起点初中作文素材

起点初中作文素材（共14篇）

1.起点初中作文素材 篇一

【作文素材】中考语文满分作文：起点即终点

也许，最初飘然而下的，只是一两只断了翅膀的残蝶，在融融秋意的滋润下，却变成了一阵枯黄的雨，黄得萧瑟，黄得沉寂。

转眼，清晨早已是秋风瑟瑟，凉侵蚀骨，方觉已是入秋。夜里，落叶纷飞。清晨来到学校，那颗香樟树下早已是一地黄。

静谧的黄昏，夕阳晕染了地平线，一阵刺骨的秋风呼啸着从耳边离去，我不禁抬头仰望，那片片枯黄干焦的残叶，在风中紧紧地拽着和它身体几乎分离的枝干。它们不停地发出沙沙的响声，那声音听起来有些急促，却又那么的坚定有力。

我在不知不觉中停下了脚步，聆听那枯叶凋零的声音。片刻间，我的视线由那颗苍劲的香樟树转移到了那枯黄的叶子上。它们如同病入膏肓的老人，叶子上的筋脉分明可见，好像轻轻一折便会支离破碎。一阵微风拂来，它们便经受不住泥土的诱惑，纷纷落入大地的深渊，不带任何一丝声响。

依稀记得，两年前，刚进入这个学校，嫩绿的香樟树芽儿在和煦的春风中随风飘荡的动人情景。春天，它给整个校园带来了无限生机，让人们感到春意盎然。乍暖还寒之初，鹅黄隐约，新绿悄绽，展示着生命的蓬勃。骄阳似火的盛夏，在枝头撑起一片树荫，用自己的身躯默默抵挡烈日的侵袭，给我们带来无限的清凉。眨眼，这棵香樟树已陪伴了我两年多，而如今，这么快，它们又走完了一个轮回，也让我不禁感叹生命的壮观与宏伟。

可是，这树叶的凋零，并不意味着结束啊。这也是一种开始，另一种新生命的开始，生命是生生不息的。香樟树的叶子凋零落入泥土中，化作营养，让大树吸收，在来年的春天，再长出满枝的嫩绿，再次给我们带来希望与信心。凋零并不意味着终点，它还代表着另一种希望的开始！人生亦如此，以终点为起点，方能在人生的道路上越走越远，在理想的山峰上越攀越高。

不知怎的我早已停下了脚步，整理好衣服，昂首，毅然向前走，一路穿过随风飘下的落叶，还有肩头几只翩然起舞的金蝴蝶。

2.起点初中作文素材 篇二

一、要走出课堂,培养学生的观察力

农村学校有着城市学校无法比拟的自然环境,走出教室就能看到广阔的田野、大山、树林、绿油油的庄稼,嬉闹枝头的鸟儿、奔跑于田间的牛羊、辛勤劳作的农民,也能听到草丛中蛐蛐的鸣叫声等等,因此我在作文教学中充分把身边的这些得天独厚的丰富的鲜活的资源作为素材来培养学生的写作能力,不但激活了他们的作文兴趣,而且使他们有话可说,也有了写不完的话题。为此在每次作文写作前,我都要明确地给出他们要观察的主题事物,而后走出教室让他们细心地观察,最后写在作文本上。一年多来他们的作文能力和写作水平明显地提高了,话语通顺了,写作的素材也丰富了。

例如,我组织学生认真观察农民伯伯的牛。将学生带到学校附近的农户家里,先让每个同学在小组里口头描述眼前的牛。这时学生们一个个兴趣很高,争先恐后,有说不完的话,有的学生有话要说,但插不上嘴,急得直搓手———回到学校,我要求学生以《牛》为题写一篇作文。出乎意料的是每个学生写的篇幅都很长。有学生写道我家也养着一头牛,爸爸每天会挤奶给我吃。在看了作文后我引导她再放开思路,好好想想牛吃的是什么,干的是什么活等等,后来她又写了一篇,她文中这样写道:我家的牛吃的是草,它从不计较草料的好坏,农忙时节,它帮爸爸犁地,还要给我挤牛奶吃,我爱我家的牛,我要向它学习,以后不再挑食,以后要脚踏实地努力学习,默默地多为农民做贡献。

因此走出课堂,走进真实的生活不仅能激发学生们的说话、作文兴趣,而且还会在大自然中找到很多新鲜的作文素材,同时也培养和发展了学生的观察能力、思维和想象能力。

二、通过走进自然,培养爱心

现在的学生大多是独生子女,在家中备受疼爱、百般呵护,结果使其变得自私、任性、冷漠,对自己身边的小朋友、周围的事物缺乏应有的爱心。此外,学生们也形成了足不出户、不干家务,好吃懒做,好逸恶劳的恶习。因此他们在写作文时,往往写不出自己的真情实感,也不会表达对事物的爱,只是胡乱地发表感叹。为此,我组织学生走进田野,在培养学生对周围事物观察能力的基础上有意识地培养他们的爱心。

在作文课上,我带学生们走进田野,这时就有人撒欢似地在麦田中跑起来,弄得尘土飞扬;有的对庄稼连踩带拔,狼藉一片———见此状,我急忙集中学生,给他们讲了农民如何辛苦,一年的收成要两年的耕作,小麦是我们食物的主要来源、洋芋是我们这里农民的主要经济来源,我们吃的面包就是农民从地里刨出来的,如果遇到旱灾时,大多数农民的收入会降低,生活会陷入困境,这使他们懂得了农民的艰辛,而对自己的父母产生了肃然起敬之情,也懂得了“汗滴禾下土”,“粒粒皆辛苦”的真正内涵。那些破坏庄稼的学生们开始低头认错,并以虔诚的态度“扶起”那些刚被践踏过的庄稼。在返校途中,学生们一路上看到绽放的花朵时,也不再随意采摘,更不会用脚去踩踏;有的学生走在草丛中蹑手蹑脚,生怕踩坏了脚下的小草。回到学校后我要求学生以《我的家乡》为题写一篇记叙文,一个学生写到:我的家乡有郁郁葱葱的小树林、欢快流淌的溪流、绿油油的小草、还有五颜六色的花朵,绿油油的麦田,更有我们可亲可敬的辛勤耕作的农民,他们使我的家乡变得这样美丽、富裕,一想到勤劳、质朴的农民伯伯,我就感到惭愧,因此我要改掉以前的不好行为和习惯,以后要爱惜粮食、不再随便丢弃馒头、倒掉饭菜,要爱护家乡的一草一木,要尊重农民的劳动果实,将来我要把我的家乡变得更加美好,因为我爱我的家乡!

从作文的内容看,学生们写的篇幅长了,即有话说了,并且说话也有了一定的条理性,在表达的情感上也进步多了,他们由看到的景,自然而然地引发了自己的真情实感,毫无矫揉做作之意。

摘要：<正>作文是语文教学的重头戏,但农村教师为学生写不好作文或写作时找不到好的素材而苦恼,他们将理由归于农村初中生没有城市学生那样见多识广,也不善于语言表达,于是他们常常要求学生背这背那,殊不知农村学生有活动空间大,与大自然亲近的优越条件,因此笔者认为农村初中生作文写作有素材多、亲近自然、贴近农村真实生活的优势和取之不竭的丰富的教学资源,关键是教师要转变观念,突

3.初中作文素材的积累 篇三

一、结合阅读教学进行有效积累

例如，在读沈复的《幼时记趣》时，当学生体会了作者“观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆”的乐趣后，可以让他们打开记忆的闸门，回忆自己童年的趣事。课堂上学生讲得很是热闹，课后让他们及时记在素材本里，可记下自己的，也可记下别人的，只要是有趣的就行。在教鲁迅的《社戏》，讲到孩子们想办法看戏和偷豆情节时，我们体会到了孩子之间的那种纯洁质朴的友谊后，就可引导他们去思考生活小事中体现出来的可贵的情谊。这些真实的片段比好朋友在我考试考砸时鼓励我、考试时借我铅笔、下雨时借我伞要好得多。

二、坚持课外阅读进行有效积累

我们知道，喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书。这两种情况的区别取决于：抱着怎样的心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。可将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。

三、抓住活动契机进行有效积累

语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生到辛集市小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。春天时可去走走学校旁边的田间小路，冬天时去扫扫街道上的积雪。每周举行一次语文活动：诗歌朗诵、演讲比赛、课本剧表演，只要我们肯花时间，这些活动的开展可谓一举多得。

四、紧扣时事新闻进行有效积累

在这个获取信息的方式日益丰富的时代里，报纸、电视、网络都是学生可阅读的途径。老师可通过家校联系的平台，指导家长帮助孩子获取有益信息，然后再在语文课前开展“新闻点评”“时事论坛”等小活动。这样不仅可以让学生开阔视野，活跃思维，而且素材让学生的作文洋溢着鲜明的时代气息，成就了旁征博引的大气。

五、挖掘乡土资源进行有效积累

乡土资源是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等，这是狭义的理解；广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。将这些资源积累起来，我们学生的作文将更具个性。

4.起点初中作文 篇四

你，或许茫然，还没有确定目标;或许欣喜，能够结识更多可爱的同学和亲切的老师;或许伤心，告别了一段快乐的回忆;也或许寂寞，又一次新的考验。这一切会使我们对于学习，学校，同学，老师有一个更加深刻的含义。同学们在一个起跑线出发，一切从0开始，共同属于一个起点，只要灌溉就有收获，只要付出就有回报。这次新的考验给了我们一个展示自我的机会，如果你用汗水去拼搏，那么就能到达成功的彼岸;如果懈怠了，就要用一声惊蛰的“春雷”来唤醒迷茫的自己，跌倒了爬起来，就是好样的。

有这样一句话说“良好的开端是成功的一半”，这就是一次重塑自我的机会，只要你牢牢把握，它就绝对不会辜负你的期望。当然学习方法和学习态度是至关重要的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，“择其善者而从之，其不善者而改之”，好说不好做，用实际行动来实践就不会像其道理那样浅显易懂，它会使我们每天过得充实，有趣，可以说算是一个学习的“调味品”，让学习的天地变得丰富多彩，变得诗情画意。有时是糖，每天都充满乐趣;有时是盐，使你不堪言说;有时是苦，给你一个挫折的考验;有时是甜，让你体会到成功的喜悦;有时是酸，使你体会到学习的艰辛;有时是辣，是对于错误一个狠狠的惩罚。生活是这样，学习更是如此，五味俱全，苦乐交织。

5.初中新起点作文 篇五

时间老人迈出新年钟声的第一步，所以新年开始了。风与雪花翩翩起舞，在寒冷刺骨的日子里迎来了一年一度的元旦。

我的青春如风。它来得如此匆忙，消散得如此匆忙。我在世界各地的烟花爆竹声中踏上了一艘有历史的船，继续漂流。

在新年的第一天，我看到很多人和事日新月异，给外国事物展现了新的一面。于是我陷入沉思……

站在15岁花季的门槛上，我静静地回首：多么忧郁，多么困惑，多么无知，多么傲慢。在过去的里，春、夏、秋、冬一次又一次的开始，但我驾驶着生命的船，没有方向，随着潮水默默前行。

我独自走在这座繁华的城市里，看着身边的路人，看着他们为自己的生命而挣扎。学生三三两两地拎着书包走进学校，工作人员拎着公文包走进办公楼，办事员各司其职，街上还有衣衫褴褛的乞丐。我不知道我的未来。没有长远的计划，没有宏伟的目标，也没有星空般的梦想。

刹那间，我突然意识到并开始思考人生的方向。我的心似乎被犁过一次。我总觉得应该有一些绿色，或者有一畦蔬菜，或者有几棵绿色的竹子，或者有32朵绿色的莲花，或者有一个亭子，或者有桃李，或者没有人在意。只有这样我才能活得更温柔。

进入高中后，我在这个特殊的日子做出了一个重大决定;我生命的船不能再没有方向了。我想用我的思想去引导，用我的行动去启航!

毫无疑问，山川起伏，还有另一个村庄。在这个元旦，我心中的阴霾开始开放，我期待着在云端关闭。

从那时起，我改变了我的孩子气。我不再是一个无关紧要的孩子，不再困惑，不再犹豫，因为我也有梦想，我也有活力，我会奋斗，我会坚强。

6.起点初中优秀作文 篇六

揣着好奇的心情，我们走进了全新的校园。第一次见到班主任，我惊呆了，她就是我们的班主任?刚开始，我认为她一定是一个对我们有着无限包容心的好老师，但后来我才发现她对学习，对工作，对我们都非常严格。笫一次见到语文老师时，她身穿着白色的裙子，显得温文而雅，给我一种清新淡雅的感觉。第一次见到数学老师时，我们兴奋拍手叫好，他很搞笑，所有的话经他口讲出都变成有趣了，但上课时他很严厉，对我们的作业也丝毫没有放松。 在这个全新的集体，我认识到了很多朋友。班长邓芷瑜下课时，我总能看见她在讲台上，在教室里，在走廊上(忙碌)的身影，让我明白班长这个职务不是每个人都能当的。曾佳卉，我常常能听到她银铃般的笑声，是那么清脆悦耳，她能给我们大家带来快乐，她是一个幽默阳光的好孩子。肖遥，只要一下课，她立马不老实了。她特别能说会道，谈天说地，评古论今，半虚半实，她都能跟你说上话。从她俩身上就能感觉到七年级270班的忙碌与欢乐，还有数不尽的好奇，还有好多好多，我不一一例举。

开学报名后的第二个星期，也是我这位(数学课代表)上任的第一个星期。数学课代表这差事，让我领略了这中间的辛苦和快乐，也遇到过批评。但我认定：凡事都是开头难，我相信我以后会更好地为全班同学服务，做好老师的小助手。

7.起点初中作文素材 篇七

1 从校内积累入手,丰富学生写作素材

1.1 养成写日记的习惯,积累作文素材

日记既可以写身边点点滴滴的生活琐事,又可以记录心灵碰撞瞬间绽放出的动人火花。初中生坚持写日记,不但可以培养他们学会观察生活、体验生活、感悟生活,提高他们对外界事物感受的敏锐程度,从而积累作文素材,而且还可以通过写日记对他们进行正确的人生观和世界观教育。农村语文教师可以每天安排学生利用空闲时间写一篇日记,学生愿意写什么就写什么,尽量要写下一天中对自己留下较深刻印象的、对心灵有所触动的的所见、所闻、所感,不一定突出主题,布局谋篇不受约束,但要真实,绝对不能因造假而无病呻吟。要求学生表达能力好的多写点,表达能力差的少写点,但每个人都要追求天天进步,要逐步增加字数,尽量多写。尝试让学生把阅读和日记结合起来,一天中读了那篇好文章,可以在日记中写下读书感受,让日记成为阅读与写作之间的一座桥梁。

1.2 经常办语文学习报,积累素材

农村学生学校生活比较单调,为了丰富学生的课余生活,同时积累作文素材,可以指导学生每五周办一期语文学习报。这个报纸的内容要把语文学习和农村学生生活联系起来,可以让学生写一些所闻所见的农村人和事,也可以摘抄与农村有关的故事、笑话、俗语、歇后语、古诗名句、优美散文片段等。每期语文学习报要求设计一个“农村天地”版面,可介绍农村的新鲜事物、风土人情、致富能人以及对农村未来的设想等。而且每期语文学习报的文章至少有一篇是自己写的,不能抄袭。学生办出来的报纸可以在教室墙壁上张贴展出,供同学们阅读借鉴,互相学习。农村学生通过办语文学习报,不但丰富了课余生活,学会搜集资料和积累写作素材,而且在办报的过程中锻炼了编辑、排版、绘画、书法等多种技能,为农村孩子的未来发展打下了基础。

2 以挖掘农村特有的作文教学资源为突破口,丰富学生写作素材

2.1 引导学生用正确的眼光看农村,形成丰富良好的情感

唐代诗人白居易强调“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,这就是说文章要紧密结合现实生活。通过调查,我们发现农村学生的作文却恰恰脱离了农村生活。农村孩子本来就有一种自卑感,在一代一代农村人对自然条件艰苦的哀怨中,他们根本没有发现身边的美。他们的审美意识中,身边的一切太普通、太不新鲜了,甚至有些农村孩子对脚下的这片土地产生了恨,还值得把这一切写进作文里去吗?前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听,教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”我们农村语文教师要善于引导学生用正确的眼光观察农村、用乐观的态度体验农村生活,我们就会发现,农村的自然风光和淳朴民风给孩子们写作文提供了取之不尽,用之不竭的鲜活素材。《语文课程标准》明确提出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”我们的农村生活不是缺少美,而是缺失了感受美的正确情感。在农村这个广阔世界里,有着纯净、优美的风光。比如田野里金黄的麦浪、碧绿的菜畦、飘香的瓜果、袅袅的炊烟、洁白的羊群……恰似人间仙境,它们的状态、颜色、生长过程,又各具特色,随着地理位置和季节变化组成一幅幅美丽的乡村画卷:“野花图”、“播种图”、“秋月图”……还有农村无污染的青山碧水、清爽的新鲜空气以及单纯诚挚的人际关系,这些只要孩子们细致的观察,绝对是写作文的最佳素材,还愁没东西可写吗?我们农村语文教师要用正确的情感态度引导学生放眼家乡这片热土,放下偏见,农村处处都是优美景物;用心感悟,时时都能捕捉作文素材。

2.2 组织学生投身社会实践活动,关注农村,积累素材

农村生活丰富多彩,简朴中蕴含着深刻。农村初中语文教师要善于引导学生利用乡镇逢集日、唱戏、庙会、花儿会、传统节日等机会开展调查实践活动,了解农村丰富的人文景观,民俗文化,关注农村日新月异的发展。通过有目的的调查、访问村里老人,搜集那些对家乡或对家庭有过贡献的家乡名人的故事,激发农村学生自豪之情和对家乡的热爱之情。也可以组织学生慰问敬老院中的孤寡老人,听他们讲述人生的艰难曲折,丰富学生情感,增强克服困难的信心。还可以通过调查,了解村中古桥、古屋、古庙、古树等人文景观的渊源等。

许多农村仍然保持着城市人已经遗忘的风俗习惯,比如大年三十接祖先,大年初一迎财神、喜神等,另外还有清明节给坟上添土,八月十五祭月亮等等。农村的习俗随地理位置的变化而变化,几乎每一个乡镇都有自己独特的习俗,细细挖掘,每个习俗背后都有一个动人的故事,孩子们积累起来都是很好的作文素材。

总之,和喧嚣的城市相比,农村是一个既纯净而又充满梦幻的世界。它风光无限,人们的生活简单又不乏味,自然景观、风土人情、农家乐趣皆为农村学生提供了丰盈不竭的写作素材。我们农村初中语文教师更应该明白:学生写作文,最应该写的是现实生活。农村孩子最熟悉的就是农村,最能写好的就应该是农村话题的作文。作为农村语文教师,我们需要唤醒孩子们的正确情感和态度、价值观,培养他们亲农、爱农、热爱家乡的思想感情,这样才能让他们写出有血有肉的好作文。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》[M].北京师范大学出版社,2001.

[2]叶圣陶、吕叔湘、张志公论语文教学[M].庆阳师专中文系语文教学法课程组编.2001年版(内部发行).

[3]莱斯利·P·斯特佛,杰里·盖尔,主编.教育中的建构主义[M].华东师范大学出版社.2002.

[4]王汉澜,主编.教育评价学[M].河南大学出版社,2004.

8.例谈初中作文素材的运用技巧 篇八

在初中的教学实践中，我们发现有不少学生是拥有许多“厨材”的“厨妇”，但拥有众多的写作素材，却不知道如何合理运用。因而，作文时不仅要让学生拥有鲜活素材，更重要的是，让学生拥有点化素材的“金手指”。接下来，笔者将结合理论和实例来阐述一下初中作文素材的运用技巧，即围绕主旨，合理量裁；根据需要，巧妙剪辑；依据主旨，合理取舍；选定场景，添枝加叶。

【关键词】

初中作文 素材 运用技巧

人常说“巧妇难为无米之炊”，但也有“厨妇”拥有诸多上好的“原料”却不能做出美味佳肴。这就是不会搭配素材的“厨妇”。在作文时，许多学生也遇到了这样的难题，即不会搭配素材，下面我们来共同探讨此问题。

一、围绕主旨，合理量裁

1.理论概述

围绕主旨，合理量裁就是根据文章主旨或内容需要，从不同角度切入，在叙述角度与侧重上把握好分寸。就如一位高明的裁缝，同一块布料，可以根据不同身材、不同需要，缝制出不同款式的服装。面对不同的作文题目，不同的学生往往都能借用同一则经典素材写出不同主旨、不同风格特色的佳作。

2.实例分析

我们先欣赏重庆一考生作文《微笑的味道》片段：还记得那个感动整个中国的邰丽华吗？对这样平凡的女孩来说，她的生活是苦不堪言的。但是她不退缩，从容面对，将痛变为前进的动力，她用精湛的舞姿刻画了笑容，用灿烂的微笑去追求梦想。我们再看山东烟台一考生写《成长，因坚持而精彩》，又如此运用这则素材：还记得千手观音吗？邰丽华，一个聋哑人，这样的境况对于任何一个人都是苦难，但是她却让我们重新定义了苦难。她以非凡的毅力，坚持练习：手臂练肿了，脚底出血泡，但她始终不放弃。最后，她用手指勾勒艺术的美妙，用舞姿诠释生命的真谛，用坚持不懈的精神感动中国。

3.精彩点评

同样是“邰丽华感动中国的事迹”，乍然看上去并没有什么，但是两位不同地域的考生从不同角度切入，演绎出两篇不同主旨的优秀作文，而且素材与主题接结自然，文章的主题也因素材运用的得当而熠熠生辉。所以，“材不在多，会用则灵”。同一个素材，切入角度不同，叙述侧重有异，运用技巧各有奥妙，但都能演绎出精彩的文章。

二、根据需要，巧妙剪辑

1.理论概述

如果说“合理量裁”是“一材多用”，那么“巧妙剪辑”则是“多材列锦”，巧妙剪辑，就是把本质上相近、相似的几则内容，有效的整合在一起，然后根据主旨和内容的需要，合理剪裁，巧妙组合，使文章内容丰富多彩，意蕴绵长。当然，具体组合时，我们一定要提醒学生注意使句子的衔接性和精练性，并按照一定的排列顺序进行组合，只有这样的作文才是有层次有逻辑的。

2.实例分析

我们欣赏一篇学生的佳作：《江南，是你心灵栖息的地方》。

古往今来，多少人在这里寻找到生命的归宿。传奇女子三毛，浪迹天涯几十年，一来到江南便哭了，像见到亲切的老祖母，她终于找到生命中可以停歇心灵的地方；江南巨贾沈万三，历经商场的风风雨雨，最后仍定居在周庄的水边，不再争名逐利。还有不留名的文人隐士，或许他们曾想金榜题名，仕途得意。最终，他们打点行囊，到了江南，终老于斯。

3.精彩点评

三个例子，虽然短小，但小作者以“串珠”的形式将材料组合起来，共同诠释了江南是心灵栖息的地方这一主题。本文的事例典型，有点有面，“点”即是浪迹天涯的三毛，历经商场的风雨几十载的沈万三；“面”即是群体形象，是中国古代曾“仕途得意”的文人隐士。这些优秀的人才都曾把江南作为生命的归宿，这样的写作就更显出江南的韵味。

三、依据主旨，合理取舍

1.理论概述

不少素材，是作者的原创，内容、情节、叙述等难免庞杂并深深地打上作者的“烙印”。如果直接拿来引用，显然是不合适的。所以在作文时，我们要教给学生根据自己的眼光，适当取舍：“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总体而取一细节。但是，不管怎样舍弃，都要为文章的主旨服务。

2实例分析

有一学生的作文《思念是一道风景》中有这样的精彩片段：

思念使诗仙望月思乡，思念使女词人比黄花还瘦，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗今宵酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节便有“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园……

3.精彩点评

这是最常见、最实用的方式，此生将一些富有文化内涵与底蕴的材料巧妙串联，突出了文章的主旨。文中所引用的诗人的诗句不仅展示了学生深厚的文化底蕴，还使学生的作文中更有古色古香的韵味。更巧妙的是此考生能将学生的诗文巧妙化用，为我所用。

四、选定场景，添枝加叶

1.理论概述

每个人都必须具备素材加工的写作技能，行文中照搬素材几乎不可行，也极少有这样的素材，通常都要根据写作内容或是表达的需要，将材料进行加工，合理取舍，添枝加叶。在作文时，像描写某一真实事件、真实人物，故事就显得比较单薄，让人读起来毫无共鸣。为了让文章或故事更丰满就需要学生们发挥想象，合理将一些情节、故事展开并进行具体的细节描写，并注入自己的感情倾向，使故事情节曲折、生动，内容丰富、深刻，人物形象丰满。

2.实例分析

加工前的片段：

记得又一次，在朋友家吃了一次糖醋鱼，感觉特别好吃，就随口说了一句：这个糖醋鱼真好吃，如果我们天也能吃到就好了”。谁知这话被妈妈听到了，她高兴的对我说：“你如果喜欢吃，每天回家都给你做。”从那以后，每当我回到家中，都能吃到香喷喷的糖醋鱼，妈妈虽然累的满头大汗，却也高兴，我心里有说不出的滋味。

加工后的片段：

有一次，风雨交加，妈妈又患了感冒，我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。

晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了那熟悉的、诱人的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想进去，因为我的内疚与自私！我真的不想进去，因为母亲那带着浓浓的爱的糖醋鱼……

3.精彩点评

两个片段一对比，我们就很容易发现，加工后的片段更好。这是因为小作者在细节描写上下了功夫，不但有符合实际生活的场景，而且有到位的人物的心理活动的描写。如此，母爱就被表现得淋漓尽致了，让读者也感同身受。

【参考文献】

【1】王汉文.窄题深写，小题大做——务“实”类材料作文写作初探【J】.语文月刊，2015（03）

【2】张科学.材料作文审题与立意的方法【J】.课外语文，2014（14）

9.以起点为题的初中作文 篇九

站在新的起点上，一切都重新开始。我们要大声地对自己说：“我已经忘记了过去，我更期待我的未来!我相信，我一定能行!”这样，把过去轻轻地

放下来，收拾好心情，我们就能以更崭新的姿态，去迎接未来的挑战。

但是新的起点往后的路却十分坎坷，艰难、困苦都将迎面而来。

但是，请不要放弃!

如果你选择了天空，就不要渴望风和日丽;因为天空选择了风雨，它才能展现绚丽的彩虹。

如果你选择了大地，就不要渴望一马平川;因为大地选择了崎岖，它才能产生美丽的风景。

如果你选择了海洋，就不要渴望风平浪静;因为海洋选择了波涛，它才拥有了磅礴的气势。

如果你选择了奋斗，就不要渴望一帆风顺;因为人生选择了奋斗，他才能做出辉煌的成就。

多少次孤灯相对，探索书山的蛛丝马迹，多少次月满西楼，畅游学海的浩瀚无垠。我们站在新的起点上，储备能量，翘首未来;我们站在初二的起跑线上，默默耕耘，等待收获。

要想搏击蔚蓝如洗的长空，我们要先成为雄鹰;要想无畏地迎接暴风雨的洗礼，我们要先长成参天的大树;要想通向未来之道，我们要先闯过初二!

10.梦想青春燃烧的起点初中生作文 篇十

小的时候，看到荧屏上播放的风景幻灯片，会把小伙伴拉过来，对他说：“我长大了，要去这个地方。看到书刊上画着的大山，会悄悄的告诉同桌，“我长大了，要爬到山顶”。可日渐成长，梦想依然虚无，现实依然残酷，儿时纯真的梦，就像纸上的字，伴随时间的流转日渐模糊。直到……有一天，大家再也记不起那些纯真无邪的话语，那些漂亮的梦……

走在青春的路上，很多东西，不怕丢失，就怕遗忘。

就像你当年时时刻刻抱着的布绒娃娃，最后在你某次将来，再也找不回了。

此刻的你，是不是又想起了刚开始的那个梦呢？可能，那个过去不知何时被你忽视的梦，那些埋藏在心底的对将来的憧憬，还一直静静的躺在你的心里，等待，你第三将它拾起。

可能，由于寻梦路上付出的汗水太多，已再无站起的勇气。可能，由于不曾到的原故，一贯的以为所有的付出都是徒劳的，其实，在青春的路上，每一次付出，都是值得的。

那不可挽留的何止是时光，没办法割舍的何止是青春，生活，总有好多美好的东西没办法挽留。生活，总有万千美好的追求难以割舍。

即使，时间在变，世界在变，生活在变，但大家那颗追逐梦想的心却不曾改变。即便有一天，大家再也没办法抓住青春，大家都要微笑着，勇敢的去追求梦想，就像追求幸福一样。

11.探讨如何引导初中生积累作文素材 篇十一

缺乏丰富的作文素材的积累，学生的写作就会变成无源之水、无本之木，造成作文内容的空洞，缺乏可读性。初中作文教学对学生写作素养的形成具有重要作用，在这一阶段，学生的各方面能力都将得到极大地提高，教师只有秉持正确有效的教学方法，才能真正激发学生的潜能，才能切实提升中学生的写作水平，为其以后的写作奠定坚实的基础。

一、充分利用现代传播工具，多方面积累素材

随着信息技术的飞速发展，人类的传播工具不断更新换代，人类社会已发展到一个相对较高的水平，手机、电脑、电视等现代化媒体的出现，使得信息的传播更加方便快捷，也使得每一个人都获得了公平享有信息资源的权利，每个人既是受众，也是传播者。通过多渠道传播而获得的信息，囊括了古今中外、世界各地的信息，为学生积累作文素材提供了很好的资源。

基于学校管理的相关规定，学生可能无法自主选择和获取多媒体素材，这就需要教师积极地创造条件，构建多媒体教学课堂，引导学生选择那些对自身发展有益的信息，避免学生在自主学习过程中接触不良信息，影响身心健康。教师可在课堂教学中结合教学内容，实时地播放相应的视频文件，强化教学效果。

例如在学习初中七年级上册的写作课“从生活中学习写作”的内容时，由于学生长期处于相对封闭的学习环境中，对外界的事物及变化知之甚少，此时，教师应首先帮助学生了解近期社会生活中的大事件，通过多媒体设备以图片、视频等形式展示出来。社会生活中的一系列事件无疑是学生学习写作的丰富素材，学生在教师的指导下进行针对性思考，来源于生活，又回归于生活。

二、培养学生良好的阅读习惯，广泛涉猎积累素材

书籍是人类进步的阶梯，如今各种信息充斥着人们的生活，但是这些信息大多数都是无用信息，经不起推敲，对人的自我发展也益处不大，学生只有阅读那些蕴含真正智慧的书籍，才能提升自我修养，真正提升作文写作水平。教师要引导学生多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，从书籍中汲取营养，积累丰富而生动的素材。

例如在学习初中语文综合学习课“成长的烦恼”时，教师要求学生围绕“成长过程中令我烦恼的一件事”这个主题写一篇作文，学生在构思过程中不知道如何将自己的烦恼生动而形象地表达出来。此时，教师推荐学生阅读德国作家歌德的《少年维特的烦恼》和法国作家埃克苏佩里的《小王子》，这两篇巨著笔法细腻生动，叙事清晰传神，对中学生写作无疑会产生极大的启发作用。

三、回归生活，从日常生活中发现作文素材

深入生活、联系生活，一直都是文章创作的真谛，初中作文教学更应该坚持这个基本宗旨，从平凡的生活中发现写作的闪光点，日常生活中每天都在上演着精彩的故事，只要我们善于发现、细心研究，就必然能捕捉到令人动容的创作素材。从生活中来，到生活中去，充分利用好生活素材库，初中生作文才会更加优美动人。

例如在学习初中语文八年级上册中的《亲爱的爸爸妈妈》时，课程教学结束后，教师要求学生围绕“我的爸爸/妈妈”这个主题写一篇作文，学生在作文中要描述爸爸妈妈的形象，就必须引用日常生活中发生的事，通过这些事情才能烘托出爸爸妈妈的形象，才能使人物更加立体可感。因此，学生必须要学会引用和加工生活中的素材，尤其是在描写人物时，更要注意这一点。

四、培养学生勤于记录和练笔的好习惯

好记性不如烂笔头，积累素材必须要对这些素材进行有效的应用，才能真正发挥素材的作用。因此，教师要注重培养学生勤于练笔的好习惯，引导学生多写文章，在文章中多引用素材，通过反复的实践，加深对素材的理解，以及学会如何恰当地运用素材，发挥其最大效果。

例如，在学习《济南的冬天》一课时，可以引导学生将里面描写景物的语句划出来，并且分析老舍用了哪些描述方法，有什么特点，自己能不能用类似的手法写出类似的景物描写的文章。如果有必要的话，可以让学生将里面的好词句摘抄在自己的素材本上，成为自己写作的素材。这种积累，能够极大地丰富学生的写作素材。

结语：综上所述，初中生在作文素材积累过程中应坚持多元化、开放性的原则，善于从学习和生活的各个场景中发现与搜集素材，善于探究不同素材之间的联系，以丰富作文的内涵。

参考文献：

[1]王聚元，李晓华，卢航.学习策略方法教学问题诊断与导引[M].长春：东北师范大学出版社，2013，（05）.

[2]皮连生.语文学习与教学设计[M].上海：上海教育出版社，2004，（12）.

12.初中文言文起点教学探究 篇十二

关键词：文言文教学,朗读,书写,练习

特级教师钱梦龙先生曾说:文言文教学仍是语文教学改革的一个“死角”,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。如今的文言文教学讲求八字秘诀:字字落实,句句清楚。教师讲得索然无味,学生更是懵懵懂懂。这种千篇一律的文言文教学模式,怎能不让刚入学的初中生产生排斥心理,甚至心生恐惧呢?

其实,文言文教学应该总结过去的经验和教训,从学生的角度出发,不搞花架子,不唯考试第一,朴朴素素、实实在在地教。

一、以读导学

对于刚入学的初中生而言,文言文既不好读,又很难懂,更没什么实用价值。但为什么今天不仅要学习文言文,还要将它作为重点内容之一来学习呢?笔者以为,其根本原因在于这些难懂的文字中蕴含着丰富、隽永而又深刻的思想和感情。如何体会这样的思想和情感?读!

“书读百遍,其义自见。”而今,在“满堂灌”的文言文教学模式下,我们听到的仅仅是教师声嘶力竭的琐碎讲解,而少了莘莘学子的朗朗读书声。偶尔的星星点点的朗读,成了文言文教学的一个陪衬、一种点缀。这让我们不得不反思,文言文教学真的不需要朗读吗?不!叶圣陶先生曾说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉。”读,可以训练语感。教师可以通过朗读,用高低、长短、抑扬顿挫的语调,把文字中蕴含的情感表达出来,让学生身临其境,提高学生对语言的感受能力。如《三峡》一文中,夏水的短促、秋冬的凄婉,通过不同语气、语速的朗读,可以将作者的情感淋漓尽致地表达出来。读,还可以激发情感。如《幼时记趣》一文,通过朗读,让学生进入文本,感受作者儿时丰富的想象力,能激起学生对儿时美好生活的回忆和向往。如何让学生读得有兴趣?笔者以为必经三种境界:慢读、品读、快读。

1.慢读。

慢读,不仅仅是慢慢地读,它有特定的要求,即读得准、读得响。朱熹曾说:“凡读书必须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记;只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。”在文言文教学中,读得准、读得响,更要作为最基本的要求。

文言文中有许多通假字、生僻字、多音字等,教师需提醒学生弄懂其意、读准其音。如七年级第一篇文言文《郑人买履》中,“度”有两种读法,在“先自度其足”一句中读“duó”,意思是“量长短”;在“吾忘持度”一句中又读“dù”,意思是“量好的尺码”。再如通假字,“而置之其坐”中的“坐”与“及反,市罢”中的“反”,分别读作“zuò”和“fǎn”,同现代汉语中的“座”“返”。其次,还要注意句中的停顿。七年级的文言文较为简短,一般根据句中的标点符号来停顿。偶尔也有较长的句子,需要根据句子成分和意思进行划分。如“其剑/自舟中/坠于水”,“从其所契者/入水求之”。

2.品读。

文章不是无情物,每一篇文言文都寄寓了作者丰富的思想感情。而品读,则要求学生抓住关键词,抓住修辞手法,读出层次,读出感情。如《幼时记趣》中的“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快”一句,作者运用了比喻的修辞手法进行描摹状写,蚊子飞鸣的情景跃然纸上,富有情趣。教者让学生先进行品读,说出其妙处,然后让学生闭上眼睛,展开丰富的想象,那“鹤唳云端”的情景便如在眼前,有的学生情不自禁地手舞足蹈起来,与作者的情感产生共鸣!

3.快读。

快读是文言文朗读的最高境界,要“读出感情,读出味道,读出气势,如出自己之口,如出自己之心”。无论齐读、个别读,都可以采用快读的方法,抑扬顿挫,岂不快哉!

二、以写促教

中国古代的文人是将读书与书画视为一家的。他们在书写之中揣摩作者的感情与心境,与古人神交。因此,在文言文教学中,“写”是必不可少的。这里的“写”,不等于一般的“抄”,而是书写,是书法的一种,即按其书体笔法、结构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品。

当然,这里的“写”无须过多约束,只须用一两种字体,如楷书、行书、隶书等,选取最喜欢的一段文字认真书写,同时配以古典音乐,让学生在舒缓的音乐中,体味古人的那份情致。若再用视频将学生的作品展示出来,既可欣赏其妙笔,又可品论其不足,岂不美哉!

三、以练代讲

阅读与写作密不可分。然而说到文言文写作,恐怕少有人试之。不少教师觉得,学生学习文言文已是苦不堪言,教者更是精疲力尽,何谈文言文写作。其实,文言文教学需要与写作教学建立联系。文言文阅读如果只停留在解释字、词、句的层面上,就把语文彻头彻尾地当作了工具。在教学中,教师可进行一番尝试,让学生跟文言文零距离接触。

叶圣陶曾说“文章遵有路”,教师要引导学生找到那条“路”,让文言文学习与写作教学互相促进,以读引趣,以练促读。如学完了寓言《刻舟求剑》,可让学生将原文与译文进行对比分析。不难发现,翻译时除了一些古今异义词、一词多义、词类活用等现象须注意外,还要关注一些特殊的句式,如倒装句、固定句式。翻译中,还有很多句子是通过扩词、分解等方法直译而成的。为了巩固所学知识,达到学以致用的目的,何不做一回古人,用文言句式来写作?笔者相机选择了一些学生耳熟能详的成语故事,如《自相矛盾》《掩耳盗铃》等,让学生模仿《刻舟求剑》中的句式、用词,进行文言文写作。很快,一篇篇“文言文”作品出炉了!这样做,既激发了学生的学习兴趣,又巩固了学生对文言文基础知识的掌握,更提高了其语言表达能力,一箭三雕!

13.英语作文初中作文素材 篇十三

亲爱的安妮，

How is everything going! In the last letteryou ask me what I usually do at weekends. I often sleep a lot at weekends. You knowthat I often get up at 6 ’clock in the morning at school. It’s very preciousfor me to sleep late. When I get up, I will go to search the Internet or go outwith my friends. At night, I will stay with my parents, or do my homework. BeforeI go to bed, I will do some reading or listen to some music. This is my weekend,how about yours. Please tell me something about your weekend and you last tripto Shanghai. Looking forward to your reply.

一切可好。在上一封信中你问我一般是如何度过周末的。我通常在周末睡得很多。你知道我在学校一般都是早上6点起床的。所以睡懒觉对我来说是很珍贵的。我起床后，我会去上上网或和朋友出去玩。在晚上，我会和父母呆在一起活或者写写作业。在我上床睡觉之前，我会看一下书或听一下音乐。这是我的周末生活，你的呢?请告诉我一些关于你的周末生活还有你上一次去上海旅游的事情。期待你的回复。

Best wishes,

14.初中作文素材 篇十四

一年四季，白与昼，亘古不变的淅淅沥沥、滴滴答答，修成了唤醒大自然生机的神奇音符，恩赐于万物，热闹于人间。早春初萌，自有那乖巧的小雨款款临降：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，如此这般浥轻尘而不湿衣的细雨催生了草色，细润、柔滑，若有若无间便设色了绝美的诗情画意。“好雨知时节，当春乃发生”，好雨就是好雨！万物萌生需要她的时候，她就会飘然而至，且“随风潜入夜，润物细无声”，意在润物的春雨选择着不碍人们劳作的夜晚悄悄地降临，这就是让人欢喜的春雨品格；沥沥黄昏后，草木日日新，一路绿水青山走过，彤云忽起，蜓尾低点，夏雨带来的是养眼的“风翻莲叶杯倾露，雨洗榴花色更红”，遥看那村女摘菱荷做伞，牧童醉酒手扶松，且后溪旁笑看卧长虹，仍是一幅农家嬉雨之水墨,使人无尽流连；“秋雨惊尘，新凉净暑，云天初彻”，场场秋雨弄新凉，感叹间，花欲瘦、叶已黄；冬雨没有矜持，“人生多少春秋里，留住一冬季，怎禁妩媚破东风，几缀杜鹃红在雨丝中”……

雨入诗词便有了灵性。雨儿连绵，如坐禅自语，聆听雨音，如歌如泣。雨知人意，雨解风情：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明”，这丝丝缕缕的雨儿诉说着多少人生的感悟；“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦”，风骤雨疏间夜雨也能道出心灵瞬间的悸动；“春水碧于天，画船听雨眠”，这雨声能否让你忽略尘世间无尽的纷争呢？雨入诗词便有了感情。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，彼时的细雨愉悦轻柔；“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤 ”此刻寒雨的伤感低落；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，这雨又是闲适与悠然的，种种诗词所述雨境你可曾有所体会？

伴随着几声惊累，夏天，便轰轰烈烈地走了，但我没想到，秋天会从雨滴中飘落下来——尽管那雨滴缠绵、温柔。我本以为，微风会将秋天送到我身边，于是我可以在风中漫步，和秋天亲吻，但是一场雨，浇灭了我心中那束希望的火苗。秋天里的雨季，萧条，落寞，正如我的雨季，不期而至。

初三的生活，不再有诗，初三的天空，只有低小。花季的幻想，全被初三泯灭。于是我便爱上了秋的成熟，爱上了雨的多情。

傍晚，雨又在窗前飘落。昏暗的房间，潮湿的空气，使我窒息。天空容不下雨，便让它降临大地，做人间的天使，但是，它却让我迷惘……撩开窗帘，本想看看缥缈的景色，可是雨水，却阻挡了我的视线，于是，我便看不到远方。呼之欲出的泪水，便在此刻，倾泻。正如窗外的雨，不知何时才会结束。

与幕降临，它那黑色的魔爪将大地笼罩。窗外的雨依然在下，那是一支不谐调的曲。天空如黑绸子一般，阴霾得可怕，诺大的世界，好像只剩我一个人，恐惧，孤单，困惑在空气中蔓延。雨水，是在为我哭诉吗？如果是，那将是一支黑色的挽歌……

翻开儿时的日记本，用手慢慢触摸纸上的印记，原本充满童趣的往事，在此时却让我心酸，那些流失的记忆，如雨如水，似烟似梦，一去不返。失落的种子不知何时已深埋我心中，经过那雨水的浇灌，惆怅拔了节，迷茫更是疯狂滋长。……

一觉醒来，雨已经止了，秋日的朝阳，在天边微笑，窗外的麻雀，也在为雨后的清爽而欢呼。

一切都很美好。包括我的心情。

突然醒悟，是雨水孕育了彩虹，是雨水孕育了新的生命。而秋天的雨季，我的雨季，只不过是一个序幕，或者说，是一段插曲。

感谢雨水，为我做了一次心灵的洗礼。今后的我，不再犹豫，也不再徘徊…… 3

温柔的雨

江南的秋天感觉和夏天一样——绿树红花。秋天的雨并不多，就算有，也只是及时雨，没有下太久。大概是太喜欢雨了吧，我老是想在秋天看看雨。这天，终于让我给等到了。

天上的云很不耐烦，全都聚集在一起，罩住整个天。天开始灰暗起来，阴沉沉的，使人的情绪一下子掉到了最底层。接着，一束又一束的雨从天上撒落，落在池塘，落在古道，落在屋顶。雨调皮地跳跃于人们的头上，路上的人只好用书或者其他物体挡住着突然来的雨。他们心里一定在想：这雨真顽皮！雨可不管那么多，它们还是呢们肆意，那么放荡。雨落在江南的一种特别的屋子上——这种屋子屋顶呈三角形，可以使雨水顺利地往下流。果然，雨滴顺势下滑，“啪嗒”一声，清脆响亮。屋檐下更有一景观。雨柔顺地流下来，形成了雨帘。如同花果山水帘洞，却不像它那样汹涌，雨帘是温柔的；雨把树叶冲了下来，如同一幅满天星的画，却不像它那样只限于一格，雨帘是变化多端的；落下来的声音使雨来年像音乐喷泉，但它没有洪亮的声音，它只有悠闲自在的声音……雨继续下着，我上了楼，吓了一跳，全城竟然都弥漫在烟雾，如在桃花源！弄里有烟雾，是朦胧罩眼的；屋顶上有烟雾，是飘渺而挥之不去的；教堂里有烟雾，是伴着洪亮的古钟传遍所有地方的……突然懂了刚才我为什么想不到有这样的景观，原来我也在里面啊，可谓“当局者迷”！

过了一会儿，雨停了，烟雾也三了，金黄色的霞光把周围一染，刚才的温柔的感觉挥之不去而更加浓！

凶暴的雨

如果说到江南的雨，你只想到上面写的缠缠绵绵，弄人心弦，那你就错了，江南的雨凶暴起来也是十分可怕的！

一般来说，夏天的台风就经常攻击江南沿海。我们这里很少有台风直接袭击，却也受影响，下暴雨。

下雨之前，黑云会聚集在一起，一起压下来，天气变得十分闷热，让人坐立不安。然后，一齐爆发，全部都倾泻出来，然后风也跟着来，接着听到的就是关窗子的声音。而窗外，却也不静下来，“啪啪啦啦”地落下来。大树在风的狂吹和暴雨的鞭打下摇曳着，树叶纷飞，雨果然发威了！雨的力量十分大，把地上的沙子打得跳起来。水沟里的水一下子就涨了上来，人们也迅速地躲进家里，一般这中雨不是找个棚就可以躲的，汹涌的雨可以在几秒内把你给打得全身都湿透。在家里就看不见外面了，不仅有玻璃挡着，更大的障碍还是大雨的阻隔，眼前根本一片模糊。只知道，在自己不知道的情况下，树已经有的倒有的光秃秃，遍地都是叶子和杂物，甚至还有人在修理屋顶……

年四季，春夏秋冬，不停的交替着，变化着。而雨，也随之变化着。春天，我是温和的；夏天，我却是暴躁的。风咆哮着、嘶吼着，而我也不留情面地拍打着大地上的每一种事物；秋天，我是冰冷的；冬天，我则更加冷列。这就是我，喜怒无常的我。

还记得我是孩子的时候，我是幸运的。因为我是在白云的襁褓中笑着长大的。那时候，我是可爱的，天真的……不似现在，如此的暴戾。或许有人会问，为什么我会变，变得不再那么温和，那么可爱？如果不是大地上需要雨，需要水，或许我现在依然偎依在白云的襁褓中甜甜的笑。我拍打着，怒吼着大地上的一切。我不服啊。为什么让我离开白云，我的避风港啊。这就是原因。可笑吧。因为我的到来，人们的心情也随之复杂起来。这个夏天，温度极高。这么久了，温度不降反升。我来了，温度就慢慢的降低了，所以人们高兴起来了。可是我的到来，又把许多地方地方给淹了，造成了洪水，使许多人无家可归。所以，人们又怨恨起来。在我每次发怒之后，我都会内疚。毕竟，是因为我让他们不得安宁。有时候我也会想，为什么我不能像春天时那样让花儿开放，草儿变绿呢？在春天，他们总是说“春雨贵如油 ”，这是在赞颂我吗？如果我在夏天时，也如同春天时一样温柔，是否他们就不再怨恨我了？因为我的怒，频繁的造成了今年的洪涝灾害。这些我知道是不对的，但我却改不了这脾气。几百年、几千年、几万年的时候，我都是这样的啊。

有一天，我听见有人对我说：“雨啊雨，你下大一点吧。我喜欢看下于，喜欢下雨天。”只见那个女孩离开身旁的男孩，独自走到雨中。然后，她哭了。满脸的水，分不清究竟是雨，还是泪……她在心里说：“雨啊。谢谢你。”我明白了，她是不想让别人知道她在哭，所以才跑来淋雨的。看到这一幕，我已不再怒火冲天，渐渐的停下来了。

我就是这样，暴躁的雨。不管别人喜不喜欢，我依然我行我素。因为夏天，我总是暴戾的，喜怒无常的。我不再如春天那般“随风潜入夜，润物细无声。”亲爱的人们啊，请原谅我的任性。

今天下的雨太大了！大得简直无法形容。

下午上作文课时，我一看天空中，太阳公公在乌云里逃逸。又过了一会儿，天空中是乌云密布，就像很多树叶聚集在一起。不一会下起了小雨。“淅沥沥，淅沥沥”嫦娥好像在哭泣。

我们下了课，我抬头一望，下起了小雨，“嗒嗒嗒”我仿佛听见了老天爷在哭，好像是谁偷了他的物品似的。

我们放学了，雨越下越大，电闪雷鸣，雷电合作成了倾盆大雨。雷公用他最大的声音，发出“轰隆隆”的怒吼，电母呢？电母用她的金锣，发出“咔嚓！咔嚓！”的声音。在公路上，高高的白蜡树，在大雨中，甩动着它的秀发，被风吹的东倒西歪。在路上的行人穿着雨衣，顶风冒雨的穿行。

过了几个小时，晴空万里。太阳公公又重新露出了笑容，在天空中出现了七道彩条——彩虹。