预定酒店的英语对话

预定酒店的英语对话（通用12篇）

1.预定酒店的英语对话 篇一

Dealing with leaving Procedure办理离店手续

Bell Captain (BC): This is the Bell Captain’s Desk. May I help you?

这里是礼宾台，有什么可以帮到您的吗?

Guest (G): I’m going to check out soon. Could you pick up my luggage, please? 我要退房了，你能上来拿行李吗?

BC: Certainly, sir. May I have your room number, please?

可以的，能告诉我您的房间号码吗?

G: Yes. It’s 2932. 。好的，2932房。

BC: Room 2932.We will send a bellman immediately. Could you wait in your room, please?

2932房，我们会马上派一名行李员上去，您在房间里等，行吗?

Bellman (B): Good morning, sir. I’ve come for your bags.

早上好，先生，我是来帮您出行李的。

G: Thank you. Could you take these two suitcases, please? I’ll bring the shoulder bag with me.

谢谢，你帮我拿这两个行李箱好吗，我拿背包。

B: Certainly, sir. Two suitcases? 好的，两件行李箱是吗?

G: Yes. 是的。

B: Is there anything valuable or breakable in them?

里面是否有贵重物品或者易碎物品呢?

G: No. 没有。

B: This is your claim tag, sir. We will keep your bags at the Bell Captain’s Desk. Could you pick them up there, please?

这是您的行李标签，我们会将行李放在行李台。您到那儿取行李好吗?

G: Certainly. 好的。

B: Thank you, sir. 谢谢您。

 

2.预定酒店的英语对话 篇二

1.对话教学具有一定的实用价值

高职英语教学的目的很强,它是为了满足社会的需求而进行的教学,因此对话教学对英语教学而言是非常重要的。在我国的相关文件中也有规定,要求英语教学在一定的授教课时之后,学生要有一定的听、说、读、写、译的能力,以使学生在之后的工作中能够进行日常生活和基本的业务活动交流,并为提高英语交际能力打下基础。因此高职教育就需要大量的对话教学来提高学生的英语交际能力。而且对话教学多数都是基本话题的讨论,其中句式和内容都是日常接触到的,因此对话教学在很大程度上帮助提高了学生的英语交际能力,具有非常大的实用价值。

2.对话教学有利于学生树立信心

高职学生与普通高等院校的学生在知识基础和学习能力方面往往存在较大的差异。高职生对学习缺少信心和积极性,总是认为自己学不好、学不会。也正是这些原因导致了高职学生在学习英语时缺乏积极性、主动性,总是被动地学习。而且传统的教育模式在调动学生积极性方面的效果也较差,最终导致了学生在英语上的学习效果差。而对话教学能够在一定程度上把握情感的互动性。教师在教学过程中往往结合学生实际的水平选择难度适中的材料进行教学,照顾到每一位学生的学习感受,建立一个民主、平等的学习环境,使学生在学习的过程中,重新树立自信心,积极面对以后的英语学习。

二、如何促进高职英语对话教学的发展

1.打破传统的教学模式

在进行英语对话教学时,可以采用不同的形式进行教学,让学生通过饰演经典的英语话剧来提高口语能力,或给出特定的情景让学生进行自我发挥。除此之外,还可以通过辩论的形式来进行英语对话的练习。老师给出话题之后,学生查找自己需要的材料进行准备、整理,以便在辩论时能够阐述自己的观点。教师还可以让学生观看英文电影,在观看电影的同时就对学生的英语听力进行了练习。看完电影之后还可以让学生对电影进行讨论,发表自己的见解,达到训练学生英语交际能力的目的。总之,打破传统的教学模式,采用轻松、灵活的对话教学,对提高学生的英语能力非常重要。

2.建立完善的课外教学模式

由于课内教学的时间限制,学生在课内很少能够进行英语练习,因此就需要通过课外教学来提高学生的英语运用能力。教师创设第二课堂的语言情境以实现真实的英语对话情景。首先,可以建立英语角和英语俱乐部,定期或不定期地举办英语活动来提升学生的英语运用能力;还可以举办英语话剧的演出、英语演讲比赛、英语晚会等多种形式的英语活动,以提高学生的英语交际能力。其次,还应鼓励学生积极参与课外社会实践,走出课堂到更具英语气息的地方进行调查、访问、参观等,在英语的环境下促使学生使用英语进行对话。最后,很好地利用网络聊天工具,可以使得学生与老师能够随时随地地进行英语交流,从而使学生提高英语交际能力。

三、结语

高职英语教学与普通高等院校英语教学相比,更加注重英语的运用能力,因此传统的教学模式无法满足对英语运用的需求。而如今的对话教学则能在很大限度上提高高职英语教学水平和学生英语运用水平,从而达到培养交流能力强、专业能力过硬的人才的目的。

参考文献

[1]蔡春,扈中平.从“独白”到“对话”——论教育交往中的对话[J].教育研究,2001,(2).

[2]黄志成,王俊.弗莱雷的“对话式教学”述评[J].全球教育展望,2001,(6).

3.酒店人员英语面试口语对话版 篇三

Self- Introduction (自我介绍)

Can you introduce yourself?/ Can you say something about yourself?

你能做一下自我介绍吗?

What’s your name? / May I have your name please?

你叫什么名字?

How old are you?/ What’s your age?

你多大了?

Where is your hometown?/ Where are you from?/ Where do you come from?

你的家乡是哪里?你来自哪里?

— When and where did you graduated?

你是什么时间从哪里毕业的?

— I graduated from Luoyang No.2 Vocational secondary school/senior high school in .

我是毕业于洛阳第二中等专业学校/ 高中。

— What are your hobbies?/ In your spare time, what do you like to do?

你的爱好是什么?在空闲的时间，你喜欢做什么?

— My hobbies are listening to music, reading books, surfing the internet, shopping, running, climbing mountains, watching TV, playing football, playing basketball, playing tennis, singing and dancing, etc.

— What’s your character?

你的性格是什么?

— I’m an optimistic/ lovely/gentle/ upright/ honest/ patient/ easy-going/ shy person.

我是一个开朗的/ 可爱的/ 温柔的/ 正直的/ 诚实的./ 耐心的/ 随和的/ 害羞的人。

— What’s your strength?

你的优点是什么?

— I am a honest and positive person, work hard, willing to learn.

我是个诚实积极的人，工作努力，好学。

— What’s your weakness?

你的缺点是什么?

— I’m a stubborn girl. / I’m a timid girl, because I am scared of snake( mouse)./ I’m easy to forget things./ I’m a shy boy.

我是个倔强的女孩儿。/我是个胆小的女孩，因为我害怕蛇(老鼠)。/我很容易忘事。/ 我是个害羞的男孩儿。

— What kind of books do you like to read?

—Why do you want to go to Singapore?

你为什么去新加坡?

—First, Singapore is a beautiful(漂亮的), clean(干净的), and developed(发达的) garden city(花园城市), I like it very much. Second, I can accumulate(积累) some abroad working experience(国外工作经验), so it is very useful for my future(未来). Third, the most important reason is that I can earn more money(挣钱) there.

—Do you have any working experience? / What have you work as before?

你有工作经验吗?/ 你之前是做什么工作的?

—I work Luoyang hotel as a waitress now. Luoyang hotel is a three-star hotel(三星级酒店) with beverage, guest rooms and entertainment(集餐饮、娱乐、客房为一体).

—What’s your mainly duties?/ What’s your job scope in your past job?/ What do you do there?

你的工作职责是什么?

—My mainly duties are doing preparation work before dinner(做餐前的准备工作), like setting table(摆台), cleaning the dinning environment(清洁就餐环境). Receiving guests(迎宾), guiding them to their seats(引座), ordering food(点餐) and introducing specialties(介绍特色菜品), serving(上菜) and closing accounts(结账). Moverover, I will providing good service during dinner time, including pouring teas and wines(斟茶倒酒), changing dishes(更换骨碟) so as to satisfied with the cusomers(让顾客满意).

—How do you serve the customer normally?/ Treat me like a customer, how would you serve me?

通常你会怎样的方式去服务你的客人?/ 假如我是客人，你会以怎样的方式招待我?

—First, welcome(欢迎) the guests to our hotel warmly(热情的) and guide them to their seats(引座). Then take orders(点餐), including ordering food and introducing specialties(介绍特色菜品). And I will providing good service(提供优质的服务) for them during dinner time. Next, help guests to pay for the bill(结账). Finally, I will say thank you for your coming, see you next time/again(欢迎下次光临).

你喜欢读什么书?

— I like reading magzines, novels, newspapers and love stories.

我喜欢读杂志、小说、报纸和爱情小说，

Personnel Questions (个人问题)

— Are you married?

你结婚了吗?

— No, I’m a single.

不，我是单身。

— Do you have a boyfriend/ girlfriend?

你有男朋友/ 女朋友吗?

— No, I haven’t.

Apologize (道歉用语)

Sorry, I can’t understand./ I can’t catch you./ I can’t hear you very clearly.

对不起，我不懂。/ 我听得不是很清楚。

Could you repeat it again?

你可以重复一遍吗?

Could you speak slowly please?

你可以讲得慢一下吗?

Pardon? / I beg your pardon?

请再说一次吧?

Family situation (家庭问题)

— How many people in your family?

你家里有几口人?

— There are five people in my family. They are my parents, elder brother, younger sister and I. I love my family very much. They agree with me to go to Singapore, and also will be happy for me.

我家里有五口人。他们是我的父母、哥哥、妹妹。 我很爱我的家人。他们同意我去新加坡工作，而且也会为我感到高兴的。

— What does your parents do?

你父母是做什么的?

— They are workers.

他们是工人。

— When you come over to Singapore, who will take care of your family members?

当你来新加坡，谁来照顾你的家人?

— My parents have jobs, and they are very healthy, my brothers and sisters also can take care of themselves. So I don’t worried about that.

我的父母有工作，而且他们身体很健康。我的兄弟姐妹也能够照顾他们。所以我不担心这一点。

— Do you have any relatives or friends in Singapore?

你在新加坡有亲戚或朋友吗?

— No, I haven’t.

没有。

- If you miss your family, what will you do?

如果你在新加坡想念你的家人，怎么办?

- I will call them.

- 我会给他们打电话的

Interview Diction(面试问题)

—Have you ever been to Singapore or any other countries?

你曾经去过新加坡或其他的国家吗?

—No, I haven’t./ Yes, I have been to Japan for 3 years.

4.问路的英语对话 篇四

B:Sure，walk along this road to the end，and then turn right，you will see a high building，and the subway station extrance is near the building。

A:thanks a lot

B:you are wele~

A：打扰一下，你能告诉我最近的地铁站怎样走吗?

B：当然。你沿着这条路一向走到尽头，然后向右拐，就能看见一栋高楼，地铁入口就在它旁边。

A：十分感谢你

5.关于广告的英语对话 篇五

A：Nowadays no matter where you get in a city or in a country.It’s pretty easy for you to find one or two advertisements.B yes.Especially the TV ads.The TV commercial is generally considered the most effective mass-market advertising format C: The TV commercial gives the beautiful sight and soft music to the audience.Some ads have its originality.I have seen a ad.It’s about drinking.A football star comes to Japan.A little boy ,one of his football fans, gives him a bottle of Pepsi and bows towards him.he makes a bow in return.In one football game, The football star plays against the Japanese team.He gets a penalty kick on the second half.But the opponent team stand in a line , facing him.He opens a bottle of Pepsi and drinks it , on the moment , A good idea strikes him.He bows towards the Japanese team , when the opponents stoop, he catch the chance to goal.D: how clever of him.And the ad is creating.It combines the Japanese culture.A: It’s not far.The music is very characteristic.I have seen the ad.Its rhythm is symbol of Japan.B: In my memorize, I also have a ad, it impresses me deeply.It is about perfume.A man is driving, But on his way, he smells something , So he gets off the car and searches for the smell.In the final , he find a beautiful girl with the smell.I love the ad so much.The scene is seraphic, the plot is romantic, and the actor is handsome.A: have you bought the perfume? B: No.I think it is the only disadvantage of the ad.I can’t understand the korean.D: It’s true.The language barrier is a important question.If one ad use his country language, The product only sells in his country.It will limit the development of the product.A: what’s more, the language barrier also misleads the audience.It will cause that the theme becomes vague.I have seen the style ad.A man is surfing and is saying about something , suddenly, A drinking turns up.And the ad is over.If the ad have the ending , I don’t what product it will introduce B: en.I think the ad should use the wide-spread language.Maybe English is best.C：The gesture language also is good way.Most people can follow it.What ad impress you best ? D: er… I remember a ad.It also about the drinking.A little boy stands before a seller-machine.He put coins in the machine to get two cans of coca-cola.He put these on the ground and step on it , in order to get one bottle of Pepsi.A: That’s terrible.I know the boy wants Pepsi cola instead of coca-cola.But It’ s unmoral for the company to vilipend another product.D: I can’t agree more.It is unfair competition between Pepsi and Coco-cole.B: in my opinion, good ads ought to have its idea, and it must obey morality.C: And good Advertising bridges the gap between products and services.A: good advertisement is one that effectively transfers the brands purpose while successfully educating your target market on the benefits of the product and winning you both sales and loyal Raving Fans.Bad advertisement does the opposite B:The primary benefit of advertising from the perspective of businesses is that it has the potential to increase the consumer awareness about a product or service.D: in our life, maybe good ads will increase the income, but we must be ware of the False Advertisements.

6.对话:活跃英语课堂的“金钥匙” 篇六

一、同伴对话, 互说心中“疑虑”

对话开启英语课堂教学, 使得师生之间的语言信息得到充分融合, 让教学双方主动调整各自策略方法。 运用同伴对话, 让学生在亲切友好的语言学习环境中主动交流, 表达出疑难困惑, 有利于丰富他们的认知思维情感。

同伴对话的运用使得课堂不再沉默, 让学生真正在课堂中主动表现自己。 如, 在译林版 (下同) 八年级下册Unit 5“Good manners” 的Reading “When in Rome” 教学中, 结合阅读素材中Jenny和Daniel的对话, 建议学生模拟其中的角色进行表达, 特别是鼓励学生大胆说出自己的阅读疑难问题, 像Howdo we have a good manner? How do you understand “when in Rome, do as the Romans do”?等, 让他们在彼此协作的过程中找出相关的词汇短语, 激活认知思维。 通过同伴对话, 学生在主动倾诉的过程中有更多自由发言的机会, 消除学习紧张畏难心理。

同伴对话使得学生在充分预学与自主酝酿的过程中不断生成新的疑问, 让他们在毫无保留的过程中全盘托出自己的见解。 同伴对话要有“纲”, 围绕课程教学要点及各自的难点, 让学生在有目的的表达中阐述自己的认知感悟。 同伴对话要有“度”, 围绕各自的难点, 注意问题的难易度、时间长度等, 引导学生在彻底交流和思维碰撞的过程中产生灵感火花。 同伴对话要有“力”, 鼓励学生排除各种思想杂念, 集中注意力深思难题, 让问题在反复推敲和仔细揣摩的过程中不断生成有价值信息内容。

二、小组讨论, 借鉴学习“取经”

课堂是学生表达倾诉的舞台, 更是群体互动的乐园。 运用任务驱动方式活化教材资源, 让学生在自觉探索的过程中自然有感而发。 小组讨论模式的运用, 让学生在不受拘束的学习中有所感思和积累, 起到相互学习和借鉴的作用。

运用小组讨论, 使得课堂有更多的活力。 如八年级上册Unit 5 “Wild animals”的Reading A “Giant pandas”任务阅读探究中, 笔者结合“The different growth of giant panda”表达主题, 围绕生长特点、生物意义、科研价值等方面的内容, 设计一定的讨论话题, 像 “What else do you know about giant panda?”“Can you introduce the growth of giant panda?” “What do we should do for wild giant pandas?”等, 让学生在小组互动交流的过程中查找相关答案。 学生根据导学问题, 结合在阅读中发现的信息内容, 主动对话, 吸收其他成员的观点和看法, 不断完善和修补自己的观点, 使得课堂在相互讨论协作的过程中生成更多的乐趣。

指导小组讨论, 帮助学生在集思广益的过程中获取有价值的信息线索, 给他们的理解提供更多的辅助。 小组讨论应有“话”, 依据课程教学难点设计相应的话题任务, 帮助学生在主动选择和自由沟通的基础上有更多的讨论内容。 小组讨论要有“议”, 尊重学生的差异和自愿, 引导他们在畅所欲言中主动表达自己的观点, 帮助他们在找出问题和不足的基础上不断开阔视野。 小组讨论要有“辩”, 引导学生主动辩述, 给他们争辩的机会, 让他们在大胆抒发自己认知感悟的基础上有更多的新发现, 让课堂充满灵动与妙想。

三、模拟表达, 毛遂自荐“展露”

实践体验学习能激起学生的学习兴趣, 有利于学生总结反思学习过程与方法。 引导学生跳出单纯听讲模式, 让他们在自我展示的过程中产生学习的兴趣与激情, 让课堂更有人文色彩。

给学生自我模拟表达的机会, 让他们在主动构思和大胆尝试的过程中找到学习的切入点, 便于他们发散思维。 如, 在教学八年级上册Unit5 ”Birdwatchers “的Reading “Birds i Zhalong” 时, 笔者利用多媒体课件向学生展示 “The beautifu place— —— Zhalong”, 建议学生分别模拟扎龙管理人员、 保护区中的鸟类等, 就 “What do I know about Zhalong?” 主动登台表演, 让他们结合自己的阅读理解识记主动提出相应的观点。

模拟表达使得课程资源更丰富, 让学生在动感十足的过程中有所察觉和感知。 模拟表达要有“境”, 创设与课程相关的情境, 突出民主、平等、自由等特征, 让所有的学生都享有一定的权利。 模拟表达要有“台”, 搭建与课程教学内容相关的舞台, 支持学生主动表达和大胆联想, 给他们搭建宽广的舞台, 引导他们自由表演。

如前所言, 运用对话丰富课堂教学内容, 让学生在充分获得自由表达权的基础上主动调整学习策略方法, 更能展现无穷活力和光彩。 创设宽松、和谐情境, 多尊重和关怀学生的认知需要, 给他们提供自由对话的机会, 更使得学生激发表达激情和主动作为, 提高英语表达运用的敏锐性和灵活性。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (2011年) [M].北京师范大学出版社, 2011.

[2]张学平.对话教学理念下初中英语课堂研究[J].中学教学参考, 2015 (30) .

[3]张岚.关于提高学生英语交际能力的探讨[J].科教导刊 (电子版) , 2015 (26) .

7.面试的英语情景对话 篇七

你能简单介绍一下自己吗?

BI am a graduate of a technical university and have been employed as a technician with Company or approximately 10 years.

我毕业于一所科技大学，在#公司做技术人员快十年了。

APlease explain why you are interested in leaving your current position and please elaborate on your technical skills.

请告诉我你为什么辞去现在的工作。请具体说明你的技术专长。

BI am looking for a growth opportunity, which I feel is not available at my current employer. In terms of skills, I am Microsoft certified in Windows XP and several other operating syste

我在寻找发展机会，但是现在任职的公司不能提供给我这样的机遇。关于技术，我有Windows XP 和其他几个操作系统的微软证书。

AWhere do you see yourself five years from now?

根据你的个人发展目标，你认为自己五年以后会怎样?

BI see myself in a management position.

8.英语面试学历问题的对话 篇八

I: Which school are you attending?

你在哪个学校上学？

A: I am attending XX University .

我在XX大学上学。

I: When will you graduate from that university?

你什么时候毕业？

A: This coming July.

今年七月。

I: What degree will you receive?

你能拿到什么学位？

A: I will receive a Bachelor degree.

学士学位。

I: What’s your major?

你是什么专业的？

A: My major is Business Administration.

我的专业是商业管理。

I: How have you been getting on with your studies so far？

到目前为止，你在校的学习情况如何？

A: I have been doing quite well at college. According to the academic records I’ve achieved so far, I am confident that I will get my Bachelor of Business Administration this coming July.

我学得不错。根据至今我所取得的学习成绩，然后我敢肯定今年7月份我一定能获得商业管理学士学位。

I: How do you think the education you?ve received will contribute to your work in this institution？

你认为你接受的教育将是如何有助于本机构的工作？

A: I have already learned a lot in the classroom and I hope to be able to make practical use of it in your company. My specialization at the university is just in line with the areas your institute deals with. I am sure I can apply what I have learned to the work in your institute.

我在课堂上学了很多东西，我希望能把它实际运用到贵公司的商务活动中去。我在大学所学的专业和你们研究所所涉及的范围刚好对口。我相信我能够把我所学到的东西运用到你们研究所的工作之中。

情景二

I: Which university did you graduate from?

你是哪个学校毕业的？

A: I graduated from xx University.

我毕业于xx大学。

I: What subject did you major in at university?

你大学时主修什么专业？

A: I majored in Economics.

我的专业是经济学。

I: Tell me about the courses of your major in university.

说说你在大学时都主修了什么课程？

A: I take more than 50 courses in university, including microeconomics, macroeconomics, marketing principles, sales management, statistics, and so on.

大学期间我修了50多门课程，然后包括微观经济学、宏观经济学、市场原理、销售管理、统计学等。

I: How did you get on with your studies in university?

你大学时成绩如何？

A: I did well in university. I was one of the top students in the class.

我成绩非常好，我是班里最优秀的学生之一。

9.浅论小学英语对话教学的实施 篇九

一、借助热身活动, 有效进入对话教学

热身环节在英语对话中具有重要作用, 是教师搞好英语对话教学的关键。热身环节要能够把学生的注意力集中到课堂中, 营造一种积极的学习氛围。在对话教学中, 我主要采取了自由讨论热身、对话热身、利用歌曲热身、通过游戏热身等方式实现巧妙热身, 让学生能够很快进入对话教学中。

二、利用教学情境, 有效进入对话教学

1. 利用旧知识引出新知识

小学英语人教PEP版教材中的对话主要以单元为整体, 一个单元主要表示一个内容, 各个单元中的所有课文之间有一定的联系。所以, 在上新课之前, 我总是利用旧知识引出新知识, 在复习旧知识的基础上引出新知识, 为新的学习内容做好铺垫, 有时我特意为学生创造一个良好的语言环境, 让学生在情境的表演中顺利地过渡到新内容的学习中。

2. 教师的讲解有时更有效

对于重要的语言点, 学生对其印象比较模糊, 教师进行及时的指点与讲解可以起到画龙点睛的作用。有时, 我在讲解对话练习时, 总是找部分学生做助手一起进行演示, 这样既可以调动学生的学习兴趣, 还可以使对话更加形象, 对学生理解知识起到帮助作用。

3. 朗读对对话教学的促进作用

朗读是理解对话内容, 培养会话能力的需要, 学生听得多、听得熟以后就会开口大声说、大声读。英语对话就是通过反复地读, 加深对上下文的理解。借助于听读、朗读, 可以加深学生对课文的进一步理解。

三、通过对话拓展训练, 提高对话教学

教师在进行教学设计时, 对于学习对话操练这一环节, 可以组织学生对教材内容进行表演, 但完成所有的表演也不代表完成了教学任务, 还要在对话练习中做一些拓展训练, 拓展训练也是对话教学的重要内容。

比如, 教师扮演售货员, 请两位口语比较标准的学生充当购物者 (可以在说的时候对学生起到榜样的作用) , 对话主要是在师生的配合下完成购物的对话。教师还请了两名学生扮演售货员, 每位学生需要买一种物品, 在“售货员”的宣传中, 通过你来我往, 大家经历了比较难忘的购物活动。

10.有关点快餐的英语场景对话 篇十

Hi everyone!We talked about ordering food and drink in the restaurant. Today, I would like to share tips about ordering fast food and place a delivery order.

Conversation 1：

W：Welcome to ABC restaurant, how can I help you?

欢迎来到ABC餐厅(快餐)，有什么帮到您?

A：Hi，I would like to have combo 2.

你好，我想点二号套餐。

W: Sure!

好的。

A: Oh, I also want to add one more bag of chips.

还要加一包薯条。

W: Sure, what size?

多大包?

A: Medium is ok!

中包就好。

W: For here or to go?

在这吃还是带走?

A: For here, thanks!

在这吃!

W: Your total comes to 10 dollars, ma’am.

您的点菜总共10美金

A: Here you are.

给你。

W: Have a nice day.

祝您今天愉快。

A: You too.

你也是。

Conversation 2

B: Hi, may I have a cheese burger and a mashed potato?

你好，我想要一个芝士汉堡，还有一个土豆泥。

W: Sure, anything to drink,sir?

好的，要喝什么?

B: A cup of coffee!

一杯咖啡!

W: Is that for here or to go?

那是在这吃还是带走?

B: To go.

带走

W: You total is 12 dollars.

总共12美金

B: Here is 20.

给你二十

W: Thanks, your cash back is 8 dollars.

好的，给您找8美金。

B: Thanks, have a good one.

谢谢，祝您今天愉快。

W: You too, sir.

您也是。

电话叫外卖

Conversation 3

A:Hello, I’d like to place a delivery order.

你好，我想要打电话叫外送。

W:Sure，may I have your address, please.

请给我你的地址谢谢

A: 679 Shaw Street.

Shaw街679号

W:What would you like to order?

你想要点什么呢?

A: I would like to order a large cheese pizza, thank you.

我想要点一个大份的芝士披萨。

W: Anything to drink?

需要喝的么?

B: No, thanks.

不需要

W: All right, your pizzawill arrive in about an hour. Thank you.

好的，您的披萨大约会在一个小时内到达，谢谢。

11.职场关于合同的英语情景对话 篇十一

A: Can you help me make sense of this contract? I don’t quite understand this phrase…

B: Let me see, “The two undersigned are in agreement to the following terms. Party A shall be responsible for furnishing Party B with materials as follows.” Well, that’s a pretty complicated way to say you both agree to something and sign your names to certify.

A: So is I sign here, that makes me Party A, right?

B: Yes. Then you have to abide by all the requirements listed in this contract for Party A.

A: What about what it says here, “Terms and conditions of this agreement are void in the case of natural disaster or acts of God.”

B: That means unless something very big happens, like an earthquake or a tsunami, you will be bound to the contract and can’t get out of it.

A: That serious, huh?

B: Sounds like it. Before you sign this contract, I would go over it with a fine-tooth comb if I were you. Make sure it’s what you want.

A: Good idea. I’ll probably have to get a dictionary!

上述对话是A关于英语合同的一些细则向B求助的过程，其中Party A(甲方)、the two undersigned(签名双方)、acts of God(不可抗力)、terms and conditions(条款和条件)、in case of(以防万一)都是英语合同中一定会涉及到的词汇，大家必须牢牢掌握。

许多公司在实际工作中往往会套用专业的合同模板，在下方“阅读原文”中安格英语老师提供了一般代理协议书的合同模板，如果大家在平时工作中有机会接触到这方面的内容，建议大家可以保存下来为日后的工作带去便利。

★ 英语情景对话关于看电影

★ 外贸英语：情景对话

★ 职场衣着英语对话

★ 情景对话：如何用英语请客？

★ 关于哈佛学院校园英语情景对话

★ 职场口语出差英语对话

★ 职场英语取经口语对话

★ 职场英语：广告宣传活动对话

★ 校园英语情景对话：哈佛-耶鲁橄榄球赛

12.预定酒店的英语对话 篇十二

一、利用背景资料导入话题

Fact and fantasy的课文提供了有关法国著名科幻小说之父儒勒·凡尔纳 (Jules Verne) 的背景资料, 但不十分全面。教师可以让学生利用网络资源, 查阅相关的资料;然后组织讨论, 用英语介绍Jules Verne的生平和代表作;最后, 引导学生讨论该作者作品的特点。高中学生对于科幻小说十分感兴趣, 有的曾经读过Jules Verne的作品, 如《地心之旅》和《环游地球八十天》等。另外, 网络资源能激发学生参与学习活动的积极性。因此, 学生介绍这些小说时十分投入, 课堂气氛也异常活跃。

此时, 教师再引导学生总结科幻小说的特点: (1) It’s about things that may be possible in the distant future; (2) It’s about fantasy; (3) It’s about people’s strange imaginings; (4) It’s not real。

二、挖掘学生已有知识, 导入话题内容

教师应在充分了解学生现有知识的基础上, 针对学生现有的认知水平, 合理处理教材内容, 使其更适合教学需要。例如教材在Fact and fantasy的Warming up部分设计了以下有关科学事实的问题:What is the highest mountain on earth and how high is it?旨在使学生初步区分科学与幻想的不同。然而, 有些学生这方面的知识相对缺乏, 如果教师让他们回答这几个问题, 学生的反应很可能是沉默不语。笔者认为, 教材编者设计这些问题的目的并不是测试学生对地理知识的掌握程度, 而是让学生在了解相关常识的基础上, 根据所提供的话题练习用英语表达。为此, 教师可以将这些问题改成以下选择题:

教师将这些题目呈现给学生, 并让学生分组讨论, 之后教师宣布正确答案;然后让学生两人一组进行对话, 口头回答教材提出的问题。这样做既降低了知识的难度, 消除了学生的畏难情绪, 又将练习重点转移到训练学生说的能力上来。在学生练习的过程中, 教师不能简单地与学生核对答案, 而是要创造更多的机会, 让学生开口说英语。例如教师可以向学生提出如下问题:Do you feel proud that the highest mountain is in China?教师是学生学习活动的引导者、协助者和监控者。通过讨论, 学生了解了相关科学事实, 教师则可以让学生作出判断, 并概括出符合科学实际的几个特点: (1) They are about real things; (2) People know them as a theory; (3) They are proved by science; (4) People cant make them up。

这样, 学生就可以明白科学事实与科学幻想之间的区别, 也实现了以学生为主体的说的训练。

三、借助影视片段导入话题

教师可以让学生观看科幻电影《Spiderman》片段。因为学生对这部电影相当熟悉, 谈论有关话题时不会感到无话可说, 而且描述和拓展相关话题时其表达会十分充实和精彩。例如某学生对蜘蛛侠作了如下描述:“He can fly and jump high in the sky.He has done a lot for others……”学生描述后, 教师可以提出下列拓展性问题: (1) Can you do what he does? (2) Have you ever seen any similar character?经小组讨论和回答问题后, 学生得出了“这部电影是科学幻想而不是科学事实”的结论。

四、通过描述图片导入话题

描述图片是教师在对话教学中经常采用的训练学生表达能力的有效方法。学生描述时可以使用刚学过的词汇、语法规则和表达方式。教师不应仅让学生描述图片, 而且要进一步利用图片引导学生就相关话题展开深入讨论。例如教师可以出示“神舟五号”的图片, 待学生稍做准备后口头描述图片;然后让学生四人一组讨论以下问题:If you have a chance to travel in space, what will you do?教师还可以引导学生进一步讨论话题———想象2088年的生活。学生对未来充满幻想, 这一话题能引起他们的兴趣。教师还可以设计一些问题, 让学生分小组讨论, 然后自由对话。例如:How old will you be in the year 2088?What will our houses be like in that time?教师应引导和帮助学生寻找与话题相关的信息, 从而使其有话可说, 同时还可以控制课堂时间。

五、开展辩论

辩论是高中英语对话教学中经常组织的教学活动。辩论活动要符合学生的认知水平, 有选择地进行。例如教学Fact and fantasy一课时, 由于有了前面充分的铺垫, 此时可以让学生进行辩论以巩固和拓展他们所学知识和运用英语的能力。教师可以设计以下辩题———Young forever。辩论前教师将该课的重点句型呈现给学生, 如I believe……、I suppose……等, 要求学生运用指定句型表达观点。