成都理工大学专业排名

成都理工大学专业排名（精选9篇）

1.成都理工大学专业排名 篇一

成都理工大学戏剧影视文学专业充分发挥了影视系原有广播电视编导专业的传统优势,在整合精品课程、 强化实用课程的基础之上,洞察影视文化发展的新形态, 积极探索影视编剧、影视创意与策划领域的可行性,为戏剧影视文学专业毕业生的就业工作不断拓宽新的发展空间。从整体上来看,该专业充分发挥了学校文理学科渗透的优势,强化课程实践体系,以影视戏剧业务课程与影视制作技术课程为特色,进行开放式、小班化、互动式教学。该专业所有的实践教学项目,都是围绕着“培养基本理论扎实、创作技能突出的复合型、创新型人才, 以适应新媒体环境下社会与市场的人才需求”这一目标进行的。归纳起来,该专业的实践教学体系有如下特点:

一、在实践中探索,不断完善人才培养方案

该专业的实践教学项目经历了几次变化,最终沉淀为2013版的实践教学方案。该方案现有摄影艺术与技术实习、观察与体验生活实习、学年论文实习、表导演基础实习、影视创作实习、剧本创作实习、毕业实习等实践教学项目。戏剧影视文学专业的实践教学项目,在2007版较少和2009版繁多的基础上,2013版的实践教学方案,去除了实践意义不大的影视鉴赏实习;保留了对镜头语言有较深领悟能力的摄影实习;增添了对剧作基础有较强辅助意义的观察与体验生活实习;将实习内容相对重叠的编剧制作实习和剧本写作实践整合为剧本创作实习;将操作能力较为突出的编导实习、摄像实习、 电视剧制作实习整合为影视创作实习。可以说,2013版的实践教学方案本着“减少环节、保存精华”的目的, 在不过多耗费学生学时和精力的同时,有效锻炼了学生的实践能力,取得了去芜存菁的良好效果。

二、遵循教学规律,注重教学过程的循序渐进

从时间进程来看,该专业的实践教学项目从大一末期开始,循序渐进,既有阶段性训练,也有宏观上的总体目标。大一的摄影艺术与技术实习,是在学习了《视听语言》《影视作品鉴赏与分析》以及《摄影艺术与技术》 课程以后展开的集中实践教学环节。该实习的主要目的是通过实习的方式让学生巩固课堂上所学关于镜头语言的理论知识,加深他们对镜头语言的理解和领悟能力。 大二上学期的观察与体验生活实习,是在了解了编剧基础理论以后,学生进行人物摹写的初步尝试;也为后期《剧本写作》课的展开打下基础。紧接着的学年论文实习是对学生写作能力的一次考量。大三的表导演基础实习则是配合表导演课的实习,目的是为了让学生较为全面地掌握影视创作过程中的其他环节,从而使编写的作品更好地满足影视艺术的规律和需求。影视创作实习和剧本创作实习可以说是戏剧影视文学专业实践教学项目的重中之重,它意味着学校对戏剧影视文学专业学生的培养, 符合当前影视行业编导合一的大趋势。而剧本创作实习是四学期《剧本写作》课程的教学成果展示,目的是为个人毕业设计累积创作经验。总的来说,戏剧影视文学专业的实践教学项目,覆盖四个学年,涉及七个学期。 从横向来看,这些实践教学项目依托各项理论课程,是理论课程的配套环节和成果展示;从纵向来看,这些实践教学项目符合影视创作的流程和规律,逐步提升了学生的专业实践能力,有序有效地推进着戏剧影视文学专业的教学体系不断向前迈进。

三、发挥地方优势,凸显戏剧艺术的张力

戏剧艺术与影视艺术渊源深厚但又各具特色。然而, 在现代化进程中,影视艺术更为大众所接受,戏剧的发展则日渐式微。很多高校戏剧艺术的研究和教育状况也面临同样的尴尬。在中国众多的地方剧种中,川剧可谓别具一格、自成体系,有着自身独特的风格和韵味。成都理工大学率先在四川省高校中成立“川剧艺术研究所”, 一方面通过科技立项倡导科研人员对川剧研究的重视, 另一方面则逐渐在本校相关戏剧、表演类专业的教学中加大戏剧教育的比重,并试图在同类型本科艺术教育中强化自身在戏剧方面的优势。因此,戏剧影视文学专业在新的课程设置中对戏剧教育相当重视,引进了戏曲研究和舞台剧创作方面的专门人才,并将戏剧研究与创作通过各个环节贯彻到教学实践当中去。比如在剧本创作实习、毕业实习中就专门拟定了舞台剧写作的规范,表导演实习更是专门针对学生舞台剧创作能力的实习。在学年论文实习以及写作课布置的作业中,擅长戏剧研究的教师们也充分利用机会,将部分学生的理论研究或剧本创作导向戏剧领域,并取得了初步成效。例如,2010级戏剧影视文学专业学生赵荷珊在老师的指导下,以《地方戏剧与嘉陵江流域民俗文化传播研究》为题,成功获得本校2013-2014年度学生课外科技立项的资助,并在本校2013-2014年度大学生课外科技竞赛中获得一等奖。 2011级戏剧影视文学专业学生杨一帆,在学年论文实习中以川剧《卓文君》为研究对象撰写论文,并于2014年8月公开发表。2015年5月,廖馨老师带学生参加了爱丁堡前沿剧展成都站交流活动;2015年9月,何光涛老师带领2013级戏剧影视文学专业学生观看川剧《尘埃落定》,和学生们在现场展开学习与交流。专业老师们正是以组织学生观摩戏剧演出、组织学生撰写舞台剧本参加比赛等多种形式,激发学生对戏剧的热爱和在戏剧创作方面的潜能。

四、内外兼修,践行编与导的合二为一

戏剧影视文学这一名称涵盖了艺术和文学。因此, 戏剧影视文学专业的定位,既立足于文学之本,强调学生的剧本编写能力;又突出艺术之能,重视对学生影视制作技术的培养,提倡学生走编导合一的艺术道路。编剧能力是戏剧影视文学专业学生的基本功,这是内功; 影视制作技能是戏剧影视文学专业的拓展技能,这是外功。只有内外兼修,才能将专业知识融会贯通,外在技能辅助内在基础,使自己的综合能力得到全面提升。就拿影视创作实习的前身编导实习和电视剧制作实习来说, 该实习的目的是培养学生的创新意识,锻炼学生影视制作的基本技能,在此基础上进一步深化专业理论学习。 不少同学在亲历了编导实习或电视剧制作实习之后才发现,自认为很棒的剧本在拍摄中面临着无法实现的问题。 拍摄和剪辑过程中的经验,对编剧能力的提高具有不容忽视的作用。编剧不是闭门造车,更不能脱离影视生产的实际。影视行业中从来不缺乏编而优则导的例子,李安、 彭浩翔、麦兆辉……无数电影人都是从编写剧本开始走上导演之路的。2015年热播的电视剧《平凡的世界》, 从导演、编剧到主演、制片等都是戏剧影视文学专业师生, 更充分说明了文学的敏感和拍摄经验结合的重要性。当然,戏剧影视文学专业倡导的编导合一,与广播电视编导专业的编导合一有着质的区别。广播电视编导专业的 “编”,包括节目策划与编辑;而戏剧影视文学专业的“编”, 重点在编写故事。在编导合一的办学思路下,戏文专业学生自编自导的剧情短片在各级赛事上频繁获奖,比如, 《招贴》(刘建状、廖凯)入围了四川国际电视节“金熊猫”奖剧情片单元,《爱,一直在》(赵彦芝)、《门与窗》(张强)、《回归》(朱春鸽)、《借给你我的光》 (王丹)、《星星的孩子》(秦毓阳)入围了北京大学生电影节原创影片大赛,《小镇医生》(耿响响)获得了西部国际电影节二等奖,《听火车》(谭靖龄)获得金鸡百花电影节青年微电影大赛优秀奖,《见习死神》(朱春鸽)获2015海峡论坛青少年新媒体文创论坛优秀微电影种子扶持资金。事实证明,练好编剧这门内功,拓展影视制作技能这门外功,内外兼修才是戏剧影视文学专业的长远之道。

五、创建科学的考评体系,在实践中检验教学成果

艺术教育是一种高度专业化又充满个性化和创造性的培养人的活动,是一种创新教育。针对影视专业的艺术特色,成都理工大学传播科学与艺术学院十分重视课程考核,要求学生的实践作品必须公开展映、展演或展览。 比如,在学期末进行课程考核时,模仿社会上专业艺术团体演出季、演出月的方式,在校内以演出月、演出周的形式面向全校师生进行公开考试。考试前在全校范围内大力宣传,邀请广大师生到排练厅或剧场观看演出。 相应地,担任全校非艺术专业通识课程——《艺术欣赏》 课的老师,也将非艺术专业学生观看艺术展演作为校内艺术实践的分值而纳入课程考核的范围。这样一来,包括戏剧影视文学在内的艺术专业的公开考试,既是对本专业学生专业上的严格要求,也借此机会扩大了艺术专业在全校师生间的影响力。

此外,学院和系部在推免研究生、评选奖学金、评选优秀大学生等过程中也逐步加大了学生创作获奖的比重。在奖励机制的鼓舞下,学生们的创作积极性高涨, 学生社团和各种兴趣小组层出不穷,以《招贴》一片获得四川国际电视节“金熊猫”入围奖的1895原创影视协会就是其中的佼佼者。在第22届北京大学生电影节原创影片大赛IMAX单元中,戏剧影视文学专业学生有针对性地报送了大量作品,为成都理工大学赢得了IMAX单元的组织奖。在四川省第七届大学生艺术节的作品评选中,2012级戏剧影视文学专业学生秦毓阳的组图《家园》 获得了摄影类作品一等奖,为学院、学校挣得极大荣誉。 由2011级戏剧影视文学专业学生史迈领衔的剧本创作团队,为乐山网络电视台的《欢喜茶楼》栏目写作剧本五十余集,正陆续在网络平台播出,极大地带动了同学们的创作积极性。

2.成都为何排名榜首？ 篇二

近日，由《第一财经周刊》发起的2013城市等级划分出炉。以成都领衔的15个城市告别过渡型“1.5线”城市的称号，跻身“新一线城市”。

在过去的几年里，中国一二线城市间的界限已经变得非常模糊，难以界定。那些具有“新一线”特质的二线城市开始频繁地被大公司谈论。中国城市的发展事实上也正在冲破行政级别的枷锁，更加贴近现代意义上的由商业驱动的都市。这种突破意味着，依据工商业繁荣程度对城市进行分级已经成为可能，而且必要性也越来越迫切。

“新一线城市”的出炉，预示着中国城市格局正在发生新变化。在與北上广一线城市之间依然存在差距的情况下，在竞逐一线城市的过程中，谁将率先确立起自己的地位？

一二线界限在弥合

一直以来，一二三线城市并没明确的定义，只是传统说法将北京、上海、广州等列为一线城市，一些经济较发达的省会城市列为二线城市。西南交通大学区域经济与城市管理研究中心主任戴宾教授表示，一二三线城市的提法主要在房地产界和销售商品，特别是时尚消费品的零售业界采用较多。

近年来，传统一线城市和一些二线城市的佼佼者之间的界限逐渐在弥合。在这个城市格局变化中，仲量联行就调整了对二三线城市的分级，其中新提出1.5线过渡型城市，分别是成都、重庆、沈阳、杭州、天津、大连、武汉、苏州和南京。

所谓“1.5线过渡型城市”，即介于一线城市与二线城市之间，在经济和房地产市场成熟度与活跃性方面领跑于中国新兴城市50强的城市。这种类型的新兴城市发展潜力巨大，其与北京、上海等一线城市的竞争力差距在逐渐缩小，而相比于其他二三线城市，它们脱颖而出并快速发展迈向成熟。

其实，一个数据也可以侧面反映成都与一线城市的接近度。今年“双十一”淘宝网购全国前10名城市中，成都以8.14亿元列第六位，并居中西部城市第一位，与第五位的广州（8.29亿元）相差并不大，重庆和武汉也紧随其后。咨询巨头尼尔森在其消费者信心指数的调查中，甚至将成都与北京、上海和广州并列为一线城市。

成都等城市的经济总量也在不断提升。2012年成都市实现GDP 8138.9亿元，比上年同期增长13%，并超越杭州由上年居副省级城市第四位上升至第三位，在全国城市排位中则晋升到第八位。武汉紧随成都之后，在全国城市GDP排名第九位，在副省级城市中排名第四位。

戴德梁行成都公司总经理巫保民出生在广州，有海外经历，在全国多个城市工作过，2012年年初来到成都。他谈及自己的直观感受时说：全球五星级酒店都到成都来了，购物中心也多了，港资房地产商也全部进来了，商业地产供应量全国第一，其形势类似当年的陆家嘴。

巫保民表示，成都的消费习惯比较超前，容易接受新事物，商业发展比二线城市要快、要好，产业发展比较均衡，同时人才聚集，海归、去沿海的创业者及大专院校毕业生都愿意回到成都。他认为，一个城市能留得住人才方是枢纽城市，就像愿意在北京、上海工作一样。

巫保民称，北上广属于成熟型城市，主要是优化更新；而成都、重庆和苏州等城市属于成长型城市。而美国《福布斯》杂志2010年发布研究报告，把中国的成都、重庆、苏州和南京在内的19个全球新兴城市列为“未来10年发展最快城市”。

二线城市竞争激烈

在向一线逼近的这些城市中，并不止成都一个，列入仲量联行1.5线城市的就有9个，进入《第一财经周刊》“新一线城市”名单的也有15个，这些城市之间竞争激烈，这也是促使这些城市快速发展的动力之一。

而成功在副省级城市经济总量排名上晋位后，四川省对成都市提出的要求是“在全国副省级城市和特大城市中进一步提质升位”。成都也把“由副省级城市第二方阵向第一方阵跨越”作为自己的奋斗目标。武汉也明确提出争取进入副省级城市前三名。在仲量联行的1.5线城市名单中，从经济总量指标上来看，成都和武汉、杭州、大连、南京都比较接近。

不容忽视的是，这些城市与第一方阵城市还有一定距离，同时这些城市与“北上广”之间的关系也不仅在于经济总量。戴宾认为，在我国，国家级城市包括两类，一是在全国范围内发挥重要作用的中心城市；二是在大区域范围内发挥辐射带动作用的中心城市。未来的中国，可能是由若干在全国范围内发挥重要作用或在大区域范围内发挥辐射带动作用的中心城市所构成。

戴宾表示，成都、武汉等要成为国家级城市的条件是成为大区域的中心城市，即武汉要成为我国中部的中心城市，成都要成为西部的中心城市，这种大区域中心城市不是之一，而是唯一，即西部的中心城市就是成都，中部的中心城市就是武汉。

在二线城市之间竞争日益激烈，并与“北上广”一线城市之间依然存在差距的情况下，在竞逐一线城市的过程中，谁能率先确立起自己的地位呢？

成都居于榜首

成都似乎已被广泛看好。无论是在1.5线城市还是新一线城市名单中，成都均被列在榜首。美国《福布斯》杂志在发布未来10年发展最快的19个城市榜单中，也将成都列在第一位。

《福布斯》的理由是，成都这些内陆城市成为了中国沿海大都市如上海、香港和深圳的很好替代者。中国大胆的城市多元化战略，特别是正在制定的“长江经济带”和“丝绸之路经济带”发展战略，给予了内陆城市发展的丰富土壤。以成都为例，其飞机、铁路和公路的发展让内陆城市与沿海及世界的联系更加紧密，在对外开放方面已走在西部城市前列。

有业内分析称：如果按照传统的GDP评判方式，成都很显然不可能居新一线城市的榜首位置。而城市新分级方式，打破了传统单一GDP指标，而是综合了人均收入、教育资源、大公司和大品牌的选择等多项更具现代商业意义的指标。

《第一财经周刊》认为，大公司投资于某个城市，以及公司人选择把自己的未来投资到某个地方，都是建立在对未来的信心之上。成都的脱颖而出在很大程度上就跟这种信心有关。在《第一财经周刊》调查的大公司战略重点城市中，成都在“新一线”城市中高居榜首，而在吸引到的《财富》全球500强企业数量中，成都也以248家位居第一。在公司人的意向工作城市中，成都也跻身前三甲，而且成都70条国际航线数量和10个外国领事馆数量在“新一线”城市中也都高居第一。

如果说城市是资金、人才、货品、信息交流之地，以这些指标来衡量的话，成都也都表现抢眼。根据成都市统计局发布的数据，2012年，成都全社会固定资产投资达到5890亿元，占全国1.6%；实际利用外资85.9亿美元，占全国实际利用外资总额的7.7%；进出口总额为475.6亿美元，占全国进出口总额的1.2%。2012年，成都市的流动人口达到465万人，占全市常住人口的比重超过28%；成都拥有50余所高等院校，每年可向人才市场提供16万左右大学毕业生和10万余专业技术工人。2012年，成都社会消费品零售总额达到3317.7亿元，在“新一线”城市中仅次于人口规模更为庞大的重庆和天津。

成都所表现出的这种城市商业魅力，也让它被《财富》杂志选为第12届财富全球论坛的举办地，在此之前，该论坛曾经在三个中国城市举办，它们分别是上海、北京和香港。“2011年《财富》杂志将成都评为‘全球最佳新兴商务城市’。这表明成都在科技、金融、物流、外包、通信还有其他诸多行业及领域成功确立了令人敬佩的地位。”《财富》杂志总编辑苏安迪说。

民营企业的数量和规模对于一个城市的经济增长和就业增长则更具有切实意义，在这一点上，各“新一线”城市之间的发展状况并不均衡，比如2012年武汉的民营经济增加值占全市GDP总量的比重为41.2%，南京为39.9%。成都相对较高，超过58%。而在民营经济发达的江苏无锡，这一比重已经达到64.2%，在浙江宁波，这一比重更是已超过80%。

年轻人选择在哪些城市创业以及他们所选择的创业门类，将会对这些城市未来的竞争力起到更具决定性的作用。成都在手机游戏、杭州在电子商务、武汉在光电产业等新兴产业领域已经先行一步，比如成都有大大小小七八百家手游企业，2012年产业规模达到120亿元，杭州约有30万网商，2012年电子商务产业实现增加值233.38亿元。

“成都的优点是，能文能武，既适合商务又适合休闲。”洲际的孙健说。陶氏大中华区总裁石博韬也特意提到，他曾在日本机场看到成都的城市广告“欢迎来成都，大熊猫的故乡”，他认为成都的城市营销很有特色，这些因素让成都在国内国外被更多人所熟知。

3.成都有哪些专科大学排名 篇三

四川工程职业技术学院

简称四川工院，是首批国家示范性高等职业院校之一，同时也是国家技能人才培育突出贡献奖获得院校。学校源于1959年在德阳重型机器制造学校基础上创办的`

成都航空职业技术学院

简称成都航院，位于成都（国家级）经济技术开发区——龙泉驿区，是经教育部批准设立的中国最早独立举办高等职业教育的高等院校之一，为首批国家示范性高等职业院校之一

四川交通职业技术学院

是四川省唯一一所集水陆交通于一体的交通类全日制普通高等学校，隶属四川省交通运输厅。前身为创办于1952年的四川省交通学校，曾五易校名，四迁校址，1992年被评为省部级重点中专学校

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4.成都理工大学专业排名 篇四

1.成都博思企业管理顾问有限公司

2.四川三顾企业管理咨询有限公司（51sangu.cn）

3.成都金领企业管理咨询有限公司

4.成都睿智企业管理咨询有限公司

5.成都中哲企业管理咨询有限公司

6.成都巨源企业管理咨询有限公司

7.成都建信企业管理咨询有限公司

8.成都佳旭企业管理咨询有限公司

9.成都添翼企业管理咨询有限公司

5.成都理工大学专业排名 篇五

关键词：学生工作,专业发展,导向,功能

大学生专业学习是社会分工的现实要求, 其对应的是大学生未来的专业化发展道路, 专业学习和发展是大学生学习和发展的中心和重心。大学生在专业学习、专业发展上可能存在专业思想不明确不稳定、学习动力不强、自我管理能力较差、专业职业规划指引力不够、学习活动单一、专业实践和创新创造不足、获得学业帮助资源欠缺等诸多问题。促进学生专业发展、造就社会需要的专业人才, 是高校人才培养的重要使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调 (高等教育) 要“充分调动学生学习积极性和主动性, 激励学生刻苦学习, 增强诚信意识, 养成良好学风”。

高校学生工作指高等学校学生工作部门及相关部门通过学生管理、思想政治和道德教育、职业指导、心理教育、团学活动、奖助贷服务等方式进行的规范学生行为、服务学生发展和成才的系列事务。高校学生工作队伍与学生朝夕相处, 学生工作渠道和方式丰富、灵活与生动, 学生工作队伍组织能力强, 这些因素都使得学生工作有利于发挥在大学生专业发展中的导向功能。

2010年以来, 成都大学生物产业学院充分发挥学生工作优势, 通过成才导向与资源融合等方式使专业素质发展渗入到学生的课堂内外, 通过采取学业规划指导、出勤管理、学习辅导、学科竞赛、素质拓展、师生交流、帮扶指导等一系列具体措施, 在促进学生专业发展方面收到良好效果。本文以该院的实践做法作为佐证, 论述高校学生工作在大学生专业发展中的导向功能。

导向的意思是使事情向某个方面发展。学生工作在大学生专业发展中的导向功能指通过学生工作的种种手段和措施为大学生专业学习和专业发展服务, 使之朝着人-专业匹配、专业思想稳定、专业成才、专业化职业的方向发展。

一、学生工作在学生管理中为学生专业成才奠定基础

学生工作的一个重要职能是学生管理, 即根据高等教育相关法律法规, 特别是校规校纪, 对学生在校行为的约束和规范过程。学生管理包括思想管理、学习管理、生活管理等内容;不同阶段、不同背景的高校学生管理均与各自的学生成才指导性目标密切相关, 与学生的具体情况相关。学生管理工作在学生学习行为的引导和规范方面起着明显的作用, 能够从管理角度营造一个较好的学习环境, 固定学生的学习时间和学习习惯, 客观上有可能扩大学生学习的量。

针对录取的生源情况和多年来学院的学风情况, 在调研的基础上, 成都大学生物产业学院制定了《关于在低年级开展晚自习的规定》, 同时发布《关于学院学生自习时间学习行为的规定》, 对早晚自习和课程时间进行多方面考勤, 进行表扬、批评、预警和处分。这些管理措施使以前一些同学课程之外无学习时间概念的情况得到了好转, 使学生专业学习所需要的基本的自我学习管理能力和学习氛围等外在环境得到较好的保证。

二、学生工作在学生日常教育中宣传专业发展方向

学生工作者最熟悉学生的思想动态, 包括其专业思想动态, 学生工作应当且能够通过一定方式, 察觉和影响学生的专业思想, 组织引导学生树立正确的专业思想, 确立恰当的专业发展方向, 形成良好的专业发展氛围。学生工作在影响学生专业发展方面的主体可有辅导员、班主任、专业导师等, 方式可有新生教育、专业思想调查、师生交流、专业理想演讲会等。

针对不同年级的学生均存在一定程度的对专业不够了解、专业思想不够稳固的情况, 成都大学生物产业学院在新生入学时就通过与新生家长的交流会介绍专业相关情况。同时, 通过组织科任老师对新生进行扎实的入学教育专业发展专题讲座。学院实施专业发展导师制, 为每个专业配备了一位专业导师, 每学期组织专业发展教育主题班会。另外, 班主任辅导员还针对专业思想有突出问题的学生进行个别辅导方案设计, 力求为同学解决其最为关心的前途问题。

三、学生工作在第二课堂中激发学生专业发展兴趣

第二课堂是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教育教学活动, 形式上生动活泼、丰富多彩, 不具有强制性, 具有教育的内隐性, 绝大多数学生均乐于参加。高校学生工作部门一直在大学生第二课堂的组织和管理中具有组织优势和负有主要责任。近年来, 高校第二课堂愈来愈成为教育研究者和教育者们关注的领域。研究者们提出, 第二课堂要“以学生为本”、“规范化建设、管理和评价”, 要有更加明确科学的“激励机制”等等。在实践中, 第二课堂的活动内容已经不断进入到学生学分系统, 成为“正式”的专业学习内容。

成都大学生物产业学院在第二课堂中实施层次分明的专业素质拓展活动。在普及层面组织专业参考书阅读活动、专业知识竞赛;在实践能力提高方面开展科技活动月, 举办自制食品药品展示会、实验技能大赛、奇思妙想创意设计大赛等活动;在学术氛围营造方面组织学生学术论坛;在科技创新方面组织学生参与教师研究课题, 组织学生申报院级校级科创项目, 进而参加省、国家挑战杯学术科技竞赛;学生科创活动取得成绩亦可记为选修课学分。近年来学院连续获得学校科创杯竞赛冠军, 多项作品获得省、国家挑战杯奖励, 全院参与课外科技活动的学生比例达到60%, 学生专业学习、专业发展的兴趣也不断增强。

四、学生工作在学生评价、评优评奖中体现专业发展导向

大学生在高校首先面临的是学校评价。学校通过消化社会需求、把握社会主义高校人才培养标准等制定评优、评奖学金的标准, 以此制度化地对大学生进行评价。评优评奖标准及其实施对大学生的发展导向作用是明显而突出的。高校学生评优评奖标准的制定和评优评奖工作主要由学生工作系统负责。当前很多高校评定奖学金的技术措施是通过学生综合测评体系及其产生的学生综合测评分值比较来完成。不同的学生评价思路与标准导致不同的测评结构和测评分值差异, 对大学生的激励和导向作用也不一样。在强调综合素质、注重全面发展、就业竞争力导向的评价思路中, 学生专业知识、专业能力、尤其是专业实践创新能力依然应是综合测评的重心所在, 不同学科专业的学生测评应考虑不同的学科专业特点。

为强化专业发展导向, 成都大学生物产业学院在原有综合测评体系中进一步强调专业成绩、科技创新等方面, 设立相应的多个得分点, 引导学生重视专业素质、尤其是应用创新素质提升;体现专业素质、专业能力与创新的测评分数最高可占到总测评分数的80%。经过测评产生的奖学金获得者均是专业素质优异, 综合素质较强的同学, 且多数为在各级科创竞赛中获奖的学生。这样的评优评奖标准为学院同学的专业发展起到了明显的带动作用。

五、学生工作利用社会反馈进行专业发展指引

高校不是封闭的系统, 是按照社会需求培养人才的地方。社会需求的变化必然影响到高校人才培养方向及学生的发展兴趣。现代社会信息化程度愈来愈高, 高校人才培养的效果、大学生专业职业发展效果也会更加迅速地传导回高校教育者和学习者中, 对当下的高等教育过程和学生学习动机产生影响。社会实践活动、就业和职业素质教育是高校学工系统的主要阵地之一, 其典型活动载体是组织高校学生体验社会需求、主动收集社会对所在高校毕业生的评价和反馈, 对大学生进行社会需求教育, 激励其学好专业, 长远发展。

为充分掌握社会需求及专业就业情况, 成都大学生物产业学院学工系统开展了生物制药企业及人才建设调研, 以项目化方式组织学生暑期社会实践深入企业调研行业发展和人才需求, 开展毕业生跟踪调查, 举办校友座谈会, 聘请校友担任校外辅导员, 建立就业基地, 等等。上述方式在帮助学生进一步明确专业发展方向、提高专业素质方面起到了实效。

除了通过上述渠道和方式促进学生学好专业、打好专业发展基础外, 高校学生工作系统还应进一步加强促进学生专业发展的学生工作研究, 与学校教学工作系统、科研工作系统乃至与专业相关的产业行业系统进一步紧密配合, 在整体上协调并提高高校人才培养质量。

参考文献:

参考文献

[1]朱海霞:《新形势下高校学生工作中的导向力——基于成都理工大学学生工作要点的几点思考》, 《黑龙江科技信息》, 2010, (18) 。

[2]彭巧胤:《高校第二课堂课程建设的探索与思考》, 《教育与职业》, 2011, (5) 。

6.亚洲大学排名公布等 篇六

5月，英国高等教育调查公司Qs公布了亚洲各大学的最新排名，香港大学蝉联排行榜第一。香港科技大学和新加坡国立大学分别夺得“榜眼”和“探花”席位，北大、清华则分列第12位和第16位。不过，北大、清华和复旦在“学术同行评议”的指标中都获得了满分(100分)，它们也被认为是同专业领域中的最好大学。

今年有41所中国大学进入世界前200强，比去年多了两所。中国大学在“单位论文引用”指标中的得分也高于往年，这意味着，中国一流大学的研究水平，在国际上的认可度和影响力越来越大。不过，排名也显示，中国大学还有许多地方值得努力，比如在吸引更多的国际人才和增加教学资源上。

据了解，Qs亚洲大学排名是Qs世界大学排名的延伸。Qs世界大学排名始于2004年，是世界范围内被引用最多的大学排名。

高二男生研究“男孩危机”建议学校“因性施教”

美国《商业周刊》有篇文章写道：“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败”。虽然带有调侃味道，但“男孩危机”似乎越来越成为一种现实。一些学者甚至认为，男孩在学业、体质、心理等方面遭遇“全线危机”。

真是这样吗?上海复旦附中高二男生李申儒对“男孩危机”问题产生了浓厚兴趣。他花了数月时间进行调查研究，写就了一篇8000多字的论文。结果发现，“93.01％的男生认为存在‘男孩危机’这种现象。高速99％的被调查者认为，当今的学校教育有利于女生发展。76.48％被调查者认为，当今学校教育压抑了男生的发展。‘男孩危机’主要表现为学业危机，其背后是教育危机和评价危机。”

作为治理“男孩危机”的手段之一，李申儒认为必须改革现行教育评价体制，以综合评价取代学业评价，以能力评价取代试卷评价，以动态评价取代静态评价，“男孩危机”的解救，更需要男孩自身力量的发挥。

中学生异性亲密接触男生家长甘做“鸵鸟”

国际跨文化精神卫生与心理健康大会于近日公布了一份对上海五所初高中1508名学生的抽样调查报告。结果显示，大部分中学生认为与异性接触属于正常现象，被调查学生认为与异性亲密交往的目的主要为摆脱孤独压抑感、减轻学习压力和满足好奇心。

在调查中，专家们发现，家长对孩子和异性亲密交往采取不管不问态度的占了不少比例，尤其是高中男生的家长。有近1／3采取“鸵鸟政策”，总是避而不谈，唯恐教坏孩子。而老师们对异性亲密交往的态度则处于两难的状态，“想管但又不知道如何去管”。为了避免矛盾，只要在校园内不出现不规范行为，很多老师采取不过问的态度。

针对中学生异性交往过密的现象，包括格致中学、光明中学等在内的一些学校纷纷开始探索青春期教育新方法。自由联想、角色扮演、同伴互助……校方希望通过此类开放式教育形式帮助同学们形成积极健康的性观念。

女中学生受邀参观美国馆重温历史

从134年前的美国费城世博会到2010年上海世博会，113名中学生大使通过一次仿佛穿越时空隧道般的纪念活动，完成了中美两国在世博会上的又一次“握手”。

5月8日上午10点，113位中国女孩走进了世博园，成为上海世博会美国馆的特邀嘉宾和“中国学生大使”。此举是为了纪念134年前，113位中国男学生以清政府派遣留学生身份，参观美国举办的费城世博会。“就像历史转了一个大圆圈，中国和美国在世博会上又相聚了”。

7.2022兰州理工大学专业排名 篇七

甘肃省重点建设学科

国家国防特色学科(2个)：舰船动力、控制理论与控制工程。

8.成都理工大学专业排名 篇八

作为国家级骨干院校的重点建设专业——软件技术专业在项目化教学中取得了一些成果。2011年8月, 笔者随学院骨干专业建设团队前往新加坡南洋理工学院 (以下简称“NYP”) 参加了“办学理念与教学管理”培训, NYP的项目化教学给笔者留下了深刻印象, 下面将两个学院的实施方式做个简单的比照。

一、办学理念

NYP推行以“教学工厂”为主导的培养方式, 即在学校环境中营造一个企业环境, 将实际的企业环境引入教学环境中, 从而使教学突破了模拟性质, 真实的与客户沟通, 为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程。

成都职业技术学院积极推行“区院融合, 三维一体”的工学结合人才培养模式, 利用学院地处软件企业密集的高新技术产业园区的优势, 融入园区办学, 与高新区政府、高新区软件培训联盟、软件行业协会及企业深度合作, 使“教学场地与生产环境一体, 培养目标与企业人才需求一体, 教学内容与项目研发一体”, 共享资源, 共同培养软件人才。

两所院校的办学理念一致, 均通过参与企业项目的建设和开发, 全面提高学生职业素养和专业技能, 使学生尽快适应岗位需求。

二、项目来源

NYP是由新加坡经济发展局 (以下简称“经发局”) 属下各学院与中心整合而来。二十世纪70年代经发局开设了技术培训中心, 含达达政府培训中心、罗莱政府培训中心、飞利浦政府培训中心和日新培训中心4个单位;20世纪80年代经发局将技术培训中心升级为科技学院, 下设德新学院、日新软件科技学院、法新学院、日新学院、精密工程学院以及20个应用科技中心。1992年在此基础上成立了NYP, 将实践教学做得出色之处都放入该院, 使其具备了丰富的职业技术培训经验。今天的NYP技术力量雄厚, 项目主要来自于政府和大型企业, 如摩托罗拉的机壳设计;与航运合作, 制作导航信号系统;与地铁站合作, 为新加坡的地铁设计收费系统;与医院合作, 制作高仿真人造头颅模型等的合作。

成都职业技术学院于2003年开始举办高职教育, 已有近30年的职业教育办学历史。2006年, 学院获得中央财政和地方配套资金支持, 建设占地面积1 000余平方米的实训基地。2009年, 成都市政府作为主办方投资, 在学院内建成了总面积达3万余平米的高新区成职软件教育园 (以下简称“成职软件教育园”) , 高新区政府与学院签订合作共建协议, 将成职软件教育园纳入产业园区统一规划和管理。成职软件教育园主要引进中、小型和成长型企业, 根据企业需求, 把学院实践教学基地建设成能够提供给企业进行生产或临时扩大生产需要的生产基地;并要求企业带项目入驻实训室, 课堂进入企业, 实现了“校、企、课堂”的相互嵌入。目前, 软件教育园与高新区软件行业协会、高新区软件培训联盟等行业协会深度合作, 已引入同方股份、迈普通信、大东网络、智恒数字娱乐、中国移动高新分公司等14家高新技术企业入驻, 成都高新互联网协会、成都移动通信联盟等行业协会也落户该园区, 项目主要来自于学院、入驻企业和协会, 如与学院合作, 设计成都职业学院双证管理系统、新生报道系统;与行业合作, 设计自主广告发布平台、企业网站;与入驻企业合作, 开发网络游戏。

NPY办学起点高, 定位于培养项目开发、技术应用型人才, 类似于我国的本科或研究生教育, 不符合我国高职教育的国情。目前, 我国的高职教育主要培养操作技能型人才, 中、小型公司更乐于与学院合作, 让学生参与项目, 培养符合企业需求的员工。

三、项目设计

在NYP, 第一、二学年项目设计的目的是模拟企业环境所面对的问题, 完全是虚拟的项目, 让学生将所学学科知识与技能应用在项目里, 能化解或改善此类问题;同时并行的学期项目由浅入深, 系统地培育学生的项目主导能力。第三学年, 学生要完成毕业项目 (真实的企业项目) (见图1) 。

成都职业技术学院推行“0.5+0.5+0.5+0.5+1”的项目集群教学运行模式, 即以若干渐进的软件项目为载体, 将能力培养分为五个阶段进行, 即技能认识阶段、技能积累阶段、能力成型阶段、能力发展阶段及职业塑造阶段 (见图2) 。每个阶段的实践项目紧密结合、前后迭代关联, 进而形成一个项目集群。学生在完成项目集群的过程中成长, 使职业能力不断上升。

针对项目的设计, 两个学院的理念是一致的, 以完成企业项目作为最终目标。

NPY采用双轨制:第一和第二学年进行专业基础能力培训, 第三学年进行专向培训。第三学年将学生分为A、B两组, 第一学期A组学生进行专向科目培训, B组学生则进行企业项目和企业实习, 到了第三学年第二学期再进行交换。双轨制最大的优势是保证了企业项目不中断, 学校与企业深度融合的教学工厂理念得以实施。

成都职业技术学院采用三维一体的模式: (1) 教学场地与生产环境一体, 成职软件教育园引入企业, 企业生产场地具备进行学生实践教学功能, 学院实训基地能够提供给企业进行生产或临时扩大生产需要; (2) 培养目标与企业人才需求一体, 与企业一起制定订单培养计划, 在第三、四学期对学生进行订单式培养; (3) 教学内容与项目开发一体, 教学内容按照开发商业产品需要进行设计, 并采用企业提供的实际项目进行教学。按照此模式, 企业将全程参与教学, 实现校企的零对接 (见图3) 。

四、项目考评

在NYP, 第一学年由项目教师开始引导学生做一些简单的项目。

第二学年, 逐渐增加学生主导成分, 让学生设计项目形式。学生在规划期内必须定期呈交作业 (答辩、演示作业、项目报告) 以供考评, 由项目教师对学生在项目实施过程中的创意性构思, 按照时间进度进行的项目完整性, 项目成品的操作性能以及学生的思考、分析、动手能力, 沟通和演示技巧, 团队精神等予以评估。

第三学年, 学生要完成毕业项目。在项目开始前, 学生要出席解说大会, 了解项目要求、考评、导师、成员等, 接着, 项目导师为项目设定标题、规格与科技的应用, 在项目实施过程中, 项目教师要定时与学生讨论项目, 并加以监督, 随时调整项目策划进度, 教师还要随时突击检查学生做项目情况, 及时了解学生的进度完成情况。学生在毕业项目实施过程中必须自发地执行项目, 包括项目执行方式, 寻找资料, 解决问题, 定期汇报学习计划等。

毕业项目的考评方式非常详细, 项目呈现占20%, 包括项目的呈现格式、呈现内容和呈现技巧 (穿着、身体语言、自信心、语言能力、时间掌握等) ;项目控制与管理占20%, 包括时间策划与分配等;项目开发成果占40%, 包括学生对项目的了解情况, 解决问题的能力以及项目系统的完整性等, 工作态度占10%, 项目报告占10%。最后由项目教师与评估教师共同评估学生的成绩。

在成都职业技术学院, 第一阶段项目与课程同步, 由教师引导学生进行;第二、三阶段以项目团队的形式进行, 类似NYP第二学年的方式;第四、五阶段学生进入园区企业, 进行生产项目的开发, 按企业的标准进行考评。

结束语

在虚心学习NYP经验的同时, 我们也不要妄自菲薄, 软件技术专业的项目化教学在许多方面与NPY有着异曲同工之妙。我们需要解放思想, 认真学习借鉴他人成功经验, 从细节做起, 相信通过不懈地努力, 我们也会迎头赶上, 后来居上。

参考文献

[1]张祖华.借鉴NYP教学理念, 探究职教新模式[J].文教资料, 2009 (19) .

[2]陶秋良.新加坡南洋理工学院人才培养模式的几点启示[J].高职论丛, 2008 (1) .

[3]姜建成.高职院校在教学实践中面临的矛盾与对策[J].职业教育研究, 2007 (4) .

9.金融专业大学排名 篇九

NO.1.中国人民银行研究生部(五道口)

1)师资

中国人民银行研究生部最大的优势就在于学校里的导师大多是奋斗在金融前线的高官，实践经验非常丰富，如果想在银行或国内证券公司就业，这应该是个很好的选择。但是，由于没有固定的老师，所以学术氛围差了一些，不适合立志于从事研究工作的学生。业内比较普遍的看法是：学术论文水平一般，但是从是实际工作的能力比较强。由于没有自己的本科生，所以录取比较公平。最近几年招生人数都稳定在70多人，其中大部分都是公费。

2)考试特点

专业课考试内容广泛，是所有院校中考试范围最广的，也是唯一不指定任何考试参考书目的院所。

专业课考察的是学生的综合能力，包括阅读面，理解和分析能力以及表达能力。从题型上看，不需要计算能力，不考察数理分析能力。对于阅读面比较广以及记忆力比较强的学生是一个优势。从试卷给分情况来看，高分也有不少，不及格的也有很多。所以，专业课是可以拉开差距的。如果能够考到120分以上就比较高了。从分数线来看，没有380分以上是很难最终被录取的。所以对数学成绩要求比较高，没有130分以上，除非其它几门考试成绩有竞争力，否则是很难被录取的。复试以口试为主，包括英语和专业课。

推荐经济类专业的学生考这里，主要是因为要看的书太多，如果全部从头学，要花很多时间。也不建议数学比较弱的同学考这里。考试难度很高。

3)就业前景

由于中国人民银行研究生部成立的目的主要是为国内金融系统培养人才，所以学生的就业渠道主要是国内金融系统，包括各大银行，证券公司，保险公司等等。整体就业形势非常不错。进外企和私企的非常少。整体来看，如果想出国，建议不要考这里。最大的优势是这里的导师都是人民银行系统各个司局的干部，人际关系非常强，这一点重要性不言而喻。

NO.2.中国人民大学财政金融学院

1)师资

人大在中国的金融界历来被视为老大哥，有一批非常优秀的土鳖和海龟。是全国金融学第一个国家重点学科。中国货币金融学的主要奠基人黄达教授是人大前校长，中国金融学会前会长，也是中国金融学会历任会长中唯一一位学者会长(其余都是由在任的中国人民银行行长担任)。周XXXXX业教授也是中国金融界的泰山北斗级人物。在中青年一代学者中，也有像陈雨露教授(人大副校长兼任财长金融学院院长，主要研究国际金融和现代金融理论)，吴晓求教授(人大研究生院副院长，金融与证券研究所所长，主要研究资本市场和证券投资)，张杰教授(原西安交通大学

经济与金融学院副院长，现任中国人民大学财政金融学院中国财政金融政策研究中心副主任，主要研究金融制度学)，赵锡军教授(人大财政金融学院副院长，中国人民大学财政金融学院中国财政金融政策研究中心副主任，主要研究国际金融市场)，瞿强教授(院长助理，原应用金融系系主任，主要研究货币金融理论)这样的在国内金融界声名显赫的。国内很多金融界著名学者都是在人大财政金融学院攻读的学位。

2)考试特点

人民大学的金融理论自成体系，照自己的体系来出题。从专业课试题上来看，比联考难度要大得多。分数线至少是90分，但是高分很少。110分以上的很少，所以拉不开差距，除非是专业课很强的。所以，如果要考上，主要是两个障碍：一个是专业课，可以分数不高，但是一定要过线，这个还是很有难度的。特别是有些年份老师改卷子的分寸很紧，比如2004年。还有一个是数学，由于其他三门课分数拉不开差距，所以数学成绩就成了重中之重。每年数学成绩都是高分如云。不过人大金融的复试线不是很高，所以如果数学能拿到120分(这个不是很难的)，是完全可以通过初试分数线的。总体上看，由于招收人数和专业课成绩的区别，人大总体难度比复旦大学还是要容易一些。但是要特别重视专业课。往年很多高分都是卡在了专业课上，这点一点儿也不比北大容易。虽然人大的专业课最近几年加强了计算题的比重，不过总体上还是以简答论述为主，侧重综合分析能力，出的试题结合参考书和现实，不求死记硬背。记忆力很重要，但排斥死记硬背的学生。只要下功夫努力学，跨专业的同学未必比本专业的同学差。这一点，人大没有歧视。人大金融的排外程度也不高，每年外校外地考入的占50%以上，北大、清华考入的每年有之。

3)就业前景

人大金融的就业前景非常只好，这一点是不容置疑的。人大金融设有实验班，是从所有硕士生中严格选拔出来的。其就业形势非常好，完全可以和北大清华相比。普通班的情况也很好。人大金融学硕士生找工作的情况在整个人大都是数一数二的。从这几年来看，进入国际级大投资银行的每年都有，比如高盛，摩根。当然了，这些企业对学生素质要求很高的。国际大企业每年也都在人大金融招人，像宝洁，联合利华等等。从整体上看，毕业后进各大金融机构总行和分行的人也很多，占到了三分之一以上。还有三分之一左右的人进入了普华永道，毕马威，安永，德勤这全球四大会计师事务所。进入国企的人数也很多。

NO.3.北京大学光华管理学院

1)师资

有厉以宁，张维迎等一大批经济学家坐镇，虽然不全是金融学领域的导师，金融方面最有名的导师应该是曹凤岐教授。今年来，有一大批海归的加盟，实力提XXXXX更快。

2)考试特点

专业课考试难度比较大，侧重一定的数学能力，对综合素质要求很高。还有就是考试范围要

广，和人大一起是全国仅有的两所院校初试中强化财务管理知识的学校(联考只是稍微涉及)。专业课给分情况与人大差不多，但是对公共课要求比人大高，所以不建议数学英语不好的同学报名。理工科考生还是很有优势的。出国机会比较多，很多毕业生选择出国留学，这一点人大比不了。整体上看，北大光华的金融学考研录取分数线至少需要370分以上，当然，专业课的难度比较大。如果不下大功夫，还是不要尝试了。另外，与其它院校不同，北大光华管理学院的金融要求考数学三，难度大大增加。

3)就业前景

北大的金融学虽然还不是国家的重点学科，但牌子在这摆着，所以就业形势也非常不错，而且有很多的出国机会。

NO.4.清华大学经济管理学院

1)师资

导师主要有两个有名的，一个是中国金融工程学会会长宋逢明教授，还有一个是研究公司金融的朱武祥教授。

2)考试特点

非常重视金融学中的数理分析，不过有时候给人感觉是过分的迂腐在数学模型之中，对实际问题重视程度有所不够。由于偏好理工科学生，复试的时候还得考计量经济学，所以报考者基本上是跨专业，考取难度很大。它是全国唯一一个要求考数学一的学校，这一点，基本上堵死了经济类本专业读的可能性。

总之，清华大学的金融学比起北大和人大还是比较弱的。不过金融工程还是比较强的。NO.5.南开大学经济学院

国际金融的实力很强，在全国享有很高的声誉，绝对的一流。和人大同为全国最早的国家重点学科。不过，由于天津市本身的魅力这两年在下降，学校的生源也有大幅度的下滑，前年居然跌到了315的低分。今年分数反弹，但还是没有办法和人大，复旦比。考试难度中等。全国金融学联考得国际金融部分的出题学校。应该说，南开大学的国际金融和保险学水平还是排名全国第一。在教育部的评估中，其国际金融的科研实力甚至超过了人民银行研究生部，排名全国第一。钱荣堃教授是我国国际金融领域的泰山北斗，是中国的XXXXXBA之父，不过其现在已经过世。现在的学术带头人是马君潞教授，在国内很有名。据说南开大学培养的硕士全部都是国际金融领域的。保险学是传统优势。刘茂山教授非常有名。保险精算专业全国第一，中国保险精算师老师委员会就设在南开大学。由于联考难度不大，对跨专业的考生是一件好事。但是这几年，由于地理位置的劣势，给人的感觉是国际金融水平已经不如复旦大学有名，但是其实瘦死的骆驼比马大，在业内其地位不容质疑。学生素质比较高，但是就业不如人大和复旦。这一点主要是在与天津的城市环境不好。

NO.6.复旦大学经济学院(金融研究院)

1)师资

全国第四个国家重点学科。绝对的名牌。近年来涌现了一大批像姜波克、张军、刘红忠这样的青年学者，(主要是海龟)致力于金融学最前沿的研究。

2)考试特点

虽然复旦的金融学不过是这两年突然起来的，但是由于招生人数比较少，大部分名额给了保送和单独考试的学生，加上上海的吸引力，考取难度实在太大。06年录取线达到了惊人的422分。复旦大学是联考的领头学校，大部分试题是复旦大学出的。联考的范围比较广，但是难度不大。专业课成绩普遍很高，130分以上的人很多。推荐跨专业的学生报考。英语要求一直都是60分以上，数学没有130分基本不可能考上。应该注意的是，同样是参加联考，复旦大学的专业课成绩给分很高，而南开大学，厦门大学则判卷尺度比较紧。总之，考研难度很大，风险很高。录取比例远远超过了20：1。而且，由于复旦大学经济学院内部其他专业是参加复旦大学自己组织的经济学统一考试，所以金融专业的考生不能在本院调剂。这一点，更加大了风险和不确定性。还有一点，人大的学生在选导师的时候是双向选择，而复旦大学是指定，所以即使考上，也没有自己选择导师的权利。

3)就业前景

学科底蕴虽不如人大，但毕竟是名校，而且有着一批海归，所以就业形势一片大好，而且有很多出国的机会。

NO.7.西南财经大学金融学院(中国金融研究中心)

原先是人民银行直属学校。学校的名气在金融界应该是很响的了，几乎金融界大部分的一把手都是毕业于此，银行学的研究在全国被视为数一数二，拥有像曾康霖、刘锡良、殷孟波这样的著名学者。中国金融研究中心也设在这里。是全国第5个国家重点学科。但是，由于成都这座城市地处西部，本身的吸引力不够，再加上前两年对数学的重视程度不够，有些走下坡路的迹象。再加上招生规模与日俱增，几乎有些过于饱和了。像前年，金融学参加复试的居然有260个人。另外，西南财大的保险精算专业考数学四，这一点，还是比较容易的。像南开大学，考数学三。还有一些学校考数学一。不过，考试难度不大，如果数学不好，可以考这里试一试。由于地处西部，英语分数线可以比国家线降5分，对于英语不好的同学来说也是一件好事。就业形势一般，很多毕业生都去了南方。总体上就业不如北京和上海的高校。这一点是考试难度比较低的最大原因。

NO.8.厦门大学经济学院

04年成为全国第六个国家重点学科。参加联考

比较公平，可能可以调剂招生规模不大。总分只要能在370以上基本就可以被录取了。但是据说专业课判卷尺度比较严。

优势：货币银行学和保险学实力比较强，学校环境优美，有好的老师(如张亦春、江曙霞、郑振龙、林宝清等)学生素质比较高。还有，厦门大学的经济管理学科整体上很强，如财政学，会计学都是国家重点学科，所以学校也很重视。所以学生的知识面和资源享受方面有一定优势。劣势：就业不如北京、上海有地区优势。整体上一般。不过，在南方，还是很不错的NO.9.上海财经大学金融学院

金融学实力本来一般，是上海市重点学科。有一些比较好的老师，如戴国强。前年聘请了美国著名学者，美国康乃尔大学金融学终身教授黄明教授担任院长。不过这点与整个专业实力的提高不一定有太大关系。但是上海财经大学地处上海，也吸引了不少优秀人才的加入，就业形势较好，上海证券交易所的很多工作人员都是毕业于上海财经大学的证券投资专业。相反，货币银行学和国际金融学专业的毕业情况就要差一些。考取难度比复旦小很多，也是参加联考，推荐跨专业学生报考。

很多人都认为上海财经大学的金融学专业很强，个人认为和人大，南开，复旦还是有不小差距的。如果考复旦没有把握，考上财也是一个很不错的选择。整体难度属于中等。值得注意的是，虽然上海财经大学金融学每年的招生简章上写的是招120人左右，但实际上每年都会扩招很多。所以也降低了难度。正常情况下，360分应肯定可以去复试了录取也没什么大问题。扩招是这些财经类院校的共同特点。

NO.10.中央财经大学金融学院

学校不大，不过最近几年扩招速度比较快，每年招生人数也比较多，基本上超过百人。可能是要把目前的旧校址改为研究生部，学校名气虽然不是很大，但是，中财的金融还是不错，是全国第三个国家重点学科，老师的水平比较高，比如王广谦校长，李健教授等。学生就业的情况也比较让人满意。考取难度属于中等，还有一点中财招生比较公平。由于学校唯一的国家重点学科就是金融(虽然这一点在同类财经院校中明显处于劣势)，所以金融学专业很受学校领导重视。初试只考政治经济学和西方经济学，类似于西南财经大学。试题有一点难度，但过线的可能性比人大和北大还是大很多。复试的三门课都是属于金融学的基础课，金融市场学但就指定教材来说，很难。但是考试难度不大。复试三本书都是全国比较流行的教材。