《帮助小白兔过河》教学设计

《帮助小白兔过河》教学设计（共11篇）

1.《帮助小白兔过河》教学设计 篇一

帮助小白兔过河

怀化市城南学校

蒋颖翔 学习目标：

1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。

2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐及有礼貌的美好品德。

教学重点:说出小猫帮助小兔的经过.教学难点:说清楚小猫帮助小兔的具体方法.课型:新授

课时：一课时

教学过程：

一、哭声导入新课引入课题.(5)

1、同学们请听:（引导看图，了解故事的起因课件中传出哭声）听到了什么?是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）

2、看着图，你有什么想问的吗？

生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……

3、课件出示小白兔遇河而哭图,引导学生看图并回答:小白兔到底遇到了什么困难哭了呢?继而引导思考:小白兔为什么要过河?引导学生把事情的原因说清楚.注意引导其他学生的评价.4.课件出示小猫跑过来图:谁来啦? 师：如果你是小花猫,你看到小白兔，你会对小白兔说些什么呢？（生发挥想象，指名回答.）师注意引导学生代入角色,和人说话时注意称呼.5、小花猫会怎样帮助小白兔过河呢,今天我们就和小花猫一起来帮助小白兔过河吧！（点题.课件出示题目:帮助小白兔过河.同时将事先写好的题目贴在黑板上.）

二、借助情境，想象表达。(20)

1.师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？指名生回答.（课件：图）注意引导其他学生认真倾听正面评价.集体讨论时答问的生扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；师：你觉得满意吗？（方法好不好）（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）

小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。

2.二人小组互相合作交流.一人演小白兔,一人演小花猫.合作把这两幅图演一演.3.各小组表演汇报，其他同学当小评委.(第一次表演展示时师先问:我想知道他们在表演的时候你们打算做什么?以便其余学生注意力集中认真倾听:小花猫有没有把它的方法说清楚让小白兔明白.)

4.汇报表演开始.演之前二位演员先做一下自我介绍.表演完之后,其余生对他们进行评价.比如问:你有什么话想对他们说?

5.师小结:刚才的表演大胆,积极,希望以后在交流中更加大胆自信, 同时把想说的话说明白说清楚.三、发散拓展。(10)刚才我们表演了小猫帮助小白兔过河的办法,师问:你自己还有什么方法可以帮助小兔过河?一生回答,其余生倾听后评价.四.作业(3)谁还有帮助小白兔过河的方法?这么多同学都想讲啊?那请同学们写一写帮助小白兔过河的方法.既可以是图上的方法,也可以是自己想到的其它方法.只要把帮助小白兔过河的一种方法写清楚就可以了.五.总结(2)今天这节课,看出大家都是乐于助人的好孩子.同时我们学会了在与人交往的过程中,要学会…(有礼貌,把话说清楚讲明白.)

2.《帮助小白兔过河》教学设计 篇二

一、给白菜

在故事中, 老山羊以年迈之躯种了不少白菜, 小兔们只是帮收。

其实, 在阅读教学中, 我们常常在扮演老山羊的角色, 在窄窄的书地里, 勤耕不辍, 笔里春秋, 纸里苦泪。为了备好一堂课, 读原文, 翻教参, 点鼠标, 抄答案, 袭教案, 然后确定这堂课要讲授的知识、重难点等, 最后恭请学生在课堂中一同收获这所谓的劳动成果。对于试卷或练习中出现的一些课外美文的阅读, 为了赶进度, 经常只是讲题目, 给答案, 讲答题的技巧, 连在读中进一步感受原文的环节也省去。

对于这一阅读教学模式, 一言以蔽之, 就是“给”的教育, 像老山羊“给”白菜, 大公无私地一车一车地“给”———“给”阅读, “给”问题, “给”答案, 最终以“给”分数终结。这里, 分数成了阅读教学的终结者, 基本上终结了对老师、学生阅读行为的评价。

这种只注重“给”、唯分数是瞻的教育, 利少弊多, 单从“快乐教学”这一角度说, 不论于师于生, 都苦多乐少。一是因为老师的阅读教学行为大多以参照抄袭为主 (却美其名曰“资源共享”) , 难以体验到创造性劳动所带来的精神愉悦;二是学生只一味地吸收, 缺少在自主思考、合作探究中获取知识的过程, 基本上是在“复制”别人的思想, 自然少有快乐可言。而小白兔, 在种菜的过程中体验到比获得丰收成果本身更大的乐趣。

二、种白菜

当可爱的小白兔拒绝老山羊给的白菜, 获得一包种子之后, 它便开始劳动, 从松土、播种到捉虫, 终于收获一棵棵硕大漂亮营养价值丰富的白菜, 成为自主劳动后快乐的收获者。小白兔用这些种子种成白菜的过程, 对阅读教学有很大的启示。

阅读教学应在阅读过程中运用自主、合作、探究等方式, 引导学生获得最基本的知识种子。而知识的价值在于应用, 只有让学生在现实中应用知识, 才能发挥知识的作用, 结出更丰硕的“果实”。

三、送白菜

故事《小白兔与小灰兔》中最有人情味的地方, 应该是小白兔挑着一担白菜给老山羊送去, 因为小白兔除了学会种菜, 还懂得了感恩。这对阅读教学同样有重要的启示。

阅读教学除了学习文本的“技艺”之外, 还有一点我认为是更重要的, 那就是它还承载着教化人的功能, 而这一功能往往是通过“阅读对话”体现的。

从“微观”的角度, 我“断章取义”, 随举两则“引导学生与文本对话”的例子:

(1) 他两手攀在上面 , 两脚再上缩 , 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的眼泪很快流出来了。 (摘自朱自清《背影》)

(2) 中秋过后, 秋风一天凉比一天, 看看将近初冬, 我整天的靠着火, 也须穿上棉袄了。 (摘自鲁迅《孔乙己》)

从读文章的事中情、景中情等方面, 我引导学生与文本对话。

生:第一段文字, 父亲已送儿子上了车, 又担心儿子路上渴着, 非得亲自买几个橘子才放心;况这一别, 不知何时才能与儿子相见, “相见时难别亦难”, 他心中也舍不得别离呀。

师:一个平凡不过的动作, 我们通过与作品中特定情景下人物的对话, 读出主人公内心的深情。

生:第二段文字, 作者安排孔乙己在这么凄凉的环境下出场, 写景真切, 作者似乎对环境感同身受, 字里行间流露出对孔乙己的悲悯。

师:一个特定的环境描写, 我们与作者对话, 读出作者内心作为正常之人最基本的情感———对弱者的同情心。

师:另外, 读这些作品, 还可以引发我们与自己对话。读着《背影》, 想着自己的父亲, 当年我的大学录取通知书到了 , 父亲高兴之余, 却又为上学缺了一大笔钱而发愁, “天下父母同一心啊”。

读着《孔乙己》, 不由得我想起一位初中同学, 他成绩优异, 是当年保送一中的骄子;中专毕业后, 安排到供销社, 不久单位就倒闭了, 待业在家, 思想观念一时转变不过来, 承受不了打击, 竟得了间歇性疯病。曾来学校找过我几次, 后来我不搭理, 见了就躲。现在想来, 良心上确有些过不去。这几年也不见, 不知怎样了……

事实上, 一个真正的阅读过程就是一种情感体验的过程, 而这一过程可以在关注、对话中实现:与作品中的人物对话, 关注他的思想情感与命运;与作者对话, 关注作者在作品中所蕴含或自然流露的人文主义思想;与自己对话, 观照、关注自己的内心, 正如孔子所云:“见贤思齐焉, 见不贤内自省也。”通过这些对话, 完成“利己”、“利他”的阅读任务, 达到“人文性”的阅读教学目的 (当然, 阅读教学的人文性与工具性是应该尽量统一的。 ) 。

3.帮助小白兔过河作文 篇三

我在小区里采了很多嫩绿色的草，一棵一棵的喂。回家后，我在家里找了又找，终于找到了一个大箱子。我找了很多棉花做枕头，然后轻轻地把兔子放在一个温暖舒适的盒子里，每天给它草吃。小白兔越来越胖，开始用爪子抓盒子。换了十几盒。后来我把它放在铁笼子里，像以前一样天天给它喂新鲜的草，它却不理我，一句话也不说。我逗乐了它，它不理我。我以为它不想吃草，想吃胡萝卜。我把家里刚长出的胡萝卜拔了出来，喂给妈妈吃。我妈说：“这个胡萝卜我们没吃过，不能喂。”但我偷偷掏出两根胡萝卜，在厨房里切碎，然后喂了，他们还是不理我。

我想它可能会想念它的妈妈，所以我让它去了它在的地方。希望以后还会回来。

4.帮助小白兔过河的作文 篇四

小兔子很想念它的奶奶了。一次，小白兔去看望奶奶，妈妈给了小白兔一筐大萝卜，让它拿去给奶奶吃，小白兔对妈妈说了一声“再见”就出发了。小白兔走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，小白兔为难了，心想：我怎么过河呢?它急得哭了起来，在旁边钓鱼地小花猫见到了，就对小白兔说：“兔子妹妹，你为什么哭呀?”“我要去看奶奶，奶奶家住在河对岸，我过不去。”兔子说。小花猫看了看树下的东西，灵机一动，想出了一个好办法。它对小白兔说：“有办法了，你坐在木盘上，我送你过河。”小白兔听了，擦了擦眼泪，坐在木盘上，小猫给小白兔戴上游泳圈，告诉它戴上这个游泳圈掉进水里也不会沉下去的，然后拿了一支竹子，让它滑过河。不一会儿，小白兔过了河，它对小花猫说：“谢谢你，猫哥哥。”

啊!

多么聪明的小猫!

5.小白兔过河 篇五

一路上，小白兔一边提着大萝卜一边哼着小曲儿，高兴地走着。走到半路中，一条小河拦住了它的去路。小白兔不会游泳，着急得哭了起来。

这时，猫哥哥听见了小白兔的哭声，跑过来问：“小兔妹妹，你为什么哭呀?”小白兔焦急地说道：“我要过河去看望外婆，我过不去，你能帮我吗?”猫哥哥说“我来帮助你，不用怕。”

猫哥哥找来一个大木盆，让小兔妹妹蹲在里面，再把胡萝卜放进木盆。然后，猫哥哥把木盆往对岸使劲一推，接着，小白兔拿竹杆轻轻一撑，木盆就划到了河对岸。

6.小白兔过河 篇六

一天，小白兔想去拔萝卜。可是萝卜种在河对岸，小白兔心想：我要怎么过河呢?突然，小白兔看到了乌龟，小白兔的脑子里想出了好主意。小白兔对乌龟说：“乌龟伯伯您背我去河对岸拔萝卜，行吗?”乌龟回答：“可以呀。”小白兔高高兴兴地坐到乌龟的背上。一会儿小白兔来到了河对岸，小白兔对乌龟说：“乌龟伯伯，谢谢您!”乌龟说：“不用谢，我们之间应该互相帮助嘛。”

这一天，小白兔吃到了又红又大的萝卜，可开心了。

XIA O XU E 1 2 3.C om

7.小白兔过河作文 篇七

小白兔站在河对岸愁眉苦脸地对小刺猬说：“这可怎么办呢?我们俩都不会游泳。”

这时小白兔看见大象在用长长的鼻子喷水。小刺猬看见长颈鹿伸长着脖子吃树叶。他们俩异口同声地说：“朋友，你们可以帮我们见面吗?”

大象和长颈鹿灵机一动，兴奋地说：“咱俩就为你们搭一座自然桥吧!”说着，大象伸出长长的鼻子，长颈鹿伸出长长的脖子，凑在一块儿，变成了一座奇妙的拱桥。

8.小白兔过河作文 篇八

忽然，一只洁白的白鹅听见了小白兔的哭声，从远方慢悠悠地游过来。白鹅关心地问：“小白兔，你怎么了?”小白兔伤心的把经过告诉了白鹅。白鹅说：“小白兔不要哭，我背你过河。”小白兔高兴得一蹦三尺高。

小白兔纵身一跳，稳稳地跳到白鹅背上，双手抱住白鹅的脖子。它们一边唱着歌一边游到河岸。

9.小白兔过河作文 篇九

这可怎么办呢？小白兔看看身旁的大西瓜开心的笑了，哈哈哈！我们可以把大西瓜切开，做成小船划过去。

于是，两只小白兔切开大西瓜，使劲的吃着西瓜瓤，终于做出两条圆圆的西瓜小船，它们坐上小船一起划到河对岸，开心的回家了。

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10.小白兔过河童话作文 篇十

小白兔来到一条小河边，它看到河对岸长着许多又大又嫩的蘑菇，看上去就像一把把雨伞，小白兔看着真流口水。可是这条河又宽又深，河上又没有桥，这可把小白兔给难住了，它急得团团转。

正在这时，有一头大象到河边喝水，小白兔走到大象跟前，很有礼貌地说：“大象哥哥，你能把我驮到河对岸去采蘑菇吗？”大象热情地说：“好啊！请上来吧！”

11.小白兔过河 篇十一

小河哗哗的唱着歌。可是，小河上的小桥被暴风雨冲断了，河水不停地向前奔去。小白兔很紧张，站在那里使劲地想啊想。它看见了大箩卜，又向四周观察了一下。突然，小白兔发现了正在小河里游泳的乌龟，着急的说：“乌龟，乌龟，你能不能把我送到对岸，我要拨箩卜吃。”乌龟伯伯没理睬小白兔，说：“你这个孩子，怎么那么没有礼貌啊?”小白兔一听这话，醒过来了。哀求它说：“对不起，我以后会改的，我只是想到对面拨萝卜吃。”

乌龟伯伯听到后，忙说：“好吧，好吧，我答应你，可是，你以后不要在这样了。”

乌龟伯伯把小白兔紧紧的驮在自己的背上。等小白兔爬上了岸以后，它说：“谢谢你，乌龟伯伯。”乌龟说：“不用谢!再见。”说着，就慢慢地游走了。”