教育叙事3“估算”教学不可忽视

教育叙事3“估算”教学不可忽视（2篇）

1.教育叙事3“估算”教学不可忽视 篇一

不可忽视的礼仪教育

我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼仪的教育，素有“礼仪之邦”的美称。俗话说：“从小看看，到老一半。”人的行为举止文明与否，在很大程度上取决于他们的从小养成的习惯。让孩子做一个举止文明的人是时代的要求，是社会发展的。因此，我们应从小培养孩子良好的文明习惯，把文明礼仪教育灵活的渗透到学生的日常生活中，进行随机教育，使他们一生受用。

在学校里，我要求孩子只要是别人给了你东西，或向你提供了帮助，你就要说“谢谢”；和小伙伴相处时要懂得礼让，不能为一点小事发生争抢，孩子们在校都做得很好，只是在家到底做得怎样我也不知道。一天家访时，和家长谈话时才知道，有的孩子把这些好习惯也带回家了。星期天妈妈带周同学去金坛购物，当时车上人很多，这时候孩子看见从半路上车的一位抱孩子的阿姨没地方坐，就赶紧站起来给让座，还叫妈妈也让站起来给年纪大的人让座，从来没有主动让过座的妈妈被孩子的善良和爱心感动了，在其他乘客赞赏的目光中，自豪地搂着孩子扶着车上的钢管，一路摇晃地站到了金坛。这位妈妈深情地对我说：“那天，我觉得孩子真的很给我长脸！”看来，孩子的举动是真的触到了妈妈心底的那根弦，让妈妈激动的不行。

那天上课，我又看见姚同学不自不觉地抖动双腿了，抖得连课桌也晃动起来，都影响了同桌写作业了，而他自己却一点感觉都没有。我走过去，轻轻提醒了他，他马上停止了抖动。但过了一会儿，又抖了起来。姚同学这种说不上缺点的坏习惯，其他同学都看不惯，我也记不清提醒他多少次了。放学后，我和姚同学一起到他家里去，和家长谈了孩子的这个习惯，并对这个习惯谈了自己的看法和建议，家长听了，大吃一惊，说孩子长这么大，自己从来都没有发现孩子有这种习惯，以后一定会注意并督促孩子改掉这个“爱抖”的坏习惯。家长的粗心或许情有可原，因为现在的孩子大部分是独生子女，从小娇生惯养的，在家长的眼里，自己的孩子都是十全十美的，像这种抖腿的习惯，哪里算得上是一种不好的行为习惯呢？聊着聊着，家长拉着我的手，说我比她当妈妈的还细心，并谢谢我能关注孩子的行为举止，并对孩子进行礼仪举止的教育。我听了家长的这些话，心里别提有多高兴了。也为自己的做法能得到家长的理解和支持而高兴。

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁„„小学生，就像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。对于一个小学教师来说，我们面对的是一群模仿能力及和可塑性都处在较强阶段的孩子，他们今后的言行教养直接决定了将来我们中华民族的素质，所以，让孩子从小养成好的行为习惯，让礼仪教育真正成为孩子人生之初的“必修课”。

2.教育叙事3“估算”教学不可忽视 篇二

语言是文化的载体, 是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的, 语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等, 各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化, 文化依靠语言, 语言是用于交际的工具, 人在交际中产生了文化。人类全球化的发展和地球村的来临为跨文化交际成为可能。然而, 文化差异是跨文化交际的障碍, 克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。如, 在中国, “龙 (dragon) ”是我们的精神图腾, 是吉祥和权力的象征, 中国人也以作为龙的传人而倍感自豪, 然而在西方人眼里, 对“龙”就没有这份特殊的情感, 甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。是邪恶的象征。“蝙蝠”这种长相丑陋的动物在中国人的心目中因其谐音“变富”或“遍福”而成为招福纳祥的宠儿, 在西方文化中却是典型的见风使舵的“两面派”。

发展交际能力是英语教学的最终目的。也就是要教会学生使用语言, 因此, 英语课应该是技能课和实践课, 应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机, 才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力, 从而大大地促进学习, 进而具备一定的语言能力, 语言能力是交际能力的基础, 然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识, 即交际能力应包括五个方面:四种技能 (听说读写) 加上社会能力 (即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力) 。但英语教学中, 教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构, 即培养学生造出合乎语法规则的句子, 而忽视了语言的社会环境, 特别是语言的文化差异, 致使学生难以知道什么场合该说什么话, 从而忽视了学生的交际能力。在此, 英语文化教育在英语教学中作为一个重要问题被提了出来。

二.为学生提供英语背景常识是进行外语文化教育的必要内容

非语言知识因素---英语背景知识, 对提高英语交际能力起着很大作用, 也是英语课不可缺少的内容。不同的国家有不同的文化背景, 不同的民族有不同的风俗习惯。了解英语国家的文化习惯, 才能正确地用英语表达思想, 才能根据你所在的场合和你所面对的人进行得体的交际。

三.在学习西方文化的同时也要注重传统文化的渗透

1. 了解和掌握的历史和文化有助于激发我们的爱国主义精神

在英语教学中, 长期灌输英语文化而忽视中国文化会逐渐淡化学生对祖国文化的印象。我们很多学生讲不出“三皇五帝”, 说不清中国经历了多少朝代, 历史上有多少兴衰更替, 甚至连“四大发明”, “四大名著”知之甚少, 却一个劲儿地羡慕莎士比亚, 殊不知在同时代有一个中国的“莎士比亚”叫汤显祖, 他的代表作———《牡丹亭》同样让外国人赞叹不已。

如果我们的学生记得中国是唯一的有三、四千年连续不断的文明历史的国家, 我们的祖先曾经创造出无数的不朽的文明, 我们的国家在18世纪以前一直是世界上最先进, 最强大的国家之一, 那么他们的民族自豪感和爱国情结会被大大的激发出来, 从而更加努力地为中华之新崛起而读书。

2. 成功的外语学习者都有深厚的母语文化底蕴

扎实的母语及母语文化功底是学好外语和顺利地进行外事交往的基础。成功的外语学习者都是在学习外语和外语文化的过程中逐渐培养了自己突出的扬弃能力, 这种能力不仅有助于他们的语言交际, 而且对于整个人格的完善有着积极的作用。对待母语及母语文化的态度与对待外语及外语文化的态度是互助的;对于母语、母语文化和外语及外语文化的掌握是相互促进和相得益彰的。古今中外, 大凡外语界泰斗都是在外语和本国语两种或多种文化的侵泡下成长起来的。

所以我们有必要在外语教学中融入母语文化。如果学了外语而丢了母语, 有了外国文化而抛弃了本国文化, 这个世界任然是隔离的世界。新世纪高素质人才的培养同样呼唤英语文化教学中不要忽视中国传统文化教学!

摘要：在外语学习中, 对于母语及母语文化, 人们通常关注它们对外语和外语文化的负面干扰作用。然而, 学习中国传统文化对外语文化学习的正面作用不容忽视。语言与文化密不可分, 学习一门外语的过程也是掌握一门新文化的过程。文化教育既要注重外语文化的教育也不放弃中国传统文化的教育, 两者不可偏废。