黄山奇石第二课时教案设计及反思

2024-11-01

黄山奇石第二课时教案设计及反思（共8篇）

1.黄山奇石第二课时教案设计及反思篇一

《黄山奇石》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、情感态度价值观：体会黄山的奇妙和大自然的伟大，激发爱国之情。教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：

以读为主，读中悟情。教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。

二、初步感知：

1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。

2、观察完图，学生观察图说像什么？

3、初读课文，标出生字和自然段。

4、接读课文，生评价。

5、师范读课文，生边听边想像画面。

三、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、配乐读出情。

3、小组练读课文。

4、分角色朗读课文。

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5、请学生当导游，带领大家去游黄山。

板书设计：

黄山奇石

奇特

仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天

教学反思：

通过朗读欣赏，角色扮演等方式，学生积极性很高，兴趣很浓厚，激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够，需要继续努力。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

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5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

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第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天 4 / 4

有趣

2.《黄山奇石》第一课时教学反思篇二

《黄山奇石》是一篇看图学文的课文，写得是在闻名中外的黄山风景区有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

在教学第一课时时，我抓住课文的主要内容，采用了轮读，小组读，师生对读，配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动了他们的积极性。学生通过大量的朗读，对课文中准确优美的词语，生动鲜明的语感，能留下较深刻的印象。朗读训练，实际上是让学生用自己的口说作者的话，学作者的语言，学作者的遣词造句，感受作者的思想感情。

广州市荔湾区珠玑路小学

3.黄山奇石第二课时教案设计及反思篇三

对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。

如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。因此，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，使学生的思维也插上了想象的翅膀。

4.《黄山奇石》听课总结及反思篇四

青年教师的听完了，我细细品味着这几节课课，感到学到的东西很多，感到了青年教师的青春与活力，及扎实的教学基本功。给我最大的感受就是实在，每位老师都在努力把语文课真正上出原汁原味的语文味来。

下面谈谈我个人的几点感悟和收获，和大家一起交流。

一、教材取舍不求全，教学设计有突破。

一堂好课并不需要你完整地将一篇课文上完，而在于你深入领会教材挖掘其中一个有侧重地进行教学训练。前2个老师执教的《黄山奇石》为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。

二、品词品句，善于咬文嚼字。

新课程标准十分强调阅读教学注意学生个性化的独特的感受、体验和理解，所以，我们的语文课堂必须重视读书，这一点我想我们每个老师都能很好地领会并实施，注意了对比品析。如理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。但是学生的读书声音太小是普遍的问题，还有些教师板书如有新意，相信一定会是精彩的一堂课。

听课反思

《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。

课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。

学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。

为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

但在教学中还存在不少的问题如下：

1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。

5.黄山奇石第二课时教案设计及反思篇五

课题 2、黄山奇石授课人崔兴华案序 1

教学目标 1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。3、能背诵2、3段，听写第4段。4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点识字、写字和感悟是重点。读懂得并列关系的段落。（第3段）

教学难点巩固识字。仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。

教学仪器与媒体卡片、生字课件、录音带

教学思路抓住奇字，引导学生找找、读读、看看、想想、画画、说说奇石，体会黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，体会课文语言文字的生动和传神。

板书设计 2、黄山奇石仙桃石大桃子猴子观海一只猴子仙人指路一位仙人金鸡叫天都一只雄鸡

教学过程

教学环节内容师生活动修改意见

一、谈话激趣，导入新课。二、初读课文，找出奇石三、细读课文，欣赏“奇石”四、朗读全文，放飞想象五、用自己喜欢的方式，练习背诵自己喜欢的奇石。 1、出示课题，齐读。2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词是哪个（奇）3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。2、学生自由畅说，并引导学习词语。①黄山风景区是个的地方。“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）②黄山风景区还是个的地方。“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？是那些怪石，吸引了无数中外游客。给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“--”划出奇石的名称。5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。（一）学习第二段导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？2、出示投影片。请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？3、讨论① 它神奇在哪儿？（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海--样子奇特。）② 请用“?”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）③ 指导读句子。④ 听老师读一句话，与刚才的有什么不同？句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。概括地说--这就是有趣的“猴子观海”4、仿说“天狗望月”这奇石。（二）学习第三段导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。4、按学法提示学懂这段话。第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）第二步每个内容是怎样写的？①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？②出示投影片，各种形式朗读至会背。③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。第三步 ① 课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。② 连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？1、赏读。2、回顾学法。3、课堂练习。P22 NO：64、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。选背课文。

作者邮箱： weilili_318@163.com

6.黄山奇石第二课时教案设计及反思篇六

教学目标 1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点喜爱黄山，向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。“尤、区、巨”的字形和笔顺。

教具黄山奇石的风景图；多媒体课件；生字卡片。

教学过程第一课时

一、导入新课

1、初步了解黄山及黄山奇石。

看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料，由学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

2、导语激趣，初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山，我们认真地阅读课文，美美地欣赏那些奇石，一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

二、合作识字

1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老师。教师针对学生识字的难点进行指导。

2、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。

3、教师用多媒体课件检查识字。

a. 出现带有拼音的词语：小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、著名、形状。

b. 去掉拼音读词语。

c. 去掉词语读生字。

4、学生用编字谜的方式记生字。如，横山上面三根小草（当）。一个人，住山边（仙）；盆子里面能撑船（盘）。

5、字卡接龙比赛：教师读生字，学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆好，比比谁的龙接得对、接得长。

6、相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字。

三、朗读感悟

1、学生朗读课文并思考提问。

2、教师范读，注意用夸张的语气读出黄山石的奇，表达出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

3、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。

板书设计： 2、黄山奇石

我会读：小区尤其仙女盘子山峰胳膊、

巨大当然脖子著名形状

第二课时

一、朗读感悟

1、读读说说。

朗读全文，引导学生仔细观察课文中的插图，说一说黄山石的奇；再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇（奇形怪状），在朗读中感受黄山石的奇形怪状。

2、看看读读。

课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路，让学生选出自己最喜欢的奇石，并朗读相应的段落。要求：读出黄山石的奇特有趣。

3、读读画画。

课文里没有金鸡叫天都的插图，读一读这一段，读出它的奇特有趣，想象金鸡叫天都的样子，并画一幅简笔画。

4、想想读读说说。

想一想：课文是不是只写了这几块奇石？读最后一个自然段，边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，再挑一块说一说。喜欢说同一块奇石的同学组成小组，在小组内互相补充说，说完后，选代表在全班说一说。

5、配乐朗读。

看配乐风光片。教师引导：黄山石真是奇特有趣，无论是仙桃石、猴子观海，还是仙人指路、金鸡叫天都，处处都引人入胜，叫人流连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美，让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧--在音乐声中齐读。

二、美读背诵

美美地反复朗读自己最喜欢的部分，跟同学说说自己为什么喜欢，再试着背诵这一部分。比一比，看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。

板书设计：

仙桃石、猴子观海

2、黄山奇石仙人指路、金鸡叫天都

天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球……

第三课时

一、读读议议

1、朗读第一自然段，在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的意思。

2、朗读二至六自然段，议议最后一段的省略号表示什么意思。

二、读读说说

1、自主阅读下面的短文，注意读准其中加粗的字，读完后说说你对黄山又有哪些了解。

2、人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

3、“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生长于绝壁险峰之上。

4、黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”、“仙人指路”、“猴子观海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

5、云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。

6、被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”

三、拓展活动

1、根据想象画黄山奇石，并给所画的奇石起名字。可一人画一幅，也可几个人合作画一幅。

教师引导：作者概括地介绍了黄山风景区后，就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里，我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀！现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想象的翅膀，去画一画那些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣的名字吧！

2、按需要成立几个小小旅游公司，公司成员讨论如何把自己最喜欢的奇石介绍给客人。介绍的方式可以结合图画讲解，可以有感情地朗读课文，可以表演石头奇特的样子；还可以画出宣传海报……

四、指导写字

1、在轻柔的音乐声中静心凝神，做好写字的准备，自我检查姿势是否正确。

2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤，“就”字的右半部分。其，已学过的“旗”的一部分。区，“鸥”字的左半边。巨，与“区”字形近似，里边两笔不同。

3、用要求写的八个字分别组词语，鼓励一个字组几个词语，在组词语中理解字义。4、边用课件演示要求写的八个字，边指导写字。注意引导学生区别形近字，看清每个字的笔画及部件，以及它们在田字格里的位置。

5、学生写字，教师相机指导，组织评议。

板书设计： 2、黄山奇石

我会写：尤其区巨它安块站

备注

作业布置回家背诵自己喜欢的段落。

板书设计仙人指路、金鸡叫天都

3、黄山奇石天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球…

教学后记引导学生自主学习、探究学习，激发学生的好奇心与求知欲。本文图文并茂，采取看图学文的方法，学生兴趣浓。

7.《检阅》第二课时教案设计与反思篇七

——人教版小学语文第六册第十四课李欣

【指导思想与理论依据】

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。【教学背景】

一、教材分析

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒„这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

二、学情分析

现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！【教学目标】

1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。

2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。

3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。【重点与难点】

一、教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“画关键词”和“讨论”的学习方法来完成。

二、教学难点

通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中用过对课文中隐含场景的想象和“补充句子”这一环节攻克难点。【教学方法】

总体采用六部教学法进行教学。因本课语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，所以以阅读法、自学法、启发法为主要学习方法让学生从读中学，从读中领悟，以课堂讨论法、讲授法为辅，帮助学生更加深入理解课文，解决理解中的难题。【教学过程】

一、导入新课。

1、导入。

到去年为止，我国已建国整整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，同样举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）

你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）

在波兰的首都华沙也举办了一次这样隆重而盛大的检阅，今天我们就来继续学习14课《检阅》。齐读课题。<设计意图> 通过对60周年国庆阅兵视频片段的观看激发学生学习兴趣，并让学生能更直观的感受到检阅的隆重和严肃，为下面的学习做铺垫。

指名读。

二、共同学习：这个小伙子真棒！

1、课件出示第10自然段。（简单回顾场面的隆重）

指导两个“多么”是递进关系需要重读。

从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉在座的老师们那次检阅的场面。（齐读）

多么隆重，多么盛大的检阅仪式啊！那这场隆重的检阅仪式结果怎么样呢？你能从课文中的相关语句找出答案吗？（成功）

课件出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

谁来帮大家回忆一下这篇课文的主角都有谁？（生答，师板书：博莱克儿童队员）

课件出示自学指导：自由朗读第12自然段，把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。

<设计意图> 明确学习内容、方法和时间，养成主动思考，不动笔不读书的好习惯。

2、课件出示儿童队检阅的图片

观察图片，说说当时博莱克是怎样表现的？

（保持一致、目视右方、睁着大眼睛、忘记、紧跟。）

课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

（通过关键词句读懂人物的内心）这些表现说明博莱克当时是什么心情？（自信、激动、紧张„„）

板书：自信。（齐读）。

3、联系生活实际、移情体验。（回顾我们的艺术节，我们为了入场仪式，我们一遍又一遍地练习踏步时，你们经历了怎样的训练？你们的感受又是什么？）

4、通过大胆想象，理解人物自强的品格。（我们正常人的训练就已经很累了，而博莱克作为一名被截止的儿童，在自信的表演背后他又会付出怎样的艰辛呢?）课件出示：我仿佛看到了。（引导学生说出：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。）

那么博莱克是什么样的人？（自强）（板书）

博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。齐读12自然段。<设计意图> 通过学生对博莱克训练场景的想象，深入理解博莱克“棒”在他的自尊自强。

5、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读）

三、运用方法讨论自学：这些小伙子真棒！

如果说博莱克是因为自己的自信、自强、不自我放弃的精神得到了大家的称赞。那儿童队员们为什么也得到了大家的称赞呢？（引导学生回答：这次检阅虽然很成功，但是在检阅前队员们却遇到了一个难题。）

看自学指导。

课件出示自学指导：

1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说

明他们感到为难的关键词、句。

2、小组交流讨论，运用大胆想象、移情体验方法感受儿童队员为什么会为难。

时间：3-4分钟

指名读。<设计意图> 明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培养学生的自学能力。

四、讨论。

学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。

五、答疑。

汇报并深究：

1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：

“棘手”，可以用什么词代替？你能联系上下文找到这个词语吗？（麻烦）“鸦雀无声”是什么意思？用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。

2、这样为难，大家的心里都在想些什么呢？

（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，把这份为难表达出来。（指名读、齐读）

3、运用大胆想象的方法：感受儿童队员的为难。

课件出示：如果让他去，如果不让他去。

（引导学生理解：如果让博莱克参加检阅，可能会影响队形让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他，他会伤心、自卑。）

通过这些关键词语、关键句子我们不仅读懂了课文，还了解到了此时儿童队员们矛盾的心理。我们在平时的写作中，同样可以运用到心理描写地方法，巧妙地表达出人物各种复杂的心理。<设计意图> 通过多次朗读和填空使学生加深对儿童队员为难的理解。

4、运用移情体验的方法：感受儿童队员们对博莱克的尊重与爱护。

课件出示队长的话：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

指名朗读。

假如你就是儿童队员中的一员，你听到队长的这个提议，你会有什么想法？你会有什么感受？（激动、感动）

哪里最让你感动？把你的感动读出来。（指名读）

你为什么会感动，（引导学生说出队员们对博莱克的“尊重”、“爱护”并板书。）

把你独特的体会读出来吧。（指名读）

5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！

齐读。

我感受到了你们很高兴，高兴什么呀？（因为棘手的问题解决了）谁来带着“高兴”读一读。

此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

6、课件出示：这些小伙子真棒！

齐读。板书：真棒。<设计意图> 通过对课文的多次朗，方法的运用读体会儿童队员对残疾人的尊重与爱护，渗透在集体中人人平等的思想。

今天我们紧紧围绕着这两句非常重要的句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！联系上文读懂了整篇文章。

七、总结：

是这些可爱的小伙子，是这个充满爱的集体，铸就了一个自信自强的博莱克。这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

八、自测。

课件出示：任选一个，说说心里话。

1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“。”

2、看着整齐的儿童队伍，我想对儿童队员说：“。”

3、看着整齐的儿童队伍，我想对说：“。” 时间：2-3分钟汇报。指名读话。

九、作业

课件出示：作业

博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到：。

十、拓展。

课件出示残疾人有关图片。简单讲解。

课件出示：让我们从现在开始，学会关心残疾人，让世界沐浴爱的阳光。齐读。

【板书设计】

这个小伙子真棒！自信、自强 14.心灵的检阅｛博莱克这些小伙子真棒！尊重、善良

儿童队员

大胆想象关键词、句｛联系生活、移情体验 →揣摩、感受人物内心活动

8.黄山奇石第二课时教案设计及反思篇八

通过师生充满热情的交谈，引入本节课的学习。而轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围，同时进行了本课复习动物单词的目的。再运用多媒体展示一个农场的画面，让学生好象来到了一个真实的农场里猜动物名称，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。学习句子时多让学生操练，把所学运用到实际生活中，学以致用。Let’s talk学习过程中采用了角色表演，让学生动起来感受感受在农场情景。其中在单词教学中利用多媒体显示色彩鲜艳的动物图片及单复数图片，既可以刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，又可以给学生以直观的感知。学生自然分清单数和复数的区别，印象深刻。

Unit 6 At a farm

第二课时

【教学目标】

1、复习单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。

2、句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。

【教学重点】句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。

【教学难点】名词复数及其读音规则【教学准备】

1、Let’s talk部分的录音及课件。【教学过程】

（一）复习/热身：

1、Free talk.2、播放歌曲Old Macdonald Had A Farm，学生跟着一起唱。

提问：What can you hear in this song ？学生说出在歌中听到的动物复习单词。

3、和学生改歌词。（复习单词lamb）

（二）呈现新知：

1、课件出示，提问What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。再问数量：How many …do you see?(板书重点句子并带读)

2、依次操作其他几幅图。

3、组织学生分组利用自己的学习用品问答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren’t.How many …do you have? I have…

（三）学习对话：

1、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。

3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。

（四）趣味操练：

1、同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。

2、多媒体出示图片让学生猜一猜是什么动物。

(五)扩展活动：向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。教学反思：