后进生转化措施

后进生转化措施（精选8篇）

1.后进生转化措施 篇一

后进生的转化措施

后进生的存在不仅让学校、老师、父母担忧与头痛，就连学生自己也受到一定的影响。为了解决这一问题，我作为一名人民教师，我有义务并且有责任为后进生转化作出一系列的措施，以下是我对后进生转化的方法与对策。

一、与老师多交流

后进生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，因此我把后进生每个时段的表现记录下来，并且把后进生进步的方面标记出来，适时给予表扬与鼓励，让后进生树立自信心，重拾自信，开心向学。另一方面根据记录与其他老师一起分析后进生的具体行为，并且找出解决后进生这一行为的一系列办法，用这些方法引领后进生转化。

二、与家长多联系

教师要经常与家长保持联系，向家长汇报孩子在学校的表现的同时，并向家长了解孩子在家里的情况，时刻关注孩子的变化。因为英语的学习最怕间断，一天不读口生，两天不写手生，三天不见面几乎就会全忘完。另一方面，留守孩子和单亲家庭的孩子，由于长期与父母分离，缺少了父母的关爱，情感上和心理上的需要得不到满足，往往想通过网络找到知己。这时教师要敞开胸怀接纳这些心灵孤寂的孩子，让他们有温暖、有家、有爱，并且叫这些孩子的家长多关注自家孩子的学习，多鼓励，多关爱他们。这样的做法也会让后进生转化更易成功。

三、与学生多沟通，多鼓励

有些学生带着情绪学习，喜欢某个老师，就喜欢某一功课。反之，就讨厌、放弃。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面。所以作为老师，我们就要多了解学生的情感动态，让他们知道到我们对他们的关爱、温暖与希望，并善于发现后进生的闪亮点，对此给予他们鼓励与表扬。因为我知道后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。为此我们教师做到要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。从而使后进生对这些科目满抱信心与乐趣，学的得心应手，并且得到精神上的满足与安慰，明白老师的苦心与付出。最后实现后进生转化。

四、搞好自己的课堂气氛与教学方案

小学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。另一方面，活跃的课堂气氛同样能给学生兴奋与渴望获取知识。因此，教师要把课堂气氛搞好，让课堂气氛更加的活跃，并让后进生得到适当的积极表现，从而让他们得到表现欲的满足，进一步激发他们去学多点知识以保证下次的表现更加的出色的欲望，这也是教师教学方面的一个有效的方案。

学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。如果长此发展下去，必然会恶性循环。因此，在教学中，我准备在各班级中开展了“一帮一”的活动。

五、提高教师自身素质

教师起到一个传道授业的作用，学生所学的内容与知识大都是从老师那里得来的，因此，作为一名人民教师，应该不断的提高自身素质与修养，在平时的空余时间中，应该多研究教学方面的方法，并且应该多看教学方面的书与经典著作，以提高自身各方面的技能，为更好的教育学生埋下深厚的知识与基础。更为后进生的转化提供有力的条件。

后进生的转化是一项艰巨而又长期的工作，需要教师付出很大的心血和汗水。只要我们具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对后进生施以满腔的爱，在实践中不断探索后进生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。因为通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。要想在这片肥沃的土地上获得丰收，这就需要我们辛勤耕耘，加强田间管理，并且更加需要温暖的阳光、湿润的雨露。所以只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。因此作为教师我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生转化工作，并让后进生转化得以成功。

2.后进生转化措施 篇二

一、物理后进生的“差因”

1. 智力发展水平较低。

由于小学和初中基础阶段的多种因素影响，致使学生的语文和数学基础知识普遍薄弱，思维不够活跃，大大地影响了这些学生的智力发展，其具体表现在：

(1) 课堂注意力不够集中。

这些学生在课堂上注意不稳定、不持久，易被一些与上课无关的事情所干扰。他们的注意范围小，往往顾了听课，就忘了记课堂笔记;或者为了记课堂笔记而顾不上听课;或者注意力不能跟上教师的讲解，抓不住课堂重点。

(2) 记忆水平低，思维能力差。

这当中大部分学生理解记忆和抽象记忆能力普遍较差，机械记忆比较偏重，对于某些物理概念，定义、定理，甚至公式、单位等，没有在理解的基础上去记忆，只能采取死记硬背的方法，这样不能把所有记忆的知识真正变为自己的知识，更谈不上灵活应用。

另外，他们的思维能力普遍较差，对某些物理问题的解答方法不能一题多解。

(3) 观察能力普遍较差。

他们对物理实验和自然现象的观察缺乏自觉性、主动性，当教师演示或自己实验时，往往观察不到实质性的现象，更谈不上得出正确的结论。另外，在学习中，还存在凭自己的主观想象去推翻直接观察到的结果的现象。

2. 缺乏明确的学习动机。

绝大多数物理后进生主要因为刚开始学习物理时，对物理不感兴趣，认为物理学枯燥无味，久而久之，就产生了恶性循环。该部分学生由于不肯学，致使物理成绩差，后又由于物理成绩差，继而厌学物理，发展成讨厌物理老师。他们自身存在自卑感，从心理上讨厌物理，沦为物理后进生。

3. 受社会大环境的影响较大。

很多物理后进生受到目前社会环境的影响，认为继续升学花费很大，不如混个初中文凭然后外出打工，能赚大把的钱，“学习无用”的想法泛滥滋长。

基于上述原因，笔者认为，要想提高学生学习物理的兴趣，提高物理教学成绩，教师应抓住主要矛盾，从源头抓起，这样才能起到较好的效果。

二、转化后进生的措施

1. 多措并举，激发学生学习物理的兴趣。

作为一种非智力因素，兴趣是学习的动力和源泉。学生对学习的兴趣直接关系到学习效率和效果。

(1) 建立和谐的师生关系，这是培养学生学习兴趣的前提。

在教学中，教师要坚持和学生谈心、交流，想他们之所想，让他们在学校里真正地感受到亲人般的温暖，无拘无束地学习。教师如果能够做到这些，那么一定会得到学生的尊敬。“爱屋及乌”的道理就会在他们身上有所体现，他们就会喜欢听你的课，从而对你的课产生浓厚的兴趣。相反，如果教师经常训斥他们，则会导致产生师生隔阂甚至对立，学生对教师本身失去兴趣，随之而来的是对教学工作的极大损害。

(2) 在课堂教学中，采用灵活方法、语言技巧来激发学生学习的兴趣。

过去由于教师多采用教师单纯地讲，学生一味地听的“填鸭式”的教学方式，学生往往出现精力不集中，爱做小动作等坏习惯。这时教师可利用幽默、诙谐的语言，或者在教学中适当插入一个小故事或者采取提问式方法，使他们的精力重新回到课堂中来，把本来呆板、枯燥无味的教学活动转化成一堂生动、活泼、有滋有味的课。课堂教学师生气氛越浓，学生思考的积极性就越高，学生的兴趣就越容易培养。

(3) 培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。

观察是感性的认识过程，因此，教师要充分调动学生的感觉器官(如视觉、听觉、嗅觉……)，使其直接感知事物，激发学习物理的兴趣。

物理课堂上不论是演示实验还是学生实验，教师应使其可视度高、清晰度高、精确度高，时常提醒那些后进生注意观察的对象和现象。教师应有目的地让学生对日常生活中的现象和自然现象进行观察，使后进生们了解物理知识在日常生活中的应用。如不易煮熟的食物，为什么放在高压锅里容易煮熟?盛水的缸为什么口大底小?下雨过后夜间走路，向着月光走，暗处是水还是亮处是水?通过观察，产生疑问，学生就能主动地探索问题，寻求物理答案。

2. 注意概念教学，让后进生们明晰概念的内涵。

物理概念在物理教学中处于突出地位，在于它能够使学生从繁多的物理现象中去逐渐认识、完善自然现象的本质和规律性，并上升到理性上来。后进生们往往输在“概念”这个起跑线上。所以教师要让后进生理解概念的全部内涵及概念包括的全部对象、范围，使之成为学生观察实验、理解实验、解答物理问题的思维基础。

(1) 举例要全面。

学生出现错误最多的是把物理概念内涵的扩大或外延缩小。例如在讲力的概念时，如果教师只举推、拉、提、压、碰撞、摩擦等物体直接接触而产生力的例子，就会造成“物体不接触，当然不会产生力的作用”的错误。又如在讲“沸点”时，教师只举常温常压下水在100℃时沸腾的例子，学生就易形成“90℃的水当然不会沸腾”的错误想法。

(2) 思维加工要严密。

分析事物的特点或属性，教师要综合事物的各种特点之间的联系和关系，然后进行比较、分类，看哪些特点或属性是共同的、本质的，哪些特点是分散的、非本质的、可有可无的，最后进行抽象，抽出其中本质的、共同的属性，用简洁的语言表达出来。作为教师，要精心设计教法，深入浅出地阐述。

3. 改革物理教学，发挥学生的主体作用。

首先，在日常物理教学中，教师应注意发挥学生的主体作用。凡是应该由学生讨论的问题，教师均放手让学生自己讨论解决;凡是演示实验，教师做完后，应鼓励学生特别是后进生仿照着去重做一遍，使他们从中感受到做实验的乐趣;凡是学生分组实验，教师均全部让学生独立完成，自己得出结论，直致应用结论解决物理实际问题;凡是课本安排的课外小制作、小实验，教师都要布置学生积极完成，教师及时指导，解难答疑。在课堂教学中，教师应改革传统的满堂灌方法，放手让学生去讨论、去质疑，自己获取知识。

其次，教师要“逐步培养后进生们”课后养成预习的好习惯，使所要学的物理知识的难点分解在课前或课后。

再次，教师要充分利用课外活动时间，尽可能多地开展丰富多彩的物理课外活动，向学生介绍古今中外物理学家的奇闻轶事，激发学生的学习兴趣。

最后，教师要注意挖掘物理后进生的潜在力量，充分调动他们的积极因素。一旦发现他们学习物理稍有进步，教师就应大力表扬和鼓励，以激励他们的学习兴趣，促进良性循环。

4. 培养良好习惯，促进后进生自主学习。

3.浅谈后进生转化措施 篇三

【关键词】培养 兴趣 闪光点

不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。

后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态。如果开展多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果。

（一）培养学习兴趣

兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。

学习成绩反映了学习兴趣。学生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。

（二）善于捕捉闪光点

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

（三）活跃课堂气氛，令其参与其中

在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。

（四）从起点看进步

教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。

（五）建立互助小组，体验成功滋味

同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步

（六）晓之以理，增强后进生的分辨是非能力

教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4.后进生转化措施 篇四

崔 文 文

一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信

自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

二、关爱，使后进生感化

我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，通过了解，我知道他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病格外多。知道了这些情况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是考虑到他的学习。有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：“老师，我的手不好。”我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。“你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后老师给你补上。”第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么希望得到别人的关怀和爱护，他的情感非常丰富，上进心也非常强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中也许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步的转化。同时，我还与其他教师约定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他积极参加班队活动，号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等，满足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。

三、因材施教，激发后进生的求知欲

对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

四、要努力提高教师的自身素质

一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生„„”教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应该把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢地启发“后进生”的学习积极性。

五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。

5.后进生转化措施 篇五

我们先要了解后进生构成的原因，我们明白后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受社会“读书无用论”的错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩好坏持无所谓的态度；有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心；有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突；造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去温暖，对生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。学校因素中，教师对教育对象不能平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丧失学习信心。自身因素主要是缺少学习进取性和吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。了解了后进生构成这些因素后，我们就能够对症下药，遏制和减少后进生的构成，从而到达“治病救人”的目的

。对后进生的转化据以上构成因素，我们能够从以下几方面入手转化他们。

一、要摆正态度，进取乐观地对待后进生。

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。后进生并非永远一成不变，他们也思进取，只可是表现不明显罢了。我们应当大力帮扶他们，保护他们的自尊，让他们克服自身不足和自卑心理，调整好心态，树立起自信心，他们就会转变。在我所教班中曾有一位女生上课不认真，甚至睡觉。应对后进女生，她比男生更棘手，但我相信只要找到造成她后进的原因，不放弃她，肯定会转化她。经过观察，我发现这位女生平时劳动挺勤快，也能吃苦耐劳，并且乐于帮忙同学，只可是由于小学时基础不扎实，进入初中后，功课增多，对学习感到力不从心，虽努力学习，但每次考试成绩都不梦想，以致她产生了自卑，对学习失去兴趣，放弃了学习。应对这种情景，我并不嫌弃她，而是与她谈一些名人成才的故事，让她明白：每个人的成功，并不是天生聪明而取得的，他们也是靠着勤奋和努力，持之以恒，应对挫折永不言弃，最终才有所成就的。经过多次谈心和鼓励之后，她重拾学习信心，上课不再睡觉。同时，我根据她的实际情景帮她制订了合理的学习计划，在往后的学习中，她提高虽然不大，但已对学习充满自信心，上课精神高度集中，并认真完成各项学习任务。

二、用爱心温暖后进生。

教育要应对全体学生，要关注每一位学生。异常是自卑、在家庭中缺少爱的学生和养成骄横恶习的后进生。其实他们的内心很孤独无助，他们期望得到教师的关注和爱，就像阴影中的草木渴望阳光照耀一样。所以，教师要用慈母般的爱心来关怀呵护后进生，让他们感受到教师的热情和亲近，获得鼓励，取得提高和更加信赖教师。例如;在安排座位时，要安排一位优等生与其同桌，要求优等生帮忙后进生；要课堂提问上，要给予机会，激励后进生踊跃发言，让他们进取参与课堂活动；在班级活动中，要给他们展示身手的机会，表现自我技能，重拾自信。例如后进生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟随奶奶生活。父母只是给予他物质上的满足，缺少沟通和陪伴的关爱，加之奶奶异常疼爱孩子，对孙子的错也采取包容态度，致使他养成骄横的性格，脾气暴躁，在班里经常搞恶作剧，影响课堂纪律，同学们都不愿意与他为伍，远离和厌气他。同学们越不理会他，他越发故意扰乱班级，大多教师都为之头疼。应对此后进生，道理讲多少遍都不用，但总不能放任自流。但此学生有一爱好，篮球打得不错。在学校搞的班际篮球比赛活动中，他很想参加，但同学们都不欢迎，之后，我力排众议，给予他参加比赛的机会。在比赛中他充分发挥了他的特长，

用精湛的球技展示了自我的风采，赢得了在场观众的阵阵掌声。这次比赛，同时让他感受到团队合作精神的重要。此后，他逐渐亲近同学，有意识地改变自我身上的不足之处，懂得尊重同学，同学们也不再远离他，他最终融入班团体这个温暖的大家庭。对于父母离异家庭后进生，我经常与他们谈心，揭开他们心中的困惑，把家庭给他们带来的心理障碍化解掉，还让同学们亲近他们，让他们感受到教师和同学对他们的关爱，从而从自卑的阴影中走出来，体验到自我在班团体中并没有受到歧视，自我并不孤单，生活中处处充满爱。

三、抓住闪光点，正确引导后进生。

俗话说：金不足赤，人无完人。每个人奥城上优缺点并存，只可是优等生身上的闪光点更引人注目，后进生身上的闪光点隐蔽一点，不易发现。其实，教师只要留意后进生，细心观察，他们身上也有许多闪光点的。对于后进生身上的闪光点，我们要善于抓住并及时激励，引导他们扬长避短，经过自我的努力，不断克服自身的缺点，他们一样会成为受欢迎的人。我班曾有一位后进生，由于父亲酗酒，脾气暴躁，母亲经常受父亲的辱骂。在这种环境影响下，这位同学比较自卑，喜欢一个人静坐，很少与同学交流，也比较努力学习，但成绩总是不梦想。怎样才能让他树立起学习的信心呢？之后经过观察，这位同学富有正义感和同情心，当他看到小同学被欺负时，敢于站出来指责这种不良现象。发现这一闪光点后，我在班中表扬了他，班中的同学也为他的勇敢而对他刮目相待。之后还发现他有文艺天赋，在学校举行文艺晚会时，我让他组织小品节目。在表演过程中，台下掌声不断，，给全校师生事带来了欢乐的笑声，给这次晚会增添了色彩。这让他感到惊喜和激动，认识到自我并不是一无是处，只要努力付出就会有所收获。之后我又到其家中与他父母沟通，分析孩子身上存在的优缺点，让当父亲的多关爱孩子，为孩子树立好榜样。之后，这位后进生在我

的引导下，最终变得自信起来，并进取参与课堂活动，成绩得以提高。经过这件事，我更明白，后进生身上也有闪光点，只要善于发现并进行引导教育，他们一样会回归到班团体中的。诚如前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基所说，世界上没有才能的人是没有的，问题在于每个教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他的表现和发展供给充分的条件和正确引导。

四、要有耐心等待后进生的提高。

苏霍姆林斯基曾说过：每个孩子都有个觉醒的过程。所以，我们在转变后进生过程中要学会等待。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。后进生之所以后进，并不是一下子构成的，他受身边环境潜移默化的影响，久而久之才构成不良习惯。我们在转化时，要假以时日，不急于求成，不在于一朝一夕。其实，学会等待，也体现了教师对生命差异的尊重，能用发展的眼光对待学生，这也是一种教育智慧。例如：对于一些上课经常睡觉、说粗言恶语的后进生，我先与他们约好改变恶习的时间期限，一般为一个月。然后根据实际情景，帮他们制订出具体的改变计划和措施，细化到每一个星期到达那一具体目标。由于给予时间等待，让他们的转变有缓冲地过渡，结果证明，他们都是有所改变的。

6.后进生转化措施 篇六

（1）自身原因。初中英语基础差，对英语不感兴趣。另外也可能是学法不当，缺乏信心，贪玩好动，自控力差；复习预习，遇难不究等原因。

（2）社会因素。在信息化时代，网络使用越来越普遍。网络上言论自由开放，青少年学生好奇心强很容易受网络上不良言论思想的影响。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。

（3）家庭的因素。很多家长忙着工作赚钱，对子女的学习和生活要么没时间关心；或者有的家长对子女过于溺爱；或过于严厉，宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，而近二十年来，我国离婚率的上升，也是另一个导致后进生构成的家庭因素。

那么如何引导后进生增强学生主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。回顾自我十几年教学工作的实践，总结起来，主要有以下几点。

1鼓励后进生做学习的主人

差与不差本身就是辩证的统一。我从思想上不嫌弃他们，主动接近他们，用进取的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求。

2激发后进生的学习兴趣

2.1掌握差生心理，建立的师生感情：差生同样具有进取心，自尊心，渴望提高。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情景，并在生活上给予足够的关心；决不把他们当作包袱，了解他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

2.2理解、尊重、宽容，善待差生：英语教学成功与否。不仅仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，所以教师在任何时候要注意控制自我的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。他们毕竟是十几岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

2.3借助团体的力感染差生：班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到团体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。

2.4给差生指出切实可行的目标：学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标，并且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮忙他们修正，激发他们学习的动力。

3根据英语特点，采取科学方法

3.1使课堂气氛活跃起来，激起差生的兴趣：差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。

3.2帮忙差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮忙差生预习新课。帮忙他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。培养他们自学的本事，并多花时间。

3.3督促差生课后复习。对差生的作业我经常是面批，这样能够让他们应对自我的错误及时订正，并且养成他们按时交作业的习惯。

3.4争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的很多训练。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作。这对差生成绩的提高有很大的作用。

3.5差生也要开展课外阅读：首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又趣味的文章，教会他们查字典，扩大了外语的接触面，提高了单词的复习效率，奠定了较好的外语基础。

7.后进生转化措施 篇七

关键词：小学数学,后进生,转化,措施

一、引言

在当今新课改的背景下, 只有切实抓好对小学数学后进学生的教学, 才能够提升小学数学的整体教学质量, 因此, 研究小学数学后进生转化的几点措施是非常必要的.接下来, 笔者将从不同的角度对于小学数学后进生转化的策略进行探索, 希望通过本文的研究, 能够在一定程度上提升小学数学后进生的学习成绩.

二、激发小学数学后进生的学习热情, 引导他们主动学习

为了实现小学数学后进生的转化, 最为重要的就是必须激发小学数学后进生的学习热情, 引导他们主动学习.爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”.因此, 必须培养后进生学习数学的兴趣, 让他们以更加饱满的热情投入到学习过程中来通常情况下, 小学数学后进生很难掌握和理解较为抽象的数学概念、公式等方面的内容.针对这种情况, 在小学数学课堂教学的过程中, 教师应该充分使用信息技术, 通过课件展示的方式将数学概念、公式等通过图片、文本、动画等多种多样的方式来进行演示, 让小学后进生能够从听觉、视觉等各个方面都得到较好的感官刺激, 从而产生学习小学数学的兴趣, 在这一过程中, 小学后进生的注意力也会变得更加集中, 他们的思维也会变得更加活跃, 从而能够以更大的热情投入到小学数学的学习过程中来.

三、理解和尊重小学数学后进生, 让后进生不再自卑

根据小学生的心理特征和年龄特点, 我们知道, 小学生的学习是非常容易受到教师情感方面的影响的, 尤其是后进生, 他们本来就由于成绩差而存在自卑心理, 可能会受到其他小学生的排斥, 作为小学数学教师的我们, 一定要理解和尊重小学数学后进生, 让后进生不再自卑.在教学的过程中, 教师不应该一味地只是关注优秀的小学生, 而应该对于后进生多一点关注.一旦后进生在小学数学学习的过程中出现一些差错, 教师也不应该过多地批评, 而应该对其给予鼓励和引导, 让他们能够看到教师是非常重视他们的、是非常关心他们的, 经过一段时间之后, 小学数学后进生就会感受到自己其实是和其他小学生一样平等的, 从而能够以更加积极、乐观的心态来学习.

四、建立班级学习进步阵地

一般来说, 在小学数学教学过程中, 后进生在遇到“难题”的情况下, 是羞于主动向其他小学生请教的.面对这种情况, 作为小学数学教师的我们, 可以成立一个班级学习进步阵地, 其中, 由学习委员负责主持工作, 带领班级中数学成绩比较好又非常热心帮助后进生的学生来对后进生进行辅导通过班级学习进步阵地的建立, 旨在从整体上大幅度提升每一名学生的数学成绩, 保证后进生的学习成绩也能够得到提高.通过这种方式, 一方面, 后进生能够通过班级学习进步阵地的学生的帮助来解决自己在学习中遇到的各种各样的困难, 另一方面, 班级学习进步阵地的每一名学生也会将所学到的知识进行再次复习, 使他们能够更加深刻地掌握所学习到的知识.

五、鼓励后进生提问题

通常情况下, 后进生想问问题但是没有胆量.对此, 一方面, 教师应该明确告诉后进生, 在学习中有很多不懂的问题, 对于这些问题, 必须养成不懂就问的习惯, 提问题是一种非常良好的学习精神, 后进生要大胆提问;另一方面, 在教学的过程中, 教师应该及时表扬后进生敢于大胆提问的做法, 对后进生提的不恰当的问题也要委婉地评价.

六、结束语

综上所述, 本文研究了小学数学后进生转化的几点措施在今后的工作中, 作为小学数学教师的我们, 对于所有的小学生必须做到一视同仁, 尤其要真诚地关心后进生.笔者相信, 只要小学数学教师能够充分运用先进的教学理念来进行教学管理, 高度重视后进生的学习情况, 能够真正地关心、爱护后进生, 能够有针对性地引导和培养后进生, 那么, 后进生的学习主动性一定会得到调动, 后进生的思维能力也会被激活, 最终达到小学数学后进生学习能力提升的终极目标.

参考文献

[1]霍建平.浅谈“后进生”的成因及转化对策[J].吕梁高等专科学校学报, 2001 (02) .

[2]雷玉萍.素质教育中后进生的成因和转化[J].大同职业技术学院学报, 2003 (04) .

[3]蔡慧琴.非智力型后进生的成因及其教育策略[J].江西教育科研, 2005 (11) .

[4]张文清.数学后进生的转化策略[J].广东教育 (教研版) , 2006 (10) .

[5]周明海.春风化雨润物无声——浅谈初中数学教学中后进生的转化[J].考试 (教研版) , 2007 (06) .

8.谈转化小学数学后进生的措施 篇八

关键词：数学后进生；产生原因；转化措施

数学后进生大多数数学基础比较薄弱，在数学的学习中缺乏学习的兴趣和动力，面对数学上的问题大多数都由于缺乏自信，他们很不愿意面对。作为教育工作者，一定要意识到做好后进生转化工作的重要性，所以教育者应该充分了解后进生产生的原因，从而更好地“对症下药”，通过有效的措施，转化后进生的现状，变后进为先进。接下来是对转化小学数学后进生的措施进行的相关探讨。

一、小学数学后进生产生的原因

1.对数学缺乏兴趣，积极性低

数学后进生产生的一个重要原因就是对数学学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。只有通过兴趣的指引才能做出更辉煌的成绩。然而，对于一个小学生来说，如果没有学习数学的兴趣，便会厌倦数学这门课程从而导致数学成绩不理想。

2.数学学习方法不当，缺乏信心

一部分学生并不是不好学，因为没有掌握适合的学习方法，尽管同其他学生一样努力，甚至付出更多的努力和时间却没有提高数学成绩，久而久之就会导致学生对数学的学习丧失信心，如此恶性循环，他们也就成了让教师最头疼的后进生。

3.学生基础薄弱

由于每一个学生的学习能力不同，他们有不同的学习成绩，同时，也有不同的数学学习基础。数学基础好的同学对于数学上新的知识接受得快，理解能力强，对知识运用的也更好，而对于一些数学的后进生，他们的数学基础薄弱，在新知识的接受上需要更多的时间去理解、去领悟，所以在教学中，教师需要注意教学进度，多留意后进生的理解程度。

二、转化小学数学后进生的措施

1.激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性

数学相对于其他学科来说具有抽象性的特点，同时也是因为这样的特点，使数学的学习变得枯燥，不能激发学生的学习兴趣，这时就应该提高数学课堂的趣味性，将抽象的东西具体化。利用多媒体教学，通过声音、图像等等将抽象的知识展示出来，激发学生的学习兴趣。比如，在讲解速度的概念时，可以在多媒体中展示体育比赛或者龟兔赛跑的图片，通过图像使学生明白，速度就是物体运动的快慢。这样会加强学生的理解，增加学生学习的乐趣，使学生在内心获得快乐的同时学习新的数学知识，也使学生注意力更加集中，更愿意主动思考。

2.让后进生感受成功，增强自信

小学时期的学生正处于身体和心理的发育时期，他们非常希望可以得到老师和家长的肯定。这些肯定和鼓励会成为他们努力的动力，他们会朝着被称赞的方向努力，这时候，在数学课上，老师就应该更多地留意那些后进生，进行鼓励式教学。比如在课上向后进生提问一些比较简单的问题，如学习正数和负数时，让学生进行分类，并且在学生做出正确答案后要对学生进行肯定：“这个知识点你已经掌握的很好了，说明你很聪明，继续努力一定会有很大的进步。”这样学生就会觉得老师很关注自己的暗示。他就会时时提醒自己努力，久而久之，就会提高成绩，不再做后进生。

3.建立良好的师生关系，消除后进生的自卑感

良好的师生关系是老师开展工作的基础，很多小学生会因为自己某一科成绩不理想就觉得那一科的老师可能不喜欢自己，从而疏远了师生关系。这样非常不利于后进生的学习，老师应该多关心这样的学生。比如在平时上课检查的时候拍拍他的肩膀，告诉他最近上课状态有进步，要继续努力，这样就会慢慢拉近老师和学生的距离，消除学生内心的自卑感，从而积极地学习。

4.建立一对一学习小组

一个班级只有一个老师，照顾到每一位同学的难度和工作量都是很大的。这样的情况下，老师可以组建一对一学习小组，两个学生一组，一个成绩好一些的和一个后进生一组。这样两个学生一起学习，有问题可以一起探讨。对于成绩好的学生，老师交给的任务他会认真完成，而后进生如果有不会的知识，或许他不好意思问老师，但是同学之间他就会更愿意主动沟通，这样就一定会有利于提高数学成绩。

小学数学后进生同其他学生一样是祖国的花朵，是一个家庭的希望，是组成班级的一部分，也是教育工作者需要重点关注的对象。小学数学同样具有数学抽象性的特点，对于数学后进生，首先我们应该了解他后进的原因是什么，然后对症下药，通过激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性、增强学生自信心，建立良好的师生关系以及建立学习小组等方式来转化后进生。

参考文献：

[1]邱立峰.课堂组织艺术在数学教学课堂中的渗透[J].现代阅读：教育版，2013（03）.