关于实践的作文的

关于实践的作文的（共7篇）

1.关于实践的作文的 篇一

一、改变作文指导方式，由封闭走向开放

长期以来，作文教学呈现程式化。作文指导课上，教师一般是先命题，或是命题作文，或是材料作文，然后教师指导，从审题立意到布局谋篇等等，最后教师选取一两篇范文给学生朗读、分析，尤其是指导学生如何学习范文、如何模仿。一次次的作文，一次次的作文指导，模式千篇一律，师生双方都感到乏味，缺乏兴趣。试想一想，如此指导，学生写出的作文从立意到构思大同小异，遣词造句千篇一律，缺乏新意。如果教师改变指导方式，由程式化的指导改为开放性的指导活动，作文的效果就会大相径庭，情况大不一样。如何进行开放性的指导呢？我的做法是教师在学生作文前尽量少指导，最好让学生直接进行写作，这样写出的作文发自内心，往往具有真情实感。如果进行指导，我常常结合阅读教学，介绍一点儿文体知识和写作基础知识。正如古人所言：“定体则无，大体则有。”教师再根据学生的写作情况做具体修改意见。写前和写后的具体指导优化了作文课堂教学，写前和写后的具体指导相辅相成，效果明显。这样指导的好处自然明显：针对性强，突出了作文的个性，避免了相同面孔，使各个有特色，特征明显。

二、作文批改多样化，由教师批阅变为师生共同修改

《全日制中学语文教学大纲》（修订本）明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或组织他们互相批改。”这明确告诉我们，作文批改不是教师单边的活动，是师生共同的活动。作文是学生的思维活动，学生必须参与作文的批改。作文批改应当是师生共同的思维活动，是师生信息传递和感情交流的一个过程。与传统作文批改方式相比，我们就会发现，传统批改方式的明显弊端在于局限于教师一方，是教师对学生作文内容的理解和对作文结构的剖析，教师的评语是自己观点的体现，学生未必心悦诚服。如果改变作文批改方式，作文批改就会出现崭新的局面，学生会对耳目一新的作文批改方式感兴趣，师生和谐“共振”，效果最佳。所以，我的具体做法是：一是指导学生自改，教师把问题直接告诉学生，提出指导性意见，不越俎代庖。二是组织学生相互批改，学生的眼光是雪亮的，也最能发现同伴的问题所在，同伴也最易于接受。三是组织学生集体改，教师可将不同学生的作文通过多媒体展示给学生，让大家发表修改的意见。这样，一篇好的作文变成了大家智慧的结晶。教学实践中，对同一篇作文，教师一般须用几种批改方法。这样可以避免模式化、程式化，保持学生的兴趣。

实践表明，多样化的作文批改方式，能充分发挥学生在作文中的主体作用，充分调动学生的积极思维。学生参与作文的批改，是一个学习的过程，也是一个提高的过程，更是一个借鉴别人成果的过程。批改作文的过程能够促进学生在感性和理性结合上产生新的飞跃，使学生的写作水平得到提高。

三、改变作文评讲方式，由“一言堂”变为“群言堂”

大家知道，传统的作文评讲方式是教师站在讲台上，侃侃而谈，搞“一言堂”。教师朗读优秀作文，点评其优点，然后剖析典型病例，提出修改意见等。这种“满堂灌”“填鸭式”的作文批改方式，使学生长期处于接受者或被动的地位。两周一练一讲，单调乏味，学生容易滋生厌恶情绪。为了充分调动学生参与作文教学的积极性，无论是优秀习作还是典型病例，都可以采用新的作文讲评方式，变教师评为师生大家讲，各抒己见。这时，教师的角色就发生了改变，既是组织者，又是参与者。教师是主导，学生是主体。师生相互切磋，各显其能，相互交流，取长补短。“群言堂”评讲是学生展示才能的好机会，也是品评和接受品评的好方法，能够提高学生的鉴别能力、欣赏能力和表达能力。

教师要改变传统作文教学的束缚，走出经验性的窠臼，涉及作文教学的方方面面，很多问题值得深入探讨。只要我们端正作文教学的思想，大胆对作文教学进行改革，就一定收获甚丰。

摘要：作文是学生综合水平的一种体现, 作文教学必须适应新课改的要求。改变作文指导方式, 由封闭走向开放;作文批改多样化, 由教师批阅变为师生共同修改;改变作文评讲方式, 由“一言堂”变为“群言堂”。

2.关于作文教学改革的实践和思考 篇二

关键词：作文教学 作文指导 作文批改 作文讲评

作文是学生综合水平的一种体现，它要求学生必须具备一定的思想水平、道德评判能力和生活经验积累，同时必须掌握并会灵活运用所学的基础知识、写作技巧。学生作文能力的提高，需要师生的共同努力和相互配合。可是，中小学作文教学中作文教學的状况却不尽如人意，与新课程对作文教学越来越高的要求相去甚远，这不能不引起语文教师的深深思索。近年来，我在作文教学中进行了一些探索，在作文教学各个环节进行了一些有益的尝试，收到了一定的效果。

一、改变作文指导方式，由封闭走向开放

长期以来，作文教学呈现程式化。作文指导课上，教师一般是先命题，或是命题作文，或是材料作文，然后教师指导，从审题立意到布局谋篇等等，最后教师选取一两篇范文给学生朗读、分析，尤其是指导学生如何学习范文、如何模仿。一次次的作文，一次次的作文指导，模式千篇一律，师生双方都感到乏味，缺乏兴趣。试想一想，如此指导，学生写出的作文从立意到构思大同小异，遣词造句千篇一律，缺乏新意。如果教师改变指导方式，由程式化的指导改为开放性的指导活动，作文的效果就会大相径庭，情况大不一样。如何进行开放性的指导呢？我的做法是教师在学生作文前尽量少指导，最好让学生直接进行写作，这样写出的作文发自内心，往往具有真情实感。如果进行指导，我常常结合阅读教学，介绍一点儿文体知识和写作基础知识。正如古人所言：“定体则无，大体则有。”教师再根据学生的写作情况做具体修改意见。写前和写后的具体指导优化了作文课堂教学，写前和写后的具体指导相辅相成，效果明显。这样指导的好处自然明显：针对性强，突出了作文的个性，避免了相同面孔，使各个有特色，特征明显。

二、作文批改多样化，由教师批阅变为师生共同修改

《全日制中学语文教学大纲》（修订本）明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或组织他们互相批改。”这明确告诉我们，作文批改不是教师单边的活动，是师生共同的活动。作文是学生的思维活动，学生必须参与作文的批改。作文批改应当是师生共同的思维活动，是师生信息传递和感情交流的一个过程。与传统作文批改方式相比，我们就会发现，传统批改方式的明显弊端在于局限于教师一方，是教师对学生作文内容的理解和对作文结构的剖析，教师的评语是自己观点的体现，学生未必心悦诚服。如果改变作文批改方式，作文批改就会出现崭新的局面，学生会对耳目一新的作文批改方式感兴趣，师生和谐“共振”，效果最佳。所以，我的具体做法是：一是指导学生自改，教师把问题直接告诉学生，提出指导性意见，不越俎代庖。二是组织学生相互批改，学生的眼光是雪亮的，也最能发现同伴的问题所在，同伴也最易于接受。三是组织学生集体改，教师可将不同学生的作文通过多媒体展示给学生，让大家发表修改的意见。这样，一篇好的作文变成了大家智慧的结晶。教学实践中，对同一篇作文，教师一般须用几种批改方法。这样可以避免模式化、程式化，保持学生的兴趣。

实践表明，多样化的作文批改方式，能充分发挥学生在作文中的主体作用，充分调动学生的积极思维。学生参与作文的批改，是一个学习的过程，也是一个提高的过程，更是一个借鉴别人成果的过程。批改作文的过程能够促进学生在感性和理性结合上产生新的飞跃，使学生的写作水平得到提高。

三、改变作文评讲方式，由“一言堂”变为“群言堂”

大家知道，传统的作文评讲方式是教师站在讲台上，侃侃而谈，搞“一言堂”。教师朗读优秀作文，点评其优点，然后剖析典型病例，提出修改意见等。这种“满堂灌”“填鸭式”的作文批改方式，使学生长期处于接受者或被动的地位。两周一练一讲，单调乏味，学生容易滋生厌恶情绪。为了充分调动学生参与作文教学的积极性，无论是优秀习作还是典型病例，都可以采用新的作文讲评方式，变教师评为师生大家讲，各抒己见。这时，教师的角色就发生了改变，既是组织者，又是参与者。教师是主导，学生是主体。师生相互切磋，各显其能，相互交流，取长补短。“群言堂”评讲是学生展示才能的好机会，也是品评和接受品评的好方法，能够提高学生的鉴别能力、欣赏能力和表达能力。

教师要改变传统作文教学的束缚，走出经验性的窠臼，涉及作文教学的方方面面，很多问题值得深入探讨。只要我们端正作文教学的思想，大胆对作文教学进行改革，就一定收获甚丰。

（责编 潘冰）

3.关于实践的趣味作文:学折青蛙 篇三

说做就做，我便手忙脚乱的准备起来。材料已经准备好了：一张正方形纸。

折这只青蛙，书本老师把它分成了十几个步骤。首先，把纸折成双正方形，接着用手指将右边袋口打开，折向左边，并且压展平整。其它三个面也一样。接着将一面的下面的左右两角折向中线。然后复原，留下折痕。然后把正面的袋口打开，顺着刚才的折痕向上折叠。其余三个角也按照相同方式处理。

最后制作青蛙的四肢。将一条前腿向前折，然后再将其原复得到的折痕，然后再进行向内的反向翻折。后腿也一样。再利用反向折出前爪和后爪。从后面充气，使它鼓起来，然后……

经过几番周折，反反复复，功夫不负有心人，我终于大功告成了。这使我感觉很有成就感呢!你们也动手试一试吧。

作者|四(2)班 黄敏琪

4.关于实践的作文的 篇四

一、前言

近年来，小学生习作的总体状况不容乐观。纵观部分学生近年来的习作，总是一副老面孔，不少学生习作题材雷同，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。部分学生的习作水平在低水平徘徊，同一题材反复做文章，没有创意，学生习作兴趣普遍不高，教师“老”、“套”、“封闭”的教学思路使习作教学“了无生机”，教学效果不尽如人意。为解决小学习作教学的“老大难”问题，探究习作教学的新理念、新思路和新方法，我于2006年9月至2006年10月对度假区中心小学六年级学生进行了问卷调查，并对该校的部分师生进行了分组座谈，试图研究探寻提高小学生习作创新能力的有效门径。

二、基本情况

1、调查目标

（1）了解师生对习作的认识和态度；

（2）探究小学生的兴趣指向和多角度激发小学生习作兴趣的策略；（3）教师习作课堂教学的常规手段和方法等；（4）影响小学生习作水平的诸多因素。

2、调查方法（1）问卷调查

学生问卷，内容主要是学生习作题材的主要来源、习作的内容、体裁以及影响学生习作的显性问题等。问卷调查在度假区中心小学六年级进行，共发问卷135份，回收有效问卷133份，有效率达98.5%，接近理想的高效样本数。

（2）师生座谈

整个调查共召开了两次师生分组座谈会。座谈会涉及到学生习作的兴趣、内容，还有教师习作教学的常规手段、方法以及师生对习作的认识、态度等，座谈会提供了不少有价值的研究材料，为定量分析和定性研究提供了翔实的理论数据。

三、情况分析与体会

根据学生问卷调查分析，参照两次师生座谈，我发现，通过近年来“创新习作教学研究”，学生习作状况较以前有了明显的改观，习作教学已经取得突破性进展。学生的读书兴趣得到了有效激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。调查显示，认为自己习作水平的提高得益于课外阅读的占45.1%，得益于写作技巧的占27.8%，得益于生活阅历的占29.3%。课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。创新习作教学打破了传统“老三段”的教学模式，学生习作“千篇一律”的现象彻底打破，创新习作教学呈现出较好的发展态势。

但是，在“创新习作教学研究”进程中，客观上还存在不容回避的困难和问题。面对新课程改革的浪潮，教师的教育教学理念、教学行为明显滞后，亟待完善。

（1）教师缺乏先进的作文教学理念

调查发现，教师对“命题作文”情有独钟。教师不管学生愿意不愿意写、有没有东西写都必须写，且必须按照一定的要求写。绝大多数命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定和要求，面对诸多束缚，对年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么好的办法呢？

调查显示，多数习作指导课都是按照“审题——立意——范例——拟订提纲——起草”的程序进行所谓的作前指导。这种“块状”结构的作文指导僵化呆板，根本没有创新意识可言，从而导致学生构思时处于“呆滞”、无话可说的状态。

（2）教材脱离学生生活经验，束缚了师生习作教和学的自主意识

纵观小学语文教材，不少习作要求脱离学生生活实际，甚至超出了学生现有的语言发展水平，缺乏针对性和可操作性。学生从课外阅读和社会生活中获得的大量信息不能与习作有机整合，教师想指导、学生想练写的鲜活的习作资源不能合理利用，严重挫伤了师生教和学的积极性。不少教师在教学中“亦步亦趋”、“照本宣科”的守旧意识直接导致了学生习作的“无病呻吟”、“个性丧失”。调查显示，有着不同个性、情感、意志、爱好的许许多多学生，对同一事物的认识保持着相同的倾向性；学生习作中所描绘的事物、生活并不是他原本生活形态加以概括的“典型”，作文成了学业中加工的一件产品，或铺叙事实，或空发议论，缺乏“真情实感”。

（3）交际训练没有得到应有的重视

口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态语境中运用口头语言接受对方信息，同时把自己的思想感情传递给对方的过程，具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。口语交际训练是学生习作训练的重要组成部分，但是，这一新兴事物并没有得到广大农村小学教师应有的重视。调查显示，不少教师对口语交际课的作用“心知肚明”，但却很难 实实在在为学生在课堂上搭建一个“情境化”的生活舞台。因为这样既费时，又费力，似乎效果又不太明显。况且，课堂上热热闹闹，学校领导、同事说不定还会“另眼相看”！何必为难自己呢？诸多心态，导致了学生口语交际训练的“苍白无力”，口语交际训练课也就自然成了一种“时尚的摆设”！学生“说”尚且如此，何谈“写”呢？

传统作文教学理论认为，“作文是语文学科的事；作文是生活的真实反映；作文是着重培养学生书面交际能力的重要形式。”而《语文课程标准》却赋予了作文全新的意义和内涵：作文教学应具有与时俱进的时代特点；语文教学要敢于打破学科本位，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。因此，当今的作文教学应首先变封闭为开放，实施“开放课程——开放指导——开放思维——开放模仿——开放评改——开放结果”一体化的、动态的、系统的和人本主义的立体化管理。尤其应在“‘作中指导’的过程中强化动态管理，指导学生对已经构思好的内容用自己的语言先说后写，采用启发、筛选、调换等手段，引导学生对已经构思好的材料进行内化，形成形象，再将内化了的形象用语言进行强化，防止那种用现成的篇章结构限制生动活泼的自然表达、压抑学生独创性的弊端产生。对那些一动笔就咬笔杆的，或在起草中卡壳的学生，还要开小灶，及时给予针对性的指点”。我在创新作文教学中，着重采取了以下方法，提高学生作文能力与水平。

1、创造性地使用教材

在习作教学中，教师可以删去教材中脱离学生生活体验和超越学生认识水平的内容，增加能体现地方特色的素材、学生个体最想写的素材，相对提高习作的随机性。在习作计划之外的诸如自然万象、社会生活、科技新事、偶发现象等等，一旦出现，捕捉到这些鲜活的素材，教师要随时随地指导学生练笔。同时，可以根据学生年龄特点开设习作课，加强不同学段习作体裁的侧重点的训练，注意谋篇布局的创新和语言个性化的锤炼等。

2、培养创新思维

学生习作不是观察材料的简单复现，它需要经过思维的“筛选”、“过滤”，进行立意、选材、布局、表达，这是一个复杂的思维过程。而小学阶段的作文只是一种习作，是一种最基本的书面语言表达训练，只要达到练的效果即可。小学生习作重在鼓励自由写，有创意地写，不要在中心问题上苛求太多。为文开头结尾过渡，起承转合的基本模式，指导学生运用时不能模式化，要鼓励学生大胆创新，跳出思维的定势圈，写出自己富有个性化的语言。

模仿是儿童的天性，没有模仿就没有创造。习作中的模仿是以学生广泛的阅读为前提的，集各家语言之长，进行吸收、内化、表达，但模仿仅仅是一种手段，要力求仿中有创。

3、重视习惯养成

《语文课程标准》在“教学建议”中指出习作教学要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生每写完1篇稿子，教师要培养学生自评自改和互评自改的习惯，对自己满意的词句段可加圈加“星”，对自己认为有创意的，可点出自己创意的精彩之处，让学生首先感到习作是一种创造性劳动，对自己的劳动成果有一种成就感、愉悦感。对自己不满意的地方要反复琢磨，认真修改，对优秀处进行欣赏性评价，对有错误或有争议的地方可以在文稿上做上记号，或直接提出进行商讨，通过互相评改形成相互学习、共同提高的良好氛围。

教师修改习作要为学生做好示范，发现普遍性问题要作详细记载。学生习作中，只要有一句创造性的闪光语言，要大加赞赏；同一学生，纵向比显著进步了，同样要充分肯定。“实际上，每一个人都需要善意的赞美，作为教师来说，赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。甚至，教师的一个笑脸，一句发自内心的鼓励或者一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，甚至震撼。”

此外，对于学生的习作成果不能“束之高搁”，可以通过办报、投稿、集集和呈送的形式加以交流和宣传，调动学生习作的积极性，提高学生习作的创新水平。

四、思考与建议

1、要扎扎实实培养学生的观察能力。调查显示，学生作文最苦恼的是现实生活中没有东西可写，常常抱怨生活平淡枯燥，缺少具有新意的写作素材。其实，这是学生不善于搜集材料、不留心观察和用心积蓄所致。因此，教师要把培养学生的观察能力作为一项长期而艰巨的任务，要矢志不渝地坚持。

2、要鼓励学生持之以恒地写好日记。调查显示，每天坚持写日记的仅占3.7%，而偶尔写的却高达84.2%，这充分说明我们对学生的日记要求“太马虎”。如果学生没有长期“积蓄”的过程，教师不给学生充分的语言实践机会，学生焉能写出新颖别致的文章？岂不真是“神”了！

3、要创造条件开展语文实践活动。语文实践活动具有综合性和实践性，从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间。教师要积极创造条件，增加学生语文实践的机会，大力改进课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让学生在大量的语文实践中掌握和运用语文规律。

5.关于实践感悟作文 篇五

在日常学习、工作和生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的实践感悟作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实践感悟作文 篇1

暑假了，我去外婆家完成任务去了。这次任务让我懂得了农民伯伯干活非常累，也非常苦。

我对外婆说了这次是作业，外婆便答应了。她让我去锄一块很硬的地，让我感受一下锄地的辛苦。

我拿着锄头让外婆带路走了。

我看见了一块很干的地，就问：“外婆，是这块地吗？”“是的，你开始吧！”

锄头真重啊！我拼命把锄头举起来，举过头顶，又使劲“砸”下去。这地真是硬！啊！我站在原地绞尽脑汁地想办法。突然，想出了一个办法。我飞快地往外婆家里跑。拿了一桶水，又跑了回来，并且全部浇在了泥土上。我举起锄头，刚“砸”下去时，觉得轻松多了。“砸”到下面时，感觉就不一样了。原来水太少，下面还没有呢！我赶紧跑回去，拿了一次又一次，接着我举起锄头，继续“砸”地。这泥土硬是不听话，到处乱飞。我就叫外婆教我。外婆示范过后，我就知道了。我把锄头砸下去后，再收一下，土就松了。

后来，天越来越热了，我的汗都滴到了泥土上。我不想干了。外婆对我说：“干活当然要干完才行。”听了外婆的话，我马上又干了起来。到后来，我就想：快好了，后面随便“砸”几下就行了。我就把锄头往泥土上随便砸了几下，这下不但泥土飞来飞去，还是一大块一大块的飞来飞去。留下的也只不过是几块小小的泥块而已。我还得把大块去捡回来，好好的弄。我想：我得好好的弄，这样只会越来越慢，而不是越来越快。这些大块泥土太难弄了，怎样才能把她弄松呢？这是个问题。有了，可以用有木头的那一边弄啊！

很快，几块大块泥土就被我解决了。我再一次的把这块地翻了一回，就扛着锄头，拿着水桶回到外婆家去了。

这次虽然非常累，也非常苦，我却非常快乐！

实践感悟作文 篇2

今年是我大学的第一个暑假，为了锻炼自己的能力，减轻家庭的负担，我决定在家乡找一个兼职，离家近，可以顺便帮助父母干点家务，经过同学的介绍，我来到了肯德基当起了服务员。第一天上班，心情非常激动。但是也免不了一些担忧。毕竟是第一天，有好多地方都不太熟悉。老板给我的第一个任务就是端盘子，我刚开始觉得不就是端盘子嘛，有什么难的，心里还偷偷暗喜。但是实际上我想错了，端盘子也是一种技术活，不仅需要体力好，更重要的是与顾客之间的交流！我必须面带微笑，临走时还不忘了有礼貌的说声：“您请慢用！”

老板看见我的表现，连连称赞！她说我第一次当服务员就这么懂得与人的交流的重要性，觉得我将来必成大器！我听了，心里美滋滋的，她的夸赞也给我工作增加了不少动力！

时间过得好快啊，一天就这样过去了！虽然自己的手和胳膊已经是累的不行，脚也一直走来走去，但是看见顾客满意的笑容，老板会心的微笑，我觉得我的付出都是值得的。有付出就有回报，我也因为端正的服务态度，交了几个好朋友！

学校虽然像个大社会，但是有些东西你不亲身实践，你就永远体会不到它的艰辛！我们现在要做的不仅是要在学校努力学习，更重要的是走出学校，走入社会去亲身实践，我相信大家都会有不同的感受，加油！

实践感悟作文 篇3

其实以前高中也有参加过暑期社会实践，但经历的时间都很短，且好像都只是为了完成任务，并不真正把它当成一回事，因为高中重要的是学习，暑期社会实践感言。但大学就不一样了，暑期社会实践是一次很好的锻炼自己社会活动能力的机会。

那天，下着微微细雨，我们几位组员，一些有自行车的就骑车去了西湖，我们没自行车的只好坐公交。我们穿着自己设计的队服，带上自制的宣传旗帜，终于到了西湖边上。西湖的道路还算干净，当然是清洁工的功劳了。但是西湖里却能看到很多塑料瓶，这只能说游客的素质问题了。大家都知道，国外有些旅游景点尽然会用中文提示来自中国的游客，不要乱扔垃圾，不要随地吐痰，这说明了国人的素质低的真是连地球人都知道了。既然在国外都能这样，在自己家门真是做的无以复加了。在西湖水面上，我还时不时看到有死鱼漂浮在水面上，肚子朝天躺在水里诉说着它的不幸。好端端得生活在水里的鱼怎么会死呢？被游船撞的？哈，真有趣，可能是西湖水质有问题吧！哎，可怜的小鱼，你要为人类的污染买单，真是死的太冤了。

虽然西湖景色很好，夏天细雨中，亭亭的荷花在雨中更为妖娆了，荷叶上积满了许多大珍珠，社会实践报告《暑期社会实践感言》。可惜有了塑料瓶，死鱼的“点衬”，真是大伤风雅啊。游客们来来往往，断断续续，只见美丽的景色，不见美丽下的瑕疵。古人云：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。可如今有瑕疵的西子还美丽吗？没有大家一致齐心，去爱护我们美丽的西子湖，她怎么会青春永驻？

西湖是我们杭州最好的旅游资源，我们都要肩负起保护她的责任。不仅仅认为她给杭州带来了巨大的经济利益，更因为她那天然的风姿，是一处很好的修身养性的地方。小孩子需要她，城市里的孩子与大自然接触的机会很少，西湖的美丽，可以让他们领略到大自然的魅力和鬼斧神工。年轻人需要她，在西子湖畔谈恋爱，可谓缘定三生，真情有西子做媒。中年人需要她，下班工作结束后，来西湖走走，放下一天的疲惫，找回明天工作的动力。老年人需要她，在西湖边相聚歌唱，舞蹈，交流，颐养天年。因此，几乎所有年龄段的人都离不开西湖，我们还有什么理由去破坏她呢？爱护她吧，就像爱护自己的妻子一样，将他装扮成世界上最美丽的姑娘。

等到天气转晴，我们来到了博库书城附近，开始进行问卷调查。我们一部分人的调查对象是书城里出来的人，他们应该会具有较高的文化素养，另一部分人负责调查环卫清洁工人。我负责的是调查环卫清洁工人。

通过调查，我发现他们都是来自外地，没有本地人做清洁工的工作。他们态度很友好，丝毫不以从事清洁工的工作而感到害羞。他们认真回答我们问题时，表情严肃，真是认真负责啊。我了解到，杭州人绝大多数人还是爱讲卫生文明的，但还是有少部分人例外，但这也难怪，真所谓林子大了什么鸟都有，我们也不过分苛责哪些人了。他们从事的工作不是国有的，而是企业负责的。他们有的住宿条件不怎么好，有的还说的过去。原来，他们属于不同的区，不同的区有不同的企业负责，待遇自然就不同了。他们说道，他们赚的钱比以前少了，由于是企业负责，经过层层经济盘剥，在薪水链最末端的清洁工的薪水就少得可怜了。他们是城市的美容师，受的是他人另类的歧视，拿的是最少的工资，真是太可怜了。可我们的政府却对之视而不见。我真替他们感到惋惜与不平。

实践感悟作文 篇4

在我童年的时候，我常常认为割稻是一件十分快乐、开心的事情，但是通过亲身体验后，才知道并没有想象中那么好。

在当午的时候，正是太阳最强最热的时候，太阳就像一个火热热的大火球照射着大地和勤劳的农民伯伯。吃过午饭，外公带我走进乡村，来到了到天里，映入眼帘的是金黄色的稻谷随风飘动，和一台接着一台的收割机在稻田里辛勤的工作着。我问外公：“我们来这里干什么呀？是来割稻的？还是……？”外公对我说：“是让你来体验一下乡村的生活。”说完。外公马上埋头在田里捡麦穗，我也不由自主的捡了起来。外公边捡边对我说：“在我小时候穷人家的孩子都会将掉在地上的麦穗一粒一粒地捡起来带回家。”没过多一会儿，我的汗水如同滔滔江水，就在洗汗水澡。我们把捡来的麦穗放入了一个小麻袋之中，将它带回去晒干。当我们正要回家时，只见太阳公公是那么的无情，用耀眼和炎热的光芒照射着人们，但是勤劳的农民伯伯却没有半句怨言，只是默默的认真的一声不想的工作着。忽然，吹来了一阵风，这才让人们感到丝丝凉意。

看到农民伯伯勤劳、认真的场面，让我不禁想起了诗人李绅写的一首诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从小出生在城镇的我，生活在城镇的我，不爱惜一粒又一粒的粮食。父母和老师经常教育我们要爱惜粮食。虽然我在口头上做到了，但是在实际生活中却做不到。每当吃完饭后，我的地方总是会有粮食，可如今我自己亲身体验了农民伯伯种田、耕田的辛苦和劳累。通过这一次的体验，让我更深刻地体会到了，我们在吃的一粒粒粮食中，有着多少辛勤的汗水在付出在流淌啊！

实践感悟作文 篇5

在这个秋高气爽的季节，我终于迎来了期待已久的秋游，说是秋游实则实践，这一天的实践活动让我受益匪浅，有了生活的感悟。

九点钟左右，我们来到了保安国防教育基地。当我们聆听教练的话时，其中有一句让我们精神抖擞：‘如果你们表现好，我就让你们打真人cs。’我们所有的人都欢呼起来！

在我们玩的众多游戏中，野炊带给了我们许多感悟，教官带我们来带野炊场，领好了食材，调料，便让我们进行野炊活动，我不知不觉成了我们这组中的领头人。火种和炒菜成了我们的一大难题，忙了十分钟我们才得到火，之前在一旁跃跃欲试的廖俊铭早就急不可耐了，抢先一步将鸡蛋液倒入锅中，并炒了起来，可我们又忘了那个重要的东西----火，一切都晚了，火早就灭了，而这时，蛋也烤焦了，并且包着许多烧焦的干草，所以他们就罢工了，把香肠和黄瓜这两个食材拿来生吃，看着别人一道道香喷喷的菜大告成功，我们不禁低下了头。

通过此次事件活动让我有了很多感悟，平时有妈妈在，我们衣来伸手饭来张口，还总挑剔这不好吃那不好吃，到现在才知妈妈做菜的辛苦，别说人了，就连狗吃了我们炒的菜也会吐吧，以后有空还真应该多向妈妈学学，帮妈妈做些力所能及的事情。

实践感悟作文 篇6

一千次承诺比不上一次实践，一千次徘徊比不上一次放飞；一千个零比不上一个一，当然“说”比不上“做”了。

我曾经看到过两幅漫画：一幅画上有三个人，和一个开着水的水龙头。其中一个人说：“这真是太不道德了。”又有一个说：“这样会浪费掉许多资源。”第三个人说：“人呢？怎么没有人来关水龙头？”显然这三个人都是光说不练的假把式，“说”谁不会，只说，问题也不能得到彻底的解决。水龙头照样开着，水呢自然也在不断的流失。终于第二幅图，一个人走过来关掉了水龙头，问题得到了彻底解决。

在现实社会中，像这样的大“哲学家”大有人在，满肚子的“道理”与“文化”而且还富有“哲理”。但别人找他办事时口若悬河的吐了一大堆“深奥”的道理，并且拍拍胸膛答应一定会去处理。吹罢后这事仍然不能解决，到是浪费了许多的时间。

光“说”不“做”不但会浪费时间还会遭到惨痛的教训。“纸上谈兵”就是一个很好的历史见证。赵王本由经验丰富的老将廉颇固守长平，赵国得以安保，后又听信秦国谗言，撤下了廉颇，让缺乏经验的赵括，上前线指挥战斗，因赵括只会纸上谈兵而不会灵活运用，40万大军全军覆没。这掺痛的教训可想而知。

光“说”不“做”只能害国害民，又说又做才是成功的基础。修建我国第一条铁路的詹天佑受到外国人的讥讽、嘲笑他毅然答应修建京张铁路。他没有下过我一定能做好这样的宏言，也不是在指挥部指挥别人，而是自己拿着工具主持修建，经过他的刻苦与努力设计出了“人”字形线路和中部凿井发，终于取得了世界级的成功，得到了别国的认同。

经过前面的几个事例，希望大家能认识到“做”比“说”重要，让“做”发挥出自身的价值。

实践感悟作文 篇7

XX年08月22日 星期一 天气：晴今天，我早早地起了床，心中有说不出的激动，且带着几分担忧，心扑通扑通地跳着，不知实践活动的内容是什么？有哪些小朋友？由于我想早点知道这些答案，连早饭也顾不上吃，就匆匆忙忙地来到了社会实践的.地方。

原来，这次活动的内容主要是把一些关于安全知识的书分发给在这一区域的人们，今日的人数只有俩人，另一人是鹿山小学的同学。我壮着胆子问这里的工作人员：“叔叔，要我们分发的书有多少？”“一共五十本。”啊！我张大了嘴，这下糟了，想：不知该怎么去面对陌生人，也不知怎样为他们介绍这本书呢？叔叔看了看我这副德性，先拍了拍我们的肩膀，继续说：“好好干吧！”唉！没办法，既然来了就只有这样做了！我们一人一半，下了楼，先从哪下手呢？这也是一个问题。先从行人下手吧！一个拉车卖西瓜的中年妇女走了过来，我慢吞吞地走了上去，然后腼腆地对她说：阿姨您看看吧，这些书可以挽救您的生命，是免费的。可能是被我说得过严重，她立即拿了本，并笑着说：“吃点西瓜。”

我们马上谢别；有一个老年人走过去，这下我有点经验了，我不慌不忙地“留”住了她，她转过身，我看清了，原来是我一年级的数学老师，能在这儿碰到，真是有缘。我立即清醒过来，惊讶地说：“竺老师，您好！我是王柯钘。”想不到，她的记忆中还有我这个学生，她也一下子反应过来，笑呵呵地说：“哦，是柯钘呀！”“竺老师，我们在搞活动，这是一本关于安全的书，您拿一本回去看看吧。”竺老师毫不犹豫地收下了。我还遇到了一个好心的人：他走下楼梯，遇上了我们，听了我对安全书的介绍，热情地接过了，翻了翻，笑眯眯地说：小同学，来，多给我几本，我帮你们去宣传。”

顿时，我手中的书变得所剩无几，我十分感激他，我回头一看，只见他正弯着腰给一个坐在轮椅上的老公公送书，从他的行为中可以体会出。他是一个乐于助人，有高尚品质的人。现在的社会像这样的人已经非常缺少，我能遇到这样好心的人真是幸运。

实践感悟作文 篇8

今天是星期六，天气特别晴朗，火红的太阳高挂在天空。整个大地就像刚出笼的包子一样热气腾腾。早上七点半钟，妈妈叫我和哥哥跟姨妈到领带厂工作一天，体验一下劳动的辛苦。我和哥哥都非常高兴、非常兴奋。

一到厂门口，就传来阵阵工厂里机器“隆隆”的声音，快把我们的耳朵都震聋了。到了里面，这声音就轻了许多，但是，走到我们坐的地方，又响起来了，因为我后面是一台较大的水空调。我环顾了四周，发现这里有许多领带和大大小小箱子，这里是包装领带的车间。有几个叔叔、阿姨已经在包装领带了，就是把做好的领带折好放进领带盒就行了。姨妈耐心地给我们做起了示范，首先把领带对折然后卷起来，成一个圆柱体后，放进最下面一层；然后是把两边的东西往中间一合就把领带封起来了，成了一个长方体；上面还可以放两样东西，左边是两颗纽扣，是把纽扣1扣在一张纸上再装进盒子里；右边就是放手巾的，手巾的折法是有讲究的，先对折，然后对折一半后再对折，最后手巾旋转九十度再对折放进盒子里。放好后，盖上盖子就算完成了。姨妈示范做好后就干别的事情去了。于是我和哥哥就开始工作了，一开始我和哥哥做这件事觉得新鲜，一盒盒领带飞快地从我们手中做好，可是过了一会儿就觉得腰酸背痛，手腕也酸了，手指头也痛了。于是我们干一会儿歇一会儿，我们就这样干了一天，包装了整整四大箱，一大箱是一百盒领带，八元钱一大箱，今天我和哥哥赚了三十二元钱。虽然干了一天的活累得筋疲力尽的，只赚了三十二元钱，但是我们心里都感觉美滋滋，因为这是我们第一次工作劳动的收获。

经过这一天的劳动，想到自己有时乱花钱真是很不应该。爸爸妈妈每天干活真的太辛苦了。以后，我要力所能及地帮家里干一些活，努力学好文化知识，不辜负所有关心我、爱护我的人的一片期望。

实践感悟作文 篇9

盼望着，盼望着，这一天终于来到了——我们要去闫寺实践基地参加青少年的活动了。

星期四下午，晴空万里，烈日炎炎，我们拿着准备好的东西，在学校里排起整齐的队伍，秩序井然地上车，然后去基地。我们坐了差不多半个小时的客车，终于来到了基地。

下了车，我们首先找到自己的班级，在鲜艳的旗子后面站好队，等待老师的指令。老师先给我们每个人发了两个本子，组长还发了一张行程表。

我们先是参加了一个实践基地的开幕式，然后就去宿舍铺被子，整理东西，其次又站队去餐厅吃完晚饭，晚饭时会给每个人发一盒奶。吃完了晚饭，我们又去看了电影一直看到九点半，困得大家连眼睛都睁不开了，就像上眼皮重重的搭在下眼皮上，我恨不得用一根竹竿把它撑起来。

回到宿舍，我们洗完脸，刷完牙，泡完脚，在床上玩了一会儿，就进入了梦乡。

第2天醒来，我们吃完早饭，刷完碗，就开始了行程表上的课程。其中我最喜欢的一节课就是“不倒森林”。游戏规则是：八个人一组，每人拿一根木棍，围成一个圈，然后听口令，“1、2”，数到2时，所有人就把手中棍子传给后一人，去抓前面那个人的棍子，这样依次往前推，目的就是不能让棍子倒下，训练大家的协作能力和配合能力。经过一段时间的训练，等大家练的差不多的时候，老师再组织比赛。

通过这次去实践基地的活动，我明白了：只有通过自己的辛勤劳动，才能收获饱满的果实。

实践感悟作文 篇10

暑假里，学校要求每位同学都要学习一项球类运动。于是，妈妈给我报了乒乓球班，但我并不喜欢这项运动。

第一次上课时，我怀着恐惧的心情来到了教室，因为性格内向，很多人围在一起聊天时，我就一个人盯着球拍看，显得孤独而不合群。由于不喜欢，教练示范时我不认真学习，练习时我也经常找各种理由偷懒，因此别人都掌握了的动作我还不熟悉，父亲因为这件事责怪了我，渐渐地我厌倦了打乒兵球，每次都要大人多次催促才会去上课。

但是那一节课改变了我的想法。

和往常一样，吃晚饭后我拿起乒乓球拍，慢腾腾地向乒乓球班走去。一切如故，做完了准备动作后，我们便来到了发球机前练习。轮到我了，按了“开始”键后，就开始练习了，这时我脑中突然灵光一闪，我想：我又不比别人笨，为什么不努力一下呢！于是我在脑海中认真思索着教练教的动作，手上按要求挥舞着球拍，脚下快速移动着，眼睛紧盯着乒乓球，不断重复着动作，慢慢地竟有一种停不下来的感觉！“啪啪。”一阵掌声惊醒了我，原来是教练和同学们在为我鼓掌，教练大声地表扬我打得很有进步，同学们也向我伸出了大拇指，我十分开心，内心有个声音在对我说：“只要努力，你能行的！”

用发球机训练了一会儿后，教练让我和另外一个同学练习对打。一开始我接不住对方发来的球，对方也接不住我发的球，哎，真扫兴。但我没有灰心，休息时我认真看了看其他学生练球时的样子，他们也和我一样，但他们没有放弃，始终坚持着！我暗暗下定决心，努力，加油，我一定能行的！功夫不负有心人，经过三番五次的失败后，我终于接住了对方发来的球，我高兴地跳了起来，那种喜悦无法言喻！

这节课后，我没事时总是习惯性地颠一颠球，我喜欢上了乒乓球落在桌子上的声音，喜欢上了打球时美丽的身影，喜欢上运动带给我的一切！

6.关于实践的作文的 篇六

一、具体做法

要求学生每星期坚持最少写三篇日记, 可以摘抄, 但不能全部抄, 至少要写一篇。可以是记录真实的事情, 也可以是读后感, 也可以是自己内心的想法, 但必须是表达自己的真情实感。每星期都对学生写的日记进行评讲和交流。几年下来, 很多学生养成了坚持记日记的良好习惯, 学生的作文水平普遍有了明显的提高, 而且虚假作文少了, 学生的个性也得到了发展。

二、写日记的好处

写日记有哪些好处呢?具体说来, 笔者认为有以下几点:

(一) 写日记能为小学生不断增加“积蓄”

大多数学生害怕作文, 不知从何写起, 于是就胡编乱造, 照搬照抄, 写些虚情假意的作文。造成这一现象的根本原因之一是学生的“积蓄不足”, 而坚持写日记无疑是解决这一难题的良药。在写日记的过程中可以摘抄课文中的佳词好句, 也可以摘抄课外书上的精彩片段。这样, 不仅调动了学生写日记的积极性, 而且让学生增加了课外阅读量, 开阔了视野, 增加了学生的词汇的积累。那么写作文的时候就不愁没词可用了。实践证明, 这样做的效果是很明显的。教材中的课文都是教育专家们精挑细选出来的, 很多都是名家名篇, 我们应先利用好这一教学资源再去挖掘其他的资源, 而没有必要去舍近求远。

(二) 写日记有助于培养学生认真观察思考的习惯

学生对写日记有了兴趣之后, 他们必然会对平凡的生活加以留心, 留心观察周围的一切, 用心体会周围的人和事情, 时间长了就会养成习惯。这有利于学生不断地认识新事物, 发展他们的思维能力。有一次, 我们班的一个学生在路边看到了一只受伤的野鸡, 于是她便仔细地观察, 并把它写进了日记里:“今天, 我在路边看到了一只受伤了野鸡, 它的羽毛是灰色的, 但是中间又夹杂着一些彩色的羽毛, 这使它有时候看起来会发出五彩斑斓的光彩, 尤其是迎着太阳看的时候。它的小眼睛像宝石一样发着光, 看到我又露出惊恐的神色, 但似乎又在向我求救。于是我把它捧在手心, 这时我惊奇地发现野鸡的鸡冠比家鸡要小, 但是很红。它可能是害怕了, 挣扎了一下, 使出浑身的力气飞出了约二十米。哦, 原来野鸡比家鸡会飞!我又追上它, 把这个再也没力气的可怜的小家伙带回了家。我为它包扎伤口, 给它喂食。我一边忙活一边想, 这是谁啊, 这么残忍!多可爱的鸟儿啊, 我们应该保护它们, 它们是我们人类的好朋友啊……”

在那个星期的日记评讲中, 我在全班读了这篇日记, 并表扬了这位同学认真观察, 勤于思考, 而且爱护小动物, 号召同学们向她学习。从那以后, 学生们的日记里便增加了许多观察事物的内容。有的写观察蚂蚁怎么搬家的, 有的写观察家里小猫小狗打架的, 等等。而且学生们写得都很有童趣, 有自己独到的见解, 这让我很吃惊。原来, 在我们成人看来这么平常的事情, 在孩子们的眼里竟然这么有趣!而且他们也能把它写得很详实具体, 我低估了学生的能力, 看来, 只要引导得好, 就能使学生的作文言之有物, 言之有理。

(三) 写日记有利于小学生的心理健康

长期以来, 重视智育而忽视学生其他方面发展, 尤其是心理健康的状况仍然没有得到根本的改善。以至于经常听到有家长或老师抱怨:不知道现在的学生到底想些什么, 没法和他们交流!尤其在农村, 老师整天忙于教学, 而学生家长大多数都外出打工了, 他们被赋予了一个新的称号———留守儿童。社会、学校也采取了的一些关爱留守儿童的措施, 但也都是治标不治本, 几乎没有人真正地了解孩子们都在想些什么, 他们有什么苦恼和困惑, 所以有很多孩子的心理健康存在着严重的问题。这时, 写日记就成了孩子们倾诉烦恼、解除苦闷的好办法。而教师在指导学生写日记的同时, 也能和学生进行更好地交流, 为孩子们答疑解惑, 必要时也能起到给他们疏导心理的作用, 也能对他们给予一定的思想教育, 而且容易被孩子们接受, 从而也促进了他们心理健康地发展。

三、指导学生写日记应注意的问题

在指导学生写日记的几年实践中, 我取得了一点成绩, 但是也发现了一些值得注意的问题, 如果处理得不好就会走弯路。

(一) 评价应以鼓励为主

兴趣是最好的老师, 如果学生对写日记感兴趣的话, 他们就不会把写日记当作负担, 而是当作一种需要, 一种习惯。在这种需要感、习惯感培养的过程中, 老师的鼓励起到了很大的作用。这一点我深有感受。每次评讲时, 被表扬的同学, 尤其是他的作品在班级被朗读的学生, 下一次的日记一定会写得更认真, 质量也会更好。

(二) 对学生的要求不宜过高

对于小学生来说, 书面表达无疑是学习中最难的, 所以, 无论是日记还是作文, 都不能对学生做过高的要求。否则, 时间长了学生就会失去信心, 失去兴趣, 把写日记当作一种负担, 只是应付差事, 那样就达不到训练提高的目的。

7.关于医院资金管理的实践 篇七

关键词:医院;资金管理;内部控制

为了适应电力企业的改革和发展,加强对货币资金的管理,保障资金的安全,提高资金的使用效率,根据《会计法》和金融管理的有关规定,我们结合医院的实际,进行了一些探索。

首先,制定了《上海电力医院货币资金管理办法》,“办法”制定了医院货币资金支付的审批权限和内部控制制度,确保业务经办人员、会计人员在办理货币资金的收付过程中相互分离、相互牵制和相互制约,不得由一人办理货币资金业务的全过程,确定相关部门职责,贯彻好“两个货币资金管理办法”。

第一,对于银行账户管理方面,我院按要求在中国电力财务有限公司华东分公司上海业务部开设了结算账户,因每天门诊、住院收入有现金需当天解缴银行,故保留医院附近的某银行基本账户。按要求不擅自开设或变更银行账户,不出租、出借银行账户、不公款私存、不账外设账和私设“小金库”。

更换一种思维模式,引入社会独立审计关于“货币资金循环”的控制要求,作为一种标准做好相关管理工作,模拟“社会审计”对医院的货币资金管理进行评估,可以精确锁定环节管理要求标准,例如:

货币资金要求

货币资金是指医院暂时停留在货币形态上的那一部分资金.它具有流动性强、转化速度快、占用量不稳定、有一定的投资性等特点.管好、用好货币资金不仅关系到医院经济活动能否顺利开展,而且也直接影响着医院的财务状况,它是流动性最强的资产,每时每刻都在发生变化,最容易出差错,因此是流动资产要求的一项重要内容。

1.进行货币资金内部控制制度的符合性测试

(1)了解货币资金的内部控制制度

良好的内部控制制度应当在会计人员起到相互牵制、相互稽核、相互验证的作用,做到:

货币资金的收支和记账由不同的人员完成;

货币资金收支后立即入账;

入账要有真实可靠的依据;

当日收入的现金,及时存入银行;

超过结算起点以上的收支,一律通过银行转账;

及时进行货币资金清查,保证账实相符等;

货币资金内部控制制度包括三部分:

(1)收款内部控制制度

(2)付款内部控制制度

(3)备用金内部控制制度

2.测试货币资金的内部控制制度是否有效

(1)编制内部控制制度流程图。

(2)抽查几笔业务,检查其是否按照流程图所表示的方式处理,以了解内部控制制度的执行情况。

(3)审查日记账记录有无计算错误。实行电算化的企业可省略此项程序。

(4)检查企业是否及时将现金收入存入银行。

(5)验算货币资金的登记是否正确。

(6)通过抽查费用账户,审查企业货币资金支出的内部控制制度是否可靠。

(7)审查企业有无不正常的货币支出。

(8)对货币资金的内部控制制度进行评估。

根据这些要求,发现医院有关的薄弱环节及时进行整改。

第二,对于货币资金收入方面制定了“上海电力医院业务收入管理制度” ,对货币资金管理制度的内部控制审计,内部控制审计是指内部审计机构为了进一步完善内部控制,促使其得以全面执行,而对内部控制体系的健全性、有效性所进行的了解、测试、评价活动。其目的是合理地保证实现以下目标:遵守国家有关法律法规和组织内部规章制度;信息的真实、可靠;资产的安全、完整;经济有效地使用资源;提高经营效率和效果。内部控制审计的内容主要包括:对于货币资金、实物资产、对外投资、筹资、物资采购、工程项目、收入、支出等经济业务控制的审计;以及对于不相容职务相互分离控制、授权批准控制、会计系统控制、预算控制、财产保全控制、风险控制、内部报告控制、电子信息技术控制等内部控制方法运用的审计。医院对货币资金收支与保管业务应建立严格的授权批准制度,办理货币资金业务的不相容岗位应当分离,相关机构的人员应当相互制约,确保货币资金的安全,并与医院纪委密切配合,了解有无可疑事项,动态管理。

第三,对于货币资金支付方面严格按办理程序操作,做到相互制约、明确办理货币资金业务不相容岗位的相互分离原则制订。制订了“关于项目经费使用审批程序及审批权限的规定”、“关于实行项目资金预算计划及归口管理的规定(修订)”,由于医院的全面预算管理尚处于初始阶段,还存在很多问题,其中“重收入、轻支出和结余”的现象非常普遍,由此导致的结果是全面预算管理不全面,管理虽取得效果但是难以尽如人意。众所周知,在目前全球经济危机的大环境下,各大企业一个无一例外的举措就是降低成本,而成本降低最有效的方式就是预算中的成本控制,这并不是说在经济形势好的时候不进行成本控制,而是突出在生死存亡时成本控制的极端重要性。医院有其特殊管理运营规律,但是随着与市场的逐步接轨,进行成本控制成为全面预算管理中极其重要的工作,其目的与现代化工业企业差别不大,即是控制成本、节约开支、减少浪费、降低费用,提高医院的经营绩效。下面我从全面预算管理流程的角度来说明成本控制的关键点,掌控这些关键点对于初期的全面预算管理事半功倍。“上海电力医院大额度资金使用制度”,“上海电力医院报销制度”,“上海电力医院外埠差旅费报销规定”,根据比较分析可判断某时段“业务收支明细表”成本类项目中,例如发现水电费、药品费、工资每月有变化,其余基本没有大的差异。从而可以快速锁定关键控制点。

第四,货币资金业务处理方面,严格执行《票据法》,加强货币资金业务的会计记录管理,及时、正确和完成记录货币资金业务,业务发生后账务处理原则上不超过一天。严格控制计算机设备接触人员,对会计数据的输入、结账、修改、存档和查阅设置了权限,每人独立使用自己的密码,确保会计数据的安全、完整。

第五,现金管理方面特别制定了“上海电力医院现金管理制度”,包括“门诊、住院现金收入管理制度”、“财务科安全保卫制度”、“财务科内部稽核制度”、“财务科本部现金管理制度”,其中包括了部分“票据制度”。加强了我院门诊、住院以及财务本部的现金收入日常管理,完善财务内控制度,以保证现金的安全、完整,最大程度地发挥其效用。

第六,其他方面:建立、使用工行、结算中心EISS两个“网上企业银行”,对资金流的动态情况能及时了解,付款也打破了原先有关时间限制。在此基础上,对每个月的现金流情况进行摸底,将上半年数据进行分析,找出规律,几号要付什么钱,几号可以收什么钱,隔月要赊销多少医疗费,赊购多少药品……, 请出纳每周一、四查询好余额后记录在我的“现金预算表”电子表中,从而加强资金管理。

严格执行资金使用审批制度,将有关更改、大修、科研、日常经营等项目的收入、经费使用单独列表备查,实时监控费用及成本使用情况,有关成本支出要与年初预算核对,严格执行好预算,超预算或超标准都必须控制,从而加强成本管理。

2009年医院集中药品供应商,由原来16家医药公司改为现在的7家左右;改变医院信用政策中的赊购期,由原先的90天改为现在的60天,光此两项政策为医院的药品加成率净增加2个百分点,还有药品的最优库存管理、ABC管理法的使用等实践正在实施中; 以及医院常规材料仓库的”零库存”管理使存货周转率达到较理想状态。加速了资金周转,减少资金占用,提高了资金使用效益。

参考文献:

[1]医疗机构财务会计内部控制规定(试行).卫生部.2006年.

[2]李文秀:浅谈货币资金的内部控制[J].内蒙古科技与经济, 2007,(09).