新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计（共9篇）

1.新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 篇一

16．风娃娃

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。教学重难点：

识记生字，朗读课文，理解课文内容。教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：教学挂图或CAI课件。课时安排：两课时

第一课时

一、设疑，激发兴趣。

风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）

二、初读，感知课文内容。

1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3．看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读清况。

1．出示生字，指名读。2．课文分几个自然段？ 3．课文主要讲的是什么？

四、自立识记生字。

1．开火车认读生字卡片。

注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等 为后鼻音

2．小组合作识字，交流识字方法。

换偏旁：油——抽 读——续 使一驶

组合法：口十及——吸 水十及一极

二十小——示”

记笔顺：夫。3．扩词练习。

4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1．认读8个生宇。2．教师范写，学生书空，注意以下几。

汗、伤：左右结构，左窄右宽。

吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。

第二课时

一、复习。

1．抽读生字词语。2．听写生字。

二、朗读，感悟。

1．朗读全文，了解课文大意。

2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习第1自然段。1．读第1自然段。2．体会风妈妈的话。

3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？

四、结合第一幅图，学习第2自然段。

1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？ 2．“断断续续”地流着是怎样在流？

3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？

五、学习第3自然段。

1．自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？

六、学习第4自然段。

1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？

2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。3．学生齐读。

4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。

七、学习第5～7自然段。

1．指名读第5～7自然段。2风娃娃又帮助人们做了什么？

人们喜欢这样的帮助吗？

八、学习最后一自然段。

1．齐读。读出疑问、委屈的语气。2．为什么人们责怪他？你知道吗？ 3．讨论，交流。

九、总结课文。1．指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？

2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？

板书设计：

16、风娃娃

风车 慢慢转动 秧苗喝足水

纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶

课后反思：

2.新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 篇二

1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?

2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。(配以轻音乐,学生静静地欣赏)

二、 初读词串,认读生字

1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)

金秋烟波水乡

芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

3. 小朋友们看得可真仔细。今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。

(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)

4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?

[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。]

三、 想象画面,感悟诵读

1. 想一个好名

小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)

2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)

(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)

(2)(出示:金秋 烟波 水乡) 你能读好这几个词语吗?

(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。

(4) 教师有感情范读第一行词语。猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)

[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。就在孩子们追本溯源,探寻汉字的造字规律时,我们的情感与古人的精神世界也就贯通了。教学时要发挥汉字表音、表形、表义的优势,变机械识记为明字理、悟结构的文化熏染。]

3. 赏一池秋色(指导学习第二行词串)

(1) 秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。小朋友想不想去荷塘找一找秋天?多媒体播放荷塘的秋景,展示一组画面,让学生说说芦苇、菱藕的样子。随着学生的描述,教师在黑板上勾勒出荷塘的简笔画。

(2) 在一个碧绿的荷塘上,一片芦苇在秋风中摇曳,洁白的苇花随风飘舞,一节节莲藕嫩生生的,多美的荷塘啊!(出示:一片芦苇、一节莲藕、一个荷塘、几个菱角)刚才我们看到的像“一片、一节、一个”这些词,我们叫它数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告诉大家?(自由读、指名读、小组间赛读)

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(美丽、富饶)

(4) 把水乡的美丽景色读出来,齐读第二行词串。

4. 听一曲渔歌(指导学习第三行词串)

(1) (多媒体播放一段渔歌)听,这是什么声音?夕阳西下,晚霞映红了湖面,一只只小舟从远处归来,渔民们唱着欢快的渔歌满载而归了。

(2) (出示:一轮夕阳 一只只小舟 渔歌)同桌练读,汇报朗读。

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(忙碌、富饶、幸福)

(4) 把你对水乡的赞美加进去,齐读第三行词串。

[设计意图:不同的量词和名词巧妙组合,构成了一幅有色彩的图画,奏响了一支有旋律的乐曲。内涵丰富的识字课,既为孩子识字提供了语境,使识字与阅读紧紧相连;又活学活用,在积累中简单运用语言,加强了字词的综合训练。]

5. 赏一湖夜景(指导学习第四行词串)

(1) 夕阳落下去了,月亮升上来了。在皎洁的月光下,你看到了什么?(出示:枫叶 灯火)

(2) 你能在“枫叶”前面加上一个词吗?(火红火红的、红艳艳的)引导学生观察枫叶的颜色、形状、姿态等。

(3) 想一想,在“灯火”的前面,可以加个什么词呢?(星星点点的、若明若暗的)

(4) 读到这一行词语,你觉得水乡的秋夜怎么样?(宁静迷人)把你的感觉带进去,齐读第四行词串。

[设计意图:词串识字中,一行词串就是一幅动人的画面,四行词串连起来便勾勒出一幅江南水乡迷人的秋景。“读到这一行词串,你觉得金秋的水乡怎么样?”教师用语言激活了一个个词语背后的画面、情感,虽是同一个问题,但每一行的回答却不相同,或悠远、或清新、或富饶、或宁静,水乡的金秋就在这一次次的叠加中越来越丰厚、有意蕴。]

四、 回归整体,赏读全文

1. 小朋友,这篇识字课文读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?(指黑板上字卡“乡”“塘”“光”三个字红色的韵母)哈哈,原来它们都押韵呢!(教师范读,强调韵尾。同桌连读,汇报朗读)

2. 小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个独立的,但每一行词语串起来读就觉得很美,像一首优美的小诗,像一幅美丽的画面,四幅图连起来就是金秋水乡美丽、富饶的场景。让我们一起美美地读出来吧!

3. 金秋,我们摇着小舟来到碧波荡漾的水乡,首先看到了——(引读)金秋 烟波 水乡。我们来到了清凌凌的荷塘,看到——(引读)芦苇 菱藕 荷塘。夕阳西下,渔民们满载而归,我们看到了——(引读)夕阳 小舟,听到了——(引读)渔歌。夜幕降临,水乡变得格外宁静,只见——(引读)枫叶 灯火 月光。

4. 学完课文,你对金秋的水乡又有了怎样的印象?

5. 带着对美丽水乡的热爱之情诵读《识字1》。

五、 共同探究,巧记生字

1. 现在,我们不仅要读准这些生字,还要想办法把这些汉字深深地印在自己的头脑中。比一比,赛一赛,看谁记的办法最奇妙!

2. 小组内交流,全班汇报。

3. 指导书写,引导实践。

(1) 引导学生认识两个新偏旁:“火”和“欠”。

(2) 重点指导:“歌”和“烟”。

3.新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 篇三

1《小蝌蚪找妈妈》

教学目标:

1、会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

渗透法制教育：《动物保护法》。教学重点、难点:

1、识字、写字。

2、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

3、会分角色有感情的朗读课文。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标:

1、会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点、难点:

1、识字、写字。

2、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

3、会分角色有感情的朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2、我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2、小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师板书：鲤鱼乌龟

三、自学课文

提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1、学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

2、检察自学情况，教学生字新词 huī

灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色 yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演 zhuí

追：让学生表演

ā yí

阿姨：连词教学 dǐng 顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ

鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）

变：组词（如：变化，变亮，变脸）

条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

鲤（lǐ）鱼:让学生看插图，认识鲤鱼的模样。guī

乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。dūn 蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。pī

披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。）bì

碧绿：让学生组词造句。（例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。）shāng 衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）

我们读生字读得不错，大家看看黑板上的生字，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？（生：愿意。。。）

五、齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？

六、理清层次，分段朗读。

1、们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）

2、老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）

3、那它又发生了什么样的变化？

（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（学生归纳）

4、其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？（生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）

对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？（生：对）

那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？（生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）

那最后几段呢？（生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫）

师：所以青蛙是益虫，我们要保护小青蛙。

5、同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）

6、学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）

师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗? 生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）师：是这样吗? 生：不对，尾巴太短了。

师：噢，那就这样吧，可以了吗? 生：可以了。师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？

生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。

师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？

师：大脑袋 生：大大的脑袋 师：宽嘴巴 生：宽宽的嘴巴 师：黑身子 生：黑黑的身子

师:小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。（让学生做手势）

生：做动作

师：你们看这个生字（教师在黑板上板书：甩）

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴！多有趣。写一遍好吗? 生：写甩

师：恩！你们学得可真好！你们看，池塘里有多少蝌蚪？

生：一只

师：现在呢？

生：十二只!对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢? 生：一群!真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

大家再齐读第一自然段。

六、作业布置

第二课时

教学目标:

1、会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学重点、难点:

1、识字、写字。

2、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

3、会分角色有感情的朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？

生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

师：同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？

生：青蛙。

师：对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。

同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？

生：没有。

师：青蛙长着黑灰色的身子吗？

生:没有。

师：青蛙甩着长长的尾巴吗？

生：没有。

师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。（生读）

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（生：长出了两条后腿）。

师：对，长出了两条后腿。

1、那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？

（生：鲤鱼妈妈）

2、对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（生:想起自己的妈妈。）

3、对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（生：思念、难过）

4、那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？……）

5、说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

（生读）

6、小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）

7、看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）

师：我们一起再来把这一段读一遍。（生齐读）

师：同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（生：四条腿，宽嘴巴）（板书：四条腿。宽嘴巴）

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（生：又长出了两条前腿。）

师：哦，又长出了两条前腿。

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（生：乌龟）

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)（4）指导朗读。

（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？

（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

3、学习第三部分。

（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（3）小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？（生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）

（4）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）

（5）你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试？（生：分角色朗读。）同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？

（生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）（板书）

（6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）

（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？（生：蹲

披

露

鼓）

（板书：蹲

披

露

鼓）

（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？（生：意思就不一样了）

师：对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？（生：喜欢）

（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读）

（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢？

（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？

（12）已经是什么意思？自己结合课文想一想。

（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文

三、总结

1、同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。

2、同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？（多媒体）

3、小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？

四、作业布置

五、板书设计：

1、《小蝌蚪找妈妈》

2《我是什么》

教学目标：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、引入

二、初读课文，认读生字

1、水和冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、（出示生字生词）指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

（4）教师引读：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

四、作业布置

第二课时

教学目标：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、我是水孩子，我会变成什么？

二、阅读理解

1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

四、作业布置

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文

1）、出示生字，齐读

2）、小组讨论学习

（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、巩固练习。

讲解课堂练习第二课。

四、板书设计：

3.《植物妈妈有办法》

教学目标：

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。教学重难点：

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。（师板书课题）

二、初读课文，整体感知。

１、师范读。

2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。要求：

（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。（2）儿歌共有几小节，标出序号。

3、检查认读字词：

（1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？（2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？（3）师随意点击学生个别读词语。（3）去掉拼音读。

4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

5、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出末。

6、汇报学习情况。

三、学习第一小节。

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

1、自荐读第一节（评读）：

（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。

过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？

四、阅读感悟第2、3、4、5小节。

1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。（1）蒲公英

师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？ A、理解“降落伞”。

师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）引导：它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。C、练读.指名读,齐读

师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（2）苍耳。

过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）A、理解“铠甲”

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，大家看一看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬。｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？ B、指导朗读。

苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。

C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！（3）豌豆

过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。A、理解“啪的一声”：

孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。

B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？ C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。

五、总结全文

1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？

（1）读一读最后一小节。

（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）

（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。

（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。

六、作业布置。

七、板书设计：

3.植物妈妈有办法

蒲公英（图）──风儿吹

苍 耳（图）──动物带

仔细观察 豌 豆（图）`──太阳晒

口语交际：有趣的动物

教学目标：

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。教学重难点：

1、打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

2、引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入课题，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

二、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？

1、点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。

师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。板书课题，学习“花”。

二、初读诗文 感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

5、读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

快乐读书吧 第三课时

一、我爱阅读：

1、读一读。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

4.新人教版二年级上册音乐教案 篇四

第一课 我爱祖国，我爱家

1、小朋友，爱祖国

教学目标：

1、培养学生的自我认知能力，让学生懂得做个好孩子应具备哪些品质。

2、能富有感情地演唱歌曲《小朋友，爱祖国》。

3、培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人都应争做“爱祖国、爱科学、诚实勇敢和有礼貌的好孩子。教学重难点：侧重孩子对音乐形象的体验、创造与表现。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在一年级是我们学过一首歌曲《好孩子，要诚实》，还记得吗？ 全班唱一次。

师：学唱了这首歌曲后，我们知道好孩子包括哪些内容呢？

生：诚实、勇敢-----

师：除了这些，你们觉得好孩子还应具备哪些品质呢？ 学生讨论后回答：有礼貌、爱学习、爱祖国-----

师：同学们说得很好！好孩子是爱学习、爱祖国的，老师这里有几种可爱的 小动物，你们帮忙找找它们爱什么？

出示小蜜蜂、小鱼儿、小鸟儿的图片，学生根据自己的生活经验来找答案。接下来,我们听听这首歌曲里的回答和同学们的答案是否一致。

二、学习新歌

1、第一遍放《小朋友，爱祖国》的录音，要求学生认真听，看看歌曲里的 回答和同学们的答案是否一致。

2、第二遍听，听到（喂啰啰 喂啰啰 喂啰喂）时手跟着节奏拍。

3、第三遍听，跟唱（喂啰啰 喂啰啰 喂啰喂）。

4、第四遍听，找出重复记号，明白第一、二段是怎样反复的。

5、弄清怎样反复后，跟琴唱一次。

6、跟录音完整唱一次。

三、表现歌曲

1、请4个同学分别设计小鱼儿、小鸟儿、小朋友、小蜜蜂的动作表现歌曲。

2、跟着音乐，全班一起设计自己喜欢的动作有表情地表现歌曲。

四、创遍歌词

1、师生共同创作

师：小树苗

生：爱阳光、爱土地-----

师：小草儿

生：爱大地-----

答案不限，只要有意义就可以。

2、学生自由填词创作（教师引导：歌词要健康、上进、有意义）

分组唱一唱、议一议，看看谁编的词有意思。分组表演唱：结合自己编的歌词意思加上动作表演。

五、小结

师：通过这节课的学习，你们明白了什么？

生：明白了好孩子不仅要诚实、勇敢、有礼貌，还要爱学习、爱生活、爱祖国-----

师：对了。我们爱祖国就好象蜜蜂爱花朵；鱼儿爱江河一样，两者之间是关系密切，不可分的。希望同学们从现在开始，人人都来争取做一个爱学习、爱生活、爱祖国的孩子。

2、温暖的家

教学内容: 学唱歌曲《温暖的家》，感受歌曲优美的旋律，体会家的温暖，关爱带来的幸福。

课型:综合课 教学目标：

1、学生能用自然、柔和的声音演唱歌曲，同时通过歌曲的学习，让学生体会家的温暖，懂得尊敬长辈，培养学生的认知能力。

2、通过系列的音乐活动中，把学生从爱小家牵引到爱大家上来，培养学生之间相互的关心，让学生意识到以班级为家，以学校为家。

3、在欣赏美的歌曲旋律中不仅让学生感受到音乐艺术美，更加体会到亲情的可贵。重点难点：

能用自然、轻柔的声音演唱歌曲，并在学唱过程中让学生体会家的温暖。教具准备：

钢琴、电教媒体、装饰音乐室的小饰品 教学过程:

一、组织教学

1、播放音乐《健康歌》，师生齐律动，活跃课堂气氛。

2、师生音乐问好。

二、激趣导入

1、课件展示一张婴儿图片和婴儿啼哭声，吸引学生的注意。

师：小朋友们听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这个多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭里慢慢的长大。

2、课件展示婴儿成长一些图片。

师：宝宝在慢慢成长，爸爸妈妈总是用心用爱在呵护。看到这些图片你想到了什么？在家里，爸爸妈妈经常跟你说些什么？对你怎么样呢？家给你的感觉是怎样呢？

3、课件展示一些全家福。（播放温暖的家背景音乐）

师：家，是我们生活、成长的地方，它能给我们关心，给我们温暖，每个人都有家，你们一定很爱自己的家吧！家里主要有哪些成员呢？你最爱的人是谁呢？

4、揭示课题。

师：每个人都有自己的家，家里有最爱自己的爸爸妈妈，所以我们都是幸福的人，今天我们来学习一首有关“家”的歌曲，它的名字叫什么呢？老师出示板书《温暖的家》

三、学唱歌曲

1、听赏歌曲《温暖的家》

师：这是一个怎样的家？歌词里都有谁？它给你的感觉是怎样的？

2、二次听赏歌曲

提问学生歌曲是几拍子的？它用的是什么调?是用什么情绪演唱的？

3、朗读歌词

老师按节奏朗读歌词，学生模仿读。然后引导学生用歌曲音乐节奏朗读歌词。

4、师弹琴范唱歌曲，提示学生注意听，感受家的温暖，说说你学会了哪一句？哪一句你认为最难唱？讨论分析容易唱错的乐句。

5、学生跟琴声学唱歌曲，反复几次，教师及时纠正错误。

6、师：小朋友们觉得这首音乐表现了歌唱者怎么样的感情？那么我们应该怎么去唱，用怎么样的声音去唱？老师用两种不同的声音演唱歌曲，说说你喜欢哪一种？为什么？引导学生用自然柔和的声音来演唱歌曲。

7、音乐接龙游戏，巩固学习

小组开火车，一人接一句，检查学生学习情况，并及时纠正。

8、游戏创编“扮家家”

师：孩子们，刚才我们谈了家，唱了家，接下来我们一起来玩个叫做“扮家家”的游戏：（1）、各小组商量讨论，分别请出同学在扮演爸爸、妈妈、小孩，其它同学一起演唱歌曲，还可以自由为歌曲创编一些动作。（2）、分组表演，让每个同学都参与到活动中。（3）、请小朋友们说说最喜欢的一组表演？为什么？（4）、师：孩子们，刚才你们每一组的表演都很精彩，很棒!现在老师想跟你们一起来开个家庭演奏会，你们愿意吗？（教师有意的引导带动，把课堂气氛调动到教学高潮，这样不仅带动了学生学习的兴趣，还增强了学生自我表现的自信心和团结互助的友爱精神）

四、师生小结，背景音乐《温暖的家》

师：四十分钟匆匆而过，我们一起渡过了非常愉快的一节音乐课，我们不仅学会了用自然好听的声音去演唱歌曲《温暖的家》，更是知道了家是给我们温暖和幸福的地方，还记住了爸爸妈妈的爱和希望，他们是这个世界上最疼爱我们的人。你们爱他们吗？你们会为亲爱的爸爸妈妈做些什么呢？（生：听爸爸妈妈的话，他们累的时候给他们捶背、帮忙做家务、生病了照顾他们，自己的事情自己做。）

师：是的，孩子们，在家里，我们都有一个属于我们跟爸爸妈妈的小家庭，在学校，我们共同拥有一个属于我们的大家庭，在学校这个大家庭里，我们该和同学们怎么去相处呢？（生：要互相关心，互相帮助。）有爱的地方就是幸福，学校就是一个大家庭，我们每个人都互相关心互相帮助，那么我们就是最幸福的人。让我们一起来珍惜这份幸福的爱吧。

3、五声歌

教学目标：

1、培养学生对五声音阶的音高高低变化的认识，能打着手号唱准这首用1 2 3 5 6组成的《五声歌》。

2、进行唱游和欣赏等音乐活动，能用体态律动感受和表现活泼愉快的音乐情绪，及强弱快慢的对比。

3、培养学生珍惜同学之间的友谊，互相关心爱护的感情。教学过程：

一、课堂常规：

不只是这一单元的要求，可以坚持在每节音乐课开始播放音乐，让学生排队自由律动进教室（不限制动作），但是要求将强、弱、快慢表现出来。比如：音乐强时跺脚，动作大点；音乐弱时轻声走，动作小点。而快慢通常在歌曲的前奏时已经体现出来，所以可以律动后询问学生对歌曲快慢的感觉，对歌曲风格的认识。

二、听音乐，打手号可以做为这节课最主要的教学方法，Sol——5，是歌曲中出现最多的音，可作为切入口。

1、听与手号

☆听：找出歌曲中音的组成1 2 3 5 6，并找出出现最多的音 5 ☆教 5 的手号：手心向内，五指并拢侧放，好象照镜子的动作。

☆听，做：听到音乐中出现 5，就做出 5 的手号。

☆做：教学生其他手号，并练习。（3 手心向下，五指并拢平放）

☆听，分组做手号：把学生分成五组，各给一个音，听音乐听到自己组的音做相应的手号，然后交换练习。

2、学唱

在反复聆听中，学生对旋律已非常熟悉，稍稍教唱就可以，注意提醒孩子们的音准。

3、边唱边打手号：边唱边打手号。

4、歌曲强弱处理： 弱 唱 5 3 5 6 ｜ 1 1 1，强唱

5、课后练习：小组讨论，练习手号。

4、箫

教学目标：

1.认识我国的民族乐器--箫。

2.自信、有感情的演唱歌曲《箫》。

3.分小组自由选择（舒缓、欢快、编动作，创编歌词）自由表演歌曲。教学重难点：

自信、有感情的演唱歌曲。教学准备：

钢琴、箫、多媒体、打击乐器。教学过程：

教学环节：师生活动

一、师生问好

| 5-| 1 5.| 同学 们你 好 你 好 1 5.| 5 4 3 2 | 1-| 你 好（）老师你 好

二、共同律动

学生跟着老师随音乐律动。（伴奏：爵士音乐）

在律动的同时，让学生感受爵士音乐，使课堂的音乐元素多元化。

三、乐器导入

1.猜乐器（课件出示：三角铁--响板）2.出示乐器--萧

3.吹奏歌曲《箫》的旋律。

用箫引《箫》，即让学生认识了民族乐器--箫，实物也增加了学生的好奇感。为后面充满兴趣的学习歌曲做好铺垫。

四、学唱歌曲

（一）初学

1.听音乐记歌词。2.跟着音乐加动作。

3.试用“lu” 来唱一下这首歌的旋律。4.找前五句的规律

5.音符接龙游戏。6.学唱前五句旋律。

1）大家再找找规律，看看这两句有什么不同之处。

2）第一句他是“小宝宝吁嘀吁嘀学会了”，只是吹响，第二次“小宝宝吁嘀吁嘀学会了”就有难度了，他“了”里面就有内容了。3）学唱后两句。

4）老师范唱，同学们看歌词有没有不认识的字。5）和老师进行歌词接龙游戏。6）完整地唱歌曲。

（二）加叹词

引导学生庆祝学会歌后的心情，并加上动作。

（三）感受不同旋律 1.用舒缓的旋律弹奏，让学生发散思维看想到了什么。并把这种情绪带到歌中。

2.用欢快的旋律弹奏，让学生发散思维看想到了什么。并把这种情绪带到歌中。

（四）演唱比赛

与原二年级三班的田正阳同学作比较，处理歌曲。（老师录好田正阳唱歌）1.生找区别，处理歌曲。2.跟琴声的强弱，唱歌曲。

让学生完整的感受音乐。

让学生感受遇到困难时的困惑，和成功后的喜悦。

在老师唱的同时，让学生找相同旋律，来降低学习难度。

音符接龙游戏为学生三年级学习歌谱打好基础。

老师用形象的描述来简化歌曲，突破难点。

让学生在玩中学会歌词。

发挥学生的主动性，提高学生的学习兴趣。

把这首歌曲用抒情和欢快的旋律弹奏，让学生进行无限制的遐想。

抓住学生好胜的心理，努力演唱好歌曲。培养学生良好的唱歌习惯，和唱歌方法。

五、创编歌词

1.聆听流行唱法的《箫》找出歌词的不同地方。2.学生自由创编歌词。

3.大家一起唱创编过的歌词。

增强学生之间的合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力和创造能力。

六、自由表演

1.小结今天表现歌曲的四种方式（舒缓、欢快、编动作，创编歌词）2.学生每小组选其中一种表现方式进行创编。3.小组展示

让学生自由选择表现歌曲的方式，全面提升学习兴趣。自由表演，增强团队合作意识和创造能力。

5、鲤鱼风筝

教学目标 ：

1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

2、学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。

3、能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。

重难点：巩固建立五个音高的观念。教学过程：

一、新课引入：开门见山

1.放风筝是我们特别喜欢的活动，今天我们就一起去放放鲤鱼风筝吧！2.初听。播放歌曲《鲤鱼风筝》。

生思考：边听边想，这首歌长了些什么？

二、学唱歌曲：

1.听听说说。

教师演唱歌曲《鲤鱼风筝》（用唱名唱），学生看歌谱听。唱完后请学生说一说这首歌曲是由哪几个音组成的，然后把这些音按从高到低的顺序排列起来。

2.听听想想。

教师用卡纸做几张鲤鱼形状的卡片，写上节奏型。然后边拍节奏边唱。3.听听拍拍。

播放录音，学生边听边用手轻轻随老师一起打拍子，体验音乐的节拍感。播放歌曲录音，老师用手拍节拍或用双响筒打拍子，学生拍节奏。4.听听唱唱。

（1）教师演唱歌曲或演唱录音，请学生认真听，关注演唱力度的变化、换气的位置与情绪的表达。然后老师一句句教唱，请学生模仿演唱。

（2）老师打拍子，学生按节奏读歌词，体会歌词配上节奏时的感觉。5.唱唱议议。

说说这首曲子共分为几句，哪两个乐句是相同的。学生跟着录音的旋律，边听音乐边做律动。

三、创编

教师启发学生根据自己对歌曲理解的情感演唱，创编出表达自己情感的律动。

四、课题小结

今天我们一起放了鲤鱼风筝，你们开心吗？

6、闪烁的小星

教学内容：

1、欣赏《小星星变奏曲》

2、学唱歌曲：闪烁的小星

3、律动表演 教学目标 ：

1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

2、学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。

3、能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。

教学重点：学唱歌曲

教学难点 ：学唱歌曲并表演 教学过程 ：

一、讨论式导入 ：（创设情境，激发兴趣）

同学们：在晴朗的夏夜里，我们会看到怎样的夜空呢？（同学发言）群星闪耀，无边无际，神奇，美丽······

教师小结：是啊，浩瀚的夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，老师就带你们进行一次星空之旅，去夜空中参观，好吗？

（好）那我们怎样去呢？（坐飞机、坐飞船、坐火箭„„）准备好了吗？（好了），现在出发啦！请小朋友跟着老师一起飞吧。

（动作不统一）我们来到了夜空中了，快睁大眼睛看看，夜空中有什么呢？（星星、月亮、卫星„„）

二、新歌教学(音乐实践，启发想象)

1、A、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的„„）B、谁能用动作学学星星发光的样子？

（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）

2、我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐学学《闪烁的星星》（播放幻灯片）

3、这首歌好听吗？（好听）现在我们就来学唱这首歌。（播放幻灯片）（跟琴分句听唱两遍，接龙唱一遍）

4、小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着老师的钢琴伴奏演唱这首歌吗？（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）

5、拓展（体验感受，巩固表现）：我们看了小星星，唱了小星星，知道了夜空中有许许多多的小星星），在这些星星中，你最喜欢哪颗呢？

6、分组表现歌曲（甲组：唱；乙组：跳；丙组：演奏（由学生选择合适乐器或拍手，如：三角铁、碰铃等）

7、欣赏《红星歌》

三、课堂小结：

5.新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 篇五

一、填空。

1．时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（分，所以说1时＝（）分。

3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。

二、填上合适的时间单位。1．一节课的时间是40（）。2．小学生每天在校时间是6（）。3．看一场电影的时间是2（）。4．李明从家走到学校要15（）。

6.新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 篇六

教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。

教学目标： 1．知识与技能

（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。

（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2．过程与方法

经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。

3．情感、态度与价值观

通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：

重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点：笔算加法中的“对位”问题。教具、学具以及课件准备：

课本11页主题图，例

1、例2主题图，小棒 教学方法： 教法：讲解、引导相结合法。学法：自主探究、小组合作相结合法。教学过程设计：

一、创设情境，生成问题。

同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示P11主题图：

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说）

汇报交流：说出从图中得到的信息。

（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。）

同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？

老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）

二、探索交流，解决问题。

同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。

以小组为单位汇报，可能会出现两种不同的方案。

同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧： 1.教学例１ 出示例1情境图：

怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？

把本班学生人数和老师人数加起来。同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？ 生列算式：35＋2＝（板书）

这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题）同学们能试着把结果算出来吗？ 独立计算，遇到问题时小组合作讨论。汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。

（1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算5+2＝7，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确？）

根据学生的回答有针对性的板书： 3 5 ＋ 2 7 通过小组讨论比较不同的计算方法

利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程中，认识到用竖式计算的好处。

同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。2.教学例２ 出示例2主题图：

学生独立列出算式并进行计算 35＋32＝（板书）

一生板演：（边写边介绍做法）（2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9，在个位下面写9，十位3+3=6，在十位下面写6。3 5 ＋ 3 2 6 7（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）

根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（小组内互想说一说）小组汇报：

（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。

（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予肯定。）

小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。

三、巩固应用，内化提高。

1．基本练习。（每组派一名代表回答）

（1）做一做。

（2）练习二第１题。2．独立练习。

练习二第2题（找八位同学上黑板做，其他同学在练习本上做，集体纠正。）３．数学医院。4.数学与生活

5.二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了35下，小红踢了21下，小丽踢了34下。

（1）小明和小红一共踢了多少下？（2）小红和小丽一共踢了多少下?（3）小明和小丽一共踢了多少下？

四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了什么？你有什么收获呢？笔算两位数加两位数应注意哪些问题？

板书设计：

两位数加两位数（不进位加）

例１ 35＋2＝37

例２ 35＋32＝67

7.新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 篇七

2．针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。3．课文较长，生字较多，采用集中识字。【教材分析】

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。【学情分析】

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》„„他们的知识面比较宽宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，比较喜欢朗读，但他们有意注意的时间还不是很长。【教学目标】

1．学会本课生字，认识12个生字，会写8个生字。2．朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。【教学重点】

识字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。【教学难点】

体会风娃娃好心办坏事的原因。【教学准备】 课件、生字卡片 【教学时数】 2课时 第一课时

一、导入，激发兴趣

1．小朋友们平时家里都有什么娃娃啊？（生：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„）2．你还知道什么娃娃呢？板书：风娃娃。3．说话：（）的娃娃。那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、自读课文，识记字词

1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。2．认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得1颗星。3．齐读、开火车读生字

4．说说你有什么好方法记住这些字。

三、再读课文，整体感知

1．再读课文，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

2．指名回答，师板书。

3．小组朗读比赛：以小组为单位选择你喜欢的一件事情，用自己喜欢的方式读好，一个小朋友读，其他人评价。4．分事情轮读课文。

四、指导写字

1．选择自己认为难写好的字。2．同桌欣赏评价。

3．四人小组内请教难写的字

4．学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。第二课时

一、复习字词 卡片认读生字词语

二、抓住关键段，突破教学

1．出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。2．出示两段话：

（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。

（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么她们还责怪我呢？ 3．请为这两段话选择表情。4．指导有感情地朗读这段话。

5．读了这段话，你觉得可以提什么问题？

三、分块研读，合作探究 1．探究：“风娃娃做了什么事情，这么高兴？”（1）小组讨论：风娃娃是怎样地做这些事情的？

抓住“风娃娃来到„„看见„„慢慢、断断续续、他深深„„飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到„„看见„„他急忙„„弯着、流着、喊着、一边„„一边„„ ”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

（2）想象说话：田野里，秧苗喝足了水说：_____________。河边，纤夫们笑着说：________________________。2．探究：“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？”（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

抓住“风娃娃看见„„赶紧„„摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然„„吹跑了„„折断了„„”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。（2）想象说话：

广场上，孩子们伤心地说：_________________________。风娃娃东吹西吹，人们责怪说：________________________。3．现在你知道它为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。4．你想对风娃娃说什么？风娃娃，___________。

四、续编故事

1．风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说„„你能接着往下讲吗？

2．指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。3．指名说

4．师小结：做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。【板书设计】 16．《风娃娃》

8.新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 篇八

教学内容：课文认字表、写字表。

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课7个生字，认识2个偏旁，图文结合，理解词语。

2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。

情感态度价值观：欣赏金秋水乡的美景，培养学生观察自然的好习惯，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：.学会本课的生字，读准字音，正确规范书写;图文结合，理解词语“夕阳”、“归州”、“渔歌”。

教学难点：文中个别字的读音。如“菱”(学生总习惯读lián)，“归”(正确读音是一声，但学生总读为四声)

教学课时：两课时

第一课时(总第1课时)

教学目标：

知识与能力：学会本课生字和两个偏旁，认读词语，能通过插图理解词语意思，能正确、流利地朗读课文。

情感态度价值观：初步了解金秋水乡，感受水乡的美。

教学重难点：学会生字，正确认读规范书写。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

(导入一)：

小朋友们，我们地处位置是祖国的北方还是南方?(学生自主发言)揭示答案：我们班的小朋友可真聪明，没错，我们是北方。对于这里的一切我们都很熟悉，但是你们知道远在我们千里之外的南方是什么样子的吗?老师来告诉你，那里呀也很美，到底有多么美呢，同学们想不想看一看南方的美景?今天老师就带你们去一个宁静、悠闲的江南水乡去看看、走一走。

(导入二)

同学们现在是什么季节?(秋季)谁来说一说当秋姑娘来到我们这里时将是什么

样子。(学生自由发言)看来同学们对我们地处的环境耳熟能详，但是老师还知道有一个地方的秋天和我们这里是不一样的，那里也非常优美，不过和我们这里

的环境大相径庭。小朋友想不想看一看那里?那就快让我们看一看吧!

2、请学生观察插图。大家看看，图上画了些什么?(指名说)你能从这幅图看出来画的是什么季节吗?(秋季)

3、聪明的小朋友，你怎么看出来的?快来读一读课文，找一找里面的词语中有没有你从图上看到的事物，要求读准字音。

二、练读词语

1.请学生借助拼音练读词语。

2.教师范读，指名读。

3.刚才那位小朋友说得很好，没有别人的领读你还能读这么好吗?

4.分组比赛读，评选读得最好的一组，齐读。

三、学习韵文

(一)学习韵文第一二行

过渡：通过刚才的朗读，同学们能够很好地把水乡的景色读出来，现在我们就去水乡一探究竟，看看那里的景色究竟有多美。

1、指导学生观察插图。

(1)首先看课本第七页的最上面的插图。金秋时节，我们来到了美丽的水乡。如此独具特色的房子你见过没有?可以在哪里见到?枫叶红似火同时也说明现在是什么季节?(秋季)板书“秋”，指导学习生字“秋”。

(2)再观察水面，你能很清楚地看到水面的远处有什么吗?(不能)为什么不能呢?原来水乡笼罩在烟波浩渺里呀。学习生字“烟”。指名学生拼读。尝试给“烟”组词(吸烟)吸烟要先点火，所以烟的偏旁是火字旁。

(3)朗读韵文第一行。

(4)插图第七页下面画了什么?(芦苇)简介芦苇：地下有粗壮的茎，可以入药，叶子排成两行。夏秋开花，生长于河岸或道路旁。

(5)再次观察插图，在荷塘里长着什么?同学们，你们喜欢吃藕吗?原来我们喜欢吃的藕就在这里藏着呢。

(6)指名读课文第二行。开火车读一二行，齐读。

(二)学习韵文三四行

1、天色渐晚，黑夜即将笼罩大地。聪明的你知道傍晚的太阳叫什么吗?(夕阳)就是马上要下山的太阳。教学生字“夕”：夕阳的“夕”写起来很简单，和“多”做比较，观察一下“多”和“夕”的异同点。“多”是由两个“夕”组成的，教师范写“夕”，请学生在练习本上试着把“多”拆成为两个“夕”。

2、太阳都要回家啦，同样辛苦了一天的渔民们也要回家了。看，他们划着小船，点起灯火，滑行在如银的月光下，唱着歌，满载而归。将要回家的小船，我们称

之为归舟，(板书“归舟”)，而渔民们所唱的歌，我们称之为渔歌，这个“歌”字的偏旁是我们之前没见过的。认识欠字旁。

3、指名读课文第三四行，教师范读，齐读。

关于押韵：读过了整篇课文，仔细读的小朋友肯定发现了，今天我们学到的韵文读起来非常的朗朗上口，这是因为韵文的一、二、四行都押ang音。

4、学到这里，我们见识了水乡的美。它美得无声，美得惬意。如此美丽的水乡小朋友们，你难道不想真正的去一趟吗?把你对江南水乡喜爱向往的感情融入到这篇课文里面朗读课文。自由读课文，指名读，小组比赛读，齐读。

四、生字书写练习

1、同学们把课文读得都很不错，这些生字你都记下来了吗?虽然说是生字，但是经过我们刚才的朗读，已经不陌生了，相信你们一定能读好写好。

2、请学生分析生字的结构简要地说一说每个结构所占的田字格位置，观察范字，教师提示要点。

3、请学生说说记忆这些生字的好办法。

4、指导学生描红。(写字提示：保持良好的坐姿，生字写端正。)

板书设计：

识字1

yānxīguīgēdēng

(烟)波(夕)阳(归)舟渔(歌)(灯)火

教学反思：

9.新人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计 篇九

一、教学目标

知识与能力：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

情感态度与价值观：通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：学会本课的生字、词，并能正确书写。难点：了解形声字的构字特点。

三、教学理念：

根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

四、教学过程：

一）、创设情境，谈话导入

1、听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、指名说。

二）、出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、齐读儿歌。

4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）、合作交流，自主识字

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、学习生字“苞”。

（1）板书：苞（请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

1、学习生字“泡”。

（1）板书：泡（学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

2、学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

3、小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

4、学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。

A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男生女生分组认读。B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

A、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。B、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

5、小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

6、对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

7、巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

8、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）、分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

1、指导“饱”“泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一

起来写一写吧。（范写）（3）配乐描红，教师巡视指导。

2、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

3、优作展示。（在优作上贴上小红花）

五）、课外拓展，做中延伸。