电子商务竞赛获奖作品（共12篇）
1.电子商务竞赛获奖作品 篇一
一、参赛队需上交的材料：
1、设计报告；
2、制作实物；
3、2011全国大学生电子设计竞赛登记表（学校统一准备，不需个人准备）
所有材料封入纸箱，密封后的纸箱内部所有物品及纸箱外部不得出现任何校名、参赛队代号、参赛队员姓名及其它暗记，否则视为无效。
二、《设计报告》写作与装订要求
文字应控制在8000字以内，第一页为300字以内的设计中文摘要，正文采用小四号宋体字，标题字号自定，一律采用A4纸纵向打印。《设计报告》每页上方必须留出3cm空白，空白内不得有任何文字，每页右下端注明页码。
竞赛结束后，参赛队应将设计报告密封纸在距设计报告上端约2cm处装订，然后将参赛队代码写在设计报告密封纸的最上方，设计报告装订好后将密封纸掀起并折向报告背面，最后用胶水在后面粘牢。设计报告中不允许出现参赛队的学校、姓名等文字。
三、竞赛规定
评审测试中，个人计算机、移动式存储介质、开发装置或仿真器等不得带入测试现场，实际制作实物中凡需软件编程的芯片必须事先下在脱机工作（可以提前下载几个版本标注好备用），竞赛实物制作中所使用的“单片机最小系统板”仅含单片机芯片、键盘与显示装置、存储器、A/D、D/A，否则取消测试资格。
2.电子商务竞赛获奖作品 篇二
大学生对于参加“挑战杯”的积极性和热情都很高,很多学生花费了大量的时间和精力,但中途就被淘汰,其主要原因之一是因为选题不好,没有找准正确的方向。选题是进行科学研究的第一步,也是最关键的一步,选题好事半功倍,选题差劳而无功。因此, 对于刚刚步入科研领域的大学生来说,更应认真、慎重地对待选题。
本文作者有着多年指导大学生挑战杯的实践经历。通过对历届挑战杯获奖者的作品题目进行剖析, 并结合自己亲身体会,从选题原则、选题途径、选题策略和选题禁忌四个方面来探讨“挑战杯”作品的选题问题。
一、选题原则
从挑战杯竞赛的宗旨、目的以及历届挑战杯获奖作品的选题中可以看出,挑战杯参赛作品的选题需要遵循“先进性、创新性、价值性和可行性”四项原则[5]。
(一)先进性
先进性就是指你的作品能够反映当今科技的发展水平,在某一科学领域中处于领先的地位。当某一作品的选题处于学科前沿或是研究别人未曾研究的领域,或是虽然有人研究,但还没有成果出现的领域, 那么该作品就具有先进性,在竞赛中就有可能获胜。 比如第一届挑战杯北京大学的作品“在地理信息系统中土地评价模型的建模研究”,该作品是把计算机应用到地理信息系统中,这个选题在当时就具有先进性。我们知道,在上一个世纪中,信息技术对人类社会的政治、经济和文化都产生了深远的影响。而信息技术最主要的载体就是电子计算机和网络技术,20世纪40年代电子计算机才开始问世,80年代电子计算机在国内刚刚起步,更谈不上在其他领域得到应用。可以说,在当时,把电子计算机应用到任何一个领域都会开创一片新的天地,都具有先进性。如果对历届挑战杯的作品题目进行分析,很明显可以看到,第一届挑战杯一等奖获得的作品中,有一半作品的选题涉及到电子计算机,以后逐年下降。图1给出第1至第9届获奖作品中,选题涉及计算机应用的作品所获奖励占总奖励的百分比(第1到第7届最高奖为一等奖,只统计一等奖,第8到第9届只统计特等奖)。如果现在再来利用计算机来从事某一领域内的研究,就很难具有先进性可言,更不会出现20世纪80年代那样热门。一般在新兴学科和热门领域内选题,往往能够反映当时的学科发展水平,具有好的先进性。生物技术、纳米技术、人工智能等学科领域也普遍存在着这种现象。图2给出第1至第9届获奖作品中,选题涉及到人工智能的作品所获奖励占总奖励的百分比(第1到第7届只统计一等奖,第8到第9届只统计特等奖)。
(二)创新性
在战杯中获奖的作品都有共同的特征,那就是选题突出“新”,创新性非常显著。创新是科学研究的“灵魂”,创新又分为多个层面:它包括理论上创新、方法上创新、技术上创新和应用上创新等等。
1.理论上创新:理论上创新是指提出新的理论见解。学生自己提出对某个问题的看法和主张,并通过查阅大量的文献资料,对资料进行分析、归纳和综合后逐步上升为自己的新的理论见解。一般只有充分掌握研究领域的现有水平,研究进展和存在的问题,才有可能发现问题和提出新的理论见解。有了新的理论见解,不论是否采用他人的技术或方法来验证,多具有很强的创新性。如果思想、方法、手段和技术路线均为自己所开创,那么你的选题就属于原创课题。这种课题容易得出新的结论,虽然有一定程度的研究风险和遭受非议,也是值得探索的。
2.方法上创新:使用新的研究方法来阐述一些已有的问题,也常常有可能得出不同的科学结论,这种选题也具有很好的创新性。这里说的“新的研究方法”,不仅包含自创的新方法,也包括将别人创出的研究方法运用到新的领域。对于绝大多数本科生来说, 由于理论积累和思维深度、广度还是相当有限,一般难以提出新的理论见解,因此,主要的创新形式是在技术、方法和应用上的创新。
3.技术上创新:利用新的研究技术,比如新设备、 新试剂、新手段来研究已有的问题。这种选题具有很好的新意,往往能够更好地证实或否定别人的思路或假说。
4.应用上创新:是指把他人思想、技术或方法,应用到一个新的研究领域(或研究对象)上去,特别是在交叉学科领域,也有可能得出新的科学结论,有时还有可能获得意外的收获。应用上创新的关键是要寻找到新的材料、新的研究对象或新的研究领域。特别是在社会科学领域,由于新的社会现象、新的社会问题, 前人不可能进行研究,所以选定这方面的课题,只要做一些探索性的研究就有可能获得较高的研究价值, 无须费力气去突破前人的研究框架。
图3是对第十届“挑战杯”的23件特等奖作品,从创新点进行分类统计。图3统计结果显示,获特等奖作品中,应用上创新排第一位,约占52.2%,其次是方法上创新和技术上创新,各占26.1%和21.7%,而理论创新最少。理论创新需要充分掌握研究领域的现有水平,研究进展和存在的问题,才有可能发现问题和提出新的理论见解。由于大学生受到知识广度和深度的限制,加上缺乏实践锻炼,所以很难提出自己的新的理论见解。
综上所述,无论是思想上、方法上、技术上或研究对象上的创新,多具有一定的研究价值。那种使用已有的思路和理论,在技术上和研究对象上又没有新意,只是重复、验证或丰富他人的结论,就缺乏创新性。从历届大学生“挑战杯”获奖作品的题目中不难看出,好的作品不但突出选题上的“新”,而且在一件作品中往往包括多个创新点。
(三)价值性
科学研究的目的在于认知世界和改造世界,研究所取得的成果一定要对人类社会有价值。从某种意义上来说,价值性在于通过研究能够促进人类发展和社会进步,能够增强人类认识事物的发展规律,能够为人类的生产或生活服务。总之,价值性在于无论何种选题,都应该具有理论意义或应用价值,能够对社会的进步有贡献,能产生效益的(包括经济效益和社会效益)。
(四)可行性
可行性是指所选的题目要具体,在你现有的条件下要能够实现。它包括你的假设是否合理,你的设计路线是否可行,你的实验条件是否跟上,你的经费是否充足,你的人员知识层次是达到,你的外部环境是否允许,你的研究对象是否支持,你的研究资料是否能够获得,你的调查是否会受到阻挠等等。
除了上述所说的四项原则外,大学生在选题时还要注意结合自己所学专业,符合自己的兴趣爱好,扬长避短。有些学生一开始非常热衷于挑战杯课外研究,但由于对从事的研究课题不感兴趣,经过一段时间以后,开始厌烦枯燥无味的实验,以致失去研究兴趣,半途而废。这也属于一开始选题就出现了问题。
二、选题途径[6]
我们知道选题需要遵循的原则后,关键问题就是如何选题,好的题目从哪里来。一般可从以下10个途径来考虑。
(一)热点问题
在具体捕捉科研课题时,一般需要关注社会热点问题。国家科技管理部门每年都会发布有关该领域或部门的研究《指南》,表明了国家各级政府对社会经济发展问题关注的热点,选题时可以依据有关领域或部门的研究《指南》,提出关注社会热点问题的科研课题。
(二)社会需要
当今社会经济和技术的迅速以及人们生活水平的不断提高,一些新兴的需求也随之产生,例如,人们对手机彩电等显示屏分辨率要求的提高,有机发光显示器(OLED:Organic Light Emitting Display)便得到快速的发展,因而将具有良好的市场前景。这种为了推动市场和提高人们的生活水平,需要研究和解决现实生活中不断出现的新问题。因此,从社会需要中选题, 往往具有潜在的市场前景,也是选题的一个重要途径。
(三)亲身实践
人类在生产和生活中会不断地遇到新的挑战和新的问题,捕捉生产和实践中的一些关键问题,是科研选题的一个重要的源泉。例如关注生态村建设问题;农村留守儿童问题;空巢老人精神需求问题;生态环境产业化问题等等。
(四)空白地带
科学在不断发展,学科之间在不断地交叉与渗透。在交叉处的空白区寻找尚未被开垦的“处女地”, 也能形成十分有价值的课题。它山之石可以攻玉。将某一学科、领域内的先进经验、方法应用到其他学科、 领域中,有可能会产生新的效果和作用。
(五)观点质疑
任何一种理论或结论,在一定条件下都会有缺陷和不足。因此,要敢于用怀疑的眼光去看待现有的理论和观点。当人们从来没有质疑牛顿经典力学的局限性时候,爱因斯坦却对其进行了质疑,并由此萌发出建立新的时空观的设想。许多前人的理论和观点,随着时间和科学的发展,都会显示出缺陷和局限性。只有质疑现有的理论和观点,才能提出更新的理论和观点。
(六)历史难题
善于发现书本中的历史难题,也是选题的一条途径。我国数学家侯振挺教授,从“马尔科夫过程”的研究中,发现了“Q过程的唯一性”问题,从而解决了概率界多年悬而未决的历史难题,并创建了“侯氏定理”。 数学如此,其他学科也一样。
(七)学术争论
对于自然现象或规律的认识,历史上往往存在着不同观点,不同学术流派之间的争论。例如,光的粒子说与波动说之争和物种不变论与进化论之争,都是历上最著名的学术争论。关注当前学术争论的焦点,也是发现问题的一条重要途径。
(八)反面思考
在思考问题时变换一个不同的角度,从相反方向思考。一般来说,人们往往习惯于“正向思维”,但是, 如果利用“反向思维”的方法,也有可能会取得意想不到的效果。
(九)反复推敲
在阅读书本以及期刊文献时,经常会遇到“在一定的条件下”、“在某种程度上”、“在给定范围内”等一些限定词。仔细研究和反复推敲这些限制词,是发现问题的一条有效途径。鲁迅说过:“不要看了就写,观察了又观察,研究了又研究,精益求精,哪怕是最平凡的事物,也能创造出它的生命力来。”这对科研选题也是很有启发的。
(十)失败案例
失败是成功之母。从失败案例中寻找到失败或失误的原因,就有可能在失败的废墟上,重新筑起科学大厦,形成新的研究课题。
图4从是选题途径的角度,对第十届“挑战杯”的23件特等奖作品的选题进行分析和统计。结果显示, 获特等奖作品中,源于热点问题的选题约占30.4%,其次是源于社会需要的选题占17.4%。如果仅对社会科学类进行统计,9件获特等奖的作品中,有4件作品的选题涉及到社会热点问题,占44.4%。因此,有关社会调查和社会科学方面的选题,需要瞄准社会的热点问题,通过对数据的获取、加工、归纳和分析,提出自己的观点和对策。
以上简单地列举了科研选题的常见途径。对于千奇百怪的自然界和复杂多端的人类社会,有着各种疑难杂问。只要我们善于思考、勇于创新,在导师的指导下,就会找到合适的科研课题,写出高水平的学术论文。
三、选题策略
(一)类比策略
通过研究两个对象之间的相似性,采用类比思维方法来发现问题,确定研究课题。
(二)对立策略
从已有事物、经验或课题等完全对立的角度来思考,采用对立思考方法来发现问题,确定研究课题。
(三)转换策略
通过对事物之间的转换来获取研究课题的一种思维方法。转换策略一般是通过巧妙地绕过问题障碍,把复杂问题变成简单问题,把未知问题变成已知问题的一种思考策略。例如我国古代的“曹冲称象”, 就是运用了转换思考策略,利用浮力等于物体重量这一原理,解决了当时无法直接称大象的难题。
(四)移植策略
移植策略就是将某个领域的原理、技术或方法, 移植到其他领域,进而产生新课题的一种思维策略。
四、选题禁忌
(一)选题过大
学生对于所选课题应是力所能及和深有体会的, 切莫好高骛远、贪大求全。学生在科研选题时必须要针对某一具体问题或难题,而且要对所选课题有足够的认识,并且在自己所学的知识和能力范围内。
(二)缺乏条件
选题时还要充分考虑到科研条件,包括硬件和软件。例如研究资料、科研设备是否能够满足,研究场地是否具备,研究时间是否能够保障等等,这些都是大学生选题时应当考虑的问题。大学生在选择科学研究的课题的时候,既要注意实际的需求,还要考虑到实际需要的问题并不是谁都能够研究的,这就要看我们是否具备足够的条件。
(三)含糊不清
科研课题一定要精练、具体、明确,不能笼统、模糊、空洞。针对性不强的课题往往缺乏科学性,而且目标不清楚,难以下手。例如“优化教师教学行为,培养学生创新意识的研究”,这个课题从形式上看,好像没有什么不妥,但实际上却含糊不清。到底是研究如何优化教师行为,还是研究如何培养学生的创新精神? 如果两者都研究,研究的切入口、研究的重心又在何处?这样表述,带有结论性口气,更像一句工作口号, 缺乏研究的味道。
因此,大学生“挑战杯”选题不宜选太大、复杂的课题,更不应该选择带有结论性、口号性的空洞课题。
摘要：通过对历届挑战杯获奖者作品题目的剖析,探讨了挑战杯参赛作品选题的基本原则,并从热点问题、社会需要、亲身实践、空白地带、观点质疑、历史难题、学术争论、反面思考、反复推敲和失败案例10个方面,以及类比思考、对立思考、转换思考和移植思考4个角度,分别阐述了选题途径和选题策略。最后对选题禁忌做了简要说明。
关键词：挑战杯,科技作品,选题,剖析
参考文献
[1]张灵,胡桂英.从“挑战杯”看大学生课外学术科技活动与高师创新教育[J].现代教育,2007,(11):168-169.
[2]平扬,冀宁,李新玲.109名院士为“挑战杯”题词:鼓励青年增强创新意识和能力[N].中国青年报,2007-11-01.
[3]柳晓森,陈杰.第十届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛决赛开幕——王兆国致信祝贺[N].人民日报,2007-11-16.
[4]第十届“挑战杯”竞赛官方网站[DB/OL].http://www.tiaozhanbei.net.
[5]宋伟.科研选题论证中的四原则[J].研究与发展管理,1991,3(04):70-71.
3.电子商务竞赛获奖作品 篇三
卞楚娟 兴化市中堡中心校
陈丹青 海门市东洲中学
陈 璐 海门市东洲中学
樊姝君 海门市东洲中学
冯逸霏 吴江市盛泽二中
符栋敏 吴江市盛泽二中
高 艺 常州市淹城初级中学
葛陈慧 如东县掘港天一学校
巩 婷 丰县民族中学
桂诗珺 吴江市盛泽二中
侯逸文 安徽省当涂二中
胡盖楠 海门市东洲中学
黄小青 湖北省松滋市八宝中学
霍亚楠 丰县欢口初级中学
姜天雯 海门市东洲中学
瞿 舒 镇江市谏壁中学
李 陈 如东县实验中学
李南星 高邮经济开发区中学
刘尊严 丰县欢口初级中学
陆吕杰 吴江市盛泽二中
马瑶玲 海门市东洲中学
潘 琦 张家港市南沙中学
沙雨辰 如东县实验中学
邵艺华 兴化市安丰育才中学
沈思扬 海门市东洲中学
施晓宇 海门市东洲中学
王鹤群 海门市东洲中学
王江雨 句容市葛村中学
王婧人 金湖县实验初中
王 亚 沛县张庄中学
王亚平 丰县民族中学
王雨生 如东县双甸镇初级中学
邢林子 海门市东洲中学
邢晓庆 海门市东洲中学
徐嘉旋 铜山县春晖中学
许 菲 兴化市安丰育才中学
尤金京 兴化市安丰育才中学
袁千云 海门市东洲中学
翟慧琳 海门市东洲中学
翟祚婷 句容市葛村中学
张炎楠 海門市东洲中学
张叶青 宝应城北初级中学
张妤捷 海门市东洲中学
张 煜 海门市东洲中学
赵佳楠 海门市东洲中学
钟 秋 镇江市谏壁中学
朱 凡 如东县实验中学
金羽纯 吴江市盛泽二中
二等奖（75名）
步曼荻 镇江市谏壁中学
蔡 洁 宝应城北初级中学
曹 瑜 张家港市南沙中学
陈方雪 如东县实验中学
陈凯欣 句容市葛村中学
陈秋霞 兴化市文正实验学校
陈艳云 丰县欢口初级中学
陈 瑶 铜山县春晖中学
陈哲琦 吴江市盛泽二中
仇钰文 海门市东洲中学
崔俊飞 张家港市南沙中学
丁舒啸 南京外国语学校
丁月彤 如东县实验中学
范玉婷 如东县饮泉初级中学
冯子珊 海门市东洲中学
高 璐 徐州三十五中
郜春沁 镇江市谏壁中学
郝 菲 高邮经济开发区中学
胡锦燕 海门市东洲中学
华娅婷 沛县张庄中学
黄嘉凯 海门市东洲中学
黄梦婷 海门市东洲中学
吉凤冉 连云港市新海实验中学
蒋婷婷 吴江市盛泽二中
蒋严君 句容市葛村中学
李 敬 丰县欢口初级中学
李 敏 吴江市菀坪学校
李幸娟 铜山县春晖中学
李宗霖 海门市东洲中学
林 强 湖北省松滋市八宝中学
林芋辰 广东省广州市第89中
陆业愉 高邮经济开发区中学
罗洋洋 张家港市南沙中学
马 浩 铜山县春晖中学
梅丹瑾 常州市河海中学
潘路遥 如东县实验中学
乔 欣 宝应县城北初级中学
施华青 海门市东洲中学
施 希 海门市东洲中学
施 影 海门市东洲中学
石 梅 海门市东洲中学
石跃杰 海门市东洲中学
宋致云 常州市淹城初级中学
苏 怡 海门市东洲中学
王柏灵 镇江市第三中学
王 瑞 如东县掘港天一学校
王 甜 金坛市华罗庚学校
王雪薇 如东县掘港天一学校
王雪雪 丰县民族中学
魏泓妃 常州市河海中学
魏 平 句容市葛村中学
温鑫博 铜山县春晖中学
翁心源 常州市实验初级中学
徐 蓓 吴江市盛泽二中
徐可欣 常州市淹城初级中学
徐 未 兴化市安丰育才中学
徐源梓 如东县实验中学
许少波 东台市富东镇中学
尹洪飞 丰县欢口初级中学
尹天晨 海门中学附属学校
张 程 铜山县春晖中学
张海忆 兴化市楚水实验学校
张文军 海门市东洲中学
周 雪 铜山县春晖中学
朱 彬 宝应县城北初级中学
朱广杰 吴江市盛泽二中
朱剑秋 东海县实验中学
朱倩文 镇江市谏壁中学
朱雪芳 宝应县望直港獐狮初中
庄 莹 镇江市谏壁中学
邹剑捷 安徽省当涂县第二中学
潘雨婷 常州市正衡初级中学
陆 界 南京市六合区实验初中
王 强 海门市东洲中学
越 晟 安徽省当涂县第二中学
三等奖（略）
组织奖（20个）
海门市东洲中学
高邮经济开发区中学
如东县掘港天一学校
湖北省松滋市八宝中学
如东县实验中学
兴化市安丰育才中学
江苏省淮北中学
张家港市南沙中学
宝应县城北初级中学
金湖县实验初中
海门中学附属学校
吴江市盛泽二中
东海县实验中学
徐州三十五中
东台市时堰镇中学
射阳县特庸中学
铜山县春晖中学
句容市葛村中学
安徽省当涂县第二中学
丰县欢口初级中学
指导奖（43名）
赵桂珠 陈南新 邵建群
黄松海 赵同宇 邹咏梅
常艳荣 吴小进 陈 辉
陈 娟 刘金钟 陈 英
杜建峰 高勤明 梁晓慧
耿亚平 顾寒玲 顾 萍
顾 颖 侯顺玲 周卫红
袁瑞华 黄 勇 黄 瑜
季武斌 李 稚 徐 锋
徐冬青 刘亚群 毛保宁
茅胜卫 乔亚东 张文干
沈玲茂 唐 新 汪茂吾
王保东 王良琴 魏 峰
赵宏华 曹津津 李旭东
4.历届“挑战杯”竞赛作品获奖名单 篇四
一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛由清华大学于1989年承办： 清华大学摘得“挑战杯” 一等奖获奖名单如下：
北京大学
刘闯
在地理信息系统中土地评价模型的建模研究 清华大学
陈邕涛等 中华学习机CAI软件开发工具 清华大学
吴丹策等 电脑照相及微机图像处理系统 清华大学
金龙文等 竹草木漂白系列新工艺的研究
华中理工大学
吴敏等
建筑方案“将居民安置在发种种的小镇中” 新疆石河子医学院 王惠民 门脉系的内分泌学意义
第二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛由浙江大学于19９１年承办：
上海交通大学摘得“挑战杯” 一等奖获奖名单如下：
浙江大学
高峰
微机遥感图像显示操作及处理系统 郑州大学
朱东耀 方兴未艾福利企业 国防科技大学
张茂军 Hyperview（v1.01）系统
北方交通大学
肖翔
铁道部及各地区财务基准收益率的测定 上海交通大学
华一敏 光纤中自然聚焦光场的环形结构
上海医科大学
夏奕 他莫昔芬枸橡酸新工艺的研究及其原理的讨论 上海交通大学
胡昊 农村民居建筑调研 华中理工大学
唐晓群 微量泄漏检测仪
北京航天航空大学 张道政 简繁五笔汉字系统及其为通道汉卡 四川成都电子科技大学 邹鹏 通信母板自动测试系统
第三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛由上海交通大学于19９３年承办：
北京大学获得“挑战杯” 一等奖获奖名单如下：
北京大学
钟声
基于具有更佳频率分辨率的正交子波变换及自适应VQ技术的图像压缩
北京大学
李雯峰 危机与出路.....从九二深圳股市看中国B股 清华大学
5.知识竞赛获奖通报 篇五
知识竞赛获奖通报
各市、县、自治县人口计生委(局)，洋浦卫生计生局，省计划生育服务中心：
为提高我省基层计划生育技术服务人员的业务水平，促进计划生育药具管理服务工作深入开展，根据《ｘｘ省计划生育药具服务基层系列活动实施方案》要求，201x年x月xx-xx日，我委委托省计划生育服务中心在海口市组织开展了ｘｘ省计划生育药具管理服务知识竞赛活动。现将有关情况通报如下：
一、基本情况
根据《国家卫生计生委办公厅关于开展计划生育药具服务基层活动的通知》(国卫妇幼〔2014〕575号)精神，我委印发了《关于举办ｘｘ省计划生育药具管理服务知识竞赛的通知》，成立了竞赛领导小组，认真组织筹备知识竞赛活动。
全省19个市县区按照要求组队参赛。每个参赛队包含1名领队和市县级、乡镇级及村级参赛队员各1名，全省共76名计划生育药具管理服务工作人员参加了竞赛活动。本篇文章来自资料管理下载。奖项设个人奖和团体奖。个人奖分市县级、乡镇级和村居级三个级别，每个级别设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，名次以第一阶段笔试成绩高低界定。团体奖设一、二、三等奖各1个，优胜奖3个，以第二阶段面试成绩总分高低界定。
二、个人获奖情况
(一)一等奖：市县级、乡镇级和村居级三个级别各1名，共3名。
1、市县级：资料管理下载
2、乡镇级：资料管理下载
3、村居级：资料管理下载
(二)二等奖：市县级2名，乡镇3名(两位分数相同，并列第三名)，村居级2名，共7名。
1、市县级：资料管理下载
2、乡镇级：资料管理下载
3、村居级：资料管理下载
(三)三等奖：市县级、乡镇级和村居级三个级别各3名，共9名。
1、市县级：资料管理下载
2、乡镇级：资料管理下载
3、村居级：资料管理下载
三、团体获奖情况
1、一等奖：资料管理下载
2、二等奖：资料管理下载
3、三等奖：资料管理下载
4、优胜奖：资料管理下载
6.学生竞赛获奖作文 篇六
大千世界无奇不有，现在我国科技迅速发展，时代在不停的进步，不停的变化，如果想要跟上新时代的脚步，我们必须要不停的创新，如果想要创新就必须拥有一颗对科学感兴趣的好奇心，当然，仅仅拥有一颗对科学好奇的心是远远不够的，还需要付出辛勤的汗水，正如爱因斯坦所说的‘ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水,当然,没有那百分之一的灵感,世界上所有的汗水加
一起也只不过是汗水而已’，所以说想要收获就必须有付出。
如果一个国家、一个民族、一个人，想要变得强大的话，就必须创新，只有自己强大了，才能使一个民族强大，甚至能使一个国家变得强大。自古以来，各国有许多的科学家，如：爱迪生、爱因斯坦、牛顿等，如果没有就些科学家我们现在生活会过得这么好吗？，有可能现在我们还在钻木取火，在寒冷潮湿的山洞里生活，可想而知，科技创新是多么多么的重要。
现在我们家家户户都过上了小康生活，再也不用担心吃不饱穿不暖了，出门又有汽车方便多了，还有手机电脑就些娱乐设施，随时可以联系自己的亲朋好友，关注国际比赛、新闻，不会的问题上百度一搜答案就出来了，方便的不得了，有很多的事情都不用自己亲手做了，每一件事都有一个相应的家用电具做，减轻了我们的负担。科技创新改变了我们的生活，为我们的生活添上了多彩多姿的色调。
我们青少年作为祖国的花朵；作为祖国未来的主人；作为祖国未来的希望；我们更应该有责任是自己的国家变得更强，虽然现在不能为祖国做出巨大的贡献，但以后我们一定会为国争光，创造出一片新的天地，所以我们现在的责任就是刻苦学习，奋发图强，在学习这条道路上不断的探索，不断的创新，让我们一
起努力加油吧！
创新就在我们身边
创新，使我们开括新的思路创使我们创造新的世界，创新，使我们进入一个崭新而特殊的时代，随着技术日新月异的发展，让我们发现创新无处不在，有时创新就在我们身边引领我们去挥洒青春，施展才华成就理想随着时代的进步，创新使我们的生活变得更加的美好，身边的事物越来越先进。是创新改变了这一切。
生活中有一次，我在一个朋友那里看见一个很奇怪的东西，看起来挺先进的，原来是他自己创造的，可以用来当风扇，同时也可以用来割东西，用处真是多啊。这东西给我们带了生活的便利，也许这就是创新吧，创新就在我们的身边，我探寻着身边的创新，发现了平时在生活中用的电器，如洗衣机，电脑，手机等，都是创新的产品。如果没人肯去创新，也没人肯用宝贵的青春和汗水去创造这些史 无前例的东西，那我们的生活会一层不变。
我们的身边的创新真的无处不在啊，我们要珍惜眼前的创新，也要学会创新。
随着互联网技术的日新月异，让知识和信息的获取更加方便快捷，这是创新的功劳，在以前人们靠写信、电报来传递信息，花费的时间也比较长，现在科技发达，随时随地就可发信息，并且花的时间也短，创新无处不在啊，创新就在我们的身边。
现在的时代，到处都有创新、到处都在使用、到处都离不开创新，创新是新时代的呼声和召唤。
这让我明白了，创新不仅在我们的身边，还密布全球，同时我们也要为创新的时代做出贡献，尽自己的一份力，我们也要有创新意识、创新的的精神、创新的实践。我们努力学习，奋发向上......开创新世界的征途中，谁都不能缺席，要有扎实的学问和过硬的本领，去实现我们创新的梦想。
创新就在我们身边，我们也要学会创新，创新引领我们去挥洒青春，去实展才华，成就我们的理想。
7.电子商务竞赛获奖作品 篇七
很荣幸能够参加广电总局组织的技术能手大赛并荣获一等奖。这个成绩的取得，离不开各位领导和同事的帮助和鼓励，谢谢你们。
自1992年参加工作以来, 我时刻牢记“不间断, 高质量, 既经济, 又安全”的安全播出方针。广播电视是党的喉舌, 安全播出工作, 责任重于泰山。我最深的体会是只有思想上高度重视认真负责, 业务上努力学习积极进取, 安全播出才有保证。今后的日子, 我将继续努力学习新技术, 紧跟科技发展新潮流, 为广播电视事业的发展贡献自己的青春和力量。
河北电子工业学校无线电专业毕业，1992年参加工作，先后在秦皇岛市广播电视台电台播出部、局动力部、调频台等部门工作，现任发射台副台长。
技术革新项目《中波发射机自动控制系统》，《10kW中波发射机的改频工作》，《中波台发射机房排风系统改造》等获河北省广播电视局科技成果奖;《1k W PDM中波发射机改频实践》等多篇论文获省广播电视局优秀论文奖;2007年省广播电视发射系统技术能手竞赛获一等奖，2009及2010年供配电系统技术能手竞赛一等奖;多次获省市共管中波台技术维护和管理工作先进个人。
分批次新闻报道实现立体发布
在采访中, 王联介绍了国际台报道新闻事件的理念, 即分批次、立体式报道。人是最机动灵活的, 当一个新闻事件发生时, 首先要派前方记者到达现场, 拍下现场照片, 形成文字, 电话连线, 形成第一个批次照片、文字和声音的快速报道。第二批次是相对高分辨率的摄像机到达现场, 拍下视频后通过卫星或其他手段回传到台内。国际台的素材一般都是英语和汉语两个语种, 素材收录到台内的媒资库后, 其他59个语种可以共享这个资源, 翻译成多种语言, 在网站发布, 在相应频率播出, 并以视频进入互联网电视, 从而实现对新闻素材的顺畅共享, 对新闻事件的全方位、立体式的发布。
管理部门与执行部门之间还需加强沟通
王联在调任国际台总工程师之前，曾多年担任国家广电总局科技司副司长，在谈到变换工作岗位有什么感受时他表示，管理部门制定政策要更加切合实际，考虑到各执行部门的具体情况，加强相互之间的沟通。国际台是目前全国唯一一个国家全额拨款的媒体，但实际上国家拨付的资金不足以满足国际台发展的需求。王联表示，来到国际台之后，感觉台内的技术水平与其他台相比非常薄弱，人才力量也不够充足。因此国际台亟需进行转型，按照中央领导的批示，贯通事业和市场两个机制，将技术面向市场、面向应用，以市场化机制有效提升媒体的运作能力。经过前几年的铺垫，现在转型工作已经开始逐步落实，年初成立了国广环球传媒控股有限公司以进行资本运作，并将吸引来的资金投入到国际台的业务发展中，实现事业和产业的共同发展。
8.电子商务竞赛获奖作品 篇八
关键词：竞赛作品；视觉传达设计专业；学科竞赛
一、前言
在专业教学中往往积极鼓励学生参与各项专业学科竞赛，学生对专业学科竞赛的参与积极性较高。本文选择了华人地区具有较大规模的某广告比赛项目为例，对竞赛作品的创作进行了简要的分析。
二、对策略单进行深入的分析
视觉传达设计专业学生要在竞赛中获得良好的成绩，就应该做好相应的参赛准备工作，其中最主要的工作就是深入的分析往年的策略单。在对策略单进行分析时，应该着重策略单中对创意的规定，以此作为创作竞赛作品的方向。参赛者应该对该奖项的合作参赛企事业的品牌调性进行分析，一些企业具有比较固定的品牌调性，还有一些企业不断对品牌调性进行更新。参赛者应该对品牌调性及其要求进行准确的把握，才能使竞赛作品既具有巧妙的创意，又能够符合策略单位的要求。
三、寻找策略单中蕴含的创意元素
参赛者在把握品牌调性之后，就应该对策略当中蕴含的创意元素进行分析和寻找。参赛者应该建立起新锐广告观，也就是站在消费者的角度进行思考，满足消费者的欲望需求。而不是按照传统的广告观，以广告主的角度进行创意设计，参赛者应该以品牌的个性为依据，充分发挥自己的创意，找到该品牌与其他品牌的区别。在竞赛作品的制定阶段应该以差别化创意作为关键。参赛者要抓住品牌的个性，以新锐广告观对消费者的欲望需求予以关注[1]。
四、通过思维导图将创意草图绘制出来
在将参赛曲目定好之后，要严格地依据策略单的品牌进行挑选，并且对差别化创意概念进行提取，然后依据差别化创意概念对中心词进行提取，随后制作思维导图。在完成思维导图之后，要认真的提炼其中从未发现的、独特的元素，完成第二次重新绘制的工作之后，要寻找备图将图初步合成。要用图画表示其中有新鮮感的元素，从而将导图的闪光点形成，或者在经过沉思之后形成关于导图的新的观点，随后进行第二次重绘。连接几个有趣的闪光点，这样就可以将一个创意图形成，随后对创意文案和广告语言进行提炼。按照创意草稿对创意作品进行设计，前期的作品应采用A4内的尺寸，由小组讨论之后将版面的横、竖构图确定下来。
五、通过对榜样作品的运用完成广告创意
在完成初步合成图之后，就可以寻找一些优秀的版式设计，并且借鉴这些版式设计，将基础图片和初步合成图定好之后，按照既定的创意将能够令人获得启示的榜样作品寻找出来。将一些优秀的设计作品挑选出来，并且在新作品中转换作品的版本。在完成备图之后，要对模特和道具进行重新寻找，并且完成拍摄工作，通过摄影的形式将电脑中初步合成的效果展示出来。
六、精心的设计广告语言
在广告信息中广告语言属于重要的承担者，同时也是展示广告内容的重要载体。在广告中文字是除了画面之外吸引力最大的元素，所以在具体的广告创作中必须要与各种各样的语言技巧相结合，激发消费者的兴趣，吸引消费者的注意力[2]。在编写广告语言时要注意以下几个方面的问题：首先，要保证其独特性和简洁性，只有确保网络语言的体贴、凝练和简洁，才能够确保受众更好地接收广告信息。其次，要保证其直观性和形象性，只有通过形象直观的语言才可以将消费者的需求兴奋点唤起来，使消费者形成强烈的购买欲望。最后，要保证其新奇性和独特性：广告语言只有通过独特、新奇的方式才能够引起受众的注意，将常规打破，对信息刺激进行不断地强化，从而有效地激发顾客的兴趣和消费意识。
结论：为了进一步提高视觉传达设计专业的学科教学水平，进一步提高学生的动手能力，激发学生对视觉传达设计专业的学习热情和信心，对学生进行鼓励和锻炼，应该积极鼓励学生参与学科竞赛。参赛者要精心设计和创作参赛作品，教师也要对学生的参赛作品创作予以指导和帮助，提高学生的竞赛作品创作水平，使学生能够在竞赛中获得良好的成绩和能力的锻炼。
参考文献：
[1] 黄秀莲. 高校广告学专业学生参与学科竞赛的实践与思考[J]. 长春教育学院学报. 2013（14）
9.竞赛获奖感言 篇九
我获得最高奖，离不开用功演习，离不开立室书法(学校)的教育，我十分谢谢他们。
首先，我谢谢立室书法的成威武先生。他在我最先书法学习的第三节课上，就激励了我，说：“你是最好的学生。”从此以后，我天天坚持演习，从未中断。
我还谢谢成美侠先生。在我进入墨彩杯决赛前一个月，她让我每周写一幅作品给她看。她挑出错误，并矫正，还演示给我看。经由一个月的训练，我的书法水平飞速前进。
10.竞赛获奖通告 篇十
为提高高等职业教育质量，推进高职高专院校人才培养模式改革、促进高端技能型人才培养，重庆市教育委员会、重庆市人力资源和社会保障局联合举办了第五届重庆市高等职业院校学生职业技能竞赛。
竞赛于4月28日顺利结束，取得圆满成功。按照《重庆市教育委员会、重庆市人力资源和社会保障局关于举办第五届重庆市高等职业院校学生职业技能竞赛的通知》(渝教办高函〔〕16号)规定，经研究决定，对在本次竞赛中取得优异成绩的学生、优秀指导教师及赞助企业给予表彰。现将获奖情况通报如下：
一、参赛院校及学生获奖情况(218名)名单详见附件1
二、优秀指导教师(130名)名单详见附件2
三、竞赛组织奖(8个)重庆市高等职业技术教育研究会重庆工商大学应用技术学院重庆科技学院 重庆工业职业技术学院 重庆工程职业技术学院 重庆电子工程职业学院重庆城市管理职业学院 重庆三峡医药高等专科学校四、特别贡献奖(8个)环众软件(上海)有限公司 重庆中集物流有限公司深圳市中诺斯资讯科技有限公司广州易胜信息科技有限公司 北京世纪和辰工程管理咨询有限公司 重庆拜恩建筑智能化有限公司福建星网锐捷网络有限公司浙江高联仪器技术有限公司希望受表彰的单位、师生再接再厉，戒骄戒躁，再创佳绩。同时也希望全市各高职院校，要以重庆市高等职业院校学生职业技能竞赛为契机，积极推进人才培养模式改革，培养社会发展急需的高端技能型人才，为我市经济社会发展作出积极贡献。
附件：1.第五届重庆市高职院校学生职业技能竞赛获奖名单
2.第五届重庆市高职院校学生职业技能竞赛优秀指导教师名单
11.电子商务竞赛获奖作品 篇十一
【关键词】文华学院 英语竞赛 获奖
一、引言
全国大学生英语竞赛（National English Competition for College Students，简称NECCS）是高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会组织的考查大学生英语综合能力的竞赛活动。本竞赛旨在配合教育部高等教育教学水平评估工作，贯彻落实教育部关于大学英语教学改革和考试改革精神，激发广大学生学习英语的兴趣，促进大学生英语水平的全面提高，选拔并奖励大学英语学习成绩优秀的大学生。此竞赛分A、B、C、D、E五个类别，全国各高校的研究生及本、专科所有年级学生均可自愿报名参赛。A类考试适用于研究生参加；B类考试适用于英语专业本、专科学生参加；C类考试适用于非英语专业本科生参加；D类考试适用于体育类和艺术类本科生和非英语专业高职高专类学生参加；E类考试适用于广播电视大学学生和其他各类成人高等教育学生参加。文华学院每年举办全国大学生英语竞赛，作为一所着力于培养应用型人才的本科院校，英语竞赛的获奖率能够体现学院学生具备应用型人才的特色。
二、获奖情况分析
1.获奖整体情况介绍。从图1中可以清楚的看出在最近四年，也就是从2012年到2015年，文华学院总共有743名学生获得全国大学生竞赛三等奖及以上的奖项，期中获得三等奖的人数是436人，占获奖总人数的59%。有220名学生获得二等奖，占获奖总人数的30%。获得一等奖的有84人，占11%。近四年总共有3名学生获得特等奖。
2.获奖与学生性别之间的关系。从图2可以看出获奖人数与学生性别之间的关系，在743名获奖学生中，有580名为女生，占获奖总人数的78%，男生只占22%。在三等奖及以上的获奖中，女生的比例远高于男生。
从图3可以看出，在获得一等奖的84名学生中，有73名为女生，占获得一等奖总人数的87%。
图4是获得特等奖的男女比例情况，三名特等奖全部为女生。
（1）原因分析。从以上四个图中，我们可以清楚的看出，获奖等级越高，男女比例相差越大。男性和女性在英语学习方面一直存在差异，导致这一现象的主要原因是男女在生理因素、智力因素、非智力因素和社会因素等方面存在着一定的差异。心理学研究表明，女生擅长形象记忆且机械记忆优于男生，如在回忆英语单词、词组、复述故事等方面，女孩占有明显的优势。男性偏向于逻辑思维，往往比较擅长数学、物理等学科。女性的形象记忆使得她们想象富有形象性、带有色彩，一般比较喜欢英语、文学等学科。而这种优势是他们取得优异的语言学习成绩的有利条件。心理学家的测验结果也表明，男女智力在总体上没有明显的差别。但是男女在智力的各方面表现了不同的优势，例如在感知方面，跟男生相比，女生有较强的听觉能力、声音辨析能力和定位能力。在注意力方面，女生听课时，能主动与老师配合，但是男生的注意力的稳定性较差，上课容易分心，这就降低了他们的学习效率，影响了成绩的提高。在言语方面，女生语言表达的流畅性、清晰性都优于男生。由此可见，女生在语言学习的过程中将直接受益于其智力发展中表现出的某些优势。在非智力因素方面，兴趣是最好的老师，在平时的教学中，我们也发现女生学习英语的兴趣要浓与男生，这也成为他们成绩差异的一个重要方面。在意志方面，女生比男生更具有自觉性、自制性。在学习上，女生比男生更擅长做计划，并且能很好调节和管理他们的学习行为。在性格方面，女生踏实好学，认真勤奋，而外语学习是一个长期而艰巨的过程，学习者只有踏踏实实，一步一个脚印才会取得理想的成绩。英语学习不需要太多的逻辑思维和抽象思维，需要较多的机械记忆，如，词汇，语法的学习。同时需要学习者有一定的兴趣、并且能够保持下去，因此在竞赛中，有更多的女生获奖。
（2）建议与对策。我们如何在英语竞赛中增加男生的获奖比率，让男生在竞赛中出类拔萃是每位英语教师应该思考的问题，首先，教师不应该持有女生英语比男生好的观念，正确对待男女生在英语学习中的差异，不断鼓励男生，可以让班级中英语学习优秀的男生作为男生英语学习的榜样。其次在教学方法上，教师应该因材施教，采取科学的教学方式，培养男生在英语学习方面的兴趣。在平时的教学中，教师还应多关注男生的表现，给予男生平等的表现机会，尤其对于英语基础较弱的男生，应该给予更多的关注，随时掌握其学习情况。教师针对男女学生应该采取扬长避短的教学策略，使他们各自的优势得到发展。
3.获奖与学生年级之间的关系。图5反应了获奖学生与年级之间的关系，从图5可以看出，三等奖及以上奖项的获得者主要是第一，大二，大三的学生，其中大二占的比例最高，占获奖总人数的37.3%，其次依次为大一，占总数的34.1%，大三占总人数的27.9%。大四的获奖学生最少，总共只有6个同学获奖，仅占总人数的0.8%。
图6反应的是一等奖获得者与年级之间的关系和图5反应相同的方面是获奖学生都集中在第一，大二，大三，而大四的人数都是最少的。不同的方面表现在大三的学生获得一等奖最多，共有38名学生，占总数的45.2%。而文华学院近四年一等奖获得的总人数为84人。图5中反应出大二的学生获得最多的三等奖及以上的奖项，在图6中，有31名大二学生得一等奖，占总人数的36.9%，居第二位，依次为大一和大四的学生。
（1）原因分析。获奖学生主要集中在大一，大二，大三这三个年级的学生，而大四的学生最少，主要原因为全国大学生英语竞赛是一项竞赛性活动，而不是考试或者学生必须参加的活动。大四的学生忙于考研或者找工作，对于学科竞赛已经没有太大的兴趣和热情，他们觉得他们应该把主要精力放在最紧迫的任务上，也就是考研或者找工作，而只有极个别对英语非常热爱或者想在大学的最后阶段获得更多奖项的同学来参加这一竞赛。有较多的大一和大二的学生获得三等奖及以上的奖项，原因还在于文华学院英语课程的设置，在文华学院大一和大二英语作为必修课，因此有老师的辅导，和英语学习的氛围，也就有更多的学生获得奖项。获得三等奖及以上奖项的最多的是大二的学生，而获得一等奖最多的是大三的学生，这个原因也不难看出，因为一等奖远远难于二等奖和三等奖。大三学生比大二学生多一年的学习，具有更扎实的英语基础，也具有更多的参赛经验，因此能获得更多的一等奖。
（2）建议与对策。对于以上这一现象，要想让更多的学生在竞赛中脱引而出，每年新生入学的时候，英语教师就可以向新生介绍全国大学生英语竞赛，让学生有所了解，给他们留下积极的印象。同时，教师在教学中有意识地讲授有关竞赛的题目，让学生提前熟悉这些题型。教师还可以提前对基础较强、对英语学习有主动性、有兴趣的学生进行辅导，建立“种子选手库”，使其能尽早进入状态，做好竞赛的前期准备。
4.C类一等奖与学生专业之间的关系。图7为C类一等奖的情况，也就是非英语专业本科的情况，因为B类是英语专业，D类为专科学生，而且涉及到的专业较少，所以这里只统计了C类，即非英语专业本科的一等奖的获得情况和专业之间的关系。一等奖获得最多的专业为会计学，其次为国际贸易。这两个专业都属于经济类的专业。经济类专业获奖学生多的原因在于学生意识到经济和英语之间的关系，英语对于经济的重要性。如果学生意识到英语学习的重要性，他们就会花更多的时间来学习。
三、结语
通过对最近这几年的学生获奖情况的分析，我们了解到文华学院涌现了一大批的优秀学生，他们体现了文华学院英语课堂教学水平的提高。英语教师应该灵活运用各种教学方法和手段，激发更多学生学习英语的兴趣，充分调动学生的主观能动性。在教学中教师尽量做到因性施教，针对不同程度不同专业的学生，采取不同的方式，同时继续做好大学生英语竞赛的组织和辅导，争取更多的学生夺取更高更多的奖项。
参考文献：
[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
12.电子商务竞赛获奖作品 篇十二
学科竞赛作为大学生创新精神和实践能力的培养的有效载体之一对培养大学生的综合素质及实践能力有着至关重要的作用。我校自2008年起开始参与学科竞赛活动,累计获得奖项800多项。但由于学科竞赛种类众多,参赛学生也逐年增加,使得学科竞赛数据的管理难度不断增大。
随着高等学校信息化管理的推进,学科竞赛获奖管理信息化也需跟紧脚步。因此,介于我校学科竞赛管理数据的实际需要,开发基于.NET平台的学科竞赛获奖管理系统,实现学科竞赛获奖管理信息化,提高管理效率与质量。
2 系统需求分析
根据竞赛管理人员实际管理需要的调查,以及结合现有的获奖数据信息,确认了学科竞赛获奖管理系统的建设主要需求有:竞赛获奖管理、竞赛获奖查询、竞赛获奖统计、竞赛奖励分配等。其中主要的参与者为竞赛办公室、分院竞赛管理员、学校领导。
2.1 竞赛办公室需求
竞赛办公室获得竞赛获奖资料后,需要把该竞赛的基本信息录入到系统中。基本信息包括:竞赛项目名称、主办单位、竞赛类别、竞赛级别、指导老师、获奖学生、参赛时间、获得奖项、年度、分院、学生人数、备注等。同时,上传奖状扫描件。
竞赛办公室对竞赛获奖信息进行查询,可按年度查询、按分院查询、按类别级别查询。竞赛办公室对竞赛获奖信息进行统计,可按A类竞赛统计、按分院竞赛统计、按获奖等级统计。竞赛办公室针对竞赛获奖信息,对竞赛项目进行奖励。奖励包括工作量和奖金。
竞赛办公室还需管理用户以及对用户进行权限控制。
图1为竞赛办公室的用例图:
2.2 分院竞赛管理员需求
分院竞赛管理员根据权限,可查询本学院的获奖信息。可按年度查询、按分院查询、按类别级别查询。分院竞赛管理员对竞赛获奖信息进行统计,可按A类竞赛统计、按分院竞赛统计、按获奖等级统计。分院竞赛管理员收到竞赛办公室的项目奖励分配,根据自己分院的分配方案,进行奖金及工作量的填写。
图2为分院竞赛管理员的用例图:
2.3 学校领导需求
学校领导对竞赛获奖信息进行查询,可按年度查询、按分院查询、按类别级别查询。学校领导对竞赛获奖信息进行统计,可按A类竞赛统计、按分院竞赛统计、按获奖等级统计。
图3为学校领导的用例图:
3 系统规划与功能设计
根据需求分析,设计了基础数据管理、竞赛获奖管理、竞赛获奖查询、竞赛获奖统计、竞赛奖励分配功能于一体的学科竞赛获奖管理系统。系统的功能结构图如图4:
3.1 基础数据管理
基础数据管理包含用户账号维护、用户权限管理。竞赛办公室可根据学校需要,添加、删除或修改学校领导用户及分院竞赛管理员用户。并根据他们实际工作需要,设置权限。
3.2 竞赛获奖管理
竞赛获奖管理包含:获奖名单管理、年度管理、竞赛项目管理。竞赛办公室可将现有的竞赛项目、年度添加到系统中,并可做修改与删除操作。竞赛办公室可添加、删除或修改获奖名单。其中,可选择竞赛项目及年度。获奖名单管理中,通过Excel表格的方式批量导入到系统中,最终形成获奖信息库,为后续的查询和统计分析提供数据支撑。
3.3 竞赛获奖查询
竞赛获奖查询包含:按年度查询、按分院查询、按类别级别查询。竞赛办公室、学校领导、分院竞赛管理员根据自身的权限,分别可通过年度、分院、类别级别来查询竞赛获奖信息。用户都可下载奖状扫描件。
3.4 竞赛获奖统计
竞赛获奖统计包含:按A类竞赛统计、按分院竞赛统计、按获奖等级统计。竞赛办公室、学校领导、分院竞赛管理员根据自身需要,可按A类竞赛、分院、年度、级别等不同的维度对数据进行统计分析,呈现结果将以二维表格、饼图、折现图、柱状图等方式进行展示,为用户提供直观的数据报表。
3.5 竞赛奖励分配
竞赛奖励分配包含:工作量分配、奖金分配。竞赛办公室根据《竞赛管理办法》分配各竞赛项目总金额,并下发到分院竞赛管理员。分院竞赛管理员根据分院分配方案,填写各教师奖励。并提交给竞赛办公室。竞赛办公室做最终的审核。
4 关键技术与系统实现
4.1 系统开发的关键技术
学科竞赛获奖管理系统采用的开发技术为j Query Easy UI、Asp.net Web Service、Ado.net Entity Framework,整体技术路线成熟,开发过程风险低。其中核心图形报表部分采用Chart.js图表绘制工具库。
j Query Easy UI
j Query Easy UI是一组基于j Query的UI插件集合体,而j Query Easy UI的目标就是帮助web开发者更轻松的打造出功能丰富并且美观的UI界面。j Query Easy UI简单,但是很强大。它支持HTML5;支持扩展,可根据自己的需求扩展控件。
Asp.net Web Service
Web Service是以独立于平台的方式,通过标准的Web协议,可以由程序访问的应用程序逻辑单元。web服务可以在任何平台上实现。
Ado.net Entity Framework
ADO.NET Entity Framework是微软以ADO.NET为基础所发展出来的对象关系对应(O/R Mapping)解决方案。ADO.NET Entity Framework以Entity Data Model(EDM)为主,将数据逻辑层切分为三块,分别为Conceptual Schema,Mapping Schema与Storage Schema三层,其上还有Entity Client,Object Context以及LINQ可以使用。
4.2 系统实现
用户根据自己的权限登录学科竞赛获奖管理系统,实现各项操作。图5为获奖名单管理列表页。竞赛办公室可对获奖名单进行添加、删除、修改等操作。
5 结束语
学科竞赛管理系统,可以从原本Excel管理,提升为程序+数据库的方式进行管理,将能够应对未来逐渐增加获奖信息量。大数据价值挖掘的创新,学科竞赛获奖信息量,标志着学校在学科竞赛领域的水平,利用统计报表分析模块,将更有利于为领导在学科竞赛方面提供数据支持。
参考文献
[1]毛洪贲,王石发,姜琪,等.基于.NET的学科竞赛管理系统设计与实现[J].现代教育技术,2013,23(12):107-110.
[2]叶伟剑.基于.NET平台的实践教学管理系统设计与实现[J].电脑知识与技术,2013(17):4013-4016.