搞笑的小学四年级谐音歇后语

搞笑的小学四年级谐音歇后语（13篇）

1.搞笑的小学四年级谐音歇后语 篇一

搞笑含谐音的歇后语

拐子进医院 —— 自觉(治脚)

青蛙跳在大鼓上 —— 懂懂(咚咚)

拄拐杖下煤窑 —— 步步倒霉(煤)

拉胡子过大街 —— 谦虚(牵须)

画上的马 —— 不奇(骑)

枣核截板 —— 没几句(锯)

卖布不带尺 —— 存心不良(量)

卖虾米不拿秤 —— 抓瞎(虾)

营火虫的屁股 —— 没大量(亮)

和尚打伞 —— 无法(发)无天

和尚分家 —— 多事(寺)

和尚坐岩洞 —— 没事(寺)

和尚拖木头 —— 出了事(寺)

寿星打靶 —— 老腔(枪)

寿星弹琵琶 —— 老生常谈(弹)

麦柴秆吹火 —— 小气(器)

弄堂里跑马 —— 题(蹄)难出

扯胡子过河 —— 谦虚(牵须)过度(渡)

扯铃扯到半空中 —— 空想(响)

抓蜂吃蜜 —— 恬(甜)不知耻(刺)

护国寺买骆驼 —— 没那个事(市)

花椒掉进大米里 —— 麻烦(饭)了

苍蝇飞进牛眼里 —— 找累(泪)吃

豆渣贴门神 —— 不沾(粘)

豆箕柴着火 —— 着急(箕)

豆腐干煮肉 —— 有份数(荤素)

豆腐乳做菜 —— 哪还用言(盐)

两口子锄地 —— 不顾(雇)人

两百钱的花生 —— 有得驳(剥)

两手捧寿桃 —— 有理(礼)

两把号吹成一个调 —— 想(响)到一块来了

旱魅拜夜叉 —— 尽(精)见鬼

园外竹笋 —— 外甥(生)

男人不打老婆 —— 好福气(夫妻)

秀才做诗 —— 有两手(首)

秃子脱帽子 —— 头名(明)

和尚的房子 —— 妙(庙)

和尚的脑壳 —— 没法(发)

斧子破毛竹 —— 着急(斫节)

鱼池里下网 —— 多余(鱼)

狐狸吵架 —— 一派胡(狐)言

狐狸骑老虎 —— 狐假(驾)虎威

狗长犄角 —— 洋(羊)气

狗吃豆腐脑 —— 闲(衔)不着

狗吃青草 —— 装样(羊)

狗吃黄瓜 —— 错了时(食)

盲人做油条 —— 瞎咋乎(炸糊)

盲人戴眼镜 —— 聪(充)明

放牛的吃螃蟹 —— 不待言(带盐)

炒咸菜放盐 —— 太闲(咸)了

炕上安锅 —— 改造(灶)

妈妈的众姐姐 —— 多疑(姨)

戏台上的垛口 —— 不成(布城)

戏台上的鞭子 —— 加码(假马)

观音堂里着火 —— 妙哉(庙灾)

孙猴子坐金銮殿 —— 不象仁(人)君

何家姑娘给郑家 —— 正合适(郑何氏)

肚子里撑船 —— 内行(航)

龟盖量米 —— 什么声(升)

饭锅里冒烟 —— 迷(米)糊了

床底下点蚊香 —— 没下文(蚊)

冻豆腐 —— 难办(拌)

冷锅炒热豆子 —— 越吵(炒)越冷淡

灶神上贴门神 —— 话(画)中有话(画)

沙石打青石 —— 实(石)打实(石)

沙滩上行船 —— 搁(起)浅了

没角的`牛 —— 假骂(马)

没有赶庙会 —— 莫急(挤)

没有底的棺材 —— 不成(盛)人

没钱买海螺 —— 省些(吸)

怀儿婆过独木桥 —— 铤(挺)而(儿)走险

怀里揣马勺 —— 诚(盛)心

怀里揣棉花 —— 软(暖)心

怀里揣蓖子 —— 舒(梳)心

穷人买米 —— 一声(升)头

穷木匠开张 —— 只有一句(锯)

补锅匠栽筋斗 —— 倒贴(铁)

张天师下海 —— 莫(摸)怪

张天师跪在泥水里 —— 求情(晴)

张果老的驴 —— 不见奇(骑)

公鸡戴帽子 —— 官(冠)上加官(冠)

鸡脑袋上磕烟灰 —— 几(鸡)头受气

鸡啄蚂蚁 —— 正合适(食)

纳鞋底不用锥子 —— 真(针)好

纸做的栏杆 —— 不能依(倚)靠

纸糊的凳子 —— 不能做(坐)

纸糊的炉子 —— 过(锅)来就不行

纸糊的琵琶 —— 谈(弹)不得

驴皮贴墙上 —— 不象话(画)

2.论小学四年级数学家庭作业的设置 篇二

关键词：家庭作业；生活化；互动化；多样化

一、“因材施教”，量身作业

家庭作业的设置，要结合孩子的心理特征、阶段特性等具体情况。首先，教师要考虑孩子的耐受度。四年级的学生还未形成长久的耐性，可以在书桌前一坐一小时。因此，不能用大量计算题、应用题压垮学生，让学生对数学形成一种惧怕心理。其次，教师要贴近学生生活，设置作业尽量生活化，且结合学生喜闻乐见的方式。

例如，在教学“三角形的稳定性”时，课堂进行了三角形的“木棒拉伸实验”，笔者布置作业，让学生寻找家庭中还有哪些稳定的三角形，亲自验证。这样的作业，能让学生牢固记住三角形的特性，并脱离书本，学到生活中的知识。

二、实现互动，快乐作业

把作业“激活”，让学生实现亲身实践、合作交流、自主探索，是布置数学作业的真谛。那么，如何才能把作业“激活”呢？教师可以给作业设置互动环节，让爸爸妈妈参与到作业的完成中。这样，爸爸妈妈加入进来，参与互动，学生在和爸爸妈妈的互动中实现合作学习、探索学习。而且这种形式的作业更像是一个家庭小游戏，学生快快乐乐、轻轻松松地就能完成。

如四年级数学开设有关小数的知识。为了让学生熟练掌握和运用，笔者设置家庭作业：和爸爸妈妈搜集各种面值的纸币，每人随手抓一把，每张纸币以元为单位相加，并比较谁抓得钱数最多。这样，学生学会了比较小数点大小，运用了小数点加减法，并掌握了简单的小数点换算。

三、形式多样，趣味作业

科学研究表明，中国人的思维方式有较强的形象性。因此，教师授课时以生动形象地图画、声音等多种形式把知识呈现给学生，远比简单的文字教学更容易让学生学会，这也是为什么多媒体教学深受学生欢迎的原图。布置作业也是一样的道理，把作业变成图片、表格、“对话”、情境图，更容易让学生牢记所学知识，更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。

例如，教学“初步认识简单的统计图表”时，笔者要求学生统计自己小组每个组员的文具盒中的文具数量，绘制成表格，并把笔、橡皮、尺子等进行分类，用不同颜色的比填写。作业完成后，学生看着手中五颜六色的表格，宛如一幅美丽的图案，很是开心。

四、突出层次，个性作业

教育不是一成不变的，针对每个学生更是千差万别。《义务教育数学课程标准》也提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不同学生对题类的喜好也不同，有的学生喜欢做计算题，持续做近百道计算题可能仍津津有味，而有的学生可能刚做十道就已经不耐烦了。有的学生喜欢做应用题，认为应用题富有趣味性，有的学生可能觉得做应用题有难度。这时布置作业就要分出层次，搭配进行。

为了让学生能自主、富有个性地学习，笔者设置家庭作业时分出了层次，给了学生可选择的空间。把作业的难易程度分类，学生可以根据自己的实际情况进行选择，有兴趣的学生还可以挑战比自己高一程度的题。如果能完成挑战，将会最大限度地激发学生学习数学的热情，对下次的数学作业带有期盼。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一份礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

参考文献：

林崇德.学习与发展[M].北京师范大学出版社，1999.

3.幽默搞笑谐音歇后语 篇三

老婆婆跳皮筋——非同儿戏

老鼠掉进面缸里——翻白眼

老鼠跌进米囤里——因祸得福

老鼠给大象指路——越走越窄

老鼠过街——人人喊打

老鼠进棺材——咬死人

老鼠闹洞房——唧唧喳喳

老鼠娶妻遇老猫——又喜又悲;悲喜交加

老鼠尾巴熬汤——没多大油水

老鼠尾巴——大不了

老鼠咬牛——大干一场

老鼠咬石柱——攻不倒

老鼠钻风箱——两头受气

老太太的金莲(旧时指缠足妇女的脚)——窝囊一辈子;委屈一辈子

老太太过溜冰场——走险

老套子卷珍珠——内中有宝

老天爷拄拐杖——一竿子插到底

老头吃麻糖——越拉越长;越扯越长

4.小学五年级谐音歇后语 篇四

孔夫子搬家——尽输（书）

大葱拌豆腐——一清（青）二白

咸菜煎豆腐——有言（盐）在先

外甥打灯笼——照旧（舅）

嘴上抹石灰——白说（刷）

精装茅台——好久（酒）

猪八戒拍照——自找难堪（看）

怀里揣小拢子——舒（梳）心

小苏他爹——老输（苏）

四两棉花——谈（弹）不上

梁山泊军师——无（吴）用

一二三五六－－没事(四)

一二三四五六七－－王（忘）八，（最不喜欢人只念到七！）

一丈二加八尺－－仰仗（两丈）

一个墨斗弹出两条线－－思（丝）路不对

一斤面粉摊张饼－－落后（烙厚）

一头栽到炭堆里－－霉（煤）到顶

一百斤面蒸一个寿桃－－废（费）物点心

一层布做的夹袄－－反正都是理（里）

一条腿的裤子－－成了群（裙）

一根灯草点灯－－无二心（芯）

一辈子做寡妇－－老手（守）

二十五两－－半疯（封）

二三四五－－缺衣

（一）二三四五六七八九－－缺衣

（一）少食

二两棉花四张弓－－细谈（弹）

二姑娘梳头－－不必（蓖）

二胡琴－－扯扯谈谈（弹弹）

十二个时辰占三个字－－身（申）子虚（戌）

十八岁的宫娥－－正享福（想夫）

十文钱掉了一文－－久闻（九文）

十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑叶－－谁来睬（采）你

八十岁的老太打哈欠－－一望无涯（牙）

八月的核桃－－挤满了人（仁）

八百个铜钱穿一串－－不成调（吊）

九月初八问重阳－－不久

5.三年级谐音歇后语 篇五

1.半两棉花------------免谈(免弹)

2.秃子打伞------------无法无天(无发无天)

3.矮子过渡------------安心(淹心)

4.马店买猪------------没那事(没那市)

5.腊月天气------------动手动脚(冻手冻脚)

6.父亲向儿子磕头------岂有此理(岂有此礼)

7.公共厕所仍石头------引起公愤(引起公粪)

8.反穿皮袄------------装佯(装羊)

9.孔夫子搬家----------净是输(净是书)

10.孕妇走独木桥--------铤而走险(挺而走险)

11.外婆死了儿子--------无救(无舅)

12.老公拍扇------------凄凉(妻凉)

13.秀才的毛巾----------包输(包书)

14.乌龟爬门槛----------但看此一番(但看此一翻)

15.针尖尚挑毛巾--------不足为奇(不足为旗)

16.钝刀破竹------------想不开(响不开)

17.电线杆上绑鸡毛------好大的胆子(好大的掸子)

18.磕瓜子磕出臭虫------什麼人都有(什麼仁都有)

19.灯草打鼓------------不想(不响)

20.灯草拐杖------------做不了主(做不了拄)

21.盐店里谈天----------闲得没事做(咸得没事做)

22.张天师过海不用船----自有法度(自有法渡)

23.隔窗吹喇叭----------名声在外(鸣声在外)

24.龙王爷搬家----------厉害(离海)

25.老九的兄弟----------老实(老十)

26.空棺材出葬----------目中无人(木中无人)

27.王八中解元----------规矩(龟举)

28.六月裏戴手套--------保守(保手)

29.生花生--------------非吵不可(非炒不可)

30.皮匠不带锥子--------真行(针行)

31.何家姑娘嫁给郑家----正合适(郑何氏)

32.和尚的房子----------庙(妙)

33.河边洗黄莲----------何苦(河苦)

34.盲人戴眼镜----------假聪明(假充明)

35.做梦变蝴蝶----------想入非非(想入飞飞)

36.猴子学走路----------假惺惺(假猩猩)

37.精装茅台------------好久(好酒)

38.蜘蛛拉网------------自私(自丝)

39.瞎子背瞎子----------忙上加忙(盲上加盲)

40.万岁爷流鼻血--------正红(朕红)

41.打破沙锅------------问到底(纹到底)

42.西瓜地裏散步--------左右逢源(左右逢圆)

43.脱了旧鞋换新鞋------改邪归正(改鞋归正)

44.麻布袋草布袋--------一代不如一代(一袋不如一袋)

45.碗底的豆子----------历历在目(粒粒在目)

46.卖布不带尺----------存心不良(存心不量)

47.穷木匠开张----------只有一句(只有一锯)

48.砖窑裏失火----------谣言(窑烟)

49.灯盏无油------------枉费心(枉费芯)

50.钟馗嫁妹------------鬼混(鬼婚)

51.粪船过江------------装死(装屎)

52.黏窝窝掺黄莲--------一年一年的苦(一黏一黏的苦)

53.药铺裏开抽屉--------找玩(找丸)

54.癞虾蟆跳水井--------不懂(噗咚)

55.唱戏的骑马----------不行(步行)

56.炒咸菜不放酱油------有言在先(有盐在先)

57.吃饺子不吃馅--------调皮(挑皮)

58.从河南到湖南--------难上加难(南上加南)

59.打灯笼搬石头--------照办(照搬)

6.搞笑的小学四年级谐音歇后语 篇六

关键词：数学；预习作业；设计

一、数学预习作业设计的不足之处

1.形式单一

小学四年级的学生已经完全适应了学校的学习，教师也不会过多地关注学生的课前预习。教师在预习设计上往往会很单调，只是针对课本上的几个知识点的练习，表面上看能够检验出学生的预习效果，但往往会忽视学生思考的过程，也容易出现学生抄袭的现象，没有达到预习的目的。另外，这样的预习容易导致“填鸭式”的课堂教学，使课堂教学缺乏生机。

2.缺乏个性化

小学四年级的学生对知识的掌握是不同的，所具有的数学分析能力也是参差不齐的。教师没有注意到在预习作业设计上的分层教育，导致了“一刀切”和“绝对化”。如果预习作业布置的不够恰当，会使基础好的学生觉得没有挑战性，对将要学习的新知识放松“警惕”，而基础不好的学生会觉得很难，造成厌学的心理。所以，我们从学生的实际出发，使学生得到更加个性化的发展。

二、小学四年级数学预习作业设计的策略

1.设计充满乐趣的预习作业

四年级的学生在心理上对有趣的东西会更容易接受，学习的主动性更高。有趣味性的数学预习作业有助于增强学生的求知欲望，在数学学习上会更加有干劲，学习效果会更好。同时，学生的兴趣提高了，课堂上的教学就会更轻松容易。那么，如何设计有趣味性的预习作业呢？这就需要教师考虑到学生的人生经历，从实际出发，设计贴近学生生活实际的预习作业。

2.形式丰富、自主性强的预习作业

教师要改变这种数学知识的学习主要靠课堂讲解的教学思想，要注重培养学生的自学能力，尤其是四年级的学生，要养成自学的习惯。为了达到良好的预习效果，教师要布置一些形式丰富的预习作业，例如：学生课前预讲、教师布置课题课前讨论等。教师要尊重学生的个性发展，避免“一刀切”的方法，尽量让学生对预习作业进行自我设计、自我解答，让学生在自我学习的过程中能体验到学习的快乐。

总之，小学四年级数学的预习作业要以学生为主体，让预习作业发挥应有的作用，逐步培养学生独立思考、主动学习的习惯。

参考文献：

严育洪.教学，该怎样走向深刻[J].教学月刊：小学版，2007（10）.

7.搞笑的小学四年级谐音歇后语 篇七

空中布袋------------装疯。（装风）。

宋江的军师----------无用。（吴用）。

老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋）。

卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。

哥哥不在家----------少来。（嫂来）。

外甥打灯笼----------照旧。（照舅）。

雨打黄梅头----------倒霉。（倒梅）。

半两棉花------------免谈。（免弹）。

秃子打伞------------无法无天。（无发无天）。

矮子过渡------------安心。（淹心）。

马店买猪------------没那事。（没那市）。

腊月天气------------动手动脚。（冻手冻脚）。

父亲向儿子磕头------岂有此理。（岂有此礼）。

公共厕所仍石头------引起公愤。（引起公粪）。

反穿皮袄------------装佯。（装羊）。

孔夫子搬家----------净是输。（净是书）。

孕妇走独木桥--------铤而走险。（挺而走险）。

外婆死了儿子--------无救。（无舅）。

老公拍扇------------凄凉。（妻凉）。

秀才的毛巾----------包输。（包书）。

乌龟爬门槛----------但看此一番。（但看此一翻）。针尖尚挑毛巾--------不足为奇。（不足为旗）。

钝刀破竹------------想不开。（响不开）。

电线杆上绑鸡毛------好大的胆子。（好大的掸子）。

磕瓜子磕出臭虫------什麼人都有。（什麼仁都有）。

灯草打鼓------------不想。（不响）。

灯草拐杖------------做不了主。（做不了拄）。

盐店里谈天----------闲得没事做。（咸得没事做）。

张天师过海不用船----自有法度。（自有法渡）。隔窗吹喇叭----------名声在外。（鸣声在外）。

龙王爷搬家----------厉害。（离海）。

老九的兄弟----------老实。（老十）。

空棺材出葬----------目中无人。（木中无人）。

王八中解元----------规矩。（龟举）。

六月裏戴手套--------保守。（保手）。

生花生--------------非吵不可。（非炒不可）。

皮匠不带锥子--------真行。（针行）。

何家姑娘嫁给郑家----正合适。（郑何氏）。

和尚的房子----------庙。（妙）。

河边洗黄莲----------何苦。（河苦）。

盲人戴眼镜----------假聪明。（假充明）。做梦变蝴蝶----------想入非非。（想入飞飞）。

猴子学走路----------假惺惺。（假猩猩）。精装茅台------------好久。（好酒）。蜘蛛拉网------------自私。（自丝）。

瞎子背瞎子----------忙上加忙。（盲上加盲）。

万岁爷流鼻血--------正红。（朕红）。打破沙锅------------问到底。（纹到底）。西瓜地裏散步--------左右逢源。（左右逢圆）。脱了旧鞋换新鞋------改邪归正。（改鞋归正）。麻布袋草布袋--------一代不如一代。（一袋不如一袋）。

碗底的豆子----------历历在目。（粒粒在目）。卖布不带尺----------存心不良。（存心不量）。穷木匠开张----------只有一句。（只有一锯）。

砖窑裏失火----------谣言。（窑烟）。

灯盏无油------------枉费心。（枉费芯）。钟馗嫁妹------------鬼混。（鬼婚）

粪船过江------------装死。（装屎）。

黏窝窝掺黄莲--------一年一年的苦。（一黏一黏的苦）。

药铺裏开抽屉--------找玩。（找丸）。

癞虾蟆跳水井--------不懂。（噗咚）。唱戏的骑马----------不行。（步行）。

炒咸菜不放酱油------有言在先。（有盐在先）。

吃饺子不吃馅--------调皮。（挑皮）。从 河南到湖南--------难上加难。（南上加南）。打灯笼搬石头--------照办。（照搬）。大水冲走土地庙------留神。（流神）。耕地裏甩鞭子--------吹牛。（催牛）。孩子的脊梁----------小人之辈。（小人之背）。

航空兵翻觔斗--------颠倒是非。（颠倒试飞）。

耗子掉到水缸裏------时髦。（湿毛）。老和尚住山洞--------没事。（没寺）。货轮出了海----------外行。（外航）。火烧旗杆------------长叹。（长炭）。黄鼠狼钻鸡笼--------投机。（偷鸡）。酱缸裏泡石头--------一言难尽。（一盐难进）。

井裏放爆竹----------有原因。（有圆音）。老母鸡抱空窝--------不简单。（不见蛋）。吃人参----------候补。（后补）。

皮皇帝的妈妈--------皮太厚。（皮太后）。千年的石佛像--------老实人。（老石人）。牵著羊进照相馆------出洋相。（出羊相）。墙上栽菜------------无缘。（无园）。

扇著扇子说话--------疯言疯语。（风言风语）。

十两纹银------------一定。（一锭）。

守著厕所睡觉--------离死不远。（离屎不远）。

唐僧的书------------一本正经。（一本真经）。小碗儿吃饭----------靠天。（靠添）。

肉锅丢进河----------昏昏沉沉。（荤荤沉沉）。

王八肚裏插鸡毛------归心似箭。（龟心似箭）。

寺后有个洞----------妙透了。（庙透了）。

寿星齐仙鹤----------没路了。（没鹿了）。

十八个钱放两下------久闻久闻。（九文九文）。

染房的姑娘不穿白鞋--自然。（自染）。

后边扎小辫------违法乱纪。（尾发乱系）。

炉子翻身------------倒楣。（倒煤）。

8.搞笑的小学四年级谐音歇后语 篇八

关键词：小学；四年级；新课程；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-117-01

《小学数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。好的数学教育应该从学生的生活实际和己有的知识背景出发，多给学生提供充分进行数学实践活动和展现数学魅力的舞台。因此，在我们数学教学中，我们要从学生已有的知识背景出发，创设有助于学生自主学习、探究、合作交流的情景，引导学生积极参与数学学习，从而使我们数学课堂教学达到了比较理想的效果。为此，笔者结合小学四年级数学教学经验和对新课改的认识，谈谈自己观点。

一、激发学生学习兴趣

数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，很容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。许多学生对数学望而生畏，认为数学枯燥乏味、抽象难学，尤其是小学四年级数学在内容、难度等方面都有所提高，使得学生学习更容易失去兴趣。要让数学课堂变得更为生动有趣，在教学过程中，教师应当改变过去传授知识的不良习性，变为引导学生探索知识，在设计教学时就充分考虑，为学生创造出一个探索性的学习情境，让学生在探索性的学习情境中去主动、积极的发现问题、思考问题、解决问题，最终获得知识，而不是在教师枯燥单调的讲解中去接受知识。此外，将数学知识与实践活动进行联系，让学生在可操作、熟悉的情境下去学习数学知识，让学生去动手测量、亲自演示，在数学游戏中激发学生的求知欲望，也可以极好的调动学生的学习兴趣。

二、转换教师观念和角色

随着素质教育的推行，小学四年级数学教师应该转变角色，对形成的传统观念进行修正，重视对学生能力、创新及态度的培养。教师要杜绝一味地在课堂中讲，学生只是听的填鸭式教学。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，而教师对课堂进行主导。通过对多种教学方法的应用，使课堂教学多样化。学生通过自己探索、操作、讨论、交流等形式，不但可以使课堂气氛变得活跃，学生也更愿意参与到教学中来。所以，对于小学四年级教学而言，教师应该放手，把主体地位还给学生，让学生在感悟中学习知识，在玩乐中学习，促进其全面的发展。此外，师生关系是影响教学质量的重要因素，对于教师而言，应该是一个具有赏识、和谐、宽容的师者，教师应该为学生创设良好的学习氛围，让学生保持良好的心情，有利于促进其学习。

三、创设情景激疑

在学习一个新知识点时，教师应创设认知需要情境，引起学生认知冲突，形成悬念，激发学生提出问题。把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新的问题的必然需求，产生一种积极发现问题、积极探索的心理取向，从而诱发“研究”的意识，激活“研究”的思维。创设问题情境的方式多种多样：①在新旧知识的连接点和生长点上提出问题；②通过学生观察、研究的具体材料产生问题；③以游戏形式、直观演示、设置悬念、动手操作、模拟实验和竞赛、讲故事、猜谜语等形式产生问题。例如教学《能被3整除的数的特征》时，先出示一组数：33、36、39，问：这些数能被3整除吗？能被3整除的数有什么特征？接着出示另一组数：23、26、29，问：这些数能被3整除吗？那么能被3整除的数的特征是否就是个位上的数是3、6、9？学生在认知矛盾冲突的情境中肯定会引发想探究的问题：能被3整除的数和什么有关系？能被3整除的数有什么特征？在学生的讨论分析中产生了“研究”的问题，诱导学生主动积极地参与到教学活动中来，激发学生迫不及待地去“研究”。

四、培养口算及计算能力

口算是笔算的基础，只有提高了口算能力，才能提高计算能力。在每天教学开始前，花几分钟时间出一些口算题考一下学生们的口算能力。例如：25×4=；5÷8=；125×8=；90÷5=……等等，为让每位学生都能得到锻炼，可以按座位顺序依次出题回答，对于反应快的给予表扬。这即提高了学生的学习兴趣，也让其口算能力得到提升，同时得到了较好的教学效果。在计算过程中，若能合理灵活运用所学的运算法则、运算定律及计算公式，掌握一些运算技巧，经常会让计算变得更加简洁，同时也大大提高了计算的速度。例如：十几乘十几（头乘头，尾加尾，尾乘尾），13×11=？，简便解法，1×1=1，3+1=4，3×1=3，结果为13×11=143；25×9×8=？利用交换率将其转换为（25×8）×9=200×9=1800，这样就很容易得出结果。还有很多这样的运算法则及技巧，若能很好的运用，这将对于提高计算能力有很大的帮助。

五、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是小学生发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应该重视培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。比如为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，先让他们自己摆一一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在"你说我来做"这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

参考文献：

[1] 张飞飞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程,2011(06)

[2] 教育部.《基础教育课程改革纲要》,2001(7)

9.谐音小学生歇后语 篇九

哑子吃黄莲——有苦自己知(或「有苦说不出」)

还有一种是谐音的`歇后语，他在前面一种烈性的基础上加入了谐音的要素，例如：

外甥打灯笼——照旧(舅)

孔夫子搬家——尽是输(书)

火烧旗杆——长炭(叹，即享受)

粪坑关刀——文(闻)不能，武(舞)也不能。

以下为一些常用的歇后语：

哑巴吃黄莲——有苦说不出

秀才遇著兵——有理说不清

光棍佬教仔——便宜莫贪

财到光棍手——一去无回头

盲人吃汤丸——心中有数

丈二和尚——摸不着头脑

礼义廉——无耻

泥水佬开门口——过得自己过得人

偷鸡不成——蚀把米，即不仅没有占到便宜，反而受到了损失

茅坑里扔炸弹——激起民粪(愤)

阎王爷嫁女——鬼要

以下是一此常见于粤语的歇后语：

牛皮灯笼——点极唔明

床下底劈柴——撞板，即闯祸、出乱子

老婆担遮——阴公，即可怜

老公拨扇——凄凉(妻凉)，即可怜

单眼佬老婆——一眼睇晒

冬钱腊鸭——得个睇字

隔夜油炸鬼——无火气

10.幽默的小学四年级歇后语 篇十

八仙桌上第九个 ———— 轮出

八仙桌上第九位 ———— 轧勿上;轮出

八仙桌上放灯盏 ———— 明摆着

八仙桌上放痰盂 ———— 不是个摆设

八仙桌上搁夜壶 ———— 不是个盛酒的家伙;不是正经家伙;不是个东西儿

八仙桌上搁盏灯 ———— 明摆着

八仙桌上加一个 ———— 久违;九位

八仙桌子盖酒坛 ———— 大材小用;随的方,就的圆

八仙做寿 ———— 老排场

猫洞里扛八仙 ———— 拿不出门

七个弟子跳八仙 ———— 人数不够

七个兄弟跳八仙 ———— 人数不够

八仙过海 ———— 各显神通;能行风的行风，能下雨的下雨

八仙过海不用船 ———— 自有法度(渡)

八仙桌缺只脚 ———— 摆不平

八仙桌上摆夜壶 ———— 不是个(家)伙;不是个成就(盛酒)的家伙

八仙桌上放盏灯 ———— 明摆着

传说中的八仙 ———— 各有千秋

八仙桌子 ———— 有棱有角

八仙吹喇叭 ———— 神气十足;神气活现;不同凡响

八仙过海各显神通 ———— 能行风的行风,能下雨的下雨

八仙聚会 ———— 神聊;又说又笑

八仙聚会说说唧唧 ———— 神聊

八仙上寿 ———— 老排场

八仙施法 ———— 都有上天的本领

八仙同过海 ———— 独自显神通

八仙桌 ———— 有棱有角

八仙桌打撑子 ———— 四平八稳

八仙桌打掌子 ———— 四平八稳

八仙桌当井盖 ———— 随方就圆;随得方就得圆;随得方就是圆;随得方就的圆

八仙桌儿盖井口 ———— 随方就圆

八仙桌盖井口 ———— 随得方就得圆;随得方来就得圆;随方就圆;随得方,就是圆

八仙桌浪第九位 ———— 轧勿上

八仙桌面盖井口 ———— 随方就圆

八仙桌旁的老九 ———— 坐不上正位;哪有你的位置;坐不到位置

八仙桌缺条腿 ———— 摆不平

八仙桌缺只腿 ———— 搁不平;摆不平

八仙桌上摆尿壶 ———— 不是成就的东西;不是盛酒的东西

阿公吃黄莲——苦也(爷)

阿斗当皇帝——软弱无能

案板底下放风筝——飞不起来

庵庙里的尼姑——没福(夫)

矮子骑大马——上下两难

矮子坐高登——上下两难

矮子坐高凳——够不着

按着葫芦挖籽——挖一个少一个

按着脑袋往火炕里钻——憋气窝火

按着牛头喝水——勉强不得

(比喻不能强迫人去做不愿做的事。)

矮子推掌——出手不高

矮子爬坡——贪便宜

按老方子吃药——还是老一套

暗地里耍拳——瞎打一阵

安禄山起兵——反了

案板上砍骨头——干干脆脆

岸边的青蛙——一触即跳

米烂在锅里---冒关系

池塘里的泥鳅---翻不了大浪

灯草打人---不痛

灯草灰过秤---没分量

老鼠尾巴上生疱---肿也不显眼

两口子打架---不劝自了

沙包装酒---不在壶(乎)

虱子多了---不知痒

胖子的裤带---全不打紧

隔靴搔痒---不关痛痒

撕衣服补裤子---于事无补

开封府里的包公---铁面无私

开甑的蒸汽---直往上冲

11.小学四年级作文教学反思 篇十一

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

12.寓意深刻的小学四年级歇后语 篇十二

狗吃豆腐脑——闲(衔)不住

孔夫子的弟子——闲(贤)人

口含盐巴拉家常——闲(咸)话多

葵花籽里拌盐水——唁闲(捞咸)嗑

酱坊里开除的伙计——闲(咸)人

走路拨算盘——手脚不闲

耗子啃木箱——闲磨牙

喝盐开水聊天——尽讲闲(盐)话

炒咸菜放盐巴——太闲(咸)了·

吃多了盐——尽讲闲(咸)话

吃咸菜长大的——尽管闲(咸)事

从盐店里闹出来的伙计——闲(咸)得发慌

大闺女裁尿布——闲里置下忙来用

冬天的炉子——闲不着

腌萝卜拌黄瓜——都闲(咸)着

盐店的老板转行——不管闲(咸)事

盐店里谈天——闲(咸)话多

一斤肉放进四两盐——闲(咸)人

扒灰头讲礼书——说里不走理

不听曲子听评书——说的比唱的好听

马背上看书——走着瞧

两个秀才当文书——字字推敲

盲人读书——瞎摸

蚂蚁尿书本——识(湿)字不多

摩天楼上说天书——高谈阔论

灭烛看家书——公私分明

肚脐眼里藏书——满腹经文

端午节卖历书——过时货

粪船上放书柜——臭架子;摆臭架子

丰都城里说大书——鬼话连篇

过时的历书——没用处;翻不得

海瑞上书——为民请命

耗子进书箱——蚀(食)本

大年初一看历书——日子长着哩

代别人写情书——不是真心

戴礼帽的偷书——明白人办糊涂事

地摊上卖书(放书)——没架子

孔夫子搬家——净是书(输)(比喻总是失败。)

口传家书——言而无信

耗子啃书本——咬文嚼字

耗子钻进古书堆——吃老本

鸿雁传书——空来往

蒋干盗书——上了大当

脚夫的腿，说书的嘴——练出来的

进学堂不带书——忘本

井底下看书——学问不浅

孔夫子的手巾——包输(书)

孔夫子念书——咬文嚼字(比喻过分地斟酌词句。)

说书的走江湖——全凭一张嘴;全仗嘴

说书的嘴，唱戏的腿——有伸有缩(说)

说书的坐板凳——能说不能行

说书人刹板——要钱;且听下回分解

唐僧念书——一本正经

听鼓书抹眼泪——有情人

听评书流泪——替古人担忧

图书馆的耗子——蚀(食)本

图书馆的家当——尽是输(书)

图书馆失火——自然(字燃)

文庙里卖《四书》——冒充圣人

戏台上送诏书——假传圣旨

孔夫子的背包——准是书(输)(比喻注定要失败。)

孔夫子的箱子——净输(书)

判决书做衣裳——浑身是罪

你做生意我教书——人各有志

捧着书本骑驴——走着瞧

三本经书掉了两本——一本正经

扫帚写家书——说大话

圣人盗书——文明人不做文明事

屎壳郎爬到书本上——冒充圣人

书桌上的笔筒——粗中有细

蜀绣被面包小人书——话(画)里有话(画)

说书的唱大鼓——走了板

说书的落目——替古人担忧

说书的刹板——下回分解

13.搞笑的小学四年级谐音歇后语 篇十三

关键词：四年级；学生；数学；学习效率；有效方法

在整个数学教学过程中，小学数学是重要的启蒙阶段，对学生今后的学习有着非常深远的影响，有利于培养学生的思维能力，提高他们的逻辑水平。在新课标背景下，如何引导学生掌握科学的学习方法，提高数学学习效率已成为教育界关注的焦点。为此，在小学四年级数学课堂教学中，教师要多角度、多层次积极引导学生自主思考，提高自主学习能力，逐渐探索出适合自己的学习方法，提高数学学习效率。

一、营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激起学生探索欲望、求知欲望的关键，也是提高小学四年级数学课堂教学效率与质量的重要保障。为此，教师要结合小学四年级学生的各方面特点，营造一种“轻松、民主”的课堂氛围，活跃课堂气氛，逐渐拉近学生和数学的距离，逐渐对数学学科产生浓厚的兴趣，要多鼓励学生积极思考，大胆质疑、提问，积极参与到课堂教学中，主动了解数学学习技巧，为实现有效教学做好铺垫，逐渐激发他们的创造性思维和学习潜能，进一步提高数学成绩。以“三角形的特性”为例，在课堂教学中，教师可以向学生展示一些不同类型的图形，吸引学生的注意力，并让学生说说“三角形”图形的特点、形状，巧妙引入新课题——“三角形的特性”，结合图形向学生讲解三角形的概念、知识内容、相关定理，引导学生更加全面、客观地理解三角形知识，完善已有的知识结构框架体系，将所学的数学知识巧妙地应用到生活实际中，让他们说说生活中关于“三角形”的物体，促使他们逐渐意识到数学学科和日常生活紧密相连，对其产生浓厚的兴趣，还能在一定程度上提高他们应用理论知识的能力，提高学习效率。

二、优化创新教学方法，引导学生掌握科学学习方法

随着科技的日益发展，多媒体被广泛应用到各阶段的课堂教学中，发挥着不可替代的作用。在数学课堂教学中，教师要优化利用多媒体辅助教学工具，优化创新课堂教学方法，优化利用其集图片、文字、动画等于一体的特点，促使枯燥、乏味的数学知识更加形象、生动，调动他们学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果。以“直线、射线和角”为例，在课堂教学中，教师可以借助多媒体辅助教学工具，向学生展示关于“直线、射线、角”的图片，刺激学生感官，让他们对新课题知识留下直观印象，迅速融入新课题学习中。在此基础上，教师可以采用小组合作学习方法，根据班级学生的已有水平，将其划分为不同的小组，以小组为单位，相互探讨“直线、射线、角”各自的特点、形状，根据自己的理解说说“直线、射线、角”的概念，它们之间是否存在某种联系。爱玩、好动是孩子的天性，他们的好奇心特别强，极易激发他们的学习兴趣，探索这些从未遇到过的新问题。而教师只需要扮演好引导者、组织者等角色，适当点拨学生，引导他们积极思考，再根据学生的回答，展开新课题教学，学生也能更好地理解“直线、射线、角”的概念知识，能够在理解的基础上记忆这些重要的知识点，而不是“死记硬背”，这样所掌握的知识也会更加牢固，将知识学“活”，灵活应用到实践中，逐渐养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。在合作学习教学法的作用下，班级中不同层次的学生都参与到课堂教学中，通过新课题的学习，都能有所进步，有利于教学目标的顺利实现。

三、优化设计教学过程，提高学生的学习效率

在小学数学教学过程中，教师要认真解读新课标要求，根据教学大纲要求，多角度引导学生在学习、理解、应用数学知识的过程中逐渐掌握科学的学习方法，为提高学习效率做好铺垫。教师要根据学生的已有水平，优化设计教学过程，合理安排教学内容，优化课堂教学形式，引导学生不断发现、探索、解决问题。以“垂直与平行”为例，在教学中，教师结合章节内容，优化设计教学过程，引导学生相互探讨，准确理解“垂直、平行”之间的区别，而这也是该章节的教学重点、难点所在，有利于培养他们的抽象思维能力，有利于学生更好地学习后面的“平行四边形、梯形”知识，准确计算图形面积，逐渐完善知识框架体系，为学好“长方体、正方体”等立体图形知识做好铺垫。

总之，在小学四年数学课堂教学中，教师必须坚持因材施教的原则，尊重学生的个体差异，采用分层教学、小组合作学习等多样化教学方法，优化设计教学过程、课堂练习，要根据班级学生对新知识的掌握情况，设计不同难易程度的练习题，对其进行针对性指导等。以此，逐渐引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，为进入更高阶段的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

易庆华.小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析[J].西部素质教育，2016（2）：104.