供几点克服自惑心理的方法。

1，斩断初恋情愫由于你与第一位恋人的感情很深，致使你对他难以忘怀。然而，最终他毕竟有负于你，离你而去。你并没有因此对他采取过激的行为。是对的，理智的。这种只为自己，不考虑对方感情的人实际上是利己主义者，根本就不值得你再去爱他，思念他。因此，你就应该毫不犹豫地斩断情愫，正视自身的价值，享受大自然赋予你的幸福。

2，确立择偶标准俗话说：“人无十全，瓜无滚圆”，世界上十全十美的东西是没有的。为此，你应该静下心来重新确立择偶标准，同时要根据自身的条件和特点，考虑怎样的人更适合于你。在择偶时应注重于对方的主流，不应该过分计较对方的小毛病，更不要求全责备。只要对方大体上符合自己的择偶标准，感到满意就行。

3，克服比较心理在择偶或恋爱时，应克服比较心理，而不要作纵向的比较，亦不作横向的比较。既然对方符合自己的择偶标准，就应该大胆、主动地去爱，为什么非要反复比较呢?这种比较的出发点是对过去的留恋，其结果只能加深心理上的失落感。

4，有意渲泄在新的恋人面前，你可以将自己的初恋和困扰讲给他听。如果他对此耿耿于怀，过分计较的话，那么这种人就不值得你托付终身。倘若他以对方为目标，试图在各方面超越，则是一个理想的情侣。随着双方恋爱的发展，第一个恋人的形象就会逐渐被后者所取代。这样就自然挣脱了自感心理的枷锁。

这里，赠你一句名人名言：失去的，就让它失去，未来总是向追求者敞开她的大门。天涯何处无芳草。愿你早日觅到称心如意的郎君。

3.芳草,芳草虚中,芳草的意思,芳草赏析 篇三

芳草池塘，绿阴庭院，晚晴寒透窗纱。玉钩金锁，管是客来唦。寂寞尊前席上，唯愁海角天涯。能留否?酴釄落尽，犹赖有梨花。

当年曾胜赏，生香熏袖，活火分茶。极目犹龙骄马，流水轻车。不怕风狂雨骤，恰才称，煮酒残花。如今也，不成怀抱，得似旧时那?

【注释】

①芳草，香草，一种能散发芬芳香气的植物。汉·班固《西都赋》：“竹林果园，芳草甘木。郊野之富，号为近蜀。”后蜀·毛熙震《浣溪沙》词：“花榭香红烟景迷，满庭芳草绿萋萋。”明·沉鲸《双珠记·家门始终》：“万古千愁人自老，春来依旧生芳草。”这里词人以芳草自喻，有忠贞贤德之意。

②玉钩，新月。南朝·宋·鲍照《翫月城西门廨中》诗：“蛾眉蔽珠栊，玉钩隔琐窓。”唐·李白《挂席江上待月有怀》诗：“倏忽城西郭，青天悬玉钩。”宋·张元干《花心动·七夕》词：“断云却送轻雷去，疎林外，玉钩微吐。”明·无名氏《还带记·二郎诮裴》：“疎影荡银河，漾清光，映碧波，玉钩斜挂，冰轮堕。”

③管是，必定是;多半是。宋·曾觌《醉落魄》词：“百般做处百廝惬，管是前生，曾负你寃业。”金·董解元《西厢记诸宫调》卷一：“这妮子慌忙则甚那?管是妈妈使来唦!”元·詹玉《清平乐》词：“管是夜来浑不睡，那更今朝早起。”

④唦，语气词，相当于现在的啊。

⑤天涯海角，形容非常偏僻遥远的地方。这里借指被沦陷金统治的宋都的大好河山。唐·白居易《浔阳春三首》：春生何处暗周游,海角天涯遍始休。

⑥酴醿，本是酒名，亦作“酴醾”，这里指花名。以花颜色似之，故取以为名。酴醿，属蔷薇科落叶小灌木，于暮春时(4-5月)开花，有香气。《全唐诗》卷八六六载《题壁》诗：“禁烟佳节同游此，正值酴醿夹岸香。”宋·陆游《东阳观酴醾》诗：“福州正月把离杯，已见酴醾压架开。”宋·姜夔《洞仙歌·黄木香赠辛稼轩》词：“鹅儿真似酒，我爱幽芳，还比酴醿又娇绝。”清·厉鹗《春寒》诗：“梨花雪后酴醿雪，人在重帘浅梦中。”

⑦胜，优美之意，一如今天的旅游胜地。

⑧笺花，比喻美妙的词章。唐·李元纮《奉和圣制送张说上集贤学士赐宴》：“馔玉趋丹禁，牋花降紫墀。”

【赏析】

满庭芳，因唐·吴融“满庭芳草易黄昏”诗句而得名。又名《锁阳台》、《满庭霜》、《潇湘夜雨》等。有平韵、仄韵二体。平韵正体为双调九十五字,上下阕各四平韵,或上阕四平韵,下阕五平韵。转调，据《词学概说》里说，一个词牌都有一个宫调，凡是改变原来句式或者增减字数的，称为转调。李清照这首《满庭芳》就是这样。

易安写这首词已经是54岁，也就是南宋初期(1138年)，易安通过回忆当年的“胜赏”，将过去的美好生活和今日的凄凉憔悴作对比，寄托了故国之思。“词苑千载，盛开只一女儿花。”李清照，是中国古代文学史上少有的女作家，也是一位伟大的爱国女词人。这与她经历了国破家亡的经历是分不开的。李清照开创了女作家爱国主义创作的先河，为后世留下了一个女性爱国的光辉典范。

“芳草池塘，绿阴庭院，晚晴寒透窗纱。”

池塘边香草芬芳，一片绿油油的庭院，有些阴凉。在这晴朗的傍晚，丝丝寒意侵透薄薄的窗纱。词人此刻的心思恰似池塘的水，在晴朗的傍晚，斜阳映红的表面，深藏着无边的思绪，有故国之思，有亲人之眷念，还有对朋友的向往。而这些都不在，自己就像香草一样，孤独的芬芳，在渐行渐浓的秋天里，逐日的凋零。

芳草，香草，一种能散发芬芳香气的植物。汉·班固《西都赋》：“竹林果园，芳草甘木。郊野之富，号为近蜀。”后蜀·毛熙震《浣溪沙》词：“花榭香红烟景迷，满庭芳草绿萋萋。”明·沉鲸《双珠记·家门始终》：“万古千愁人自老，春来依旧生芳草。”这里词人以芳草自喻，有忠贞贤德之意。

晚晴，傍晚晴朗的天色。南朝·梁·何逊《春暮喜晴酬袁户曹苦雨》诗：“振衣喜初霁，褰裳对晚晴。”唐·高适《同崔员外綦毋拾遗九日宴京兆府李士曹》诗：“晚晴催翰墨，秋兴引《风》《骚》。”明·唐寅《题画》诗：“草阁吟秋倚晚晴，云山满目夕阳明。”

“玉钩金锁，管是客来唦。”

弯弯的月牙点亮夜空，门上的金锁静静的低垂。如若往日，必定是有朋友来啊，我们一起赏月，浅酌低唱。南渡以后的李清照，经历了国破后的颠沛流离，相爱的丈夫已经离去。短短数语，不加修饰的白猫，口语的信守拈来，浑然天成，凄凉憔悴之处境，让人不忍卒读。平淡的景致，穿透而来的是故国之思，没有深厚的语言驾驭能力是办不到的。古人之于月，可思、可念、可爱更可恨和怨，无数关于月的诗词佳句不断。易安的白描与柳永的“细密妥溜”、美成的富艳典重不同，而是“冲口出常言，境界动心魄”。

玉钩，新月。南朝·宋·鲍照《翫月城西门廨中》诗：“蛾眉蔽珠栊，玉钩隔琐窓。”唐·李白《挂席江上待月有怀》诗：“倏忽城西郭，青天悬玉钩。”宋·张元干《花心动·七夕》词：“断云却送轻雷去，疎林外，玉钩微吐。”明·无名氏《还带记·二郎诮裴》：“疎影荡银河，漾清光，映碧波，玉钩斜挂，冰轮堕。”

管是，必定是;多半是。宋·曾觌《醉落魄》词：“百般做处百廝惬，管是前生，曾负你寃业。”金·董解元《西厢记诸宫调》卷一：“这妮子慌忙则甚那?管是妈妈使来唦!”元·詹玉《清平乐》词：“管是夜来浑不睡，那更今朝早起。”

唦，语气词，相当于现在的啊。

“寂寞尊前席上，惟愁海角天涯。能留否?”

面对席上佳肴，突然总觉得少了些什么。美酒一杯一杯，寂寞一重又一重，万分的孤寂，想想沦陷的故国，似“海角天涯”，那么的遥远，不能触及的过往，又上心头。叫人不能释怀，不去想它!

天涯海角，形容非常偏僻遥远的地方。这里借指被沦陷金统治的宋都的大好河山。唐·白居易《浔阳春三首》：春生何处暗周游,海角天涯遍始休。

“酴醿落尽，犹赖有梨花。”

酴醾谢了，满地飘落，甚是惋惜，不过，还好有雪白的梨花开放，香气袭人，也算是一种安慰。人事全非，花开花落皆有意，花开人不在，花落情难留。片片飘落的不是花瓣，而是词人一颗破碎的心。

酴醿，本是酒名，亦作“酴醾”，这里指花名。以花颜色似之，故取以为名。酴醿，属蔷薇科落叶小灌木，于暮春时(4-5月)开花，有香气。《全唐诗》卷八六六载《题壁》诗：“禁烟佳节同游此，正值酴醿夹岸香。”宋·陆游《东阳观酴醾》诗：“福州正月把离杯，已见酴醾压架开。”宋·姜夔《洞仙歌·黄木香赠辛稼轩》词：“鹅儿真似酒，我爱幽芳，还比酴醿又娇绝。”清·厉鹗《春寒》诗：“梨花雪后酴醿雪，人在重帘浅梦中。”

“当年曾胜赏，生香熏袖，活火分茶。”

当年曾经美好的地方，赏心悦目，淡淡的花香熏衣袖，跳动的火苗，沸腾了水，闲情雅致的为朋友分茶。词人回忆当年“胜赏”的美好时光，带有花香的衣袖，守着火炉，等水沸腾，给友人分茶不过是在平常不过的事情，与今日寂寞尊前席上之凄凉憔悴形成鲜明的对比。说不尽的.愁苦，来的这般跃然。

胜，优美之意，一如今天的旅游胜地。

“极目犹龙骄马，流水轻车。”

信步走在大街上，远望繁华的都市，车如流水马如龙。当年宋都的繁华不言而喻，字里行间不经意流淌的是对故国深深的眷念，也有对软弱的朝廷的讥讽。南渡以后，赵明诚在城中的一次叛乱中，选择的不是与城池和百姓共存亡，而是选择了逃走。逃走这还不说，在逃走的途中，还不忘嘱咐李清照，什么金银财宝，古玩字画都可以丢，而赵家的宗器却不可以丢。试问，作为一个男人自己却逃命，而把这些丢给一个柔弱的女子，情何以堪?李清照是不齿于这种行为的，他挥毫而就那首著名的《夏日绝句》。“生当做人杰，死亦作鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”逃命之后的赵明诚知道后，不久抑郁而死。宋朝是一个诗家词人的天堂，历来重文轻武，大家都贪图享乐，歌舞升平，这就为后来埋下了深深的祸根。繁华的都市，在金统治者的铁蹄下，犹如风卷残云。

极目，远望,尽目力所及。王粲《登楼赋》：平原远而极目兮。

“不怕风狂雨骤，恰才称、煮酒笺花。”

哪管外面狂风骤雨，一样才思涌动，煮酒赋新词。南渡以前的李清照，笔下的闺情，天真淳朴，栩栩如生生，自然风光，让人迷恋忘返。“绿肥红瘦”的海棠，“沉醉不知归路”的溪亭，都是脍炙人口的名篇。“人比黄花瘦”的重阳相思，想想都是那么的美好。

笺花，比喻美妙的词章。唐·李元纮《奉和圣制送张说上集贤学士赐宴》：“馔玉趋丹禁，牋花降紫墀。”

“如今也，不成怀抱，得似旧时那?”

4.芳草,芳草虚中,芳草的意思,芳草赏析 篇四

1 芳草湖农场经营结构概况

芳草湖农场位于呼图壁县境内，地处准噶尔盆地南缘呼图壁河冲积平原上，占地面积953.6km2(接近中国的万分之一)，耕地面积3.33万多hm2，年种植面积2万多hm2，有人口6万多人，是一个以农业为主，农、工、商综合经营的兵团最大的综合性现代化国营农场。

2 芳草湖农场经营结构发展中存在的问题分析

2.1 农业产业结构存在的问题

农场用了近12年时间才突出主要农业经济产业价值链。问题的关键是芳草湖农场作物结构不够合理，作物种类较多，1988～1995年3年平均种植作物种类多达15种，主要有打瓜、甜菜、啤酒花、棉花、油葵、粮食、瓜菜，主导作物不明显，缺少主导产品。这对农场的经济发展及管理产生误导。

2.2 工业产业结构存在的问题

为适应农业生产，农场工业简化，产品质量低下，缺乏可持续性发展。农场自1990年以来，通过破产、转产、租赁、承包等方式退出和棉花产业链不相关的行业和产业，先后对与棉花产业价值链无关的工业企业采取兼并、停业、转产、破产、租赁等的办法逐年退出和缩小规模。

2.3 农场经济发展受兵团政策的约束

“九五”期间，兵团各级领导、外经贸管理部门，通过加强对兵团外经贸的宏观指导，提高服务协调水平，不断发现和培育新的增长点，推动了全兵团“大经贸”战略格局的形成。“十五”期间全面推广精准农业技术，节水农业达到相当规模，为兵团率先在西部基本实现农业现代化奠定基础。改造提高传统产业，初步形成食品、纺织、农用、建材四大工业支柱，高新技术工业开始起步。“十一五”期间国有农场种植业在计划经济体制下形成的高度统一的经营模式现已被“两费自理”、“四到户”所取代。但在这种情况下农场职工出现高度依靠政府支持的情形，在过去统一经营形式下，一切生产经营资金均由农场承担，职工生活资金 (工资) 也由农场垫支，形成典型的国家出钱、职工种地的模式，其结果必然是农场和职工之间风险与利润失衡，职工吃国家“大锅饭”，职工的责、权、利无法统一，职工的劳动积极性不能发挥，制约了农场经济效益的提高和各项事业的发展。

3 对芳草湖农场经营结构调整战略实施的评价与思考

(1）合理调整农场产业结构使农业产业出现突出的产业链。

目前，农场形成以棉花为支柱产业的棉花产前服务企业:棉种加工、地膜生产、滴灌带生产、节水材料生产、肥料生产和棉花产后加工的企业:棉纱生产、棉布生产、手套加工、棉浆粕生产等的支柱产业链。农场的产业价值链由原来的九条缩减为现在的一条：单一的棉花价值产业链。围绕棉花种植的产前、产后服务企业同棉花种植构成棉花产业价值链成为农场的主导产业，工业企业数量由1988～1990年3年平均35家减少到2007年的8家，平均每个工业企业总产值由1990年平均的100万元增加到目前的1亿多元，工业企业渐呈规模，企业竞争力显著增强。

(2）合理调整与农业产业配套的工业产业链，使原有的工业产业再创新机。

农场实施经营结构调整战略取得了较好的经济效益，15年来，工农业总产值增加2倍，职均收入倍增，种植业主导作物突出，工业企业渐成规模，农场的经济实力已明显增强，经营结构渐趋合理。

4 今后县镇及农场经营结构调整战略的实施及注意事项

通过对芳草湖农场经营结构调整战略制定与实施跟踪研究和分析，我们认为对于县镇及农场实施经营结构调整战略时要注意以下几点：

(1)县镇及农场实施经营结构调整战略时，当经营结构调整总体战略方案确定后要结合总体战略分别制定与种植业及工业相匹配的阶段性计划(中期计划、年度计划)及职能战略(或战略措施)。职能战略(或战略措施)内容包括相应的企业产权与公司治理、企业组织、技术研究与产品开发、生产运营、市场营销、人力资源、财务、企业文化等战略或措施。防止经营结构调整配套措施跟不上，造成经营结构调整总体战略实施效果不好。县镇及农场实施经营结构调整战略时，对于确定为主导产业需要扩大规模的种植作物要逐年扩大种植规模和面积的办法，防止企业管理、技术、人才、销售和资金跟不上规模扩大速度，造成种植业经济效益低下，伤害职工和管理人员的积极性，从而导致经营结构调整战略实施阻力加大。

(2)实施经营结构调整战略前要积极营造适应战略的企业文化。对于现在及农场在实施经营结构调整战略前采取及时沟通、宣传营造积极的企业文化是非常必要的，有利于减少战略实施中的摩擦，克服实施中的阻力。对要退出的种植作物和工业产业要采取首先和管理人员、职工充分沟通，增强管理人员和职工对产业经营结构调整战略实施的重要性和必要性认识，然后按照方案逐年实施，杜绝在没有思想沟通和战略宣传的前提下强制实施，以防由于习惯思维和感情因素，造成经营结构调整战略实施困难，实施阻力太大而最终导致失败。

(3)实施经营结构调整战略时，对于产业价值链应采取产业化经营方式。县镇及农场实施经营结构调整战略要采取农业产业化经营方式，基本思路为：第一，确定主导产业;第二，实行区域布局;第三，依靠龙头带动;第四，发展规模经营;第五，实行市场牵龙头，龙头带基地，基地连农户的产业组织形式。农业产业化经营以市场为导向，以千家万户组成的农产品商品基地为基础，以龙头企业和合作经济组织为依托，组成农工商有机结合的产业链和利益共同体，形成区域化布局、专业化生产、规模化经营、企业化管理、社会化服务的“一条龙”的发展格局。

摘要：本文以农场芳草湖农场 (镇) 经营结构中产业价值链的变化, 从经营结构调整的角度, 对芳草湖农场经营结构调整战略引进、分析、选择、实施及分析方法进行了系统的理论分析和案例研究。

关键词：县镇及农场,经营结构调整,战略

参考文献

[1]蒋运通.《企业战略管理》.企业管理出版社.2006年6月

[2]周文燕等.《企业战略管理理论的发展》.吉首大学学报 (社会科学版) 第25卷第1期.2004年1月

[3]林钟高.《价值链与价值管理问题研究》.东北财经大学出版社.2007年1月

[4]史忠良.《新编产业经济学》.中国社会科学出版社.2007年10月

[5]王厚俊.《农业产业化经营理论与实践》.中国农业出版社.2007年6月

[6]芳草湖农场志编纂委员会.《芳草湖农场志》.新疆人民出版社.2002年12月

5.芳草曾经碧连天 篇五

教室里的气氛一直很活跃，喧闹声压过窗外的蝉鸣。他咳了几声都被我们的喧哗淹没，他也不恼，下意识地摸摸鼻子，像是习惯了被无视。等大家陆续安静下来，他朝我们憨憨地笑笑，说：“我叫李玉林，是你们的班主任，以后有什么事你们就和我说，咱们一起想办法。”

后来，我们和他熟了，都叫他老李。

刚开始学化学，面对教科书上一堆陌生的名词，大家都有些惴惴然。可是，老李上了第一堂课后，我们对化学的畏难情绪就减轻了许多。讲解区分物质种类时，他在黑板上画了一个猫头，然后在猫脸、猫眼上分别写了混合物、化合物等名称，对着黑板指指点点：“这个化合物和单质呢，分别是两只眼睛，它们是纯净物。这个混合物呢……”讲完后他拍拍手，像是很满意地点点头，接着说：“以后嘛，你们记住这个猫头就好啦。”

老李的教学很有自己的风格。教配平方程式时，他在黑板上涂涂画画：“看好喽，这里是两只水，然后配上三只高锰酸钾……”下面有同学插话：“不是应该叫三份吗？”老李摆摆手：“哎，我就这么叫。”说也奇怪，平日里枯燥的化学在这个“只”字面前，突然变得生动起来。

讲到得意处，老李就会拍拍手，咧开嘴笑得圆圆的小眼睛都快不见了。他上课很少用黑板擦，板书写错时常常是用手背随便那么一抹，就急着讲下去。同学去请教问题，他总是极其耐心地讲解。看到提问的同学频频点头，他便露出欣慰的笑容，说：“对啦，就这么干！”然后他会问：“还有问题吗？”如果那位同学摇摇头，他就愉快地挥挥手：“好啦，别做题目了，去玩吧，去玩吧。”

一年级时大家玩性都很重，下午放学后，男生忙着抢篮球场地，女生只顾着去学校周围逛，轮到值日都草草了事，班级卫生状况有点糟糕。老李有时会来教室检查，每每无奈地皱着眉头说：“实在看不下去了。”然后拿起扫帚打扫角角落落。这时，往往有同学主动帮忙。他会时不时停下手中的活，抬起手看一眼手表，一到晚饭时间，就让帮忙的同学赶紧去吃饭，自己则留在教室里继续搞卫生。即使这样，我们班的卫生情况还是不够好，常在晨会上被点名批评。后来，老李索性关掉晨会广播，对我们挥挥手说：“没事的，别理他们，咱们下次搞干净点就行了。”

当时我们班的同学不太用功，据说老李想起这个“半夜都被气醒”，却一直不忍心训斥我们。我们只看见，他笑眯眯地讲课、解答问题，笑眯眯地对下课坐在教室里的同学说：“天气这么好，出去走走吧。”有一次我听见他快步向隔壁班走去时嘴里念叨着“再不教育不行了”，可最终回到班里，他还是没说一句教训我们的话，只是再一次为大家分析容易做错的题。他教过的所有学生都没听他讲过一句重话。开家长会时，面对焦虑的家长，他总会温声细语地说：“小家伙们已经很辛苦了，别给他们太大压力，会好起来的。”

有一次，一位住校的同学打篮球时弄伤了手臂，起初以为只是肌肉拉伤，可到了晚上他觉得疼痛难忍，就给老李打电话。隆冬的夜晚，老李用自行车载他去医院。挂号，拍片，一番检查后，医生诊断是手臂骨折。离开医院时是晚上11点，学校的宿舍楼大门已关，老李就把他带回了自己家。第二天一大早，老李让妻子去菜场买了排骨，然后炖了一锅排骨汤。等这位同学的父母赶来接他时，看见自家的孩子正坐在餐桌前喝汤呢。

学校重新分班后我去了另一个班。有一天，在走廊上，老李喊住我：“嘿，你周三下午第三节课有没有空，我给你补补化学。”

结果周三下午我没请出假，只好等下了课再去找老李。正巧在走廊上碰到他，他立马拿出书和笔，开始给我讲有机物的命名方式。那时是初冬，老李硬要站在风口处，而让我站在靠墙稍暖和一点的地方，一字一句地给我讲解。

“喏，就是这样的呀，很简单的，我再给你写几个。明天你把你写的拿来给我看，好不好？”

我点点头。

第二天我去办公室找他时，另一位女生正在请教他一道竞赛题，他们的嘴里不时地蹦出我听不懂的名词。等到我提问时，不免有些畏首畏尾，老李突然说了一句：“你大胆问，你问再基础的题目，老师也不会笑话你。”

那天他给我讲了很久，直到外面的天已经黑透了。我实在愧疚，觉得是自己不懂事，给他添了好多麻烦。可他的脸上没有一丝一毫的不耐烦。我们一起去车库取自行车的路上，他关心地问我：“在新班级待得习惯吗？历史学得不错吧……”取到车后，他鼓励我说：“快去吃点东西吧。放心，你会考没问题的。”

那之后我们碰面不多，可每次遇见，他都一脸笑容地和我打招呼。他会问我，最近成绩怎么样，搬到校外住后早上来校方便吗，晚饭都在哪儿吃。我答得絮絮叨叨，他就站在那里听，不时点点头，最后总拍拍我的肩说：“小家伙，好好干！”

会考结束那天，我和几个同学刚出教室，就听见有人喊我，循声看去，老李站在大树下，微笑着朝我挥挥手。他仍然穿着那件粉红色衬衫，他的笑容依然如同当初我入校时那般，而我却真真切切地长大了。

我也朝他挥挥手，大声地喊他“李老师”，心里暗暗想，等下次回来看他，可就要喊他“老李”啦。

我就这么愉快地带着他的目光前行，计划着如何打发这个冗长的假期，想着找哪些同学没完没了地聚会，完全没有注意到他土黄色的脸，完全没有想到，自此我们永远分别。

老师，此刻我不愿噙着泪水，让过往的好景致蒙上灰尘，我只是希望像你一样，做一个正直、善良、敬业的人，我希望和你一样，在经历坎坷和痛楚后，仍然保持一颗赤子之心。

6.天涯芳草优美散文 篇六

都向往天涯海角水清天蓝，都迷恋那里的阳光、浪花、沙滩。我却对天涯芳草留有深刻的印象！

当你从高楼群立的海口市驱车南奔，你会看到它，或茵茵绿绿，在山坡上迎风招展，或破土而出，在荒滩上初露锋芒，或婀娜多姿，在悬崖峭壁散发清香，或满脸笑容，在山角海边纵情歌唱。呵，那就是曾被诗人画家所赞美的天涯芳草！

它不歉寂寞，不怕贫寒。无论瘦脊的山丘，无论荒僻的港湾，撒到哪里就在哪里扎根，播在哪里就在哪里成长，一心只将绿色的生命默默奉献。

它不见异思迁，不好高骛远，即使生在荒丘险滩，即使长在深山林莽，一样欣欣向荣，天天向上，一样把青春的光彩点染宝岛的风光。

天涯芳草呀，无心惹人注意，只在山野间闪烁着生命的光芒，散发着心灵的`芬芳。

沙滩月

沙滩月以无限圣洁的光亮，在我童年的记忆中，留下了美好的印象。它脉脉含情地流泻在柔软洁净的沙滩，将我的童年镀染得天真烂熳，那似银似玉的月色中留下了我终生难忘的童真。

沙滩月总是早早就跃上了天空。当太阳带着一天的倦困刚睡人大海的摇篮，浪花间还闪耀着缕缕霞光，它就喜笑盈盈地向沙滩撒下了万里银光。因为它知道满载而归的渔家，需要借助它皎洁的光亮，把一筐筐、一箩箩的金鳞银鳞送到灯光鱼市。这溶入了月色的金鳞银鳞，使大地之夜增添了芳香。

沙滩月总是分外洁亮。洁得如金盘银盘，亮得似灯光火光。母亲借着它缝补衣裳，父亲借着它修整渔网，想起沙滩月，便忆起父母亲月下劳作的辛勤模样。

沙滩月是无比多情的。那晶莹透亮的月色常常浸得我们的饭甜菜香，它溶入了父亲酷爱的酒杯，溶入了姐姐播在海风里的恋歌。同时也常常躲在桅杆上面偷看着我们捉迷藏，偷看着堂叔与邻村大姐的幽会。

沙滩月就是如此晶莹、纯洁、高尚。它年年月月无私地把光亮奉献给沙滩，并不希望得到任何补偿，只盼不要滚起黑云怪雾，以便它能将神圣的生命，为人类的梦景增添一些银辉光亮。

我爱万泉河

可爱的万泉河，你果真由万条甘泉汇聚的么？这清清澈澈的河水，每一滴都甘甜如蜜；这明明亮亮的绿波，每一片都含情脉脉。

我爱你呵，故乡的河！爱你皎洁亮丽的心灵，爱你济世救民的美德，爱你唱不完的椰曲，还爱摇篮里听来你的传说――母亲说，你与七仙女一起降临，为人间驱赶妖魔。你飞崖闯谷，奋不顾身；你穿越丛林，大展气魄。你使枯渴的人间葱葱郁郁，你让荒凉的大地生机勃勃。你蜿蜒于山野丛林，纵横着岁月的沧桑，你流泻于坡头田间，催发出养育生命的银花玉果。

我爱你呵，英雄的万泉河！你有不屈的意志，你有高尚的情怀，你有娘子军一样刚强的性格。你嫉恶如仇，摧枯拉朽，驱除压迫侵略，洗荡饥寒交迫。你圣洁的河水，把红军的战旗洗刷得红光灿灿，你无穷的能量，给人间带来了万家灯火。你用生命的甘霖。滋山区，润乡里，泽绿树，浇青禾。，为大地带来满目兴旺、一片欢乐。

7.悠悠芳草地 篇七

唉，别胡思乱想了，都12点啦!

心怎能禁得住牵挂。

我踏上了大树那一片绿荫，哦，那一片黑荫，突然绿光闪闪，我踏上一大步，绿末儿飞溅了起来，飘上了大树的枯树枝，一飘一飘地静静地附在了树枝枝头，突然，那先前四周的树，全变成了枯树，全变成了枯树，错综杂乱地倒在一起，一阵狂吼，我看到，大树绿光四射，精神焕发。啊，我的近视眼好了，我的身体不再疼痛，心得到了安慰。

“悠悠芳草地，净化人们的心。”

一种莫名的感动，我眼里含着泪光。

时钟敲了三下。

“只有最纯洁的心，才能看出最美好的事物。”天空中突然传出这样一句话。

突然，大树在绿光中消释，走出一个人，她拉着我，带我走到了一个山崖。“你看，绿光。”

悠悠芳草地飘动如初，这里又变成一片黑暗。

只有用最纯洁的心看世界，才会看得最美丽。

一宿没睡。我从沙发上站起来，走向窗前，哟，我美的太阳。

8.天涯芳草为何愁 篇八

妙哉：以景自况，物我合一

词人的视线是从一棵杏树上开始的：凋零的杏花几近枯萎，无精打采地吊在枝干上，似乎是谁一夜之间掳去了老树曾经茂密的头发。几根赤裸裸的枝干上，稀松地挂着几只青色的杏子，小而丑陋的样子强似没有。杏树的春天已然逝去，等待它的即是种种的未知，它不知道自己能不能忍过炽热的酷暑，更不确定自己能否挨过肃杀的寒冬，只能站在原地，静静地为美好时光哀悼和惋惜。

词人又何尝不是呢？“花褪残红青杏小”，一句简短的景物描写，自是在“残红”和“青杏”这一对富有冲突感的颜色对比中暗示了词人无所适从的心境。每每读到这里，我的眼前就会浮现出一个孤独的身影——那是孑孓一身的词人，正伫立在暮春时节的杏树下，看着它尴尬的处境，也慨叹着自己过去的人生。

愁哉：心似已灰之木，身如不系之舟

他天赋才情，却屡屡遭遇命运的不幸。一方面，仕途不顺，常常是有志难抒、郁郁而不得。他特立独行又不为世俗移其志，这样的秉性使得他在只允许“一言堂”的朝廷中吃尽了苦头。北宋神宗年间，作为文坛领袖的他就毫无顾忌地反对新法，并且在自己的诗文中明显表露了对新政的不满。后来被当权者视为推行新政的阻力之一，就莫名其妙卷入了“乌台诗案”，这一关，就足足4个月。在他余生的仕途中，这样以“莫须有”的罪名所遭受贬谪或者折磨的经历不胜枚举，正如他自嘲所言，“问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。”政治上的失意和奸佞小人的陷害，直接导致了他注定颠沛流离、居无定所的一生。

如果说，在纷繁的政治斗争中的他就像一叶扁舟行进在茫茫大海中一样，希望渺茫但仍然一息尚存的话，那么，妻子王弗的死却真正让他丧失了最后一根稻草。王弗16岁嫁与苏轼，颇通诗书，聪明沉静，堪称苏轼的贤内助。尤其在他不得其志之时，王弗更是始终如一地侍奉在侧，终日不离。夫妻二人情深意笃，恩爱有加，一时传为佳话。因此，年仅二十七岁的王弗病逝，无疑给苏轼带来了极大的打击。所谓“哀莫大于心死”的失望，在他的《悼亡妻》中可见一斑。

大哉：行到水穷处，坐看云起时

晚年时代的苏轼，在饱尝过命运的辛酸和无奈之后，反而开始以豁达的胸怀面对人生的患难。在他的思想观念中，道家文化逐渐渗透并回归到佛教中来，他也从中获得了极大程度的解脱。

具体到《蝶恋花·春景》中，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”便很好地佐证了苏轼命运更迭状态下所作出的选择。就像词作中所谈及到的，尽管春天的时光不再，昔日的“佳人”不再，但是只要胸怀一颗平常心，世间万难都会迎刃而解。与其汲汲地追索已逝的一切，不如从此轻装上阵、学着放下。

提及这里，很多人大多津津乐道的是“天涯何处无芳草”一句，甚至将其作为失恋者的抚慰剂，无所不用其极。结合词的下阕来看，确有与“佳人”不得相见以至相知之苦，此种解法在词意上大致也能够说得通。但是，笔者看来，苏轼愁苦的来源，远非“佳人难再得”那么简单。换言之，他的愁苦是实实在在存在的，而且是来自仕途和家庭等多个方面的。结合以上所谈苏轼的个人经历，是不难发现这一点的。因此，下阕中的“佳人”绝不仅仅只是暗指苏轼的意中人，而应该同时包括仕途中能够发现他、举荐他的“伯乐们”，甚至是生命中一切美好的、有价值的事物。这样一来，苏轼对于“佳人”的爱慕和渴求，就多少有了些对于人生意蕴的追寻和思考。

就后人看来，苏轼仕途不顺、知己难寻，本应该愁绪难解的。但是在这首词中，除去暮春情景的真实再现外，我们丝毫发现不了心灰意冷的颓废之感，取而代之的则是一分朴质清淡如深柳白梨的香远益清，深入而透彻。我想，这也正是大家的思想所在，“天涯何处无芳草”，应愁而不愁，是何其旷达啊。

思哉：忆古观今，学会“清零”

圣人之所以称之为圣人，是因为身为古人，他的眼光和态度具有极高的预见性和指导性。苏轼的词作亦是如此，它们常常被我放在枕边，时时提醒我要学会忘记过去的辉煌和不幸，怀着一颗平常心继续前行。

是啊，一个人记忆的容量是有限的，记得的愁苦多一些，快乐就少一点；记得的过去多一些，未来就少一点。而且生命里的每一天都是新的，充满了无数的未知，就蕴育着无数的可能。既然“天涯处处尽芳草”，我们又何必叫苦不迭呢？所以，当下的我们必须学会一种“清零”的生活态度，面对磨难不退却、承受苦痛也不埋怨。

9.芳草,芳草虚中,芳草的意思,芳草赏析 篇九

当今社会的发展正步入一个全新的时代, 需要大量具备专业知识与强烈民族自尊心、社会责任感的人才, 只有真正具备科学精神和人文精神的高素质人才, 才能为国家进步和中华民族的伟大复兴发挥巨大的作用。可见进行人文教育不仅是学生个人全面发展的需要, 更是时代发展、民族复兴的需要。

一、有坚持以人为本的勇气

“课程标准”的制定、实施, 思想政治课程虽然实行了开卷考试, 试卷难度降低, 能力题、实践题、综合题、开放性试题比重逐渐加大等, 但各类考试仍然是选拔人才的最主要方式。为了争取最佳成绩, 学生几乎把所有时间和精力都投入到书本学习中, 却忽略了人文素质的提高, 也忽视了自己创造力的提升。面对这种情况, 我们不可能超脱我们所在地区和学校的土壤, 也不得不面对多种量化评比的现实。但是, 我们一定要有勇气坚持以人为本的教育。

作为政治课教师, 必须有坚持以人为本的勇气, 要认识到随着多元开放社会的形成, 形形色色的价值观念也纷至沓来, 这正是自由市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果, 是社会进步的体现。学生有不同想法甚至“奇谈怪论”是正常的, 教师不仅不应压制, 而且还应鼓励学生有不同想法, 大胆质疑, 不唯书, 不唯上;尊重他们的种种想法, 无论浅薄幼稚, 谬误百出, 还是辛辣尖锐, 不可轻易做出简单的是非判断, 这样才能真正培育自由的思想和独立、创新的精神, 师生也才能实现平等的交流。

二、坚持学生主体性发展的理念

人文科学的核心问题是以人为本, 其教育的根本目标是弘扬人文精神, 尊重人格尊严, 促进人的发展。作为人文科学的思想政治课程, 必须渗透人文精神教育, 其关键是始终坚持以人为本的现代教育理念。也就是说, 要突出学生的主体地位, 从根本上摆脱“为了应试而教”的束缚, 立足于提高学生的整体素质, 特别要注重人文教育, 教学生学会做人。

学生是有主体意识的人。然而现实怎样?曾经有一个心理学家向150个孩子调查, 生活中遇到不能解决的问题怎么办?答案完全相同———找父母亲。长期的教育使我们的孩子丢掉了太多的个性!人与人是有差异的, 世界上的确没有两片完全一样的树叶, 而人和人一样则是世界的灾难。人的兴趣、爱好、家庭背景是多元的、丰富多彩的。但是, 我们的教育却往往与这个现实相对立:统一的教室、时间、课本, 统一的教师、教法、作业、试卷和答案, 甚至统一的服装。为什么要这么多统一, 这么多一元呢?

法国教育家、哲学家、思想家、文学家卢梭说:“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子……如果我们打乱这个顺序, 就会造成果实早熟, 造成年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这样的儿童没有自由, 而自由在卢梭看来“是人的一切能力中最崇高的能力”, “在所有一切的财富中最为可贵的不是权威而是自由”。人本主义者认为教育要以人为本, 尊重每个人的独立人格, 保护每个人的自尊心, 帮助每个人充分挖掘潜能, 发展个性, 实现自身价值;教师应成为学生的促进者、激励者、帮助者、合作者和朋友。著名的罗森塔尔效应告诉我们, 教师的真情、信任和期待, 可以使“差生”变为优等生。

在教学中, 教师既是学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导, 更是与学生平等的参与者。教师要努力促进学生自由的发展, 启迪自觉意识, 弘扬自主精神, 培养自省能力, 激发自为行为, 充分发挥学生在成长发展中的主体作用, 以益于学生终身学习能力的形成, 帮助学生成为学习、生活的主人。

三、进行教学方法的创新与改革

传统教育只把掌握知识本身作为教学目的, 只把教学过程理解为知识的积累过程, 并以知识掌握的数量和精确性作为评价的唯一标准。这不仅形成了教师讲、学生听的教学模式, 形成了学生以模仿、操练和背诵为主要特征的学习方式, 而且, 还促使师生之间形成了一种不平等的人格关系;使教师不仅成了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者, 而且成了真理的化身和绝对权威。以致于使教师、学生、家长乃至全社会形成了一种这样的潜意识:学生应听从老师的教诲, 听话的学生才是好学生;教师应管住学生, 不能管住学生的教师不是好教师。最终导致学生屈从、自卑甚至奴性性格的形成。

进行思想政治课程教学必须改变传统的教学理念, 在教学中创设大量情景材料引导学生去归纳, 促使听客型学生变为主动的求知者。这样, 学生的独立性、自主性和平等意识、创造力才能逐渐生成和发挥。另外, 还应开展形式多样的活动课、辩论会、系列讲座, 包括设计一些有人文精神倾向的题目等作为测试或训练, 从而实现对学生评价标准的多元化, 由传统的目标教育为过程教育, 最终达到人文教育的目的, 增强学生的人文底蕴。

四、利用教学平台, 找准人文教育的切入点

课堂教学是人文教育主渠道, 是教师和学生进行活动交流的平台, 找准切入点会有事半功倍之效。

1. 积极挖掘教材, 寻找人文精神的切入点。

在教学活动中要及时地把课文知识纳入到深刻的人文背景中去, 做到知识和人文精神的融合。例如, 在讲授《依法维护消费者的合法权益》这一课内容时, 从人文精神教育角度看, 人类的经济活动也是一种人文活动。市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则, 实际上属于伦理道德的范围。如何处理好经济发展中的诚实与信用原则, 体现了一种极具人文价值的社会思潮。曾经有一篇文章提出这样一个问题:目前我国最缺少的资源是什么?答曰:信用。信用, 即遵守诺言, 实践成约, 从而取得别人的信任。信用是一个人、一个集体在社会中立足的根本, 是叩开社会大门的通行证。古往今来, “诚”、“信”二字一直是人们追求的道德目标和行为指导。孔夫子曾说过:“人而无信, 不知其可也。”然而, 近年来, 诚实守信, 这一起码的社会道德却渐渐被有些人淡忘, 甚至置之脑后。于是假冒伪劣商品充斥市场, 毁约、诈骗、故意欠款等失信行为层出不穷, 甚至在招生考试中也存在着师生串通作弊现象。凡此种种社会现实, 蕴涵着深刻的人文精神教育内容, 因而以这些社会实例结合教材论证、分析, 就使整个教学过程超出了纯粹对知识的把握, 而上升到人文精神的层面, 并且形成了一种道德追求。这种处理不仅传授了知识, 又使学生了解了现实, 培养了解决、正视现实问题的能力, 从而, 基本达到了人文精神教育的目的。

2. 寓人文思想、理念于重大时事教育之中。

结合生活实际, 精心选择、深刻分析体现当代人文精神的时事资料, 有倾向地进行人文精神教育。例如, 2001年7月13日晚, 中华儿女期盼已久的时刻终于到来了:国际奥委会第112次全体会议投票表决, 北京赢得了2008年第二十九届奥运会的主办权。

通过对申奥成功事实相关的介绍和分析, 引导学生认识主办奥运会既是一次难得的历史机遇, 又是一次严峻的挑战:北京提出了“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的目标, 申奥成功, 将促进环境的改善和科技水平的提高, 将直接拉动经济的增长, 还会促进对外开放等;然而, 从申办成功到办好奥运会, 这期间会有许多意想不到的困难和挫折, 我们必须做好物质和精神上的准备, 面临严峻的挑战。从而使学生感悟到, 作为中华儿女, 我们每一个青少年都要尽自己所能, 为办好奥运会做出自己的一份贡献。这样就自然引出了“人、自然、社会和谐”, “增强社会责任感”等人文精神的内容, 达到人文精神教育的目的。

相信自己, 相信学生, 只要每一个课改参与者携起手来, 充分发挥出自己的德、才、学、识, 营建以人为本的教育芳草地, 就能使我们的学生在这块芳草地上自由呼吸, 健康成长, 成为真正和谐的人。

摘要：教育除了传授知识、培养技能以外, 更重要的任务是对学生进行人格培养、情操陶冶、品德磨砺、科学精神和人文精神提升。教师要通过思想政治课堂这一教学平台, 抓住时机, 挖掘教材并充分结合生活实际, 逐步培养学生的人文精神, 使学生在以人为本的芳草地中健康快乐成长, 成为新时期的高素质人才, 成为一个和谐的人。

10.萋萋芳草美文欣赏 篇十

萋萋芳草，踏之何忍，用手去轻轻地触摸吧，仿佛婴儿皮肤般细腻，一丝丝在手掌心滑过，若干纤小的生命韵律从手传递到心，不由人不在心中感叹：如此细弱的植物竟然有这样顽强的生命，硬生生率先回应春风，引来了桃红柳绿，蜂飞蝶舞，春光明媚。

喜欢看盛夏里的草长莺飞，小草在炽热的阳光爱抚下，将生命里所有的美丽一起释放，无边无际的绿色原野，把各色怒放的花朵衬托得鲜艳欲滴，蓝天在视野里也变低了，似乎弯了腰屈尊来与小草亲近。

这个时间里的小草是最硕大最柔软的新床，诱惑着我们把自己的身躯无比舒坦地交给她们，没有了焦虑，没有了烦恼，在青草的簇拥下，做一个最轻松的美梦。

闭了双目，阳光下喧腾的青草芳香就包围了我们的嗅觉。是怎么样温馨而又好闻的一种清香啊，没有各色花香的浓烈，没有名牌香水的清雅，就是稻子成熟时的那种香味，是牛羊奶里的那个香气，是大自然的原香，是大地的味道，是自家母亲怀抱的味道。

是啊，小草，你原就是牛马羊们的主要食物，通过它们，你变身为洁白的`乳汁，鲜美的肉食，温暖的毛皮，奔腾的力量，托起了一个个民族和国家。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。时光苍茫处，仿佛见一代雄主成吉思汗，扬鞭策马统领万千铁骑，横扫欧亚大陆，所向披靡。小草，造就了前无古人的马背英豪。

11.闲庭信步芳草地 篇十一

—对中学语文课改的几点浅见

遥想当年，初涉教坛，我曾不知语文为何物，羞愧难当，怎教人“以其昏昏，使人昭昭”。从教几年，些许困顿，些许辗转，我犹盲人摸象，在黑洞中一路匍匐，时而碰壁，时而前行，时而郁郁寡欢，时而激情满怀……到如今，在恍若日月星辉的前辈同事的悉心爱护下，我竟也渐渐成长，念着有朝一日，即便是能闪烁出萤火之光，也算是没有辜负了那匆匆逝去的年年岁岁，朝朝暮暮。

何谓语文？平生受教，永不敢忘。在前辈们的教诲熏染下，我终于一点点揭开了语文的神秘面纱，显露出冰山一角，得以一睹芳颜。语文包罗万象，囊括宇宙，无边无涯，无终无始。虽不能尽意，但且言之。我愿它是一片芳草地，清幽如茵，朝气勃发。终日里，我带着孩子们闲庭漫步其间，静看云破月来花弄影，聆听斜阳暮里杜鹃悲啼，寒来暑往里，品读着粲然的语言文化。悄悄地，细雨微风般，它深植内心，融入血液，不惊不扰，毫无察觉。这是身为语文老师的我留存在平淡繁忙之余的一点青涩梦幻，一点天真烂漫。

当今之世，风诡云谲，各行各业皆应时而动，推陈出新，教育教学改革也在大江南北如火如荼地推进。我校的“三步四环”多维课堂教学力行一年，已初露锋芒。我虽资质愚钝，但身处改革创新的浪潮中，耳濡目染，也有一点体会，更深感任重而道远。

翻开中学语文课程标准，“语文素养”赫然屹立在我的面前。它意蕴丰厚，以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。由此，我不禁联想到学界历时长久的人文性和工具性之争，虽终是兼而有之，但沉吟思量，终觉其人文性乃是其要害，是中学语文课改不能轻视的阵地。在当下教育信息技术异军突起的时代，翻转课堂，微课，慕课等不胜枚举的课堂形式和多媒体等教育资源手段固然令人耳目一新。在这些缤纷喧闹中，我们不能不时时警醒自己不能弃守真实、扎实、朴实的课堂，不能让语文那丰厚的人文内涵成为空中之音、相中之色、水中之月、镜中之象。“语文”那丰厚的人文内涵，其真其善其美，是身语文教师们任它天遥地远，也要翻越千山万水孜孜以求的。当下举目望去即有满眼的教学资源，纷繁复杂，良莠不齐。尤其要求我们教材深入“探究”文本，挖掘好教材的多元而深层的内涵，批判性地反思百家之言，审慎地取其精髓，化为春风细雨滋养孕育园中蓓蕾。若能如此，即便时光荏苒，他们早已冲破藩篱，奔赴四面八方，也许早已忘却了何为说明文的文体知识，“阡陌交通，鸡犬相闻”不甚明了又是何意。这又有何妨呢？那时孩子们定卓然自立天地间，无时无刻不以敏锐善思的赤子之心感受着体悟着语言文化带给他们的温暖和美好。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，语文课改本应坚守追寻的人文意蕴便是能够对孩子们精神世界产生广泛深远影响的春花和秋月，夏风与冬雪。对于中学语文课改的阅读教学，我们要突出三维目标的“情感态度价值观”目标，要注意创设教学情境，通过文本、教师、学生多方对话，通过对话解读和体悟反思充分落实三维教学目标中“情感态度价值观”。师生对话赏读文本时，看似平等，却又不平等。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的。因为我们实际教学中课堂生成千变万化，往往我们仅能取其弱水三千之一瓢，去引导学生更广泛且更有深度理解、体验、感悟和思考文本，使学生获得思想启迪，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。

孔老夫子说：“疑虑，思之始，学之始”。“小疑则小进，大疑则大进”。实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容。我们应在中学语文新课程标准的指导下，有目的有选择地吸取教育学教学理论，选取教育教学资源，结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能让变革中的语文焕发新生活力。

本是见识粗陋浅薄，更是仓促落笔，满纸皆是断句残篇，满篇皆是零星碎语，终是不知所言，且由它风吹远去。

东升三中八年级语文组

李雅慧

12.金泰联姻“芳草地” 篇十二

仪式上朝阳区教委和丰台区教委，就朝阳区芳草地国际学校的品牌输出达成战略协议。著名教育学家陶西平，朝阳、丰台两区的教工委书记、教委主任、副主任等领导出席了签约仪式。

签约仪式上，芳草地国际学校还与金泰城·丽湾的开发商金泰地产签订了《芳草地国际学校丽泽分校合作办学协议书》，金泰地产向芳草地国际学校支付数百万元人民币，用于芳草地品牌建设。双方并就具体合作事项达成一致。此举意味着芳草地国际学校首度走向朝阳，进行跨区品牌输出，而丰台丽泽金融商务区将是其迈出朝阳的第一步。作为北京市公立名校的“芳草地国际学校”落户“金泰城‘丽湾”，无疑将扩大“芳草地”的品牌影响力，造福区域居民，促进教育均衡发展，提升丽泽金融商务区的国际化环境。

据悉，为了合作办学成功，各方进行了3年多的积极筹备，金泰地产协调规划部门将原有规划的18班小学增加至24班，建筑面积由原来的6607平方米增加至8950平方米，并专程为配套小学增加建筑面积一事，召开业主听证会，完成规划修改。同时为了提高合作学校的建筑品质，在与芳草地国际学校多次沟通、在专业的教育建筑专家的指导下，强化与国际化小学相匹配的人性化设计，并提高配套小学的强弱电设计标准，完成了高品质精装修工作，完全达到国际学校的入驻使用条件。金泰地产为学校建设累计增加投资一千万元以上。

伴随着芳草地小学入驻丰台尘埃落定，在本次品牌引进中做出不懈努力的金泰地产获得社会各界一致好评。对此，北京金泰地产开发有限责任公司有关负责人表示： “金泰城·丽湾已于2009年5月完成全部销售，并于6月全部入住。正式引入芳草地学校，必将进一步完善园区教育配套，为丽湾的小朋友们享受到优质的小学教育提供便利。也希望通过芳草地国际学校丽泽分校的引入，促进整个丽泽金融商务区教育配套的完善。”

13.爱的芳草地课改随笔散文 篇十三

望着窗外与我做伴的遥远的星空，我想起了小时侯，我就非常喜欢小学一年级的老师，喜欢她们那亲切的话语，那可亲的笑容。打那起，我就梦想着，长大了，我也能成为深受小朋友门喜欢的老师。如今，我也如愿以偿地留在小学教育这块芳草地上，新课程改革在这块芳草地上也可谓是如火如荼地开展着，我也有幸加入了课程改革的行列当中。记得，当我第一次手捧北师大版新课程实验数学教材时，眼前的一切令我陶醉，动感的画面，鲜活的情境，这就是我守望的圣地——新教材。

可刚刚踏上课改工作岗位时，一切又是那么陌生，但孩子们那“老—师—好!”的一声稚嫩而又悦耳的童音在耳边响起，而又感觉那样的熟悉。“小朋友们好!”就这样，我微笑着走到了孩子们中间，从那些可爱和信任的目光中，我读懂了孩子们的心声：“老师，我们要学很多知识!”面对着孩子们，面对着新课程，我心中又有些异样，新课程应该让学生真正感觉到学习的乐趣，高兴地走出课堂，高兴地去寻找知识，运用知识。

每天清晨，孩子们和我迎着美丽的`朝霞走进校园，在新的环境下，在新教材的指引下，孩子们的各方面都的得到了充分发展，他们一天一天地在成长。在课改路上，有时即使再累，再迷惘，心情再不好，烦恼再多，也会随孩子们的成长烟消云散的。

于是，我的周围成天都是有一年级这些孩子们的吵闹声，可我觉得那是令人舒心和甜美的旋律，我会用眼睛给孩子们以鼓励和暗示，教他们做一个好学生，我会用童话和歌声去开启他们幼小心灵的窗户。与新课程在一起，与孩子们在一起，一切都是那么美好。

美好而充实的日子匆匆流逝着。在参加课改的一个多学期来，我逐渐摸索出教育孩子的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。爱心就是要热爱自己的学生，关心爱护他们，做学生的知心朋友，充满爱心的教育不仅是课堂上的求知，更是一种心灵的感化，灵魂的净化，师爱是一架成长的阶梯，是一盏指路的明灯;信心就是要有信心教育好每一个孩子，新课程要求不让一个孩子掉队，特别一些特殊的孩子;耐心就是对学生晓之以理，动之以情，不厌其烦地耐心教育。

俗话说：“教人者，成人之长，去人之短也。”我时时刻刻对自己说：“我的学生个个都是优秀的。”也从不以个人的好恶和心情，特别是孩子的能力的高低来选择对孩子的态度，相反对于后进生，我更加关心照顾，耐心教育，无论在学习上还是在生活上，使他们亲身感觉到老师不仅不偏心，并且特别关爱他们。

新课程要求不仅要使学生的知识和能力得到发展，而且还必须教育学生如何做人，所以我给自己定下一个规则：要求学生做到的自己首先要做到。为此，我时刻注意自己的一言一行，严于律已，以身作则，用自己的模范行动影响和感染学生。一些细小的良好的行为习惯的养成单靠一次专门的教学活动是达不到良好的效果的，必须通过老师始终如一的言传身教，在潜移默化中感染孩子，使孩子们从小学会做一个文明人。

14.《芳草无情》的经典语录 篇十四

1、能有个为自己流眼泪的男人，可真不易呢! ----梁凤仪

2、自出娘胎，奋斗至今，我知道金钱万能，名位可贵，权势要得，但加起来不及我沈宝山的自尊! ----梁凤仪

3、过分有失尊严的强求，得了手也觉得不自在。 ----梁凤仪

4、凡事豁出去了，心神顿觉清爽。 ----梁凤仪

5、江湖上的风险，此起彼落，无日无之，天天新款，永不言倦。 ----梁凤仪

6、“外边的人不会说什么吗?”

“怎么不会?你算是个有文化有教养的人，难道不知道香港最畅销的杂志是影画周刊，而非政治评论?谁不喜欢拿人家故事作茶余饭后的甜品。”

“你由着他们呢?”

“我难道宰了他们?” ----梁凤仪

7、普遍而言，世界上的女人，演技多比男人精湛! ----梁凤仪

8、我可以工作辛劳致死，最怕搞人情是非。 ----梁凤仪

9、照顾你自己是真，自己不照顾自己，没有人救得了你! ----梁凤仪

10、人的思想跟际遇，都一样会得愈穷愈见鬼。 ----梁凤仪

11、我连连冷颤，觉得人性恐怖，自己更恐怖。

一旦接触到钱银问题，就立即心猿意马，蠢蠹欲动。 ----梁凤仪

12、最不能挽救的关系，是无动于衷，爱与恨都是浓厚的一份感情，不爱你，或者不恨你，干嘛要气你?是不是? ----梁凤仪

13、与其全盘败北，半生不死，倒不如谋求打个平手，共存共荣。 ----梁凤仪

14、既非仁人君子，又不是奸佞小人，茫茫人海中的一个普通至极的女子，何处不是容身过世之地? ----梁凤仪

15、既然自己的悲苦，无人能分尝，自己的喜悦，又何须举世传扬? ----梁凤仪

16、聪明之士自己安排命运，愚顽之徒才任人鱼肉。 ----梁凤仪

17、你失败，人们固然大举公布你的种种过错缺点，你成功，人们仍然努力不懈地挑你可能有的未尽善处，予以抨击，务求你开透了的心，好歹留下几条剌!谁肯放开心怀，从你为难之处着想，从而予以谅解和欣赏? ----梁凤仪

18、我要在人前人后说话响亮，站得毕挺正直! ----梁凤仪

19、不，不，世勋，我并不是责怪你!我没有想过能遇上这么忠厚的一个人，我感动了!

今时今日，人海战场，本无父子，利字当前，又何止夫妻兄弟反目?就算你一手救过别人条命，也是尘迹，无人肯对历史买账，无人会讲往昔恩情。

明枪暗箭，竟有一半以上发自你待之以真心的所谓朋友，我学精乖了!

世勋何其忠厚，能够在深深爱恋的人面前，直斥其非。孝悌忠信。见尽他的言行之中。我不致于自惭形秽，但的的确确感动莫名!只担心，今时今日的.社会容不下这样的人!要在世途上摔个头破血流，才无可奈何地觉醒，也是凄凉的。 当然，这么一个可爱可敬的人，我但愿长伴他身旁。 ----梁凤仪

20、还未曾恋爱，就闹失恋，天下间最滑稽凄凉，莫过于此? ----梁凤仪

21、男人跟 女人爱的观念和方式并不相同。

你老是觉得两个人跑到荒岛去过活，就是爱情。

我不认为如此。现实里头有很多很多的不如意，共同克服、适应，在困难中不肯退让，不谈分离，这就是爱情。人生有很多责任必须肩负，相爱的人 共同去迎接，去分担，无分彼此，并不推卸逃避，这才算伟大。 ----梁凤仪

22、人生际遇，离奇巧合，一日之内，惊觉领悟太多，满心欢喜得摇摇欲坠。 ----梁凤仪

23、不能名正言顺，那就只要真心诚意足矣! ----梁凤仪

24、有过的东西忽然没有了!总会挂念! ----梁凤仪

25、“这儿一点罗曼蒂克的气氛都没有!原本不适宜在这儿给你讲爱情故事，可惜时间有限。不能等到下回分解!你们这些跟了我多年的年轻人，不是一直想探听我为什么终身不娶?告诉你，宝山，我娶不到自己最爱的一个女人，因而终生不娶了!那是个很好的女孩子，心地好，相貌好，什么都好!”

“你也很好哇!”

“两个很好的人，不一定能结成夫妇。”

“那多么可惜，但是，为什么呢?”

“因为她遇到另外一位更值得她爱的好男人!”

“你定很伤心了!”

“这是必然的。当时，我简直伤心欲绝……我说的是50年前的事了!从来未曾在人前提起过，今天我给你道来，因为很希望让你明白，一个有情用情的男人，真是会为爱而伤心的。只是我们不张扬，不便为外人，甚至最亲密的人知道罢了!” ----梁凤仪

26、做人真难：

今时今日，不顾情谊行事，落得个无情无义，冷血心肠的恶名， —旦顾念恩情，既有被讥评为戆居愚蒙的可能，且必然吃定哑巴亏! ----梁凤仪

27、谁出生后不想活得好一点，那就只有锻炼做人的演技，臻于化境。 ----梁凤仪

28、我毫不回避。我没有做错，我要光明磊落地生活。 ----梁凤仪

29、有些人分明做着口不对心的事，早晚要拖垮自己。 ----梁凤仪

15.寻找心灵沟通的芳草地 篇十五

关键词：亲子关系；健康成长

一、亲子冲突产生的心理原因

从事学生管理教育工作多年，接触过无数学生，特别是“有问题”学生，其中反映出与家长关系不融洽的更多，有些学生有事不找父母，有话不对父母说，相互之间因矛盾产生分歧的大有人在。亲子之间的冲突是客观存在的，而且相当普遍。是什么原因造成这种矛盾的呢？

㈠由于年龄和时代差异造成的冲突问题。在这方面，学生的表现为不知如何面对与父母的心理冲突；如何向父母表达自己的意见和要求，致使沟通困难，造成关系不良。造成这种矛盾的原因是在不同的生活环境中成长起来的两代人，价值观上的冲突外化，具体体现在生活模式和行为方式上的冲突。比如：发生在生活模式上的冲突，孩子表现为：广泛的兴趣爱好，十分留意自己的特色，喜欢模仿别人的言谈举止、穿着打扮。而父母的表现为：在年轻时是伴随着单调乏味乃至贫穷的生活环境渡过的，没有条件选择，形成了简朴的生活习惯，而现在在工作生活压力下，又无暇顾及涌现出的新生活方式。结果造成在孩子看起来是正常的、有价值的生活内容或方式，在父母眼里则成了不务正业，毫无意义，就产生了心理冲突。

㈡由父母的行为方式问题导致与孩子关系不良。只要有交往，就会有冲突，行为方式的差异是导致人际冲突的重要因素，在父母与孩子之间，如出现父母的忽视、过高期望、家庭危机、父母离异等状况时，孩子的表现为：逆反、故意变坏、离家出走等，以此来发泄对父母的不满。

㈢父母教养态度和子女的心理需求之间的矛盾。在我国，对孩子的引导教育，往往被认为是老师的事情，在这一传统思想的支配下，忽视了父母的教育方式对孩子的影响。大多数父母仅从身体发展等外在方面关注孩子的成长，忽视了其教养方式对孩子心理发展产生的影响。其实，心理健康教育是一个系统工程，家庭在孩子心理健康教育中有不可替代的作用，家长的心理素质对子女心理健康的影响具有早期性、广泛性和长期性，对孩子的认知发展、情绪表现、意志品质以及兴趣、能力性格等方面，都产生潜移默化的直接影响。

二、父母与青少年子女之间关系的冲突具体表现形式

这种冲突具体表现通常为四种形式，即传统与现代、保守与激进、现实与理想、控制与自由。在现实生活中，父母对子女的教育常处于一种进退两难的困境中：是严格控制还是给予充分自由；是家长集权还是给予子女相对独立；是社交娱乐为主还是学校学习为重；是开放沟通还是容忍安静。这个问题是我们每一位家长和孩子都要思考的问题。

三、父母行为方式导致的家庭处境不良

学生行为问题的产生与家庭环境有着直接的关系，父母的教养方式作为家庭精神环境的一个重要构成部分，对孩子行为问题的产生有着极为重要的作用。社会学家认为，父母在家庭生活中的行为，尤其是情绪是孩子心理健康发育的最直接的影响因素。如果父母在家里情绪平和友善，谦虚礼貌，这样有助于孩子的心理健康发展，而如果父母在家里情绪经常多变，吵架斗气，则会使孩子处于紧张恐惧中，长此以往对孩子的心理发育极其不利。

因此，父母在平日生活中要特别注意自己情绪的控制，如要避免抱怨生活或表露颓废的情绪、在孩子面前责骂或批评别人、用偏激的语气表达对事物的看法、吵架说脏话等行为方式出现。

到底父母的哪些行为方式会导致家庭处境的不良呢？㈠父母的忽视。据了解，家长忽视子女的教育主要有以下两个方面的原因：一是有的孩子表现不好，让父母寒了心，认为再关心也不会有多大出息。二是有的家长责任心不强，只顾自己，没有尽到做父母的责任。㈡父母的过度保护。处在青春期的孩子有着强烈的自我独立愿望，希望父母尊重自己独立的人格，能拥有自己的生活空间、交友选择、行为方式和兴趣爱好。但大多数父母却往往将他们看成还没长大的小孩，总希望能按照家长规定的生活方式和行为方式规范生活，沿着家长设计的人生轨迹发展，这样就造成了亲子间的隔阂与矛盾，在一定条件下和情景下引发亲子冲突。㈢家庭危机。家庭危机是指父母不和，甚至闹离婚等。在教育管理中我经常看到父母闹别扭，要么持续冷战，要么争吵打闹，甚至闹离婚；也有家长自身行为不检点，使自己在孩子的心目中的威信一败涂地，有的甚至种下了仇恨的种子。

四、正确处理亲子冲突的方法

这个问题从两个方面来谈谈。第一方面作为父母要想建立良好的亲子关系应做到以下几点：㈠不要忘记自己的角色。父母既要成为孩子的知心朋友，更要成为一位充满爱心和耐心的老师，引领孩子不断进步。㈡适度。家长最大的挑战就是如何平衡好与孩子保持亲密关系的同时，给予他们一定的空间和私人领地。这对越来越独立的孩子来说，是必需的。如果家长对孩子什么事情都不问不问，那么会让孩子觉得自己不被尊重，不被重视。所以家长一定要把握好一个度。㈢做好榜样。能让孩子在生活中经常看到父母身上的闪光点，在学习、工作和待人处事等方面，成为孩子的榜样，这样孩子会信赖你，佩服你，亲近你。以身作则是家教的最好方法，也是建立良好亲子关系不可或缺的一条。㈣把握批评和表扬的机会。孩子有错，不要发火，平静下来慢慢说，既要分析做错的原因，更应告诉孩子怎样做才正确。当孩子有了成绩和进步时，要及时表扬。赞扬会让他们觉得自己是受到重视的，也得到肯定了。对孩子的赞赏是亲子关系的润滑剂。㈤多沟通多陪伴孩子。作为父母无论有多忙，都应抽时间多陪伴孩子。每天餐桌旁的聊天、沙发上的依偎、假日的外出活动，都是建立良好的亲子关系的绝佳时机。第二个方面是作为孩子在与父母的观点不一致时，不会以合理的方式表达，导致冲突加剧。那么，当与父母有冲突时，孩子们该怎么办，如何做呢？㈠对处理方式有一个清楚的认识。对待不同意见一般有三种处理方式：一是融合或接纳。即对方的意见有道理，自己则接受或将其融合进自己的意见与看法中。这是最为理想的。二是折中。即双方的意见不一致，但原则上不冲突，那就在各自退后一步，兼顾双方的利益。三是并存。即双方意见完全不一致，而且一时不能调和，应允许各自保留自己的意见，等待有条件时再解决。㈡学会合理表达自己的意见。也就是说选择合理的时机和合理的方式。当人在疲劳、情绪不稳定、专注于某一件事时，都不利于思想的交流。同时要学会控制情绪，态度、言词、语气都应注意，不能用吵闹、顶撞、不理睬、简单化等方式，除了面对面交流外，还可以采取写信、发短信方式进行沟通表达。㈢尽量做到与父母求同存异。父母与孩子无论在价值观念还是兴趣爱好上，两代人之间的共同点还是有不少的，应该找出自己和父母的共同点，采取宽容的态度，理解并尊重对方，不要把自己的观点强加给对方。㈣关心父母。父母也是普通人，也需要关心。所以，当父母工作繁忙的时候，孩子可以帮忙做些家务，减轻他们的负担；当父母心情不愉快的时候，可以给他们多一些安慰和关爱。

参考文献：

[1]俞国良 高等教育出版社 《心理健康》 89-90