梦想课程培训心得体会

梦想课程培训心得体会（共11篇）

1.梦想课程培训心得体会 篇一

梦想课程1.0培训学习感言

化处镇中心学校 付焕英

当接到培训通知的时候，心里错综复杂。结果，真是怀着忐忑的心去，怀着收获颇多的喜悦回来。于是迫不及待地写下了这篇日志。

一接到“梦想课程1.0培训通知”时，就想：什么是1.0培训？梦想课程不是培训过的吗？不管如何，还是起了个大早，冲冲来到了普定实验学校。一开始是分享了徐峰老师的团队建设方法：参加培训的所有老师都不自觉地找了个位置坐好，等开班典礼结束后，徐老师就让自然组合的各组组员按顺时针报数，报到7又循环报，自己要记住所报的数。各组都自觉组织报完了数。然后徐老师指定每组的位置，就让老师们按自己所报的数找到自己组。团队建设就自然建成了。我一看，每个人都有自己的组，一共7个组，原来只有7张桌子，徐老师才让我们报数只到7。此时，心里豁然开朗，心想：今天应该不会白来，首先就明白了团队建设的方法也是丰富多彩的，也要因地制宜、灵活应用，相信后面的培训会更加精彩。果然不出所料，我思考已久的：如何上好梦想课呢？如何修改资源包里的东西呢？等问题有了名目。忍不住想说：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村啊！徐老师的精彩表演我深深记得：“梦想课没有好坏之分，尝试就是成功”这句话，这使我想起了9月26日，是我最难忘的日子。那天我第一次尝试了上梦想课的滋味。当时觉得很失败，几乎失去了信心。原本想上完后好好写篇日志，跟大家分享一下快乐。可是，上完后觉得不是很成功，便失去了信心，也就罢了，并且心里一直觉得不是滋味。今天听了徐老师的这句话，我又找回了自信，又想：原来我也是成功的，如果坚持把课后反思写写，继续尝试，那更成功。此时此刻，我决定坚持去尝试，按徐老师的“五步曲”即

“热生导入、目标说明、主题活动、展示分享、评价总结”去做，相信我也能上好一节梦想课的。

还有徐老师的“游戏大礼包”也使我的心久久不能平静，回到家里，我还仿佛看到了老师们一张张绽开的笑脸，一个个可爱的动作。也仿佛看到了同学们那一张张绽开的笑脸和一个个可爱的动作。便不由自主的对着镜子做起了一个又一个的游戏来，同时决心要把它们应用于所有的课堂。让所有的孩子都健康、快乐、自信、从容、有尊严地成长。

总之，今天的培训虽然算不上长途跋涉，但也是我所参加的培训中时间最长的，也是收获最多的。

2.梦想课程培训心得体会 篇二

减少创伤、外科微创化的现代医学观念已迅速建立、传播和发展起来[1]。显微外科作为外科技术的一项新进展,可应用于外科学多个领域中[2]。运用实验动物进行系统的显微技能训练是掌握显微外科技术相对安全、高效而规范的途径。目前国内实验显微外科技术培训机构数量不多,且尚未形成统一的教学模式以及培训教材,各培训机构都在不断地探索与改进[3,4]。中心在实验显微外科技能教学方面进行了长期探索与研究,形成了一套实验显微外科技术培训模式。现总结如下。

1 培训目的

随着现代外科的急速发展,各种新技术、新医疗器械应运而生,然而掌握新技术、运用新器械的医疗人才成长相对缓慢,这不由得使我们寻求解决问题的方法。专项技能培训是当前解决这一问题有效方法之一。实验显微外科技术培训旨在运用安全、高效的培训方式,为临床培养更多熟练掌握显微外科基本技能的医务人员,提高区域内显微外科整体水平,造福患者。

2 培训对象

在过去的实验显微外科技术培训中,培训对象包括在读硕士研究生、在读博士研究生、住院医生、主治医师、副主任医师、主任医师,由于学员的层次较多,外科技术水平相差较大,严重地影响了课程进度,培训效果不甚理想。能够在短期、紧凑、高强度的培训中跟上课程进度,达到学习目的,这就对学员的个人素质提出了较高的要求,学员既要具备扎实的外科基本功,还要具备较好的心理素质。综合以上信息,培训的目标对象主要倾向于主治医师及以上级别的专科医生。

3 课程设置

3.1 教材与教学设备

目前,全国范围内尚未形成统一的实验显微外科技能培训教材,中心自行编写了《实验显微外科技术培训讲义》,该讲义图文并茂,言简意赅地阐释了显微镜、显微器械的使用,血管吻合的方法与技巧,非常适用于实验显微外科技术初学者。

为了让学员都能充分地练习,中心全面开放实验显微外科培训平台,确保每位学员独立使用一套显微手术器械及一台高端手术显微镜。

3.2 教学安排

在目前患者数量多而医务人员相对紧缺的医疗大环境下,来自区域内各临床科室的学员多因所在医院工作任务繁重,脱产学习时间受到限制。所以学制的设置既要考虑到学员学习时间的有限性,又要兼顾培训目标。经过长期的实践所得出的经验进行总结,培训时间以10天为宜,学员中途退学率较低,培训效果也能得以保障。

除特殊临床科室(如手外科等)外,多数科室日常工作中需处理直径1mm及以上的血管,因此,培训选用体重20~30g的昆明鼠作为实验动物,其腹主动脉和后腔静脉的直径约1mm。通过对受训学员的跟踪调查,学员均表示掌握直径1mm血管的吻合技术足以应付日常工作中遇到的手术情况。

教学内容与学时安排如下:基础练习8学时,小鼠腹主动脉及后腔静脉分离8学时,小鼠腹主动脉端端吻合24学时,小鼠后腔静脉端端吻合24学时。

3.3 教学方式

实验显微外科是一门操作性较强的学科,主要是训练学员手眼协调能力以及动手操作能力。因此,实验显微外科技术培训的教学方式是以学员操作练习为主,辅以指导教师示教和多媒体视频演示,并且在整个教学过程中都有专职教师进行指导、答疑。另外,为使实验显微外科技术与临床实际运用紧密结合,我们还邀请了临床专家做显微外科临床运用的专题讲座,并安排学员到我院手术室观摩显微外科相关手术。操作训练、专题讲座、手术观摩是实验显微外科技能培训的三大组成要素。

3.4 考核方式

掌握显微外科血管吻合技术是实验显微外科技术培训的教学目标,通过血管吻合检验学员操作能力便是考核的主要方式。吻合数条直径1mm的血管,即时通畅率大于75%,且吻合口无畸形,视为考核合格。

4 结束语

显微外科的快速发展对外科医生提出了更多、更高的要求,既要有丰富的临床经验,又要有扎实的外科手术功底,还要驾驭显微外科各项技术。过去,传统的“师带徒”式的外科手术教学是基于患者的临床教学模式,然而日益严格的医疗法规和传统手术教学之间的矛盾,极大地限制了临床教学的效率[1]。四川大学华西临床医学院临床技能实验教学中心全面开放实验显微外科培训平台,为区域内临床医师提供了掌握技能、迅速成长的有利条件。实验显微外科技术培训既规避了传统手术教学的风险,又为学员创造了更多的操作机会;集中、统一的教学方式,既节省了师资力量,又缩短了学习周期;分层次的教学理念既保证了课程的顺利进行,又满足了学员的实际需要;强化训练、联系临床的课程特色保证了教学质量。正如显微外科一样,实验显微外科技术培训也是一个新生事物,还需要我们不断地探索与研究,为临床培养更多技术过硬的医务人员,促进区域内医疗事业的整体发展。

摘要：为适应现代医学外科学的发展,普及实验显微外科技术,推动区域协同发展,四川大学华西临床医学院临床技能实验教学中心针对区域内主治医师及以上级别的专科医生开展了实验显微外科技术培训。课程设计综合了学员层次、教学资源、时间、教学目的等因素,采用分层次、集中、短学制、结合临床的教学模式,取得了良好的培训效果。

关键词：显微外科,培训,血管吻合

参考文献

[1]金伟,蔡林,陶敏.显微外科和腔镜技术课程的教学设计与实践[J].西北医学教育,2008,16(6):1250-1251.

[2]朱盛修.显微外科的现状及21世纪发展的展望[J].中华显微外科杂志,1997,20(3):165-167.

[3]管磊,王勇,张金升,等.显微外科医师培训方法[J].前卫医药杂志,2000,17(1):5-6.

3.梦想课程培训心得体会 篇三

此次网培课程主要包括三个部分：视频学习、参加活动及提交作业。视频学习分为十二个章节，其中第一、二和三章节是由东南大学陈美华教授和郭峰萍教师主讲的基于PBL模式的大学英语探究与分析。其余的九章均是由东南大学李宵翔教授主讲的新教学模式与教改研究探索分析及教师角色定位等精彩内容。先介绍PBL大学英语教学，不得不说东南大学这所富有百年美誉的学府从上至下对于大学英语教学的支持和重视，不管是全校无线wifi的全面覆盖，还是多媒体教室、录播室、自主学习室、语音室、课程中心、实验室的全方位跟踪，无不体现高等学府跟国际语言教学接轨的步伐如此之接近。正是基于大学英语现状急需改变的需求，加之对目前学生学习情况和教师教学情况的分析，从2006年开始东南大学开始项目式英语教学的试点工作，并于2009年在全校全面铺开此项工作。值得肯定的是东南大学的英语教学学时安排，每学年除了春秋学时外，他们在每年八九月开展为期四周的大学英语课程强化英语学习。项目式教学包括教学目标、主要特点、教学流程、个案分析、教学反馈和存在问题。因为项目式教学本身的目标就是以学生为本，发掘学生语言学习的潜力，培养学生的语言运用和综合实践能力。因此，教师的引导虽然是辅助性和管理性工作，但对于学生无论做interview还是reflection等都有决定性作用。这种项目式教学模式给我的体会是：第一，所有参与者都可以充分利用网络等现代技术。第二，时间安排更个性化，教师的辅导可以见缝插针，可以是中午老师们下课后的时间，也可以是晚上下班后的时间，但又能保证渗透到每一个环节。第三，学生小组组长的领导作用不可小觑。尤其是个别很有个性平时不愿意参与课堂活动的学生在项目式活动中都成了领头羊。同时郭美华教授展示了每一周学生的任务，总共课时为16周，每一周教师工作任务和学生任务都很清晰地以图表形式体现出来。学完这几章后我的总结：第一，项目的话题比较能体现学生的心声。学生做此研究的积极性很高。第二，呈现方式比较独特，如电子杂志等。第三，研究方法比较全面，团队合作比较融洽。很多学生都认为在这一过程中付出了很多，得到了锻炼。而教师虽然牺牲了大量的休息时间和精力，但其认知能力、文化能力和研究能力有了极大挑战和提高。

德国的哲学家康德曾说：“世界上有两件最复杂的事情。一件事是政府管理，另一件事就是，教育。”经过十多年的大学英语教学实践工作，我开始慢慢地体会到这句话的分量。因为在自己工作的过程中，越来越多的疑惑和问题开始出现：（1）如何在活跃的课堂气氛中有效地传授知识？（2）很多教师是否在弥补学生在中学英语学习中的缺失，如：语言语调的纠正，学习思维方式的转变？（3）现在很多大学的专业课程都用英语授课，英语作为交流工具的作用得到了真正体现，在这样的情形下，大学英语这门课程在高校教育中到底起着什么样的作用？听了李宵翔教授的课程讲座，我想用几个关键词概括这次培训的主要内容，也就是大学英语教学改革的主要特色，即“网络资源”、“教师角色”和“教师职业发展”。

网络资源。十年教学改革大学英语教学模式的基本运行环节如下：（1）基于网络平台，光盘的学习；（2）基于多媒体的教室面授和交互活动；（3）基于网络平台的自助学习；（4）基于小班的口语训练（依据不同学校执行）。以上教学模式的共同特点包括：（1）面授与自主学习相结合；（2）纸质教材与电子教材相结合；（3）师生互动与人机互动结合；（4）形成性评估与终结性评估相结合。“资源说”的观点应该明确体现在英语教学课堂中，让学生有一种成就感，感觉花了学习时间对他今天、明天将会有更大启迪。在某种意义上说，培养学生的跨文化交际能力和素养应该成为大学英语的终极培养目标，当然我个人认为这个目标非常高，也很完美，受各学院实际情况、师资力量、学生生源的限制，可能真的很难在短期内实践。

教师角色。现实中很多学院都存在这样的问题：就教师层面而言，教学观念陈旧，教学内容和社会发展实际需要脱节，教学技能和方法滞后，教师职业技能发展乏力。而在教学管理方面，机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境创造和优化能力有限。实际上，教师更新了观念，创新了模式，设计安排好了教学课堂，保持了舒畅的心情，得到了同行和学生认可，高质量地完成了教学工作就是一个很大的成绩。但是不是老师的功能就是提供令人信服的解释和提供标准答案呢？李教授反而认为教师的作用应该是更灵活生动地设计和安排课程，引导学生探寻答案。老师一定要摆脱安全感的束缚，因为大量生动活泼的英语教训形式和语言交际实践，将会向学生提供有利于认知英语语言的知识体系，提高应用英语从事交际的技能，形成和强化多元文化意识，促进个性和人格综合发展的条件和机遇。我想总结的是教师就应该是在课堂上和课外为学生提供和创造更多的生动活泼的高效的有意义的有社会实践体验的语言实践环节。学相伴，用相随，学以致用。

教师职业发展。教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者，应变“我知故我教”为“我教故我知”。学会学习，学会做事，学会做人，学会与人相处应该是当代教育的真谛。

此次培训的第二部分为参加活动，教师可以根据自己的喜好与实际需求选择相应的版块完成。我选择资源分享、主题讨论、调查问卷、有奖征文和网络调查等环节，印象比较深刻的是分享国家级教学名师刘庆昌教授的教学心得。最后一部分是论文作业的完成。

4.梦想培训心得 篇四

南扶小学冯姣

7月到13日，我参加了暑期真爱梦想课程培训，通过讲解我明白了梦想课程是什么，在课堂教学中要注意：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。也了解了梦想课程的特点是:不是“我给”，而关注“他要”；不要关注知识的系统，而要关注主题的统整；不要关注学到了什么，而要关注获得了多少机会。游戏达人带着我们玩游戏，让我们感觉又回到了童真年代。总之，在这次培训中，我们快乐着，收获着。虽然这次培训的时间短暂，但此次教育培训的收获还是很多的，下面就本次参加梦想培训谈谈自己的体会。

梦想课程以一种全新的理念来诠释课程，通过愉悦的活动培养学生各种能力，拓展学生学改头换面内容、空间，挖掘学生潜力，是基本课程很好的补充，并更能开发学生适应社会的能力。在课堂中应该适当运用游戏，游戏能让课堂气氛活跃，并能更有效地传递某些信息；其次，永远不轻易对自己和学生说不。阅读对人的一生任何阶段都有重要意义，阅读教学应从教师(家长)阅读做起，阅读教学需要长期坚持不懈，不断渗透。

新一轮课程改革所提出的，我们教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者。而真爱梦想正是遵循着这一理念，从种子老师们的示范课和培训的内容，深刻的体会到学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试、收集，来逐渐打下学会生活，学会学习的基础，从各方面来培养探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点，上课的教师必须自身素质要高。驾驭课堂的能力要强，另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力，教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

通过学习，我感到增长了见识，对自己的教学也有了新目标和方向：首先课堂设计力求新颖、讲实效，不能为活动而活动，为游戏而游戏，一定要有实质内容，教师的语言一定要有亲和力，另外还要不断提高个人修养和素质，不断吸取知识，从而成为一名合格乃至优秀的教师，在教育战线上做出自己应有的贡献。

以前我对梦想中心的理解是它就是一个漂亮的图书馆，让学生到那里读点书，借些书，丰富他们的课外活动，那些网络、课程只会影响学校的教学质量，也就是带着孩子们玩，感受一下新奇，但现在，让我对梦想中心、梦想课程有了新的认识，它是一个创新的课程，一个多元的课程，一个宽容的课程，在这样的课程中可以找到新的教学突破，改变老套的教学思路和教学模式，完全可以与教材相机结合。在专家们有力的理论依据具体实例中，对自己以往的教学生涯有一些遗憾，我现在有了一定要带孩子们到梦想中心去上课的冲动和欲望，对面临的即将开始的路程也有一些新的打算，新的尝试计划。

首先，要从自身开始，真正地、彻底地改变课堂角色观念，让孩子在课堂中成为学习的主人，在学习中成为自己的主人，教师扮演好铺路、搭桥、黑夜中引领孩子们认清方向的角色；其次，要尝试并交给孩子们快乐学习，轻松学习的方法，恰如其分地合理运用一些适合课堂教学的小游戏，让孩子们愉快学习；教学游戏使我们认识到教师应该根据教学的内容舍得花时间设计游戏，这样既缓解自己的教学压力，又能减轻落实学习难度，并给孩子带来快乐丰富的科学文化知识靠学习，培训和平时的积累所得，教学经验也不例外，通过学习、培训、寻求方式可以获得，吸取到科学的、丰富的教学经验。在本次的培训学习中本人学到在以往教学生涯中没有用的先进科学的教学方，对我及我校今后的教学提供了有利条件。

通过本次培训学习及参加游戏寻求互动让我感受到了教学的多样性和教学的无定性以及教学的无穷乐趣，让我认识到教学不能光传授学生课本上的知识，要充分利用课外书籍、网络资源、当地的完美资源并结合自己的教学，让学生受到广域的科学文化知识，这样才能发展学生全方面的综合能力。教学无定法，在教学中注重培养学生的学习兴趣充分结合学生感兴趣的东西配合教学，适当合理的安排游戏来催化教学等。

5.梦想课程学习体会《放飞梦想 篇五

12月13日-15日，400余名教师齐聚我校多功能大厅参加‘‘梦想课程’’培训，我对梦想课程很陌生，这次能有这样一个学习机会，我感到无比荣幸，他们给我们带来新的理念带来无穷的快乐，他们是那么有魅力，三天的培训匆匆而过，但我仍沉浸在那快乐，充实的情景中，沉浸在那一节节精彩的课堂中，这是让我触动最大，感受最深，收获最丰富的一次学习体验下面谈谈我的具体感受：

一． 内容丰富，形式多样，精彩纷呈。

1.开幕式结束后，真爱们梦想公益基金会的刘海军老师带领我们从体验开始学习，那一个个生动的游戏“想不到”“打不开”“回不来”“放不下”让我体验到要学会尝试改变，打破常规，关注到团队中每个人的需求。体验式学习的优势在游戏中脱颖而出，让每个人都从游戏中感吾学习，感受到不一样的过程有不一样的心境，这不仅仅是一次游戏过程的体验，更是梦想理含的传递。

2.体验课我们在小会场进行，我们在游戏，活动中学尝识，在操作表演中学技能，在快乐的游戏中点燃激情，绽放活力，原来课堂可以是笑声不断的。原来教育可以在游戏中无痕的。三节快乐的梦想课程，让我在笑声中感受了课程的趣味性，快速了解了梦想课程，梦想课程是快乐的，是在游戏活动中探究，体验，感悟，成长的。想想我的课堂，全是牵着学生鼻子走，讲了公式做练习，说了知识说方法，没有让孩子体验，看了专家的课程，我的观念要改改了，教给孩子更多的发言权，留给孩子充足的时间，游戏充满了真实的生活体验，这样的课堂一定比讲题更能激发思维的火花。

二． 理念新颖，别具一格，收获意外。

本次培训，我收获了“五个不一样”和“一个共同的梦想”。

1.不一样的内容，培训打破了传统模式，以各种游戏，演讲，电影片段，课堂体验为主要内容，并贯穿在课堂的整个环节。

2.不一样的理念，让我亲身感受到：团队比个人更重要，过程比结果更重要，问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。

3.不一样的方法，运用最多的是人人参与，亲身体验，共同分享，通过小组合作，集体讨论，共同总结等不同形式和方法完成课程内容，学得轻松，记得牢固。

4.不一样的心态，培训的老师学员都是开心快乐的，老师幽默的引导，学生不断的掌声，有趣的活动，开心的大笑，精彩的分享，无穷的乐趣，无不表达我快乐的心情。

5.不一样的效果，不论年龄大小，不论男女，不论生疏，都是那样无拘无束，都是那样积极自信，都是那样生机勃勃，都是那样幽默快乐。

6.一个共同的梦想，点燃了我的梦想之焰，我期盼自己也可以执教梦想课程，成为一名种子教师。

结束之前，用幻灯片回放了培训整个过程，一次次精彩瞬间，一张张灿烂笑脸，一个个忙碌身影，记录了三天培训的点点滴滴，回味无穷，整个会场充满着亲身惬意的笑声，流淌着浓浓的和谐之情，我不得不叹服，梦想课程的培训是精彩的。

6.全国梦想种子教师培训体会及总结 篇六

2013年5月24日到26日，“2013全国梦想种子教师培训”在xx师范学院举行，作为一名虽已有40岁年龄、20年教龄，但只有一学期半梦想课程教龄的“年轻”的梦想教师，我有幸成为了其中的一员，并在三天的培训期间有了非常多的感触和收获。

（一）报到

5月23日下午1点，我们学校一行8人和xx镇xx小学的饶老师一起，怀着光荣、激动而又期待的心情，顶着骄阳、冒着高温从资中出发，几经转车，下午6点半来到了培训的承办地——xx师范学院。一到报到处，我们的梦想引路人——胡老师就激动地和来自上海的、会议的主办方“真爱梦想基金会”的成员们相互热情的拥抱和握手。胡老师是一个资深的梦想教师，从我们学校的梦想中心建立一开始，就参与梦想课的教学、活动和管理，并逐步将梦想课程推广到县内的其他一些学校，还组建了我们资中梦想教师的“雨蝶沙龙”，获得了真爱梦想基金会和大家良好的赞誉，被人亲切地称为“胡妈”。胡老师的工作非常地出色，我们正是在她的带领和指导下，对梦想课程从陌生到了解，并一步步地成长起来，才得以有这次参加培训的机会。

报到后，其他的几个人都被安排到校外的宾馆去住宿，但宾馆已经满员，我就和饶老师一起住在了学校的公寓，不过条件还不错，设备设施同宾馆差不多，光线、空气还要好些。

（二）开幕式

5月24日上午9时，“2013全国梦想种子教师培训”正式开始，首先举行的是开幕式，上海真爱梦想基金会的胡斌总监致开幕词，xx师范学院教师专业发展中心的主任致欢迎词，全国首家开设在师范学院的真爱梦想基地的落成举行了揭牌仪式。

开幕式后，由基金会的“奶爸”xx讲师进行了“种子教师ABC”的培训，他为我们宣讲了种子教师是什么、为什么、怎么做等方面的知识，让我们对种子教师有了一个初步的认识和了解。种子教师是从越来越多的梦想教师中经过申请和推荐粼选出来的，在经过基金会的考核和重点培养后，将成为基金会的核心力量和伙伴，将代表梦想基金会进行梦想理念的推广、梦想课程传播和示范，给更多的师生带来快乐，带来创新、多元、自信的未来。

随后，来自青海互助县的袁xx老师、甘肃省xx县北城铺初级中学的常xx老师、四川省xx市xx坝小学的黄小路老师分享了他们在梦想路上的经验、收获和感动。

来自基金会的“小牛”徐x讲师在带领大家做了一段快乐的“我是大猩猩”的活动进行锻炼和放松后，以“亚洲第一偶像天团”——唐僧师徒四人取经团为例，就“团队建设”对大家进行了生动、形象的讲解，让我们学会了什么样的团队效率才高、如何看待团队中别人与自己的不同及在团队中要怎样做等。又通过“操控”、“爱，让梦飞翔”、“匆忙小球” 等游戏让我们在体验中再一次深入地认识到团队合作的重要性。特别是“匆忙小球”游戏，你能想像如何让一个乒乓球在2秒钟的时间就经过20多个人的每一个人的手吗？但这还不是最让人震憾的，最让我们震憾和激动的是，全场两百多人分成五组、五个声部，在“小牛”老师的指挥和组织下，经过半小时的训练，在没有任何乐器和伴奏的情况下，就用击掌的方式合奏出一曲整齐的、动听的、壮观的“梦想乐章”。

（三）分班培训

从24日下午开始，分班进行培训。

5月24日下午，我们参加的是李桃讲师的“演讲技巧”的培训。在分组后，各组派代表进行了“让你了解我”的展示，向大家介绍自己的姓名、特点、兴趣爱好、自己的演讲经验和遇到的问题及参加培训的目的等。李老师在向我们简单地介绍了演讲的含义、类型、挑战等知识后，重点就“嬴得观众的三要素——文字、语音语调、肢体语言”等进行了指导和训练。最后，小组合作进行准备，派代表进行了演讲的演练，并由其他各小组按不同的方面轮流进行点评。

5月25日上午，来自贵阳花溪区华阳小学的刘秀丽校长为我们就“如何上好梦想课”进行了培训。久闻大名的刘校长在组织大家进行分组和制定规则后，开始了认识新朋友的“破冰”活动，我们小组的七个成员分别来自四川、湖南、贵州和福建，很快大家就相互认识了，并进行了很好的合作。在对这节培训进行目标说明后，刘校长组织大家进行了“交换手机”、“抢桃酥”、“前进后退”、“请跟我做”四个游戏，并从这四个游戏，引导我们深刻地认识到：自己在日常教学中的态度和行为将直接影响到学生的态度和行为，引起了在场老师共鸣和思考。最后，刘校长就如何进行梦想课的准备、梦想课的教学及如何才能上好等问题进行了生动、具体的指导，并布置好了作业：明天上午由我们组来自湖南吉首的黄老师进行一节完整的“梦想课”的展示。

5月25日下午，郭晓冰讲师对我们进行了“引导员技巧”的培训。事实上，梦想教师就是一名“引导员”，要将机会让给孩子，引导他们进行自我教育、自我成长。郭老师从简单的日常问候开始，一步步地引导我们学会了“什么是引导员”、“引导员的重要性”、“引导员技能的基本方法”等知识和技能。郭老师采用“理财”的形式，只要敢于发言就给予奖励，让大家畅所欲言，积极参与，让大家在活动中不知不觉地有了很大的收获。最后，我们“向钱冲”队获得了第一名，郭老师还奖励了我们队一包来自江苏徐州的“小孩酥”。

5月26日上午，就是来自湖南吉首的黄老师为我们带来的梦想试讲课——梦想剧场，我们其他的老师就暂时扮演学生的角色。在分组、制定规则后，通过开场的热身游戏自然地引入到课题并说明了这节课的目标，然后进行了“看图说话”、“创作剧本”、“小组排练”和“展示活动”及“总结”等活动。老师们都积极地参与其中，在短暂的时间内闪耀出无数创新的火花，表演得更是惟妙惟肖、精彩不断、笑料不绝。我还有幸被黄老师请为“学生主持”，小小地过了一把“主持人”的瘾。试讲后，又由刘秀丽校长组织进行了点评，让大家学会了如何进行梦想课的点评和经验分享。

（四）晚会

5月25日晚上，基金会和xx师范学院组织了一场盛大的联欢晚会。在xx师范学院初教系的歌伴舞《大爱人间》拉开了晚会的序幕，参训老师们各显神通，歌曲、舞蹈、诗朗诵、笑话轮番上场，台上的表演精彩，台下的掌声热烈，并不时有全场的互动掀起一个个高潮。每个上台的老师都得到了一份其他参训老师从自己家乡带来的小礼物，晚会还特别抽取了两份梦想教师的心愿，并得到了由基金会赠送的丝巾。最后，最特别、最感人的礼物是基金会为参加培训的、五月份生日的老师送上了生日的祝福和生日蛋糕。

我们来自资中“雨蝶沙龙”的十一位成员一起表演了诗朗诵《我的中国梦》，虽然配合的时间只有中午短短的半个小时，但我们在台上以真挚的感情、协调的配合和恢宏的气势，赢得了观众们的阵阵掌声。

（五）闭幕式

欢乐的时间总是过得太快。5月26日下午，大家怀着意犹未尽、依依不舍的心情参加了“2013全国梦想种子教师培训”闭幕式。在基金会文x老师的主持下，来自四川安县实验小学的邓国梅老师以“梦想路上，圆梦埃及”为题分享了真爱梦想基金会组织优秀梦想教师去埃及浏览的经历，来自全国各地的梦想教师按区域进行了培训感言，基金会的“小牛”为大家培训了“教练计划ABC”，在雄壮的乐曲声中大家观看了这三天培训的视频剪辑，最后举行了誓师大会。

（六）收获

回想三天的培训，有太多的收获。收获的不仅仅的一些知识和技能，更重要的收获了快乐和感动。

从上午九点至中午十二点过，从下午二点到六点过，不知不觉又是半天。总是感觉时间过得太快，只是因为我们太快乐了。每一位讲师的培训，都具有很强的针对性，都很生动而具体，每位讲师的态度都是那样的和谐可亲，虽然都大致有分组、制定规则、讲解目标、游戏活动、点评总结这些环节，但又各具特色。他们总是在不经意间、从一开始就激发起我们参与的热情，在聆听中、在游戏中、在活动中、在讨论中、在交流中、在表达中、在展现中、在表演中、在欢笑中……老师们为我们提供了一次又一次的机会，为我们创造出和谐、宽松的氛围，让每一个人都融能于其中，在潜移默化中给我们带来思考和启迪，带来知识和技能，当然还有更重要的快乐！而且我们所学到的知识和技能并不是仅仅只限于适用梦想课程，同样对其他学科的教学和研究，对学生的教育、引导和班级的管理，对教师自身的发展，对教师日常的心态，甚至是对教师的工作、学习、生活的各个方面来说，[ 课件 ]都会产生一种重要而积极的影响，相信每一位参训的老师都有同样的感受。在这里，我也小小的自己 “臭美”一把吧，在这次培训活动中，我是参与积极，而且每次分组都被大家选为“小组长”，表现至少可以算得上是满意吧。

感动则来自于基金会的成员们。我们之所以能有这么多的快乐，有这么多的收获，这同基金会和基金会成员的支持、帮助是分不开的。基金会为我们解决了行、住、食这些“后顾之忧”，让我们可以轻装上阵，愉快的投入培训。在胡斌总监的带领下，基金会的成员们默默地为我们服务着，他们总是比我们早到会场、教室进行布置和准备，在我们培训结束后又进行收拾和整理，还得抓紧时间做其他很多我们不知道的、幕后的组织、协调、支持和服务等工作。每次吃饭他们总是来到最后，虽然他们比我们要辛苦得多，但他们的脸上总是洋溢着幸福而快乐的笑容。

（七）爱，让梦飞翔

7.梦想课程培训心得体会 篇七

一、七彩校本课程开发理念

一是整体规划理念。开发校本课程是一个“整体活动”, 必须统一在办学理念下进行整体设计和结构规划。

二是实践理念。生活和实践活动能培养人的观察力、想象力、创造力、逻辑思维力、责任感乃至人格, 配合国家课程的开设, 增加学生实践活动类校本课程, 是对国家课程必要的补充。

三是选择理念。义务教育阶段特别是小学阶段, 国家课程、地方课程强调共同性, 为学生提供选择的机会较少。我校是一所优质学校, 师资力量强, 学生素质高, 大多数学生学有余力, 应为学生个性发展提供机会, 满足不同层次学生的教育需求, 开发校本课程理应增加选择性, 采取必修加选修的形式。

二、构建七彩校本课程体系

(一) 设置面向人人的必修类拓展课程, 提高每位学生的综合素质

一是励志修身类课程。升旗课, 每周一第一节课, 40分钟, 包括升国旗, 唱国歌, 国旗下讲话, 升校旗, 唱校歌, 荣誉升旗班、荣誉升旗星风采展示, 班主任训导等环节。班队活动课, 开展生命教育、环境教育、安全教育、感恩教育等系列活动。夕会课, 师生共同评价当日学习生活情况。传统节日主题教育活动课, 对学生进行传统美德教育。

二是学科延伸类课程。版画课, 我校是綦江少儿版画的发源地, 受农民版画之乡熏陶, 学校配备专职版画教师, 配置专用版画教室、创作室、陈列室, 自编高级、中级、初级三册版画教材, 每周开设一节版画课。经典诵读课, 每天一节25分钟的经典诵读课, 整编优秀经典作品、自编学生作品集和选择优秀书籍作为教材, 对学生进行传统文化教育。器乐课, 每节音乐课安排5至8分钟进行器乐训练, 一、二年级打击乐器, 三、四年级口琴, 五、六年级竖笛, 到六年级毕业, 让每个学生至少会简单演奏三种以上的乐器。形体课, 自编形体教材, 配备专职形体教师, 每周开设一节。

三是实践探究类课程。每学年安排一至二周的时间, 进行春 (秋) 游、参观活动等, 如参观食品加工厂, 了解“老四川牛肉干”、“赶水萝卜干”、“饭遭殃”等綦江土特产的生产。参观考察齿轮厂、气象站、污水处理厂、陶艺基地, 观察自然现象撰写科技小论文。

四是健身活动类课程。间操课, 每天一节, 40分钟, 分“有序出列、体操舞蹈、自主活动、整理放松”四大版块。自选音乐, 自编体操、舞蹈, 包括韵律操、球操、古诗操、竹竿舞、集体舞等, 设计20多个活动项目供学生自主活动选择。

五是学校主题节日活动。每学年有科技节、艺术节、版画节、体育节、夏令营等传统活动。

(二) 设置可供人人选择的选修类课程, 促进每位学生个性发展

一是七彩俱乐部课程, 利用每周四下午半天时间, 由体育、艺术、科技、劳技四大类内容组成, 设置跆拳道、拉丁舞、机器人、纺织刺绣等32个项目, 组建巧手坊 (手工制作) 、流星穿梭 (乒乓球) 、空中揽月 (篮球) 、悠然斋 (象棋) 、无与轮比 (轮滑) 、翰墨园 (书法) 、红舞鞋 (民族舞蹈) 等60个活动小组, 学生自主选择。二是七彩宝贝社团, 抽选学生组成七彩宝贝合奏队、合唱团、小版画家、文学社、少年消防警校, 利用课余时间和节假日开展活动。

三、七彩校本课程成果丰硕

一是学生最阳光。培养了学生良好的习惯, 学习能力、合作能力、生活能力、交际能力、创新能力显著提升;提高了学生的艺术素养、人文素养, 审美能力普遍增强;促进了学生的个性特长发展, 人人有特长, 个个有优点。学生在各级各类竞赛活动中有数千人次获奖, 数百件作品发表于各级报刊杂志, 有的还入编了小学教材。

二是教师竞风采。优化了教师的育人理念, “没有教不好的学生”成为共识。大部分教师开发课程、灵活执行课程的能力增强, 良好的教学风格逐渐形成;教师知识结构得到优化, “一岗多能”的跨学科教师越来越多。近年来, 学校市县级骨干教师由原有的5%上升到25%, 300多人次在各级各类比赛中受到省市级以上表彰奖励。教师20多人被吸收为市县书画协会、写作协会、教育学会会员、学科中心组成员。先后有50人送教到县内外兄弟学校, 有32人执教市县示范课、教研课, 部分优秀教师还应邀赴香港送教。

三是学校更精彩。少儿版画教育成为最大亮点, 蜚声海内外, 曾赴北京、重庆举办单校画展, 开启了农村区县单校赴京办画展的先河, 有四幅版画作品被中国美术馆收藏, 多位国家部委领导和专家参观画展并为学校题词。学校《童心童画》版画集被中央政治局委员、重庆市市委书记薄熙来指定为重庆市的一张文化名片, 作为市委、市政府对外交流的馈赠佳品。学校多幅少儿版画还远赴英、日、美、法、新加坡、香港、澳门等地展出, 受到联合国教科文组织官员的高度评价, 《人民日报》、中央电视台、《重庆日报》、重庆电视台等多家权威媒体进行过报道。学校先后获得市文明单位、市德育示范校、市艺术教育示范校、市社会主义文明礼仪示范校、市语言文字规范化示范校、市家长学校示范校、全国红旗大队、市教育科研先进单位等多项殊荣。先后有教育部、市教委多位领导来校参观指导, 有来自美国、新加坡以及包括港澳台在内的数十批专家、教师几千人次到校考察、学习、交流。

8.拓展课程让教育梦想“活”起来 篇八

我们设想，是不是可以“给点时间，放点权力”，让学生选择“志同道合”的同学在自己擅长的领域内尽情奔跑，通过引导学生的方式，让他们自我管理自主发展。

带着这一美丽的憧憬，柯灵小学大胆推出了全新的拓展课程，尝试这种“活”的教育。

拓展课程简介

这是一种怎样的课程？

让我们用三个设问简介它的形态。

一、这是为怎样的学生设置的课程？

这是为激励全体学生主动发展，在整个学期过程中都根据规划，努力在各门学科上摘取星位，最终获得“全科免试生”称号的学生设置的奖励课程。也就是说，这是由学生自己努力才能获得的教育福利，它最原始的功能是激励。

二、这是以怎样的目标开设的课程？

这是以发展学生个性，实施因材施教，实现“人人成才”為目标的课程。所有的课程都是基于这样三个原则设置的，即学生缺少什么？学生喜欢什么？学生能干什么？

三、这是以怎样的形态展示的课程？

这是由学生选择自己喜欢的领域，老师陪着学生一起有创造性地玩的课程。目前主要有这样六种形态：创意手工课程（包括纸艺创想、软陶艺术、铁艺制作、绒条创作），智力游戏课程（包括乐高积木、创意模型、绳彩飞扬等），团队拓展课程，体育健身课程，外教口语课程，校外实践课程。第一期共计有26个课程可供学生自主选择。

拓展课程掠影

（一）校外实践篇：

“电博士”课程

我们与镜湖新区智能电网综合展示中心合作，通过孤幕投影、电子沙盘、互动体感游戏、清洁能源模型、电动汽车模拟驾驶等设施，让学生亲身感受智能电网的无穷魅力，学习科学安全用电知识。“电博士”活动课程让学生认识了电力资源的神奇与宝贵，增进了他们对新能源的认识，从而对节能、高效有进一步的理解。

花卉种植课程

“魅力兰文化，陶冶绍兴人”实践活动与兰亭海峡两岸兰花科技园合作。学生在兰花科技园中听拓展基地的老师介绍各种兰花，观赏兰花种植区、动物养殖区、水果采摘区，还亲自动手制作环保花盆。这一实践活动不但增长了学生的见识，更培养了他们的动手能力。

“五水共治”课程

学生分六个小队，分别到小舜江水库寻访水源头，宋六陵水厂了解制水工艺，市水科院观察水样采集，污水处理站了解污水处理过程，曹娥江大闸了解防洪知识，秋氏环保公司了解污水处理技术，全方位关注水资源，了解制水、治水、节水等知识，树立环保意识。

（二）校内拓展篇：

虚拟机器人课程

搭建机器人、编程、起跑、快速前进、转弯、收集、得分，这是虚拟机器人组的学生在进行现场竞技。在一周的拓展性课程中，他们每天学习操作知识、进行尝试训练，了解虚拟机器人的基本操作，在比赛过程中学习合作互助。

外教口语课程

英语口语提升课程的学生在外教的指导下给大家献上了一台精彩的英语故事表演。虽然学习的时间很短、虽然没有华丽的服装、虽然只有简单到不能再简单的道具，但学生们专注的表演、极高的参与热情，深深打动了在场的每一个家长和老师。

创意手工课程

创意手工课程包括纸艺创想、软陶艺术、铁艺制作和绒条创作等动手实践课程。

学生感言

在那里，我们还看到了蜘蛛样的小动物在水面上跳来跳去。指导老师介绍说，这是一种水生小虫子，不会对水造成污染。回到学校后，我查阅了相关资料，知道它的学名叫水黾，身上长有油质的细毛，有防水作用。

二（3）中队言承洋

我最喜欢铁艺创作老师让我们五人一组，做一个场景，邀请家长来参观。我们组经过讨论，决定做“休闲公园”。在做的过程中，我才真正理解什么叫团结友爱，什么叫认真细致，什么叫组织协调 参展时，当我看到妈妈那灿烂的笑容，心里真是自豪。

四（5）中队钟佳怡

家长感言

柯灵小学这次为免考生开设的拓展性课程让我儿子学到了很多课本上学不到的知识。儿子说：“我长大后，一定要研究更多保护环境的产品”听着儿子的豪言壮语，我从打心里感谢学校开设的拓展课程。

9.梦想课程的体会 篇九

在拿到教科书的那一天，我一直在琢磨，“梦想课程”是一种什么理念，课堂上什么？怎么上？是否跟我校开展的小组合作、探究教学模式和“没有教不好的学生”理念相同呢？还是另有突破口呢？心里充满了期待。

第一天我早早地来到教室，《心中梦想》主旋律深深地感动了我，全新理念“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”，“让孩子们自信、从容、有尊严地成长”，让我倍受启发。我想：这次培训一定是充实的，快乐的，令人难忘的。接下来的几天，每个环节，生活点滴，让我豁然开朗，第二天在梦想教练计划志愿者的引领下，我对梦想课程有了全新的理解，团队建设，学员们的讨论与互动，体验了游戏给我们带来的快乐和启发。第三天讲师们精彩的课堂展示，让我们真正感受到梦想课程的魔力，我班学生放开胸怀的玩了起来，真的体现到乐中学，学中乐。第四天，学员们的精彩试讲把培训推向了高潮，一下子，让老师们又回到了童年。

如果说梦想课程培训和传统课程培训有什么不一样，可以用“四个不一样来概括”： 不一样的内容，本次培训，打破了传统培训模式，以各种游戏，绘本课程为主要课程，并贯穿在课堂的各个环节，内容实在。

不一样的方法，本次培训，运用最多的是人人参与，亲身体验，共同分享如：游戏 讨论 竞赛等，通过自主学习、小组合作、集体讨论等不同形式和方法完成课程内容。学得轻松，记得牢固。

不一样的心态，本次培训，不管是辅导老师，还是参加学员，都是开心快乐的，有趣的活动，开心的大笑；精彩的分享，无穷的乐趣。无不表达了我们快乐的心情。

不一样的效果，本次培训，积极主动，张扬个性，发挥特长，体现团队，充满激情，在培训中，无论年龄大小、无论男女、无论生疏都是那样的生气勃勃，都是那样的幽默快乐，这几天的学习，我充实着，快乐着，成长着。。我深深的体会到：

第一：“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，课程内容紧贴孩子生活实际，服务社会，乐中学，学中乐。老师们都能兴致勃勃，玩到极致，何况孩子呢？梦想课堂是分享快乐的课堂，是和谐的课堂，是让人实现梦想的课堂。

10.梦想课程学习心得 篇十

官田小学——曾磊

2014年4月11日我有幸参与了曲尺片区和官渡片区关于梦想课堂的交流活动，这次活动让我有了很大的感触，也让我对教学理念有了很大的认识。在活动中，两位坪南小学的老师给我们带来了两节精彩的梦想课堂示范课。对两位老师的课我有以下体会：

一、方法

不管是龚老师的课，还是姚老师的课，都注重了一点，那就是人人参与，亲身体验，共同分享。如：龚老师组织学生听故事、看视频、读小诗；小组交流讨论、分享感受父母对自己的爱、写感恩卡等；又如：姚老师组织我们玩小游戏、自由分组等不同形式和方法完成课程内容。

二、心态

两节课的课堂中，不管是辅导老师，还是参加学员，都是开心快乐的，充满情感的，有趣的活动，开心的大笑，心灵的触动，如：让我们老师重新体会当学生的经历、我们自己分组，动手合作做游戏等：精彩的分享，无穷的乐趣，感动的眼泪，如：龚老师请学生分享与父母之间发生的事迹，感受家人对自己的关爱等。无不表达了我们内心深处的心情。

三、效果

课堂中，我们积极主动，张扬个性，发挥特长，体现团队，充满激情，无论年龄大小、无论男女、无论生疏都是那样的生气勃勃，都是那样的幽默快乐。让我们体会到了乐中学，学中乐。老师们都能兴致勃勃，玩到极致，何况孩子呢？

11.梦想课程培训心得体会 篇十一

关键词：课业负担；课堂提问；合作交流

既要减轻学生过重课业负担，又要保证教育教学质量，已成为今天学校教育改革的全体教育工作者面临的重要研究课题。有效的课堂教学是教师的梦想，也是学校、家庭与社会的希望。有效的课堂，不但大大减轻了学生的负担，而且也极大地减轻了教师的工作压力。

在神木县启动梦想工程以来，通过探索和反思发现，梦想课程的理念和当前各地高度认同的生本教育理念有异曲同工之妙，把梦想课程理念最大限度地渗透和运用于小学数学教学之中，以梦想理念为引领，以高效课堂为目标，将梦想理念与课改理念有机结合，构建高效课堂，提高教育质量，从而促进学生全面发展。

《义务教育数学课程标准》指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主體，教师是数学学习的组织者与引导者。梦想课程重塑教师与学生的角色关系，学生是“自我实现者”，教师是“引导员”。教学中，教师做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在思考中体会；构建平等和谐的师生关系；营造快乐、互动、民主的课堂学习氛围。教师不是站在课堂的中心，而是退到课堂的一角；教师不是表演者、不是“法官”，而是组织者、合作者、参与者、促进者。

《义务教育数学课程标准》也指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，使其掌握有效的学习方法。苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”通过理论的学习与实践的证明，我认为梦想课堂正是基于这样的理念让孩子自信、快乐、有尊严地成长。况且在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。特别是梦想课堂的活动“姓名叠罗汉”“手指操”“狂风暴雨”“卡通跳”等，即能放松情绪、活跃课堂气氛，又有利于激发学生学习和探究的欲望，还培养了孩子的规则意识、团队意识、合作能力。它总是有全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求。

《义务教育数学课程标准》还指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。梦想课堂是更加注重让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习--在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高了学生的社会责任感。合作学习是梦想课程重要的学习形式，要达成合作学习，分组是必不可少的，然而除了简单的分组讨论，梦想课程还介绍了多种合作学习的模式，如：二人研讨、各司其职、拼图小组、圆桌会议、循环涂鸦、四个角落等，小组协作活动中的每个学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材？与小组中的其他成员共享，甚至可以与其他小组或全班同学共享。学生之间为？达到小组学习目标，每个人之间可以采用对话、商讨、辩论等形式对问题进？充分论证，以达到学习目标。

课堂提问是小学数学课堂实现对话教学的重要手段，也是师生互动的主要形式和教学评价的有效方式。好的问题可以培养学生的问题意识和高阶思维，因此，梦想课程一直把“问题比答案更重要”作为核心理念之一。能成功激发儿童产生多种答案的问题，就是一个好问题。例如，深圳百仕达小学在全班共读一本书的过程中，经常在故事的叙述中停下来，让学生猜测“接下来会发生什么”。在这样问题的启发下，我们看到成人世界想象不出来的可能性，像春雨后的山泉一样从孩子们的心灵深处咕嘟咕嘟地冒了

出来。

有这样一个案例：

师在播放一段音乐后，

修改前的提问：这个音乐给你带来怎样的情绪？舒服吗？

修改后的提问：请你想象一下，这段音乐表现的是什么样的故事或情境？

修改前的提问得到的是全班同学众口一词的回答。而修改后的提问，则打开了学生想象的大门，我们会听到因生活积累、音乐素养甚至当下心情不同而产生的各种各样的回答。这些不同的回答在学生之间产生了积极的效应，更多的思路被打开了，处于不同发展水平的学生都得到了发展。

可见，在全面实施课程改革推进素质教育的今天，教师不能只关注“我给”，而要关注“他要”；不能只关注学生学到了什么，而要关注学生获得多少机会。让梦想课程诠释的“问题比答案更重要，方法比知识更重要，相信比帮助更重要”的理念走进小学数学课堂，把课堂真正还给学生，让学生的眼、耳、口、鼻、手、脑充分运动起来，让孩子在玩中学，学中玩，帮助孩子从容、自信、有尊严地成长。

参考文献：