七年级信息技术下册教学计划

七年级信息技术下册教学计划（共8篇）

1.七年级信息技术下册教学计划 篇一

信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养学生的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。先从培养学生的兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。新学期开始了，为了使本学期教学工作和教学活动有序开展，结合我校教学工作的实际，特制定本学期教学计划：

一、指导思想

信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养，九年义务教育的信息技术课程在全体公民信息素养的培养上具有重大使命。根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：信息技术课程必须以培养学生的信息素养为核心，展开课程活动;必须培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力;必须面向全体学生，使每一个学生均能适应信息化生活，走向学习化社会，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、学情分析

本学期本人继续担任七年级六个班的信息技术教学工作，通过上学期的学习，学生对电脑的硬件有了一定的认识和了解，简单的熟悉了键盘，初步掌握了鼠标的操作，对一些简单的程序也有了一定的使用基础。但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，导致掌握的情况不很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，而有一部分学生纯粹是靠每周上课时间巩固练习，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。

学生对本学科的学习积极性还是比较高的，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

三、教材分析

本学期使用河南大学出版社的《信息技术七年级下册》教材，教材内容与小学阶段的学习内容有所重复，但这并不是简单的重复，而是更高一个层次上的重复，是在小学的基础上进一步的加深和提高。内容包括：第一章《文字处理》，第二章《网海漫游》。内容实用，趣味性、实践性强。通过学习，使学生学会用计算机进行文字处理的基本功能，培养整理信息、加工信息和处理信息的能力，以及团结合作、发展创新的能力。这些都是今后学习的基础知识和基本技能，是本学期学习的重点。

四、学习目标及重难点

(一)学习目标

为了提高学生的技能，增强学生的信息素养，掌握利用计算机处理文字的基本方法，培养学生使用互联网获取信息、相互交流的能力，本学期七年级的学习任务是文字处理软件的.使用及如何更好地使用网络进行学习。本学期的学习目标具体如下：

第一章文字处理

①设计出简单的电子板报作品

②能够说出电子板报的创作过程

③提高学习的计划性与创造性

④根据需要采集相关素材，并对素材进行分类与管理

⑤熟悉Word的窗口结构，并能进行基本操作

⑥熟练操作文字的剪切、复制和粘贴

⑦能够对文字进行多种格式的设置

⑧会进行页面设置、分栏设置和页眉、页脚的设置

⑨熟练操作图片和表格的插入

第二章网海漫游

①说出计算机网络的概念、分类和功能

②知道Internet及其作用

③利用“网上邻居”在局域网中共享信息

④熟练应用上网的两种方法和浏览器的使用

⑤根据需要，利用网络搜索资料信息

⑥借助浏览器或专业下载软件下载信息

⑦运用收藏夹收藏管理Web网站地址

⑧利用网络，熟练收发电子邮件

⑨对信息意识、信息道德观念、信息法制观念有认同感

(二)学习重难点：

第一章文字处理

重点：

①确定《中华牡丹园》电子板报的内容与结构

②搜集《中华牡丹园》电子板报素材的途径和方法

③文字的正确录入

④文字格式的多种设置

⑤段落格式设置和页面设置

⑥艺术字、文本框的插入和编辑

⑦图片的插入与排版

⑧表格的插入与编辑

难点：

①根据需要确定电子板报的内容与结构

②Word2007中文字的多种格式设置

③页面设置

④艺术字的插入和编辑

⑤图片的插入与排版

⑥表格的应用和编辑

第二章网海漫游

重点：

①网络的分类及功能

②局域网中的信息共享

③浏览器的使用及类比

④网址、域名、IP地址等基本概念

⑤搜索引擎的作用及使用方法

⑥能够保存网站的信息

⑦利用收藏夹收藏网址

⑧收发电子邮件

⑨信息素养的培养

难点：

①网络与Internet的区别

②借助专业下载软件下载所需信息

③高级搜索时，逻辑运算符的运用

④运用收藏夹管理Web网站地址

⑤信息素养的培养

五、教学措施

本学期主要采取课堂教师讲授、学生自学和动手操作相结合的方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学，其中学生自学和动手操作是最主要的。针对学生多电脑少这一情况，充分每节课合理安排，充分利用有限资源，争取让每一位同学都有上机动手操作的机会。具体教学措施如下所示：

1、教学过程中，尽量重操作、轻讲理;重探究、轻结果;多鼓励、少批评。

2、演示法：教师通过多媒体把操作步骤详细地展示给学生，使学生进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。

3、任务驱动法：在相关课时中，安排一定量的任务，通过小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习，引导和培养学生良好的学习兴趣。

4、采用以优带后，以动手能力强带动手能力弱的方法，让学生自主合作学习。

5、利用网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。

六、三课建设

坚持以科学发展观为指导，遵循“为每位受教育者提供适合的教育，使每位受教育者做最好的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。作为一名年轻教师，由于经验不足，暂且将更大精力投入到“课堂建设”方面，具体如下：

1、切实遵循我校的“一学二导三练”教学模式。一学是指学生自学，二导是指生生引导、教师指导，三练是指自学练、展示练、提升练，贯穿课堂始终。

2、“任务驱动”的教学思想贯穿始终，每一节课都给学生设置一个小任务，让学生带着问题去动手操作，并在实践中发现问题、分析问题进而解决问题，从而不仅使学生掌握计算机的基础知识，更提升了学生的交流能力及团结协作能力。

2.七年级信息技术下册教学计划 篇二

七年级的信息技术教学内容都是基本知识和技能的简单操作, 农村初中的信息技术课教学由于受到设备条件和师资力量的限制, 很难全部按照课程标准的要求去完成教学任务。在教学中, 要从农村中学和学生的实际出发, 采用“任务驱动的教学 + 学生自主学习”的模式去组织教学。特别是刚升入初中的学生, 对学习信息技术教育有着十分浓厚的兴趣, 为了引导学生更好地学习计算机知识和培养学生动手操作的能力, 在教学中实行任务单信息技术教育模式, 活跃了信息技术教学的课堂氛围。

按照学习任务单组织教学, 其作用就是保证教学的目标性和计划性, 避免教学的随意性和盲目性。学生刚上初中, 自学能力比较差, 依赖性比较强, 学习比较被动, 不能主动完成学习任务。在学习中, 要按照教学要求去完成学习任务, 制订和设计教学任务单对初一的学生来说十分重要。从调查来看, 无论是课堂上的学习任务, 还是课外的学习任务, 学生都很难全部完成, 实行任务单的教学就显得更加重要了。根据教学要求和学生学习实际, 设计教学任务和教学过程, 对于学生很好地、有计划地学习非常重要。

一份好的学习任务单, 就能成就一堂好的信息技术课。因此, 如何设计利用好学习任务单对于七年级信息技术课堂教学来说是一个非常有意义的研究课题。按照信息技术教学任务单去组织教学, 教师和学生都有明确的目标和任务, 可以有计划地组织课堂教学与实验, 及时改进以往的教学模式, 可以强化学生的自我管理、自我评价和自我教育能力。

2 信息技术学习任务单设计的依据

信息技术学习任务单设计的依据是学生的学习能力和接受程度。初一的学生刚接触计算机, 对计算机的演示和下载功能充满了好奇。对于刚学计算机的初中学生来说, 每一节信息技术课都是陌生的、新鲜的, 学生对学习信息技术课充满了期待, 特别是必修模块中的语言编程。在学习任务单的设计中, 要考虑学生的学习兴趣, 根据学生的学习兴趣去制定学习任务单, 对学习什么、达到什么要求, 学习任务单中都要明确提出。

信息技术学习任务单的制定还要考虑教学形式和操作条件。农村中学的现代化条件比较差, 学生多, 计算机少, 在操作任务的设计时就要考虑这个实际。教师要联系学校实际去制定信息技术学习任务单。

在教学中, 要保证教学任务提出的有效性, 首先就要保证提出的学习任务的可行性。如果提出的学习任务过难、过重, 学生就会难以完成而失去学习信心, 如果提出的学习任务过于简单, 学生不需要努力就能完成, 那也不能调动学生学习的积极性。在信息技术教学中, 学习的主要任务是学会计算机的简单操作。所以每节课的学习任务都要具体、要循序渐进。对每一节课的教学任务都要从教学要求出发, 根据学生的学习能力提出学习任务, 保证学生有明确的学习目标。例如, 对计算机的认识, 就要从认识鼠标的用法、计算机的基本原理和操作提出可以操作的学习任务, 要求学生去逐个的学习和完成。

3 信息技术教学学习任务单的设计

信息技术教学的任务是根据教学内容和目标确定的, 每一个教学内容都有明确的学习要求和目标。这为我们制定学习任务单提供了很好的条件。信息技术教学的任务单一般要求在备课时就制定好, 并在教学过程中将任务明确地告诉学生。信息技术教学的任务单可以是纸质任务单, 就是把每一节课或每一单元的学习任务, 在上课前, 通过打印好以导学案的形式发给学生, 要求学生按照学习任务单去自主学习和探究, 纸质任务单的好处是学生可以随时对照、随时检查自己的学习任务的完成情况。信息技术教学的学习任务单也可以用电子任务单的形式提出来, 信息技术一个很大的优势就是接触网络, 学生可以利用网络去查看有关信息。电子任务单就是教师把学习任务通过网络发表在学校网站或有关平台, 如班级QQ群等, 让学生自己下载和学习。

3.1 学习任务单的确定要从学习内容实际出发

初中信息技术学习任务的确定, 要依据教学内容和学生学习的实际, 要考虑学习内容, 根据学习目标去确定学习任务, 例如, 关于计算机的认识, 就要根据教学内容去帮助学生认识计算机的构造和工作原理, 同时也要考虑学生的实际, 因为现在大多数家庭都有计算机, 学生对计算机的构造有一个基本认识, 所以, 教学任务中对计算机的工作原理可以作为学习重点, 而对计算机构造就可以简单学习。学习任务单的制定要考虑学生的学习能力, 从而提出科学的学习任务。

3.2 学习任务单在课堂教学中要及时调整

学习任务单制定后, 不是一成不变的, 在教学中要根据学生的学习情况和完成的程度, 及时地进行调整。如果学习任务单的设计和使用不当, 可以根据学生的学习情况加以调整, 对难度较大的内容可以增加学习时间。例如, 选修内容“语言编程”的学习难度大, 就可以适当地减少学习内容, 对那些简单的游戏的编程设计, 可以减少学习时间。

通过学习任务单在信息技术课堂教学中的实践应用情况, 向学生了解任务单在使用过程中的优缺点, 并对不足之处进行研究分析, 完善任务单的设计, 使学习任务单能够更好地为信息技术课堂教学服务。

摘要：学习任务实际就是学习目标, 初中信息技术教学的学习任务是根据教学内容提出来的, 教学中, 根据教学要求把教学目标制定成学习任务, 按照学习任务单的形式去组织和安排教学, 可以更好地实现教学目标的要求, 提高信息技术教学的实效性, 避免盲目教学, 更好地提高教学效果。本文笔者先对任务单在初中信息技术教学中的作用进行了阐述, 结合课堂教学设计的案例, 对学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用进行分析。

关键词：信息技术教育,初中七年级,任务单

参考文献

[1]俞惠.浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法[D].长春:东北师范大学, 2006.

3.七年级信息技术下册教学计划 篇三

【关键词】口技 教学技巧

《口技》这篇课文是九年义务教育七年级下册语文课本中的第二十课，笔者就教学实践中的具体教学技巧对此发表见解，以希望对本课的教学产生积极的带动促进作用。

一、首先在课前要给同学们说明“口技”的具体含义

口技是一种民间表演技艺，人声模仿万物之声音可称为口技。表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，惟妙惟肖，妙不可言。古代，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

口技有几种型式，一种形式就是模仿动物和日常生活物件所发出来的声音，因为这只是制造单一的音效，技巧上比较单纯。常见的有模仿猫狗叫声、爆炸声、汽机车发动的声音、玻璃破碎的声音、各种乐器的声音和走路的声音等等。某些表演者也会在口技表演的同时加入腹语术的技巧，让声音听起来忽远忽近，仿佛真的有个音源在移动似的。

二、简单介绍本文作者的基本信息

林嗣环，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。明万历三十五年（1607年）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得中。林嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤攻读，于明崇祯十五年（1642年）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。授太中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。

中进士后，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有《铁崖文集》《海渔编》《岭南纪略》《荔枝话》《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。

三、重点讲解文言文疑难点

对于本课的文言文重要疑难点要求同学们要做重点理解和掌握。例如通假字：“满坐寂然”中“坐”同“座”，座位。例如古今异义词：（1）但闻屏障中抚尺一下——但：古义只；今义表示转折的连词。（2）虽人有百手——虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。（3）两股战战，几欲先走——股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。（4）会宾客大宴——会：古义适逢；今义会议。（5）宾客意少舒——少：古义稍微；今义数量小。例如多义词：乳：妇抚儿乳（动词，喂奶），妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之（名词，奶头）；绝：以为妙绝（副词，极），群响毕绝（动词，尽、消失）。例如难句释译：“中间力拉崩倒之声”，译文：中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。“口有百舌，不能名其一处也”，译文：即使嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一处来。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，译文：在这种情况下，宾客们没有不变了脸色，离开了座位，捋起衣袖露出手臂，两腿发抖，几乎想抢先跑掉。

四、欣赏体验课文

对于课文的深层次含义要做欣赏体验。对于口技人高超的技艺作者用了一个字来评价，你能找出是哪一个字吗？（善）口技人的“善”体现在哪些地方？此处主要引导学生体会：（1）口技人的“善”体现在他精彩的表演上，那么多声音“一时齐发，众妙毕备”，太厉害了！（口技人主要表演了几个场景？思考讨论后明确：梦中惊醒、渐入梦乡、火场百象三个场景。你最喜欢哪一个场景？为什么？重点引导学生欣赏最后一个场景，通过指导朗读让学生感受。） （2）口技人的“善”体现在宾客的反应上。（找出描写宾客反应的句子体会神态、动作描写。这些描写的作用是什么？这属于什么描写？）（3）口技人的“善”体现在简单的道具上。（文中几次提到道具？有什么作用？学生讨论明确：两次。在内容上反映了口技人高超的技艺，结构上首尾照应。）过渡：“口技”好听不好写，因为声音是看不见、摸不着的。但《口技》的作者出色的描写使读者如闻其声，这与作者运用高超的艺术表现手法是分不开的。在艺术表现手法上，你能说出本文妙在何处吗？（或在写作上值得你借鉴的有哪些呢？）此处主要引导学生体会：（不可求全，学生点到哪个方面就重点研讨哪一方面）（1）正面描写与侧面描写相结合的手法。（拓展：《绝唱》中对王小玉演唱的描写。）（2）首尾呼应的结构特点。（3）以静写动的手法。（此处课进行拓展，投放其他作品中一些精彩的例子以加深学生的印象，如王籍的《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。）（4）按时间顺序，叙事条理。（全文以时间先后为顺序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者能有亲历的感觉。）（5）行文有波澜。（短短的三百字，由静到动，再由动转静，又由静转为大动，最后戛然而止，使人感到全文变化多端，波澜起伏，痛快淋漓。）

五、让学生合作探究以提高学生的思维能力和解决实际问题的能力

教师首先提出诱导问题：

（1）各场景的声音变化有何特点？请结合语段具体分析。（2）文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？①“遥闻深巷中犬吠”②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”。

学生研讨后发言，教师适时点拨：

1.从三个场面总体来看，由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻，淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦。第一个场景形成波澜，第二个场景过渡承接，声情潜伏，第三个场景是情节发展的高潮。第一个场景从“深巷犬吠”开始，以四口之家作为想象中的舞台，先模拟妇人“惊觉欠伸”拉开深夜被惊醒的帷幕，再模拟丈夫“呓语”，画面渐清晰，至幼儿大啼，帷幕大开，打破深夜的静谧。第二个场景“夫齁声起”“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，尤其通过鼠倾盆器之声来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”“妇大呼”“两儿哭”，再到百千人“大呼”“儿哭”“犬吠”，再到风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，表演达到高潮。

2.（1）“遥闻深巷中犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声听吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。（2）“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。课文中的这两处描写，与此同理，也是从动写静、以动衬静而更显其静。

4.七年级信息技术下册教学计划 篇四

教学分析：

本课通过语言描述，给我们展现了一幅优美生动活泼的画面，鸭子在水中自由自在游来游去，不禁会激起学生们创作的欲望。其中的“设计”依然是将本课的活动步骤做了层次上的划分，明确活动任务。

绘制池塘，依然是应用Flash绘画技术的一种锻炼。制作鸭子嘴巴张合、眼睛眨动以及水动的动画，都做成了影片剪辑元件，可加深学生对影片剪辑不依从于主影片时间的认识。

这节课主要练习的是影片剪辑元件的制作、使用，引导线的应用，属于应用Flash软件基础技术的综合课。

教学建议：

可以展示几幅鸭子的图片，抓住事物的特征。分析鸭子特征

1.绘制池塘：

教材中以及范例课件中都提供了池塘样板，并不要求所有的学生都达到这样的要求，应据学生的基础以及绘画能力不同做不同的要求。

2.制作鸭子嘴巴张合、眼睛眨动的动画：

设置眼睛眨动的动作，需要进入“眼睛”元件的编辑状态。

嘴巴的张合动作一共用到了2个关键帧，第1帧和第4帧，一张一合，由学生思考，为什么还要再插入一帧。（在第7帧插入帧是为了将鸭子嘴巴张开的状态延时，避免出现鸭子的嘴巴刚张开就立即闭合的现象）探究思考式学习既可以增强学生的学习兴趣，也可以增深学生对知识的认识。

“水动”元件的编辑，按照教材中的提示去操作即可，引导学生去发现：波纹在前后两个关键帧的大小变化会影响到最终形成的水动效果。

3.制作鸭子游来游去的动画：

启发学生思考，一条引导线是否可以引导不同元件的运动呢？如何设置？

5.华科信息技术七年级下册 篇五

数码生活 产品初识

【教学内容】正确认识和使用生活中常见的数码产品，并用数码产品记录生活中的精彩瞬间。【教学目的】

一、知识与技能

1．认识生活中常见的数码产品。

2．掌握生活中常见的数码产品的操作方法。

二、方法与过程

1．使用移动存储工具 U 盘在两台计算机之间交换文件。

2．从互联网上下载 MP3 格式音乐或 MP4 格式视频文件，并进行视听。

3．用数码相机不同模式拍摄照片，用数码摄像机拍摄一段视频。

三、情感态度和价值观

1． 通过参加“做有心人，摄多彩生活”的摄像评比活动，激发学生对生活的热爱之情。2．分组参与社会实践活动，培养学生自主、合作、交流学习的能力。

3．在操作实践过程中，养成正确使用数码产品的好习惯。

【教学重点】确定鲜明的主题，拍摄精彩的视频，参加“做有心人，摄多彩生活”的摄像评比活动。

【教学难点】主题的确立，视频的精选和制作。

【教学方法】自主探究式学习方法。

【教学准备】具有广播教学功能的局域网；教学所需相关的数码产品图片和实物。

【计划课时】1 课时。

【教学过程】

一、谈话导入

教师：请同学们说一说，最近几年我们家里都添了哪些电子产品？

学生：液晶大彩电、立柜式大空调、笔记本电脑、数码相机、数码摄像机„„

教师：这些电子产品都能为我们做什么呢？

学生：液晶大彩电——收看影视节目；立柜式大空调——调节室内气温；笔记本电脑 ——上网查资料、学习、娱乐；数码相机——拍摄照片并能存储到计算机里；数码摄像机 ——拍摄旅游、聚会活动视频„„

教师：其实，刚才大家提到的这些电子产品中，数码照相机和数码摄像机属于数码产 品。我们生活中常见的数码产品还有 U 盘、MP3、MP4 等等。下面我们一起来认识一下生活 中常见的这些数码产品。

二、认识常见的数码产品，总结数码产品的共同特点

1．利用课前准备的数码产品实物或图片认识常见的数码产品。认识 U 盘、MP3/MP4、数码相机和数码摄像机。

① USB ,是英文 Universal Serial BUS（通用串行总线）的缩写，而其中文简称为“通 串线，是一个外部总线标准。USB 是在 1994 年底由英特尔、康柏、IBM、Microsoft 等多家 公司联合提出的。USB 1.X、USB 2.0、USB 3.0。

② ②移动存储——U 盘 U 盘，全称“USB 闪存盘”，英文名“USB flash disk”。它是一个 USB 接口的无需物 理驱动器的微型高容量移动存储产品。盘的称呼最早来源于朗科公司生产的一种新型存储 U 设备，名曰“优盘”。

③ ③随身视听——MP3/MP4/MP5

④ ④捕捉精彩瞬间——数码相机（DC）按用途分为：单反相机，卡片相机，长焦相机和家用相机等。感光元件为：CCD、COMS。

⑤ ⑤留住永恒记忆——数码摄像机（DV）按存储介质可分为：磁带式、光盘式、硬盘式、存储卡式。

⑥ ⑥手机 分为智能手机和非智能手机，一般智能手机的性能比非智能手机好，但是非智能手机 比智能手机稳定。现在智能手机主要操作系统：塞班、安卓、苹果 IOS、windows、黑莓（BlackBerry）系统等。

⑦ 2．归纳总结数码产品的共同特点：

⑧ ①通过数字和编码进行操作；

⑨ ②内置和外插数码存储设备；

⑩ ③能够与计算机进行连接。

⑪

三、实践操作——使用数码产品

⑫ 实践操作——使用数码产品 —— 根据准备的 U 盘、MP3/MP4、数码相机和数码摄像机四种数码产品，将全班分成四个学习小组，然后分小组活动。

⑬ 1．在小组内讨论、交流准备使用的数码产品的正确操作方法。

⑭ 2．小组活动：

⑮ 第一小组练习用 U 盘在不同的计算机间拷贝交换文件；

⑯ 第二小组练习从互联网上搜索下载 MP3 格式音乐或 MP4 格式视频文件，并进行视听；

⑰ 第三小组练习用数码相机不同的拍摄模式拍摄美丽的校园风景图片；

⑱ 第四小组练习用数码摄像机拍摄学校课间操的精彩瞬间。

⑲

四、汇报交流总结 汇报交流总结

⑳

1．各小组推荐一位代表根据本小组使用数码产品的情况进行汇报交流。（汇报使用详细过程和使用后的心得体会）

2． 教师根据学生的学习使用情况进行总结。

五、课后练习：

(1)通过查找有关资料，了解 MP4 能播放哪些格式的文件？

(2)根据自己的使用体会，总结使用数码照相机和数码摄像机时，应注意哪些事项。

第二课

诗情画意 神笔绘图

【教学内容】

选择一首自己喜欢的古诗（教材是以李白“赠汪伦”为例），感受一下诗的意境，用 画图软件创作一幅图画。

【教学目的】

一、知识与技能

1．了解用画图软件创作一幅图画的基本过程。

2．掌握画图软件基本画图工具的操作方法，特别是曲线工具的两种画法。

3.掌握 ACDSEE 图片工具对图片的简单处理功能：裁减、旋转、调整大小等。

二、方法与过程

1．感受诗的意境，构思一幅图画。

2．用画图软件的基本工具创作图画。

三、情感态度和价值观

1．理解古诗的丰富内涵，感受古诗的美妙意境。

2．给古诗配画，让诗画一体，表达对我国优秀文化遗产的热爱之情。

【教学重点】

1、曲线工具的两种画法。

2、使用 ACDSEE 软件浏览和处理图片。

【教学难点】

1、古诗图画创作。

2、图片格式的区分与及特点的理解

【教学方法】

任务驱动式、自学探究式。

【教学准备】

具有广播教学功能的局域网；一些能够体现古诗意境的图画。

【计划课时】 1 课时。

【教学过程】

【“画图”程序教学】

一、抢答赛——画配诗

抢答赛——画配诗

教师：古诗词是我国优秀的文化遗产。诗可以配画，画也可以配诗。下面我们来举行一场画配古诗的 抢答赛。

（教师布置抢答赛的规则和要求：教师每出示一幅图画，学生理解图画意境后进行抢答，说出这幅图 画描绘的古诗，并背诵这首古诗。）

师生：举行抢答赛。

二、图画制作——诗配画

1．教师教学画图软件基本画图工具的使用；

2．学生根据教材的制作步骤和光盘的录屏资料，制作教材上的古诗图画；

制作步骤：构图——描线——填色——配诗

三、创作图画

学生选择自己喜爱的古诗，自主创作图画

四、交流与评价

先在小组内进行交流，然后每小组推荐一件作品参加全班交流。

交流时，要指出创作作品的构思、创作过程和创作技巧，教师对每件作品要进行点评。交流完后全班 学生对推荐的作品按量化指票进行评价，评出优秀作品。（教师可根据图画作品创作的特点，按三维教学 目标拟定一个量化指标。）

五、教学总结

教师针对本节课的教学情况，对本节课学生的学习和创作情况进行总结。要总结出学习的亮点，总结 要有导向性，体现信息技术课的教学目标，为学生今后的学习打基础。

六、课后练习：

(1)通过课堂操作实践的体会，总结“铅笔”、“刷子”和“橡皮”工具之间的联系和差别。

(2)用“曲线”工具的两种画法完成两幅图画。（巩固曲线工具的两种使用方法）【ACDSee 教学】

一）引入（3 分钟）

3．14 在西藏发生了一件严重的事件，我们看下西方某些媒体网站对这件事情是如何报道的，请大家分析 一下这是怎么回事。

师：他们对这些图片做了什么手脚？（生：剪取了图片的一部分，进行断章取义）很好，大家一眼就看出了事情的真相，就不会相信西方国家对我国的中伤和污蔑。用

计算机处理图片相当方便，功能也很强大，但是西方某些媒体将这些技术却用到了歪路上，我们应该将 这项技术用在正道上。比如前几节课我们为了制作网站，收集了许多资料，其中一部分是图像资料，同学们有的是网上下载的图 片，有的是用数码相机拍的照片，有的是自己的绘画作品。可是有些图片并不太理想，我们要对它们进行 一些处理才行。要处理图像，首先要侦察一番，看一看这些图片，下面我们就查看一下这些图像。

二、新课学习

1、看图答题——图像查看的方法（10 分钟）

老师把我收集的一些图像发给大家，让大家看一下，大家会不会看图呀？（生：会）图像查看很简单，我给大家几个问题，请大家边看图片边思考一下。

（板书：图像查看）

问题： 1)你是怎样打开一张图片并查看的？（学生回答时板书：大图查看）

2)你能一下子看到所有图片吗？（学生回答时板书：小图浏览）学生演示：有多种答案。

看图方式多种多样，可以通过 winxp 资源管理器的进行查看，还可以通过

Acdsee 查看，ACDSEE 大家还比 较陌生，下面我们就认识一下它是一种什么软件（板书：ACDSEE）简要介绍 Acdsee 的主要功能：查看图片、管理图片、处理照片（相关网址：http://cn.acdsee.com/products/acdsee/）

2、比较实验——图像格式的分类（10 分钟）

下面请大家再次观察下这些图像的图标有几种？

（生：三种）不同的图标代表不同的文 件类型或格式，这些图片分别是 BMP 格式、JPG 格式、GIF 格式，它们是几种最常见的图片格式，当然也有 其它格式的图片。（板书：图像格式：BMP、JPG、GIF）

为什么图像会有多种类型呢，为什么不设计成一种类型的呢？（生：不太清楚）

那下面我们通过做一个实验来比较一下。请大家看一张 BMP 格式的学生作品，我们用 ACDSEE 软件打开这张作品，将它另存为其它两种格式，请大家观察图片的质量和大小发生了什么变化，并把它写在记录表上。

3、修改形象——图像的简单处理（17 分钟）

我们现在已能熟练地查看图片了，接下来有几张制作网页要用的相片，如果将它们放在网页上，大家 觉得有什么不足之处。打开 FrontPage，插入这三张图片

相片 1：图像颠倒相片 2：图像中有无关人物出现 相片 3：背景较暗

共同缺点：图像尺寸太大 好，大家都发现了问题所在，而且这几张图片都有一个共同的缺点就是相片画面太大，如果放在网页 上会造成编辑和浏览的不方便。下面请大家帮忙把这些相片修改一下，让这些相片效果更好一些，大家会 不会？（生：不会）（探询：能不能试着用 ACDSEE 进行处理一下）老师告诉大家一个小秘密，大家可以点击编辑器按钮，打开图像编辑界面，那里面有许多工具按钮，大家可以试着能否将这些相片进行简单处理一下。

（板书：图像处理）

学生操作

师生交流，请个别学生上来演示，并要求说出在 ACDSEE 编辑器中的操作步骤。

图 1：编辑器界面中按“旋转”按钮。

图 2：编辑器界面中利用“裁剪“功能。

图 3：编辑器界面中“级别”按钮中调整对比度、亮度等。大小调整：在编辑器按

“调整大小”，调整比例和像素。（学生演示时板书：旋转、裁剪、调整大小、亮度和对比度）

三、小结(5 分钟)

在今天的活动中，体验了图像的查看与处理，你有什么收获呀？（探询： 查看图片有几种方式？ACDSEE 可以对图片进行哪些简单的处理呀？还有没有功能更强大的图片处理软件呢。（板书：PHOTOSHOP）（PPT 演示）利用这些工具软件，可以让我们对图像进行一些更高级的处理，感兴趣的同学可以进一步去 研究。图像文件进行处理可以达到更好的效果，但不能矫枉过正，否则将会失去事物本身的真实性，比如课 前给出的一些图片就让人感到十分气愤。最后我想给大家思考一个问题：我们应该怎样正确利用从网上的 文件下载来的图像，下载后图像进行怎样的处理才能不引起纠纷呢？请大家课后思考一下。

第三课

个性乐曲 音频录制

技能目标：

掌握“录音机”的使用方法

情感目标：学习计算机如何处理音频信息，为学习更专业的多媒体处理软件打好基础。

教学重点 声音的录制

教学难点 声音的录制

教学准备 多媒体教室，Windows XP 教

学

过

程

导入：音频是信息的最基本表达形式之一，也是最常用的信息载体。对音频信息的最基本处理就是录制、处理、保存和输出。音频信息包括各种说话的声音、音乐等。

Windows XP的“附件”程序中的“录音机”软件工具，能够对音频信息进行采集、处理、保存和播放，是一个非常实用的程序。

一、启动“录音机” 单击“开始”—“所有程序”—“附件”—“娱乐”—“录音机”命令，打开“声音—录音机”窗口。

“录音机”窗口中几个控制按钮的作用，与普通录音机中相应按钮的作用是一样的。如：倒带、快进、开始播放、停止、录制。

二、录制一段声音

第一步：把麦克风的插头插入计算机声卡上的“Mic in”插口中。

第二步：打开“录音机”窗口，单击“录音”按钮，这时就可以对着麦克风朗读需要录制的内容了。

在录制过程中，“录音机”窗口的中部会显示声音的波形，可以看出录制声音的大小。指针会逐渐右移，显示已录制声音的长度。

在默认情况下，录音的长度最多是60秒。当录制的内容超过60秒时，“录音”按钮就会变成红色。如果需要一次录制一段较长的声音，那么在此时要迅速单击一下“录制”按钮，这样就会将录音时间再延长60秒，以此类推。

第三步：录音完成后，单击“停止”按钮，停止录音。

第四步：单击“播放”按钮，即可播放所录制的声音文件。

第五步：单击菜单上的“文件”—“保存”命令，弹出“另存为”对话框。在“保存在”框中，选择把这个声音文件保存在什么地方，在“文件名”框中输入文件名“福娃”，在“保存类型”框中选择文件类型（.wav）。单击“确认”完成文件保存。

三、调整声音文件的质量

用“录音机”所录制下来的声音文件，还可以调整其声音文件的质量。调整声音文件质量的操作如下：

第一步：打开“录音机”窗口。

第二步：单击“文件”—“打开”命令，双击要进行调整的声音文件。

第三步：单击“文件”—“属性”命令，打开“声音文件属性”对话框。

第四步：在该对话框中显示了该声音文件的具体信息，在“格式转换”选项组中单击“立即转换”按钮，打开“声音选定”对话框。

第五步：在该对话框中的“名称”下拉列表中选择“CD音质”，它具有预定义的格式“PCM”和属性“44.100kHz,16位，立体声172KB/s”。

第六步：调整完毕后，单击“确定”按钮。

四、调整声音效果

第一步：打开“录音机”窗口，再打开要处理的声音文件。

第二步：单击菜单栏上的“效果”菜单。单击“效果”—“添加回音”命令即可为该声音文件添加回音效果。

五、混合声音文件

混合声音文件就是将多个声音文件混合到一个声音文件中。如你可以给录制的声音加入一段背景音乐等。

第一步：打开“录音机”窗口，再打开准备混入声音的声音文件。

第二步：将滑块移动到文件中需要混入声音的地方。单击“编辑”—“与文件混音”命令，弹出“混入文件”对话框。

第三步：在“混入文件”对话框中，选择要混入的声音文件，然后单击“打开”按钮即可。第四步：单击“播放”安奴，听一听混音后的效果，没问题的话就可保存文件。

六、插入声音文件

若想将某个声音文件插入到现有的声音文件中，而又不想让其与插入点后的原有声音混合，可使用“插入文件”命令。

第一步：打开“录音机”窗口，再打开要插入声音的声音文件。

第二步：将滑块移动到文件中需要插入声音的地方。单击“编辑”—“插入文件”命令，弹出“插入文件”对话框。

第三步：在“插入文件”对话框中，选择要插入的声音文件，然后单击“打开”按钮即可。总结： 计算机能够对音频信息进行录制、处理、保存和输出。计算机保存音频信息的格式有很多种，常用的有wav、MPS等。Windows XP的“附件”程序中的“录音机”软件工具，能够对音频信息进行采集、处理、保存和播放，是一个非常实用的程序 课堂练习：

1、录制一段声音并应用“效果”菜单中的“加速”、“减速”等选项，听一听变化后的声音效果，之后为录制的声音加上背景音乐。

2、找一个MP3音乐播放软件，播放下载的MP3歌曲音乐。或者将MP3歌曲音乐传送到你的MP3播放器中播放。

第四课

精彩片断 视频制作

目标：第一是介绍电子相册的制作方法 第二是会声会影中视频剪辑的演示。

过程：

导入：我们先看一个短片，这个短片的内容是为我校《小星星电视台》一期《世界微笑日》

节目做的。看完这个短片，大家是不是都想学习一下如何制作电子相册呢？下面，我演示一下电子相册的制作方法。

一、电子相册的制作方法  在“影片向导”中编辑

1.在启动界面上，选择“影片向导”，将这些照片导入进来拖动图片就可以改变图片呈现的顺序，这里我把“开场舞蹈《手绢舞——红红的日子》”放到开始位置这就是怎样调整素材的前后顺序。

2.点击“下一步”，选择合适的主题模板，在右下角可以设置影片的区间其中智能摇动和缩放，主要是实现图片的动态效果。我们还可以更改图片素材的区间也就是每张照片在放映过程中的显示时间。

我们还可以更改电子相册的标题，并在“文字属性”里更改文字的字体、字号、颜色等。我们还可以给电子相册添加背景音乐。

3.点击下一步，“创建视频文件”，我们选择DVD 4:3的视频格式。影片向导在创建视频文件的时候我们利用这段时间来学习一下常见的五种视频格式。

（1）.AVI格式图像质量好但需要磁盘存储空间比较大。

（2）.VCD、DVD、MPEG-2格式，光视频盘格式，图像比较清晰，而且占用空间不太大，我用《会声会影》制作视频时，最常使用这种视频格式。

最后WMV、MPEG-

4、FLV这三种视频文件格式占用存储空间比较小，是网上经常使用的流媒体视频格式。

下面，我们就来欣赏一下这个电子相册吧！我们还可以对电子相册进一步美化，就要在“会声会影编辑器中”编辑。在“会声会影编辑器中”我们可以实现以下五种功能：

我们可以导入视频、图片、音频可以添加图片、视频之间的切换效果，添加边框，可以添加、修改标题，最后通过渲染完成电子相册的制作。

接着我们就对电子相册进一步完善，首先导入六一活动舞蹈队的手绢舞《红红的日子》视频，放到电子相册的最前面，导入合唱团《红星歌》照片放到电子相册的最后面，这就是如何导入视频和图片的操作方法。在音频轨，把春天的背景音乐按Delete键删除，导入另外一首背景音乐。操作到这一步，同学们要注意保存文件，文件—保存。下面是修改视频和图片之间的切换效果，直接将转场效果拖拽到两个素材之间就可以了。为了使相册更美观，我们还可以添加一些装饰。如：边框等。把选择好的边框拖动到对应图片的覆叠轨就可以了。

接着要讲的是，如何添加标题、修改标题。把标题拖动到标题轨上，双击可修改文字、字体、字号、颜色、对齐方式、行距、边框/阴影/透明度等。我们以二年二班《共产儿童团歌》为例，看看怎样修改文字。

最后，通过渲染创建出电子相册，也可以直接创建为光盘等。

二、视频的剪辑

第二部分讲一下视频剪辑的操作方法。我是从土豆网上下载的“王二小”的电影大家如果在教学过程中有应用视频资源的需求就可以在优酷、酷6等网站上下载视频。

我想把“王二小”的电影片头截取下来作为课件使用怎样剪切视频呢 我们一般从网上下载的视频格式是Flv格式的《会声会影》软件是不能导入这种类型的视频。我们就要借助“格式工厂”这个软件把文件格式转换为Mpg格式就可导入到《会声会影》中进行剪辑了。

找到需要剪切视频的起始点，然后按快捷键“Ctrl +I”。找到需要剪切视频的终止点，然后按快捷键“Ctrl +I”。将不需要的视频按“Delete”键

删除。

最后，将剪辑好的视频分享创建为视频文件。我们来看一下最终的效果。

第五课

信息演示 幻灯制作

1、知识目标：

了解PowerPoint软件的界面组成，学会启动PowerPoint和插入新幻灯片的基本方法，能够根据设计需要对幻灯片进行基本的编辑操作。

2、能力目标：

能用Powerpoint制作完整的幻灯片，具有一定探索新应用软件的能力，培养自主、协作能力。

3、情感目标：

从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染，感受信息技术的价值。

4、教学重点：

了解PowerPoint及其作用，学会制作幻灯片演示文稿的方法和步骤。

5、教学难点：培养学生对使用PowerPoint的兴趣，形成一定的信息技术素养。

教学过程

合理的组织课堂教学才一堂课成功的关键，我把教学过程设计如下：

（一）观察演示，情景导入

播放精心准备的课件《情系三峡》演示文稿，创设教学情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，以谈话的形式引入新课。

（二）探究讨论，认识PowerPoint

以“PowerPoint还可以在哪些领域应用？我们可以用PowerPoint来作什么？”等问题来激发学生的学习兴趣，走进PowerPoint。然后让学生回忆Word的启动方法，尝试用同样方法启动Powerpoint。让学生在观察窗口界面时比较与Word中相同的元素，引导学生进行知识的迁移，降低学习难度，进而掌握软件的应用界面。

（三）实践操作，解决问题

为了便于学生更有效操作，教师采用直观操作演示教学，各小组根据任务要求，自主练习，感受幻灯片的魅力，激发学习制作演示文稿的兴趣与信心。紧密联系生活实际，从学习需求出发设计任务，让学生进一步体验幻灯片的应用。并不复杂的学习任务保证了目标的达成度，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。

（四）自主创作、展示个性

学习了幻灯片的制作方法，再让学生自主创建一个展示自己个性的幻灯片演示文稿。这个环节给予学生充分的空间，题目自拟，可以从自己的“姓名、性别、年龄、班级和爱好”等方面设计幻灯片内容，并把制作好的演示文稿保存在自己文件夹中，这既是巩固本节所学内容，又能为下节的《幻灯美化》作准备。

（五）作品展示，多元评价

分小组展示优秀作品，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确等方面指导学生进行自评、互评，最后教师评价。通过作品的展示与评价，有利于学生吸取别人的优点，看到自己的不足，便于作品的再次改进与完善。

后记：我在设计这节课的时候比较注重体现以下三点： 首先是通过创设让学生感受三峡美景的情境，让学生学会关注社会生活，通过PowerPoint幻灯片在不同领域的应用，让学生懂得用多媒体更全面、更丰富、更直观地展示信息。其次是在实施过程中，我事先准备相关教学资源，根据学生的学习情况，适当演示，提示学生迁移比较，让学生自主探究，教师适时、适当指导，并注重对学习过程监控和最终结果的多元评价，有利于培养学生的探索精神和解决问题的能力，并增强了学生的合作意识。最后是本节课整合了信息技术的应用、语言表述等学科知识，能提高学生的综合素养。

第六课

锦上添花 幻灯美化

导入：如何才能做出更清晰漂亮的PPT文档，为报告或演示锦上添花，是很多朋友都关心的问题。下面我们就一起来学习一些Powerpoint文档的美化小技巧。步骤/方法

1.如果只打印Excel中的一个单列表格，相信有的朋友一定会为此而挠头，由于在Excel的页面设置中没有“分栏”这一功能，所以对于长长的一列在打印时就不太好办了，不过，利用Excel的同门师兄Word，就可以将要这一列的内容横向排列、逐行显示，具体的做法如下：

2.打开表格，复制要打印的某一列，然后点击菜单中的“文件→新建...→工作簿”，然后将复制的某一列粘贴到该工作簿的第一列中，点击“文件”下的“保存”，在弹出的保存窗口中，将“保存类型”选择为“文本文件(制表符分隔)(*.txt)”，然后点击“保存”，不要管弹出提示，点“确定”或“是”就把这个工作簿保存为“book1.txt”了。

3.下面打开Word，点击菜单中的“文件→打开...”，在弹出的打开窗口中，将文件类型改为“所有文件(*.*)”，然后选择打开刚才保存的“book1.txt”，同样“book1.txt”在Word窗口内显示的也是长长的一列文字，如果你的Word没有将“视图”下的“显示段落标记”前的对勾去掉，你就会发现，在每一行的后面都会有一个段落标记，只要将这个段落标记替换成几个空格，不就可以横向显示这些文字了!对，就是这个意思!

4.下面点击“编辑”下的“替换”，在弹出的“查找和替换”窗口中，点“高级”展开高级查找的菜单，点击其中的“特殊字符”，在弹出的菜单中选择“段落标记”，这样在“查找内容”项内显示的就是“^p”，当然也可以直接“查找内容”中输入“^P”，然后在“替换为”项内输入几个空格，具体数量视要打印的内容而定，最后点击“全部替换”，等出现替换完成提示后，再看Word中的原本单列显示的文本，是不是已变成逐行显示了，下面只要再对这些文字进行一下调整、修饰，加上标题，就可以打印了 5.学生练习

第七课

千变万化 幻灯播放

目标：

1、制作设计上制作精美幻灯片PPT。

2、学会制作幻灯片动画。步骤/方法

ppt动画效果分为自定义动画以及切换效果两种动画效果。先来学习第一种动画效果：ppt自定义动画。

Microsoft powerpoint 2010演示文稿中的文本、图片、形状、表格、SmartArt图形和其他对象制作成动画，赋予它们进入、退出、大小或颜色变化甚至移动等视觉效果。具体有以下4种自定义动画效果： 第一种，“进入”效果，在PPT菜单的“动画”→“添加动画”里面“进入”或“更多进入效果”（见图①），都是自定义动画对象的出现动画形式，比如可以使对象逐渐淡入焦点、从边缘飞入幻灯片或者跳入视图中等。第二种，“强调”效果，同样在在PPT菜单的“动画”→“添加动画”里面“强调”或“更多强调效果”（见图②），有“基本型”“细微型”“温和型”以及“华丽型”四种特色动画效果，这些效果的示例包括使对象缩小或放大、更改颜色或沿着其中心旋转。

第三种，“退出”效果，这个自定义动画效果的区别在于与“进入”效果类似但是相反（见图③），它是自定义对象退出时所表现的动画形式，如让对象飞出幻灯片、从视图中消失或者从幻灯片旋出。第四种，“动作路径”效果，这一个动画效果是根据形状或者直线、曲线（见图④）的路径来展示对象游走的路径，使用这些效果可以使对象上下移动、左右移动或者沿着星形或圆形图案移动(与其他效果一起)。

以上四种自定义动画，可以单独使用任何一种动画，也可以将多种效果组合在一起。ppt如何设置动画？例如，可以对一行文本应用“飞入”进入效果及“陀螺旋”强调效果，使它旋转起来（见图⑤）。也可以对自定义动画设置出现的顺序以及开始时间，延时或者持续动画时间等。

幻灯片自定义动画技巧：“动画刷”。“动画刷”是一个能复制一个对象的动画，并应用到其他对象的动画工具。在菜单“动画”的“高级动画”里面的“动画刷”（见图⑥），使用方法：点击有设置动画的对象，双击“动画刷”按钮，当鼠标变成刷子形状的时候，点击你需要设置相同自定义动画的对象便可：

ppt怎么做动画的另一种方法：ppt动画效果中的切换效果，即是给幻灯片添加切换动画，在PPT菜单栏的“切换”中有“切换到此幻灯片”组有“切换方案”以及“效果选项”，在“切换方案”我们可以看到有“细微型”“华丽型”以及“动态内容”三种动画效果（见图⑦），使用方法：选择要想其应用切换效果的幻灯片，在“切换”选项卡的“切换到此幻灯片”组中，单击要应用于该幻灯片的幻灯片切换效果： 注意事项

学会了ppt动画效果这个常用军，不仅能给PPT带来炫酷的效果，给用户的感觉更是一种尊重，但是前提条件是制作PPT动画绝对不要添加太多，避免出现动画效果多度而让自己的PPT变得复杂。

练习：学生自主练习

第八课

数据整理 表格制作

教学目标

1、基本目标

（1）操作目标认识对数据进行操作时必须是对数据块进行操作学会快速求和与求平均值的方法。

（2）情感目标在数据操作过程中领略到金山文字2003的方便、快捷创作的成功感激励学生积极、主动的学习提高学习主动性。

2、发展目标 充分发挥学生丰富的创造力注意培养学生的动手实践、积极探索的精神为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。

二、教学重点

掌握求和与求平均值的方法。

三、教学难点

公式运算时对数据块的理解与运用。教学过程

一、复习旧知识

1、通过大屏幕出示表格如下图： 七1班成绩统计表 2 5 语文 82 78 80 75 84 68 数学 92 99 75 87 75 90 英语 88 89 79 100 95 93

2、问表格是由几行几列组成的其中“100”分这条数据在第几行第几列该怎样表示？

3、单元格54中的数据是多少？

由于题目相对简单学生争得回答老师做出相对的点评。让学生更深刻的理解为进行下面学习数据的统计铺路。

二激趣导入

1、师问老师想知道哪个号数的同学考得做好？哪个号数的同学考得最差？同学们你们能不能帮一帮老师呀？好，现在同学们自由讨论一下有什么好的办法。

2、生：有的说求出各同学的平均分，就可以知道谁第一。有的说，求出各同学的总分看看谁最高分谁就第一。

3、师：同学们都很聪明，老师感谢同学们的给了这样多的好方法。那同学们能不能用自己的刚才讨论的方法做出来给老师看看呀。请同学们打开自己的计算机D盘中的表格自己尝试做做。

三、自主探究

1、有部分学生做了出下图的表格

语文

78

数学

99

英语

89

平均分 87.0 88.7 78.0 87.3 84.7 83.7

2、另一部分学生做出另一种表格 语文 82 78 80 75 84 68 数学 92 99 75 87 75 90 英语

89

95 93 总分 261 266 234 262 254 251

说明：由于学生都学过在表格中插入一行或一列，所以学生都很快把表格做出来，但是有一

部分学生求了平均分，有一部分是求总分。而且在求总分与平均分的时候大多数同学都是使用window xp中以前学过 3 的“计算器”进行计算。

3、师问：同学们请问谁能告诉老师那位同学考第一呀？

4、生：2号同学同学们争着回答。

5、师大多数同学们答对了，也就是说刚才很多同学都做对了。但是，刚才老师看到很多同学虽然做对了，但是方法不太好。好现在用一秒钟魔法快速把这几位同学的总分算出来呀同学们信不信呀。

6、生不信。（学生质疑）

7、师教师用魔法（金山文字2003的数据处理功能）很快就算出总分。

教师让每一位同学做一做魔术师，请马上用刚才老师的方法算一算。

说明：教师使学生成为魔术师（学习的主人），激发学生学习积极性，使学生产生学习的需要。

四、揭示课题

1、揭示课题：数据整理 表格制作（教师边讲边出示）。

说明：通过刚才学习，同学们基本掌握求平均分与总分的方法。

五、学习升华

1、师：同学们刚才我们学习用数据统计的方法分别算出表格的平均分与总分，从而知道哪个是第一名，现在老师想在同一个表格中既能看到每一位同学的总分，又看出他的平均分。表格如下： 2 语文 82 78 80 75

68 数学 92 99 75 87

90 英语 87 89 79 100 95 93 总分

平均分

2、学生尝试操作

遇到困难：求总分就很容易顺利算出。但是求平均分时遇到麻烦不能使用选定单元格进行数据处理操作因为选定计算时会把“总分”都算进去所以会计错数。

3、教师提示：带着疑问自学书本底25页使用金山文字2003数据处理中的“公式”计算。

4、教师巡视引导部分学生整理出求平均值的公式。

5、请做完的同学以小组为单位组内汇报学习看看有没有算错通过小组的协作学习解决学生的困难。

六、学生示范操作加深认识

请一些已经做好数据处理的学生示范操作使这些同许起示范作用加深其他同学对在表格中进行数据处理的方法。

七练习巩固

请同学们打开E盘，有一个“运动会成绩统计表”，请同学用今天学会的知识，进行操作看谁做的又快又好。

说明：通过练习巩固今天所学知识。

八、教师小结

今天我们学习了在金山文字2003中表格的数据统计的方法运用这些方法我们能不能进行其他表格的统计呀希望同学们能正确运用我们所学的知识解决实际的问题。

第九课

数据展示 表格美化

活动目标:

1、知识与能力

通过学习，使学生知道美化表格以及在表格中编辑和修饰文字，使表格更加美观。

2、过程与方法

通过学习，使学生掌握美化表格的基本方法，同时掌握给表格加边框的技巧。

3、情感态度与价值观 通过学习

培养学生的审美意识和乐于助人的精神。

重点、难点 设置表格的边框和底纹。

教学过程

创设情境，激趣引学



1、同学们，昨天晚上老师做了一个梦。梦见喜羊羊给我寄来了一封求助信。结果今天早上，真的发现了一封信。同学们想不想看看信的内容呀

2、屏幕出示信的内容:

七年三班的同学们，你们好！现在来打扰大家，真不好意思，我和懒洋洋遇到了困难。希望得到大家的帮助。你们愿意帮助我们吗？

我和懒羊羊现在被困在一个小岛上，岛上有四个关卡，只有闯过这四个关卡，我们才能顺利地回到羊村，与家人团聚。可是，我们现在什么工具也没有，不知道怎样才能闯过这几关，所以，我们想到了热心聪明的你们，你们愿意帮助我们吗？

求助人：喜羊羊

3、指名读

4、同学们，喜洋洋他们需要我们的帮助，大家愿意帮助它们吗？朗读喜洋洋的求助信调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

任务驱动

自主互动 



一、出示课件“关卡”灰太狼守在关卡旁

看了这个关卡，大家有信心帮助喜羊羊它们闯过去吗?

二、自主闯四关

课件出示第一关：给表格加上美丽的框线

1、引导学生看书自主尝试

2、小组合作交流练习操作(师巡视指导)

3、指名演示同时说出自己的操作步骤

4、引导归纳操作步骤同时师板书



5课件演示第一关闯过同时出现第二关内容

第二关 如何给表格加上漂亮的底纹

方法同上

第三关

1你能改变其中一个或几个单元格的底纹吗

 2你能改变其中一条或几条框线的线型吗

（1）、提示学生认真阅读教材并结合前两关的内容理解选中位置的意义然后尝试操作。

（2）、小组探究交流互相帮助。

（3）、教师巡视给予点拨。

（4）、小组汇报演示讲解操作过程。

（5）、引导归纳方法。

（6）、演示第三关闯过出现第四关内容

第四关除了以上的方法可以修饰表格外还有其他的方法吗

 1教师给予小小的提示要求学生自主发现表格菜单下的“表格自动套用格式”菜单选项。

2自己尝试操作完成任务。

 3学生演示并讲解操作过程。

这时课件演示喜羊羊和懒羊羊出现在关卡外，并向同学们招手致意。

看在同学们的帮助下喜羊羊他们脱离了困境并向同学们表示感谢此时此刻你们高兴吗高兴



三、1、那么通过帮助喜羊羊它们，同学们明白了什么道理？学生自由谈感受

2，通过闯关，同学们学习到了哪些知识？指名回答

教师在学生闯关时，通过巡视学生的操作，及时反馈学生在操作时出现的问题，并做以讲解。

四、总结

1、学生自主学习探究编辑和修饰表格的方法及提出遇到的问题。

2、学生演示反馈介绍自己编辑和修饰表格用到的工具。

3、学生自我探索用多种方法美化和修表格。

4、每一关的内容学生都要交流探究、互相协作来完成。

后记：

1、教师的提问激发了学生的求知欲使学生练得自觉、学得主动从而提高课堂教学效率。

2、利用学生演示的方法一方面提高了学生的操作技能体现了自主学习另一方面让学生演示探索其它方法给予其表现的机会提高其积极性比较直观而且其他学生也容易接受。

3、用多样的方法来解决问题一方面是教学的需要特别是信息技术课教学的需要同时又是学生生活的需要。本环节旨在培养学生的探索、创新的能力。

第十课 数据处理 表格应用

教学目标

1、知识与技能

（1）能根据任务需求，选择恰当的表格数据处理软件；（2）掌握表格数据计算、筛选和排序的方法；（3）学会分析表格数据蕴含的信息。

（4）认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。

2、过程与方法

（1）学会用恰当的方法分析商品价格变化情况。

（2）能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。

3、情感态度与价值观

（1）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。

（2）增强学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。

4、教学重难点

教学重点：表格数据的简单计算、筛选和排序。

教学难点：

（1）自动填充功能的使用。（2）分析表格数据蕴含的信息。

教学过程

一、导入新课

（一）播放“涨价歌”视频。

（二）导入：近几年来，物价不断上抬，“猪肉又涨价了”成为很多人的口头禅。那么，这么多年来，物价到底“涨”到了什么程度呢。

（三）引出课题：这节课我们就要学习点就是表格数据的处理，希望通过这节课的学习，同学们能掌握表格数据处理的方法，从而解决生活中的实际问题，也解决上面提到的问题。

学生观看视频并思考：物价到底涨了多少？

用当下热门的话题吸引学生注意力，同时提出一个大家都比较好奇的问题，使学生对后面的学习会比较有动力。

二、引导学习

（一）生活中的表格

生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果。

（二）讲解表格数据处理的过程

1、明确任务

2、建立表格

3、处理数据

4、得出结论

（三）用物价的实例（以蔬菜为例）对数据处理过程进行讲解，并进行操作演示

1、明确任务要求

师生通过交流，分析出数据表中要完成的任务有以下几项：（1）通过网络收集了解历年物价上涨的基本情况。（2）统计分析数据，了解历年物价上涨的幅度。

（3）分析每年各物价的情况，试分析物价上涨与当年的时事是否有关系。

2、建立表格

（1）工具软件的选择：对于上述任务，可以使用表格加工软件来完成，这里我们选用大家熟悉的Excel软件来进行。

（2）教师启动Excel软件，介绍表格中的几个重要概念：

工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。工作表：是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位。

（3）接下来要建立表格，考虑到数据量比较大，让学生打开教师提供的“数据表”后，提出问题：为什么要建立表格？（表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。）

（4）分析表格“历年蔬菜价格表”中的数据关系。从横向看，可以直观地看出每种蔬菜价格的变化； 从纵向看，可以直观地比对各种蔬菜的价格。（5）现在若要增加西红柿的相关数据，应怎么做？

3、处理数据

通过ppt演示表格的各种数据处理功能：（1）自动求和（2）自动填充（3）公式使用

（4）函数的应用和书写（5）数据排序（6）数据筛选

将全班分为三组，各小组讨论协作完成以下任务：（1）给表中蔬菜做一个由高到低的排序（2）计算今年表中各种蔬菜的单价总和（3）计算表中猪肉价格每年的增长率（4）计算表中猪肉价格的平均值

（5）筛掉猪肉价格比前一年低的年份的所有蔬菜价格

每小组派一个代表上台给大家讲解演示完成以上各题的思路，并简单说一下从中学到了什么。

教师根据学生操作中容易出现的问题进行讲解和总结。①“计算”“排序”“筛选”等技术的作用？ ② 总结计算的方法：

选定目标单元格→输入公式或函数→确认 ③ 总结“排序”“筛选”的方法：

选定数据区域→选择菜单命令→设置条件 学生根据教师的提示总结出表格数据处理的过程 学生讨论交流，分析任务需求 学生分组完成任务

各组派代表演示，其他同学跟着同步操作。让学生回忆起生活中的表格，会对课程更有兴趣 让学生有一个整体把握 让学生熟悉Excel的工作环境

通过演示教会学生操作步骤，为后面的小组协作做知识储备

以任务驱动的方式让学生在解决实际问题中将前面演示的内容和其他学科的内容融会贯通

三、拓展探究 小组合作完成：

针对表中猪肉价格涨幅特殊的年份，在网上查阅各方面新闻，试分析涨幅特殊的原因。小组讨论协作，自由作答。

学生在完成拓展任务过程中发现问题，并提出解决办法，有利于培养对实际问题的分析能力

四、全面总结 巩固新知

1、表格数据的处理的一般过程。

2、通过这节课的学习，我们了解表格是处理数据的常用而有效的方法，通过对数据的计算、统计和分析，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识，有助于我们发现和分析更多有价值的问题。

3、提出希望：能利用表格处理技术解决生活中的实际问题。

综合实践一

生态平衡

保护湿地

教学目的：

1．在理解湿地的概念、特点的基础上，能够判断或说出一些湿地；能够叙 述出导致湿地减少的原因。

2、读书了解湿地的功能和价值，并通过案例分析，学习湿地干涸的原因及后果和保护措施。3．通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性，逐步树立保护自然的意识。教学重难点：

重点：

1、湿地的概念、特点

2、认识保护湿地的重要性

难点：湿地减少的原因

教学过程：

复习旧课：咸海的变迁

导入： 咸海的面积发生了怎样的变化？ 不断缩小。这种变化将产生什么影响？

一、湿地

1、定义：

教师：指导学生阅读课本或幻灯片，叙述湿地的定义。

学生：（1）狭义：生态交错带，是陆地和水域之间的过渡区域。只包括一 般意义上的沼泽和湖泊、海洋的滨岸部分，而不包括湖泊的开阔水体和海岸外面 的浅海部分。

（2）广义： “不论其为天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水 或咸水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区，包括低潮时水深 6 米以内 的海域。” ——世界《湿地公约》对湿地的定义

提问：你是怎样理解湿地定义的?

点拨：对湿地定义可以分三个层次加以理解。(1)位置：在陆地上或陆地边缘低 潮时水深 6 米以内的海域。(2)表面形态：沼泽、泥沼、泥炭地或水域。(3)状 态：天然或人工，永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水

2、湿地的价值：

教师：指导学生阅读课本或幻灯片说出湿地的价值。

学生：（1）生态价值——“地球之肾”-------维护生态平衡 具有调节气候、调蓄水量、净化水体、释放氧气、美化环境、保护生物多样性 等功能。

（2）经济价值 提供丰富的动植物产品、提供水资源、提供矿物资源、能源和水运。

（3）社会效益 观光与旅游、教育与科研价值。

3．读下列阅读材料，让学生了解人们对湿地的生态意义认识的变化。

三江平原湿地保护与可持续利用

三江平原位于黑龙江省东北部，是黑龙江、乌苏里江、松花江冲积低平原，是我国最大的以沼泽为主的湿地分布区。本区的资源利用以农业开垦、商品粮生 产为主。新中国成立以来，随着经济的发展和人口的增加，对粮食的需求量不断 增长，加大了对边疆开发和建设的力度，三江平原先后出现过三次开荒高潮。第 一次开荒高潮始于 1956 年至 1960 年新建和扩建了 32 个国营农场，共开荒 48.85 万公顷；第二次开荒期为 1970～1972 年，各农场共开荒 30.39 万公顷；二十世 纪七十年代末和八十年代初国家对垦区实行了现代化农业试点，包括引进国外先 进技术、利用补偿贸易贷款建立新的农场和利用世界银行贷款开荒等，其间开荒 面积达 20 万公顷左右，形成了第三次开荒高潮。近年来国家加大了对湿地的保 护力度，在三江平原湿地中划定了三个国家级自然保护区即： 七星河自然保护区、洪河自然保护区和兴凯湖自然保护区；划定了六个省级自然保护区即：三江、燕 窝岛、长林岛、虎口、月牙湖、六岸湖等湿地自然保护区。1998 年黑龙江省人 民政府做出了保护湿

地的决定，明确了严格禁止湿地开荒，并对已开垦的湿地进 行农用地结构调整。

提问：1.纵观三江平原的开发历史，分析三江平原开垦利用的自然条件和社会背景。（气候、水源、地形、土壤、政策、人口、粮食单产等）。

温带季风气候，水源充足，地形平坦，土壤肥沃； 温带季风气候，水源充足，地形平坦，土壤肥沃；

人口增长快，粮食单产低，对土地需求大。人口增长快，粮食单产低，对土地需求大。

提问：三江平原大部分沼泽变成商品粮基地后，从湿地生态意义的角度，带来什么影响？

点拨：（从湿地的生态价值来分析）

气候失调，水旱灾害频繁，水的自净能力下降，生物多样性减少等。

4、中国湿地现状

（1）面积：中国现有湿地面积约 26 万平方千米(不包括江河、池塘等)，占世界 湿地的 10％左右，位居亚洲第一位，世界第四位。

（2）特点：类型多、绝对数量大、分布广、区域差异显著、生物多样性丰富等 特点。

（3）分布：东北三江平原是世界上最大的湿地之一；青藏高原上有着世界海拔 最高的湿地（三江源湿地自然保护区），对涵养水源、调节全球气候变化有极其 重要的作用。

过渡：而统计数据表明，现在，世界范围内的湿地面积都在不断减少，这是什么 原因造成的呢？

二、日益减少的湿地

1、教师提问：湿地减少的原因？

学生回答：（1）自然原因：湿地减少本身是一个自然过程，即沉积物自然充 满湖沼。

（2）人类活动：——极大地加速湖沼消亡过程

A．外部物质进入，填充作用加剧，例如土壤侵蚀、围湖造田；

B．内部富营养化加剧，水草繁茂，泥炭化加速，例如环境污染；

C．湿地中水量减少、干涸，例如大量引水灌溉和河流截流改向。

2、教师提问：我国湖泊面积减少的主要地区是那里？

学生回答：中国主要的五大淡水湖包括鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢 湖，主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部，这一地带的湖泊面积约 占全国湖泊总面积的三分之一。

教师：阅读案例 2 分析洞庭湖缩小的

A． 原因：让学生读课本表 4.1 和案例 2，让学生探究：近几十年来，我国湖泊 减少情况及产生原因

点拨：湖泊减少的情况相当严重，其原因主要是过度引水灌溉和盲目围湖造田。

B． 产生的影响：

将使湖泊水体调节气候(调温，增湿)、调蓄水量(减少洪水)、美化环境(旅游圣地)、动植物的栖息地等功能丧失。湖泊面积缩减、水面缩小还往往导致湖水矿化度增 加。

提问：你是如何看待“围湖造田”的?

点拨：对“围湖造田”问题的认识分两方面：一是为什么要围湖造田，大多情况 是因为人多地少，吃饭问题难以解决，为眼前利益而围湖造田，导致人与环境关 系的恶性循环；二是如何解决，简单讲是“开源节流”，开源即实行多种经营增 加农民收入解决生存问题，减少农民对土地的依赖，“节流”即控制人口数量，减少对土地的压力，同时提高人口素质，提高对环境的认识，最终实现良性循 环。

三、保护湿地

1、教师：阅读湿地保护存在的问题（让学生从所学知识出发，举例说明哪些行 为没有注意对湿地的保护，会产生什么影响。）

学生：割断湖泊与地下水的水文联系，降低湖泊水体的自净能力。

2、湿地减少（干涸）的危害：

阅读案例 3，探究湖沼疏干带来的教训

点拨：（1）使本应滋润沼泽的水分流入海；

（2）引起沼泽水富营养化（3）生 物多样性减少等。

3、保护湿地的措施：

A．1971 年，苏联、加拿大、澳大利亚、英国等 6 国在伊朗拉姆萨签署了《湿地公约》

B．目前，湿地保护已不再局限于现状的维持，而是着重对退化和受损湿地生态 系统的恢复和重建。

小结：湿地具有很高的生态价值、社会价值和比农田、森林更高的经济价值，由于人们只顾眼前经济利益，忽视湿地的生态价值，导致湿地大片干涸。我们应该 正确认识湿地、保护湿地，让湿地发挥更大价值。

作业：完成P67-69页填表

综合实践二 信息社会 和谐发展

学习目标

一、知识性目标

认识信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响；认识信息技术引发的新矛盾和新问题；认识技术的两面性，形成对待技术的正确方法。

二、技能性目标

掌握一定的信息安全防范技术。

三、情感性目标

体验信息技术给学习和生活带来的变化；体验信息技术给社会发展带来的影响；能够用辩证的态度对待信息技术。教学过程

一、引入课题

同学们还记得前段时期播放的好莱坞大片《黑客帝国》吗？其中有几个电影片断大家是否还有印象？（播放“子弹时间”“三百六十度旋转”“复制人”等片断。）

同学们知道这些特技是如何拍摄出来的吗？我们再来看一个短片。（播放特技制作的短片。）

二、阐述课题

1．信息技术对个人的影响

在当前众多的电影中，运用特技镜头的不仅仅是《黑客帝国》，还有《指环王》、《星球大战》、《哈里波特》等等也都大量运用了特技镜头，而这些特技镜头也正如短片中所说那样，绝大数都是通过计算机创作出来的，并且取得了意想不到的视觉效果。因此电影与信息技术与着不可分割的紧密联系，其实电影本身也是信息技术发展的产物。

信息技术的诞生与发展，给电影带来了翻天覆地的变化，这种巨大变革不仅仅体现在电影中，也影响到了我们日常的生活、学习和工作，大家能不能再说说在你周围信息技术给你的生活、学习还带来了哪些影响？请同学们在我们的bbs中发表自己的看法。（预设的讨论主题有“信息技术给个人带来了哪些便利和实惠”“在信息时代，我们的学习、生活方式发生哪些改变”“信息技术对我们的就业产生哪些影响”“信息技术促使人们的思想观念发生了哪些变化”。根据课堂教学的实际，可由教师或学生添加讨论的主题。）活动一：

学习是同学们当前比较重要的任务之一，那么同学们尝试过其它的学习方式没有？有哪些？其中有一种网上学习的方法，同学们是否知道？请同学试试搜索一下网上提供的学习课程？它们主要是通过什么方式保证学习质量的？费用如何？这些课程对你有吸引力吗？为什么？

2．信息技术对社会发展的影响

大家能不能再谈谈信息技术给整个社会的发展和进步造成了哪些影响？请同学们在我们的bbs中发表自己的看法。

（预设的讨论主题有“信息技术促进哪些科技的进步”“信息技术加速哪些产业的变革”“信息技术创造了哪些新的人类文明”。根据课堂教学的实际，可由教师或学生添加讨论的主题。）活动二：

全班交流，列举各自知道的、反映信息技术对社会影响的具体实例，也可以交流各自对这个问题的看法和感想。

3．信息技术引发的矛盾与问题

技术永远是一把双刃剑，在让人类获得利益的同时，也会给人类带来新问题，信息技术了不例外。因特网是一个完全开放的环境，任何团体和个人都可以通过因特网传送和获取信息。但是这种开放的特征也面临者病毒、黑客、网络陷阱等安全问题。请问同学们“你们的计算机是否曾感染过病毒？是否造成了损失？又是如何解决的？”

除了“开放”与“安全”这对矛盾外，还有“共享”与“尊重”“自由”与“规则”“虚拟”与“现实”等矛盾，请同学们在我们的bbs中发表自己对这些矛盾的看法。活动三：

通过bbs交流，同学们相互分析存在的不安全、不符合网络道德规范或礼仪、不利于心理和生理健康的行为或习惯。

三、总结

6.七年级信息技术下册教学计划 篇六

教案解析

第7时查找与替换文本

【教学目标】

知识目标：掌握查找与替换操作方法。

能力目标：培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。

德育目标：通过学习培养学生对计算机科学的热爱。

【教学重难点】灵活运用查找与替换操作修改文档

【教学方法】自主探索、讲授、讨论、练习

【教学工具】计算机、投影仪

【教学过程】

教师行为

学生行为

一、情境导入

请大家帮老师看看这篇有什么问题，帮忙修改一下。谁会是我们班的改错小能手呢？

参考答案

将第一段移到第三段后面。

观察、讨论，１－２名同学上台操作。

参考操作方法

法１：选中第一段后拖动到第三段后面

法2：

①选中第一段；

②“编辑”—“剪切”；

③光标移至第三段后“编辑”—“粘贴”。

二、新知探究

查找《东方之珠》一文中出现的词组“香港”并将其全部替换成“Hng ng”。

参考答案

可用“全部替换”操作也可用“替换”操作，替换的地方共有3处。

合作交流；参考操作方法

①单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框；

②在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“Hng ng”；

③、单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“Hng

ng”；

④单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。

教师行为

学生行为

三、议一议

1、提问：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换”和“全部替换”，想一想，它们

在使用上有什么区别？

2、在学生发言后再次演示操作并稍加补充或修改。

思索讨论后个别代表发言

参考答案

“全部替换”是对文中所有符合查找条的内容进行替换（可多处），而“替换”一次只能替换一

处位置。

四、巩固练习

7.七年级信息技术下册教学计划 篇七

一、信息技术引入语文课程后的亮点

1. 利用多媒体信息集成技术, 创设和展示有意义的学习情境, 提高学生的阅读兴趣。

在教学《春》这课的开头时, 教师可以在大屏幕上播放几张具有代表性的春天景物, 如繁花、翠柳、绿草等, 在视觉上形成很强的冲击力, 让学生都陶醉在美的氛围之中。

2. 利用多媒体技术, 增大课堂容量。

与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”相比, 多媒体教学手段可以增加课堂容量, 节省教师板书的时间, 让学生能有更多的精力放在发现问题、分析问题、解决问题上。培养学生学会利用多样化的学习路径, 从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果的比较中, 形成创造性的思路。

二、一些不合理的现象和几个不容忽视的弊端

1. 教师完全依赖多媒体, 缺乏个性与特色。

2. 课堂呈现量过大, 学生如走马观花。

3. 容易造成想象能力的缺乏。

4. 容易分散学生的注意力。

三、适可而止, 恰当运用, 便会相得益彰

美国教育学家埃根等人在其所著的《教师的教学策略》一书中谈到, 教学中不存在一种可以适应所有教学情境的模式或结构, 世界上不存在一种万能的教学模式。在信息技术日益发达的今天, 如何转变教学模式, 更新教学观念, 怎样充分利用多媒体的优势, 体现大语文的性质特点呢?

首先, 信息技术运用于教学毕竟只起辅助作用, 在课堂中起主导作用的还是教师。教师要刻苦钻研业务, 提高自己的教学水平, 不要只一味追求信息技术的“技术含量”, 而忽略了先进的教学理念。其次, 在教育技术辅助课堂教学的过程中, 不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系, 绝不能由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。再次, 适时地在恰当的地方, 穿插一些技术来辅助教学就行了, 不能把传统的东西丢得不见踪影。

多媒体辅助教学无疑具有传统教学所无以比拟的优越性, 但它并不是辅助教学、提高教学效果的唯一途径。我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节, 才能发挥其最大的效果, 不至于走入误区。教师是主导, 学生是主体, 媒介则为中介, 要优化课堂教学, 真正做到“教育创新, 与时俱进”, 其路漫漫且修远。

摘要：信息技术这一现代教育技术以丰富的教学内容、形象生动的教学情境, 给教育领域注入了新的活力, 开拓了新的天地。因此, 在语文教学中运用信息技术辅助教学手段, 不仅能节省时间, 把学生的听觉、视觉等一起调动起来, 激发学生的学习兴趣, 而且能使语文教学收到意想不到的效果。

关键词：信息技术,初中语文,整合,研究

参考文献

8.七年级信息技术下册教学计划 篇八

—Well, hes really tall. 噢,他确实很高。

【点拨】 look like的意为“看起来像”、“长得像”,多用来询问或描述人的外貌或物品的外观等。询问“某人长相”怎么样时,要用“What do/ does…look like?”。例如:

The boy looks like his father. 这个男孩看起来像他爸爸。

—What does your friend look like? 你的朋友长什么样?

—She is tall and has long hair. 她高高的个子,留着长发。

2. She never stops talking!她从不停止讲话。

【点拨】 stop是动词,意为“停止”,常用于“stop doing sth.”和“stop to do sth.”结构中。stop doing sth.表示“停止做某事(正在做着的事)”,doing sth.作stop的宾语;stop to do sth.表示“停下来(正在做的事)去做另外一件事”,to do sth.是目的状语。例如:

He is tired. He stops to have a rest. 他累了,他停下来休息一下。

3. “ I dont think hes so great,” says Ruth from New York. 来自纽约的Ruth说:“我认为他没那么伟大”。

【点拨】 1)I dont think是主句,hes so great是宾语从句。英语中,think后面接宾语从句时,若从句为否定的,一般要否定主句,而不否定从句。例如:

I dont think you are right. 我认为你不对。

2)say意为“说、讲”,强调所说的内容。而speak作“说、讲”时,强调说话的能力;说某种语言时,要用speak。例如:

Please say it again. 请再说一遍。

Can you speak English? 你会讲英语吗?

4. Id like some noodles. 我想要一些面条。

【点拨】 would like意为“想要”,相当于want,但比want的语气委婉;后面可接名词或动词不定式。含有would like的句子,在变为一般疑问句时,把would提到句首。例如:

I would like to watch TV. 我想看电视。

Would you like some apples? 你想要几个苹果吗?

5. What size bowl of noodles would you like? 你们想要多大碗的面条?

【点拨】 What size意为“多大号”、“多大尺寸”,用来引导特殊疑问句。例如:

What size are your shoes? 你的鞋是多大号的?

6. What about your friend, Carol? 你的朋友怎么样,卡罗尔?

【点拨】 What about ...? 是口语中很常用的一个句型,意为“……怎么样?”,与How about ...?的意思一样。一般用来征询对方的意见或看法、提出请求或建议等。后面可跟名词、代词、动词-ing形式。例如:

I like swimming very much. What about you? 我非常喜欢游泳,你呢?

What about swimming this afternoon? 今天下午去游泳怎么样?

7. Old Henry looked for his dog. 老亨利找他的狗。

【点拨】 look for意为“寻找”,强调“找”的过程;find意为“找到”,强调“找”的结果。例如:

What is he looking for? 他在找什么?

Did you find your pen? 你找到你的钢笔了吗?

8. Then it was time to go home. 该回家了。

【点拨】 Its time to do sth. 是一个固定句型,意为“该做某事了”、“是做某事的时候了”。例如:

Its seven oclock. Its time to go to school. 七点了,该去上学了。

9. That made me feel very happy. 那使我感到很高兴。

【点拨】 make用作使役动词时,意为“使、让”,常用于“make sb. do sth.”结构中,意为“使/让某人做某事”。例如:

They made the young men work ten hours a day. 他们让这些年轻人每天工作10个小时。

10. We had great fun playing in the water. 我们在水里玩得很快乐。

【点拨】 have fun doing sth. 意为“做某事很有乐趣/快乐”。例如:

We have fun playing computer games. 我们玩电脑游戏非常快乐。

11. ... so we decided to play tennis. ……因此我们决定打网球。

【点拨】 动词decide意为“决定、下决心”,decide to do sth. 表示“决定做某事”时,后要跟动词不定式作宾语。类似的动词还有want等。例如:

She decided to buy a new bike. 她决定买一辆新自行车。

12. What do you think of soap operas? 你认为肥皂剧怎么样?

【点拨】 What do you think of ...?意为“你认为……怎么样?”,是用来询问对方对某事、某物或某人的看法、态度,相当于How do you like ...?句型。例如:What do you think of the story? =How do you like the story? 你认为这个故事怎么样?

13. Welcome to 9 oclock Weekend Talk. 欢迎来到九点钟的《周末访谈》节目。

【点拨】 Welcome to ... 意为“欢迎来到……”,to为介词,后面要跟地点名词,若接地点副词时,则不用介词to。例如:

Welcome home!欢迎回来!

Welcome to Beijing! 欢迎来北京!

14. Were talking to Alan, a thirteen-year-old boy. 我们正在与Alan,一个13岁的男孩谈话。

【点拨】 由“数词+名词+形容词”构成的复合形容词,每个词的中间要用连字符号“-”,且名词要用单数形式。例如:

Carol is an eight-year-old girl. 卡罗尔是一个八岁的女孩。

15. I enjoyed reading your “Whats Cool?” article in the school magazine. 我喜欢读学校杂志上你的那篇“Whats cool?”的文章。

【点拨】 动词enjoy后面可接名词、代词或动词-ing形式。例如:

Do you enjoy working here? 你喜欢在这儿工作吗?

16. Dont run in the hallways. 不要在走廊里乱跑。

【点拨】 祈使句通常无主语,由动词原形来开头,为使语气委婉,可在句首或句尾加上please一詞。否定句一般直接在句首加上Dont来构成。例如:

Dont be late next time. 下次不要迟到了。

17. We have to clean the classroom. 我们不得不打扫教室。

【点拨】 have to意为“不得不;必须”,后面要跟动词原形,有人称、数和时态的变化,表示受客观原因限制,不得不去做某事。变疑问句或否定句要借助助动词do/does。例如:

Its too late. I have to go home now. 太晚了,我现在必须回家。

巩固练习

()1. —_______?

—Hes a tall man with short hair.

A. How is he B. What does he like

C. What is heD. What does he look like

()2. They are too tired, so they stop _______ and

have a rest.

A. working B. to work C. work

()3. People usually _______“Hello” to each other

when they make a phone call.

A. sayB. tellC. talkD.speak

()4. —What are you going to do this weekend?

—Id like _________ my parents.

A. to visitB. visitC. visiting

()5. When Mary couldnt see her mother, she began

to cry and ________ her.

A. look for B. look afterC. look at

()6. —Hurry up! Its time ________ home.

—Im coming.

A. goB. go toC. going D. to go

()7. —How do you feel when you watch the

national flag go up?

—It makes me ________ very proud.

A. felt B. to feel C. feeling D. feel

()8. We went to the beach and had great fun

_______ in the water.

A. to playB. playing C. played

()9. —Whats your plan for the summer holidays?

—Ive no idea, but Ive decided ________ at

home and have a good rest first.

A. stay B. to stay C. stayedD. staying

()10. Ben, dont you think such a task is too

difficult for _________ boy?

A. a 8 year old B. an 8-year-old

C. the 8-years-old

()11. I enjoy _________ my bike in the moun-

tains. Its not always easy, but exciting.

A. rideB. rodeC. to rideD. riding

()12. —I cant give up smoking, doctor.

—For your health, Im afraid you ________.

A. may B. canC. have to

()13. —What do you ______ your hometown?

—I love it very much.

A. look atB. talk about

C. think ofD. think over

14. 根据汉语提示完成句子,每空一词。

我认为你的答案不对。

I _________ _________ your answer is right.

15. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。

你要多大的甜点?

_________ _________ of dessert would you like?

16. 用括号内所给词的适当形式填空(每空不限一 词)。

—What about _________ (have) a birds eye

view of Shanghai?

—Great! I cant wait to.

17. 根据汉语完成英语:

欢迎2010年来上海。

__________ ________ Shanghai in 2010.

18. Tell Harry the news when you see him, please.

(改为否定句)

________ _________ Harry the news when you

see him, please.