职高体育教学工作计划

职高体育教学工作计划（精选8篇）

1.职高体育教学工作计划 篇一

职高语文教学计划3篇

时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将抒写新的篇章，我们要好好计划今后的教育教学方法。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编精心整理的职高语文教学计划3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

职高语文教学计划3篇1

一、指导思想：

切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素质。

在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。

二、基本情况分析：

本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。

鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养

三、目标任务：

1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。

2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。

3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。

4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。

5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。

6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。

四、措施与方法：

1、落实教学常规。

2、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。

3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。

4、教师之间加强交流、学习和研究。

5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。

6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会。

7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。

8、集体讨论，认真备课(备学生)，积极听课，提升教学水平。

9、开展有益的语文活动，培植学生的学习兴趣。着重提高学生的表达能力。

职高语文教学计划3篇2

一、教材内容分析

中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：

1、实用阅读能力训练

梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息

2、实用写作能力训练

实用性写作，应用文写作

3、文学作品欣赏能力培养

中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读 4、浅易文言文阅读能力培养

5、口语交际

6、语文综合实践活动

二、教学目标

1、加强实用语文能力能力的培养

通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。

2、培养学生的语言应用能力

教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。

3、加强文学文化底蕴的培养

选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。

三、学生基本情况

职高学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达 与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。

四、方法与措施

1、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣

2、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。

3、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。

4、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。

5、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。

6、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。

7、认真做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。

8、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。

9、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。

职高语文教学计划3篇3

一、学生情况分析：

电子技术应用班都春招生占大多数，在他们身上有一个共性，学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我相信任何学生都有他们的闪光点，只要教师调动他们的学习情绪，他们会有意想不到的进步，教学中一定要把握主这一机会。

他们在学习方面：三分之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好;三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的`提高。学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动学生，使他们在思想和学习方面不断的进步。

二、教材分析：

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

三、教学目标：

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

四、教学重难点

教学重点：正确认读并书写3 500个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

能用普通话朗读课文。

注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。

激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

掌握精读、略读、浏览等阅读方式。

掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。

教学难点：听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图;说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。

学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。

掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。

初步养成修改文章的习惯。

五、教学措施

(一)教师要加强学习和研究，努力促进专业发展

教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。

(二)了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣

教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。

(三)重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高

教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。

(四)积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力

中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度

重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。

(五)恰当使用现代教育技术

教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。

2.职高体育教学工作计划 篇二

在职高学生中,除了专业学生之外,普遍存在着一些对美术学习不够重视的现象,这与学生对美术教育的重要性认识不够全面与深刻有关,认为自己不是书法家、美术家的料子,对美术学习缺乏足够的兴趣。笔者针对学生的思想特点,开展针对性教育活动,让学生明白,美术是展示生活中美的因素的一门学问,每一个社会成员对于生活中的美的感悟能力是不一样的,通过美术教育可以陶冶熏陶人的品格,有助于学生在美术学习之中养成良好的个性,提高生活质量与认知水平。笔者还以实用美术的作用来提高学生对美术学习的正确认识,如向学生介绍美术知识在当前家居装潢、建筑设计、色彩搭配等方面的重要作用,让学生认识到美术知识在生活中无处不在,与我们的生活密切相关。另外,笔者在教学中,还紧密结合学生的专业特点,让学生强化对美术学习的重视程度,如服装专业、平面设计专业等,笔者通过将学生所学专业方向与美术学科之间的关联以及促进作用揭示出来,有效激发了学生的学习积极性。通过这样的思想教育,笔者有效纠正了学生对美术学习的片面观点,为有效开展美术教学活动奠定了良好基础。

2 开展美的熏陶,提高学生感悟美的能力

美是一种享受,也是一种感悟,一个人只有在生活与学习、工作中不断发现美、发掘美、感受美,才能够增强审美能力。为了提高学生对美的感悟能力,充分发挥美术教学在引领学生健康成长方面的作用,笔者在教育教学工作中充分渗透美的教育,提高美术教学成效。一方面,笔者在美术教学过程中向学生提供各种优秀的艺术品资料进行欣赏感悟,如出示世界各地艺术家作品的浓缩版画册,对这些名家名作进行详细的分析讲解,让学生进入到艺术的境界,在浩瀚的艺术海洋中神游,通过这些伟大的艺术作品鉴赏活动,让学生认真欣赏、感悟,进一步提高学生对艺术的学习鉴赏能力;另一方面,笔者还利用多种机会让学生亲身感悟艺术,如笔者得知本地区政协联络委员会要组织一次老年艺术家作品展览会,这是一次非常难得的机遇,对于职高学生而言,一年也难得遇到一次这样的机会。为了帮助学生争取到这样的参观机会,笔者多方争取,先后向多位政协委员求助,提出自己的想法。经过多方协调,笔者最终为学生争取到了入场的机会,组织学生实地参观,与这些艺术家的作品面对面观摩,还能够与这些艺术家进行交流活动,学生的积极性明显增强,同时也极大地提高了学生的艺术鉴赏力。

实践证明,通过这样的熏陶方式,能够对学生的感悟能力发挥促进作用。

3 优化教学过程,提升学生参与投入程度

在职高美术教学中,学生参与效果低是普遍面临的问题,针对这样的教学状况,如果不能够及时采取有效措施进行针对性改进活动,必将影响职高美术教学成效的提高。对此,笔者在教学活动中注重从两个方面入手,一方面是提高学生的学习参与度,另一方面就是开拓学生的思维水平,通过这样的方式来激发学生的美术学习热情。在提高学生参与度方面,笔者将小组合作探究教学模式引入美术教学,将学生从单一的学习各题转变为小规模的合作集体,每一个小组里面都将不同学习能力的学生组织在一起,相互帮助,共同进步。如鉴赏与设计教学内容中,笔者不再是直接将答案传授给学生,而是设计出一组探究题,紧扣教学关键环节,开展启发引导,让学生通过思考与讨论活动,去进一步感受作品中蕴含的美的因素与深刻主题,提高学生的鉴赏能力,在这(下转第188页)(上接第70页)样的探究引导活动中,学生自己必须要全身心投入获得学习成果,并不是像以前一样被动接受教学活动,成效较为明显。在设计教学中,笔者放手让学生自己开展探究,大胆提出自己的观点,集聚大家的智慧,在一些学生观念不一致的情况下,笔者没有直接充当裁判员的角色,而是搭建交流互动平台,将学生分为正反两方进行辩论活动,依靠学生思维撞击产生深刻的理解,同时,教师在教学的最后环节还要进行把关,指导学生树立归纳,完善学习成果。在拓展学生思维空间方面,笔者主要采取举一反三、触类旁通的方式,如Photoshop教学中,笔者指导学生掌握了基本操作之后,侧重于引导学生发挥想象,提高了学生的思维拓展空间。

4 补充教学内容,增加学生生活感知体验

作为职高学生,绝大多数学生都要走上社会,面对激烈的岗位竞争,要想成为一名优秀的劳动者,就必须要利用好在校时间,多学习技能。美术在生产生活中的运用空间非常广泛,尤其是在使用美术方面,教师应当结合学生的专业特点以及未来就业形势,适当穿插补充一些应用美术内容,让学生进一步密切生活与学习之间的联系,提高未来就业竞争能力。如为了提高学生的美术素养,笔者针对不同专业的学生补充了一些教学内容,如美术字、色彩搭配、摄影、摄像等,虽然其中一些内容基本上已经被信息技术所挤占,如美术字等,但是一旦在硬件条件不方便的时候,这些方面的技能就可以发挥出重要的作用。笔者还对学生强化版面设计等实用性内容,即使在学生走上工作岗位之后,也可以在板报、宣传栏等工作上面发挥自身作用,体现自身价值,学生在这些实用内容的学习中非常投入,效果也较为明显。

5 开展主题活动,注重学生实践能力培养

除了抓好美术课堂教学活动之外,职高美术教师还应当充分整合各种资源,让学生通过内容丰富、形式多样的课外主题活动,进一步满足美术学习需求,激发学生美术学习兴趣,提高美术素养。一方面,笔者结合学生的实际学习需求,组建了多个学习兴趣小组,如中国画、版面设计、书法绘画、摄影摄像、手工制作等,利用职高教学中学生自主支配时间充足的优势,定期组织专门的活动,不仅让学生自己进行自主探究,还在要点点拨上让发挥教师的作用,通过这样的载体与活动,保障学生在自己感兴趣的方面充分发展,提高自己的美术能力。另一方面,笔者针对学生竞争欲望强烈的思想特点,引入竞争机制,在班级美术学习中营造积极向上的竞争氛围,定期在班级举办一些美术类竞赛与展览活动,比如素描竞赛、Photoshop设计竞赛等,组织学生优秀作品展览,将学生的学习积极性与参与热情有效激发出来,通过这样的方式进一步激发学生的竞争欲望,提高教学成效。

综上所述,在职高美术教学工作中,教师一定要注重理念创新与教学优化,为学生创设更加良好的条件,提升学生美术素养,全面提高学生未来竞争力。

摘要：在职高美术教学工作中,如何提高教学成效成为了摆在每一位美术教师面前的重要课题,学生的学习基础、积极性等方面差异性较大,对教师的教学工作提出了更高的要求。相对于传统教学模式中学生学习积极性不高、教学模式陈旧、教学空间狭隘等方面不足,近年来实施的职高美术教学改革工作有效解决或缓解了这些方面的问题,取得了阶段性成效。

3.论如何开展职高数学教学工作 篇三

【关键词】职高数学  创新  教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.074

职高所录取的学生都是初中毕业之后，为掌握一门技术的学生，因此，学生在此阶段的学习中都比较注重自身专业能力的培养。此外，职高学生在此阶段需要学习高中的数学，因为高中数学对他们讲，是具有一定的难度。因此，职高学生对数学的学习积极性并不是很高。针对这种教学现状，数学教师要采取科学的方法和创新的理念来指导、开展教学活动，引导学生逐渐爱上数学。那么，职高数学教师应该怎么做才能激发学生的兴趣，顺利开展教学工作呢？

一、将数学与学生所学的专业紧密结合起来

数学属于基础学科，同时也是万能学科，其作用体现在各个方面。职高的学生大多在初中阶段的时候学习不是很理想，因此，其数学底子也不是很好，在这样的情况下，让他们接受高中数学的学习相对比较困难。此外，职高学生受专业知识学习的限制，学习数学的时间比较少。多种原因导致其在数学方面掌握的不尽如人意，这样一来，学生学习数学的兴趣也会降低，从而更加不利于教师教学工作的开展。事实上，职高的学生对自己的专业课还是比较重视的，所以，教师可以利用这一点来激发学生学习的兴趣。比如说，学计算机的学生会接触到计算机编程这一方面，如果学生在之前没有接触过数学中的相关语句，那么，他们在编程的时候就会遇到出现很多的阻碍，所以，数学教师可以结合自身学科的内容与其他学科之间的联系，对学生进行学习上的鼓励和激发，让学生认识到数学与专业课知识的掌握有着紧密联系。这样，学生就能主动、积极地去接受数学，而不再是被动的接受。

二、创新教学内容，完善教学手段

众所周知，职高的学生大部分都是因为成绩不理想，没能顺利进入高中，为掌握一门技术而选择职业高中学校。因此，这部分的学生的自我学习能力相对比较差，学习的底子比较薄弱，接受知识的速度有点慢，如果让他们完全掌握所有的数学知识有点困难。面对这种教学状况，职高数学教师可以根据教学大纲，对教学内容进行适度的删减，删除那些特别困难，并与生活联系不是很紧密的知识，而将实用的，能够提升学生学习能力的知识进行重点讲解。当然，能够选入教材的知识都是比较重要的，都是需要学生去掌握的，但是，我们在此所说的删除一部分知识并不代表着不学习此部分知识，而是说，职高教师要在讲解的过程中要尽可能的降低知识的难度，将容易被接受的知识传授给学生。比如，椭圆、双曲线相关知识是比较难的，尤其是双曲线与椭圆知识的综合练习题，对职高学生而言是非常难的。那么，教师就可以适当的进行部分习题的删略，将特别难的习题删除掉，以此保证学生在有限的时间内能够掌握比较多的知识。因为学生的学习时间是有限的，学生的学习能力、接受能力决定了其无法接受所有的知识，而教师只是一味的灌输，最终会导致学生在学习的过程中不能详细消化知识，造成囫囵吞枣的现状，而这对教学的进一步开展是极为不利的。所以，职高数学教师在教学中要大胆的进行创新教学，一切以学生的实际学习情况为依据，开展教学活动，真正能帮助学生掌握应该掌握的知识，保证每一个知识点都能被学生所掌握，从而激发学生的学习兴趣。

职高数学教师在教学中要针对不同的教学内容，采取不同的教学方法来教学。比如，教师可以采取谈话法、对话法、学生授课法等方式丰富教学形式。在谈话法中，教师要对某一教学内容进行相关问题的设置，引导学生逐步的思考，而教师可以根据学生的回答，了解学生所掌握的知识，从而及时调整教学内容。而学生授课法则能有效激发学生参与课堂的积极性、主动性，为教学奠定良好的基础。

三、传授学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯

职高的学生在初中阶段的学习中，大部分学生没有养成良好的学习习惯。事实上，良好的学习习惯是学习成功的前提和基础，是学生取得优异成绩的重要保证。职高教师在开展教学的时候，应该将首要任务放在传授学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯上。比如，教师应该让学生意识到错题集整理的重要性，并帮助学生养成坚持记错题的良好学习习惯。那么，职高数学教师如何帮助学生养成记错题集的良好学习习惯呢？一方面，教师应该加强对错题集整理的检查。教师的检查是督促学生学习的重要举措。职高学生的自我克制能力还有待于进一步加强，因此，教师绝对不能放松警惕，需要时刻对学生的学习进行密切的关注，以此指导学生的学习。另一方面，教师要将错题集的检查情况及时反馈给学生，让学生能够及时纠正自己的错误。值得一提的是，教师在检查的过程中要对学生整理的错误类型题进行统计，那么，教师就能够对学生的错题进行整体的把握。一方面，教师可以将学生出错率比较高的题目，拿出来再一次进行考查;另一方面，教师可以将错题率比较高的习题的类似习题拿出来让学生进行训练，让学生在二次训练中真正掌握此类型题的解答方法，从而真正的学到知识，提高答题能力。在实际的教学中，部分数学教师将错题集收集上来，但是他们并不认真的审阅，只是走一个过场，这样的检查方式对提高教学质量，促进学生进步是没有起到任何帮助的，需要引起职高数学教师的重视。

四、重视备课的重要性

教师在教学中会逐步积累教学经验，而部分比较懒的教师则会忽视学情，将以往的教案直接拿出来开展教学，事实上，这种做法是极为不可取的。不同的班级，不同的学生，他们所掌握的基础知识不一样，接受能力不一样，教师不能将以往的教案直接拿出来运用到新学生的身上，这样的教学显得没有针对性，对教学效率的提高毫无帮助。所以，不论是新教师还是老教师，在开展教学以前必须做好备课工作，为课堂教学的顺利开展奠定基础。

4.职高语文教学工作计划篇 篇四

职高语文教学工作计划篇一：

程分析	专业课程名称：语文   本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
学生情况分析	学生各项素质及能力的分析：   1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消极应付，不求上进；上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。 2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。 3、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。 4、学生认知偏差。很多学生进入职中后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。
教   学 目 标	德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升   人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考 与认识。从而树立积极向上的人生理想。 知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。 技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。
教学内容设计	1、阅读与欣赏48课时   2、应用文写作12课时 3、口语交际12课时 4、综合实践8课时
教学方法及手段	1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。   2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。 3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。 4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。 5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。
实验实训课的培养目标	1、注重阅读理解，对写作不作过高要求。   2、口语交际和综合实践部分以就业为导向，通过实践活动、模拟场景提高学生的交往、分析、策划等综合实践能力； 3、积极发挥学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生能够自主学习。 4、通过学习，培养学生高尚的情操和健康的人格。

职高语文教学工作计划篇二：

一、学生基本情况分析

这个职业班的大部分学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，很少涉足课外广阔的文学世界，上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，表达与交流能力不是非常强。由于阅读面不广，阅读理解能力很一般，实际教学中困难较大。

二、教材内容分析

中等职业教育高中语文教材上册包括以下几个方面：实用阅读能力训练由四个单元组成：梳理文章思路、把握内容要点、体察作者情感、筛选整合信息;实用写作能力训练;文学作品欣赏能力培养;浅易文言文阅读能力培养;口语交际部分;语文实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放的弹性机制提供了选择创造的空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的变革。

三、目标方法与措施

1.认真上好每一堂课，通过课堂教学帮助学生学会品味优美的经典作品，激发阅读兴趣，培养鉴赏能力。

2.充分运用教材中的文本材料,组织学生进行“活动体验”与“问题探究”,培养学生自主学习能力和探究学习能力。

3.利用闲暇时间大量阅读小说。优秀的小说是培养语感的最生动的老师，而在钻研数理化难题时翻翻小说，既是学习也是一种休息，一举两得。

4.坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯。训练各种应用文。

5.加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言知识。

四、教学进度

周次	教 学 内 容	备 注
1（9.2-94）	《雅舍》 《同题散文两篇》
2（9.6-9.11）	《幽径悲剧》 作文
3（9.13-9.18）	《脚印》 综合性学习
4（9.20-9.25）	《胡同文化》 《越中览古》 《石头城》
5（9.27-10.3）	《过万重山漫想》 《东山岛梦蝶》
6（10.4-10.9）	《灯下漫笔》 作文
7（10.11-10.16）	综合实践活动 《条据 启事》
8（10.18-10.23）	《书信》 《林教头风雪山神庙》
9（10.25-10.30）	《通知 启事》 作文
10（11.1-11.6）	《计划》总结 综合性学习活动
11（11.8-11.13）	《群英会蒋干》《林黛玉进贾府》
12（11.15-11.20）	《闻乐天左降江州司马》 综合性学习
13（11.22-11.27）	《过华清宫》《登高》 作文
14（11.29-12.4）	《山居秋暝》《雨霖铃》《念奴娇》
15（12.6-12.11）	《邹忌讽齐王纳谏》 《鹊桥仙》
16（12.13-12.25）	《谏太宗十思疏》 作文
17（12.26-1.3）	《陈情表》 《声声慢》
18（1.4-1.9）	《鸿门宴》 综合性学习
19	复习
20	复习

职高语文教学工作计划篇三：

为了顺利完成本学期的语文教学任务，根据学生情况、使用的教材、本学期的教学时间等，特制定本学期的语文教学工作计划如下：

一、情况分析：

(一)学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。

(二)教材分析：一年级教材仍为基础模块，共有八个单元。文学体裁呈现多元化，如三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。故针对此，上课形式可以灵活化。

二、教学目标：

知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

三、教学措施：

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模式。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、重视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

9、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到及时进行“双思”，教师反思教学，学生反思学习，认真写好教学反思，对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。按照学校要求，进行好“三环”“六步”教学模式的实践，做好课堂的定向、内化、发展;认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立起“适合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获。

五、课时分配〈全一册〉

第一单元散文9课时

第二单元议论文9课时

第三单元戏剧9课时

作文5课时

第四单元外国诗文9课时

第五单元科技小品9课时

第六单元文言诗文12课时

第七单元口语交际12课时

第八单元应用文写作8课时

期末考试

5.职高高一语文教学计划 篇五

时间流逝得如此之快，又将开始安排今后的教学工作了，需要好好的对接下来的教学进行计划了。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的职高高一语文教学计划（精选3篇），希望能够帮助到大家。

职高高一语文教学计划1

一、指导思想

本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。

二、教学目标

中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。

一年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的`训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。

三、教学措施

a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。

b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。课内多做诵读练习，提高其普通话水平。

c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。

d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。

e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。

四、教学内容

本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。

(1)、常用文章阅读(42课时)

进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

每分钟默读一般现代文500—600字。

培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。

(2)、口语交际(25课时)

养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。

(3)、文学作品欣赏(10课时)

培养文学作品的欣赏能力。

养成阅读优秀文学作品的习惯。

(4)、文言文阅读(15课时)

培养借助注释和工具书读懂浅显易懂文言文熟悉背诵一定数量名句、名篇，扩大积累。

职高高一语文教学计划2

一、学生基本情况分析

这个职业班的大部分学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，很少涉足课外广阔的文学世界，上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，表达与交流能力不是非常强。由于阅读面不广，阅读理解能力很一般，实际教学中困难较大。

二、教材内容分析

中等职业教育高中语文教材上册包括以下几个方面：实用阅读能力训练，由四个单元组成：梳理文章思路、把握内容要点、体察作者情感、筛选整合信息；实用写作能力训练；文学作品欣赏能力培养；浅易文言文阅读能力培养；口语交际部分；语文实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放的弹性机制提供了选择创造的空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的变革。

三、目标方法与措施

1.认真上好每一堂课，通过课堂教学帮助学生学会品味优美的经典作品，激发阅读兴趣，培养鉴赏能力。

2.充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验”与“问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。

3.利用闲暇时间大量阅读小说。优秀的小说是培养语感的最生动的老师，而在钻研数理化难题时翻翻小说，既是学习也是一种休息，一举两得。

4.坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯。训练各种应用文。

5.加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言知识。

职高高一语文教学计划3

一、学生基本情况

美容美发班的学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。

二、教材内容分析

中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：

1、实用阅读能力训练。梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息。

2、实用写作能力训练。实用性写作，应用文写作。

3、文学作品欣赏能力培养。中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读。

4、浅易文言文阅读能力培养。

5、口语交际。

6、语文综合实践活动。

三、教学目标

1、加强实用语文能力能力的培养

通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。

2、培养学生的语言应用能力

教学中通过“口语交际”、“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。

3、加强文学文化底蕴的培养

选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。

四、方法与措施

1、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣。

2、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。

3、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。

4、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。

5、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。

6、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。

7、认真做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。

8、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。

6.职高德育教学工作总结 篇六

抓好德育工作是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的重要部分。为了真正落实学校德育工作的首要地位，我们非常重视构建德育管理体系，实行校长、党支部书记负总责的多层次德育管理模式，即校长──德育处──班主任──班委会一条线；党支部──团支部──大队部──中队一条线；值日领导──值日教师──值日班队干部一条线。这样，从学校领导到教师，都明确了自己的德育工作责任和工作细则。在教师中实行德育导师制，在班级中开展争创“五星班级”活动，把德育工作作为教师成绩考核的重要内容之一，直接与教师的评优、晋升、津贴挂钩。同时，学校领导始终坚持贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，班子成员形成了“团结、奋斗、创新、务实”的领导作风。特别是德育领导小组大胆开拓，勇于改革，精心策划，真抓实干，使学校面貌发生了巨大的变化，学生素质明显提高。

二、贯彻要求，狠抓班主任队伍建设

1。学习促成长：近年来，学校不断加强教育队伍建设，每月都要组织班主任等德育工作者进行德育工作研讨会、培训班，认真学习《关于教育问题的谈话》，学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，提高大家对做好德育工作重要意义的思想认识，班主任的服务意识、奉献意识明显提高；学校定期对青年班主任进行培训，从而提高他们的理论水平和工作能力，帮助他们改进工作方法；学校坚持强调德育工作是全体教职工的职责，形成了“全员育人、齐抓共管”的体制。

2。榜样蕴热情：结合“教师节”活动、每周的政治学习等时间，大力宣传优秀教师的先进事迹。通过学习，极大地激发了教师工作上的`责任性和事业上的敬业心，并有重点地对班主任的人格魅力、关爱学生及敬业奉献等方面进行教育和引导。要求班主任热爱身边的每一个学生，特别关心爱护后进生，真正做到了用良好的形象影响学生，拿火热的爱心关爱学生，用高昂的工作热情投身教育事业。

一年来，德育办的工作在上级领导的关心支持下，全面贯彻党的教育方针，以 “三个代表”和科学发展观重要思想为指导，以建国六十周年为主线，以校园文化建设为平台，加强对学生的爱国主义教育、行为习惯养成教育，创新思路，努力构建优美和谐、奋发昂扬、富有时代精神和学校特色的高品位的校园文化，促进学生的全面发展和健康成长，取得了较好 的教育效果。

一、在活动文化平台中体验展示教育成果

（一）在实践体验活动中弘扬雷锋精神

1、与创卫活动结合，开展“清洁家园”活动。全县城区8所中小学组织一千四百多名学生“爱我家园、美我光泽”主题活动，在教师的带领下，举着团旗、队旗走上大街、小巷，清扫垃圾和擦洗栏杆、清除小广告，为XX县创建卫生城市贡献自己的一分力量。

7.职高英语写作教学初探 篇七

一、英文写作教学方法与技巧

英语写作在整个英语教学中具有无可替代的重要作用, 因此, 我们在日常的教学活动中, 必须牢固树立“写作为先”的思想, 但是写作过程中, 如何才能使学生掌握起来比较快、比较牢固呢?

1. 从口头到笔头, 由浅入深、循序渐进

写作是学生综合语言运用能力的体现, 不是一朝一夕就能够练好的。职业学校的学生英语功底普遍差, 我认为首先应该重视口头表达。例如, 介绍自己身边的人和事物, 鼓励学生开口, 重视语言的积累。其次, 指导学生写简单的英文日记或周记, 并组织学生在学了某篇课文之后就相关问题进行讨论, 发表议论, 表达观点, 抒发情感, 交流信息, 课后让他们把自己的语言记录下来, 这就会让学生感到英语写作并非那么难。

2. 重视基础知识过关, 为写作打下基础

“万丈高楼平地起”, 如果一个学生不具备基本的词汇量, 连基本的词法、语法都不懂, 头脑中没有一定量的语言储存, 要想进行书面表达当然不可能。因此, 我们在平时教学中要求学生重视词汇学习和应用, 对书本上的重点课文、重点语段都要求熟记, 进行积累, 为写作作铺垫;同时扩大学生阅读量, 开阔视野, 培养他们语言理解运用能力, 避免动笔时绞尽脑汁就是不知如何用英语表达想说的意思, 或者出现汉语式英语、言不达意、让人啼笑皆非的现象。

3. 重视写作技能的培养

(1) 对学生进行写作方法和技巧的指导很有必要。

在教学实践中, 坚持让学生按以下步骤进行英语写作:

(1) 仔细审题, 抓住要点。写作时让学生弄清写作的题目、题材、体裁、格式和情景条件、字数等要求, 注意文体格式和行文内容, 抓住要点。

(2) 组织语言, 遣词造句。写作时要求学生先花几分钟拟提纲或打腹稿, 再按恰当的逻辑构思, 紧扣主题选用单词、词组, 仔细推敲。

(3) 检查定稿。写作完成后, 自己要通读全文, 首先看是否扣题, 格式是否正确, 有无遗漏或误解之处, 情景条件是否包括在内。其次让学生查找是否有语法错误。

(2) 加强写作训练, 培养写作能力。

(1) 半控制性写作, 即利用课本将对话改写成短文, 或看图写对话写短文, 或复述课文、缩写课文, 或扩写某个片段。这样的写作难度不大, 一则可复习书本知识, 二则培养了写作能力, 一般学生都乐意接受, 可谓“一举两得”。

(2) 自由写作, 即只给学生写作题目, 让学生任意发挥, 字数不限, 只要言之有物、言之有理、言之成文即可。

(3) 重视讲评学生习作, 方式灵活多样。

(1) 教师批改、评讲。对学生的习作, 教师可以有选择性地进行细心阅读, 逐句批改, 利用课堂时间进行评讲, 既要指出存在的不足和问题, 也要将其中精彩的片段进行展示, 并朗读、传阅优秀的学生习作。

(2) 学生互改互评。让学生互相修改、检查, 互相学习、交流。

(3) 教师批而不改。在学生习作中圈阅出错误, 让学生重新独立思考或通过查阅工具书等自己修改, 然后将改后习作交给教师看是否正确。

二、英语写作中教师应注意的几个问题

1. 指导太多

有些教师唯恐学生写的英语作文不如意, 不惜口舌、不惜时间和精力, 每次作文都是不分轻重, 从方方面面作指导, 有的甚至给学生几个现成的开头, 让学生照抄照搬。这样做不但扼杀了学生的创造性思维, 而且占用了学生亲自动手写作的时间, 结果是课上不足课后补, 有的放学后让学生留校继续写, 有的让学生周末回家写。这样既加重了学生的课业负担, 又使学生作文千篇一律, 没有丝毫创意。

2. 指导太少

与上述做法相反, 有的教师课上指导寥寥数语, 或者是不加任何指导, 随意给个题目就让学生写。很多学生无从下手, 只好东拉西扯、拼拼凑凑、敷衍了事。学生作文写得不好, 教师又挖苦讽刺甚至严肃批评。久而久之, 恶性循环, 不少学生谈“写”色变。

3. 指导太死

少数教师为了应试, 不是从培养学生作文能力入手来训练, 而是教给学生一些死板教条的方法。如让学生死记硬背几十篇优秀作文, 或者教师自己写文章的中间部分, 并告诉学生考试的时候, 可根据需要, 加个开头结尾即可。如此指导作文, 后果不堪设想。

4. 轻视评讲

作文评讲是夯实学生作文基本功的重要环节, 而部分教师却错误地认为作文评讲可有可无。例如在一篇要求描写家乡四季的英语试卷中, 有的学生写道:I am very like my hometown. (应为I like my home town ve ry muc h) 这样的例子在卷面上随处可见, 这是学生写作基本功的问题。其实, 作文评讲比指导更重要, 它可以促使教师查漏补缺, 给学生反馈信息, 从而提高写作能力。

总之, 英语写作是学生多方面语言知识综合运用能力的反映, 是一个由浅入深、由易到难、循序渐进的活动过程。教师在培养学生写作的教学活动中应尽可能采用多种教学方式和手段, 对学生进行多层次的写作训练, 以提高学生的英语写作水平。

参考文献

[1]章兼中.外语教育学[M].杭州:浙江教育出版社, 1999.

8.职高班主任工作的“四沟通” 篇八

关键词：职高班主任 沟通 作用

班主任是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为素质教育的一种重要形式的职业教育，客观上要求教师必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，为社会主义和谐社会的建设造就大批合格的中等专业技术人才。

如何走近职高学生，形成班级凝聚力？心灵沟通在工作中起着非常重要的作用，班主任工作艺术也是一种沟通的艺术。笔者通过实践，认为在班主任工作中要注意以下四方面的沟通工作:

一、班主任与家长的沟通

父母是孩子的第一任启蒙老师，因此班主任与家长的沟通是重要的。学生的健康成长除了学校（特别是班主任）的思想政治教育外，家长的熏陶与潜移默化的影响更为重要。

在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌、尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，决不能以教训式的口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重；如果当着学生的面训斥家长，不仅会使家长难堪，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。

教师要树立正确的“学生观”，客观、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务与学生家长的愿望相一致，从而做到心理相容，共同教育学生。

二、班主任与学生的沟通

在教育中，和谐的师生关系是教育成功的基础。教师要有意识地接近学生特别“问题”学生，不要一味地歧视。要通过耐心教育、嘘寒问暖，消除师生之间的隔阂感，让学生感受到老师从学习到生活起居对他们的关怀是无微不至的。这样，通过沟通，能够培养学生与老师的亲近感，正所谓“亲其师，信其道”。

三、班主任与任课教师的沟通

班主任与任课老师是班级管理共同体中的合作伙伴。班主任与任课老师关系处理得好，就能创设班级育人的和谐环境，及时互通教育信息，形成教育合力。

在工作中，班主任要努力与任课老师处理好以下几方面的关系：

1.尊重任课老师对班级工作的建议与意见。

在安排班级工作、拟订班级公约、选配班干部与课代表等工作中，班主任应尊重任课老师提出的建议与意见。这不仅能激发任课老师关心班级工作的热情，也能消除其可能存在的顾虑，从而同舟共济，共同为班集体建设出力。

2.主动协助任课老师处理教学中出现的问题。

当任课老师在从事教学工作中遇到职高学生不遵守课堂纪律等问题时，班主任应及时地调查了解，掌握第一手的材料，协助任课老师解决这些难题。从一定意义上讲，协助任课老师解决了这些问题，班务工作就会跃上一个新台阶。

3.帮助任课老师树立威信。

班主任切忌在学生中间抬高自己而贬低任课老师，尤其是当学生提出某个任课老师在教学中的不足时，更要维护任课老师应有的威信。要正确引导学生客观地评价老师，积极主动地宣传任课老师的长处与劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。这项工作做好了，任课老师便会与班主任心往一处想，劲儿往一处使，班级就会管理得更好。

四、班干部与同学之间的沟通

班级的各项活动，都要依靠每位同学的支持与努力，因此，班委与同学们之间的沟通是十分重要的。

在我们班，班干部的任免都是学生自己经过民主选举投票产生的。在每周的班会上各个班委要轮流作“述职报告”，内容是班委向全班同学汇报近阶段的工作，对班级一周取得的成绩和存在的不足予以总结，同时布置新的任务，学生有什么建议或意见都可以在此时提出，帮助班干部们更好地开展工作。同时班干部工作是否细心、负责，是否能真正代表同学发言，通过班干述职时的表现学生自会给其“打分”。这样，在班级进行“中期选举”时，学生就会不选择那些他们认为不合格的班干部。通过这种方式，一方面能给班干部以危机感、责任感，另一方面也调动了学生参与班级管理的积极性。

班干部是同学们的榜样，要搞好班级的常规工作，就是要通过班干部自身的言行，去感染其他同学，从而调动整个班集体的活力，使全班同学树立信心，建立良好的班风，营造浓厚的学习氛围，形成一个团结、活泼、自强奋进的集体。

“爱心似雨露，润物细无声。”作为职业中学的班主任，我们深知自己责任的重大。我们要善于抓住时机，做好以上沟通，引导班级团结奋进，使班级同学在舒心的环境中茁壮成长，从而更好地做好班主任工作。