大学生社区工作计划

2024-09-06

大学生社区工作计划（精选9篇）

1.大学生社区工作计划篇一

一、办学宗旨：

全面贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，构建终身教育体系，为提高公民的科学素质服务，为构建和谐丹东做出贡献。加强公民科学素质建设，有助于全体公民了解更多的科学技术知识，掌握科学生活常识，提高生活质量，促进人的全面发展，增强就业能力和创业能力，培养创新意识和创新精神，是落实科学发展观的重要举措，是构建社会主义和谐社会的基础性工程。

二、教学对象：

全体社区居民。面向社区，发挥社区科普教育的作用。经济社会的发展对社区的发展影响越来越大，无论是人们的生活方式还是人员结构都有了很大的变化。下岗、待岗的人员及双休日的职工、外来人员滞留等，对生活学习、娱乐、交往都提出了新的要求。待岗、下岗人员需要重新学习，以便重新上岗;双休日的职工需要丰富生活，提高生活质量;外来人员需要尽快适应环境，找到自己的位置;未成年人需要丰富多彩的课外科技活动。这就为社区科普教育提供了很好的机遇，提供了广阔的市场。再加上终身教育的确立与实施，社区教育面向社会将成为构建和谐的一个重要载体。

三、课程的组成分类：

社区科普大学所开设的课程必须是贴近生活、贴近实际、百姓喜欢的课程。主要分为：素质课，如：市民文明礼仪，社交礼仪等;健康课，如：家庭用药常识，家庭保健，合理膳食，食品安全，养生之学等;休闲课，如：书法，绘画，音乐，舞蹈等;文化课，如：日常英语，计算机，板报设计等;综合课，如：家政服务，家电维修，美容美发等等。

四、教学目标：

通过社区科普大学的教学，推动形成全民学习、终生学习的学习型社会，促进人的全面发展，使公民素质大幅度提高。不同的专业教学目标有所不同和侧重。如：医疗保健专业侧重家庭用药和家庭保健;膳食健身专业侧重饮食卫生与安全，科学健身等。

五、教学内容和要求：

由于社区科普大学的教学时数少，每月8学时，因此各门课程的学时不够，并且学员们的基础、文化程度参差不齐，给教学带来了很大难度。授课时应贯彻由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。教学内容，侧重具体做法，少讲深奥的理论。教学要求，通过教学学习，使学员掌握最基本的作法内容和原则。

六、分校办班及学员毕业

社区科普大学各分校的办班原则是长、短结合。市级社区分校要严格按教学计划，选择适合本社区居民的专业，办二年长班;区级社区分校，可根据自己的实际情况办班，可办单科短班，可办长班。

丹东市社区科普大学的学员只要修满150学时(二年)学分可达到15分，即可荣誉毕业，发给荣誉毕业证书;若学员修满40学时(一学期)，所学课程合格者，可发给结业证书。

2.大学生社区工作计划篇二

1 大学生社区是高校思想政治教育的重要阵地

(一) 大学生社区文化是校园文化的重要组成部分

校园文化的重要组成之一就是社区人文氛围, 它不仅是校园精神文明建设的重要抓手, 还影响着青年大学生成长成才。因此, 加强大学生社区文化建设, 尤其是加强人文素养教育, 培养大学生树立高尚的情操和审美情绪, 养成健康的生活习惯, 有利于大学生思想政治教育内容的丰富和延伸。

(二) 大学生社区是校园安全的重要组成部分

这些年, 由于各种原因, 安全事故在高校学生社区频频发生, 甚至发生伤亡事故。所以, 在大学生社区内不仅要将思想教育、心理健康教育纳入高校思想政治教育的范畴, 更要普及安全常识、防火防盗等教育。

(三) 大学生社区是掌握学生思想动态的重要场所

大学生社区相对教室而言, 氛围轻松, 同学关系密切, 学生在此朝夕相处, 相互交流, 学生的生活习惯、行为表现、思想状况、性格特征、兴趣爱好乃至情感需求、心理隐私都会在这里真实地显现。因此, 深入大学生社区是全面掌握学生思想、学习、生活, 及时掌握学生的动态信息的有利途径。只有准确的掌握学生情况, 学生思想政治工作才能有的放矢。

(四) 大学生社区是促进学生社会化的重要场所

大学生活较多的时间是在社区中活动, 学生日常人际交往、娱乐活动、信息交流、情感沟通、社会认知等无一不在宿舍中进行, 因此, 在大学生社区加强教育和引导学生的过程中, 有益于帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观, 有益于大学生正确的社会认知、自我认知, 有助于促进大学生社会化。

2 大学生社区思想政治教育存在的不足

(一) 认识存在偏差, 软硬件建设不平衡

由于受到传统观念的影响, 普遍存在片面, 不能充分认识大学生社区的重要性, 只是简单的把大学生社区理解为学生生活、休息的场所, 把大学生社区建设局限于硬件环境的改善, 没有把大学生社区作为素质教育的重要阵地来看待。在大学生社区的建设和管理中, 往往只注重社区硬件和社会化的投入, 忽视了软件和文化建设。

(二) 多头管理, 育人队伍力量不足

大学生社区管理主体通常分为后勤管理、学生工作管理和学生自我管理。三类管理主体, 由于文化水平、服务理念各不相同, 造成多头管理, 条块分割。首先, 后勤管理社会化, 功能单一。目前许多高校的后勤管理往往社会化, 将大学生社区外包于物业公司, 宿舍管理人员大多为退休工人或临时工, 学历层次不高、知识水平有限、思想认识不到位。其主要职责为负责宿舍楼内的物业管理和安全防范, 无法把握学生多样化的思想行为状态, 管理方式简单, 服务意识淡薄。其次, 学生工作进社区流于形式, 教育不到位。很多高校的辅导员仅局限于到学生生活园区走走看看, 并未做到真正意义上的进驻宿舍, 更没有为大学生社区配备专门的学生社区辅导员, 表现为思想政治教育力量不足, 人力资源偏少, 尚未形成大学生社区工作的常态化和思想化。第三, 学生干部自我管理重事轻人。许多高校建立了大学生社区自我管理委员会, 学生参与社区管理一定程度上弥补了管理队伍力量的不足, 但是由于学生干部身份的原因, 管理内容多局限为对宿舍卫生和安全的检查, 思想政治教育和文化交流的较少。

3 加强大学生社区思想政治教育的应对措施

(一) 加大基础建设力度, 提高社区活动层次

营造学生良好的生活环境, 是学校思想政治教育进社区的基础。应着手从硬件环境和软件两个方面改善学生的居住环境, 加大学生社区基础设施建设, 建设标准高、整洁、安全的学生社区设施, 积极为学生创造舒适、安逸的生活条件;其次, 应重视社区文化建设, 通过学生活动室、宣传栏、多功能娱乐厅、运动场等提升学生的业余文体活动层次, 浓郁校园文化氛围。

(二) 统一管理, 优化社区教育管理队伍

加强对学生社区工作的领导力度, 建立党委领导下的大学生社区管理机构, 统一管理, 统一思想, 消除多头管理带来的弊端。应将政治素质高, 思想作风良好, 组织管理能力强, 善于做学生工作的辅导员选派进学生社区, 切实提高大学生社区管理队伍的工作水平。此外, 还应发挥大学生在思想政治工作中的自我教育、自我管理、自我服务功能, 在学生中选聘一些乐于奉献、责任心强, 具有一定号召力的学生干部组成大学生社区自我管理委员会, 承担寝室长、楼层长等职责。学生社区自我管理委员会不仅承担一定的社区管理、检查监督工作, 同时还承担为学生服务、反映学生意见、活动组织等工作。

(三) 完善考评制度, 建立激励机制

学校应将学生在大学生社区的表现纳入思想品德考核体系, 不断完善考评制度, 加大对学生在社区的日常行为表现的考评力度, 将学生在社区内的行为表现作为评奖评优、入党考察的重要条件, 增强社区考核的导向作用。同时, 大学生社区内部加强日常管理, 形成激励机制。大学生社区实行社区辅导员负责制、楼长负责制、层长负责制度, 进行片区管理, 开展楼与楼、层与层之间的寝室内务、文化建设、文明行为、示范寝室数量等评比活动。根据实际表现, 结合考核制度, 评选优秀楼层、星级楼宇、特色楼宇、特色楼层、优秀层长、优秀楼长等。

(四) 引党团工作进社区, 借以激情励志

为充分发挥学生党组织在生活园区的政治优势和组织优势, 体现"一名党员一面旗帜"的引领作用, 需要把党建工作引进大学生社区, 让学生党员在学生生活社区的学习、生活中以出色的工作影响人, 以良好的形象感召人, 以崇高的威信凝聚人, 以优异的品格吸引人, 借以激情励志和规范学生行为。为此, 应将党团建设进社区, 以片为单位或以楼为单位组建党员工作站, 负责联络、组织工作, 引导学生党员在实践中履行党的宗旨, 加强党性锻炼, 提高自身修养, 同时, 加强对入党积极份子的培养、指导和考察。同时, 党组织带动团组织, 利用宣传、活动等方式, 开展为学生丰富多彩、陶冶情操、锻炼学生能力的活动, 更好地组织引导学生提高思想品德修养, 提升文明程度。

参考文献

[1]时长江、徐续卿.论高校学生社区独特的育人功能[J].高等工程教育研究, 2003, (6) .

[2]王良忠, 刘彦.大学生思想政治教育的环境与对策研究[J].中国高等教育, 2005, (13) .

[3]徐大军.探索学生公寓的学生思想政治教育和管理的新途径[J].教书育人, 2005, (10) .

[4]高垠.高校思想政治工作的重要载体--大学生社区[J]东华大学学报 (社会科学版) , 2009, (9) .

3.大学生社区工作计划篇三

关键词：党团组织大学生社区

.随着新疆高校高等教育教学管理制度的改革发展，学生社区正成为各民族大学生沟通交流的重要场所，在大学生的学习和生活中发挥着越来越重要的作用。因此，积极适应新形势的要求，创新党团组织的设置形式，积极探索党团组织进大学生社区工作对于进一步加强民族团结教育，丰富大学生思想政治教育内涵有着非常重要的意义。

一、在新疆高校推进党团组织进社区的重要意义

新疆高等教育近年来取得了长足的发展，在大学生社区的软硬件建设方面都有了巨大的改善，学生社区成为大学生相对集中和固定的生活空间，为党团组织进社区工作提供了基础和条件。

（一）党团组织进社区是加强大学生思想政治教育的重要手段。学生社区作为班级课堂之外学生最重要的活动场所，是“学生之家”，具有“育人”的特殊功能。特别是随着互联网在大学生中间的普及，越来越多的大学生拥有电脑，学生在公寓内已经可以通过网络等各种现代化设备接触广阔的文化和更多的信息，对网络时代的大学生思想政治教育工作提出了更高的要求。我们必须加强学生社区的思想政治工作，以学生党团组织为依托，在学生社区中及时开展卓有成效的思想政治工作，占领学生社区这一大学生思想政治教育工作重要阵地。

（二）党团组织进社区是促进民族团结教育的重要举措。新疆高校的大学生社区除了是学生生活的场所之外，还承担着促进民族团结教育的重要功能。各民族大学生共同居住在一个社区内，如何加强沟通交流，互相增进了解，互相尊重风俗习惯，对于加强民族团结有着重要意义。以党团组织进社区为纽带，组织各民族大学生开展丰富多彩的活动，在共同生活活动中培养感情，增进了解是非常有效的大学生民族团结教育手段。

（三）党团组织进社区是提升大学生综合素质的重要内容。通过党团组织进社区，形成良好的社区文化氛围，促进来自不同专业和不同年级的同学联合开展活动，文理渗透，以老带新，自我管理，自我服务，提高了学生全面素质。社区党团组织通过开展富有教育意义、灵活多样和品位高雅的文体活动，提高了活动的参与率，增强了党团组织的凝聚力，有效地提升了大学生的文化品位，促进大学生的健康成长。

二、新疆高校党团组织进社区的模式选择

目前新疆高校后勤社会化管理并不完善，后勤管理部门仍然是学校学生管理的重要职能部门，在大学生社区管理中处于主导地位。因此，新疆高校大学生社区党团组织的建设在定位上应该作为学生班级团支部和学院党支部的重要补充的形式存在。以楼栋、楼层、宿舍为基础设置团总支、团支部、团小组等组织，即每个宿舍设立一个团小组，每个学院在社区内设立一个团支部，每栋楼设立一个团总支。楼栋团总支书记和委员由相关学院辅导员担任，团总支书记实行轮值。各学院学生党支部在学生社区以楼层为单位设立若干党小组，负责学生社区内学生党员和入党积极分子的培养、教育和监督。作为班级团支部的重要补充，学生社区团组织主要负责学生社区内学生活动的组织开展，学生团员的日常管理仍然由班级团支部负责。

这种模式的选择既在原有班级学院党团组织建设的基础上做了创新延伸，同时又没有对原有模式造成大的突破冲击，在现阶段是符合新疆高校学生管理和社区管理实际的。

三、新疆高校党团组织进社区工作的方法和路径选择

（一）以党建带团建工作为基础，找准党团组织进社区的抓手。第一，建立完善的组织体系。校团委成立社区团组织建设办公室，校团委书记兼任主任，负责统一协调学生社区团组织建设。每栋宿舍楼建立团总支，每个楼层建立团支部，领导机构由辅导员组成，同时吸纳学生自治组织的骨干进入团总支，由优秀学生担任不同层次团干部，形成精干高效的学生社区团干部队伍体系。同时，加强与后勤管理部门的协调，定期召开协调会，沟通学生社区党团组织建设的相关情况。第二，把社区党团组织作为大学生党员培养、教育和发展的重要环节。突出学生社区党团组织在大学生党员发展考察中的重要地位，把学生在社区内的表现纳入到学生党员发展的指标体系重点考察，通过党建带团建，提升社区党团组织的向心力和凝聚力，扩大在大学生中的影响。

（二）以队伍建设为纽带，夯实党团组织进社区工作基础。第一，开展辅导员及青年教师进社区活动，与学生进行平等的、直接的接触，准确及时地了解党员、团员的学生思想动态，有针对性地帮助他们解决在学习、生活、身体、心理等方面遇到的困惑，指导并积极参加他们组织开展的各类党团活动，在基层融入学生生活，增进党团组织建设及思想政治教育工作的实效性。第二，发挥大学生自治组织的重要作用。坚持“自我服务，自我管理”的理念，通过学生自治组织开展活动，提供服务，成为学生党团组织的重要抓手。特别是要注重增强学生党员的责任意识和宗旨意识，发挥党员在大学生社区中的榜样示范作用。第三，不断提升社区管理人员素质。通过组织培训考核，促进社区工作人员不断转换角色，社区管理由管理型向服务型转变，提高大学生对社区工作的整体认同度和满意度。

（三）以开展活动为载体，为党团组织进社区注入活力。第一，通过利用社区条件开展党团组织生活活动，党章学习小组活动，组织学生开展体现爱国主义、社会主义、集体主义和民族团结的主题活动，营造积极向上的舆论氛围。第二，将学生社团活动与社区党团组织建设紧密结合起来，大力发展专业性社团，开展社团活动进社区，通过开展丰富多彩、形式多样的文化活动，营造良好文化氛围，建设深层次多样性的宿舍文化。第三通过支持和帮助学生建立各种课外学习和研究小组，处处营造浓厚的学术氛围，如读书社、各种小型学术竞赛，并把各项活动统筹安排，作为校园文化活动的童要组成部分。

参考文献：

[1]陈红.党建进公寓：高校党建工作新视角[J].唐山职业技术学院学报，2009，（14）.

[2]李小红.当前部分高校思想政治教育工作进公寓困境探析[J].文教资料，2009，（2）.

[3]胡映君. 高校學生党团组织进公寓工作研究[J].世纪桥，2010，（11）.

4.大学生社区工作者个人工作总结篇四

从4月1日上班以来已工作半年有余，这是我走出校门的第一份正式工作。在搬入办公新址之前我们的主要工作是进行居民入户调查，从8月底搬入办公新址后，我们的工作便进入到了正常轨道。

虽然，我没有任何工作经验，但我相信“凡是用心去做，就会做好”的道理。在大家的帮助和领导的教诲下，我逐渐对自己的工作有了一定的认识，并不断的学习。

在具体分配了各自的岗位后，我主要负责文体活动、宣传、活动信息报送和党建工作，下面就简要分析一下我各部分工作的不足及日后的改进方法：

（一）文体活动方面

虽然我在学校期间担任宣传部部长一职，但对组织各项文体活动的组织并不十分了解，而且社区的文体活动也与学校中的有很大的不同，我在不断的学习过程中认识到自己的不足，在今后的工作中，我将克服自己不善沟通的性格弱点，与社区爱好文艺的居民多沟通，举办更多居民喜闻乐见的活动，让居民能够更充分地了解我们常营福第社区，对我们社区的工作更加认可。

（二）宣传、活动信息报送工作

在即将过去的2011年中，我的宣传工作做得并不十分到位。仅绘制了板报20余块，在即将到来的2012年里，我将进一步加大社区的宣传力度，争取做到节节有宣传，重大的活动信息及时报送，并加强与社区报记者的联系，争取做到重大活动能够见报。

（三）党建工作

由于我社区党支部刚刚成立，我又是一名转正不久的新党员，对党建的很多工作都不十分了解，在今后的工作中还有很多需要学习的地方，要不断地提高自身的理论修养，与老党员一起做好党建的相关工作，认真踏实的做好社区党员的转接工作，将转入到本社区的党员做好登记，从而方便日后的联系，努力将组织生活开展得有声有色。

当然，我常营福第社区还处于筹备组的阶段，需要大家的共同努力将工作做得更好，对于社区今后的发展我也有以下几点建议：

1、建立一个有效的沟通平台，方便居民与社区之间的沟通，从而提高为社区居民的服务效率。同时社区内部各部门之间也要加强沟通，方便各部门工作的有效配合。

2、扩大宣传力度，建立社区内的专门宣传栏，使社区的工作能够得到广大居民的认可，不仅能够提高居民对社区的认知程度，也方便社区各项工作的开展。

5.大学生社区工作计划篇五

2012年度，本人将认真做好主任助理工作，切实履行好自己的工作职责，下面将今年工作计划安排如下：

一、拆迁安置工作

今年首要侧重点是深入参与拆迁安置工作，搞清对社区重点项目地块尚未签订户的各种关系情况，沉下心去研究拆迁政策，仔细耐心做好拆迁户工作，提高拆迁效率，同时坚持廉洁拆迁原则。

二、创建工作

做好2012年 “文明单位”、“省和谐社区”、“市无传销社区”、“科普家庭”等创建工作，及时收集整理台账资料。

三、团支部工作

做为团委副书记，今年我将做好团支部各项工作，做好志愿者服务。

四、远程教育工作

每季度按照计划完成党员远程教育的放映工作，并做好相关记录和台帐。

五、做好“农家书屋”工作

期间做好：维持书屋日常运作，做好日常借阅和公众开放日的工作

六、信息化管理工作

继续完善社区信息化管理系统，配合网络公司做好系统优化升级工作。

七、做好法制宣传工作

今年将积极开展警示教育，强化居民防范意识。计划与志愿者活动结合起来组织3场宣传活动，如：法制宣传、禁毒宣传、科普宣传、反传销宣传等。

八、新闻发布管理工作

今年继续做好社区新闻发布管理，杂志投稿工作。

6.社区大学生个人工作述职报告篇六

大家好，我是______。一年的学生工作已经画上了圆满的句号，我很荣幸作为大学生自强社的代表向大家汇报我们过去一年的工作。

在过去的一年中，我们在学生处领导及老师的指导下，资助管理中心老师的督促下，围绕着自强社“弘扬自强精神，铸就卓越品格，培养良好技能，服务校园内外”的宗旨，开展了许多有意义的活动，圆满完成了学生服务工作。培养了优秀的新社员，锻炼了成熟的老社员，让所有的自强社社员在工作中成熟成长，在实践中得到锻炼，培养他们的品格和技能，让他们成为真正学生服务的学生干部，老师的好助手，社会未来的精英人才。

我们的工作大致围绕以下五个方面进行，培养优秀新社员、开展学生服务工作、展示社员风采、组织社会实践活动和丰富课余生活。

(一)培养优秀新社员

为了提高自强社社员的整体素质，让新的社员尽快适应自强社的工作，我们组织了大量的经验交流和学习培训活动。

(1)经验交流活动：由大二大三的老社员主持，与大一的新社员进行经验交流活动。在经验交流活动中，老的社员向新的社员详细介绍了自强社的日常工作安排，让他们对于即

将的工作有整体的了解和把握，并给新社员传授自己的工作经验，畅谈自己的工作体会，让新社员少走弯路，更好地做好学生工作。

(2)办公技能培训：由大二大三的老社员利用自己的专业优势，抽取课余时间对新社员进行办公技能培训，让社员学会一些基本的办公软件。由网编部的王雷岩担任ppt部分的培训，秘书部的王方利、王宁担任e__cel和word的培训，宣传部的魏世杰担任photoshop的培训，培训共计约六次，分模块进行。大一的社员都积极参加培训活动，在培训过程中做好笔记并按照学长学姐的要求做相应的练习作业。通过这次对办公技能的培训，社员们学会了使用基本的办公软件，能在老师的指导下，协助老师完成办公室工作任务，综合能力得到很大提升。

(二)开展学生服务工作

自强社作为学生处下属的学生干部团队，承担着学生干部的责任，过去的一年中我们协助老师做了大量学生服务活动。

(1)毕业生物流：我们在资助管理中心老师的指导下，联系了长通物流公司，为我校毕业生提供低价行李托运服务，为家境贫困学生免费提供行李托运服务。我们认真负责的工作态度，饱满的工作热情，受到了大四毕业生的好评，他们感动于学校贴心的服务活动，也感谢我们的付出。当听到每

一句谢谢时，社员们心中都感到无比的欣慰与感动。这既是对学校学生工作的肯定，也是对我们学生工作的肯定。

(2)欢送毕业生送站服务：我们积极响应学生处的号召，在6月6号至9号毕业生离校期间在图书馆广场进行送站服务。我们为毕业生拎行李，带领他们到学校提供的送站服务车旁，与领导老师共同完成了送站服务。真正的做到了学生处“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务宗旨，尽到了学生干部应尽的义务。

(三)展示社员风采

为了给社员提供展示自我风采的机会，搭建一个展示自我的平台，我们共组织了两场晚会，分别是迎新晚会和元旦晚会。

(1)迎新晚会暨表彰大会：为了表彰优秀的老社员，迎接新社员的到来，我们在2012年?月?日举行了迎新晚会暨表彰大会。我们的这场晚会受到了学生处领导老师的关注，学生处资助管理中心主任霍绍听，学生处思想政治科科长张方方以及学生处的部分老师纷纷到场。在迎新晚会上，大一的新社员展示了他们的精神风貌，他们有的唱歌，有的跳舞，还表演了精心准备的手语表演。老的社员也拿出了看家本领，欢迎新一届社员的到来，他们进行了古筝弹奏，歌曲演唱等。迎新晚会后进行了表彰大会，对上一年表现优秀的社员进行表彰，对他们的付出做出肯定，也是对新社员的鼓励。

学生处的领导老师为他们颁发了证书及奖品，并对自强社提出了殷切的期望，期望我们做有影响力的团队，有能力的团结的团队。

(2)元旦晚会：元旦晚会是自强社与助理团合办的一场晚会，这场晚会增进了学生处不同干部团体的了解，增进我们之间的友谊。晚会上我们排演了多姿多彩的节目，进行了趣味的游戏环节，并提出了自己对于下一年的工作期望，也是对一学期工作的简单总结。

(四)开展社会实践活动

为了更好地为学校贫困学生服务，提供更多的工作机会。资助中心的老师联系了万景祥土特产公司，由自强社全权负责组织了一场大型的招聘会活动，从招聘会的流程环节及组织活动全部由自强社组织进行。我们身着自强社的工装，组织参加招聘的人员有序入场，向参加招聘的人员发放信息表等。通过这样的社会实践活动，锻炼了社员的组织与统筹协调能力，也让社员们了解就业形势，对自己以后的发展提供帮助。

(五)丰富课余生活

为了丰富社员的课余生活，增进彼此的了解。我们举行书法比赛，组织参观博物馆，还进行了春游。

(1)书法比赛：中国的书法文化博大精深，作为新一代的大学生我们应该承担起传承传统文化的责任。为了进一步了

解传统文化，丰富课余生活，我们举办了书法比赛，社员们都积极参加了这次书法比赛活动，拿出了自己的书法作品。有硬笔书法，毛笔字等。在比赛过后，大家交流了自己对于书法的了解及平常练习的经验。

(2)博物馆之行：洛阳是九朝古都，是一座具有深厚文化底蕴的城市。为了增进社员对洛阳的了解，让他们接受传统文化的熏陶。我们在2012年?月?日参观了洛阳市博物馆，为了增加相处时间，锻炼我们的意志，我们采用了全程步行的方案，在步行前进中我们翻越垃圾场，走过崎岖不平的小路，一路上有辛苦也有抱怨，但没有一个人放弃。在博物馆中我们看到了精美的展品，聆听了文传和历史学院同学的介绍，感叹于古人的智慧，受到了艺术的熏陶。

(3)春游活动：为了感受大自然，增加社员之间的相处机会，在学习之余放松一下心情。去隋唐植物园进行了春游活动，邀请生命科学系的社员为我们讲解各种植物，增长我们的知识。还进行放风筝比赛，在锻炼身体的同时也考验了我们的团队合作能力。

7.大学生社区工作计划篇七

本文的研究对象是具有大专及其以上学历, 在社区居委会、社区服务中心工作的社区工作者群体。研究旨在了解大学生社区工作者从业问题的现状, 并在原因分析的基础上寻求问题的解决对策。在当地政府的帮助下, 研究者采用多阶段分层抽样的方法从吉林市高新区、龙潭区、船营区和丰满区共计抽取了300 个大学生社区工作者进行了问卷调查, 发放问卷300 份, 有效问卷290份, 回收率为97% , 应用社会统计软件SPSS13. 0对数据进行了统计分析。

一、大学生社区工作者的从业问题现状

( 一) 调查的对象及结果分析

1. 调查对象

从调查结果中可以看出, 性别比例不够均衡, 其中男性人数为69 人, 占调查总人数的23. 8% , 女性人数为221 人, 占调查总人数的76. 2% 。从年龄分布看, 30 岁以下的人数为184 人, 占调查总人数的63. 4% , 31 至40 岁的人数为56 人, 占调查总人数的19. 3% , 41 岁以上的人数为50 人, 占调查总人数的17. 3% , 年龄分布以30 岁以下的人数居多。从学历状况看, 高学历人才极少, 大专或本科学历者为281 人, 占调查总人数的96. 9% , 研究生学历者为9 人, 占调查总人数的3. 1% 。从籍贯上看, 75. 4% 的大学生社区工作者为吉林市本地籍贯, 24. 6% 的大学生社区工作者为非吉林市籍贯。从收入水平看, 大学生社区工作者的整体收入水平较低, 远远低于吉林市2012 年城市居民月平均工资收入3000 元的标准。其中受访者的月平均收入最高为1500 元, 最低为950 元, 月平均收入1000 至1500 元之间者占81. 9% , 1000元以下者占18. 1% 。

2. 从业状况调查

( 1) 从业的身份类型和工作内容。调查结果显示, 吉林市大学生社区工作者的从业身份类型主要以居委会委员和服务中心的工作人员为主, 二者共计占调查总数的83% , 其中居委会主任、副主任占9. 1% , 党组织书记和副书记占7. 9% 。从工作内容看, 认为大学生社区工作者的主要工作内容为处理社区居民琐事的受访者占总人数的73. 8% , 认为处理党政事务的受访者占2. 3% , 认为处理其他专业性事务如医疗、环境、法律等的受访者占23. 9% , 可见, 大学生社区工作者的主要工作内容为处理社区居民的琐事和其他专业性事务, 这与大多数大学生社区工作者的居委会委员和服务中心工作人员的身份是相互对应的。

( 2) 从业动机情况。吉林市大学生社区工作者从事社区工作的主要动机较纯, 其中有54. 6%的受访者认为从事社区工作的主要动机是为了社会做贡献, 有24. 5% 的受访者是为了丰富自己的生活, 有10. 9% 的受访者是为了发挥自己的特长和能力, 有10% 的受访者是为了增加收入。由此可见, 为社会做贡献是大学生社区工作者从事社区工作的最主要动机。

( 3) 从业的满意度调查。大学生社区工作者的职业满意度较低, 只有6. 8% 的受访者表示满意。在受访者职业满意度较低的原因分析上, 有接近三分之二的受访者认为工资收入较低, 仅够维持基本的生活; 有35% 的受访者认为工作任务重, 压力太大。这凸显了当前大学生社区工作者收入水平不高与生活成本日益增加, 以及工作任务繁重之间的矛盾。

3. 从业期望调查

( 1) 职业待遇期望情况。在受访的吉林市大学生社区工作者中, 大多数受访者对目前的工资、福利待遇不太满意, 其中有超过一半的受访者是居委会委员和社区服务中心的工作人员, 他们认为自己从事着社区中最繁杂的事务, 但收入却是最低的, 普遍期望能和政府公务员、事业单位的工作人员一样能够享受最基本的生活保障和五险一金等福利待遇。

( 2) 从业身份期望情况。在我国, 社区居委会一直被界定为城市居民的自治组织, 但社区居委会工作人员一直存在着身份模糊的问题。吉林市大学生社区工作者对自身职业的身份期望较高, 其中有接近一半的大学生社区工作者认为他们每天承担着各级政府下派的任务, 因此应该拥有行政或事业单位编制。

( 3) 职业发展期望情况。大学生社区工作者在职业发展上普遍存在着上向流动的期望。在受访的吉林市大学生社区工作者中, 有70% 的受访者希望通过考研、考公务员走向一个更好的职位。在调查中, 我们又进一步了解到社区之所以留不住大学生的原因, 在原因的选择上, 有88. 6% 的受访者选择了工资低, 年轻人住房、各项花销大, 有4. 5% 的受访者选择了工作前景不佳, 还有3.4% 的受访者选择了社区工作太繁杂。

( 二) 大学生社区工作者从业过程中存在的问题

1. 人才结构不合理

从吉林市大学生社区工作者的性别分布来看, 女性占调查总人数的76. 2% , 而男性仅占23.8% , 男女性别比例不均衡。繁琐复杂的社区事务关系到社会生活的方方面面, 这不仅需要有女性社区工作者, 还需要有男性社区工作者, 尤其是在一些如社区管理、紧急事务的处理上, 男性社区工作者更为适合。因此, 性别结构不合理已经成为社区人才队伍建设的一个重要问题。

2. 职业压力大, 且缺少科学的应对方式

从对吉林市大学生社区工作者的调查中我们了解到, 有将近73. 8% 的受访者认为他们的主要工作内容是处理居民琐事, 完成上级交代的各项任务, 有60% 的受访者认为他们的加班现象很频繁, 每周至少要加三到四次班。面对如此繁琐的工作任务和不成比例的薪酬, 使得大学生社区工作者面临着较大的心理压力。面对压力, 吉林市大学生社区工作者采取了不同的压力应对方式, 有53. 4% 的受访者选择向家人和朋友倾诉, 有12. 5% 的受访者选择专注于其他事情或自己承受, 而只有4. 5% 的受访者选择向专家或心理机构求助。由此可见, 大学生社区工作者应对压力的方式比较单一, 主要是选择向家人和朋友倾诉, 缺少科学的压力应对方法。

3. 福利待遇有待提高

吉林市大学生社区工作者的福利待遇有待提高, 在调查中我们了解到有80. 5% 的受访者对薪酬福利不满意。同时, 我们对大学生社区工作者在从业过程中面临的三大主要问题进行了排序, 排在第一位的是缺少社会保障, 薪金太低, 福利不佳, 排在第二位的是社区工作者的社会地位低, 社会认同感差, 排在第三位的是社区工作者的职业前景不佳。缺少社会保障、薪金太低、福利不佳已经严重影响了大学生社区工作者的积极性。

4. 从业政策不能满足大学生社区工作者的实际需要

许多大学生社区工作者都是刚刚毕业就走上了工作岗位, 尚未完成个人的积累, 较低的福利待遇仅能够满足他们的基本生活需要。然而国家政策还未明确将其划归为保障型政策的受益对象, 他们还处于国家保障政策的“边缘区域”。

二、大学生社区工作者从业问题产生的原因分析

( 一) 思想观念原因

受中国传统择业观念的影响, 大学生对于择业中的编制、工作的稳定性、社会地位等看得特别重要, 他们普遍认为有了编制自己的工作才会稳定, 生活才会有保障。因此, 面对较低的福利待遇, 以及模糊的身份定位, 大学生社区工作者普遍产生了从业过程中的压力感、倦怠感。

另外, 由于我国长期存在着“居委会大妈”的思想, 这种思想阻碍了男性大学生去从事社区工作, 同时, 与女性大学生相比较, 男性大学生普遍存在着“养家糊口”的压力。因此, 在这样的思想观念影响下, 男性不愿意从事社区工作, 这直接导致了大学生社区工作者人才结构的性别比例失衡问题。

( 二) 经济和社会原因

1. 经济原因

地区的经济发展水平影响了大学生社区工作者的工资待遇和福利水平, 从全国来看, 发达城市的大学生社区工作者的工资福利待遇水平要明显高于不发达城市。吉林市的经济发展水平还处在上升期, 在以发展经济、保护环境为主要工作重心的阶段, 大学生社区工作者的福利待遇、人才结构等从业问题受地区经济发展水平的影响还不能在短期内得以迅速解决。

2. 社会原因

作为东北老工业基地的典型城市, 吉林市在长期“单位办社会”的社会组织和管理模式下, 社区建设还没有得到应有的重视①。在对吉林市大学生社区工作者的调查中, 有60% 的受访者认为虽然国家大力倡导社区建设, 但地方政府还缺少对社区工作的重视, 这直接导致了社区在人才引进、福利待遇等方面政府政策的缺位。

三、解决大学生社区工作者从业问题的措施

( 一) 制定和完善相关政策法规

面对大学生社区工作者在从业过程中出现的工资待遇低, 缺少社会保障, 工作压力大等问题, 政府应不断制定和完善相关的从业政策。政府可以调整和规范大学生社区工作者的薪酬制度, 按照同工同酬的标准, 在工资待遇上予以倾斜、重视; 应加强绩效考核制度的研究, 可以采用固定薪酬和浮动薪酬相结合的方法, 稳定大学生社区工作者的心态, 留住大学生社区工作者②。通过各项政策法规的制定与完善, 逐步建设一支人才结构合理, 相对稳定的社区工作者队伍, 以保证社区工作的顺利开展。

( 二) 建立社区工作督导制度

社区工作督导是由资深的社区工作者, 对社区内的工作人员通过一定的程序进行持续的监督、指导, 以增进其专业服务技巧, 进而促进他们成长并确保其服务质量的活动③。面对大学生社区工作者普遍存在的从业压力, 以及社区工作专业督导的缺失, 社区可以利用本地区高校、心理咨询机构和社会工作机构的专业人士力量, 积极进行大学生社区工作者的督导制度化建设, 对有需要的大学生社区工作者进行阶段性的督导工作, 不断帮助他们解决相关的心理和专业问题, 使其更好的胜任本职工作。

( 三) 放权让利, 调动大学生社区工作者的积极性

在我国, 大学生社区工作者承担着街道, 以及上级政府分派的各项任务。他们在工作的过程中, 时常会存在着权利和任务不对等的情况, 这种矛盾往往会阻碍大学生社区工作者工作的顺利开展, 严重挫伤了他们积极性。因此, 对于政府来说, 有关部门在让社区协助处理一些工作时, 可以为社区提供开展工作所需的权力和必要的经费, 做到“谁办事、谁用钱、谁负责、谁有权”, 从根本上改变过去那种“权利在上、责任在下”的矛盾现象, 只有这样才能减少社区工作阻力, 调动大学生社区工作者的积极性, 保障社区各项工作的顺利开展。

注释

11田毅鹏, 漆思.单位社会的终结——东北老工业基地典型单位制背景下的社区建设[M].社会科学文献出版社, 2005:25-26.

22 李晓光.我国社区工作者队伍存在的问题及解决对策[J].辽宁师专学报, 2005, 4:15-16.

8.大学生社区工作计划篇八

关键词：美国社区学院；学生事务；专业化；职业化

美国社区学院主要培养两年制副学士、普通本科院校转学生，同时担负为社区居民提供职业技能培训任务。其职能基本与我国高职院校对应。我国高职教育顺应经济和社会发展需要近十年来经历了从无到有、从小到大的快速增长，进入到提升内涵和提高质量的关键时期。学生工作如何提高专业化、职业化水平，为培养生产、经营、管理、服务一线的高技能型人才服务，成为人才培养工作中的一个重要问题。2009年底，笔者参加教育部高职院校领导海外培训项目，走访了10余所社区学院，期间在美国伊利诺伊州帕克兰学院（Parkland College）专门学习访问2周。现以帕克兰学院（Parkland College）为例，对美国社区学院学生事务管理工作（American College Student Affairs Administration）专业化、职业化水平进行分析与借鉴。

一、成熟的理念引领学生事务工作

美国高校学生事务工作经历了从为学生提供服务到为学生发展服务的历程。帕克兰学院学生事务工作理念主要可以具体概括为三点：以学生为本的服务理念；促进学生个人发展的目标理念；跨文化的时代理念。这主要表现在三个方面。

1. 校园建设体现德育隐性课程功能

帕克兰学院由一个主建筑群和六个周边独立建筑组成。主建筑群的各楼栋之间为全封闭的回廊连接，最高建筑为三层。建筑造型取意粮仓，因伊州地处美国中部靠北，是美国粮食产区，粮仓设计体现地域特点，同时也寓意培养人才，创造财富。建筑内部有无障碍通道，所有大门均安装残疾人电动按纽，公厕有残疾人专门用位，停车场有残疾人专用停车位，残疾学生可到达每一个角落，十分便捷。

教学楼走廊合理布点休息角落，舒适而富于文化气息。饮用水多点提供，自助取用。主建筑楼内均铺地毯，彰显师生修养素质。校园内绿地如茵。图书馆设置符合学生个人学习需要，分安静区和讨论区。学院有85间教室和60个专门实验室。教室基本为小班教学使用，多为研讨型教室。多媒体投影仪多为便携式，随机安装使用且使用率较高。专门实验室多为写字板、投影仪与学生计算机位、实验实训设备综合一间放置。学生可随时查阅资料，坐在计算机前学习，转身就动手操作，理论联系实践，方便高效。教师办公室多与实验实训室毗邻而居，便于教学与实验实训设计。教学楼等建筑内部多张贴为学生服务的宗旨与内容，张贴励志学生的图片。此外，学院还建有剧院、天文馆、体育场馆等设施。

科学规划的校园建设体现了发挥隐性课程的价值导向功能、情感陶冶功能和行为规范功能。无声而有力地引导着学生认识到学院“以学生为本”的办学理念，体会到学院生活的中心内容是学习，体味到人与自然和谐的规则，认识到自己应该通过自我提高、自我约束，向全面发展的目标奋斗。

2. 学生管理制度设计以帮助学生成长为逻辑起点

学院学生事务工作始终贯穿“学生发展”的核心理念。学院实行董事会管理，七位董事中必有一位是学生代表，参与学院所有重大事项的决策，体现学生利益和意志。我们常见的《学生守则》，在帕克兰学院叫《学生政策和程序手册》（Student Policies and Procedures Manual），里面栏目有：学生休、退学，学生诚信，学业（术）标准，美国残疾人条例下的特殊制度与手续，准入制度，酒精与其他药品使用，安全集会允许，课程评估与安排，慢性传染疾病，电脑与网络的使用，帕克兰学院与伊利诺亚大学注册，政策流程的删减或撤消，E-MAIL的使用，经济资助，学院发展政策满意度调查，年级变更申请，毕业，学生歧视与骚扰，收费制度（学杂费），住宿分类，性侵犯，吸烟制度，学生申诉处理制度，学生档案管理，转学，学生的权利与义务，学生行为规范，常用电话等。册子不厚，册子的告知性和实操性却很强，与学生个体利益息息相关，并以正面表述为主，体现对学生成长的关爱。

3. 跨文化管理打造学生国际视野

美国近年通过发放留学签证等鼓励社区学院招收海外留学生，帕克兰目前海外留学生已逾千名。学院明确提出扩大招收海外学生，一方面是教育产业化背景下可向海外学生高收费，另一方面是美国必须培养有国际文化视野、主动融入世界的新一代公民。帕克兰学院在避免偏见、包容其它文化、注重细节、打造双赢文化等方面做了大量工作。

二、专业化的学生事务工作机构

帕克兰学院学生事务机构设置不以方便校方行政管理为目的，而以为学生个人提供专业化服务为宗旨。学生事务机构主要包括：经济资助（Financial Aid）、退伍军人服务（Veterans Services）、公共安全（Public Safety ）、残疾学生服务（Disabled Students Services）、学业成功中心（Center for Academic Success ）、职业中心（Career Center）、国际学生服务中心（International Students Services）、英语作为第二语言项目（English as Second Language Program）等。由于社区学院承担大量为社区服务职能，为学生服务的部门还有成人基础教育（Adult and Basic Education）、成人教育中心（Adult Re-Entry Center）、社区教育（Community Education）、幼儿园等。各部门由分管学生事务工作的副校长管理，服务职能清晰，面向全体学生实现柜台式服务。加上便捷的计算机网络服务，学生的困难能得到及时高效的解决，享受到了高品质、专业化的服务。

学生事务机构在提供专业服务的同时，体现与学校学术事务机构合作的精神，以有益于学生学习为重点开展工作。1996年美国大学人事协会ACPA（American College Personal Association）出台的《学生学习是当务之急》（The Student Learning Imperative: Implications for Student Affairs）提出“旨在引发这样一场讨论，即学生事务专业人员如何有目的地为学生创造积极的学习和发展环境”[1]。帕克兰学院学生事务机构较好地实践了这一方向。以学业成功中心为例，中心的理念是：（每个学生都是重要的，没有一个学生可以被看作是不可教育的）。Every student is important,no one should be regarded as un–educable美国高中毕业生就读社区学院是没有门槛的，故很多学生基础并不好，影响其完成学业。中心的任务不仅是“辅导”（Remedial），弥补学生的不足之处，更是“发展教育”（Developmental），着眼于学生的潜质，为学生提供他们想要的、适合的教学环境，指引他们做正确的事。学业中心为各类学科的学生在学习上提供辅导、帮助、咨询等服务，对所有学生开放。主要包括四项服务：免费课程辅导服务、学分课程、咨询顾问和对学生课业的帮助、为国际学生提供英语辅导。中心有专职工作人员12名。学院全职教师每周用3-5学时到中心服务，学院每天确保有20名教师到中心为学生服务。

帕克兰学院也有专业教学系启动了自己的学业辅导计划。如计算机科学与信息技术系（Computer Science and Information Technology），实施为个人的学业计划（Academic Plan for sb.）。因为计算机知识更新快，学生在学院的学业成功中心可能得不到满意的服务，系里便组织教师对每位学生进行辅导。对学生的姓名、是否全日制、以前学过什么、学得如何、拿了多少学分等进行了解，对学生的学业提出个性化的建议，每次辅导均有记录。

学术成功中心对高职学生管理如何适应高职生的特点，融和学术职能与事务职能，为学生成长成才服务富有很强的启发意义。我国高职院校机构的设置多沿袭传统本科院校的模式，有其合理性，但也有行政化的流弊，出现了职能交叉、行政化倾向严重等现象。目前也有不少高职院校尝试在心理辅导、职业发展、社会救助等方面提供专业化服务，但由于机构行政化倾向，服务往往不能满足学生需求。

三、制度设计体现法制化、精细化

美国社会法制化程度高，帕克兰学院很多制度形成了社会层面的规范。如关于校园吸烟，我国高校多以校纪校规方式来约束，结果是随意抽烟现象不仅在学生中存在，在教职工中也不乏其人。帕克兰校园内的警示牌上则标明州法律的若干规定，不在指定地点抽烟属于违法行为，受法律制裁。法律成为社会高度文明的保证。

再如关于家庭经济困难学生的认定，我们由于社会诚信体系欠缺，多以民主评议方式进行，难度大、精确度不高。美国资助标准英文缩写为EFC（Expected Family Contribution），它有一个固定的公式：父母前一年度收入、存款总额(如父母失业此项可讲为0)×5.6%＋学生个人收入(如年收入超过3500美元)×15%＋学生自己的银行存款×20%＝EFC。录取通知书上会有一个可能支出的建议数据,EFC计算公式在网上有计算器,帮助家庭计划好学习资金。对于造假的学生和家庭，政府将给予重处，有力地保障了资助给予应得者。

四、职业化、专家化的学生事务工作人员队伍

帕克兰学院学生事务工作人员均为硕士以上学历，分为管理人员和专业人员。专业人员多为“顾问”（counsellor）角色，为学生提供专业的辅导咨询（counseling）服务。管理人员是少数，专业人员是学生事务工作队伍的主体。美国高校学生事务工作近70年的发展历史一直在不断实践“专业”的理念。正如梅勒尼·麦克莱伦（Melanie McClellan）和托尼·考森(Tony W. Cawthon)所言：“当大部分学生事务人员努力实现学生全面发展的理念的同时，我们必须反问我们自己，我们自己也是否全面发展？”[2]如今美国高校学生事务专业发展成熟，已是“一个职能多样化、工作标准化、人员职业化、研究学术化、理论综合化、运行高级化的专业领域”[3]。专业培训涉及教育学、心理学、社会学、精神病学等学科。美国各州都有一所大学开设高等教育行政专业硕士教育，开设有《后少年期心理》、《集体发展》、《咨询工作中的测试使用》、《大学生咨询工作实习》、《家庭关系心理学》、《学生人事管理教程》、《大学集体活动》、《学生宿舍大厅管理》、《大学组织及行政》等课程。现开设此类博士点，90%以上为应用性课程，如《校园与社会》、《学习环境》等。我国高职院校学生工作多由辅导员承担，按照中央要求师生配备比例为1：200，师生配置数量已经大有进步，但许多辅导员所学的专业与从事的学生工作相距较远。如何在专业化、职业化上迈出更有力的步伐值得我们向美国学习。

当然，对美国社区学院的学生事务工作也不能简单地输入和机械地借鉴。例如美国高校校园没有围墙，在我国实施起来难度大。因为我国人口多、资源紧，如果学校资源向社会全面开放，基本的教育教学工作都会成问题。但学生工作专业化、职业化无疑是我们的发展方向。只有专业化、职业化的学生工作与教学工作共同努力、相辅相成，才能更好地完成人才培养的目标。

参考文献：

[1]American College Personal Association.(1996).The Student Learning Imperative: Implications for Student Affairs[EB/OL].http://www.acpa.nche.edu/sli/sli.htm.2006-2-18.

[2]Melanie McClellan. Tony W.Cawthon. Introduction to the Special Issue. College Student Affairs Jounal; Spring 2005，24（2）：107.