花边饺子里的爱说课稿

花边饺子里的爱说课稿（共9篇）

1.花边饺子里的爱说课稿 篇一

《花边饺子里的爱》说课稿

《花边饺子里的爱》是语文S版六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔，倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。

一、说教材

本单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。

二、说教学目标

根据以上对教材内容的分析，本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。

知识目标：认识7个生字，并能组词理解识记。用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

能力目标：学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。

情感目标：体会“我”和妈妈两代人之间相互关爱的申请，懂得回报亲情，学会感恩。

教学重点：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。

三、说教法、学法

教法：教学时我采取引导法，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。在这堂课中，综合了引导法、谈话法、讨论法及情境性教学法来引导学生自学、讨论、交流。

学法：学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智、感悟积淀。

四、说教学过程

（一）激趣揭题

上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族，有许多传统的节日，并且每个节日都要吃一些具有代表节日气氛的食物。你能说说你知道的节日和这天有什么代表性的食物吗？结合学生的回答引出“饺子”。

再次质疑：饺子本是平常物，但是文中的饺子加上了花边以后，便不再平常了，这个花边到底有什么意义呢？我们赶赶快到课文中去寻找答案吧！

（二）初读课文，学习生字词并划分段落

在学生自由读课文的过程中，画出本课的生字、新词、并结合工具书自主学习。理解本课的词语，例如：拮据、破天荒、威风凛凛、雷打不动等词的意思。

再让学生想一想，并讨论一下，课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

师生交流、总结：

1、小时候，全家一起包饺子，妈妈把肉馅包进花边饺子里，让“我们”吃。

2、家境好转后，妈妈依然爱吃饺子，每当包饺子时，妈妈便很兴奋。

3、“我”为了讨老母亲的欢心，包花边饺子。

结合上面说的三件事，引导学生将课文分成三个部分，并着重强调第三段在全文中的作用。

（三）再读课文，感悟理解

通过再一遍深入地读课文，在老师的指导下，使学生思考四个问题：

1、妈妈为什么要包花边饺子？（使学生从中体会出母爱的伟大与无私。）

2、后来“我”为什么要包花边饺子？

（为了给妈妈送去祝福，表达母子之间那浓浓的爱。）

3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？

（本文以花边饺子为线索，写出了母子之间的浓浓的爱，母亲包花边饺子给儿子吃，体现了无私的母爱，儿子包花边饺子给母亲吃，包含了对母亲的祝福、孝顺和对母亲的爱，用它做题目非常贴切、形象。）

4、开放题，让学生们想一想，日常生活中，哪些小事能体现父母对你的爱？

（四）有感情的朗读课文

学生朗读要有感情，教师可适当点拨并示范朗读，朗读基调应平和且充满温馨。

（五）拓展延伸

在现实生活中，我们身边有很多关心、爱护我们的人，他们都是谁呢？是啊，有亲人、有朋友、有老师，你现在最想对他们说什么呢？让我们学会感恩，懂得回报。

2.花边饺子里的爱教案 篇二

教学目标：

1.指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字。2.引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。

教学重点：

指导学生通过阅读把握文章的主要内容，引导学生感悟母子之间诚挚的爱。

教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

1．有一种爱，对你百般呵护，却不要你任何回报，这种爱叫做——母爱。母亲用爱哺育我们，我们更应该用爱来回报母亲，这节课就让我们来感受肖复兴如何具体写出了母亲对他的爱，他又用什么方式来回报母亲的爱的。(板书课题)2．齐读课题，课题的哪个字最能打动你？那你有什么感受呢？（温暖

感动。。）

3．把你的感受送进题目里再来读一读。

二、走进文本 寻找爱

1．现在老师要考考大家生字预习的情况。(课件1 指名读生字)有一个词 大吉大利，还可以说大（）大（）

2．你知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解?(齐读肖复兴的资料)课件2 3．花边饺子里的“爱”一直温暖着作者的记忆，请同学们用浏览的方法阅读课文，边浏览边思考：课文围绕花边饺子写了那几件事?(课件3)相机板书：

小时候

成年后

4．作者是怎样把这两件事连在一起的?(过渡段 指名读)过渡段在文中起什么作用?(承上启下)a、指名读第三段。B、哪一句承上，哪一句启下（课件4）

5．一段话，连接着母子的情谊，也让肖复兴的孩童时代，瞬间到了他的成年。这就是过渡段的妙处。板书：巧用过渡段

三、走近母亲 感受爱。（学习1-2自然段）

1．让我们先来到肖复兴少年时代的家，去感受作者笔尖下母亲的爱。出示(课件5)指名读。2．学生勾画批注，师巡回指导。3.师生交流：课件6

A．他的家庭状况如何，你从哪个词感受到的?(拮据

拮据：缺少钱，境况窘迫。)说明吃饺子的时间多吗？哪个词说明（破天荒）

B．破天荒的意思是什么？(比喻事情第一次出现)你还知道哪些这样的俗语？（白日梦 马后炮 睁眼瞎 眼中钉 败家子 哈巴狗 糊涂虫 千里马 吃小灶 唱白脸 泼冷水 炒鱿鱼马蜂窝 母老虎 狐狸精。。）俗语运用在这里有什么作用呢？（使语言生动活泼，增强文章的说服力）

板书：妙用俗语

C．妈妈包饺子的哪些场景让你印象深刻？(课件7)

句一： “这时候，妈妈威风凛凛……沙场点兵。”

师：“威风凛凛”什么意思?（本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。）从哪儿可以看出?（一个人又和面又调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点面粉。”）

师：这是个怎样的妈妈?（能干、用心、利索、勤劳、师;“沙场点兵”指的什么?（指挥……）

师：此时的妈妈你觉得她怎么样（做事有条理、威风凛凛 师：这句话用了什么修辞手法? 它把什么比做什么? 句二：

妈妈包饺子包了几种？码的什么样子？(课件7)

两军对阵说明什么?（又多又整齐 师：楚河汉界说明什么?（分得很清楚 师：妈妈为什么要把饺子分得那么清楚? 师：同学们，学到这里，你心中有什么感受? 师：可怜天下父母心。然而，小时候的我又怎明白呢?和弟弟淘气把饺子弄混，那妈妈吃到肉饺子了吗? 句三:(课件8)

妈妈包花边饺子时使了“花招”什么是花招?妈妈这个花招是用来干什么？妈妈包的花边饺子好看吗？课件9 B妈妈为什么要包花边饺子？ 师：文中的哪句话描写母亲包花边饺? 师：你从这句话体会到什么?（贬义词褒用）

师：是啊!先是把两种馅的饺子码得像两军对阵，隔着楚河汉界，现在又包上漂亮的花边，真可谓用心良苦!(板书)花边饺里仅仅包的是肉馅吗?（还包含妈妈对孩子深深的疼爱）

四、走近作者 回报爱（自学课文4-9）师：长大后的肖复兴深深懂得了母亲那厚重的爱，而母亲呢?却再也没有挺拔的身躯，靓丽的容颜，有的只是岁月刻下的烙印。面对操劳一生的母亲，肖复兴想到了什么? 师：他又是怎么做的?让我们一起走近作者

1、默读课文

2、师生交流，作者怎么做？

A为了让妈妈不受委屈，我曾拉妈妈到外面餐馆开洋荤。（妈妈怎么说）

B我买来鱼肉时令蔬菜做给妈妈吃（妈妈爱吃吗？）师：那妈妈喜欢吃什么?(课件10)

师：是啊!饺子陪伴母亲度过了艰难的岁月，母亲用饺子爱着孩子们。作者终于读懂了母亲，为了让妈妈吃得开心，唯一的方法是----包饺子

师：为了在母亲生日这一天让妈妈有意外惊喜-----肖复兴怎么做的? 师：看得出妈妈想吃糖饺子-----师：母亲真的咬着了糖馅，惊喜地叫起来------“哟，我真的吃到了!师：母亲的眼睛笑得眯了一条缝。为了讨得母亲开心，作者想尽办法，也用花招回报着对母亲的爱，真是用心良苦!这是一份------孝心。课文的那一段落表达了这个意思?(齐读最后一自然段)课件11 师：花边饺子里到底包含了什么？你从哪个字感受到的——浸，一个浸字包含了什么？

师：母亲的花边饺里浸满了浓浓的母爱。作者的花边饺子里盛满了无尽的孝心。

3．最后一句话，这段话在文章中的作用是什么（课件12 总结全文，点明中心。板书：篇末点题 4．作者为什么以花边饺子命题？课件13 花边饺子是线索，贯穿了全文。花边饺子又表达出母子之间诚挚的爱。板书：以线索命题

5肖复兴所选择的两件事都是生活中的小事，却道出了人间至真的情感，这样的选材方法值得借鉴。板书：恰当选材。

6.母亲越来越老了，作者却越来越依赖他的母亲，在他心里，家里只要有母亲，就会有孩童般的幸福。这种情感通过他的散文《窗前的母亲》静静地流淌出来。课件14

五、走进自己 传递爱 师：肖复兴和母亲之间浓浓的爱深深地打动了我们每一个人，学了这篇课文，回想我们生活中的点滴，你认为母爱具体会是什么? 师：看来同学们长大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。那么我们该怎么做呢? 师：母爱深似海，母亲的爱我们一生也报答不完啊!肖复兴运用了一系列方法把这种情感栩栩如生的呈现给了我们？（俗语的运用，线索命题，典型事例的选取，贬义词褒用，结尾点明中心）也给我们做了一个习作的示范。

六、作业：课件15

1、以“XXX”的爱为题，写一篇表达爱的作文。

3.14花边饺子里的爱-教案 篇三

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）六年级上册 课 文：14* 花边饺子里的爱 板 块： 教学设计―教案

设计思路：

这是一篇略读课文。课文讲的`是作者在童年时，妈妈包的花边饺子给了他难忘的回忆；成年后，作者给妈妈过生日，也包了带花边的饺子，讨得年迈母亲的欢心，表现了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲的深情。课文结构清晰，语言朴实易懂，适合学生自主学习。在教学过程中，始终抓住文眼“爱”，以“花边饺子”为线索，围绕“让学生在语言文字中体味母子之间诚挚的爱”这一教学重点，铺设爱、感知爱、体悟爱、内化爱，环环相扣，层层推进。留足自主学习的时间和空间，让学生能够运用已经习得的一些阅读方法学习课文。通过本文的学习，帮助学生提高阅读理解能力，感悟人间最伟大的爱――母爱，并潜移默化地进行“尊敬、热爱父母和长辈”的品德教育。

教学目标：

1.指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”等7个字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。

2.引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱，教育学生尊敬、热爱父母和

长辈。

重难点分析：

教学重点：

引导学生感悟母子之间诚挚的爱。

教学难点：

教育学生尊敬、热爱父母和长辈。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排：

一课时

4.花边饺子里的爱课堂实录 篇四

1、有一个人，无论你身在何方，总放不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你，这个人叫“母亲”;有一种爱，让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报，这种爱叫“母爱”。母亲用爱哺育我们，我们用爱回报母亲。这节课就让我们共同来感受花边饺子里的爱。(板书课题)

2、读了课题，你知道这篇文章主要写什么?(爱，花边饺子里包含的爱„„)

3、你们真会学习!会从课题把握文章的主要内容。把你的感受送进题目里再来读一读。

二、走进文本 寻找爱

1、相信同学们已经预习过了课文，现在老师要考考大家生字的认读情况。(课件 指名读生字)

2、通过预习，你还知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解?(指名说作者简介)

3、花边饺子里的“爱”一直温暖着作者的记忆，请同学们用浏览的方法阅读课文，边浏览边思考：课文围绕花边饺子写了那几件事?(课件 浏览方法)(两件事：母亲为我包花边饺子，我为母亲包花边饺子)

4、作者是怎样把这两件事连在一起的?(过渡段 指名读)过渡段在文中起什么作用?(承上启下)

三、走近母亲 感受爱

1、让我们先来走近母亲，感受那花边饺子里浸满的浓浓母爱。(课件)指名生读

2、学生勾画批注，师巡回辅导。

3、师生交流：

句一：生读“这时候，妈妈威风凛凛„„沙场点兵。”

生:我从这段话体会到妈妈包饺子时威风凛凛的样子令作者十分难忘。

师：“威风凛凛”什么意思?从哪儿可以看出?

生:很威风的样子。我从妈妈“一个人又和面又调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点面粉。”这句话看出来。

师：这是个怎样的妈妈?

生1：能干。

生2：用心。

生3：利索。

师;“沙场点兵”指的什么?

生：指妈妈指挥爸爸，弟弟和我。

师;从这段话中，你体会到什么?

生1：我体会到包饺子是妈妈的拿手活，妈妈很自信。

师：请你带着自信来读读。(生读)

生2：我体会到包饺子，妈妈很兴奋。因为小时候家里生活拮据，吃饺子只能挨到年节，平时包一顿饺子便成了全家的节日，所以妈妈很兴奋。

师：你很会读书，联系上下文有了更深的理解。把你的感受送进文字里，兴奋地读读。

生3：我体会到妈妈很辛苦。因为很难得吃上饺子，妈妈一定花费了很多功夫，也许前几天都在想着买多少肉，买多少菜，怎样让孩子们吃好，怎样又不多花钱。

师：是啊!包饺子本来就麻烦，更何况还要盘算如何让家人吃好又少花钱，妈妈确实很辛苦。把你感受到的辛苦读出来，好吗?

师：妈妈仅仅是在包饺子吗?

生：不是，妈妈包的是对全家人，特别是对孩子的爱。

(过渡)你还画出那些难忘的情景?

句二：“这时候，圆圆的盖帘„„楚河汉界。”

师：这句话用了什么修辞手法?

生：比喻。

师：它把什么比做什么?

生：把两种不同馅的饺子比作两军对阵。把两种饺子中间的分界线比作楚河汉界。

师：两军对阵说明什么?

生：说明妈妈包的饺子个头均匀，摆放整齐，体现出妈妈很用心，很细心。

师：楚河汉界典故。(课件)楚河汉界说明什么?

生：说明妈妈把肉馅饺子和素馅饺子分的很清楚。

师：妈妈为什么要把饺子分得那么清楚?

生1：妈妈想把肉饺子给孩子吃，自己吃素饺子。

生2：妈妈是害怕饺子弄混，自己吃到了肉饺子。

生3：因为肉饺子太少了，妈妈吃一个，孩子就会少吃一个。师：同学们，学到这里，你心中有什么感受?

生1：我很感动，为母爱的无私，母亲心中永远想到的是子女而没有她自己。(生读)

生2：我想，作者在回想这些时，心中一定很心酸。

师：你们生活中有没有这样的情景?

生说妈妈把好吃的留给自己等。

师：可怜天下父母心。然而，小时候的我又怎明白呢?和弟弟淘气把饺子弄混，那妈妈吃到肉饺子了吗?

生：没有，妈妈把那些肉馅的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。

师：文中的哪句话描写母亲包花边饺?

句三：生读“我和弟弟好奇地看着„„煞是好看。”

师：你从这句话体会到什么?

生1：我体会到妈妈把饺子捏上花边包的很漂亮，让孩子喜欢吃。

生2：我体会到花边饺不好包，妈妈要一捏一捏，捏好多下才能包成一个。

生3：我体会到妈妈为了让孩子多吃肉饺子，费尽心思。

师：是啊!先是把两种馅的饺子码得像两军对阵，隔着楚河汉界，现在又包上漂亮的花边，真可谓用心良苦!(板书)花边饺里仅仅包的是肉馅吗?

生：不是，是母亲对孩子浓浓的爱。

师：把你的感受读出来。谁还愿意读?(指名读)师：大家知道吗？肖复兴笔下的这位母亲居然是他的继母！人说，后妈难当。他的继母正是凭着一颗母亲的大爱之心养育着两个不是亲生却胜似亲生的儿子！让我们一起放飞想象，去追寻那往日爱的足迹！

师：跟着肖复兴记忆的脚步，我们仿佛回到了他的童年，在与母亲朝夕相处的日子里： 每当我灰头土脸地走进家门，妈妈总是轻轻地—— 生：妈妈总是轻轻地为我擦去身上的灰尘。师：数九寒天，每当我的小手冻得通红，妈妈——

生：妈妈总是毫不犹豫地将我冰凉的手裹到她温暖的怀抱里。师：每当——

生：每当我遇到困难时，妈妈总是用她鼓励的眼神看着我。

生：每当我受了委屈时，妈妈总是轻轻为我抹去眼角的泪水，告诉我要懂得坚强。生：每当我睡觉蹬被子时，妈妈总是悄悄爬起身为我掖被角......师：岁月催人老，妈妈的鬓角斑白了，步履蹒跚了，孩子，我需要你，我需要你的关爱与呵护—— 我梳头时，粗糙的手抖个不停，孩子，你会为我—— 生：我会为你轻轻梳理银发。

师：吃饭时，我会经常把饭洒到衣服上，孩子，你会为我—— 生：我会不厌其烦地为你擦干净。师：当我卧病在床—— 师：当我寂寞孤独时——

生：我会放下手边的工作，陪您聊天，给你解闷，逗你开心。

四、走近作者 回报爱

师：长大后的肖复兴深深懂得了母亲那厚重的爱，而母亲呢?却再也没有挺拔的身躯，靓丽的容颜，有的只是岁月刻下的烙印。面对操劳一生的母亲，肖复兴想到了什么?

生读：“想起那些辛酸和我不懂事的日子„„..”

师：他又是怎么做的?让我们一起走近作者(课件)

1、学生默读课文，完成填空。

2、师生交流。

生

1、为了让妈妈不受委屈，我曾拉妈妈到外面餐馆开洋荤。

师：妈妈去了吗?

生：没有。读“妈妈摇摇头说„„.”

生

2、我买来鱼肉，时令蔬菜做给妈妈吃。

师：妈妈爱吃吗?

生：读“但妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。”

师：那妈妈喜欢吃什么?

生：饺子。

师：是啊!饺子陪伴母亲度过了艰难的岁月，母亲用饺子爱着孩子们。作者终于读懂了母亲，为了让妈妈吃得开心，唯一的方法是----

生：常包饺子。

师：为了让妈妈意外惊喜-----

生1：为母亲包糖饺子。

生2：为母亲包花边糖饺子。

生3：为母亲包象征大福大吉大利的花边糖饺子。

师：看得出妈妈想吃糖饺子-----

生：我往妈妈的碟中拨了三个饺子。

师：母亲真的咬着了糖馅，惊喜地叫起来------

生齐读：“哟，我真的吃到了!”

师：母亲的眼睛笑的眯成了一条缝。为了讨得母亲开心，作者想尽办法，用母亲的花边饺回报着对母亲的爱，真是用心良苦!这是一份------孝心。课文的那一段落表达了这个意思?(齐读最后一自然段)

师：母亲的花边饺里浸满了浓浓的母爱。作者的花边饺子里盛满了无尽的孝心。(板书)

五、走进自己 传递爱

师：肖复兴和母亲之间浓浓的爱深深地打动了我们每一个人，学了这篇课文，回想我们生活中的点滴，你认为母爱会是什么?

生1：母爱是妈妈在我生病时的细心照料。

生2：母爱是妈妈下雨天给我送的一把雨伞。

生3：母爱是妈妈给我做的每一顿饭。

生4：母爱是妈妈给我穿的一件件新衣。

生5：母爱是妈妈在我遇到困难时给我的一句鼓励。

生6：母爱是妈妈在我淘气时严厉的批评。

„„

师：看来同学们长大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。那么我们该怎么做呢?

生1：我们应该帮妈妈做力所能及的事。

生2：我们应该孝顺妈妈。

生3：我们应该好好学习，长大报答妈妈。

5.《花边饺子里的爱》教学设计 篇五

教学目标

知识与能力

1、指导学生充分认识7个生字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意;

3、引导学生通过反复朗读文章，感悟作者情感。

过程与方法

1、引导学生抓住重点句子，体会文章主旨;

2、指导学生掌握一定的朗读方法和写作技巧;

3、采取自学感悟、讨论交流的方法，以读促学。

情感态度与价值观

充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜。

教学重难点

1、充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜;

2、掌握一定的朗读和写作方法。

教学过程

活动一：研读题目，设疑导入

爱是春天的雨，滋润着破土而出的小草;爱是夏天的风，轻抚着燥热不安的心灵。爱常以一种无形的姿态，充斥在我们的周围。饺子，这一中国人餐桌上的传统饭食也可以满含爱意。今天，就让我们走进《花边饺子里的爱》，来感受一下花边饺上到底包含着怎样的爱?

活动二：初读课文，整体感知

1、自读课文，用横线画出本课要求认识的字，并且用自己喜欢的方法识记;

A、组内交流识记方法，推荐代表全班分享自己的有效识记方法;

B.老师补充形近字帮助学生记忆;

C.出示课件，检测学生识记情况;

[我会读]挑生领读开火车读

[我会认]共同书写，挑生演板全对加星

2、出示难理解的词语，找生解释

[我会说]充分理解，造句

(学生补充质疑，小老师来解答，充分疏通文意。)

3、用简练的语言概括文章的主要内容;

提醒：语言要精炼、准确，按照一定顺序有条理的概括。

4、理清思路，划分文章层次。

(结合文章的主要内容，进行层次划分)

活动三：细读课文，解决质疑

学习第一部分

默读思考：母亲为什么要包花边饺子?你从中体会到了什么?

教师提示：当时我们的生活条件如何?齐读相应的句子。深入的感悟母亲的良苦用心。

过渡：可是对于母亲的良苦用心，小时候的“我”却不很理解，直到长大后也当了父亲才明白。并且，开始用自己的方式来回馈这份爱。

学习第二部分

默读思考：

A、长大后，“我”是如何表达自己对母亲的爱的?“我”为什么要这样做?

B、母亲是什么样的反应?

总结描写方法：语言描写和神态描写可以将人物刻画的更加生动。

C、联系上下文思考：课文为什么以“花边饺子里的爱”为题目?

活动方式：小组讨论，合作探究。

评价方式：小组活动，有序高效的加星。

长大：糖馅儿——妈妈吃 儿时：肉馅儿——“我”和弟弟吃 活动四：品读课文，感悟深情

找出文中你喜欢的句子，有感情的朗读。并说说：你从中读出了什么? (提示：抓住句子中的重点词语，注意抑扬顿挫。)

活动方式：轮流小组展示，指生班内展示。

师提示朗读方法，声音的高低，停顿的长短等。

评价方式：组织有序，参与度高的组加星。朗读方法得当的个人加星。

活动五：朗读课文，升华情感

1、课件出示精彩语句，班内赛读。比一比，谁(哪一组)读的最有感情?

最终，评出表现最好的小组和个人加星。

2、结合实际生活，谈谈你本节的收获或感受。

评价方式：态度大方自然，勇于思考，语言流畅的加一颗星;条理清晰，感情真挚的加两颗星。

活动六：总结全文，抒发情感

课堂小结

文章中“我”母亲是伟大的，她用无私的爱在艰苦的年代为我们营造了温馨、和谐的家庭。而现在的我们也都生活在这样的幸福中，回望生活中的点滴关怀，曾经的你感受到了吗?爱的回馈，是不能等的。让我们从今天起，学会感恩，学会珍惜。珍惜每一个有父母陪伴的日子，珍惜父母对我们的每一份爱。用我们的双手，用我们的.方式去回馈父母对我们的每一份爱。切莫去感受“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悲伤。

(评出本节课的明星小组和明星个人。)

活动七：作业布置，习作练习

6.花边饺子里的爱说课稿 篇六

一、以生为本关注学生的独特体验和发展

以情入境，体验母子情深。在教学过程中我以“文中的哪些地方体现了爱的情感？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高，许多孩子的精彩发言也是我们所不能企及的。

二、抓准关键字词感悟文章的主题

在教学中教师把主题由“母爱子、子爱母”升华为“传承、感恩”。母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱……一句句、一行行作者没有把爱写得惊天动地，但分明让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心！儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、无以言表、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕场景就发生在我们身边。老师不是让大家空喊“爱”，而是通过咀嚼重点字词进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。

三、适当的拓展，适时的延伸，适量的补充，适宜的情感激发

这篇文章饱含深情，尤其是当读者真实地了解了肖复兴的家境和经历后会对这位母亲的了解有质的飞跃，于是，我在学生品析到了母子之间的爱后，通过适当补充关于这位继母和作者之间的故事、想象生活中爱的记忆进行想象说话等让学生对爱的理解上升为“大爱”！这样，再通过“此时的你还认为妈妈教会我们的仅仅是包花边饺子吗？”一题的探究，学生对于爱的理解就更加深入了，本课的难点也就很好地得到了突破。

7.花边饺子里的爱说课稿 篇七

1.教学目标

1．指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字。

2．引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。

2.教学重点/难点

教学重点

引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。教学难点

正确把握文章的思想情感，抓住作者的写作思路。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

在与亲人朝夕相处的日子里，我们也许没有说过“爱”这个字眼，然而我们生活的每个角落里，爱却是无处不在的。今天我们学习的课文是《花边饺子里的爱》，让我们一起体味亲人间那份真挚的感情。（板书课题）

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？

2．想一想，课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

（二）再读课文，感悟理解

1．妈妈为什么要包花边饺子？

读第2自然段的最后一句话。

你感受到了什么？（母爱的伟大与无私）

文中是怎样描写包饺子、煮饺子的场景的?(指名读)这些语句描写了妈妈包饺子的细节，反映了妈妈与孩子之间的爱。

2．“我”为什么要包花边饺子？

理解“雷打不动”。

为什么要包“花边饺子”呢？（指名回答）这就是母子之间那浓浓的爱。

三、练习

1．课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？

_______________________________________________

2.联系生活实际，说说自己有什么感受？

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课堂小结

在那些艰苦的岁月里，留下了无数的温情，小小的饺子里面所映射的家的爱是高尚的。

课后习题 《花边饺子里的爱》习题

一、基础题

想一想，将正确的字填在括号里。

拮 洁 结 陷 掐 馅 溉 慨 概

团（）（）算 灌（）（）据 诬（）（）括

清（）（）饼 慷（）

二、综合题

读句子，解释加点词的意思。

1.平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

____________________________________________________________

2.如今，我谨以花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心。

____________________________________________________________

3.这时候，妈妈威风凛凛，最为得意。

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三、提高题

阅读比较下面的文字，再回答后面的问题。

我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

她不知道我耍了一个小小的花招儿，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺子。

妈妈为孩子做的花边饺子和我为妈妈做的花边饺子有什么不同？它们的共同点是什么？

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_______________________________________________________________________________ 参考答案

一、基础题

团结 结算

灌溉

拮据

诬陷

概括

清洁

馅饼

慷慨

二、综合题

1.指从来没有出现过的事情。2.取得、获得 3.形容母亲神情高兴、激动

三、提高题

不同的是 妈妈的花边饺是肉馅和菜馅的而我是糖馅的。相同的是 这两种饺子里都包含了浓浓的爱！

板书 花边饺子里的爱

儿

我和弟弟吃（疼爱）

花边饺子

儿

妈妈吃

（孝顺）

儿

时：肉馅

爱

8.花边饺子里的爱说课稿 篇八

黄莉琴

(语文S版六年级上册)

定南县第一小学 黄莉琴

【教学要求】

1、知识与技能

(1)积累“拮据、破天荒”等词语。

(2)理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情。

3、情感、态度与价值观

课文表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情，激发学生热爱父母、孝敬父母，学会感恩的情感。

【重、难点】

1、重点：理解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。

2、难点：体会作者要表达的情感。

【教学过程】

一、创设情境 导入新课

1、板书“花边饺子”。出示：花边饺子图。

2、师：瞧，这是刚煮出来的热腾腾的花边饺子，正冒着热气呢!望着它，你想说什么?(学情预设：①真想吃上一碗饺子!②想起了妈妈做的饺子。③想起了吃饺子时的快乐。……)

3、师：对于著名作家肖复兴先生来说，花边饺子有着不同寻常的感受。今天，让我们一同走进课文《花边饺子里的爱》。(板书完整课题)

4、读课题。

二、初读课文 整体感知

1、师：课文围绕“花边饺子”写了什么事?请同学们自由读课文，注意读准字音，读通顺句子，看看作者围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事?

2、检查生字词：拮据、破天荒、威风凛凛、调馅儿、洋荤、大吉大利。

3、学生汇报课文中的两件事。

4、文中哪一个自然段把这两件事连接起来了?(出示过渡段。)

三、品读文字 感悟母爱儿

1、师：妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆，那我们赶快去看看妈妈的花边饺子是怎样做成的吧?请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。

2、出示句子和花边饺子图：我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

3、师：从这段文字中你觉得自己的妈妈是一位怎样的妈妈?

4、师：可为什么妈妈要给我们包花边饺子呢?

5、师：请同学们再自由读读第1-2自然段，找出理由。

6、解决问题：

(1)母亲疼爱儿子，把肉馅的饺子捏上花边，留给孩子吃。

①出示句子：我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

②师：是啊，母亲为了把仅有的一点肉留给我们吃，在饺子上耍了一小小的“花招”给饺子捏上花边，做了一个记号。

③师：请同学们同桌合作，再读读这段文字，看看你还能从哪个字，哪个词或哪句话中读懂什么?

④指导书写“馅”。

⑤指导朗读。

(2)妈妈为什么要包两种馅的饺子，仅仅是为了美吗?

①生活拮据。你能给“拮据”换一个词吗?

②还从哪个词知道家里难得吃上一顿饺子?(破天荒)五六十年代，温饱问题都解决不了的日子，要吃上一顿饺子，吃上肉，可不容易啊!

(3)理解“花招”：母亲为了区别带肉馅的饺子，为了迎合孩子们的喜爱，给肉馅的饺子捏上了花边，这就是母亲耍的花招。

7、师：爱的形式很多，你还能从1-2自然段中哪些句子中体会到母亲对我们的疼爱?

8、师：是啊，就是这样疼爱孩子的母亲，难怪作者会发出这样的赞叹：(出示句子)花边饺里浸满浓浓的母爱。

①你能给“浸”字换个词吗?放进去读一读。你打算改吗?为什么?

②创设情境，引读。(望着这花边饺，我们就想说：花边饺里浸满浓浓的母爱;想起母亲的花边饺，我们就会情不自禁地赞叹：花边饺里浸满浓浓的母爱。)

9、小结学法：我们用什么方法学习了“母亲对儿子的疼爱”这一部分内容?

四、深入文本 感悟儿孝母

1、师：那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。后来，我学着母亲的样子，给母亲做了花边饺子。此时，你有疑问吗?(预设：“我”为什么要给妈妈包花边饺子?)

2、请同学们默读第4-9自然段，找到相关句子用“～～”画起来，用前面的学习方法小组内学习。

①指名说。

②出示句子，引读：花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

③师：可为什么“我”就要用“花边饺子”讨得年迈母亲的快乐和开心呢?

3、师：母亲那么容易就吃到了带粮糖馅儿的花边饺子，那是因为母亲的眼睛实在是太昏花了，她不知道我耍了一个小小的花招。

4、回归课题，总结板书：花边饺里浸满了母亲对我的疼爱，同时也浸满了 “我”对母亲的孝顺和敬爱，所以作者取题为《花边饺子里的爱》。生读课题。

5、领悟写法：作者抓住生活中包花边饺子这样的平凡小事，以小见大，抓住细节描写，用朴实的语言，表达了母亲对“我”的疼爱以及“我”对母亲的孝顺与敬爱。肖复兴先生的许多作品都是如此，如《荔枝》、《母亲》等。

五、拓展延伸 学会感恩

1、简介肖复兴与母亲的关系。他在《母亲》一文中，这样写到：世上有一本书是永远写不完的，那便是母亲。

2、出示句子：世上有一本书是永远写不完的，那便是母亲。--肖复兴

3、出示图片、配乐(感受爱、回报爱)。

师述：母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，我们每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。每当看到母亲露出欣慰的笑容，每当看到母亲卸去疲惫的样子，每当听到母亲亲切地说：“孩子，你长大了，懂事了。”那何尝又不是一种幸福!作者的母亲是这样疼爱自己的孩子，我们的母亲又何尝不是这样，总有一种爱，让我们内心震撼，那便是母亲的爱!此时此刻，你想到了什么?

4、母亲的爱是永远说不完的话题。出示诗：《母亲的爱》

山，没有母亲的爱高;

海，没有母亲的爱深;

天，没有母亲的爱广阔;

地，没有母亲的爱包容;

太阳，没有母亲的爱温暖;

云朵，没有母亲的爱洁白;

花朵，没有母亲的爱灿烂。

5、小结：我们是生活在一个爱的世界里，正因为有了爱，我们才能茁壮成长，除了母亲，还多许多关爱着我们的人， “谁言寸草心，报得三春晖。”; “滴水之恩，涌泉相报”，用自己的行动去回报他们吧!

9.花边饺子里的爱教学反思 篇九

一、以生为本关注学生的独特体验和发展

以情入境，体验母子情深。在教学过程中我以 “文中的哪些地方体现了爱的情感？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高，许多孩子的精彩发言也是我们所不能企及的。

二、抓准关键字词感悟文章的主题

在教学中教师把主题由“母爱子、子爱母”升华为“传承、感恩”。

母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的`爱……一句句、一行行作者没有把爱写得惊天动地，但分明让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心！儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、无以言表、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕场景就发生在我们身边。老师不是让大家空喊“爱”，而是通过咀嚼重点字词进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。

三、适当的拓展，适时的延伸，适量的补充，适宜的情感激发

这篇文章饱含深情，尤其是当读者真实地了解了肖复兴的家境和经历后会对这位母亲的了解有质的飞跃，于是，我在学生品析到了母子之间的爱后，通过适当补充关于这位继母和作者之间的故事、想象生活中爱的记忆进行想象说话等让学生对爱的理解上升为“大爱”！这样，再通过“此时的你还认为妈妈教会我们的仅仅是包花边饺子吗？”一题的探究，学生对于爱的理解就更加深入了，本课的难点也就很好地得到了突破。

课后，通过与各位领导的交流，也让我深深意识到，如果能在板书设计、教师的语速和语气等方面在进行一下琢磨与改进，会取得更好的效果。