中英文摘要的编写要求

中英文摘要的编写要求（精选8篇）

1.中英文摘要的编写要求 篇一

中文、英文摘要的写作要求科研论文的摘要是一篇独立于全文而存在的短文。不管是中文还是英文摘要，均不能只是指示出做了什么、分析了什么„，更重要的是要写出研究的结果（不仅仅得出结论）。为此，应当明确以下几个方面。

1.中文摘要的分类

对摘要进行分类, 明确不同类型摘要的功能，对摘要的写作及编辑加工是非常有用的。论文发表的最终目的是要被人利用。如果摘要写得不好，在当今信息爆炸的时代论文进入文摘杂志、检索数据库，被人阅读、引用的机会就会少得多，甚至丧失。一篇论文价值较高，创新内容较多，若写成指示性摘要，可能就会失去较多的读者。随着全文检索光盘的出现、期刊上网，摘要吸引读者和介绍文章内容的功能越来越明显。使用摘要的目的：（1）为读者检索论文服务。即使看不到全文，仅仅从摘要中就可以看出研究的水平，看出研究的方法、具体结果以及与以往同类研究的不同（创新之处）。让读者很容易看出您的研究结果与其他人的研究结果的区别，以决定是否有必要花时间寻找全文，从而扩大论文的影响力。（2）增加国际著名数据库（如EI）的检索比例。EI检索的首要条件还是研究的水平。在看不见全文的情况下，研究的水平只能通过摘要来体现。从以往EI检索的情况来看，只是交代做了什么，而没有具体写出做的结果是什么，具体规律是什么，具体关系是什么，等等，这样的文章被漏检的很多。可以这样说，摘要质量的高低，直接影响着论文的被利用情况和期刊的知名度。

中文摘要一般分为以下3种类型，作者应根据自己论文的内容来确定其摘要的写作类型。

1）报道性摘要(informative abstract)

也常称作信息性摘要或资料性摘要，其特点是全面、简要地概括论文的目的、方法、主要数据和结论。后来又出现了另一种摘要文体，即结构式摘要（structured abstract），其实质是报道性摘要的结构化表达，旨在强调论文摘要应有较多的信息量。学术性期刊多选用报道性摘要，用比其他类摘要字数稍多的篇幅，向读者介绍论文的主要内容。篇幅以300字左右为宜。这类摘要是指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要，相当于简介。报道性摘要一般用来反映科技论文的目的(研究的问题、目的或设想等)、方法(所用的理论、条件、材料、手段、装备、程序等)、研究结果(观察、实验结果、数据、得到的效果、性能等)、结果分析或讨论(结果分析、比较、评价、应用，提出的问题，今后的课题，假设，启发，建议，预测等)以及结论（如含在结果分析或讨论中时也可不出现）等几个主要部分。重点应突出作者研究的创新性结果（特别是本研究的新发现、新规律、新关系），主要结果和结论应交待清楚，不能含混不清，似是而非；也应避免对标题的重复和一般性内容的叙述，最大限度地增加摘要的信息量，要在有限的字数内向读者提供尽可能多的定性或定量的信息，充分反映该研究的创新之处。方法、模型类论文，应当交代清楚建模的原理、步骤，建模方法、模型的特别之处或独特的优势和具体特点，不能泛泛地说“很好、很快等等”。科技论文如果没有创新内容，如果没有经得起检验的与众不同的方法或结论，是不会引起读者兴趣的，同时还应注意语言的表达，避免难以理解的长句，用词应通俗易懂、简洁准确。注意：摘要和文章的结论不是一回事，但也不是结论中写了摘要中就不能写，结论中的主要结果应当在摘要中有所体现。

2）指示性摘要(indicative abstract)

这类摘要是指明一次文献的论题及取得的成果的性质和水平的摘要，其目的是使读者对该研究的主要内容（即作者做了什么工作）有一个轮廓性的了解。创新内容少的论文，其摘要可写成指示性摘要，这类摘要一般适用于技术性期刊，篇幅可短些（100字左右）。

3）报道-指示性摘要(informative-indicative abstract)

这类摘要介于上述两者之间，以报道性摘要的形式表述一次文献中信息价值较高的部分，而以指示性摘要的形式表述其余部分，篇幅介于两者之间（200字左右）。

2．中文摘要编写时的具体注意事项

1）摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容，不写背景知识；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价）。

2）不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是“一种„„的研究”，摘要的开头就不要再写：“为了„„，对„„进行了研究”。

3）结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，摘要不分段，摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。4）用第三人称。建议采用“报告了„„现状”、“进行了„„调查”、“对„„进行了研究”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不要使用“本文”、“作者”等作为主语。5）要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适中文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。

6）除了实在无法变通以外，摘要一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图和表格。7）摘要中不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。

8）若在摘要中出现缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。

3.英文摘要的完整性以及中英文摘要的差别

目前，大多数作者在写英文摘要时都是把论文前面的中文摘要(往往写得很简单)翻译成英文，这种做法忽略了这样一个事实：论文是用中文写作的，中文读者在看了中文摘要后，不详之处还可以从论文全文中获得全面且详细的信息，但由于英文读者(如《EI》的编辑)一般看不懂中文，英文摘要成了他唯一的信息源。因此，这里要特别提出并强调英文摘要的完整性，即英文摘要所提供的信息必须是完整的，这样，即使读者看不懂中文,只需要通过英文摘要就能对论文的主要目的，解决问题的主要方法、过程以及主要的结果，结论和文章的创新，独到之处有一个较为完整的了解。

另外，由于东、西方文化传统存在很大的差别，我国长期以来的传统教育都有些过分强调知识分子要“谦虚谨慎,戒骄戒躁”，因此我国学者在写作论文时一般不注重(或不敢)突出表现自己所做的贡献。这一点与西方的传统恰恰相反，西方的学者在写论文时总是很明确地突出自己的贡献，突出自己的创新和独到之处。西方的读者在阅读论文时也总是特别关注论文有什么创新独到之处,否则就认为论文是不值得读的。4.对英文摘要的基本要求

《EI》中国信息部要求信息性文摘应该用简洁,明确的语言将论文的“目的(Purposes)，主要的研究“过程(Procedures)”及所采用的“方法(Methods)”，由此得到的主要“结果(Results)”和得出的重要“结论(Conclusions)”表达清楚。如有可能，还应尽量提一句论文结果和结论的应用范围和应用情况。也就是说,要写好英文摘要,作者必须回答好以下几个问题：

（1）What I want to do?(本文的目的或要解决的问题)（2）How I did it?(解决问题的方法及过程)（3）What results did I get and what conclusions can I draw?(主要结果及结论)（4）What is new and original in this paper?(本文的创新独到之处)。

由于中、英文摘要的读者对象不同，鉴于上述两方面的因素，可认为论文中的中、英文摘要不必强求一致。当然，这并不意味着中文摘要就不必强调完整性。事实上在将中文摘要单独上网发布或文章被收入中文文摘期刊时，中文摘要所提供的信息也必须具有完整性。

注重定量分析是科学研究的重要特征之一，这一点也应该体现在英文摘要的写作中。因此，在写作英文摘要时，要避免过于笼统的、空洞的一般论述和结论，要尽量利用文章中的公式、图表来阐述你的方法、过程、结果和结论，这样既可以给读者一个清晰的思路，又可以使你的论述有根有据，使读者对你的研究工作有一个清晰且全面的认识。

5．英文摘要写作的时态、人称和语态

5.1 时态

写作时所采用的时态应视情况而定,力求表达自然、妥当。写作中可大致遵循以下原则：

(1)介绍背景资料时，如果句子的内容为不受时间影响的普遍事实，应使用现在时(e.g.The authors review the current trend of torpedo development.)；如果句子的内容是对某种研究趋势的概述，则使用现在完成时(e.g.Previous research has confirmed four dimensions of temperament: „)。

(2)在叙述研究目的或主要研究活动时，如果采用“论文导向”多使用现在时（e.g.This paper presents„）;如果采用“研究导向”，则使用过去时（e.g.This study investigated„）

(3)概述实验程序、方法和主要结果时，通常用现在时。(e.g.We describe a new approach to analyzing„.e.g.Our results indicate that„)(4)叙述结论或建议时，可使用现在时、臆测动词或may,should,could等助动词(e.g.We suggest that„)。

5.2 人称和语态

由于主动语态的表达更为准确，且更易阅读，目前很多期刊都提倡使用主动语态，国际知名期刊《Nature》《Cell》等尤其如此，其中第一人称和主动语态使用十分普遍，见上述例句。

6．英文摘要各部分的写作及其常用表达方式 6.1 如何写好开头(目的)

一般来说，一篇好的英文摘要，一开头就应该把写作本文的目的(或要解决的主要问题)非常明确地交待清楚。必要时可利用论文中所列的最新文献，简要介绍前人的工作，根据论文类型有必要时可简要回顾研究背景，但这种介绍一定要极其简练。

在这方面《EI》提出了两点具体要求：(1)Eliminate or minimize background information(不谈或尽量少谈背景信息)；(2)Avoid repeating the title or part of the title in the first sentence of the abstract(避免在摘要的第一句话重复使用题目或题目的一部分)。

回顾研究背景，常用词汇有：review，summarize，present，outline，Describe等。阐明写作或研究目的，常用词汇有：purpose, attempt, aim，goal等；另外还可以用动词不定式充当目的状语来表达。

6.2 如何阐述过程和方法

在英文摘要中，过程和方法的阐述起着承前启后的作用。开头交待了要解决的问题之后，接着要回答的自然就是如何解决问题。而且，最后的结果和结论也往往与研究过程和方法是密切相关的。

大多数作者在阐述过程和方法时最常见的问题是泛泛而谈、空洞无物，只有定性的描述，使读者很难清楚地了解论文中解决问题的过程和方法。因此，在说明过程和方法时应结合论文中的公式、实验、框图等来阐述，这样可以既给读者一个清晰的思路，又可以给那些看不懂中文(但却可以看懂公式、图、表等)的英文读者以一种可信的感觉。介绍论文的重点内容或研究范围，常用词汇有：study，present，include，focus，emphasize，emphasis，attention等。介绍研究或试验过程，常用词汇有：test，study，investigate，examine，experiment，discuss，consider，analyze，analysis等。说明研究和试验方法，常用词汇有：measure，estimate，calculate等。介绍应用和用途，常用词汇有：use，apply，application等

6.3 如何写好结尾(结果和结论)

结果和结论部分代表着文章的主要成就和贡献，论文有没有价值，值不值得读者阅读，主要取决于你所获得的结果和所得出的结论。因此，在写作结果和结论部分时，一般都要尽量结合实验结果或仿真结果的图、表、曲线等来加以说明，使结论有根有据。同时，对那些看不懂中文的英文读者来说，通过这些图表，结合英文摘要的说明就可以比较清楚地了解论文的结果和结论。也只有这样，论文的结论才有说服力。如有可能，在结尾部分还可以将论文的结果和他人最新的研究结果进行比较，以突出论文的主要贡献和创新独到之处。

展示研究结果，常用词汇有：show，result，present等。介绍结论，常用词汇有：summary，introduce，conclude等。陈述论文的论点和作者的观点，常用词汇有:suggest，report，present，explain，expect，describe等。阐明论证，常用词汇有:support，provide，indicate，identify，find，demonstrate，confirm，clarify等。推荐和建议，常用词汇有：suggest，suggestion，recommend，recommendation，propose，necessity，necessary，expect等

2.中英文摘要的编写要求 篇二

摘要一律采用四要素式, 即: (1) 目的 (objective) :简要说明研究的目的, 说明提出问题的缘由, 表明研究的范围和重要性。 (2) 方法 (methods) :简要说明研究课题的基本设计, 使用了什么材料和方法, 如何分组对照, 研究范围及精确程度, 数据是如何取得的, 经何种统计学方法处理。 (3) 结果 (results) :简要列出研究主要结果和数据, 有什么新发现, 说明其价值及局限。叙述要具体、准确。并需给出结果的置信值、统计学显著性检验的确切值。 (4) 结论 (conclusion) :简要说明经验证、论证取得的正确观点其理论价值或应用价值, 是否可推荐或推广等。英文摘要的内容与中文摘要的内容大体相一致, 英文摘要四要素的小标题应根据实际情况确定单复数。

在英文摘要内容前仍需附英文文题、第一作者单位、科室 (包括邮政编码) 及作者姓名。中、英文摘要具体书写格式同前。敬请广大读者、作者周知, 并遵照此要求投稿, 力求杂志更加规范化、标准化。

3.英文摘要中元话语的应用机制 篇三

关键词：英文摘要；元话语；应用机制

一、元话语

元话语是交际中常见的话语现象。在语篇建构过程中，话语包含两个层面：基本话语和元话语。基本话语传递话语主要信息，涉及话语的命题内容和指称意义，实现语言的概念功能。元话语则促进读者对基本话语做出反应，引导读者诠释、评价基本话语，实现话语的语篇功能和人际功能。因此，元话语关心的是读者，其功能是语用的、修辞的 [1 ]。

元话语的分类因研究角度不同而引入不同的分类体系。本研究采用Hyland的元话语分类体系。Hyland从功能的角度出发，提出了元话语的人际模式，把元话语分为引导式元话语和互动式元话语。引导式元话语的主要功能是帮助作者建构语篇，进而帮助读者理解语篇；互动式元话语的主要功能是帮助作者表达态度，允许读者作出回应，从而实现互动 [2 ]。

二、元话语与英文摘要的相关性

论文摘要是论文的精华，同时也是建构语篇参与者之间的关系，体现写作的交际性本质的重要手段，具有客观性、劝说性和社会性 [3 ]。 因此，论文作者在摘要中不能简单地陈述事实，而要借助各种语言手段，说服读者认同论文的可读性和学术价值，确认和建构与读者的人际互动关系，并对这种关系进行“有意识和有效的操纵” [4 ]。 而元话语的交际性本质使其成为摘要写作中控制这种互动关系的重要手段。元话语标记在论文摘要中的应用能够帮助建构论文作者和读者之间的关系，帮助读者理解、评价摘要的语义特征和人际特征。引导式元话语在摘要中主要体现语篇功能，而互动式元话语在摘要中主要体现人际功能。

三、引导式元话语在英文摘要中的案例分析

根据Hyland对元话语的分类体系，引导式元话语主要包括过渡标记语、框架标记语、内指标记语、言据标记语和语码注释语。下文以大庆师范学院英语专业的毕业论文摘要为例，具体分析引导式元话语在英文摘要中的应用。

纵观近三年的毕业论文，引导式元话语在英文摘要中分布的趋势如下：框架标记语 —— 过渡标记语——内指标记语 ——言语标记语 —— 语码注释语。相对于框架标记语、过渡标记语和内指标记语而言，言语标记语和语码注释语在英文摘要中使用得较少。但总体而言，引导式元话语在二语学习者英文摘要中的应用相当广泛。

学术论文对框架结构的要求较高，而框架标记语标示语篇的顺序式阶段，因此框架标记语对论文摘要语篇的建构起着至关重要的作用，应用相当普遍。“First，second，third”等框架标记语的使用可以帮助论文作者组织摘要语篇，引导读者理解语篇，同时凸显命题信息之间的联系，提升摘要语篇的逻辑性，进而构建“作者 ——读者 —— 论文”三位一体的语篇结构。

过渡标记语表达主句之间的语义关系。“and”“but”“thus”“in addition”等过渡标记语的使用对论文摘要语篇的建构同样起着至关重要的作用。论文作者可以借助 “however”等标记语的转折和对比含义，揭示同一问题的不同侧面；借助“even”等标记语引出另一个结果，促进语篇的衔接和连贯。

内指标示语标示语篇其他部分的信息。“in this paper”“in Chapter One”等内指标示语的使用在阐明命题信息的同时，促进了摘要和正文的联系。

由此可见，引导式元话语在二语学习者的英文摘要中占主导地位。梳理论文摘要框架的框架标示语，加强衔接与连贯的过渡标示语，促进摘要和论文主体连结的内指标示语构成了英文摘要中所有标记的主要成分。

四、交际式元话语在英文摘要中的案例分析

根据Hyland对元话语的分类体系，互动式元话语主要包括模糊语、强调语、态度标记语、自称语和介入标记语。下文以大庆师范学院英语专业的毕业论文摘要为例，具体分析互动式元话语在英文摘要中的应用。

纵观近三年的毕业论文，互动式元话语在英文摘要中分布的趋势如下：增强语 —— 态度标记 ——模糊语 —— 自称语 —— 介入标记。相对于引导式元话语而言，互动式元话语在英文摘要中出现的频率较少。在互动式元话语的使用上，二语学习者偏重于对增强语和态度标记的使用，很少使用模糊语、自称语和介入标记。

（一）增强语与模糊语

增强语与模糊语是表达观点的两个层面。英文摘要中增强语的使用主要是为了强调和肯定论文作者的态度和立场，意在要求读者对其采取认同的态度。而模糊语则意在凸显命题评价的不确定性，承认不同观点的存在，增强命题的严谨性、客观性和与读者的协商性。也就是说，模糊语考虑了作者、读者和摘要本身三重因素。有研究表明，从语用功能来看，模糊语的使用遵守了质量准则和礼貌原则 [5 ]。

纵观近三年的论文摘要，二语学习者在其论文摘要中注重增强语的使用。相对而言，模糊语通常出现在摘要的讨论部分，在摘要简介和结论部分很少出现。二语学习者的英文摘要中增强语的使用频率远远高于模糊语的使用频率。这种现象导致论文作者在与读者的互动中显得较为强势，缩小了作者与读者的对话空间，导致论文摘要缺少读者意识。读者意识强的摘要能够融合论文作者和读者的互动，增强摘要的可接受性。因此，读者策略的培养和模糊语的使用应该是二语学习者在其摘要写作中应关注的一个问题。

（二） 态度标记和介入标记

态度标记明确反映作者对命题信息的情感表达，传递其对命题信息的赞同，凸显命题信息的重要性。纵观近三年的论文摘要可以看出，二语学习者在其英文摘要中使用较多的态度标记，以强调其研究的重要性。态度标记通常出现在论文摘要的背景介绍和结论的话语中。态度标记的使用考虑了作者和读者的雙重因素，突出作者选题的重要性和吸引读者。与态度标记不同的是，二语学习者在其英文摘要中几乎不使用介入标记。介入标记有助于论文作者和读者的互动。“You can see that”等介入标记语有效地拉近了论文作者和读者的距离。但英文摘要等学术语篇强调其论述的客观性和行文的正式性。鉴于此，介入标记的弱化使读者在语篇中的参与频率在一定程度上得到了控制，从而凸显了摘要语篇的客观性和正式性。

（三） 自称语

自称语是指称作者本身的话语。纵观近三年的论文摘要，二语学习者在其英文摘要中较少使用自称语。二语学习者在其摘要的行文中避免使用“I”和“my”等词，而用“paper”“thesis”等词来替代。很明显，二语学习者优先考虑的是其观点论述的客观性，论证的力度，凸显研究目的和研究成果。但语言学界对于自称语的使用存在不同的观点。Hyland等学者的研究结果以及中外英文摘要对比研究的结果表明，在英文摘要中合理地使用自称语可以在一定程度上提升文章的可接受性 [4 ]。

由此可见，二语学习者在其论文摘要中很少使用互动式元话语，互动式元话语的出现频率仅仅体现在增强语和态度标记的使用上。模糊语弱化是二语学习者的论文摘要中存在的一个普遍现象。

五、结语

元话语具有语篇功能和人际功能，考虑了语篇的信息处理，读者和作者三重因素，因此元话语的使用能够优化英文摘要写作。但二语学习者的英文摘要偏重于事实的陈述和命题意义的阐述，引导式元话语占的比重很大，互动式元话语使用得少，缺乏与读者的沟通意识，人际功能薄弱。基于此，二语学习者应关注互动式元话语在英文摘要中的应用，增强元话语意识，提高元话语使用的有效性。

参考文献：

[1] 蔡建衡. 从摘要写作的元话语使用看二语习得之变异[J]. 湖南农业大学学报：社会科学版， 2008，（11）： 176-178.

[2] 谢洪. 试析元话语的语篇功能与人际功能[J]. 时代教育， 2013，（8）： 136-137.

[3] 杨莹. 英汉学术论文摘要中互动式元话语的对比研究[J]. 语言应用研究， 2010，（9）： 104-106.

[4] 江晓敏. 互动元话语视角下中外语言类期刊论文英文摘要的对比分析[J]. 大学英语， 2012，（3）： 154-157.

4.中英文摘要的编写要求 篇四

论文摘要编写方法及我国地学科技论文摘要编写存在的主要问题

在简要介绍科技论文摘要概念及编写方法的`基础上,以国标GB6447-86 和GB7713-87为尺度,对我国有代表性的39种地学科技期刊390篇论文摘要进行了审读分析.结果表明,我国地学科技论文摘要编写中主要存在有摘要类型误选、摘要无实质性内容、篇幅过长或过短、摘要含有自我评价内容和使用非第三人称写法5个方面问题,其中又以摘要类型误选和摘要无实质性内容最为常见,分别占统计数的39%和36%.上述问题主要是由于人们对GB6447-86 和GB7713-87不够了解及对摘要编写不重视所引起.

作 者：韦复才 WEI Fu-cai  作者单位：中国地质科学院岩溶地质研究所,广西,桂林,541004 刊 名：中国岩溶  ISTIC PKU英文刊名：CARSOLOGICA SINICA 年，卷(期)： 24(3) 分类号：H15 关键词：地学科技论文   摘要编写   存在问题  

5.中英文摘要 篇五

俄国文学中“小人物”悲剧命运成因探析

肖世涛

（榆林学院中文系陕西榆林719000）

摘要：

19世纪俄国“自然派”作家正式提出了写“小人物”的口号。他们在作品中描述小人物的悲惨命运和内心痛苦，从而使文艺成为“社会的一面忠实的镜子”。“小人物”在社会中官阶、地位极其低下，生活困苦，但又逆来顺受、安分守己、性格懦弱、胆小怕事，因此成为“大人物”统治下被侮辱的牺牲者。但通过对作家普希金、果戈理、契诃夫、陀斯托耶夫斯基等关于小人物的作品及其主人公的分析，我们不难发现“小人物”的悲剧命运并非仅限于官僚统治欺凌等外在的社会原因，同时还有“小人物”自身固有的内在原因，其中，因循守旧不思转变观念的思维模式是酿成“小人物”悲剧命运的思想原因，软弱怯懦、不思反抗的逃避行为是酿成“小人物”悲剧命运的性格原因。作者再现“小人物”保守思想和懦弱性格的目的，在于通过对“小人物”灵魂的拷问，完成人格形态的批判，把他们从沉睡中唤醒。对“小人物”寄寓有限的同情，但更多地倾注了对其劣根性哀其不幸，怒其不争的抨击。揭示现实中小人物存在的具体现象，生活在现代社会的人们，应该静下心来反思一下，是不是自己身上也能找到小人物的影子，指出文章对现实的警示意义。

关键词:俄国文学小人物悲剧命运外在原因内在原因

I

俄国文学中“小人物”悲剧命运成因探析

An analyze on the cause of tragic destiny of ＂no man＂

in Russian literature

XiaoShitao

(Chinese Department，Yulin College，Yulin，Shaanxi719000)

Abstract：In 19th century the writer of ＂the natural faction＂in Russia proposed a slogan to write the life of ＂the no man＂．They described the tragic destiny and inner world pain of ＂the no man＂，and it made the literary arts to become ＂a faithful mirror of the society＂．These ＂no man＂had a low position in the society and lead a miserable life，but at the same time，they all content with things as they are and had cowardly charcuter，therefore，they became the prey who were insulted under the domination of＂the great man＂．However，according to the author＇s analyze on the work which were wrote by Pushkin，Nikolai Vasilievich Gogol，Anton Chekhov and Fyodor Mikhailovich Dostoevsky，we can easily find the reason of tragic destiny of the＂no man＂is not only some external causes but also some internal causes．Among all this reasons，the thought pattern of stick to old ways is their tragic destiny＇s thought reason．The author reproduce their conservative thinking and cowardly character in order to crieicize the personality from of the＂no man＂and awake them from deep sleep．In this thesis，the author gives the no man limited sympathy，but pay more attention to attack their sadness and not the behaviors of struggle for their angry．According to reveal the phenomanon of existence of＂no man＂in real life，the author hopes the people live in real life can introspect thenselves and shows the significance to the reality．

Key words：Russian literature；No man； Tragic destiny； External causes；Internal

causes

6.论文中英文摘要格式 篇六

校优博、优硕学位论文中英文摘要格式 作者姓名：张三（宋体 四号）

论文题目：xxxxxxxxxxxx的研究（宋体 四号）

作者简介：：张三，男，xxxx年xx月出生，xxxx年xx月师从于xx大学xxx教授，于xxxx年xx月获博士学位。

中文摘要

在XXXXXXXXX技术中，具有较强XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.其研制和开发有了长足的进展。„„„„„„„

（正文：宋体 小四，博士约三千字，硕士约2千字）

关键词：（宋体 四号）

Study on the …(英文题目 字号：“Times New Roman” 三号)

Zhang San(姓名拼音 字号：“Times New Roman” 四号)

ABSTRACT

The only high temperature superconductorxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx..This is sufficient for ………….…

（正文字号：“Times New Roman” 小四，约三千字）

7.关于中英文摘要的书写要求 篇七

摘要是以提供文献内容梗概为目的, 不加评论的解释, 简明确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有自明性和独立性, 并拥有与一次文献同等量的主要信息。即不阅读全文就能获得必要的信息。通常中文摘要以不超过400字为宜。应以第三人称的语气书写。不要使用“本文”“作者”“我们”等作为陈述的主语。

摘要一律采用四要素式, 即: (1) 目的 (objective) :简要说明研究的目的, 说明提出问题的缘由, 表明研究的范围和重要性。 (2) 方法 (methods) :简要说明研究课题的基本设计, 使用了什么材料和方法, 如何分组对照, 研究范围及精确程度, 数据是如何取得的, 经何种统计学方法处理。 (3) 结果 (results) :简要列出研究主要结果和数据, 有什么新发现, 说明其价值及局限。叙述要具体、准确。并需给出结果的置信值、统计学显著性检验的确切值。 (4) 结论 (conclusion) :简要说明经验证、论证取得的正确观点其理论价值或应用价值, 是否可推荐或推广等。英文摘要的内容与中文摘要的内容大体相一致, 英文摘要四要素的小标题应根据实际情况确定单复数。

在英文摘要内容前仍需附英文文题、作者单位 (包括邮政编码) 及作者姓名。中、英文摘要具体书写格式同前。敬请广大读者、作者周知, 并遵照此要求投稿, 力求杂志更加规范化、标准化。

8.文章英文摘要 篇八

On the morning of Monday March 16, shortly after my breakfast, I got a telephone call from Central Conservatory President Wang Cizhao, whose unusual voice suddenly upset me. I felt that something must have gone wrong. My suspicion was proved. He said with slight sobs, “I have just been to Prof. Lin Yaojis home and he died early this morning…” He told me in brief what had happened. “How come?” I never expected that what he told me was about the bad news of Prof. Lin, but then I could utter no more words. When President Wang said that he would go to his office, I said “ I will call his wife Hu Shixi immediately.” It took quite a long time to get through to her probably because there were too many calls to her at the time. I could feel her sorrow on the phone and I just said a few words to express my and my familys condolence to her on the death of Prof. Lin.

Hanging up the phone, I sat down on the chair, and was totally speechless. It was so sudden! As I live far from the conservatory, I could not get there very soon, but then I was wondering if his body would be transferred to the Baobaoshan Cemetery in a short while. My mind was in a terrible mess.

Lin and I had been schoolmates and more importantly, we had worked together as colleagues in the conservatory for the past fifty years. Apart from that, there was something unique between us. When I was living in the conservatory dormitory at Baojia Street about ten years ago, Lin had been my neighbour for many years as his apartment was just two stories lower than mine, in the same building. So every time I came home, I would pass his door. At that time, the conservatory was short of classrooms and practice rooms but Prof. Lin had so many students. So very often they had to come to his home for his lesson. When it was too hot in the summer and also the small space in the room caused some acoustic problems, sometimes he would have to open his door, so as to make his class a real “open class”. It is under such circumstances that Prof. Lin had brought up, with his extraordinary teaching methods and great care for his students, a few dozen internationally renowned violinists such as Hu Kun, Xue Wei, Chai Liang, Guo Chang, Li Chuanyun and Lu Wei, who won many prizes, including over ten gold prizes in national and international violin competitions. Prof. Lin and his students have won unprecedented reputation for China, and have also promoted the development of violin performing art in the country. Certainly, other teachers in the conservatory have also made their own contribution respectively as the teaching condition and teachers living condition have constantly been improved. I clearly remember that when I was acting as the conservatorys president in the 1980s, the violin major in the Orchestra Department had been the shining big star of the school, with highly frequent national and international competition participation and exchanges, which even attracted such great world violin maestros as Yehudi Menuhin and Isaac Stern who visit our school for several times just because they were interested in those young but truly talented violin students that we had. Very often Prof. Lin and I exchanged views over these matters by going upstairs or downstairs, and together with the teachers and students we shared the great joy of constantly made achievements and progress.

During that period I was also member of the Party Group of the Ministry of Culture, in charge of national and international music and dance competitions. In 1983, Chinese contestants made overwhelming results at the Mehuhin International Violin Competition. Among the 12 prizewinners in both the youth and junior categories, half of them were from China, and all in top ranks! Such unprecedented result made a real sensation in the British press. Later, Sir Yehudi Menuhin proposed to China that there should be international violin competitions for the youth in China. Finally, with his great help and support, and partly as result of the role I played in the Ministry of Culture, the first ever International Music Competition was organized in China with Sir Yehudi Menuhin as Artistic Advisor. Prof. Lin was at the time jury member in many major international competitions, and his teaching achievements won such high appraisal both at home and abroad that he was praised as “great violin educator”. Due to his powerful influence and support, the first China International Violin Competition turned out to be a great success.

The Modern and Contemporary Chinese

Music History Research in the 30 Years Since the Beginning of Reforms and Opening Up

The 30 years of modern and contemporary Chinese music history research since the beginning of the reforms and opening up can be best summarized in the following three aspects:

First of all, the modern and contemporary Chinese music history research in the 30 years since the reforms and opening up is characterized by the highly open-minded views, original perspectives and various research methods of the historians, who deal with music works and incidents in the history of modern and contemporary Chinese music as well as various music phenomena and issues in specific historical backgrounds and specific contexts in a realistic, objective and dialectical outlook while getting rid of the extreme leftism, and made remarkable achievements.

Secondly, the research in the field features active but not radical academic thoughts, academic exchanges and dialogues with equality and mutual respect, and diversified approached to probe issues. The researchers could find things in common through disputes, and could not only contend with and criticize each other, but also complement and learn from each other. The discipline of modern and contemporary Chinese music history has been established with considerably rich experience in training Ph.D., masters and bachelors in this major.