省级示范幼儿园标准

省级示范幼儿园标准（9篇）

1.省级示范幼儿园标准 篇一

2011省级新农村建设示范片

绩效评分标准

一、推进成效（70分）

（一）连片发展主导产业（20分）1．基础分14分

示范片主导产业完成规划目标任务的70%以上；实现农民人均纯收入年增长18%以上，整体推进县和民族地区示范片为16%以上。

未达到上述任何一项指标的，酌情扣分。其中：示范片主导产业完成规划目标任务每减少1%扣0.2分；农民人均纯收入年增长幅度每减少1%扣2分。

2．加分标准

（1）连片发展主导产业，每增加10%，加1分。此项加分最高不超过2分。

（2）以种植业为主导产业的示范片，设施农业（标准化产业基地、示范园区）面积达300亩加1分，每增加100亩加0.5分；以养殖业为主导产业的示范片，建立50户以上的养殖小区，每增加一个加0.5分，此项加分最高不超过2分。

（3）示范片内农产品（品种）获得省级以上名优品牌称号或无公害农产品、绿色食品、有机食品、农产品地理标志认证，每1个加0.3分，此项加分最高不超过1分。

（4）示范片每增加1个市（州）级及以上专合组织加0.5分，此项加分最高不超过1分。

（二）分类推进新村建设（20分）1．基础分14分

50个省级示范片累计完成村落民居建设规划目标任务的75%以上，10个整体推进县累计完成达到60%以上和探索建成新农村综合体1个；编制完成县域新村建设总体规划并通过省级相关部门评审。

未达到上述任何一项指标的，要酌情扣分。其中：累计完成村落民居建设规划目标任务每减少1%，扣0.2分；10个整体推进县未建成新农村综合体的酌情扣3-5分；编制完成了县域新村建设总体规划，但未通过省级相关部门评审的扣2分。

2．加分标准

（1）省级示范片新村（聚居点）累计完成目标任务每增加10个百分点加1分，此项加分最高不超过2分。

（2）开展了新农村综合体试点，并得到省级相关部门认可加1~2分，此项加分最高不超过2分。

（3）完成县域内新村（聚居点）规划设计的加2分。

（三）整体推进基础设施建设（15分）1．基础分11分

开展山、水、田、林、路综合治理，70%以上的村基本形成较为完备的基础设施（示范片村社道路和入户路硬化率达90%以上、有效灌面70%以上、自来水饮用率达50%、农户“五改”达70%、沼气宜建户达95%以上）。

基本形成较为完备的基础设施的村低于70%的，每减少1个村扣2分。2．加分标准

（1）在70%以上的村基本形成较为完备的基础设施的基础上，每增加1个村加1.5分，此项加分最高不超过3分。

（2）示范片内土地综合治理达50%以上的加1分。

（四）配套完善公共服务和基层组织建设（15分）1．基础分11分

示范片内70%的村建成“1+6”村级公共服务活动中心，并有效开展了公益性服务，普遍开展了新型农民培训，培训率80%以上；村两委班子战斗力强，全面推广“四议、两公开、一监督”工作法，文明村风普遍形成，村民满意率95%以上；示范片内的村生产生活垃圾收集率和处理率达90%以上，人居和生态环境明显改善。

未达到上述任何一项指标的，酌情扣分。其中：示范片内建成“1+6”村级公共服务活动中心的村低于70%的，每减少1个村扣2分；“1+6”村级公共服务活动中心未能有效开展公益性服务的扣1分；村民对村两委班子满意率低于95%的扣1分；示范片内的村生产生活垃圾收集率和处理率低于90%的扣2分。

2．加分标准

（1）在70%的村建成“1+6”村级公共服务活动中心的基础上，每增加1个村加1分，此项加分最高不超过2分。

（2）示范片内农民获得省以上专业技能证书或在省以上劳动技能大赛中取得名次的加1分。

（3）示范片内的村级组织建设获得省以上表彰的加1分。

二、保障措施（25分）

（一）组织保障（5分）

基础分5分。示范片组织领导机构健全，工作人员、经费和制度落实到位，档案资料管理规范；示范片建设工作年初有安排、年中有督查、年底有总结检查，县（市、区）主要领导深入示范片检查指导每月不少于1次。

未达到上述任何一项指标的，酌情扣分。其中：示范片组织领导机构不健全，工作人员、经费和制度落实不到位，档案资料管理不规范的酌情扣1~2分；县（市、区）主要领导深入示范片检查指导每月少于1次的扣2分。

（二）投入保障（15分）1．基础分11分

县（市、区）承诺的示范片专项资金全部兑现。未达到承诺投入资金额度的，每减少1%，扣0.1分。

2．加分标准

（1）以承诺的县本级新农村建设示范片专项资金为基数，投入每增加1%, 加0.1分，此项加分最高不超过2分。

（2）整合市、县级涉农项目资金达1500万以上，每增加1%，加0.1分，此项加分最高不超过1分。

（3）整合省级以上项目资金达3000万以上，每增加1%，加0.1分，此项加分最高不超过0.5分。

（4）引导金融、企业、农民等社会力量投入的资金额度是财政性项目资金的2倍以上，每增加1%，加0.1分，此项加分最高不超过0.5分。

（三）机制创新（5分）1．推广“大园区、小业主”的现代农业经营模式，土地流转在完全自愿、严格依法的基础上充分有偿的得1分。

2．示范片建立了金融投融资平台，能有效为农户提供贷款担保服务的得1分。

3．建立“一事一议”投入机制，财政性资金投入和“一事一议”投入所形成的资产实行股份化管理，全体成员共有并长期共享的得1分。

4．“两个带动”主体带动能力强、利益联结紧、受益面宽，具有较强的推广价值的得1~2分。

由省示范片推进办根据各级示范片推进办日常工作开

三、日常工作（5分）

展情况合理确定得分。主要考核各示范片推进办工作总结、数据上报、宣传力度等工作。

同时，根据川新农领„2010‟7号和川财农„2010‟69号文件规定，对在示范片建设工作中出现违规违纪的、发生重大安全责任事故的、非常正常集体上访的，酌情在考核总得分中扣3~5分。

2.省级示范幼儿园标准 篇二

信息化示范园区的评定对园区信息化基础设施、专业化信息服务机构、信息化服务功能、信息化应用能力、公共服务能力等五大方面作出全面考察,其中信息化基础网络和信息化应用两个层面尤为重要。

在信息化基础网络方面,要求为园区提供WLAN、3G等高速无线网络覆盖和光纤接入覆盖。据了解,对于“金牌单位”的信息化基础设施建设要求是非常高的,因此其含金量也是最高的。其金牌单位WLAN的覆盖率要求高达90%以上,而银牌和铜牌单位的WLAN的覆盖率则分别为50%、20%以上。此外,金牌单位的3G网络覆盖率还要求高达100%,这也意味着,进入这些金牌单位,有望实现3G无线上网畅通无阻。

在信息化应用方面,则要求园区内的企业和雇员,可以通过手机和各种终端,随时随地获取与园区内部管理、对外招商、企业互动、个人生活等各种相关信息,提高园区的服务水平和管理效率。为此,在信息化园区评级认定标准方面,则要求参评园区在信息化应用能力方面与普通园区有较大的区别。其中,对于工业园在技术研发、技术转化、日常管理和应用推广等25个项目指标中,有20项以上的指标有信息化应用的能力。

信息化建设,是产业园区提升自身综合竞争力的重要手段。新鲜出炉的24个省级信息化示范园区将起到引领作用,带动越来越多的园区迈入信息化建设潮流。

省信息化示范园区金牌单位(8家)如下:

广州天河软件园(高唐园区) 广州中小企业创新科技园

深圳罗湖区水贝珠宝园 广东省(佛山)软件产业园

珠海南方软件园 江门高新技术产业开发区

中山(肇庆大旺)产业转移工业园 东莞(韶关)产业转移工业园

3.省级示范幼儿园标准 篇三

关键词：学龄前儿童 营养 膳食调查

中图分类号：R151 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2014）24-0000-00

学龄前儿童处在生长发育和健康成长的重要阶段，科学合理的饮食结构直接关系着儿童的健康、智力与体力和未来成年以后的健康状况水平和劳动能力。改革开放以来，邯郸市的经济与卫生发展很快从而家长开始逐渐关注儿童膳食营养状况， 尽管学龄前儿童的营养状况得到好转， 但幼儿园的膳食营养结构仍加大改善和提高。为了解邯郸市区省级示范幼儿园儿童营养状况， 及时发现其中的膳食问题， 为进一步做好儿童营养监测指导以及科学配餐提供依据，我们于2014年10月至11月，对邯郸市区 7所省级示范幼儿园进行膳食营养状况调查。

1 调查对象与方法

（1）调查对象。邯郸市区共7所省级示范幼儿园，以7所省级示范幼儿园在园儿童作为调查对象，3---6岁儿童共有3476人，其中男童1803名，女童1673名，按平均年龄分为小班（3岁），中班（4岁），大班（5-6岁）以上幼儿园均为全日制托幼机构，餐点设置均为三餐二点制。

（2）调查方法。采用称重法和记账法[1]，进行一个月的膳食调查。由经过统一培训的7名调查员完成，记录每所幼儿园一个月内（周六、天除外，儿童在家就餐）所消耗的各种食物名称、重量，并按生熟比值把每天剩余的饭菜折合成生重，从而计算出每所幼儿园一个月实际消耗的各种食物的生重；记录每所幼儿园一个月内每天各班进餐男童和女童人数和年龄，按年龄、性别以及人数折合成总的标准人日数[2]（以两岁男女儿童混合为一个标准人）；把一个月内消耗的各种食物数量、名称以及标准人日数都输入到膳食营养分析软件中对其进行分析， 计算出平均每人每日摄入的各种营养素及能量平均数量，把 二岁男女儿童混合的参考摄入量值做为标准基数，将3—6岁各男女混合儿童的参考摄入量的值进行加权算出学龄前儿童每日各种膳食营养素和能量的平均供给量，并把平均供给量作为膳食状况评价标准。

（3）评价方法。比较% = 平均每人每日摄入量/平均供给量 ×100% 现在幼儿园都使用以蛋白质和热量为主的综合分析评价方法，按此法膳食可以分为五级。1、2、3、4、5级别分别是90以上、85～89、80～84、70～79、70以下，供给量标准 以《中国居民膳食营养素参考摄入量》[3]为依据。一般认为热能摄入量能够满足供给量标准的90%为正常，低于90%为不足，低于80%为严重不足。其他营养素摄入量在供给量标准的80%以上为正常，可以保证大多数人不致于发生缺乏，长期低于这个水平，可能使一部分人体内储存降低，有的甚至出现缺乏症；蛋白质摄入量低于供给量标准的70%以下，其他营养素低于60%，则可以认为严重不足。

2结果与分析

（1）各种营养素及热量的摄入情况。有6所幼儿园，3----6岁儿童膳食的热量、蛋白质、维生素C、维生素B1 、维生素B2摄入量都达到了平均供给量90%；有1所幼儿园蛋白质摄入偏低；有3所幼儿园 铁的摄入量明显高于平均供给量；7所锌、钙、膳食纤维、视黄醇、均严重不足，见表1.

（2）蛋白质、脂肪、碳水化合物供能百分比。7所幼儿园，儿童膳食所提供的蛋白质、脂肪、碳水化合物三大产生能量的营养素提供的能量在总的能量中百分比符合推荐比值，见表2。

（3）蛋白质、脂肪来自膳食的构成比。7所幼儿园的优质蛋白（肉类蛋白和豆蛋白）摄入量占总蛋白质的摄入量50%以上，符合推荐标准，7所幼儿园动物性脂肪与植物性脂肪比值远大于推荐值1：2。

（4）钙、铁来源构成比。7所幼儿园儿童平均每日全部膳食铁以动物性铁为主，均大于60%，膳食钙来源构成比顺序依次为植物性钙、奶类及其制品、动物性钙，见表4。

表1 学龄前儿童平均每人每日的各主要营养素及能量摄入量与每人每日平均供给量的百分比（%）

幼儿园序号能量

（kcal）蛋白质

（g）钙

（mg）铁

（mg）锌

（mg）膳食纤维

（g）维生素C

（mg）维生素B1

（mg）维生素B2

（mg）视黄醇当量

（ug）

191.1107.833.1164.165.158.1100.194.294.357.3

2100.2123.167.3163.167.263.9143.8111.295.851.9

397.2116.949.9165.860.854.2180.299.8106.162.2

480.474.236.294.253.239.8150.8102.180.347.9

592.0101.846.4150.161.334.3106.790.592.858.7

694.196.238.9151.266.146.8148.993.390.156.2

7100.994.365.1145.965.858.8152.295.791.468.2

nlc202309021212

表2 学龄前儿童膳食热量来源供能比（%）

幼儿园序号 1234567

来源供能比推荐值 （%） 供能比

（%）供能比

（%）供能比

（%）供能比

（%）供能比

（%）供能比

（%）供能比

（%）

蛋白质12------15 14.114.913.313.214.013.513.7

脂肪30------35 32.931.733.630.730.930.231.1

碳水化合物50------60 53.053.453.156.155.156.355.2

表3 学龄前儿童膳食脂肪、蛋白质来源构成比（%）

幼儿园序号 1234567

营养素来源构成比（%）构成比（%）构成比（%）构成比（%）构成比（%）构成比（%）构成比（%）

脂肪动物性68.162.763.265.268.363.764.4

植物性31.937.336.834.831.736.335.6

蛋白质动物性43.745.845.244.340..940.746.7

豆类10.512.27.78.58.78.89.1

其他植物性45.842.047.147.250.450.544.2

表4 学龄前儿童膳食铁、钙来源构成比（%）

幼儿园序号 1234567

营养素来源构成比（%）构成比（%）构成比（%）构成比（%）构成比（%）构成比（%）构成比（%）

铁动物类79.863.165.368.980.166.770.4

植物性20.236.934.731.119.933.329.6

钙奶及奶制品18.723.117.923.113.815.99.7

动物类20.724.222.821.924.022.625.4

植物性60.652.759.355.062.261.564.9

3讨论

（1）三大产能营养素。根据相关研究资料，学龄前儿童机体平均热能摄入量，一般以达到供给量标准的90%以上才能使儿童健康成长，保证其体育活动及其他生理活动的需要[4]这次膳食调查中，能量、蛋白质、脂肪、碳水化合物摄入量均达到了平均供给量的90%，有6所幼儿园，满足了儿童健康生长发育的需要，并且三大产能营养素的百分比适宜，7所幼儿园的蛋白质60%来源优质蛋白，有利于蛋白质在体内的充分的利用；从脂肪的来源构成比来看，7所幼儿园脂肪60%来源于动物性脂肪，导致必须脂肪酸过低，缺乏必须脂肪酸时，细胞对水的通透性增加，毛细血管的脆性和通透性增高，皮肤出现水代谢紊乱，出现湿疹病变[5]，应当增加植物油以及坚果的摄入量。

（2）维生素。本次调查显示，5所幼儿园的视黄醇当量低于平均供给量的60%，2所幼儿园低于平均供给量的70%，呈现明显的摄入不足的状态，视黄醇当量缺乏会导致维生素A的缺乏，维生素A对幼儿的生长发育、视力维护、上皮组织的完整都至关重要， 维生素A缺乏时，眼睛会出现结膜干燥症状，表现为结膜角化，使分泌的细胞活动发生障碍[6]，应该适量增加动物的肝脏、胡萝卜的摄入量。

（3）矿物质。7所幼儿园中5所钙的摄入量不足平均供给量的50%，2所钙的摄入不足平均供给量60%，锌有6所幼儿园摄入量不足平均供给量的70%，1所幼儿园摄入量不足平均供给量的60%，显示膳食结构不合理，钙、锌摄入不足。学龄前是儿童身体发育的重要时期，钙的摄入不足会影响儿童骨骼、牙齿的生长发育[7]。锌的缺乏将影响多种酶的结构和酶合成，严重缺乏锌还影响骨骼生长和性的成熟。 锌最好的食物来源是贝类食物，牡蛎、扇贝等，学龄前儿童每天饮用300ml—600ml牛奶，黑豆含钙较丰富[8]。

（4）膳食纤维。膳食纤维有5所幼儿园摄入量不到平均供给量的60%，2所幼儿园摄入量不足平均供给量的65%，明显的摄入不足，膳食纤维虽然不能被消化吸收，但在体内具有增加粪便的体积，软化粪便，刺激结肠内的发酵降低餐后血糖和/或胰岛素水平重要的生理作用[9]。膳食纤维在植物性食物中含量丰富，并且增加粗粮、水果的摄入。

根据学龄前儿童的营养需要和生理的特点，针对上面存在的问题，应促进膳食结构改进，儿童每天增加牛奶的摄入量，并且使幼儿园保健人员、老师及家长加强营养知识的学习，增强幼儿园膳食监测指导，制定科学合理的膳食制度及每周膳食计划，提高膳食烹饪技术，促进儿童的良好的健康饮食习惯养成，从而使学龄前儿童又好又快的成长和快乐的生活。

参考文献

[1]中国就业培训技术指导中心.公共营养师国家职业资格三级[M].第1版.北京：中国劳动社会保障出版社，2007：19-25.

[2]中国就业培训技术指导中心.公共营养师国家职业资格三级[M].第1版.北京：中国劳动社会保障出版社，2007：26.

[3]中国营养学会.中国居民膳食营养素参考摄入量[M].北京：中国轻工业出版社，2001：458.

[4] 杨莉莉，倪淑华，邱服斌 等.太原市某幼儿园膳食调查分析[J].山西医科大学学报，2009，40（5）：448-449.

[5]中国就业培训技术指导中心.公共营养师基础知识[M].第1版.北京：中国劳动社会保障出版社，2007：82.

[6]顾景范，杜寿芬，郭长江.现代临床营养学[M].第2版.北京：科学出版社，2009：104.

[7]萌士安，苏宜香，柳启沛 等.我国六城市日托幼儿园儿童的膳食营养状况[J].卫生研究，2002，31（5）：375-377.

[8]中国营养学会.中国居民膳食指南[M].第1版.拉萨：西藏人民出版社，2008：144-145.

[9]中国营养学会.中国居民膳食指南[M].第1版.拉萨：西藏人民出版社，2008：18-19.

收稿日期：2014-12-15

作者简介：张利（1988—），男，河北人，硕士研究生，主要从事研究：食品营养和食品加工与安全。

4.省级示范幼儿园标准 篇四

截至2011年9月，陕西省普通高中示范性学校共计22所、省级标准化高中增至为269所。名单如下：

陕西省普通高中示范性学校名单（共计22所）

西安市（10所）

陕西师范大学附属中学（2008.12.17）

西安中学（2008.12.17）

西安市高新第一中学（2008.12.17）

西安市第八十三中学（2008.12.17）

西北工业大学附属中学（2008.12.17）

西安铁一中（2008.12.17）

西安交通大学附属中学（2008.12.17）

西安市第一中学（2011.6.30）

西北大学附属中学（2011.6.30）

西安市长安区第一中学（2011.6.30）

宝鸡市（2所）

宝鸡中学（2010.9.10）

凤翔中学（2010.12.31）

咸阳市（4所）

咸阳市实验中学（2010.12.31）

三原南郊中学（2010.12.31）

彩虹中学（2010.12.31）

兴平西郊中学（2010.12.31）

渭南市（3所）

瑞泉中学（2010.12.31）

象山中学（2010.12.31）

合阳中学（2010.12.31）

安康市（1所）

陕西省安康中学（2011.6.30）

商洛市（2所）

陕西省商洛中学（2011.6.30）

商南县高级中学（2011.9.30）

省级标准化高中名单（269所）

（2011年9月）

西安市（88所）

西安中学西安市第八十九中学

西安高级中学西安市第二十六中学

西光中学西安市第一中学

西安铁三中西安铁一中

西安市第八十五中学西北大学附中

黄河中学西安市第六中学

庆安中学西北工业大学附中

西安市第三十四中学华清中学

西安市第八十三中学西飞一中

西安航天中学西安高新一中

西安交通大学附中西安市第三中学

陕西师范大学附中五环中学

西安电子科大附中长安一中

惠安中学西安远东一中

博迪中学西安田家炳中学

西安市育才中学周至中学

户县第一中学东方中学

长安二中庆华中学

西安市第三十八中学西安市第七十中学

西安市第八十二中学高陵县第一中学

西安市航空发动机（集团）有限

公司第一子弟中学西安市第三十中学

西安市第六十六中学西安市车辆厂中学

蓝田县城关中学远东教育集团第二中学

西安市建筑科技大学附属中学西安市第八中学

阎良区关山中学西安市第四十四中学

西安市华山中学西安市第十中学

西安市四棉中学西安交通大学第二附属中学

西安市第六十四中学长安区第四中学

长安区第六中学临潼中学

户县第二中学西安铁一中国际合作学校（2009）

西安交大阳光中学（2009）西安市英才中学（2009）

西安市昆仑中学（2009）户县第四中学（2009）

长安区第五中学（2009）周至县第六中学（2010）

西安市西电中学（2010）高陵县第三中学（2010）

长安大学附属中学（2010）周至县第二中学（2010）

西安市第19中学（2010）陕西师范大学锦园中学（2010）

临潼区雨金中学（2010）长安区第七中学（2010）

西安高新唐南中学（2010）西工大附中分校（2010）

西安交通大学附属中学分校（2010）长庆二中（2010）

西安市第四十三中学（2010）陕西实验高级中学（2010）

西安市第七十五中学（2011）周至县第一中学（2011）

西安市长安区第三中学（2011）西安市临潼区铁路中学（2011）

西安市第八十六中学（2011）西安市宇航中学（2011）

西安市第五十三中学（2011）西安西港花园高级中学（2011）

宝鸡市（25所）

宝鸡中学宝鸡石油中学

宝鸡渭滨中学宝鸡长岭中学

凤翔中学眉县槐芽中学

扶风高中眉县中学

虢镇中学烽火中学

斗鸡中学岐山高级中学

陇县中学千阳中学

凤县中学金台高级中学

岐山县蔡家坡高级中学凤翔县西街中学

陈仓区西城高级中学（2009）岐山县益店高级中学（2009）

扶风县法门高中（2009）眉县城关中学（2009）

陇县第二高级中学（2011）太白中学（2011）

宝鸡市姜城中学（2011）

咸阳市（33所）

咸阳彩虹中学咸阳中学

三原南郊中学咸阳市实验中学

礼泉县第一中学武功县普集中学

乾县第一中学咸阳市育才中学

泾阳县泾干中学旬邑中学

西藏民族学院附属中学兴平市南郊高级中学

三原县北城中学兴平市西郊高级中学

武功县绿野高级中学永寿县中学

乾县第二中学渭城区渭城中学

兴平市秦岭中学彬县中学

长武中学武功县长宁中学

礼泉县第二中学泾阳县云阳中学

兴平市陕柴中学（2009）渭城区道北中学（2009）

兴平华兴中学（2009）三原东郊中学（2009）

彬县范公中学（2009）淳化中学（2009）

乾县杨汉中学（2009）陕西科技大学附属中学（2010）

咸阳高新一中（2010）

铜川市（4所）

铜川市第一中学铜川矿务局第一中学

耀州中学铜川市同官高级中学

渭南市（39所）

尧山中学瑞泉中学

韩城市象山中学大荔中学

澄城中学华县咸林中学

渭南希望高中富平迤山中学

合阳中学白水中学

潼关中学华阴市岳庙中学

澄城县王庄中学韩城市西庄中学

大荔县城郊中学富平县美原中学

渭南市杜桥中学韩城市司马迁中学

富平县刘集中学富平县流曲中学

蒲城县蒲城中学大荔县朝邑中学

大荔县同州中学（2011年将两宜中学搬迁更名为同州中学）富平县立诚中学 合阳县黑池中学临渭区固市中学

合阳县路井中学华阴市华山中学

蒲城县孙镇中学蒲城县兴镇中学

澄城县寺前中学临渭区吝店中学

富平县曹村中学临渭区下吉中学（2009）

铁路自立中学（2009）蒲城县党睦中学（2009）

渭南高级中学（2010）华县铁中（2010）

蓝光中学（2010）

延安市（17所）

延安中学延安市宜川中学

宝塔区第四中学延安市第一中学

延川中学子长中学

延安市实验中学吴起高级中学

甘泉县高级中学黄陵中学

志丹高级中学延安市育英中学

洛川县中学（2009）延长县中学（2009）

黄龙县中学（2009）延安市宝塔区第二中学（2009）

安塞县高级中学（2010）

榆林市（21所）

榆林中学绥德中学

府谷中学神木中学

靖边中学榆林市第一中学

绥德县第一中学神木县第四中学

米脂中学定边中学

横山中学榆林市第二中学

靖边县第三中学清涧中学（2009）

榆林市实验中学（2009）榆林市苏州中学（2009）

榆林市第十中学（201011）神木县第七中学（201011）

榆林第二实验中学（201011）榆林育才中学（201011）

子洲中学（201011）

汉中市（15所）

汉中中学勉县第一中学

西乡县第一中学洋县中学

城固县第一中学西乡县第二中学

南郑中学宁强县第一中学

镇巴中学汉中市汉台中学（08年将第三中学更名为汉台中学）城固县第二中学勉县第二中学

南郑县大河坎中学略阳县天津高级中学（2009）

洋县城关中学（2009）

安康市（17所）

安康中学旬阳中学

安康汉滨第一中学白河县第一中学

宁陕中学石泉中学

平利中学安康铁二中

岚皋中学紫阳中学

汉阴中学镇坪县中学

汉滨区江北高级中学旬阳县蜀河中学

汉滨区恒口高级中学（2009）旬阳县赵湾中学（201012）汉滨区五里高级中学（201012）

商洛市（8所）

商洛中学镇安中学

商南中学丹凤中学

洛南高中山阳中学

柞水中学商州区中学

杨凌示范区（2所）

杨陵中学（2009）

杨凌高新中学（2011）

5.山东省省级示范幼儿园自查报告 篇五

一、园舍设施规范到位

（一）园舍建筑

幼儿园占地面积5400㎡，幼儿活动用房为框架结构的独立建筑群体，户外活动场地2600㎡，绿化面积900㎡。前院有大型玩具区、沙池、早操活动场地；后院有宽阔的草坪、中小型玩具和50米直跑道，环绕活动场地的是独具特色的“开心农场”。活动室面积平均达93.6㎡，采光通风效果好；盥洗室布局合理，男女分厕；综合活动室、科技发现室、阅览室、食堂、保健室等各功能活动室和辅助用房配备齐全。

（二）设施设备

实木材质的各类家具质地优良，活动区域设置合理，玩教具丰富多样，图书资料优质丰富，能满足幼儿当前开展各类教育教学和游戏活动的需要。走廊环境优雅安静，饲养区生机勃勃，营造出良好的活动氛围。液晶电视、微机上网、每班配备的照相机等现代化办公设备为教师组织丰富多彩的教育教学活动提供了有力保障。

二、行政管理科学有序

（一）创新管理

坚持依法办园和民主管理，任何评优评先活动均通过教师民主评议决定。及时根据需要修订、完善各类管理规章制度，确保制度的可行性和人文性。针对幼儿园存在本园在编教师、他园在编教师、跨校竞聘教师、自聘合同制教师和物业管理人员等较复杂的人员结构，通过多角度绩效考核、同尺度班主任费核算、管理和教师之间的相互评价、及时谈心反馈和年终综合考核等不同层面的评价手段开展创造性管理，最大限度调动大家工作的积极性和主动性。幼儿园各项工作有规划、有方案、有评价、有总结，通过不断的跟进、培训和指导促进各项工作有效开展。各项经费规范使用，物品管理责任到人，档案资料详实丰富。

（二）引领与辐射

通过每学期的家长会、家长委员会、家长意见征求等方式，鼓励家长参与园所管理，通过家长志愿者、家长助教、家教咨询、家长开放日、亲子社会实践活动，引领家长参与幼儿园教育教学活动，更新家长育儿理念。为需要帮助的家庭和幼儿提供关爱和资助。充分运用本地社区优势教育资源，开展“我去赶大集”“参观坦克训练基地”“乘坐13路公交车”等丰富多彩的社区教育活动。发挥本园在本地区的辐射带头作用，为周边的兄弟园所和帮扶园所提供早操、教学活动、半日活动、园所管理等相关的观摩和交流研究活动，共同促进周边民办园、企业办园的综合发展。

三、队伍建设稳中前进

（一）队伍建设 幼儿园各类人员配备齐全，教师学历、资质达标率100%，大本以

上学历占50%，研究生学历占10%。合同制教师占保教人员的40%，严格执行《劳动法》、《合同法》相关规定，规范合同制教师管理，尽最大努力为她们创造更好的工作条件，逐步提高工资待遇，发挥她们在幼儿园的重要作用。

（二）培养培训

幼儿园坚持“优先教师发展，整合教育资源”的发展理念，通过管理创新、课程研讨、资源整合等途径，建设了一支师德高尚、团结高效、业务精良的创新型教师队伍。将《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童行动与发展指南》、《幼儿教师专业标准》纳入每学年两周一次的园本培训工作中，引领教师认真学习、及时记录。开设“幼儿园里好事多”德育阵地，注重教师队伍的师德培养、专业培训和规范管理，最大限度地促进教师综合素养的提升。

四、安全工作全面到位

（一）制度与管理

建立健全幼儿园各类安全管理制度和幼儿一日活动安全制度，各类突发事件的应急预案具体详实，各项安全工作记录认真到位。同时积极参加校方责任险、意外伤害险和全民医疗保险。成立安全工作领导小组，建立安全管理网络和各岗人员安全工作流程，层层签订安全责任书，安全工作责任到岗、到人。安全保卫人员和各项安保设施、设备配备齐全，并能规范使用。每日有管理和后勤人员进行一日活动各环节的安全值班检查，内容涉及到幼儿一日生活的方方面面，每周四对园内外场地、玩教具、设施等进行安全检查，及时排除安全隐患。

（二）培训与教育

教职工的安全培训针对性强，有专职安全教师，将安全教育纳入幼儿园课程，1530安全教育和安全实战演练扎实到位，交通安全全面细致，通过社会实践活动“文明安全乘公交”、在门口安装减速带和进行“园所驻地，减速慢行”、“大手牵小手，安全出门口”的温馨提示确保幼儿交通安全。

五、卫生保健细致认真

（一）制度建设

不断完善卫生保健十项制度，在日常工作中严格落实。根据幼儿园实际情况，我们进一步细化了幼儿园清洁消毒制度，将幼儿园环境卫生每日、每周、每月的工作重点进一步具体化，对幼儿和教师的个人卫生有明确具体的要求，确保幼儿园环境卫生的整洁有序，师幼个人卫生落到实处，严格执行教职工和幼儿的健康查体制度，自建园两年来幼儿园无一例传染病发生。

（二）健康关注 关注师幼的心理健康，对个别特殊幼儿有追踪、有记录、有指导。注重对幼儿的全日观察，采用晨间家长和教师共同观察、午间教师和幼儿一起检查，卫生保健员和安全值班人员随时观察的观察策略，发现异常及时处理，确保幼儿的健康成长。及时配合防疫部门做好预防接种工作，每月通过幼儿园“营养与保健”宣传平台和各班的“营养与健康”栏目向家长宣传营养与保健的知识和指导意见。

（三）膳食管理

6.省级示范幼儿园标准 篇六

第一章总则

第一条 为加强省级标准化推广示范项目建设的管理，充分发挥农业标准化在加快农业现代化发展和推进社会主义新农村建设中的重要作用，根据《浙江省标准化管理条例》、浙江省人民政府《关于加强农产品质量安全和标准化工作的通知》等法律、法规和规定制定本办法。

第二条省级农业标准化推广示范项目（以下简称示范项目）是指围绕提高农产品质量安全水平，以推广实施省级以上农业标准为目的，以建设具有一定规模、科技含量高、组织管理比较完善、示范带动作用强的农产品生产、加工基地为主要目标的标准化推广项目。

第三条省农产品质量安全“协调办公室”（以下简称省“协调办”）负责统一协调示范项目的管理，省农、林、渔等行业行政主管部门（下简称“农业行政主管部门”）负责本部门、本行业的示范项目的管理。

第四条省级示范项目实行申报、初审、审核立项、计划下达、实施、组织验收、跟踪检查的管理方式。示范项目建设实行“以奖代补”方式予以支持。

 第二章 示范项目申报要求

第五条 各类龙头企业、农业专业协会、农业专业合作社、农技推广机构等组织可以申请承担示范项目建设任务。

第六条 申报示范项目应具备以下条件：

（一）符合建设“高效、生态”农业和发展农业循环经济的需要；

（二）利于推进《浙江省特色优势农产品区域发展规划》实施，原则上应与各类重点农产品基地、出口农产品基地、现代农业示范园区等建设项目相结合；

（三）具有一定生产规模，原则上粮油种植规模1万亩以上；

经济作物（水果 1000亩、蔬菜1000 亩、茶叶1000 亩、食用菌50万袋）；林特产品（竹林1万亩以上、特色干果2000亩、山地水果2000亩以上）；牲畜1万头；蜂产品100群；家禽 10万羽以上；虾、蟹、龟鳖类500亩以上，鱼、贝藻类1000亩以上，网箱养鱼3万立方水体以上。

（四）具有“龙头企业+基地+农户”或“农民专业合作社、（农业产业协会）+基地+农户” 等利于提高农业生产组织化程度的标准化推广模式，基地内生产档案制度完善；示范产品有品牌、有包装，有一定的市场占有率和知名度；

（五）推广实施国家、行业、省级地方标准。有技术推广站（中心）或科研院所等技术依托单位，有切实可行项目实施方案和工作计划；

（六）具有严格的标准化实施保障体系，示范效益好、辐射带动能力强（获得GAP、ISO9000、HACCP、无公害、绿色、有机产品、森林食品等认证，获得省级以上各类农产品品牌优先安排）。

 第三章 示范项目审核立项

第七条 示范项目申报由申请单位向当地农业行政主管部门提出，并提交申请报告、项目申报表、项目任务书等材料，经当地农业行政主管部门会同同级质量技术监督、财政、发改部门初审后联合行文上报省农业行政主管部门，抄送省质量技术监督、发改、财政行政主管部门。省农业行政主管部门分别对项目申请进行初评后报省“协调办”，经“省协调办”统筹、协调，组织评审后提出项目安排计划建议，报“省协调会议”审定。

第八条 示范项目申报工作一般在每年2月底之前完成，具体申报工作由省“协调办”根据项目建设的实际情况统一部署。

第九条 示范项目计划经省“协调会议”审定后，由省“协调办”各成员单位联合下达。

第四章 项目实施

第十条示范项目承担单位应根据项目任务书的要求，制定实施方案，建立项目建设领导小组、实施小组和技术支撑机构，着手组织实施。示范项目应树立项目标志牌，标示项目名称、实施标准、示范规模、承担单位、批准单位等内容。

第十一条 示范项目承担单位应开展农业标准化知识培训和相关标准的宣贯，提高相关生产、管理者的标准化意识，培养农业标准化技术推广人才，组织标准的推广实施。

第十二条 示范项目承担单位应逐步建立示范农产品质量安全追溯制度，加强对产地环境、投入品、农产品生产、加工过程的质量安全监控，开展必要的产品检验检测，确保产品质量安全。

第十三条 示范项目承担单位应积极实施品牌战略，积极培育“标准化农产品”，形成有一定生产、销售规模的品（名）牌。

第十四条各级项目管理部门要发挥农业龙头企业、行业协会、各类农业经济合作组织的带动作用,积极推广以标准化为纽带的“公司+基地+农户”等多种生产经营模式。

第十五条项目所在地农产品“协调机构”或农业行政主管部门应加强对项目建设的协调指导和监督管理。建立项目长效管理机制，加强对在建项目和已验收项目的监督管理、跟踪检查和农产品质量安全的监督抽查。

第五章示范项目验收

第十六条 示范项目实施完成后，由项目承担单位向当地农业行政主管部门提出项目验收申请，由当地农业行政主管部门初审后，向省农业行政主管部门提出项目验收安排建议。省农业行政主管部门根据项目建设实际情况，提出项目验收方案，报省“协调办”统筹安排后，由省农业行政主管部门组织实施。

第十七条 示范项目验收工作组织、程序、总结和相关材料报送严格按照《浙江省农业标准化推广示范项目验收实施细则》进行。项目实施期间，出现产品质量安全事故或农产品质量安全监督抽查不合格的不予验收；

第十八条 对验收合格的示范项目，经省“协调办”审核，报省“协调会议”审定后，实行“以奖代补”。示范农产品可以在其外包装、标签及说明书上标注“浙江省 XXX标准化示范产品”。

第六章资金管理和绩效评价

第十九条 示范项目“以奖代补”资金由省财政厅统一拨付。“以奖代补”资金主要用于标准化技术培训推广、购置必要的自我检测检验设备、基地建设、农产品检验检测、质量管理体系建设等。

第二十条 省农业行政主管部门应根据项目验收情况，及时组织做好示范项目建设效益统计分析和绩效考评，并于每年10月底前上报省农产品“协调办”。

第二十一条 各级财政部门应对“以奖代补”资金使用情况进行监督检查，切实提高经费使用效益。

第七章附 则

第二十二条 本办法由省“协调办”负责解释。

第二十三条本办法自发布之日起正式实行，原试行办法作废。

7.省级示范幼儿园标准 篇七

其中:农业循环经济示范单位38个、工业循环经济示范单位14个、循环经济示范园区7个、循环经济示范县 (区) 1个、农业资源综合利用示范单位12个、工业资源综合利用示范单位21个、再制造产业示范单位2个、“城市矿产”示范单位2个、餐厨废弃物资源化示范单位1个、废旧商品回收体系示范单位2个。

近期安徽省发改委会同有关部门发布了《关于加快推进循环经济示范工作有关问题的通知》, 进一步完善了循环经济政策措施, 积极推进循环经济示范单位开展相关工作, 推动循环经济发展由试点向示范升级。

8.省级示范幼儿园标准 篇八

“省级质量安全标准化示范工地”称号

情况汇报

芜湖市华业建筑安装工程有限公司

二○一一年二月二十三日

关于灵璧三中教学楼被评为“省级质量安全

标准化示范工地”称号情况汇报

一、工程概况

灵璧三中教学楼是灵璧县2010年校安工程项目，由山东青岛建筑设计院设计，宿州峙恒建设监理有限责任公司监理，芜湖市华业建筑安装工程有限公司承建，它位于灵璧三中校园内。建筑面积6305m2，工程造价514.4万元。2010年7月10日开工，竣工于2010年12月28日。于2010年10月8日申报“省级质量安全标准化示范工地”，2010年11月27日省市专家组到施工现场进行核查，并于当日开会宣布，灵璧三中教学楼顺利通过省专家组评审，符合省级质量安全标准化示范工地。安徽省住房和城乡建设厅于2010年12月31日公布在省住房和城乡建设厅网上的通知公告第3页，关于公布2010年度第四批“省级建筑施工安全质量标准化示范工地”一览表（宿州地区）。

二、创建省级文明工地主要做法和体会

(一)加强组织领导，为创建工作提供有利保障。

项目创建标化工地是我公司的明确要求，项目部组建之初，公司项目部认真贯彻省级标准化示范工地的有关要求，统一思想，加深认识，把创建标化工地作为项目部的中心工作来统一部署。首先是成立创建活动领导小组，由项目经理亲自挂帅，具体负责，其他成员分工协作，使创建标准化工地不仅项目经理亲自抓，还要亲自做：形成了项目班子齐抓共管，各负其责的良好局面；其次是按照建设部颁布的《建筑安全检查评分标准》结合工程的特

点，制定创建方案，实行分项工程和区域划分管理，在实施过程中，明确责任、制定措施、抓好落实、注重成效。可以说，标准化工地的质量如何直接取决于各级领导的重视和制度措施的落实到位。

(二)全员共创，整体推动，创建水平不断提高。

创建标准化工地不是某个人某个岗位的事，而是一项全员性的工作。在创建活动初期，由于本项目部的特殊性，针对少数员工对创建工作认识不够、规范意识不强、积极性不高等问题，项目部通过各种有效途径向员工阐述和灌输创建活动的目的和意义，真正让创建活动深入人心，从而使每位员工自觉投入到创建活动中来；如今，从项目部的管理层到作业层对创建工作均有较深刻的认识和理解，并逐步形成了“要我参与”为“我要参与”的良好氛围，创建活动也凶此而不断加强和提高。

(三)注重相关结合，促进各项工作协调发展。

标准化工地的标准要求以其丰富的内容涵盖了项目部文明施工、生产经营、施工管理、技术方案等方方面面的工作。必须相兼相融，科学结合，才能够推进各项工作齐头并进，达到创建目的。

l、与施工生产相结合。创建标准化工地以施工生产为依托，结合工程进度、质量、安全等工作实行量化管理和目标考核，收到了较好的效果，不仅按期完成了业主要求的工期，而且充分发挥自身的主观能动性和集体智慧，通过优化施工方案、改进施工工艺等，大大提高了工程质量安全的优良率，受到业主、监理的一致好评，为我公司及项目部赢得了良好的信誉。

2、与工程形象相结合。根据标准化工地的标准要求，对现场

围挡、封闭管理、施工场地、材料堆放、现场防火、综合治理、现场标牌等方面采取区域划分的形式分工负责，落实到人，要求不仅要干好工程、服务生产，也要注意外在形象，真正体现文明施工、文明管理的良好形象。

3、与其它创建活动相结合。创建标准化工地活动与其它活动相结合，既丰富了文明工地的内容，也是文明工地创建形式的拓展。一是与创建青年文明号相结合，加强党建带团建工作，大力开展科技创新活动，培养青年人爱岗敬业的精神，实现“号”、“手”联动，较好地发挥了青年人在施工中的生力军作用；二是与创建学习型项目部相结合，紧贴施工生产，成立课题攻关小组，对基坑支护、脚手架搭设工艺进行研究和工艺改进：文明施工专题讲座；参加市、县建设行政主管部门组织的技术比武活动；组织施工技术培训和读书活动等。学习型活动的开展，使员工的整体素质明显提高。

(四)选树典型，以点带面，充分调动职工队伍的积极性。在创建活动中，特别是施工生产进入赶工高潮期，项目部开展了“每月一星”评选活动，通过阶段性的小结，对表现突出的优秀工人和管理人员，给予精神鼓励和物质奖励，把树立典型，作为鞭策先进、激发后进的有效手段，在职工中起到一定的激励作用，达到了“以点带面”的效果。

(五)创建标准化工地已成为展示企业形象、宣传食业文化的有效载体。

创建标准化工地大大加快了工程建设的步伐，提高了质量安全文明管理水平，确保了安全生产，同时，在业主、监理以及当地建设行政主管部门中建立了良好的信誉，从而，扩大了企业的

影响力，提升了美誉度，真正取得了经济效益和社会效益双丰收。

(六)为了更好的管理施工现场，充分体现科学技术在现代建筑施工中的力量，加强全天候的现场管理，公司多方筹资，建立了施工现场闭路监视系统。通过现代化管理手段，将施工现场各区域的重要部位，通过摄像机将图像集中起来，便于日常管理。

三、结束语

9.省级示范幼儿园标准 篇九

川北医学院医学影像学实验示范中心(以下统称实验中心)于2007年被遴选为“四川省高校实验教学示范中心”,我校医学影像学专业为四川省特色专业、一本招生专业。中心每年面向临床医学、医学影像学、生物医学工程、医学影像技术4个专业开出20多门实验课,各类实验累计达10万余人学时,同时开展各类教师及学生科研竞赛。

1 实验示范中心建设理念及内容

1.1 建设目标

紧紧围绕创新型人才培养的核心任务,深入开展实验教学改革,加强实验教学师资队伍建设,整合和优化实验资源,建立有利于培养学生临床工作技能、影像思维、临床综合分析及实践创新能力的实验教学体系。不断提高实验室建设与管理水平,为培养适应新时期社会医疗需要的高素质创新型人才创造良好的实验教学环境,把中心建设成为临床医疗综合人才培养和医学院校科技创新重要基地,使之成为川东北实验教学特色鲜明、科技创新成绩突出的医学影像类实验示范教学中心。

1.2 加强软硬件建设

实验仪器设备是培养学生创新能力的硬件设施,自实验中心成立以来,中心建设得到了四川省及学校的大力支持,建立8个学科实验室,实验中心面积近2700平方米,在建设期间,淘汰和更新了一些设备,新购置一批实验设备。此外附属医院影像科室拥有可用于实验的大型医疗设备,如美国GE公司1.5T及3.0T MRI,螺旋CT机,数字减影血管造影机,医用直线加速器等。

1.3 建立虚拟实验教学平台

虚拟实验教学平台用于全真地模拟医学临床检查、诊断场景、流程、环节控制。可以确保学生在不占用“紧张”的临床医疗资源的前提下得到真实、充分、系统的学习和训练,大大增强学生主动学习的积极性和热情,加强学生的动手能力、实际操作能力和创新能力训练。实验中心现已在硬件设施基础上部署多种虚拟实验教学平台:医学影像学数字化教学平台[3]、PACS系统教学平台、医学影像技术图像后处理平台、放疗虚拟现实教学平台、模拟电路数字电路虚拟实验教学平台。

1.4 加强实验教师及管理人员队伍建设

培养一支高素质的实验教学及实验管理队伍是实验中心建设、创新人才培养的关键。学校将中心建设与学科建设、理论教学与实验教学相结合,进行实验队伍建设。中心一方面根据学校政策引进新课程紧缺师资,同时聘请实践经验丰富、理论水平高的教师担任专业课程的实验教学,新进青年教师实行教授或副教授一对一培养。另一方面加强青年教师和骨干教师的培养与培训工作,使中心的高层次人才队伍得到了稳步、快速、健康和全面地发展。每年定期开展教师教学技能竞赛,实验技能竞赛,优秀多媒体课件评选等措施,加强教学交流。

2 加强实验教学体系改革,实现创新人才培养

实验中心以培养现代化一线临床医疗创新人才为目标,突出专业优势,结合专业理论课程体系,精心设计实验和实践课程,深入实验教学体系改革,构建“一个体系,二个主体,三个层面,四个贯通”的实验教学体系。

2.1 实验教学体系

实验教学体系以提升学生综合能力为核心,将理论知识、临床实践、人文素养、科学精神的教育与培养融为一体,形成统一整合的教学体系。以学生为本,强化知识与技能,提高素质与能力,突出实践与创新。实现由基础验证实验向综合、设计实验转变,由规定性实验向自主性实验转变,由传统型实验管理向开放型实验管理转变。

2.2 以教师、学生为主体组织实验教学

“二个主体”,即在实验教学中完整体现学生和教师两个主体。在实验教学中,采用“自主预习,重点讲授,自主完成”的教学方法。教师主要在方案和方法上予以指导,鼓励学生独立完成实验,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。实验课前,教师以集体备课和预做实验形式作为实验教研活动,以便保证实验教学质量;实验课中,形成以讲授、示范、现场指导相结合的教学规范;实验课后,以总结点评的方式启发学生理解每个实验的设计思想。

2.3 三个层面实验教学内容

构建“基础型—综合设计型—研究创新型”渐次推进、相互衔接的实验教学内容。一二年级的实验课程以激发学生学习兴趣和训练基本实验技能为目的;三四年级课程以全方位的综合设计模拟训练或自主实验为主,提升学生综合素质;四五年级课程以研究创新型实验为主,进行创造力培养,真正实现个性化培养目标。

基础型实验教学。以医学基础实验为主,通过基本验证性实验,强化基本实验技能的训练,激发兴趣,同时早期接触临床仪器原理及运用方式,促进仪器基础和临床之间的相互渗透和前后贯通,使基础型实验教学的主题更加明确。

综合设计型实验教学。这个阶段更注重学生的临床影像方向的综合实验教学。课堂实验教学以学生为中心的参与与学习相结合的方式,推行以器官系统(或问题、病例)为主轴的问题导向性学习(PBL),以临床医学问题为切入点,将基础各学科之间、基础与临床之间进行横向整合和纵向衔接,积极探索启发式、讨论式、参与式教学,以综合型设计型实验为主,全面提高实验技能及分析问题和解决问题的能力,充分调动学生学习积极性,激励学生自主学习。

研究创新型实验教学。这个阶段实验教学内容主要为开放性实验教学、临床见习、科研活动、大学生技能比赛、毕业设计等,同时引入学科前沿性、学科交叉性课题。实验要求注重过程,倡导并鼓励创新。实行课题和实地实践相结合的方式,以案例为导向、以团队协作为导向、以探索创新为导向等个性化的教学方法,注重实验的全过程,由学生自主查阅文献、实验方案设计、病例分析、得出实验结论。

2.4 融汇贯通,多方面培养

在现今的医学教育中需要更多地重视学生的能力和创新多方面发展,这是当代医学模式的呼唤。实验中心推陈出新,改变传统的基础医学、临床医学“分段式”的培养模式,实行基础医学理论与实验、临床医学理论与实践、医学人文与职业态度、科研训练与创新能力培养多方面融汇贯通。医学影像学拥有的理论体系是信息科学、物理学、医学、工程学等多学科相互交叉的学科。我们更应立足在影像的基础上,融合其他学科类知识,培养新时代的医疗创新型人才。

2.5 采取开放式运行机制

时间的开放是前提,实验内容的开放是核心,实验对象的开放是手段[4]。实验中心采取开放式(实验内容开放、元器件开放、实验时间开放)教学,包括课内开放、寒暑假、双休日开放、科研实验室向学生开放、网站开放等方式,在保证正常实验教学工作的前提下,允许学生在实验教师的指导下,自主选择实验项目、设计实验方案、完成实验内容、撰写实验报告,使学生在实验活动中由被动变为主动,培养学生的自主创新能力。

2.6 实现校院企合作

学校单方面培养医疗人才已不能适应国民对新时代医疗条件的需求,根据医学影像学对专业人才工程实践能力和创新能力培养的要求,实验中心对实验实践方式做出调整,联合学校、医院、企业实现三方合作,三方联合培养学生。现实验中心校院企合作已取得初步的进展,已经和多家医院及多家企业实现优质资源共享,为实验中心建设、学生联合培养、学校整体发展打开新局面,其中包括四川省及重庆的多家三甲医院、成都奥泰医疗企业、上海英飞达软件公司等。现阶段的校院企合作还在不断探索和实践中,协调校院企合作有序开展是我实验中心进一步的工作。

3 创新医疗人才培养效

我校本专科学生依靠实验中心进行实验及科学研究,申请课题达25项,发表在学术刊物和学术会议论文集60多篇、获全国“挑战杯”竞赛省级一等奖1项,三等奖2项、校级一等奖3项。第二届“泰山杯”全国大学生医学影像技术实践技能大赛团体二等奖,个人单项冠军1项,个人总成绩二等奖1项,三等奖2项,优秀奖1项。2016年参加“互联网+”创新创业大赛,在四川赛区获得一等奖。

大多数毕业生进入三级医院及相关医疗机构,动手能力及创新能力强,在单位成熟较快,迅速成为单位骨干,用人单位对我系毕业生临床操作技能、分析和解决问题能力满意度高,社会反响良好,部分毕业生已脱颖而出,成长为医学影像学界耀眼的新星。

4 小结

“创新是科学技术和社会经济发展的不竭动力”[5]。实验室是学生创新能力培养的基地,实验中心在高校创新人才培养方面发挥着不可替代的作用[6]。省级实验示范中心经过8年的不断改革与发展,中心在实验室建设与管理、教师培训培养、实验教学体系、学生创新能力培养方面已取得初步成效,推动了资源共享,提升了整体教学质量。为适应新时期对医疗人才的需要及学生创新能力培养的可持续发展,实验中心还需进一步加强建设,完善各种管理和运行机制,加大校院企三方合作力度,充分发挥实验中心在教学、科研、实践的创新服务功能,实现新世纪创新人才的培养。

参考文献

[1]龙应钊,王燕,孙学芹.完善化学专业实验教学培养创新型人才[J].实验室研究与探索,2015,6,34(6):162-164.

[2]章颖.国家级实验教学示范中心功能与作用探讨[J].实验室研究与探索,2014,2,32(2):139-142.

[3]祝元仲,游金辉,张小明,翟昭华,敬宗林,顾鹏.医学影像学数字化实验教学平台的研发与使用[J].实验室研究与探索,2009(12).

[4]王云平.国外大学实验室管理及其对国内开放实验室的启示[J].实验技术与管理,2010,27(3):149-151.

[5]孙萍茹,米增强,安连锁.创新教育与创新人才培养研究[J]河北大学学报:哲学社会科学版,2000,25(2):53-57.