初二数学教学叙事故事

初二数学教学叙事故事（通用10篇）

1.初二数学教学叙事故事 篇一

数学教育叙事故事

（一）营造和谐的师生关系

记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

经由这次事件，我好像有所感悟：

一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

数学教育叙事故事

（二）记得在教学《小数乘法》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题。

由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛？”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧！”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记带小数点了。”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“。”，说：“这样就治好了。”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。” 张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。

到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。” 郭凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实把小数点的位置点错了。”于是，就在1和0之间点上小数点” 台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。”其他学生也纷纷点头称是。我高兴地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。谢谢郭医生。”第三题也和第一题一样，请了一个学生“看病、治病”。

最后，做总结时，我对学生说道：“其实我们在应用新知识解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，及时地找出病因，然后对症下药，避免小病变成大病，也避免下次再生同样的病。当然，是否能及时地发现问题，与我们的检查习惯有关。对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费体检一次吧！同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生，好吗？”学生们异口同声地回答：“好！”声音响亮，但其中那种坚定而又自信的语气更令我感动。

其实，我只是将该错的题目设置“数学医院”的纠错情境，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。是的，在数学学习中，很多练习枯燥乏味，形式单一，学生们常常有淹没在题海里的感觉，十分被动。即使做对了，也没有太大的成功喜悦感。这时就要求我们教师多注意练习设计的形式，只要形式多样了，有趣了，贴近学生生活了，学生自然就愿意做练习，并能从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。

2.小学数学教育叙事故事 篇二

桥头一小：崔瑞梅

曾经记得我教学“加减法的简便算法”一课时，创设以下情境：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛，两组题目如下：

优生：324+198 5968—3999 396+498 差生：324+200 5968—4000 400+500 比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意思，“气愤”比赛的不公平：两组题目中，加减整百整千当然简单一些。

课的发展如设计一样顺畅，但是比赛的学生的表现却令我至今仍然不能平静：2名优秀的学生在不发表任何意见的基础上伤心的哭了，而2名差生表现大同小异，眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？

3.我的教学叙事故事[最终版] 篇三

没有一个教师不想成为好教师的，但是好教师的标准却不尽相同。做人不做女人，教书不教语文，当老师千万别当班任。这是一句教育界的大实话。然而我很不幸，竟然三样俱全，近二十年的教学生涯使我深深地体会到得到学生的尊敬和爱戴是老师一辈子也受用不尽的财富。所以我说：做人就做女人，教书要教语文。当老师一定要当班主任。下面从教学、教研和班主任三个方面来谈谈作一名教师的心路历程。教学童话《巨人和孩子》时，学生们的兴致很高。第一课时，学生主要理解童话的故事情节，了解到巨人身上发生的巨变，他由自私而变得有爱心，使学生认识到：最美的心灵是博爱的心灵，惟有一颗博爱无私的心能给人带来快乐的生活和永恒的幸福。

在第二课时，主要赏析童话的写作特色，品味生动传神的语言。在这节课上，有两个环节给我留下很深刻的印象。回顾上节课的教学内容之后，让几名学生有感情地分角色朗读课文，然后找同学评价学生的朗读情况，同学们主要从语气、语调、感情等方面进行评价，但大多数同学的发言都是只指出别人的不足，于是我告诉他们评价时要用赏识的眼光，先说优点，再委婉地指出不足，又指导学生读童话要注意读出情节，读出画面，读出人物的个性。在我的点拨下，学生开始学会找优点了。被评价的学生也是洗耳恭听，不时还会意地点点头。当有一名同学委婉地指出另外一名同学没有读出巨人的特点时，我问他：“你能举例说明吗？”他说：“比如，当巨人从妖怪朋友家回来时，看到一群孩子在他的花园里玩耍，他说：„你们在这儿干什么？‟他没有读出巨人那种粗鲁、愤怒的口气。”我接着追问：“那你能读一下吗？”他尴尬地笑笑说：“老师，我也读不太好。”我说：“没关系，试试看。”于是他读了一遍，确实读得一般，这时，我说：“老师试试看。”于是，我变成了巨人，粗声粗气地吼道：“你们在这儿干什么？”当时，给学生们吓了一跳，有的同学在小声说：“像，像。”其实，我都不知道我的声音是怎么发出的。接着学生进行个性化的阅读，划出自己最喜欢的语句来赏析，理解童话生动传神的语言。然后全班交流，明确本文大量运用比喻、拟人的修辞方法，并运用叠词。当一名同学说，春天来临时，自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。“由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”这里运用了拟人的修辞方法，说明小花也站在孩子的一边。在肯定这名同学的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想为一朵花，做出从草中正在探出头的动作，嘴里说着：“春天来了，我要欣赏一下外面的美丽景色，那是什么，„闲人莫入、违者重罚‟，巨人怎么这样，没意思，回去。”于是，做出把头缩回的动作，学生又被逗笑了，有的学生说：“老师，太好玩了，你真逗。”我说：“老师演得不像，我只想把大家带入到童话世界。”

这节课，我表演了两次，体验到表演的快乐，同时也看到了学生的投入学习的状态，这都因为，我把童话课堂当作表演童话的舞台，让童话课堂本身也具有童话色彩，让学生徜徉在充满幻想与想象的童话世界。我想：在教学中，应该根据体裁的不同，创设与课文一致的氛围和情境，激发学生学习的兴趣，使其积极有效地参与到课堂教学中来，这样会大大地提高课堂教学的效率。

教研让我成为一名真正的语文教师，以前总认为语文教学课前认真备课，上课照本宣科，让学生抄写、熟读、会背重点词句，教学任务就完成了。随着学生年级的增高，讲台上的我犹如一位演讲家，滔滔不绝，学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神，感觉到我的语文教学出问题了……

自2003年成为实验年级教师后，我带着教学中的问题走入课改，起初我参与的是渑池课改，当时在我们的头脑中就是课堂要“活”，我们上的语文课注重学生能力的培养，课上我们让学生把课文用绘画、小诗、歌曲、舞蹈……等新颖形式展示课堂的创新，这样我们的公开课、优秀课已在头脑中形成定式一定要让音乐、美术等多学科融入语文课堂.有幸参加全市小学语文优质课竞赛的观摩活动中，专家的点评中我听到“小语”姓“小”，“小语”姓“语”，一堂课成功之处在于课堂教学中是否从小处着眼，加强品词析句地指导，加强书写指导；是否引导学生感受语文课的语言味；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。我反思自己的课堂只观注学生的独特体验，鼓励新奇，而忽略语文教学的语文味，在后来的教学中每堂课下我都帮自己找找这堂课中我用了多少时间进行字、词、句、篇的教学，长期的反思让我的教学积累了一点经验。在一次中心教研活动授课中，2005年我所授《海底世界》一课教学中改变以往那种花很多时间用来让谈个性体验、展示自己的感悟成果，更重视指导学生朗读课文，课堂让学生多读文本，说说对文本内容的理解，理解中感受语言文字的美学会运用作者优美的语言和总分的表达方法。课堂上我发现一张张快乐的小脸，一双双思考的眼神，一个个精彩的发言……我的教学方式受到当时中心教研组教师的一致好评。从此我知道语文教学不仅要关注语文能力的培养，更要加强知识的传授，把语文课上出“语文味”。

俗话说：“一分耕耘，一分收获。”认真地工作，一定会有收获。就这样，针对每一堂课，我都围绕实施新课程做到认真备课，仔细钻研教材，探索新型教学方式。慢慢地，我的教学方法得到同行们的赞赏与认可，2004年，被评为“教研教改”能手。2005年，通过层层选拔，有幸参加的三门峡市优质课评比活动中，受到教师们的大加赞赏，也受到各位同行的一致好评并荣获三门峡市优质课评比一等奖。2006年，担任学校语文学科组长带领语文教师进行语文教研工作，在不断面对教研新问题时，我也不断思考着教研形式的创新问题，在创新的教研道路上，我不断思索着，不断实践着。2007年获三门峡市专题最佳研究小组。2008年，综合实践课教学设计荣获全国基础教育优秀设计一等奖并被评为全国教科研成果先进个人的称号。校级公开课比赛中，曾多次荣获一等奖。

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，使三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。

我们班上有个小刘同学，是个性格倔强的孩子，上学第一天就让我大伤脑筋。他从小有个随便讲话的坏习惯，做事情总喜欢用嘴巴不停地说，上学第一天我安排重点训练坐、立、行、走的礼仪规范和上课的要求。他在下面把小脑袋转来转去，我说一句，他说一句，课间奔跑严重，还不时地尖叫、怪叫。当我向他作出惩罚措施，让他去前面站着的时候，他更是耍脾气，跟老师作对，还不参加老师组织的活动、游戏，甚至偷偷背着书包想跑回家。可以说他各方面的行为都表现地与众不同，也令我头痛不已。我及时与他家长取得了联系，然而家长却是一副极不信任我的架势，不但没有指责孩子，反而说是老师没有严格管理，使他不放心在此就读。此时，我不仅感到气愤，更多的是委屈。在请教了有经验的老教师后，我准备去一次家访。

在家访中，我感到这次一个文化素质很好的家庭，父母十分重视孩子的教育，对孩子有很高的期望。我想，这本身是件好事，只有家长重视、关注，教育才能有成效。于是，我向家长反馈了孩子在学校点点滴滴的表现，首先肯定了老师几天来发现的孩子身上的闪光点，然后逐一分析孩子各方面存在的不足以及这样带来的不良后果。我用平实的语言和真诚的爱心，使其父母对老师产生了信任感。在家访结束前，我们达成了对孩子教育的一致意见和方法，老师在满意地微笑中离开了学生的家。在以后的一段日子里，这个学生的不良行为习惯逐步得到了改正，现已成为了班中的“礼仪小标兵”。

人说教育是一项长期复杂的工程，真是没错。该学生在端正了行为习惯后，又出现了学业上的难题。学习习惯不好，上课不专心听讲，知识缺乏举一反三，成绩上不去。于是，我又一次来到了他家。了解了一下他在家的学习情况，课余生活的安排。在得知父母为孩子买了一大堆课外辅导练习，就让孩子不停地做时，我深切地告诉家长这样的方法来提高学习成绩是不妥的。首先，要培养良好的学习习惯，尤其是在家做作业。其次，在补充课外练习时，要有针对性，针对孩子的薄弱环节进行练习。要不时地激发孩子学习的兴趣。经过这次家访，该生的学习成绩有了明显提高，且能保持一个稳定的水平，老师和家长都感到由衷的欣慰。

其实，在教育孩子的问题上，家长和老师的愿望是一致的。而发生不愉快的事情，往往有多方面因素，上述的事例一来是学生刚入学，对学校生活没有适应，二来主要是家长和老师之间缺乏沟通、交流，在教育方式方法上有不同的想法。因此，家访是一种很有效的解决途径，能搭起家长和老师心灵沟通的桥梁，使双方相互了解，形成最有效的教育方法。

4.初二数学教学叙事故事 篇四

一、问题的提出

记得我曾看过一幅漫画，画面内容大体是这样的：一群高矮不同、胖瘦不

一、表情丰富、天真烂漫的儿童排着队依次走进一台机器，并从机器里走出来时，都打造得整齐划一。这漫画可能是大师们给我们的学校教育提出了一个让人深思熟虑的问题，学校教育到底应该怎样办？应试教育怎样转变为素质教育？ 面对新课改，作为中学语文教师，针对语文教学，陷入沉思之中：而每一位语文教师上的课都很精彩，说不出什么地方不好。但听后给人的感觉是如同喝了一碗清水，无滋无味，前思熟虑后，才豁然开朗，原来老师们的教学都以“教案和教参”为依托作为上好语文课的标准和模式。一句话，语文教学什么都有了，就是没有语文教师自己的东西。没有个性的语文老师就没有个性化的语文教学，没有个性化的语文教学就不会有独特的教学风格。

什么是个性？我个人认为，对每个人来说，就是自己有独特的想法，有新颖的做法，形成自己人生的亮点。实际就是表现“我”、尊重“我”、弘扬“我”。就个性化语文课堂教学而言，就是在保证课堂气氛融洽、和谐，课堂各个环节流畅，课堂教学目标达成度高的情况下，每一位教师根据自己的语文基本素养，针对不同的教学对象和不同的教学环境而施行的属于自己的语文课堂。反思之后，作为语文教师就应该面对现实，采取一系列措施，在思想上引领，制度上保障，形式上创新，行动上落实，“发展个性课堂，展现个性风采，塑造美丽课堂，我的课堂我做主。”的个性化的语文教师。

二、解决问题的方法策略

(一)塑造民主和谐的氛围-----构建个性教师摇篮

肖伯纳说过：“„„倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。”教师个性的展现，更需要在交流中成长，在民主和谐的氛围中诞生。没有宽松的学校氛围，就没有造就教育个性的土壤

我们学校是一个“成人、成功、成才、成事”的地方，学校提出了“创建和谐校园，打造品牌学校”的工作思路，在这所学校里，老师们想自己所想、说自己所说、做自己所做，在教学实践中形成自己的风格、自己的特色。周二的办公时间，那是学校领导与我们一起进行“圆桌教研”的法定日，无论领导多忙，不管是多大范围的教研活动，领导、教研员和教师都处于平等的地位，我们共同研究教学策略，介绍自己的教学“金点子”。展示自己的教学“亮点”。不管谁提出自己的见解，都要尊重他人的意见，有时会为一个教学环节的设计进行讨论探究，各抒己见，最后拍板的还是老师自己。老师们普遍认为在这个和谐家庭中，工作虽忙又辛苦，但很快乐，这种民主和谐的氛围，成为构建个性教师的摇篮。

(二)积淀丰厚文化-----夯实个性成长

语文教师教学个性的形成毕竟离不开文字刺激，三天不读书必语出乏味。以广泛的不间断的阅读为基础，才能造就个性，这是语文不同于其他学科的最重要的特点。阅读是语文教师获取源头活水的最佳渠道，缺少成为终身习惯的持续不断的阅读，就只会在旧我之中转圈子，渐渐干涸枯竭，展现于学生面前的，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎，更不要奢谈形成自己的风格了。苏霍姆林斯基

在（《给教师的建议》中说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比

拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”）在此思想的引领下，学校积极倡导“朝阳读书活动”，提出了“与经典为友、用灵魂做事、靠智慧思考、经责任落实”的20字方针。从校长到每一位教职员工每人每学期推荐一本好书或一篇好文章，并写出200字左右的推荐理由，登载到学校网站上，老师们之间畅谈自己的读书体会。学校规定每位语文教师必读的书目有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等多种中外名著。期刊有《人民教育》、《河南教育》、《中学语文教师》等十几种。每一位语文教师，必须每学期在教师个人博克上发表日志，集体备课、个人备课、课件、教育教学论文、业务学习、读书心得、教研案例等。学期结束时可抽取一位语文教师谈自己的读书感悟，已经成为一个雷打不动的制度。让教师亲近书籍，让阅读成为教师最为自

然的生活状态，为教师的个性成长搭建了厚实的平台。

许多教师就是在这种浓郁的气氛中，从亮点转化成思路，由思路转化成经

典，由经典变成常规，形成的教学风格。

(三)精彩纷呈的语文大课堂------挥洒个性的舞台

“我的课堂，我做主。”是我校语文教师亮点的结晶。“成为你自己”这是学校领导决心打造个性化语文教师的发展思路。因此，个性化的语文教学，方法新颖，精彩纷呈，地点随内容而定，时间随时令而变，形式随文情而异，只要

合理便是可行。

1、课堂创新独具风格

因教师的生活阅历、体质状况、性格气质、兴趣爱好、知识结构、思想认识、审美修养、文化底蕴、教学能力各方面的不同，会在教学中表现出对教材内容的理解、把握、处理的不同，对教学方法的选择、使用的不同，对施教对象的感受、情感、期望的不同，从而形成独具特色的教学风格。如下几位教师的教学

形成了自己独具的教学风格。

张老师酷爱文学，古文学功底深厚，课堂豪情奔放，她常常把课文一段一段咏诵。课堂语言优美动听，由此她教的班也成了我校有名的“文学班”。

我擅长表演和板画，于是，我在讲课时，往往一边批文入情，一边师生同画，画完了，课也透了。有时，我把课文变成课本剧与学生一起表演，我和学生共同编排的《草船借箭》受到了同行好评。久而久之，我也成了有名的画课老师

和名副其实的“演课”老师。

赵老师酷爱古诗，于是，他每天带领学生在诗海中漫游10分钟。让学生在游戏中领悟古诗，在闯关中巩固知识，日久天长，他班的学生个个均能“出口成诗”。

王老师的课是读出来的，在《再见了，亲人》这篇课文中，她从文中的一些重点词句做切入点，让学生在读中感悟，在读中感情得以升华。

这些老师们在自己的教学实践中，发挥各自的特长，在课堂上挥洒个性的同时，善于总结、归纳，善于反思自己的教学行为，形成了属于自己的独具特色的教学风格。

2、创意导入不拘一格

导入是一堂语文课成功传情的开端。我校在语文课堂导入形式已形成了“百家争鸣、百花齐放“的新气象，鼓励教师因文而异，因人而异，鼓励同年级的教

师针对同一篇课文采取多种导入形式。学校广泛征集“创意开题”在教研会上讨论，并特设了“创意导入”奖，在校园网上开辟专题论坛，老师们可以自由发贴

交流。这是五年级教师在教《草原》一课时设计的几种导入形式：

我的诗歌导入：同学们学过歌颂草原的诗歌吗？（齐背《敕勒歌》）会唱有关草原的歌曲吗？引导学生歌唱《美丽草原我的家》，在歌声中导入新课。

张老师的图片导入：多媒体课件出示多幅美丽的草原图片，让学生看图片

欣赏然后导入。

王老师创设情境导入：大家看，有许多蒙古族人正在草原上骑马奔驰，他们要去干什么呢！同学们想不想去看一看？（音乐声起，师生快乐地踏步走）

赵老师的课题质疑式导入：让学生围绕课题提出心中的疑问“草原什么样子，草原人民怎样生活？在草原上发生了什么动人的故事？”。然后再围绕中心，层层深入剖析课文。

我们的课堂导入不拘一格，成功传情激趣，调动了学生参与学习的积极性。

使语文课堂气氛更加鲜活，激趣春意盎然。

3、创新设计精彩不断

语文教学的创造性在于充分发挥学生主体精神、充分尊重学生个性的前提下，诱发学生的创造动机。我校的语文教师在这方面都曾做过大胆的尝试。

《观潮》一课是通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我在整堂课上利用网络，创设情景，把学生带到了钱塘江旁，自始至终让学生亲眼看到大潮这一奇观。在学习了描写大潮的课文后，我安排了这样一个教学环节：想象一下，如果江堤上有乡下老人、孩子、外国人、胆大的人、走遍世界的旅游者„„他们看到了会说什么？请选择其中的一

个写下来。

有一学生写道：“我是一位旅行者，我走遍了大江南北，游览了各国的名胜古迹，今天目睹了号称天下奇观的钱江大潮，果然名不虚传！”

还有一生这样写道：“It＇s beautiful.Very very beautiful另一生写道：“我活了大半辈子，还是第一次看到这么大的潮水呀！今天算是开眼界了！”学生都能抓住每一类人的不同角度，赞美钱江潮。老师这样的安排不但培养了学生的创造性思维，而且让学生在学习了课文后有了一个抒发情感的机会，真正让学

生成为学生的主体。

我任教五年级二班，为了给学生打下一个很好的写作基础，又不抹煞学生写作的兴趣，我首创了“循环小练笔”，要求每小组五人组成，一周每人写一篇小练笔，后面的同学先欣赏前面同学的大作，再动笔，不得与前面雷同，老师每天及时批改，批改完毕，周五活动时间在进行评赏，评出优秀小组，学生在合作

中捕捉生活的精彩。

张老师任教五年级三班，他利用本班孩子喜欢粘、贴、画的特点，及时将写作训练与动手粘贴联系在一起，创办了“美丽的粘贴画作文”教学模式，让孩

子在自粘自贴中激发写作兴趣。

赵老师在班里实行“手抄报超市”：每周一个下午专门利用课外活动时间，师生共同制作手抄报，张挂到教室里的宣传栏里，学生自由选择，第二天课前，教室就成了交流手抄报的自由天地。同学们互相品评，修正，推荐精品作手抄报，每月全班评选一次精美手抄报参加年级组展览，这时的手抄报展示就如同成了文

学博览会、大比武一样。

这些老师们的做法，得到了学校领导的肯定，曾被誉为语文教学“创新设

计奖”、“学科带头人”。

(四)独具匠心的语文活动是学生开放个性的天地

学习语文的最终目的是运用。我校语文老师倡导“每一面墙壁会说话，每一棵花木皆语文，每一个节日是实践，每一项活动是锻炼”，楼道、教室内的墙壁上，风景各异，有“诗情画意”的诗配画，有“粘剪贴画”的手抄报，有“爱我中华”的中国成就展，也有“勿忘国耻”的日本侵华史料集，还有弘扬祖国传统文化的“我是小小书法家”钢笔字展；校园的花草树木上都有学生设计的广告语：“我是可爱的小槐树，我有一头披肩发，请小朋友们不要随意拽我，我怕疼！”。发动学生积极为学校“校园编辑部”投稿，把学生的优秀作文、美文摘抄等每月汇编成朝阳读报，发放到学生手中共同欣赏共同提高。班级内部掀起了语文活动的高潮，“阅读考级”、“感恩父母演讲”、“手抄报设计大赛”、“读书朗诵会”、“英雄故事会”、“对联、灯谜、歇后语、名人名言搜集”、“走近伟人故事会”、“课本剧表演”、“教师学生个性特长展示会”等等一系列活动的开展，在丰富学生语文知识的同时，提升了学生的诗文素养，提高了学习语文的兴

趣，极大的培养了学生的语文综合能力。

三、操作中应注意的问题

金无足赤，人无完人。任何成功的案例也存在或多或少的不足之处，以上只是我们在语文个性化教学中的一点不成熟的做法，在以后的语文教学过程中，我们一定还会遇到许多意想不到的困难，如：怎样充分调动学生的参与意识？怎样更佳的发挥学生的个性特长?等等。但我们坚信，只要我们多思考，多实践，多交流，多研讨，多学习，我们的语文教学一定会实现“展现个性风采，塑造美

5.初二叙事作文 篇五

我有许多难忘的事，而其中最难忘的一件事情，却是发生在饭桌上的故事。记得在我上一年级的时候，每个星期三都要上一节长达三小时的英语辅导课，所以每次上完英语课回家，我的肚子就会饿得咕咕叫。

那个星期三也不例外，我一回到家，就听到自己的肚子在打鼓了。于是，我急急忙忙放下沉重的书包，奔到饭桌前拿起筷子吃起菜来。我夹起了一大块平时最爱吃的糖醋鱼，咬了一大口，禁不住称赞道：“真是太好吃了！”疼爱我的奶奶嘱咐道：“小心点！要是被鱼刺卡到喉咙里就糟糕了！”奶奶话音刚落，我就觉得自己的喉咙被什么东西卡住了，每咽下一口水都很疼。我又惊又急地想：奶奶怎么说得那么准呀，我好像真被鱼刺卡着了！见我的眼睛瞪得一只大一只小的，奶奶很奇怪地问我：“你这是怎么了？”我怕奶奶担心，就忍痛挤出两个字：“没……事！”可是细心的奶奶还是发现了问题，问我：“是被鱼刺卡住了？糟了！”她急忙夹了许多青菜给我，叫我大口吃下去。可是我吃了几口青菜之后还是很痛，这时奶奶也急了，眼里还闪着泪花。我忍住痛，突然想起以前在电视上看到的方法，大声说：“喝醋！我在电视上看到有人被卡了鱼刺后都是这样解决的！”奶奶经我一提醒，连忙给我倒了一小碗醋来。我一口气把它喝了下去。过了几分钟后，喉咙中的刺痛感慢慢消失了。

6.初二语文叙事作文 篇六

下周星期二就要考试了,同学们都在专心致志的复习呢,不信你看—— 我们班传来一阵阵琅琅的读书声,没有一个调皮的,还不是因为要考试了嘛。班上有一部分同学整天愁眉苦脸的,我去“关心”一下，好像是他们的家长期末给他们规定了分数的，他们怕考不到那么多分。唉，可怜也!每天放学，我们都要做堆得像小山似的作业，偶尔做错了就会被家长批评一下，我也不例外。

那天，老师布置的作业是卷子，由于回家时的时间就比较晚了，我想快点把作业作完，就做得比较马虎。爸爸回来了，拿起我的卷子就检查。忽然，爸爸脸一沉，说：“涵涵，怎么这么简单的题就做错了?”我支吾着说：“我，我……”爸爸生气的说：“快去改正过来!”我只好去改正，可我一边走，就一边打哈欠，很想睡觉。爸爸看了，只好说：“涵涵，快改正，改正完了就不练琴了吧。”我只好点了点头。

最后，我祝大家好好复习，期末考个好成绩!

7.初二叙事作文 篇七

商店里用最大音量播放着这支歌曲，伴随着人们的喧闹声不绝于耳。是的，又是一年三月三。今天是这小镇一年一度的三月三庙会。你看，天刚亮，小贩们早已站好铺位，街上已是人头攒动。我骑着自行车上学，想快点穿插过去，因为老师早晨还要抽查背诵单词呢!

“叮铃……”我按着车铃，想让前面故意在不宽敞的街上骑车左右绕行的两个人让一让。似乎有戏，我瞅准空挡，加快了车速，谁知我的车刚要过去，其中一个青年猛地一扭车把，向我的车挤过来，我控制不住，摔倒在地，连旁边摊铺上的衣服也被带了下来。

“哟，就这两下子，还想叫我让道?”那个骑车的青年阴阳怪气地说。

“你这人，懂不懂礼貌?”我想站起来，可是左脚一阵剧痛。

“叫你让道怎么样?懂礼貌的人应该主动让道。”后面一位姑娘从自行车上跳下来，伸出涂着红指甲的手扶起了我。这位打扮入时的姑娘的举动，让我备感意外。

“你少管闲事!”另一个青年蛮横地说。

“小伙子，做事可要论理呀!”一位老人说。

……

人，围了一圈，大家你一句我一句。两个青年骑车悄悄地溜走了。

“真对不起。”我歉疚地拾起被我带掉的衣服。

“没事儿，没事儿。”

我刚要弯腰拾书，几双手不约而同地伸了过来，一本本书送到了我的面前。望着那一双双或粗糙、或纤细的手，泪水模糊了我的眼睛。透过泪水，我望着一张张陌生而亲切的面庞，心中有万语千言，可吐出来的却只有两个字：“谢谢!”

8.初二叙事作文 篇八

相片仿佛不要钱似的接连闪烁着，使平时的大地上光辉四溢，机械性的拍照声无规律的撞击着人们那脆弱的耳膜。

潺潺的流水迎合着耀眼的光辉，显得圣洁无比，晶莹剔透的流水清澈见底，那五颜六色的彩色石头映衬着水里霹雳乓啷耐不住性子乱跳的肥鱼，就连聪明机智的小蟹也呆呆的冲着一个大扇贝愣神发呆。

门外不远处被挤满的3的停车场和沿公路排出1里路的长车队都足以显示这里的美好，俏皮的蜂儿正同络绎不绝的游人争抢那有限的桃林地;精密到连π都羞愧的大理石地面砖好似一面大镜子，反射那足以烤熟水泥地的日光，只留下那与清风伴随的柔光;风儿不知疲倦的穿梭在“波涛汹涌”的人海之中，使成千上万的游人们神清气爽的按着快门。

丝丝痕迹，缕缕画卷都足以证明几百年前这里的繁华，宝光四溢、喜气环绕、雾气缭绕的小山顶上那仅存的画卷早已被多少底片永久保留在了“心”中。

水波粼粼，映衬着人气火爆的游船运动。

嘿嘿……

多少汗水与泪水集成的溪流承载着无数人们心中的梦，一代又一代奋发图强的划船运动员在此地运起全身力气，使起那台上1分钟，台下十年功所积攒来的气与力，都在此时爆发了。

加油，必胜!

处处围观的民众不知乏味的一场接着一场的细细观赏与品味着;各各不相识却胆大包天的孩子们很快打成一片，想着捅个鸟窝，抓个大肥鱼来烤一烤。

处处洋溢着温馨、幸福和喜悦的心情再不间断的感染这更多的游客，正所谓“来时青着脸，去时红着脸”。

9.美景初二叙事作文 篇九

春天的校园是最美的，步入校园就闻到清新的花香，走到校园里的花园，那些花被风轻轻抚摸，轻轻的摇了摇头，在我的身后翩翩起舞。在教学楼里，同学们在教室里高声朗读那清脆悦耳的读书声，让我仿佛又回到了童年时的上课时代。

夏天的校园也很美，小鸟飞到校园里的树梢上，欢快地唱着歌来欢迎前来上课的同学。同学们下课坐到鱼塘边，看着小鱼在荷叶下打闹嬉戏，还有一两只小青蛙跳在荷叶上“呱呱呱”地叫着，仿佛在说你们来这里干嘛?你们来这里干嘛?夏天的小动物都活起来啦!不知吃了什么，在校园里活蹦乱跳的。

秋天的校园也不赖，校园里的树木都变干了，树上的落叶都变黄了，还有的都变红了，被风一吹像一只只的蝴蝶在同学们的头上翩翩起舞。校园里的后花园也不热闹，那些花都开尽了，但校园里的秋天还是最美的，校园墙后还有几只小松鼠站在那里。呆呆地看着正在上课的那些同学们。

今天的校园是最美的，乒乓球台都结满了霜，用手轻轻一摸，那些霜就都跑到你的手上了。

校园是人们接受知识的地方，可以让人们增长知识，我爱校园。

10.叙事初二作文 篇十

童年可以说是一个人一生最美好的回忆吧！因为这个阶段无任何束缚，无忧无虑，天真快乐。

我的童年如一幅美丽的画卷，挂在我脑海中最夺目的地方。由于我家在农村，童年也更加的有趣。一年四季都有无穷的乐趣。

春日，带着开学的喜悦，告别放假的欢乐，漫步在遍布花朵，绿草中，和煦的阳光照耀着这场景。由于是第一天，只报个名即可放学，和伙伴们在草坪上摔跤，一起玩游戏，嬉戏在草坪上，累了，随地躺下，肆掠的享受着阳光的温和。真好！不知谁说道。

夏日，告别学校，开始放假。夏日十分热，太阳烤这大地，春天盛开的那姹紫嫣红的花儿也受不了这考验，纷纷谢了，只有那荷花在盛开，可能水里凉快些吧？拿上钓虾杆，随手摘下一片荷叶来当阳光，开始钓龙虾，一下午后，提着满满的一桶回家，洗了之后，抽了筋便炒着吃。真好吃。又不知谁说道。

秋日，新的一学期又开始了，走在枫叶道中，踩着落叶漫步去学校，秋天的天气不冷不热，十分宜人。晚上看着夜空中的圆月，享受着夜晚风的吹佛，不知道有多少思乡的人在看这个月亮？也许正思念我的家乡吧？这不禁令我想起了举头望明月，低头思故乡。又有一阵风吹来，吹走了夏日的炎热。真凉快。

冬日，迎接我们的是寒假。冬天在许多人心中是冰冷，毫无生机的季节，在我心中却十分暖味。你想想，站在温暖的屋子中看窗外，手拿一杯热茶，欣赏窗外漫天大雪，是多么的温馨。真暖和

童年，多么好！那说话的人便是我在回忆时心中的感慨。

叙事初二作文2

那个微笑改变了我很奇怪。不知道什么时候开始的。我只喜欢一个人：我很少帮助别人，也不寻求别人的帮助。即使你得到了别人的帮助，你也会像还债一样去偿还别人。我不会辜负这个世界，也不会让这个世界取代我的位置。然而，这些年主导了我的思想，但在那微笑的光芒下，它瞬间变得像一粒尘埃，飘得无影无踪。

那是在连续下了两天大雨之后，我每天要去上学的河上的水泥桥被河水冲走了。只有那座高大的旧木桥还矗立在河的两岸。这是一座桥，只有两根又圆又滑的木头并排搭在一起；平时两手空空走过桥，感觉很害怕。

面对着桥，我犹豫了一下，还有十分钟就要上课了。我摔了自行车，做了一个自己都不敢相信的决定：我骑着自行车走过了木桥。十几米开始的时候是在男性矫正的氛围里，没什么感觉。渐渐的，我脚下的木头在拼命的颤抖，木头下奔腾的河水让我头晕目眩，腿也越来越软，仿佛难以支撑起身体的重量。我不知道我是怎么走到木桥中间的。旅程只剩下一半了，但我的脚再也动不了了。我想过搬回去一点，但我甚至不能转身。耳边流水的声音让我几乎绝望，几次想把自行车扔到河里。

我在前进。我不能。当你无法退缩的时候。突然，我肩上的车突然变轻，然后渐渐离开我的肩膀。是一只大手从我手中夺走了自行车。那一刻，我真的无法表达我的感激之情。我慢慢转过头：那是一张陌生的脸，充满微笑。时间不允许我细看，但有那么一瞬间，让我觉得笑容是那么的真诚可爱！

我和车终于安全到达了对岸。满怀感激，我仔细看着笑脸：皮肤不要太黑，眯着的眼睛掩饰不住真诚的目光。眼角布满细小的皱纹，干裂的嘴唇微微张开。啊，他是个四十多岁的朴实无华的农民。

叙事初二作文3

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”直到鞭炮的炸响声回荡在我的耳畔，我才意识到--过年了。

我的记忆还停留在除夕那天晚上。大年三十，天早已黑了下来，可人们对新年的热情丝毫不减，大街上的红灯笼挂在树上、屋檐上、墙上，蜿蜒的连成一片，将祝福送去远方。

“当……当……”随着钟声的敲响，随着绚丽的烟花爬上天际，随着年夜饭的香味飘然而来，又是告别旧的一年，迎接新的一年的时候了！一家人纷纷来到桌前，看着满桌的饭菜，父亲不由得调侃一句：“哎呀，老爷子有累坏了。”“哼，你也知道我累呀，看你以后还不在家多待几天。”爷爷笑骂道，还破天荒地拿出了一瓶白酒，“还愣着干嘛呀，开始吃吧！”“耶！”我和哥哥早已垂涎三尺，爷爷的厨艺真是没的说！一顿风卷残云，桌上一片狼藉，我们都满足地拍拍饱胀的肚子，从饭桌上退下来。“哎哟，你们都快过来呀，春晚快开始了，听说今年的小品很搞笑的！”奶奶的早已坐在电视机前冲我们喊道。一家人都迅速落座，等待着春晚的到来……

从爷爷家出来，已是将近十一点。这时天上已经被七彩的光芒覆盖，敢说，这是一年中最漂亮的夜晚。午夜的钟声即将敲响，我们一家拿起早已准备好的大红鞭炮，来到楼下的空地。父亲冲进鞭炮声与火光之中，把鞭炮铺放在地上，将其点燃，然后以百米冲刺的速度窜回大楼。这时，已经到了放鞭炮的高峰期，人们纷纷下楼，脸上洋溢着喜庆的红光，将自己对新年的祝福融在了这震耳欲聋的鞭炮声中。

回到家里，我们开始守岁，这时我看向窗外，家家灯火通明，强烈的光映亮了半边天，终于，我的眼皮越来越像很重，好像看见一只通体金黄的大狗正向我跑来……

当晚，所有的人都怀着对未来的憧憬与期盼，前行而去……

叙事初二作文4

叶子变了，人生变了，心变了，社会变了，国家变了，历史变了……

在秦朝，秦始皇因为一时短见把国家许多珍贵的文献烧得干干净净。那些儒生就像牛羊一样任人宰割。他们被扔进坑中，大批大批地活埋。后来，始皇帝又发动大批人马修筑奢华的阿房宫，筑万里长城，不知死了多少人。可是，残暴的他竟也无动于衷。他不仅做出了这么多劳民伤财的恶劣行为，还十分宠幸酷吏。不知因为这又错杀了多少人，又办错多少件案子。秦二世胡亥优秀并且完美地继承了他亲父亲的行为。他宠信赵高使赵高胡作非为。凡是被赵高穿小鞋的都没有好下场。最后人民受不了了，陈胜吴广揭竿而起，各路造反军风起云涌……但活到最后的只是英明的刘邦。

刘邦建立汉朝，大力实行仁政，百姓们十分敬仰刘邦，把他尊称为汉高祖。到了文景之治，皇帝采用发展经济、休养生息的.政策，使汉朝兴国安邦不用劳民伤财。到了汉武帝时期，英雄们更是立下赫赫武功，威加海内。李广与匈奴打游击成名，卫青凭借龙城之战成名，霍去病在漠北之战，二十岁时便一举成名。这三人把匈奴打得老远，使其不敢进犯中原。他们为汉朝的稳固统治做出了不可磨灭的贡献。

到了汉昭帝时期，霍光作为辅政大臣与刘弗陵一起恢复汉朝的繁盛。可天妒英才，这位汉昭帝二十一岁就去世了。汉宣帝把霍家灭了，恢复文景之治时的与民休息的政策，恢复汉朝中兴……

唐宗宋祖……

成吉思汗……

随着十月革命的一声炮响，中国封建王朝的时期正式结束。随后，马克思主义在中国兴起。毛主席带领中国共产党推翻了压在人民身上的“三座大山”，进而让中国繁荣富强起来，让百姓们幸福安康。变了，这才是真正地变了。

叙事初二作文5

望着新的太阳升起。我忽然一醒悟，20xx，来了，我的心愿还在，究竟何时落地，何时实现。

——题记

“天天买东西，一个月那么多工资，都被你弄没了。能不能省着点，不要天天买东西，家里有两个孩子呢，我们家又不是很有钱，吃不起啊！”一听就知道，是爸爸那坚定的声音，随后立即就出现了一个声音“你以为我是话给我自己了吗，我不是还是为了他们两个，让他们吃好穿好，你以为我想吗？”经过这几句话的争论，屋里显得一片寂静。忽然他们齐声说道：小声点，不要吵醒她睡觉了。于是停止了这场无休止的战争。可是谁能阻止我听到呢？我怎么能听不到呢？眼泪已不知不觉从眼角滑过。

这事情常有发生。这何时能停止呢？何时可掇！新的一年到了，但愿它能在新的一年中消失，把这个愿望实现。

友情“走吧，去玩的？”我每次都以热情的心去问她，“不了，我不想去。”她满不在乎的说。每次都这样。过了一会儿另一位同学走过，对她说：“上厕所，去吗？”“好啊，正想去的。”于是就站起来拉着她的手走了。新学期来的时候，想交一个朋友，想有一个在一起玩的朋友，但却那么难。为什么她会这样？我多次想不通，我也许是太小心眼了，在别人看来根本就不是什么大惊小怪的事，在我看来就会在我心里徘徊很久，事情解决不了，就如同一个石头放不下。

后来，我们的友情问题虽然好了点，但却一直并不乐观，我很想和你成为朋友，但我们两个后来却发展成了你不让我，我不让你的局面。这合适能停止呢？何时可掇呢？新的一年到了。但愿它能在新的一年中实现这个这个心愿，实现这个不再有友谊矛盾的心愿。

20xx，希望你是我的幸运年，让我的心愿都能实现。不再困扰。

叙事初二作文6

一个人走在街上，不知不觉走到了小街的尽头。街上有一家拉面店。店主是一个三十多岁的男人，和妻子一起开了一家小商店，带着一个小女孩。

我看见那个小女孩和她的父母一起吃苹果。小女孩拿起一个苹果，塞进她父亲的嘴里。然后她甜甜的说，爸爸，苹果好吃吗？小女孩的爸爸一边吃苹果一边抱着小女孩说：“吃好吃的，宝贝，也吃。”我看到小女孩父亲的脸上充满了幸福。小女孩听了父亲的话，开心地笑了起来，笑声甜如银铃，清脆响亮。小女孩拿起一个苹果，塞进妈妈的嘴里。然后她说：“妈妈也吃。”。女孩的脸上满是无辜。女孩的妈妈高兴地说：好的。小女孩妈妈的脸上也充满了幸福。整个商店充满了嚼苹果的声音。嚼苹果的声音是一首优美的歌曲，有和谐，有节奏，有快乐。

看到这里，心里充满了愧疚。是啊，这么大了，还没小姑娘懂事。相反，到现在，我还是那么自私任性。问问自己：你有没有关心过父母？有关心，但很少，更别说先给爸爸妈妈好吃的了。很多时候，我只想着自己。父母总是给我最好的，可我呢？享受美好的事物时，总是把它们彻底忘记。我总是为了一件小事对他们发脾气。有时候，当他们吃我的食物时，我会责怪他们。我发脾气的时候，吃他们的饭从来不思考。我吃他们的饭，他们总是一笑而过，可我呢？为什么，我这么自私任性？做事的时候，总是忽略周围人的感受。过往的场景就像重播的电影，让我真切地看到了被父母宠坏的自己。我很惭愧，也很后悔。

小姑娘家教会了我什么是爱。原来爱情就是分享！

叙事初二作文7

“哎！我捉到蚂蚁了！”听到这话，你一定很疑惑吧，为什么要捉蚂蚁呢？哈哈，告诉你吧，我要做一项十分重要的科学实验。

下面由我来给大家介绍一下实验步骤：

试验品是蚂蚁、樟脑球。

实验过程：1、在蚂蚁面前划一道线，如果它冲出去了，就再划一道。做实验时，我用了两只可爱的小蚂蚁，分别称为①号和②号。划线时，①号小蚂蚁碰了碰，后退了两步，仿佛在说“危险！一级戒备！”之后，他就像下定了决心似的：“我不怕！”冲过了防线。②号却没有那么勇敢，吓得退了一步，想哆嗦的抖了两下，仿佛在自言自语：“好…好古怪的味道，我还是小心点儿好，万一…”然后，它就小心翼翼地穿过防线。接着，他就像是走过了刀山火海一样，团成一团没动静了。

2、蚂蚁跑累了以后，在它的周围画一个大圈，之后越画越小，一直画到比一角钱硬币还要小。实验的时候，①号一直在围着圈绕啊绕的，仿佛在埋怨说：“这是什么地方啊！连个出口都没有！真是的！不管了，冲啊！”说罢，它便像一个久经沙场的勇士一般，冲出了“防护圈”。看它冲出来了，我又画了一个较小的圈。①号蚂蚁“勇士”仿佛又在说：“这味道我很熟悉，没有危险！”之后我每一次画圈，它都会毫不犹豫的冲出去。

当我看到①号那么勇敢，我想到在做第一个实验时②号的样子，我回过头去，发现②号已经奄奄一息了，蜷缩成一团，仿佛在无辜地说：“好可怕的味道…”接着便没了气息。

通过这个实验，我懂得了：实验的过程是快乐的，只要肯动手，你会发现世界多么奇妙。只要勤动脑，你会知道很多世界的奥秘。

叙事初二作文8

当后门被推开时，熟悉的大地气息就会浮现在眼前。虽然北风依然很大，但院子里依然是一派生意兴隆的景象。欣赏着几片翠绿色叶子的鸡蛋花，思绪越来越好。落入回忆的深渊.

一天早上打开窗户，发现他们的时候，我仍然忘不了尖叫和跳跃的场景。三只灰色带斑点的鸟蛋栖息在鸡蛋花茂密的树枝上，两只白头翁在树枝间啁啾跳跃，却小心翼翼地守护着自己的孩子。我和妹妹在窗边推推搡搡，却不敢出声，怕打扰他们。在那只小鸟的蛋里，生命在静静地茁壮成长，悸动着，等待着。

排球在我手里搅来搅去，我和姐姐不顾妈妈的劝解，在院子里追着跑。像电影的慢镜头，球打在树枝间的鸟巢上，只看到它和三个无辜的小生命，就这样飞出了墙外；球弹回到地上，滚动着，渴望为它的放肆而叹息…

在窗前，我重重地等待着两只白头翁的归来——两只白头翁回到了“家”，空空如也，它们跳了起来；我无法想象失去一个孩子的悲痛如果他们会说话会是怎样的表达……看着他们尖叫着喊着孩子从一根树枝跳到另一根树枝，我的眼睛不禁红了。频繁的哭声似乎在指责我的贪玩和粗心。两只白头翁还在树上找。当他们的声音从尖锐的哭喊变成低沉的啜泣时，他们心中的罪恶感就会蔓延开来。他们无助的小身影正抱着我的心，满满的苦涩，好酸好浓。眼泪已经遮住了我的脸，但他们只能透过那扇窗户忏悔。对不起，对不起，对不起.

当我春天去秋来的时候，鸡蛋花之间的空白令人眼花缭乱。那两只白头翁从那天起就再也没有回来过，但他们寻找的身影却深深的印在了他们的心里；那悲伤的哭泣，不断？_刷伤疤，时间的伤疤，却越洗越多？_越是清晰，无法抹去的是满满的愧疚——哭泣，我无法忘记.

叙事初二作文9

成长的过程中，不免有让你烦恼的选择。然而，无论你的选择是对是错，都需要拥有选择的勇气。而我就在一次选择中得到了勇气。

几年前的一天，一张令人兴奋的考卷发下来了，“100分！你好厉害啊！”同桌惊叹道。我又何尝不惊讶，然而在惊讶中还夹杂着一些许欢喜，我终于考过小a了！那个一直以来把我踩在脚下的小a，那个让我嫉妒得牙痒痒的小a,终于被我以一分的优势超过了！

但是，在我沾沾自喜地欣赏着这赏心悦目的红勾时，我发现在红勾的遮盖下，一个本不该出现的小数点出现在我的眼前。顿时，我心中的欣赏全部无影无踪，取而代之的是害怕和心虚。我的心跳加快，我很清楚这个错误被查出来会有什么后果：不屑和嘲笑的目光会齐刷刷的向我投来，其中还会有小a那同情又带着怜悯的可恨眼神。又是这个眼神，我忍受了五年，好不容易考出了个好成绩却又要因为一个小数点给断送，不甘和后悔在我心中凝聚。每次有同学向我借试卷订正时，我的心跳就不能平静，我在害怕，怕他们看出错误，怕他们将我的喜悦打破，怕我又一次陷入无限的黑暗中。

可是，就算同学们不会发现，拿着虚伪的成绩胜过小a我就会开心么？不，这样胜之不武，我宁可没有第一名，宁可输给小a，宁可被同学们看不起，我也不宁愿和虚伪扯上关系。输了下次可以争取，可昧着良心，戴上虚伪的帽子可是一辈子的事，我必须拿出勇气，向老师指出我的错误。

虽然心里这么想，但是我每向讲台上的老师跨出一步，就感觉将要失去什么。我用尽全身力气向老师说出错误，在老师向大家说明经过后，大家一片寂静，没有人知道我付出了多大的勇气。

突然，讲台下响起了烈鸣般的掌声，我抬头望去，没有不屑和嘲笑，有的只是钦佩，连小a都传来赞许的眼神。这是勇气带给我的收获啊！

选择或许会让你迷茫，但当你有了勇气，你会所向无敌！

叙事初二作文10

铃铃铃，上课铃声打响了，老师拿着卷纸走到教室。其实这不是一场考试，而是一场筹备已久的武林大会。

考试刚刚开始每个人都很安静的做着自己的试卷，这只不过是暴风雨前得平静，时间一分一秒的过去了，终于，现在距离武林大会开始还有二分三十秒。

现在武林大会正式开始啦!让我们一起来瞧瞧武林大会吧!

镜头到这边，看，那位同学正在使用自己的家传功法——万里天眼，这一招，让对手和裁判(监考老师)防不胜防啊!看到了别人答案的那位同学十分得意，似乎在炫耀，炫耀自己家祖传功法的神奇，非常高兴，这是我们班的万里眼。

镜头在到这面，看，我们班“令狐冲”正在给同学写秘籍(纸条》呢!用他那行云流水的剑法将秘籍快速写完，以迅雷不及掩耳之势，“林平之”以笔代剑的把“令狐冲”扔出的秘籍轻轻的一拔，那秘籍便乖乖入手，所有高手不由得低声赞叹好身手。

镜头面向这面，这可是万年难得一见的事情——“叶孤城”与“西门吹雪”的合作，(想当年他俩还在决战紫禁之巅呢!)这可不容错过呢!前面的同学(叶孤城)把卷纸大展，后面的同学(西门吹雪)当然不敢怠慢，于是，急忙施展自己的绝学，然后，两人同时望了一眼裁判(监考老师)，看见老师没有往这边看于是便松了一口气，还有“诸葛亮”正在用着天机盘(和手机差不多)企图推算天机，而“周瑜”正在想尽一切办法让“诸葛亮”在老师面前露出破绽。可惜“周瑜”自己却让老师抓住了把柄

铃铃铃，考试时间到了，各位武林中人松了一口气，结束了。各位高手得意洋洋走出考场，就看最后谁能笑傲武林大会，谁会得意洋洋!

叙事初二作文11

每次一到开学这一天，每个人都是忙碌的。早晨的空气很好，很久没呼吸到新鲜的空气了（每次都起的比较晚）。吸口气，再慢慢地吐出，整个人都轻松了许多。新新的空气，新新的步伐，放下心中那沉重的包袱，要有一个新新的开始。

记得每学期的头一天日记里都会有这么一句话：“这学期一定要努力学习，改掉以前的坏毛病，重新开始！”结果一个学期下来，不仅没有很努力地学习，坏毛病也仍旧是没有改掉。但还是会在心里安慰自己说：“下学期，从下学期开始就要真的努力拉！”六年级，是适应阶段，考不好，没关系；七年级，是熟悉阶段，考不好，没关系；八年级，是第一阶段的冲刺，考不好，有关系！也许六、七年级我就是玩过来的，根本没有付出自己最大的努力，毕竟还没到重要的八年级，考不好，心里也就原谅了自己。但，现在，我真的已经是个八年级的学生了。课本明显比以前多了，压力明显比以前大了。不再是那什么也不懂的孩子了。15岁了，也应该大了。

八年级，对我们来说意味着什么？多了一份责任，少了一份无知；多了一份理解，少了一份任性；多了一份努力，少了一份贪玩。意味着不能再像以前那样了，要努力了，要懂事了。恍然回首看看那已度过的7个学年，发现自己变了好多，确实是不一样了。不再会像以前一样受点委屈就会哭；不再会像以前一样因为某个心爱东西的争夺而和朋友闹翻；不再会像以前一样排斥任何人。告诉自己：每天要对得起夕阳……捧着新的课本，怀着新的心态，走在忙碌的人群中，用双手为自己创造一个新的开始。

叙事初二作文12

十月一日是国庆假期，离我家不远的地方会举行一个完美的剪彩仪式。

那天晚上，我们全家早早吃了晚饭，赶去参观广场上的采矿仪式。到了广场，看到四面八方来了人，整个广场一下子变得人头攒动，场面壮观。

广场中央有几根柱子。虽然不知道是什么，但是看它的形状就能感受到奋发向上的精神。我觉得是一个号召人们为了上游而奋斗，永不放弃的比喻。柱子旁边有两个巨大的花篮。你不用看他们，就知道花篮是给庆日用的。有人能看到这么华丽的花篮，就跑去和他合影。人站在旁边，简直如画。人就像活泼的小仙女，围着花篮飞舞。看着游戏的左边，高科技的电子灯光在闪烁，时而红色，时而白色，时而黄色，时而紫色。它是无限可变的，就像一个变魔术的魔术家，很神奇。

精彩的美术节目开始了，看着上面精彩的表演，我突然激动起来。我看到舞台上的演员穿着漂亮的衣服走了出来。他们成群结队地来了。然后，它们组合成各种形状，以活跃人们在这个地方的气氛。他们时而组成一只展翅飞翔的雄鹰，时而成为一只骄傲如孔雀，时而成为千手观音，摆动着自己纤细的双手，时而组成一匹飞奔的快马，展示着自己的动作。我和父母看不到，一直处于不知所措的状态。现在简疯了，整个广场充满了兴奋和狂欢。

看完文艺演出，精彩的还在后面。接下来的一幕把气氛推向了高潮，观众陷入了喷雾式的高潮。当音乐响起时，喷泉突然腾空而起。喷泉喷得很高，有三十多米的高度。随着音乐节奏的变化，喷泉也在以极快的速度变化着，比刚才文艺的表演还要精彩。我听到的只是狂野的呐喊，一切都是狂欢，忘记了自己，忘记了世界。广场彻夜未眠。

聚会一直持续到第二天早上，我筋疲力尽。在无尽的狂欢之后，我和家人静静地睡去。

叙事初二作文13

我看过这么一个故事。

在新华书店的柜台前，有这么两个学生，一个看起来彬彬有礼，另一个似乎带着点土气，戴着眼镜。

一到柜台，那位看似彬彬有礼的学生露了怯：“喂！快给我拿本《射雕英雄转》。”另一位学生推推眼镜，笑着对那位阿姨说：“阿姨，请给我拿本《爱的教育》。”

那位阿姨先是皱皱眉，然后把一本《爱的教育》递给那位戴眼镜的学生，然后笑着对他说了声：“欢迎下次光临。”

看完这个故事，你有什么收获呢？

大家应该也猜到了，

“礼貌”就是我今天要讨论的问题。

何为礼貌呢？

礼貌，是人类为维系社会正常生活而制定的人们共同遵守最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。而不同的地方有不同的礼貌习俗，我们要尊重当地的礼貌习俗。礼貌同时是我们尊重他人的具体表现。往小了说，我们彬彬有礼的对待他人，他人就会在我们的礼貌之中仿佛沐浴春风，同时，我们自己也会获得别人的尊重。

往大了说，礼貌也关系到整个国家乃至全民族的尊严和风范，在国际交往中，我们不卑不亢，以礼相待：同时又将本民族的礼貌以优雅的姿态展示出来，我们就会获得其他国家的尊重和肯定。

相反，如果我们在国外不守礼节，随地吐痰，乱说脏话，又在公共场所大声喧哗，就会将中国的礼仪破坏的支离破碎，让国外人民以为我们是一个不文明的民族。同样是交往

，礼貌与否会形成鲜明的对比。作为当代具有爱国主义情操的初中生，我们更应该学习博大精深的中华文化，在继承中发展。让“讲文明，懂礼貌”的清风吹遍神州大地！

叙事初二作文14

饭桌上的故事我有许多难忘的事，而其中最难忘的一件事情，却是发生在饭桌上的故事。 记得在我上一年级的时候，每个星期三都要上一节长达三小时的英语辅导课，所以每次上完英语课回家，我的肚子就会饿得咕咕叫。

那个星期三也不例外，我一回到家，就听到自己的肚子在打鼓了。于是，我急急忙忙放下沉重的书包，奔到饭桌前拿起筷子吃起菜来。我夹起了一大块平时最爱吃的糖醋鱼，咬了一大口，禁不住称赞道：“真是太好吃了！”疼爱我的奶奶嘱咐道：“小心点！要是被鱼刺卡到喉咙里就糟糕了！”奶奶话音刚落，我就觉得自己的喉咙被什么东西卡住了，每咽下一口水都很疼。

我又惊又急地想：奶奶怎么说得那么准呀，我好像真被鱼刺卡着了！ 见我的眼睛瞪得一只大一只小的，奶奶很奇怪地问我：“你这是怎么了？”我怕奶奶担心，就忍痛挤出两个字：“没……事！”可是细心的奶奶还是发现了问题，问我：“是被鱼刺卡住了？糟了！”她急忙夹了许多青菜给我，叫我大口吃下去。可是我吃了几口青菜之后还是很痛，这时奶奶也急了，眼里还闪着泪花。

我忍住痛，突然想起以前在电视上看到的方法，大声说：“喝醋！我在电视上看到有人被卡了鱼刺后都是这样解决的！”奶奶经我一提醒，连忙给我倒了一小碗醋来。我一口气把它喝了下去。过了几分钟后，喉咙中的刺痛感慢慢消失了。经过这件事，我明白了吃鱼时要细心，这道理还不仅体现在吃鱼这件事上，不管做任何事都要仔细、小心，这是我从饭桌上得到的教训和启示。

叙事初二作文15

成长像条路，有时狭窄，有时宽阔，有时颠簸，有时平坦……在成长的过程中，有开心也有快乐，可也有许多烦恼围绕在你的身边。我的烦恼就是弟弟的诞生。

想想过去，我曾有个温馨而舒适的家。这个家是由爸爸，妈妈，我这三个家庭成员组成的。我们生活在一个宽敞而明亮的大房子里。房子里被各式各样的家用电器装点得井井有条，看上去既干净，又整洁。可自从弟弟诞生以来，我的烦恼便随之而来。

星期天早上，我还在睡懒觉，突然，弟弟用他那个“金嗓子”把我从睡梦中叫醒，我迷迷糊糊地坐了起来。接着妈妈把弟弟抱给了我，说：“领好弟弟。”说着就走了，弟弟看妈妈走了，便哭了起来，我本想继续睡觉，不管弟弟，可是，又看弟弟太可怜了。于是我跑了过去，把弟弟扶了起来，说：“别哭了，别哭了，姐姐带你。”然后，抱着弟弟跑上跑下……整整跑了五转，“唉，这可把我累得。”一个睡在床上的人，突然被叫了起来，抱着弟弟跑上跑下的。这就是弟弟给我带来的第一大烦恼。

弟弟给我带来的第二大烦恼是不能让我有良好的学习环境。放学回家后，我正忙着做作业，可遇到了难题，正在专心致志地思考着，这时，不懂事的弟弟乱翻我的书，我看见了就把书拿了过来，弟弟哭了起来，又把我的思路打乱了。这样反复的折腾，我做作业的时间比以前多出了许多。

弟弟给我的弟三大烦恼：弟弟动不动就乱哭，让人心烦。我正在看电视，弟弟不知怎么了，跑到了我的旁边哭了起来，妈妈误认为是我把弟弟逗哭的又说了我一通。还有一次，我正在检查作业。弟弟跑了过来，把我的书抢了过去，我说：“我还要检查作业呢，拿来。”我把书抢了过来，弟弟突然大发雷庭叫了起来，随后，嘟了两下嘴又哭了起来，吵得我心烦意乱，这时妈妈走了过来，严厉地喝到：“秋燕，你怎么领弟弟的？”“唉，妈妈这，这。”“这什么这，明明就是你把弟弟逗哭的。”听着妈妈的话，我无语了。