搞好校园文化建设营造良好学习氛围

搞好校园文化建设营造良好学习氛围（通用13篇）

1.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇一

注重校园文化建设营造良好育人氛围

多年来，肖家沟小学在“让学生健康快乐成长，为孩子未来人生奠基”的办学理念指导下，着力加强校园文化建设。先行营造起看得见摸得着的校园显形文化氛围，并以此渗透到校园隐形文化之中，是肖家沟小学文化建设的重大战略步骤。我校请来武汉莫非公司，对校园文化环境建设作了整体规划设计，定位高标准、高品位，坚持把人文景物建设成既具有可供观赏价值的文化艺术精品，又建成具有深厚文化内涵和深远教育意义的“活教材”。

结合我校的历史发展背景和传播文化的功能，我们确立了肖小校园文化的主题----“源”文化。“源”在现代汉语字典中的释义为“水源、根源”，点明了肖家沟小学因水而建，因水而名，因水而兴的历史渊源，说明了“校之源”；突出了肖小作为一所基础教育机构，肩负着传承中华文明，开创民族未来的历史使命，即“时代源、文化源”；同时“源”字又蕴含着“根本，源远流长”之意，暗示肖家沟小学历史“源远”，未来“流长”。

围绕“源”文化，我校初步规划为“源远流长，碧水情深，似水流年，源头活水，饮水思源，水滴石穿，上善若水，水到渠成”8大文化墙。目前已相继建成“碧水情深”、“似水流年”、“源头活水”、“饮水思源”多处人文景点，还有4大文化墙正在规划建设中。

“碧水情深”文化墙。实木制作，共分九章，追溯了肖家沟小学的历史，突出“校之源”。点明肖家沟小学的发展史，一直伴随着新中国大型水利工程的建设史，校史与新中国水利史互相交织，突出学

校为新中国培养水利人才的历史作用。

“似水流年”浮雕文化墙。其实是我校学生厕所的外墙，我们通过现代浮雕艺术，在这个特殊的地方展示肖家沟小学学生在教师的教育下，学习文化知识，修养人生品位，成为祖国未来合格接班人的生活画卷，赞颂了为孩子们的成长默默奉献而年华渐逝的教师们，教育孩子们学会感恩。

“源头活水”文化墙。出自朱熹“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，突出了“文化源”。它由两部分组成：第一部分“国学天地”，我们精选中国古代国学典籍《

三、百、千》、《弟子规》等，取其精华，去其糟粕，将具有教育意义的经典语句上墙并定期更换，希望学生在这种潜移默化的文化氛围中，领悟国学精髓，成为自身成长的动力来源。第二部分“诗歌世界”，我们特意把小学生必背70首古诗词与中国国球——乒乓球组合在一起，让孩子们在强健身体、休闲娱乐的同时，受到中国古代诗歌美与艺术的熏陶，让经典伴随孩子共同成长，达到传承民族文化的目的，真正达到边玩边学，寓教于乐。

我校根据地势依山势而建，顺势而为的特点。校门两侧的世界地图和中国地图，希望我们的学生能够胸怀祖国，放眼世界。东侧文化墙上的彩虹象征着孩子们七彩的童年，美好的明天。我校教学楼上那朵淡绿色的梅花就是肖家沟小学的校徽：整个标志由左上角拼音字母“X”、下方横放的汉字“小”、淡黄色的初升旭日、翻涌的浪花四大元素组成。“X”和“小”的主题组合，直接表明了学校的简称“肖小”。“整个标志由代表希望的桔黄色与象征生命的淡绿色组合而成，显示

学校充满生机和活力。整幅图告诉我们的就是肖家沟小学因水而建，因水而名，因水而兴，与中国水都一起，未来更美好。

在明德楼和教学楼大厅上悬挂了以“忠、孝、诚、学”为主题的20多块廉政宣传牌和廉政格言警句，已初步形成了独具特色的我校廉政文化氛围，打造了校园廉政文化景观。

如今，学校处处洋溢着生机，到处充满着活力。环境绿化，校园美化，树木成行，绿草如茵，花团锦簇，景点景物相映成趣；“三思而后行”“出淤泥而不染”“己所不欲，勿施于人”等文化语、警示牌，在校园内随处可见，高雅的文化艺术精品把校园装扮的更加美丽。浓浓的文化情景，诱人思考，催人奋进，给人予艺术的熏陶和感染；异彩纷呈的校园文化正以无穷的魅力引领广大师生追求高质量的人生，潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为，让心灵得以净化，智慧得以启迪。肖家沟小学精神面貌正在发生翻天覆地的变化，综合办学水平获得显著提升。

2.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇二

一、高中校园营造学习氛围的现状

如今一些学生的价值观、人生观逐渐功利化和世俗化, 以往不言利、不谈钱的奉献意识已经转变为对功利的追求行为, 功利取向明显。而且学生有了更强的自我意识, 缺乏传统的美德观念。在应试教育的影响下, 社会各界都很重视学生的学习成绩, 导致学生过分重视自我需要, 竞争意识增强, 却不具备内聚力和团结协作精神, 缺乏社会义务感和责任感, 出现了谎报特困生申请补助、考试请人代考、考试作弊等错误行为。另外, 学生只关注学习, 不重视自身修养的提升, 对中华优秀传统文化不感兴趣, 甚至盲目崇拜西方文化。在这种学习氛围中, 学生为了成绩、评优而努力, 心理压力过大, 甚至出现了心理问题, 学习氛围的营造现状并不乐观。

二、中华优秀传统文化对营造高中校园学习氛围的积极作用

高中校园在营造学习氛围的过程中, 可以将中华传统文化作为导向, 把握其中蕴含的忧国忧民、贵和尚中、修己安人、厚德载物、自强不息、重义轻利、仁民爱物、天人合一等价值理念与基本精神, 向学生渗透正确的行为准则与价值规范, 同时深入挖掘传统文化在美育、智育、德育等方面的丰富资源, 促使学生开拓视野, 充实知识储备, 涵养学生气质, 提升其审美能力, 为校园学习氛围注入源源不断的活力。专注于优秀人才的培养, 有意识地宣传和展示传统文化, 营造富有文化气息的学习氛围。

三、弘扬中华优秀传统文化, 营造高中校园良好学习氛围的策略

在高中, 对我国优秀传统文化进行传承和弘扬的重要平台就是校园。学校需要抓住这一契机, 将中华优秀传统文化融入校园文化中, 为广大学生营造良好的学习氛围, 使其在校园学习中感受传统文化。

1.充分重视中华优秀传统文化, 转变校园建设理念

高中是学生学习和成长的重要阶段, 该时期学生的身心都会得到较大的发展, 所以在向学生传授知识的同时还要引导其树立正确的价值观。习近平总书记不止一次指出, 中华优秀传统文化是培育社会主义核心价值观的重要立足点。要使核心价值观牢固, 就要确保其根本牢固。如若将传统抛弃, 脱离根本, 就相当于将自己的精神命脉割断了。高中校园在营造学习氛围的同时, 必须肩负弘扬中华优秀传统文化的历史重任。具体而言, 要从文化规律入手, 科学看待传统文化的发展和现状, 并且汲取其他国家的先进文化的精华, 使全体师生都能认识到在世界文化体系中中华优秀传统文化占有的重要地位, 认识到中华优秀传统文化是促进我国社会发展的一个重要动力。

在高中校园弘扬中华优秀传统文化的一种最直接的途径就是开展国学教育, 在学科教学中融入国学的精华, 使教学形式不断丰富, 使教育的感染力和吸引力得以增强。同时, 还要注重弘扬我国的传统文化, 通过学习历史, 充分发挥中华优秀传统文化的激励和引导作用。在这种校园氛围中, 充分发挥历史教育的作用, 使学生的人文修养与综合素质得以提升。学校要以繁荣的中华优秀传统文化为立足点, 从开展人文教育的角度营造良好的学习氛围。学校可以聘请了解中华优秀传统文化的教师作为指导教师, 编写教育读本, 其内容以介绍中华优秀传统文化为主, 并且在经费方面给予支持, 在政策方面给予倾斜, 鼓励开展宣传中华优秀传统文化为主题的校园活动。在此过程中, 要将重点放在中华优秀传统文化上, 将中华优秀传统文化融入营造学习氛围的核心工作中。此外, 应当注重校园文化建设品味的提升, 避免形式主义与复古倾向, 有机结合学校现实与传统文化的精髓, 引导学生在传承优秀文化的同时积极创新。

2.丰富校园建设的内涵, 展现中华优秀传统文化的价值

学习氛围的营造属于校园文化建设的内容, 是一项系统性、整体性较强的工作, 并非简单地组织校园活动或者打个标语、喊个口号就能完成的, 它是一个追求实效、有意义、持续的工程。所以在营造校园学习氛围时不能仅注重形式, 更要重视内涵与灵魂。充分利用中华优秀传统文化丰富校园建设的内涵, 营造良好的学习氛围, 除了能够使学生养成自强、友善、诚信、爱国的品格, 同时也能将传统文化强大的感召力与生命力展现出来, 使中华民族的文化自信与自觉的意识增强, 实现文化复兴大业。

中华民族的传统文化历史悠久, 涉及多个方面和门类, 其中 《诗经》 《孟子》 《论语》 等都是历史长河中流传下来的文化经典, 是传统文化的精髓, 其艺术魅力与思想力量是民族与国家生存及持续发展的动力, 凝聚了伟大的民族精神。教师要正确引导学生认真、严肃地解读这些文化, 感悟先哲的人文关怀、雄心壮志和人生智慧, 读出蕴含在文章中的人格追求和道德力量。通过对经典的解读, 校园整体的文化品味得到提升, 实现了“无意识教育”的目标。

3.建设特色校园氛围, 培育中华优秀传统文化的传承人

教师可以从本地的文化资源入手, 挖掘地域性文化, 用身边的文化氛围感染学生, 使其感受到民族精神的力量与精髓, 使教育的感染力与说服力增强。比如湖南一所学校就充分挖掘永州的历史文化资源, 并将其融入专业建设与培养方案中, 开设了许多专题品牌课程, 如“柳宗元在永州”“宋明理学”“周敦颐研究”“舜文化传统与现代精神”等, 并举办了各种学术研讨会, 评选“校园十佳学子”, 组建女书协会, 评比“舜德学子”等活动, 弘扬了当地的传统文化以及其中蕴含的民族精神。在学校的办学实践中, 校园的风气、行为方式、行为习惯、办学模式、办学思想都会处于相对稳定的状态, 并且对学生的学习有着较大的影响。校园建设不能将本校的历史割断, 必须让学生了解学校的发展历程, 作为校园文化的内涵, 校训同时也是中华优秀传统文化内涵的良好体现, 有深度、激励性的校训对于营造校园学习氛围有着十分重要的作用。学生时刻谨记校训, 自然就相当于在良好的氛围中学习和进步。

4. 积极融入创新元素, 探索弘扬中华优秀传统文化的新途径

将现代文化融入传统文化之中, 有机整合传统文化与现代文化, 有利于构建和谐、向上、健康、高雅的文化。学校需要对中华优秀传统文化在校园中的应用形式、空间和范围进行开拓, 不断探索, 积极融入创新因素, 用现代化模式与理念弘扬传统文化, 使其现代性不断增强。在信息技术迅速发展的当代社会, 学生习惯了通过网络获取信息, 学校可以利用网络拓展传统文化的弘扬渠道, 探索营造学习氛围的新途径。例如可开展导向性较强的文化活动, 要求学生阅读古典名著, 并以此为中心开展读书研讨会、报告会等。学校可对传统的民族风土人情进行宣传, 例如以端午节、清明节等节日为契机, 组织一些相关的文体活动, 加深学生对中华优秀传统文化的了解。学生会等团体可以鼓励各班学生根据兴趣爱好参加学习报告会、剪纸工艺比赛、演讲比赛、文化沙龙等活动, 在现代化潮流中引入传统文化, 吸引广大学生, 使文化氛围与学习氛围互相渗透, 充分发挥中华优秀传统文化的作用。为顺应潮流, 学校还可利用现代传媒手段如微信、微博、网站等弘扬中华优秀传统文化;购买有关的电子出版物, 使学生可以随时了解中华优秀传统文化, 享受阅读乐趣;组建微信或QQ群组, 邀请学生共同讨论身边的文化热点问题;建立宣传网站, 介绍古典文化, 拓宽学生视野。在潜移默化之中使学生了解、热爱中华优秀传统文化, 营造良好的学习氛围, 提升学生的文化素养。

3.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇三

编者按：为了深入学习贯彻习近平总书记2月19日在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话，我刊从本期起开设“高校新闻工作者千字文”专题，约请部分高校党委宣传部部长、新闻学院院长等谈新时期的高校新闻舆论和新闻人才培养工作，以及如何坚持正确方向创新方法手段，提高新闻舆论在大学生中的传播力、引导力。仅供读者学习参考，

近日，全国各地新闻宣传工作者和新闻院校师生，深入学习习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话。随后，为了学习贯彻该讲话精神，河南大学多次举办座谈会，进一步明确了新时期新闻舆论工作的职责使命、基本方针、实践路径。

学校党委：自觉承担政治和领导责任，提升统筹指导能力

高校作为党和国家意识形态工作前沿阵地，作为培育和践行社会主义核心价值观的主阵地，其新闻舆论工作肩负立德树人的重要任务，学校党委要自觉承担起政治责任和领导责任，加强和改善党对新闻舆论工作的领导，坚持把正确政治方向放在首位，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。坚持服务学校改革发展大局，依法办好媒体，做好正面宣传，积极传播正能量。

学校党委要统筹指导校媒，牢记社会责任，围绕服务学校中心大局工作，不断解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题；指导各校媒切实履行主体责任，不为违规负能量言论提供传播渠道，尊重新闻传播规律，创新工作方法手段，切实提高学校新闻舆论的传播力、引导力、影响力和公信力。

领导干部要提升同媒体打交道的能力。加强媒介素养教育，提高师生合理使用媒体的能力，提升对信息的甄别、解读、分析、评估以及有效进行传递的能力；要注重传播力、影响力特别是舆论引导的实际效力，确保广大师生在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，培育和凝聚推动学校改革发展的强大力量。

校内媒体：积极推进“融媒体”建设，唱响宣传主旋律

要认真贯彻落实习近平总书记2月19日在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神，坚持正确政治方向，坚持以师生为中心，坚持以学校工作全局为出发点，优化校内媒体结构，规范信息传播秩序，加速新话语体系建设，不断提升新闻宣传工作的能力和水平。

要适应信息化发展新常态，整合校园媒体优势资源，加快传统媒体和新兴媒体融合发展：以新兴媒体打头阵，传统媒体做后盾；以新兴媒体抢速度，传统媒体求深度；以新兴媒体抢占话语权，传统媒体巩固话语权。按照“统一策划，统一采集，分类制作，多元发布”的工作原则，构建校报、网站、广播站、官方微博微信、宣传橱窗、大屏幕等“六位一体”的融媒体宣传矩阵，形成多媒联动、错位发展的局面，力求宣传效果最大化。

要加强校内新媒体联盟建设，建立起完整的管理责任链，形成统一领导、统一部署、统一发布的高效机制；结合高校特点和学校特色，着力打造一批师生喜闻乐见的新媒体活动品牌栏目和活动，唱响网络主旋律，弘扬新媒正能量；加大业务培训和学习交流力度，着力培养新媒体应用技术，重点训练主动设置议题、回应网上关切的方法手段；建立主动、迅速、及时、有效的舆情应对机制，不断增强应对网络舆情突发事件的能力。

（作者系河南大学党委宣传部部长）

4.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇四

营造良好学习氛围工作概要

新学期伊始，学院大力加强学风建设，旨在提高全院学生的自主学习意识、规范其日常行为，正确积极地引导低年级同学树立长远的大学目标，敦促高年级同学努力提高专业水平，为就业做足准备。为此学院制订并采取了一系列学风建设措施，具体包括：

一、“四讲谈”系列讲座

该系列工作设置了我院全体院领导参与的“2011年院领导恳谈会暨新生见面会”、学院六大专业博士针对新同学举行的“专业漫谈会”、邀请学院博士针对全院同学每周末计划进行的“博士系列讲座”以及为提供一个新老生专业学习交流平台的“学长讲堂”。众多专业类讲座及座谈会为我院全体同学尤其是2011级新同学提供了很大的帮助，使他们无论在生活还是专业学习上都产生了积极深远的影响！

二、“一设二查三反馈”的学风建设及督察工作

学院针对一、二年级延年设立早晚自习制度，且学院规定晚间7时至9时留寝同学不得做与学习无关的事，以此督促学生合理利用空闲时间，与此同时为全体同学提供一个增进友谊加强交流的机会和环境。学院会组织相关负责人长期与不定期地做早晚自习、课堂出勤和寝室检查，分别为各班级纪检委员、学生会自律委员会，每月会根据两负责组织的记录登记情况汇总反馈给相应辅导员及各任课老师，辅导员及任课老师可以根据反馈有针对性的区分关注！

三、“师帮学”联系工作

学院在本学期启动了教师联系寝室制度，规定一名专业任教老师负责联系两或两个以上学生寝室，在此期间一对一进行专业和生活方面的辅导，在专业教师的辅导下，每月份每位同学需向本年级辅导员上交一份与专业相关的作品，辅导员以此来了解每位学生的专业学习。

至此，计算机信息工程学院学风建设已顺利开展并正在进行，其成果也逐步显现，众多同学表示开学初的一系列讲座给他们带来了很多帮助，尤其在专业学习方面，已不再迷茫。另外一些列学风建设工作也得到了同学的广泛称赞。接下来学院各级领导和老师会一直密切关注此项工作，并积极参与指导和执行，相

5.营造良好的班级学习氛围 篇五

建设良好班风的第二点，我们必须有为人的素质。常言道，成才先成人。学会了做人，做学问可能不需要多说，而是顺理成章的事了。没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越无益。

我班的基本文化理念是：

班风：说要做的话，做说过的事。

班训：自信、自强、自理、自立。不经一番寒彻骨，哪得梅花放清香。学风：严谨多思，自觉成才，合作竞争，永不言败。

学训：回避问题的时间愈长，为此付出的利息也愈多。(强调深入钻研精神)

建设良好班风的第三点，力求保持师生的高度一致。怎样才能达到师生一致、让老师的意图变成我们的自觉行为呢？ “攻城为下，攻心为上。”思想武装好了，纪律、卫生、成绩等都是附带产品，要达到“无为而治”的境界，让同学们 “不用扬鞭自奋蹄”，必须先“有为而治”。“为”什么？“为”“思想”这一行动的先导!通过各种形式，采取各种方法先武装好同学们的思想，即攻心。

通过思想工作，同学们能自觉地去实现老师的意图了，想学了，但如果不会学，收获小，尝不到甜头，依然会丧气灰心。因此，建设良好班风的第四点，必须找到好的学习方法。

现在，有一些学生态度端正，勤奋务实，但确实不会学习，因而学习方法就显得十分重要和关键了。不可一味死记，掌握学习窍门，做笔记等都是学习的方法。

6.如何营造良好的班级学习氛围 篇六

一、目标引领

目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的，它是我们过去生活目标的结果，明天的生活状态也不是由未来决定的，它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义，可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围也就不在话下了。

学生，首先要弄清为了什么而学习，也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然，认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标，可以是短期的，也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说，有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心。

从哲学角度来说，学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合，那以下三点就属于“外因”了。

二、文化建设

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。

班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。

人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的集体意识，良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。班主任要充分发挥协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

三、班干培养

一个班级中，培养一支高素质，有能力，有担当，分工明确又具有合作精神的班干队伍就显得尤为重要。它是加强师生间的沟通，促进师生情感上的认同，提高班级管理效率，提升班级凝聚力的必要保证。从现代教育理念看，无庸质疑，班级管理工作中唱主角的应是班干，一个班级的管理工作能否顺利开展，能否取得卓越成绩，很大程度上取决于班干部的能力与作用，取决于他们能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。班主任要做的就是：当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部们在一次次实践活动中培养能力，学会相互信任，并逐步树立威性，展现自我才能，为班级和科任老师服务的同时又形成团队合力，最终提高班级管理效率，提升班级凝聚力和班风。

班干在一个班级里面应该起模范带头作用，尤其是纪律方面，一定要严于律己，而班主任更应该对其严格

管理。一方面注意定期召开班干会议，总结以前的工作成绩和在工作中的失误，强化纪律要求，加强工作方法的指导，讨论今后的工作目标与重点，开展批评与自我批评，促进班级工作的发展；另一方面则通过民主评比的方式对班干进行考评，发现问题及时指出，并帮他们认真分析同学们给予他们的肯定及指出的不足，定期评选出“班级优秀班干”。

四、奖惩制度

俗话说：“没有规矩不成方圆。”除了班规之外，我们还要适当地建立健全班级奖惩制度。奖惩制度最好由班集体讨论产生并严格执行。如果有了赏罚分明的班级制度，学生们一定会有所顾虑。只要他还是一个明事理，求上进的学生，他都应该会争取奖励，而不是寻求惩罚。

7.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇七

一、构建和谐关系, 让学生乐学

营造良好的课堂氛围, 师生关系是至关重要的。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力, 对提高课堂效益十分重要。师生关系融洽, 不仅能活跃课堂气氛, 而且能调动起学生极大的参与热情。儿童从家庭到学校, 老师是他们最亲近的人, 也是他们获取知识源泉的情感交流的依托。因此, 亲近、关心、热爱学生, 让学生对老师产生“亲近感”, 是教师调节学生情绪的重要手段。实践证明, 教师要善于以和蔼可亲的态度, 亲切关怀的语言, 温柔亲和的目光对待学生。这样, 才能赢得学生的尊敬, 才能让所有的学生亲近你。“亲其师、信其道、乐其教”达到教书育人的目的。

二、创设学习情境, 培养学习兴趣

引人入胜的教学情境, 能使枯燥乏味的课堂变得生动形象、充满生机和活力, 能激发学生浓厚的学习兴趣。新课改背景下的教师要善于找准教学的切入点, 运用各种合理的方法和手段, 创设良好的学习情境, 激活课堂, 提高课堂教学效率。

如:语文第八册第五单元要求写的作文是《一个场面》。为了能让学生写好这一次作文, 我故意请班中的两位乒乓小将举行一场乒乓球赛, 并把学生带到操场东北角观看比赛。同学们个个兴致勃勃地观看着比赛, 看完比赛后, 我把同学们带回教室, 并引导同学们把刚才所看、所听、所感受到的比赛精彩场面说一说。由于是亲自观看, 并且有准备, 所以同学们个个都有话可说, 就连平时不爱说话的谢秋花同学今天也发言了。接下去我又引导同学们说:“刚才我们看到的只是一个比赛的场面, 生活中, 经常遇到这样的场面, 只要我们认真观察, 把你所见、所闻、所听、所感受到的写下来, 就是一篇很好的作文了”。第二天, 同学们交上来的作文内容都很具体、生动。

学生失去对学习的兴趣, 大部分原因是教学的安排、设计不合理。历来我们教作文是教师定了题目, 规定了作文的范围多当堂就让学生写。学生没有实践过, 没有观察过, 脑子一片空白, 所以学生写的作文内容空空。这种教师叫干什么就干什么的课堂, 学生当然没有兴趣。学生没有主动参与, 哪来的作文素材, 又怎能不怕作文呢?

三、营造民主平等氛围, 提高参与的积极性

课堂教学是师生互动的过程。如何使课堂焕发出生命的活力?一方面要靠教师发挥自己的创造才能, 努力调动学生的积极性;同时, 也要让学生发挥他们的创造才能, 勇于发表自己的见解。而在我们的课堂中, 教师往往居高临下, 扮演着拥有知识的权威角色。这种情况的存在, 造成了不民主的教学氛围, 让学生产生了压力。因而, 和谐的课堂氛围呼唤教学民主。要做到教学民主, 就必须在乎学生。在乎他们的喜怒哀乐;在乎他们的言行举止;在乎他们的情感态度;为学生提供一个宽松、自由的学习环境, 使学生在学习活动中, 时而出现疑问, 时而得到启迪, 时而产生顿悟, 时而获得成功, 让整个教学活动过程, 成为一个有困惑、有惊讶、有焦虑、有激情、有欢乐起伏的情感变化过程, 成为一个认知与情感和谐的发展过程, 成为一个人人参与活动的过程。

四、营造激励竞争的氛围, 增强学生合作学习的意识

8.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇八

关键词：英语教学；课堂氛围；活力课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-194

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.136

新课程标准要求英语课堂要以学生为中心，注重素质教育，体现灵活开放，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。为此我们英语教师要从学生实际出发，遵循教学规律，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生通过听、说、读、写等各方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语交际的能力。在教学实践中，我们还要想方设法帮助学生学会学习，培养良好的学习习惯，尽最大可能为学生创造运用英语的情境，指导学生积极地运用语言，在学中用，用中学。

一、尊重、观爱每一个学生，赢得学生的信任，建立和谐的师生关系

“亲其师，信其道”。良好的师生关系是完成教育任务的基础，而“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。由于每个学生的家庭环境、社会环境、成长历程等方面的不同，造成了很大的个体差异。但是，他们都是有独立人格的活生生的人，都可以找到他们的闪光点。

作为教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可每一位学生，不能根据学习成绩、纪律好坏“喜”优厌“差”，而造成差生的恶性循环，甚至使学生对学习丧失信心，产生畏惧。反之，如果教师以热情的目光、可亲的面孔面对每一个学生，特别对“差生”多些“厚爱”，相信他们的潜能，给他们扬长避短的机会，课上多鼓励发言，课下多交流、多辅导，往往会取得意想不到的效果。建立新型的师生关系，是教学成功的关键。

因此，教师要自觉地改变自己的行为，信任学生，也会得到学生的信任，从而成为学生可亲可敬的益友，学生便会主动参与到课堂教学中来，并取得令人满意的效果。

二、教师要善于创造充满活力的课堂气氛

（一）课堂上教师要善于运用激励性评价

激励性评价就是鼓励或表扬的话，是每个学生都爱听、想听的话，他们希望在自己回答完问题时能得到教师的肯定，听到教师的表扬。激励性评价能最大限度地调动学生的积极性，促使学生形成继续努力或进一步在活动中改善不足、提高活动效果的动机和期望，从而发扬优点，改正缺点。在教学之中，教师的一个眼神、一个爱抚的动作，及时的肯定，都可以很好地激发学生学习的积极性。

因此，在教学过程中，对于经常回答问题出色却一时没说对的学生，教师可以选择体态语，头稍歪，眼睛稍微瞪大期待地直视他，意思是“Is it right？” “Think about it again.”既否定了答案又不伤自尊心；对于有勇气举手，即使回答错了，仍要表扬：“We are very happy that you can stand up to answer it. Take your time.”对于出人意料的答案，教师要大加赞赏。如此一来，课堂气氛非常愉悦，学生心情放松，保证了教学活动顺利进行。

（二）使用现代化教学手段

在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，依据学生的认知规律和教学内容，有效地运用现代教育技术手段，优化英语课堂教学。利用多媒体创设与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。在课堂教学中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化繁琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。

（三）善编顺口溜、巧用游戏、妙唱歌曲、寓教于乐

合理地运用游戏是提高教学质量的重要手段之一。学生不可能整堂课都在聚精会神地听，所以应在课堂设计上适当地加入游戏、歌曲、顺口溜。玩是学生的天性，因此，课堂上适当地运用游戏、歌曲、顺口溜等多种形式，能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

教师在教学中可适时地编排一些英语歌曲，让学生陶醉于英语的学习中，从而突破重点和难点，使学生更易掌握知识。在教学过程中，教师如果不断地编引一些顺口溜，不仅能使你的教学锦上添花，同时还能激发学生英语学习的兴趣。

（四）利用直观教学，培养学生兴趣

直观教学不仅给学生以深刻的感观印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快在学生的头脑中形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。

当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式或多种形式联合使用。运用直观教学法能使英语教育教学达到事半功倍的效果，对提高英语教学质量起到一定的促进作用。

三、让任务型教学进入课堂，培养学生综合运用语言的能力

教师在教学中应设计一些实际活动，让学生积极参与，他们通过思考、调查、讨论、小组合作，共同完成教学任务。如教授Unit 1My name is Gina.一课时，我让学生课前到其他班找一个新朋友，把自己和新朋友简单的英文相互介绍录下来，课上播放给其他同学听，交流用英语交友的体会。这样学生的兴趣就会提高。这种方法，既有利于培养学生合作探究的学习习惯，更有利于形成民主平等的课堂氛围。

总之，在民主的教学氛围中，可以激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。因此，作为英语教师一定要营造良好的学习氛围，让学生从“要我学”的困境中走出来，从而形成“我要学”。

英语这门教学艺术永无止境，只有营造一个活泼的教学氛围，让每个学生在每一节课上都享受到多姿多彩的精神生活，并且展现出他们活泼机智的青春风采才能推动学生更好地学习英语，我们作为英语教师一定要为学生营造出这种轻松、活泼、和谐、民主的课堂，只有这样才能高涨学生的情绪，活跃学生的思维，提高英语的教学质量。

9.浅谈营造良好的政治学习氛围 篇九

高县四烈中学：李远芬 随着教育改革的不断深入，课堂教学改革的不断推进，提高课堂效率成为摆在每个教师眼前的关键问题。学习氛围作为学生学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。赞可夫的教学实验证实：学生在课堂上高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果是不一样的。当前，政治学科在中考中仅仅40分的总分，政治学习越来越被学生轻视。作为一名政治学科教师，营造良好的政治课堂学习氛围，是我们取得政治教学高效的基础。

那么，如何才能营造良好政治学习氛围呢？我认为可以从以下几方面入手：

首先，要培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门课压根儿没有兴趣，那就根本谈不上要去认真学习了，从这个意义上说，兴趣影响效果，良好的学习氛围的形成在很大程度上往往取决于学生的学习兴趣。

1、关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。中学生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不稳定，对事物的认识不全面，特别是刚入初一的学生，还未能完全从小学的学习中转变过来，政治在他们的心目中被认为是“副科”，思想上不够重视；另一方面由于中学学科多、课程重，加上环境陌生„„很容易出现不适应、成绩下降、心理负担重等诸多问题。一个优秀的政治教师应关注学生心理健康，引导学生正确认识这些现象，树立理想，克服困难，端正学习态度，认真学习。因此，在教学中，从接触孩子的第一堂课开始，我与他们谈论的第一个重要话题就是政治学科学习的重要性。对于上进的、希望考上高中的孩子，我告诉他们政治学科在中考中必考，“7减1等于零”，丢了政治，也就丢了中考,断了自己的升学梦；对于差些的孩子，混日子的孩子，我则向他们鼓吹即使不考学校，学好政治也好处多多，步入社会，与人交谈，说上几句政治话题，在他人心中格外会增添几分人格魅力。从而激发他们政治学习的兴趣和欲望。

2、建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自弃，从而造成学习越来越差。教师教学的对象是一个个具有鲜活个性的能动的人，存在差异是必然的，一个聪明而优秀的教师，会因材施教、因生而异，利用恰当的教师期待，引导学生积极向上，增强学生学习兴趣，进而形成和谐、积极的课堂学习氛围。在近几年的教学中，我几乎年年接手政治差班教学。对此，我首先从各方面了解孩子具体学情，根据每个孩子的实际情况，引导他们制定恰当的学习目标，并激励他们一步一个脚印，照着目标奋进。

3、运用高超的个性教学魅力，实现师生互动，稳定学生学习兴趣，保持良好的学习氛围。课堂是千变万化的，常常会出现一些突发状况，脱离教师的课前教学设想；学生是能动的，周围的事物常常会分散学生的注意力。教师熟练的教学技能、高超的教学机智、高尚的人格魅力，能促使教师灵动的处理课堂教学中的各种新生成的状况，保持平衡的教学心态，饱满的教学热情，保持教学过程的平衡连贯，充分调动学生的参与意识，牢牢吸引学生的注意力，让学生永保课堂学习的兴趣，与教师保持沟通，减少课堂学习中的“听众”、“旁观者”，消除课堂问题行为，从而创造最佳课堂学习氛围，切实实现师生互动，提高课堂学习实效。

“好的开始是成功的一半”，在教学中我特别重视课堂的导入，多变的、精彩的导入会让学生耳目一新，能有效激发学生课堂学习的兴趣，对营造良好的政治学习氛围会起到事半功倍的效果。如：在《一国两制》的教学中，我下载了“七子之歌”的音乐，利用音乐导入，鼓励孩子们随音乐声一同歌唱。在深情的歌声中，孩子们的兴趣一下子就调动起来了。又如：在设计《剖析从众》教学时，我选取了创设情境法，我利用课件为孩子们展示了4幅反映从众现象的图片和“指鹿为马”的故事，让孩子们在观察与思考中愉快进入学习。

课堂教学中，及时的鼓励、深情并茂的精彩语言对保持良好的学习氛围非常重要。学生毕竟是孩子，自控力是有限的，40分钟的课堂，期待他们一直专注于学习，保持高涨的热情，全身心投入到学习中是不可能的。在孩子出现学习疲惫、开小差、情绪低落时，优秀的老师会用鼓励的眼神、及时的赞扬、激情的演讲、幽默的陈述......引发学生注意力，敲开学生心灵，调整、活跃课堂气氛，激励学生再次起航，开始学习。

第二，减轻课堂高压。

减轻政治学科课堂高压，要特别注意两个方面：

1、俯下身子，做学生学习的同路人，形成正确的“师生观”。人们常说“顾客是上帝”，试想：没有学生，又何来教师？学生又何尝不是教师的“上帝”？有了这层认识，教师在教学中就会从真正意义上蹲下身去，变课堂教学的“领导者”、“权威者”为学生学习的指导者、行为的榜样者、情绪的疏导者、心灵的引导者，和学生真正成为朋友，减轻课堂高压，减轻学生的心理压力，让学生感受到自己的真诚和善意，从而建立对教师的信任，营造出轻松愉快的学习氛围，使学生真正融入到课堂学习中，促进对知识的接纳、融汇、贯通，促进知识的吸收内化，实现课堂高效。

2、教給学生良好方法，减轻学生学习负担。“工欲善其事必先利其器”、”“授人与鱼，不如授人以渔”。方法好，效果自然更佳。在教学中，我特别注意：引导巧记知识，不死记硬背，而是理解记忆；掌握解题思路、方法，提高解题能力，增强得分率。

巧记知识，理解记忆是根本。通过观察、交流，我发现不少孩子不喜欢学习政治，兴趣不浓、成绩不佳，其中有一个很重要的因素就是觉得政治学科知识点多，难背，即使背了，考试时又忘了；或者没忘，但由于对题意理解有误等其他原因，还不一定能答对得分。在实践工作中，对于知识句子长、要点多的知识，我会引导学生划分要点，抓住重点词语记忆知识。此外，我还引导学生通过编顺口溜、联想、比较、归类......等方式巧记知识。如：记忆基本路线核心时，我让学生联想歌曲《一二三四》，“一”是“一个中心”，“二”是“两个基本点”，三是此知识点有三句话（“以经济建设为中心”一句，“坚持四项基本原则”一句，“坚持改革开放”一句），“四”是“四项基本原则”。这些方法减小了学生背诵知识的难度，提升了识记速度，而且延长了记忆时间。减轻了学习负担，改变了“难背难记”的心态，孩子们的政治学习兴趣也就一天天浓厚起来了。

高超的解题技能，对帮助学生提高考试得分率意义重大。在教学中，我根据理念政治学科试卷，将其分为三大类：选择题、辨析题、材料分析题。根据提醒教方法，如：选择题三大方法,分别是：直接选择法、排除法、辩证理解法。又如：辨析题，基本步骤“两步四环”，两步是指“一步判断二步分析”，四环是指“指明观点对错、写出正确观点、阐明判断理由、明确正确做法”。当然，我还告诉学生：这只是基本步骤，对于语言、行为类材料，我们还要联系材料对其语言、行为进行简要分析，指明其性质、危害’；对于涉及教材中名词解释的，还要写出名词含义。

第三，相信学生，创建和谐的师生人际关系。

师生间和谐良好的人际关系，直接影响着课堂学习的氛围，进而影响着课堂学习的效果。苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”

10.如何营造良好的班级文化氛围 篇十

滨河路小学：朱素清

教育家指出，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，如果人格不健全，所学知识越多，对社会的危害也就越大。为此必须营造良好的班级文化气氛，我班做法如下：

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家---教室

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱合作的师生关系。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体

五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力。

两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不同但颜色一样的液体。如果我们不去品尝，那么一定会认为这两种液体是同样的。只有我们品尝后方可知道这两种液体的浓 度是不一样的。浓度不一样就决定了物体的性质不一样。同样地，不同程度的班级文化，造就了不一样的班风。大部分中学都会在学期末评选“标兵班”，“文明班”，这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏。教育家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，所学知识越多，对社会的危害也就越大。

什么是班级文化呢？在我看来，它是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和,是班级的灵魂,是校园文化的基石。班级文化建设是一个系统工程,既需要学校创造一个安全、文明、和谐和人文的外部环境,更需要班级师生的共同参与,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各种方法,突出重点,提升亮点,形成各具特色的班级文化。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。因此，如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个班主任所要思考及迫切解决的问题。

可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化建设是以新课程标准为指导思想和以人为本为精神基础，创建良好的班级文化为目标，通过学传统美德，名人、名言伴我行，系列主题月等活动，建学生说话交流平台，设评比

激励机制等一系列措施，使班级风貌健康向上，蓬勃发展。达到促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展，初步营造出班级文化建设的模式，使班级文化建设成为学校德育工作的基石。

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家——教室

教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。例如，我们可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神。

其次，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。例如，我们可以充分利用每一期的主题黑板报给学生们增添课外知识；利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，促进同学间互相学习、互勉互励。每次月考和期末考试我班利用板报表扬进步生和优秀生，在学生中形成一种竞争意识和团结拼搏意识。班级文化建设是一个动态过程，教室布置不能千篇一律，一成不变，我们还应该根据学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作相应的调整。

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并自觉遵守。

我认为主要从以下三方面抓住这项工作：

1、注意好开端，使学生一进校门，就有行为规范。并且，在班级出现不良行为的最开始，就要立即制止不良行为的发展，严格规范学生行为，对其进行深刻地思想教育。

2、要把“从群众中来，到群众中去”落实到位。学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性。

3、贯彻制度要持之以恒，经常性地有组织对《中学生守则》、《宝坻一中日常行为规范》法规的学习活动。这样班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱和谐的师生关系。建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。我们教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。比如教师要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正。现在的学生大多数是独生子女，从小一般都比较娇生惯养，他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念差，自己动手能力差，生活自理能力也差，一旦和同学之间发生矛盾，就会出现很任性、谁也不肯让步的局面，不会站在别人的立场上去想一想，那么这样的情况首先需要老师来调解、分析利弊原因，使他们认识到自己的错误，同时也需要老师在平时利用一切可以利用的机会对学生进行引导，做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体。

团结向上、共同进步是全体班级成员的共同愿望，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有这个愿望，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力、向心力。班集体建设的实践告诉我们：班主任是班集体建设的主心骨，没有班主任的引领，班集体建设就是一句空话；而班集体一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动前，班主任要精心组织，认真辅导，活动后要及时总结，表彰先进。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参与学校班级活动，更能促进学生全面展。

五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力

在班级文化建设过程中，还有一个需要重视的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。在班干部的选择中，教师不能一味强调从成绩出发，做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神，这样才能成为一个合格的班干部，在同学中也才能有威信。班干部的任命应该本着

11.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇十一

根据我国心理学工作者的研究，课堂心理氯围的优劣，可以用各心理过程的状态为指标反映出来。[1]

课堂教学心理氛围类型：

由上表可见，不同的课堂心理氛围对学生的学习有完全不同的影响，所以教师不光要教授知识，同时还要努力创造积极的课堂心理氛围以达到事半功倍的效果。下面谈谈我的一点有益的尝试。

一、课前激情

愛因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”学生的课前预习，以引起教师们的普遍重视。而教师在课前激发学生学习课文的情感，却容易被教师忽视。

激情，是寻求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成份。为了能有效的诱发学生强烈的学习愿望，发掘学生蕴藏着的学习潜力，从而使学生积极主动地学习，我十分重视课前的诱发学习动机的工作。如《詹天佑》一课，教学前，我先在大屏幕上出示图像：“同学们，你们知道他是谁？”学生凝视图像摇头。我趁机告诉学生：他就是詹天佑，（板书课题：詹天佑）他是主持修筑我国第一条铁路的爱国工程师。是他，粉碎了帝国主义的侵略阴谋，并使铁路提前两年竣工，为国家节约了两万多两白银。寥寥数语，拨动了学生心灵的琴弦，激起了感情上的浪花。大家对课文主人公的崇敬之情油然而生，都迫不及待的想知道詹天佑是在什么时候、什么情况下、怎样修筑我国第一条铁路的，有哪些杰出才干。从而具有最佳的阅读心境和阅读方向性。

二、课中激趣

课前激发起来的读课文的激情多是直接兴趣。直接兴趣情感性强，吸引力大，短期效果好，学生容易满足，但难以持久，不利于培养学生的注意力和获取系统的知识。而枯燥无味的课堂氛围会抑制学生的学习兴趣。为了引导他们深入理解课文，学习新知，发展智能，我运用兴趣规律，促使直接兴趣和间接兴趣的及时转换，以维持兴趣的稳定性，使兴趣真正成为减轻心理负担的积极因素。

（1）画画玩元。在阅读教学中，除了常采用的点出，圈出重点词语，划出中心句、比喻句、填表格等方法外，我还让学生根据文中所揭示的事物及它们之间的联系去想一想，画一画，以加深理解。如《詹天佑》课文的重难点是修筑居庸关、八达岭隧道和“人字形”线路。在教学中，我化“讲”为“画”，引导学生进入角色，当詹天佑，当小工程师，边察看地形（书）边思考，边绘图设计，绘出开凿两个隧道的简图，介绍两种开凿方法的好处。通过“文一图一文”的思考方式和实际操作，学生很快就弄懂了，从两端同时向是间开凿就形成了两个工作面，一口直井分别向两端开凿又形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就缩短一半。讲到“人”字形线路时，大屏幕上出现青龙桥附近的陡坡，让“小工程师”在陡坡上架设“人”字形线路，然后让“小火车司机”用玩具火车在屏幕上边演示边讲解。这样化抽象文字为形象具体的操作，难点迎刃而解。学生不难从心底佩服詹天佑的杰出才干，而且在绘图设计中深切体会到：如果测量不准，计算不精确，两头开凿的隧道就连接不起来，工程就会报废，也加深了对詹天佑勉励工程人员“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概、‘差不多这类说法不能出自工程人员之口”这段话的理解。

（2）模仿演演。好动是小学生的特点，模仿表演最能诱发学生的兴趣。因此，我根据教材的特点，安排学生默读课文后，当堂模仿表演。如《将相和》中蔺相如看到秦王没有拿城换璧的诚意，见机行事一段。先让学生懂得课文的描写是为了突出蔺相如急中生智，镇定自若、智勇双全的品质，我努力发挥教材本身所独具的魅力，把表演带进课堂让学生四人小组自编自演完璧归赵这个情节。这样，学生进入角色，与文中的人物进行心理互换，情绪高涨，提高了阅读效率。

（3）唱一唱，看一看，做一做。课本中一些诗歌已作为歌词谱了曲，如《长征》我以唱代背。《地道战》《飞夺泸定桥》等配合看电影。《长城》《林海》《桂林山水》等我让学生当导游员，训练学生复述课文的能力。

（4）适时运用多媒体手段创设美好情境。如：教学《桂林山水》一文，小学生绝大多数没有去过桂林，不曾荡舟漓江。通过读课文，知道漓江的水又静又清又绿是不难的，难的是体会漓江水怎么个静清绿。针对学生上述实际，我采取了如下形式：用大屏幕展示出漓江的美，用语言描述引入情境，用优美乐曲创设情境，用想象联想丰富情境。学生置身于创设的情境之中，并联系已有的生活经验，真切地感受到了漓江的水真静，真清，真绿。

三、课后发散

从语文教学的整体出发，阅读课的课后发散也是优化课堂教学中不可忽视的环节。阅读课结束只要以新奇多变的教学手段去引起学生注意，就能使学生的兴趣持续不断，有增无减。

（1）欣赏一段精彩的朗读。我上完《一夜的工作》，留出几分钟由老师朗诵诗歌《，周总理办公室的灯光》，学生会被那感人的诗句吸引，下课了，学生围着老师，这个向老师介绍自己读过的《周总理，你在哪里》，那个向老师推荐《大地的儿子》，这样既加深了学生对总理的无限崇敬之情，又激起了学生对文学艺术的爱好。

（2）完成一项有趣的作业。作业是教学的有机组成部分。寻求语文教学的最优化，必须要对语文作业的优化进行探索。有意识地沟通与其他学科的联系，引进学生课外获取的信息。而设计的语文基本训练，由语文延绅的想象训练作业，学生会以极大的兴趣去完成。学《我的战友邱少云》后，写一段你心中最想说的一段话；学完《穷人》后，续写《西蒙的孩子长大后》的想象作文；学完《草船借箭》后，根据课文内容简要地给诸葛亮和周瑜写评语。

这些以发展学生智能，落实双基，激发兴趣为核心而设计的作业，都能把学生在阅读教学中诱发出来的学习兴趣延续到课外去，延续到新的学习中去，达到课后巩固发展，使学生自始终保持旺盛的求知欲。

四、把爱心带入课堂，创造和谐融洽、轻松活泼的课堂氛围

教学活动不仅仅是传授知识，发展智力，同时也是师生之间的一种情感交流活动。老师那充满爱意的眼神和微笑，热情洋溢的鼓励，赞扬的话语，在课堂教学活动中能起到一种“润滑剂”的作用。它能使学生带着一种高涨、激动情续进行学习和思考。例如对问题回答得十分完满的学生赞一声：“你说得真好！”对以往不敢主动答问的同学说一句：“今天你真行！”对问题回答得不够完满的学生说：“你说的虽然不完全正确，但只要再想想，你一定能回答得更好。”这样，孩子们在老师的赞扬声中感受到自己智慧的力量，体会到成功的喜悦，对学习自然就会产生极大的兴趣，教学效率也自然提高了。

参考文献：

12.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇十二

关键词：英语,氛围,教学,提升

一、营造良好的课堂英语氛围

课堂教学是完成教学任务, 实现教学目标最直接、最集中、最有效的途径。营造良好的英语学习氛围, 首先应该从课堂教学氛围的营造入手。有条件的学校可以聘请外教, 但外教不是英语学习氛围的唯一营造者, 教师精心设计, 大胆尝试和创新也能够营造英语学习的氛围。

1.对教师的要求

教师首先必须苦练基本功, 使自己的英语语音、语调纯正自然, 口语表达地道、流畅, 英语知识丰富、精深, 英语文化广博, 听说读写技能精湛, 只有这样才能给学生带来足够的吸引力和感召力。

其次, 尽最大可能使用原声带的录音录像和多媒体上课。不要认为这是浪费时间, 不如自己读、自己讲方便。大量的调查发现, 学生真正感兴趣的就是多听、多看和多模仿那些原声带的材料, 而对我们认为的所谓“最重要、最直接的语法、词汇讲解”其实只是被动地接受。

再次, 教师必须尽可能多地用英语组织教学。无论是讲解、提问还是纠错, 教师都必须首先使用英语, 对那些使用英语进行教学难度较大、影响教学进展的内容可借助肢体语言, 只有万不得已时才可以用本族语。

2.对学生的要求

要求学生从一开始学习英语就有一个自己固定的英语搭档来配合自己练习口语, 要求每个学生都能大胆地在同学面前说英语。

班上学生分成小组, 以小组为单位, 以后的英语学习课内外活动都和英语小组挂钩。

二、营造良好的班级、寝室、英语教研组和校园英语氛围

1.让班级洋溢着英语学习氛围

在教室内设置英语墙, 写英语励志标语, 办学生英语习作展, 播放英语录音、录像, 创办英语报纸和杂志, 编写班级英语简介, 组织英语晨读、听英语广播 (VOA、BBC) 、英语角、英语预习等, 使班级的每个角落, 每个时段都洋溢着浓浓的英语学习氛围。 (1) 让学生挑选适合学习的谚语、成语小故事做课堂3 分钟左右的值日报告, 鼓励学生进行大量的口语操练。 (2) 选择符合学生年龄发展需要的日常用语张贴在黑板报上 (两星期更换一次) , 定期让学生以小组合作的形式, 在组与组间竞争, 半学期就黑板报上的内容评比一次, 并伴有适当的物质及精神鼓励。 (3) 要求学生尽力创设个人的自理名言张贴于英语学习园地中, 学习园地需每周更换一次, 以便激发学生学习英语的兴趣和创造力。

2.学生寝室的布置要充满英语情调

墙壁可以张贴英语国家的风景、名胜、节日、运动、人物、动物等学生喜欢的英语图片及简介, 听英语歌曲, 设定“寝室英语日或英语角”等。

3.英语教研组办公室中英文的设计要优美

全体教师的岗位工作牌、英语组集体活动图片、英语教师的课桌布置以及课间优美的英文歌曲播放等, 都能对英语教师营造教学氛围起到很好的促进作用。

4.校园英语氛围的营造很重要

如校园角落的标语、指示牌使用双语, 英语橱窗专栏定期介绍英语歌曲、故事、旅游、电影、人物、词汇、节日、历史、国家等, 英语学报“English around the World”设有英语国家风情、学习园地、今日英语、名师讲堂、娱乐英语、经典英语等板块;英语调频台有早晨半小时英语新闻, 课外活动有英语歌曲、故事、英语国家概况赏析, 晚上有英语辅导、友谊桥等栏目, 以便学生走在校园中散步、走在班级走廊间、打扫校园卫生、来到学校宣传栏、走进校园图书馆、进入卫生间等真实的英语语言学习环境中时, 让他们在举手投足间品味到英语学习的乐趣。另外, 定期举办各种类型的英语活动或竞赛。

三、营造良好的个人、家庭及社会英语氛围

营造良好的英语学习氛围还需要个人、家庭和社会的共同努力, 尤其是个人, 因为只有外因转化为内因才能真正发挥作用。学生首先应该具有强烈的学习英语的愿望, 其次是有坚强的毅力和良好的习惯, 再者是自己营造良好的英语氛围。如:积极参加和配合上述的所有活动, 适当购置英语学习辅助材料 (英语词典、英语报纸杂志、英语读物、收音机) , 将自己置身于英语知识的海洋, 尽情体验和享受。

13.搞好校园文化建设营造良好学习氛围 篇十三

学习习惯

在印度和泰国旅游的时候，经常会看到一根小小的铁链就可以把一头千斤重的大象拴住，其实这个铁链非常细，千斤重的大象只要一抬腿就可以轻松挣脱，但大象为什么会被拴住呢？原来在大象很小的时候，就被锁链拴住了腿，慢慢的小象形成了习惯，认为铁链无法挣脱，因此，即使小象长成了大象，它还是被这条铁链牢牢的拴着。看到这个现象之后我有了深深的思考。可能拴住小象时，靠的是铁链的力量，但是“拴住”大象的，却是一种行为习惯。

因此，我想告诉家长朋友们一句话：剥夺一种行为，收获一种习惯；剥夺一种习惯，收获一种性格；剥夺一种性格，收获一种利益。

其实，孩子的习惯培养和性格形成是息息相关的。如何培养孩子良好的学习习惯，如何营造和谐、轻松的家庭氛围，是我们每一位家长，我们每个家庭都要探讨的问题。所以，今天我分别从三个方面来谈这个问题。第一方面，从英语学习的角度出发，来谈英语学习的误区，以及孩子学习习惯的培养。第二方面，谈谈如何给孩子营造良好的英语学习环境和家庭环境，创造孩子、规划孩子的完满人生。第三方面，谈谈如何将价值教育渗透到家庭教育中。

首先，来谈第一个问题。有时候孩子不爱学习，主要是因为英语学习或者学习习惯不好。其实，改善或者重新塑造孩子良好学习习惯最有效的方式，就是需要家长和孩子一起学习。我在人大附中碰到一个真实的案例。有个小男孩一直都不喜欢学习英语，他的家长很困惑，找到了我问怎么办。我就问家长：“您觉得这个孩子英语学不好是因为什么？”她说：“他特别不爱记单词，单词的读、写、听能力也都不强。”我说解决这个问题很简单，家长应该换一种教育的方法。后来我了解到，这个孩子是学校田径队的队员，每天早晨起来都有晨跑的习惯，于是我就出了个招。她们家住在人大的校园里面，我说早上孩子有晨跑的习惯，您就把他爱记的单词做成一个小字条，您拿在手上，您和他一起晨跑，一边跑一边问，包括您自己也要跟他一起学习。后来慢慢地孩子觉得这种形式特别有趣，英语单词背的也很快，为什么呢？因为妈妈跟他一起参与了。妈妈跟他一起耐心跑步不说，还边跑边问他问题，他也可以问妈妈问题，这样母子俩有说有笑，有商有量的就把英语学习的问题解决了。后来这个孩子顺利的考上了人大附中。可见，孩子学习习惯的养成是需要家长们去塑造、去营造的，家长可以牺牲一点自己的时间来帮助孩子解决一些所谓习惯不好的问题。

此外，我们要给孩子营造一种自由的环境，这个自由的环境就是自由学习和自由表达的环境。泡泡英语的英文课堂要求孩子们不能说中文，只能说英文。有一天我上课的时候，坐在后面的小个男孩皮特面红耳赤的举手，我问他怎么了，他说了半天，连起来就是“我想去做一些水”（I wantto make some water）。我当时不明白，后来一个孩子解释说：“老师，他想去上厕所。”上课我问皮特，你为什么说要去做水(make some water)呢？他说因为这个水贵，我要上厕所就是做水。当时我没说什么，也没批评他，因为不确定这种表达方法对不对。后来我问了一下，有一些外地讲师说其实这是一个很地道的英语表达方式。你们看，其实孩子也不知道这是一种很地道的表达方式，只是凭借着自己的理解就讲了出来，这个时候老师应不应该纠正他们呢？其实，我们应该鼓励孩子们多创造，给他们一个自由表达的环境，让他们自由的去讲自己想讲的话。但是中国的家庭，包括中国的老师们往往不是这样想的。他们总是用自己的学习方法、自己接受的知识影响孩子，不允许孩子有这样或那样的发明创造。我们知道诺贝尔奖刚刚揭晓了，但是在诺贝尔奖的历史上，还没有出现过中国籍科学家的名字。这一次诺贝尔奖项当中，钱永健得到了诺贝尔化学奖，但他只是华裔科学家。为什么教育中国的教育体制下，在中国的家庭教育环境下培育不出来这样有创造发明能力的人呢？这是因为孩子的创造力在小的时候就被家长和老师扼杀了。通常都是我们学到什么知识也必须要求孩子照着这个知识来学，不给孩子一个想象的空间，我们没有给孩子营造一个宽松自由的环境。语言本身是用来交流的，大家互相听懂就可以了，但有些语句从语法方面来讲，不一定正确。这里有这样一个例子，可以和大家分享。在美国的华人区，英语中经常掺杂一些中国式的表达方式，比如说“很久不见了”（long not to see）就是很典型的中国表达方式，随着当地的中国人数的增多，这些表达方式逐渐演变成了很地道的问候语言。再比如，汉语里以前没有“沙发”这个词，“沙发”是泊来词，是从英文单词的读音翻译过来的。同样的道理，英语中也出现了“Jiao Zi”（饺子），“Ma Jiang”（麻将），“Gong Fu”（功夫）等词语。语言是用来交流的，我们应该允许孩子说一些他们想说的语言。在确实出现错误的情况下，我们告诉孩子正确的就行了，而不是批评他:“你怎么可以这样说，老师怎么教你的，你不会查一下字典吗?”这样就扼杀了孩子想表达语言的欲望。

对于孩子学习习惯的培养问题，也非常重要。比如说培养孩子科学的记忆能力。我们都知道在中国的很多考试考查的不是创造力，而是记忆力。老师在课堂上讲的东西你都记下来，考试肯定没有问题。人类本来就是一个传承的社会，良好的记忆力是十分必要的，记忆力也会成为孩子走向成功的重要因素。但是孩子们小时候很容易遗忘，那么有哪些比较好的训练记忆力的方法呢？我可以给家长们做一个介绍。

第一种，重复记忆法。我们都知道孩子小时候喜欢背儿歌，喜欢读故事，根据心理研究发现，孩子其实是喜欢重复记忆的，他们不会像大人一样觉得重复说一个东西很枯燥,他们会觉得只要是自己感觉有趣的东西，哪怕说上一百遍也不厌烦。就像孩子今天读唐诗，明天可能还会再读唐诗，今天读了《白雪公主》，明天或者后天，甚至明年可能还会很喜欢。我们应该利用孩子这种喜欢重复的特性，用他自己感兴趣的方法训练他的记忆力。比如说今天背了这个句子之后，明天让他说一遍，或者隔两三天再让他说一遍，然后每次都加一点点内容，训练他的记忆力。但是有一条原则，一定要找出他感兴趣的东西，在他取得一点成绩之后一定要给予他一定的鼓励。

第二种，联想记忆法。这个是我们学习单词的方法，记单词时做一些联想，把词串到一块让孩子记忆。比如说学习“苹果”这个词，那我们就要启发孩子:苹果汁怎么说呢？那么装苹果汁的杯子怎么说呢？通过这样积累和联想的方式让孩子记忆。

第三种，直观现象法。这是一个防止孩子忘记的方法，也是我从一位家长身上学到的。这个家长发现孩子在白天学完英语回家就忘记了，回家之后不知道怎么说.毕竟在中**语还是中文，不可能孩子回去天天说英文，但是又要他把英文学好，该怎么办呢？这个家长很聪明，她想了一个办法。比如学到家具单词时，会学到沙发、椅子、电视，她把这些单词全部贴在家里的家具上面。孩子回家时，看到冰箱就看见上面贴了单词，拿上杯子也会说“妈妈，这个单词学过了”，还会给家长念一遍，这样就把学校课堂和家庭环境结合起来了。这样有一个好处，就是防止孩子只会读单词，不会认单词，这是一种直观的记忆法。

第四种，儿歌记忆法。我想给有4到10岁孩子的家长推荐这样一个方法。大家都知道中国地大物博，每个地方的口音和方言是不一样的，给中国孩子学习语言带来很多困扰。首先这个困扰来自于老师，我去年在兰州参加了兰州市教育局举办的中小学老师的培训会议，我当时发现兰州当地的老师都是受甘肃一些方言的影响，发音不准确。可能兰州地区还稍微好一点，在四川等地方言的问题就更加严重。这些地区教师讲母语的习惯影响到他讲的英语，也会影响到学生。不可能每个家长都找个外教来教自己的孩子，那么在孩子启蒙的时候，最好的训练语音的方法就是听录音，听原版的英语磁带，看一些原版的英文电影，或者唱一些英文儿歌。儿歌本身就是琅琅上口，而且儿歌当中的韵律可以帮助孩子形成很好的语音训练习惯，所以说儿歌记忆法是很好的训练语音的方法。

前段时间我们刚刚在北京结束了“全国泡泡少儿英语风采大赛”，获得幼儿组冠军的小朋友的发音获得了评委们的一致赞赏，外教老师跟我们说“如果把我的眼睛蒙上，简直就像一个小老外在讲话。”后来她妈妈介绍，原来这个小孩小时候并不是在国外生活，但是她非常喜欢看英文动画片，也很喜欢听英文歌曲，喜欢唱童谣，她自己也喜欢表现，有时候过年过节就在学校或者家庭当中表演。时间长了，她就越说越好，越来越有成就感。从这个案例中我们可以看到儿歌在孩子学习英语过程中的重要作用。

第五种，多器官记忆法。顾名思义就是口、脑、手、耳、眼并用的一个方法。其实语言学习和平时学习都和聪明的“聪”字紧密相关。大家和我一起来分解 “聪”字：左边是一个耳，表明学习英语或者学习任何一门科学都是要用耳朵的，特别是语言，首先要听。母语也是一样，孩子一出生不会叫爸爸妈妈，必须是我们抱着宝宝，然后不停的说叫“妈妈妈妈，爸爸爸爸”，慢慢到1岁了，他积累多了自然有一天突然叫出爸爸或者妈妈，家长很高兴，孩子终于会讲话了。学习英语也是一样，先多听，慢慢积累。再看右边，上面两点是眼睛，说明学习还要看，所以刚才我们说直观记忆法很重要。接着是口，就是要说。最后是心，要用心去记忆，而不是死记硬背。多器官记忆法强调眼、口、手、耳并用，并且要用心去记忆。如何做到让孩子用心去记忆，就需要让孩子感兴趣。以上是对培训孩子科学记忆方法的介绍。等孩子长大了，除了会说、会听以外，还要培养孩子阅读的学习习惯。我们大家知道，小时候学习主要以说为主，到后来孩子上到五、六年级,初中或者高中之后阅读能力就是衡量一个孩子学习能力的基础。孩子读了大量的书籍，喜欢阅读，他积累了好字、好句才会出口成章，才会下笔如神。

所以阅读能力的培养非常关键，我也给大家介绍两种比较好的培养阅读能力的方法。

第一种,一分钟冲刺法。每天让孩子积累一分钟，让他在规定时间之内完成一个任务。我们都知道当人有任务去完成时，才会达到能力的最大化。比如说领导布置了一个任务，有了目标和时间限制之后你才能完成的更加迅速。所以我们要给孩子适当布置任务，比如说给孩子一分钟时间，让他读一本阅读能力能够达到的书籍，然后开始计时，孩子开始读。一分钟过后，家长和孩子一起来数一下这一分钟当中孩子读了多少字。比如说第一次可能是50个字或者60个字，还比较少，你可以鼓励孩子，比如说“你还是不错了，第一次1分钟阅读就可以达到60个字了，我们先休息一会儿，明天看你是不是比今天有进步。”第二天还是把同样的书拿出来让孩子读，孩子第一天读过了，第二天读的肯定比昨天要好,可能读了80个字。这样长久的训练下去，孩子自然而然就会形成注意力集中的阅读习惯。

第二种,拓展视野法。当今是一个全球化的社会，孩子肯定要走出家门，或去其他的城市发展,比如和北京、上海、广州等一线城市的孩子去竞争,也有可能出国读书，和其他国家的孩子去竞争。但是处于不发达城市的孩子，视野就会受到限制。那么就需要运用拓展视野的方法。比如说父母和孩子一起上网，阅读一些英文的新闻或者一些小笑话。除了英语以外，孩子的电脑使用技能也要提高,不只是会操作一些简单的程序，也要加强信息搜索能力。在美国，小学教育为什么比较轻松、自由，因为那些孩子得到信息的能力强，因为他们从一年级开始老师布置的作业里就没有抄写单词和编写对话的内容。美国小学课堂里面老师给孩子布置的学习任务是：今天你们这个学习小组回去收集信息，研究社区当中所有的小朋友看电视的时间，以及他们看电视的习惯，他们获得了什么知识，然后第二天来探讨。或者正式研究一些关于银河系,关于星座，关于天气的内容。这些知识能力远远超越了7岁小朋友认知事物的能力。那么他们会不会失去兴趣呢?美国老师说不要低估孩子的发现能力，其实只要告诉他们如何去运用搜索引擎，这些东西电脑上都有，看不懂字可以用字典，可以用工具书。美国老师在传递一种思想：在读书方面没有任何人可以帮助你，只有自己可以帮自己，只有自己学会借用资源，自己学会运用工具，才能读好每本书。在中国老师和中国家庭中没有这样的学习基石，我们不能只是靠课堂书本上的知识，只是靠看一些书达到信息量的获取，必须让孩子学会运用搜索引擎。

在以后的社会中，有两种技能最不可代替，一种是语言技能，就是交流表达的技能，另一种是学会运用搜索引擎获取信息的技能。

下面，我和家长朋友们分享一下中国家庭的四种类型，这四种类型基本涵盖了目前中国家庭教育的四种情况，希望带给家长更多的思考。

第一种，力求完美型。这种情况在中国家庭占了50%以上。什么叫做力求完美型？也就是说，家长希望孩子从出生开始就能顺顺当当，踏踏实实地一步一步都走好，不要有任何挫折，不要有任何失败，什么事情都是最好的。吃要给孩子吃最好的，穿要给孩子穿最好的，学习要进重点学校，成绩是第一最好，得不到第一前十名也不错，每年能够得到“三好学生”或者每天得到老师的表扬。

第二种，圆梦补偿型。在这样的家庭中，父母觉得孩子是自己生命的延续，孩子必须按照自己的意愿做事情。当今社会上很多孩子在周末是很可怜的，周六、周日上午下午全部被各种补习班占满。我曾亲自接触过一个孩子，才知道孩子的负担已经重到了何种程度。孩子不想学钢琴，但是妈妈非逼着学，如果不学妈妈就骂她甚至打她。我问这个家长：“您为什么非让她学钢琴？”家长说：“你不知道，音乐对开发孩子的艺术智能和心智都很重要，而且，对于她以后找工作，甚至找对象都很有益。”我说：“您怎么会有这样的想法，孩子这么小就考虑找对象的问题，真是未雨绸缪。”这位母亲说：“你不知道，我给你讲一个秘密，你别跟别人讲。在我年轻的时候就是因为不会钢琴被另外一个女人抢了一个很心仪的男人。”后来我说：“其实，您并不是觉得孩子学音乐真的很重要，而是因为您心里的愿望没有完成，所以您必须要孩子去实现。”这样的例子有很多,家长自己的成绩不好就必须要自己的孩子成绩好，家长自己没有上大学就要求孩子必须上大学。但这个时候家长有没有问一下孩子是否真的喜欢自己所学习的东西？我们都知道兴趣是最好的老师，但是在某些特定的情况下，家长就把这些理论抛掉了。

第三种，顺其自然型。这是一种比较典型的情况，家长可能是六七十年代出生，可能是五十年代出生，会觉得自己也有兄弟姐妹，父母也没有怎么管我们，我们还是长的很好，很健康。因此，这些人作了父母后，自己的孩子爱怎么着就怎么着，爱玩就玩，想学就学。我想提醒这类家长朋友，父母对孩子严格要求，但不苛求；父母对孩子要宽容，但不纵容，我觉得这两句话是很精辟的家庭教育观点。

第四种，绿色健康型。我总结了这类家庭的几个关键词。第一个是和谐型，在这个家庭中父母不是家庭的权威，孩子可以发表自己意见，可以和父母探讨问题。第二个是家庭中有全家总动员学习的氛围。家长要和孩子一起成长才能使这个家庭成功。家长要形成自我学习的习惯，否则只是靠哪个老师讲一场两场讲座是没有任何效果的。想要建设绿色健康型的家庭，就要具有上述两个特点。举个例子，有一个家长说：“谢老师，孩子白天在课堂上学习英语，回家听录音学习，我也看着孩子每天听录音，为什么她的英语水平没有提高呢？”我说：“我给你讲一个我听到的孩子对话你就明白这个道理了。有一天我在走廊上听到两个小孩的对话。一个小孩说：‘真讨厌，晚上回家就要听英语课文录音。’另外一个孩子说：‘哎呀，没关系，你就随便听一下，反正他们也听不懂。’小孩说：‘凭什么呀，他们看电视、打麻将，让我们听录音，多不公平呀！’”这个对话很自然的反映出孩子听了录音英语还是学不好的原因。孩子跟家长在做比较，因为他们觉得家长在看电视、打麻将，他在听录音不公平，都是人，为什么我要学习，不能玩。他看不到父母的艰辛，也看不到父母白天工作的劳累，只是和父母不正确的习惯做比较。

在孩子的教育问题上，新东方创始人之一王强老师就是很成功的父亲，他的孩子去年被耶鲁大学录取。我们都知道王强老师是名人，孩子肯定也不错，但是我们很想知道他的孩子为什么知识面这么广。后来有一天我去他们家做客，发现他们家很大，有200平米的空间全是书柜，密密麻麻的林立了各种书。他把书分门别类，哪些书是他爱读的，哪些书是孩子爱读的，他的书孩子可以去读，他的家庭就是一个温馨的图书馆，什么书都可以找到。我和王老师交流，我说这些书孩子都看吗？他说孩子大概三四岁的时候就抱着一本看不懂的书津津有味地看。我说他为什么会这么做呢？他说他们家每天晚饭之后全家一起会有一个小时的阅读时间，大家都在看，看完后会互相交流看书的心得。这样日积月累一个很好的看书环境就形成了，因此孩子形成了习惯，没事的时候就会抱着书读。这就是我们讲的绿色健康型家庭。第三个部分我给家长讲的就是价值教育在家庭当中的渗透。我想用一首小诗引出我对第三个问题的阐述。这首小诗是美国著名家庭教育学家塔尔贝克的一首小诗，我觉得这首小诗很好的说明了在家庭中怎样营造和谐的环境，怎样避免不利的环境。

“挑剔当中成长的孩子学会苛刻，名利当中成长的孩子学会争斗，寂寞当中成长的孩子学会羞怯，宽容当中成长的孩子学会忍让，鼓励当中成长的孩子学会自信，公平当中成长的孩子学会正直。”

您看，我们想让孩子正直、自信、宽容，那么我们必须给孩子提供公平的环境、鼓励的环境和忍让的环境。我们都不希望孩子苛刻、好斗、害羞，那我们就不能对孩子过于挑剔，不能对孩子经常表示不满。

在香港交流培训的时候，我们参观了香港最著名的一家幼儿园——国际幼儿园。在幼儿园中，我们看到院长在很大很大的海报上贴上了一些警示家长的话。我问这个院长，为什么要贴这些话？她说：“香港地区家长很容易犯这些毛病，我想提醒一下他们在言行举止当中不要说这样的一些话。”我现在把这些话念给在座的家长们，看看大家是不是在家庭当中也说了这样的话。第一：严厉苛刻类，比如说“不应该这样做”之类的话。第二：冷嘲热讽类。比如“难道我没有告诉过你”“你是个傻子，我给你说了还没有记住”等。第三：一概否定类。这也是家长生气时爱说的，“看你这没出息的”“你这一辈子也就是跟在人家后面看后脑勺”等。第四：夸大其词类。比如说夸你的孩子是最好的，全天下谁都比不上。第五：人身攻击类。这也是经常碰到的，诸如“你有病呀”之类的语言。第六：恐吓类。“你给我当心一点”“再不这样做当心我揍你”。第七：漠不关心类。父母心情好的时候当孩子是宝贝心肝，亲10遍都不够，心情不好，或者父母比较忙，如果孩子找你就会说“一边去，没看我正忙着吗。”这些话看起来是一句话，但是对孩子的成长会造成非常大的伤害。所以各位父母要注意自己的说话方式和言语。

我把在家庭教育当中最重要的要求归纳为十点，希望可以通过这十点塑造绿色健康型家庭。

第一，孩子在场的时候父母们不要争吵。我们经常看到妈妈持一个观点，爸爸持一个观点，两个人争执的很激烈，有的父母会在孩子的面前说你妈什么都不会，你妈只会这个，或者说千万别学你爸，看你爸什么样子。父母的观点要一致，就是不一致也不要当着孩子的面表达观点不一致。我说的家庭教育不只是对父母的教育问题，还包括对爷爷奶奶的隔代教育问题。还有的家庭请了保姆，保姆也要进行教育。所以家庭总动员学习很重要。

第二，对于家庭中的每个孩子要一视同仁。不能对儿子好，对女儿不好，或者对自己的孩子好，对他人的孩子不好，这样无形当中都会给孩子造成伤害。

第三，家长不能对孩子撒谎，或者失信于他们，至少要做到说话算数，这也是培养孩子诚信的关键。

第四，父母之间要互相谦让，不要互相争执。

第五，父母对孩子要关心，特别是和孩子的亲子关系要亲密。我给大家讲一个故事，如今的社会爸爸妈妈都很忙，但是孩子在12岁之前是性格形成的重要时期，这个时候的孩子最需要关心，因为他有自己很多的思想，有很多其他渠道的信息，如果他和父母的关系非常疏远，那么今后他和父母的感情也会非常淡。

第六，孩子带小朋友回家作客，父母要表示热情欢迎。

第七，不能对孩子忽冷忽热，心情好的时候宝贝心肝的叫，心情不好的时候就发脾气。

第八，家里要形成尊老爱幼的风气，重大事情要尊重孩子的意见。这点在西方国家做的很好，因为中国一直以来都是父母在家庭权威多一些，要倡导民主家庭，孩子是家庭的一分子，很多事情要听一下孩子的想法。

第九，家庭里要多做一些文体活动，比如说一块去打球，一块去郊游，一块进行比赛，爸爸、妈妈、孩子、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷一起参与，多做一些娱乐活动，形成一个很温馨的家庭氛围。

第十，父母有缺点，孩子也能批评。父母甚至可以故意犯一些错让孩子指出来，孩子指出来以后一定要表扬他，这样就形成了一个互动，人都是有缺点的，但是我们可以改正，只要不重新犯就行了，这样就是一个好家庭。