人力资源管理实习日记

人力资源管理实习日记（精选11篇）

1.人力资源管理实习日记 篇一

经济管理学院人力专业

12月12日星期一

实习日 记

年级专业：人力09-01 学生姓名：樊亚娟 学号：310910030103 指导老师：耿莉萍



 今天是实习第一天，我起了个大早，时间把握的刚刚好，可以说准备很充足，值得表扬。是爷爷领我去的厂里，感觉自己还是个小孩子一样，其实我完全可以自己去，这是我觉得第一个失误的地方，领导一定觉得我就是一个黄毛丫头，第一印象估计不太好。还有，由于拿的实习证明是自己写的，还有一处涂改，领导看出来咯，似乎不太满意，我觉得他也许会觉得我们学校或者我对实习不重视，或者觉得我们对他或厂里的不尊重，其实是有原因的，客观的和我自身原因，我明天争取把这件事处理好。两处失误，两次成长，小樊加油，实习进步！

 12月13日 星期二

 今天是实习第二天，和昨天一样，八点的班车，很按时的来到办公室找到张总，他安排我跟着宋科长实习。宋科长看着有二十四五，后来通过聊天得知他已经三十来岁，大家都叫他宋哥。同办公室工作的还有吴姐，吴姐有四五十岁，看上去也特别年轻，宋哥人心眼特别好，知道我是以学习为目的的认知实习，便让我去参加公司的转型培训。培训很好，讲课的老师讲的很棒，很多和我们上课学的不同的是更加联系实际。比如KPI，PDCA循环，即使生产模式，讲的都有，对我特别有吸引力。很重要的一次企业转型，特别精彩，特别想搞到一份他们的转型培训重点书。听到十一点结束，没有固定下班时间，中午一个小时吃饭时间。

中午吴姐自己在办公室做饭吃，宋哥回宿舍吃的饭，我自己去食堂买了份鱼香鸡蛋，比学校好吃多了，但给的特别多，只吃了三分之一，后来发现人家吃饭才用两块钱，我花了五块，有陌生人被歪的感觉。

下午一点上班，下午没上午那么爽了，下午宋哥听培训去，让我留在办公室招呼别人交英语级别考试，刚开始很闲，我浏览下资料，趁机还学了一会儿world。等到四点钟开始忙咯，由于一切很陌生，我忙的乱糟糟的，有的人很好，帮他们涂卡他们都会很感激，有的人是觉得我帮他们是应该的很蛮横，总之很忙。下午四点半下班，做班车回家，愉快的一天。

 12月14日 星期三

 今天可算是把公司部门给弄清楚，也算是完成咯计划中的一个任务，简单记录一下，厂里有综合办公室，党群人事部，财务部，生产运行部，营销部，投资发展部，设备维管中心，技术质量中心，物流配送中心，电解一分厂，电解二分厂，电解三分厂，碳素分厂，熔组分厂，动力分厂，电力公司登十五个部门，至于各个部门的职责，还有待于我以后学习。这几天学了还多有关人力资源的知识，课外的知识。这一个过程是值得我回忆的。

 12月15日 星期四

 今天上午帮宋哥收表，并检查信息涂的对不对，这是一个很细心才能做好的活儿，关系到厂里的人是否能报上名，也是考验我的时候，我对自己还算挺有信心，忙活到十点结束，完全按照一遍成进行的，工作效率挺高，表扬一下自己。结束后十点，本来申请过宋哥去听培训，但宋哥交代培训最好不要记笔记，估计是领导怕公司机密泄露，我表示很是理解，还学到了凡事要谨慎，特别是做公司，出于职业道德，于是决定不去听了，让大家放心，另一方面怕自己万一把他们知识学走以后用时惹法律麻烦。在办公室闲着没事拖了下地，本来想帮领导也打扫一下卫生，他屋里门锁着加上自己没勇气就放弃咯，过道里打扫卫生的阿姨似乎对我现在打扫卫生不太满意，我以后注意！完事儿学习了一下WORD.一上午就过去咯。

 12月16日 星期五

 人还真是容易懒，才写了２天的实习日记就没再写下去了。经历了一星期的实习，还算比较适应人力的工作了，最起码有一台电脑可以让我对着来打字。无聊是无聊了点，但是不像第一天那样真的想马上回家的那种感觉了。其实，人也是这样慢慢适应着，慢慢学着如何适应环境，并在无聊中发现有趣的地方，寻找着当中的闪光点。今天整理了一天的文件，整理材料的时候，也能

感觉到看那些材料，其实也能学到一点点的东西，了解一下党群人事部职能部门的工作程序。

 12月19日 星期一

 今天上午宋哥让我给员工打电话通知采集照片时间，打了二十多个电话，走的没打通就让同事务必通知到，语气得好，每个人都得称呼您，确保消息通知到。刚开始挺紧张，后来越来越自信咯，感觉还可以。

忙完后宋哥让我帮他整理稿费记录，没一篇文章都得记录下名称作者字数稿费，刚开始不太会，研究咯一上午，只得用笨办法，宋哥不再我也没去问别的师傅，后悔统计学没好好学，后悔啊，很沮丧。

 12月20日 星期二

 今天中午还没进展多少，我决定把题目登记完去吃饭，于是忙到一点，害怕没饭就去吃饭咯。

吸里哗啦吃完就去接着忙，等到两点实在郁闷的不行，给宋哥打电话他教了我一下，凑合会咯，但我主要还是学习，所以抽空我一定要向宋哥讨教一下如何编公式。快下班时生产部王师傅来我们屋办事，和他聊天得知他主抓绩效考核，很兴奋，可他问咯我几个问题，我刚学过就忘的一干二净，很丢脸，以后一定要好好的踏踏实实的学习，考试拿高分没用，会用才是真的，不能只为考试学习，聊的更开心，下午四点半班车要走咯，我实在不想走，工作还没做完，只得明天继续做咯。忙碌的一天。

 12月21日 星期三

 今天中午和吴姐一块儿吃饭，她工作负担挺重，而且公司领导干涉他写稿子，每句话都得慎重，她会为咯一句发表的报纸上的话给五六个人打电话申请，真不容易。在领导看来，一项任务的完成，只重于结果，不在于过程，然而，对于下属、实习生的我们，必须要重视每项工作过程，在多项过程的汇总中，发觉自身的不足，及时弥补改正，并时刻提醒自己，同时，在工作中，我们会遇到许多难题，我们不仅要沉着应对，更要坚持着自己的信念，步步为营，不抛弃、不放弃，为最终取得胜利的果实而努力拼搏！中午我俩选了大米菜，炒好的，很快，我这次聪明咯，买咯一块钱的菜，五毛钱的米，正好吃完，美美的饱饱的。

 12月22日 星期四

 今天领导派我去帮忙整理档案，中铝领导要抽查档案。我跟倩倩姐还有其他两名同事四人负责。这次工作中，使我确实感受到了团队精神的作用。每个人，生活在这个社会中，都必须随时处于一个团队中，不可能孤立存在，我们能否顺利完成工作，与我们这四的努力与协作是分不开的。如果缺少了团队精神，我们将是一团散沙，没有凝聚力，完成工作 也就无从谈起。相信，有了这一次工作的经历，无论是今后的学习，还是工作，甚至是生活，我都会更加清楚，自己要什么、该做什么、该如何做，怎样才能做好；相信，此次实习将是我今后人生的一个良好开端。

 12月23日 星期五

 今天继续整理档案,早早的来到档案室,等人来齐后开始工作.昨天把公司的资料排序好,今天开始换新皮。刚开始觉得挺好玩，后来手上起的全是毛皮儿，好疼啊，原来工作并没有想象得那么简单，我们为咯保护手不受伤，我我们一家带咯一个手套，稍微好一些。下午还剩好多没换皮，我们为咯完成工作，还加咯班，虽然很累，但总算是完成咯，大姐说等把废纸卖咯大家去挫一顿庆祝一下，虽然是公司钱，大家都懂得，我不多说咯。

 12月26日 星期一

 今天是给档案排序，由于大家都没经验，毕竟这种大型检查是多年不遇一次 的。最后还是我出的主意，先把档案号同一千的分开，再把每一千里同一百的分开，然后排序，估计得两天的工作量。我很开心，因为以前高中时帮老师排档案就是自己排的，看来经验真的很重要。大家边排边聊天，一天过得很开心，很快。学姐倩倩姐是俺学校人力的，由于学缘关系，对我特别好，什么都教我，收获颇丰啊，她甚至还教我女生最好不要找家离得太远的男朋友，哈哈，我表示很无奈。。

 12月27日 星期二

 今天重复着昨天的工作，学姐跟我唠咯些心得，简单总结一下，防止忘记。作为人力资源工作者一要熟悉国家人事劳动及其他法律法规政策，二要掌握最新的人力资源理论和技术，三要具备战略家的某些素质，最重要的是能够根据外部环境的变化和企业实际把学到的知识具体化。因为知识老化速度以加快企业外部环境变化更快更复杂，到社会上继续学习才是理论与实际的最佳结合办法，大学课堂上学的都是理论知识，很多案例的分析其实也都不够真实，而且还会失去现实意义。工作中的人力资源管理工作，很多方案如果用大学的理论知识来做，最后都实行不通的，甚至会被全盘否定掉。呵呵，下午排序完毕，明天入库。

 12月28日 星期三

 今天把档案入库，好多项工作，没每项都得很细心，一切完成后还得再核对检查一下，那可是五千个工人的档案啊。工作的时候时刻提醒自己，不细心就会犯错，犯错就会挨批，挨批多没面子。人力工作需要有爱心、耐心、信心、放心、细心等等，总之这是一份需要用心的工作。作为档案管理人员，一定要认真保管好每一个员工的档案，不能损坏甚至丢失，后果很严重。想想自己整天丢三落四，真是德好好改正下自己的坏毛病，工作中无小事，我今天可算是领会到咯。

 12月29日 星期四

 在为期两周的实习时间里我感受最深的其中一点就是我的知识学得不够到位。回顾自己在学校的两年时间里，工作和学习好像分的不是很清楚，没有很系统的一个计划，大部分时间里都是想做什么就做什么，或者是如普遍现象一样。我所学的知识并没有什么，也难怪自己老是在思考读大学究竟是读什么。没有最基础的知识作为铺垫你是很难将一件事情做好的。所谓“欲穷千里目，更上一层楼”，“站得高你就看得远”，所以我要好好的整理自己，充实自己。

 1月4日 星期三

 虽然一直按时上班实习，但是人力工作本身就轻松，加之实习还是一个循序渐进的了解、熟悉和学习的阶段，这些天也就很快过去了。感觉学习了好多东西，是从书本上学不到的，理论和实践还真是有些不同，还是很高兴很有成就感的。

 其实不光是实习，学习、上班等许多方面的事情都有两面性，每个人都有自己的理解，其实关键还是在于自己如何把握！ 今天有些累了，要养精蓄锐，明天再接再厉。

 1月5日 星期四

 今天跟宋哥聊天，学到咯好多东西，也领悟到好多东西。“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。实习后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

 1月6日 星期五

今天下午帮吴姐输一个稿件，是别人写的稿子，刚开始天啊那简直是天数，草草的字我认出一半都是好的，后来吴姐给我念了一页，年轻人学东西就是快，我渐渐能看懂咯，剩下的两页自己猜写输到电脑里，打字速度也变快不少，收获很大。还有刚开始有人电话找宋哥，吴姐说他不在，培训一星期都不在，我说怎么能撒同事的慌，后来我渐渐发现吴姐是在帮宋哥屏蔽骚扰，好多广告骚扰，我昨天还不懂，现在逐渐懂咯，进步好多啊，感觉自己逐渐由一个傻子变聪明咯。三点宋哥派我去劳动局报名英语等级考试，也有不足，之前没把钱点一下，不知道宋哥把九张废表的钱给我了，他也没交代我，就跟他打电话确认，还没把公司号码记住，准备不太充分，加上自己说话还是没底气，把人家弄烦了，自己好像有点胆怯，说话不敢大声，妈啊，还真不像我的性格，缺乏锻炼啊。四点忙完了，终于可以回学校好好歇歇，充实有趣的一天，我爱实习，如同我爱工作。不过我不太喜欢在国企的很程序化很虚的工作，我更喜欢商场上的真枪实弹，总之，实习不像想象的那么简单，好好锻炼自己，小樊加油！

 1月9日 星期一

 “天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。” 从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。一个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

 1月10日 星期二

 明天就要实习结束，在实习的一个月里我深知自己的不足，我会在今后的工作中、学习中、生活中更加努力，朝自己的目标去奋斗。在这里我真正感到了集体的力量。“团结就是力量”这句话一点也不假，实践中的许多事情、问题不是一个人所能完成、解决的，必须依靠集体的力量才行。在这些日子里,我学到的不仅仅是技术,更多的是为人处事,社会经验。这期间,有许多人让我记忆深刻,甚至是对我的人生产生了一定的影响。

 1月11日 星期三

 短暂的实习虽然已经过去了，告别宋歌和吴姐，还有我可爱的同事们，有太多的不舍，我为办公室做咯最后一次卫生，这一次离开，不知道还要多久才能再见面。实习已经结束，但留我自己去总结的地方还很多。我要感谢我的指导老师和我亲爱的同学们，你们为我提供了锻炼的舞台，你们给予了我许多信心和勇气，我将借着这些力量为以后成为一名优秀的老师而努力奋斗，同时也祝愿你们以后的生活更加美好!

2.人力资源管理实习日记 篇二

一、教学实习目的

专业教学实习是在本科生完成地籍测量、普通地质学、土壤学、土地资源学、地理信息系统、遥感导论等课程之后, 到实习基地集中进行的生产实践性教学, 其在专业导师的指导下, 将所学的专业理论知识运用到实践中, 培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学实习是本专业培养目标中实践教学环节中的重要部分。对于帮助学生巩固所学理论知识、提高综合素质、培养创新精神与实践能力具有十分重要作用。

二、实习组织形式

实习基地搬迁至秭归后, 我们对教学实习的整体内容进行了设计与调整, 其中最大的变化是将原来在黄石国土系统内部的2周的办公实习调整到野外进行, 即采取老师现场教学的方式对学生进行引导性教学和认识体验, 避免之前在部分科室实习的学生每天工作内容单一等问题, 同时, 这也对带队老师提出了更高的要求。在整个实习的过程中, 分为三个阶段, 第一阶段为室内遥感图像解译, 基于学生前期地理信息系统和遥感专业基础课程课间实习的经验, 进一步强化其应用GIS和RS软件进行图像处理的能力, 同时也是为野外农村土地资源调查和城市土地利用调查做准备;第二阶段为野外调查和认识实习, 主要分为五个专题进行, 依次为农村土地调查、城市土地利用调查、城市规划与房地产开发、基础地质及其遗迹保护与开发以及土壤资源调查和改良, 每个专题都配备专业老师现场讲授相关知识、实地参观或分组深入实际调查;第三阶段为参观和调查成果整理, 分为整理野薄、建立数据库、整饰成果图、撰写各专题调查报告、实习成果总结汇报等。每个阶段包括老师现场讲解、实习基地课堂授课、学生实际动手操作、当地专家协助介绍等实习方式。

三、专题实习内容和目的

根据教学目标和实习基地现有的条件, 各专题实习的具体内容安排及其预期目标如下:

1. 农村土地调查。

农村土地调查严格按照全国第二次土地调查的技术路线进行, 侧重对农村土地类型进行调查, 即对每块土地的地类、位置、范围等分布和利用状况的调查。内容包括:现状地物调查、图斑调查、零星地物调查、地物补测。调查方法与步骤包括前期准备及室内预判、外业调绘及内业整理成图三个阶段。其中前期准备及室内预判包括遥感影像的室内预判、建立解译标志、输出野外调查底图;外业调绘阶段包括各组自行设计确定调查路线和分小组野外调绘, 开展地类编码及其界限核对和修正、线状地物的宽度量取、新增地物补测和上图等工作;内业整理成图包括外业成果上图整理、调查报告的撰写、利用外业调查结果进行矢量数据的修正、绘制土地利用现状成果图。通过这一专题实习, 要求学生掌握农村土地利用现状调查, 更新调查, 变更调查的实际工作程序;掌握正射遥感影像图的地类判图方法;利用GIS软件平台, 建立实习区土地利用管理信息系统, 完成面积统计和专题图的制作方法;分析调查区域土地的利用现状的数量, 质量及空间分布现状。

2. 城市土地利用调查。

为启发学生深入认识城市土地利用状况, 我们划定了秭归主城区为调查范围, 提供了一幅高分辨率遥感影像和设计了一套针对城市土地利用的调查表格, 组织学生深入每宗地开展土地利用调查。该部分也分为室内遥感图像解译和野外实地调查两部分。室内遥感解译:室内遥感解译主要以目视判读为主, 在GIS平台上, 通过让学生熟知遥感解译图像库, 掌握基本地类特征, 进而判读土地利用类别, 了解界定地物边界的方法, 以此进一步理解遥感成像规律, 获取准确的土地信息。判别的主要地物信息包括:各类道路、房屋建筑物、水域、绿地等;野外实地调查内容包括校核室内解译内容以及收集地物对应的属性数据信息, 属性信息包括实地测量地物自然属性和调查权属属性。采用实地查勘, 问询并填写调查表的方式进行, 旨在让学生能够通过实地调查, 了解野外土地利用调查的一般工作思路, 掌握按照调查问题设置实验方案的方法, 加深理解城市土地利用的状况, 并为后期的专业主干课学习打下基础。

3. 城市规划和房地产开发。

针对秭归新县城属于移民搬迁县城的特点, 其城市规划和房地产开发均有新城和移民特色, 为此设计实习的内容包括: (1) 了解秭归新城的基本概况, 认识城市的行政中心、商业中心、了解城市规划的总体布局, 道路系统安排等。 (2) 参观山水龙城小区, 认识城市房地产开发的基本过程。 (3) 深入银杏沱和滨湖小区实地调查, 了解秭归三峡移民住宅小区现状、移民居民的生活状况。 (4) 参观九里工业园、了解秭归九里工业园开发布局概况。要求学生在实习期间绘制城市规划主体草图、调查房地产开发设计方案、深入农户调查移民生活状况、撰写调查报告。设计该部分内容为后期的城市规划和房地产经营管理等课程的学习打下良好的基础。

4. 地质及其遗产保护与开发。

为进一步巩固地质学基础课程知识, 利用秭归实习基地地质实习站的优势, 开展地质基础知识认识实习, 同时利用秭归拥有多处成功开发和保护旅游地质资源的经验, 深入各条线路开展资源开发与保护方面的体验和认识, 可为土地资源管理专业的学生从事国土资源管理工作奠定良好基础。首先是罗盘的使用。选择在实习站附近地势较高处, 介绍罗盘的使用方法, 让学生利用罗盘确定东、西、南、北方位, 并亲自动手测量面状构造产状, 利用交会法在地形图上确定自己所在的位置, 学会使用地形图和在地形图上定点的基本方法, 熟悉和掌握野外地质调查研究中地质点的基本记录格式及素描图的基本要求。其次是认识实习区地形、地貌特征、地层、岩浆岩、变质岩的分布情况、不同地层表现出不同的地貌特征、当地的人文景观、自然景观, 以及与三峡大坝、秭归新县城选址上有关的工程地质问题。再次是选择七条备选路线, 分别侧重观察描述茅坪复式岩体的东岳庙岩体、黄陵庙复式岩体的三斗坪岩体、青鱼背岩体小滩头岩体岩性特征;观察认识三斗坪岩体中破碎带的岩石特征、下寒武统石牌组———志留系、断层、褶皱构造;了解奥陶系———二叠系地层、新滩滑坡、链子崖危岩体等。

5. 土壤调查及其改良认识。

为提供学生野外识别土壤类型, 进一步了解主要土壤类别的特征及其改良措施, 我们在秭归境内从不同的海拔高度选定了代表性的七处土壤剖面, 带领学生实地感受土壤质地。实习过程分为三个步骤:首先是野外识别常见三大岩石中的主要岩石类别, 同时观察由这些岩石发育来的土壤形态, 了解这些土壤的基本属性。其次是野外观察土壤垂直分布规律。主要观察:土壤腐殖质层颜色、厚度、疏松度, 土壤层次组合情况, 土壤B层的紧实度, 结构体类型, 粘粒含量、石砾含量等。再次参观土地复垦或相关土壤改良成功案例, 了解生长良好的作物 (植被) 名称、生长状况, 并观察此类土壤形态特征, 并实地参观“移土培肥”工程 (国家为有效保护和利用三峡水库淹没线以下的土壤资源而实施的重大项目) 的示范区。

重视教学实习, 发挥教学实践的作用, 是土地资源管理专业学生适应就业市场实践动手能力强的需要, 也是培养创新型人才的重要途径。但是要形成一套高效且符合需要的教学实习内容体系, 不仅仅要依托学校的优势学科平台, 而且要有与之配套的师资队伍和相应的实习基地。只有针对学科发展的趋势、用人单位的需求, 及时调整和更新实践教学内容, 注重合理构建学生的知识结构、能力结构和提升综合素质, 优化设计各阶段的实习内容, 才能不断适应社会经济发展, 培养出优秀的土地资源管理人才。我校土地资源管理专业野外教学实习内容的设置, 从近两年的实践看, 已逐步显示出其合理性和针对性, 学生在实习的同时, 既有知识层面的认识实习, 也有实践动手能力的培养;既有老师现场讲解的生动丰富, 同时也有当地相关专家授课的印象深刻;更为重要的是小组调查过程中有自行设计问题、分析问题和解决问题能力的锻炼和团队协作精神的培养, 这些都为专业高级人才培养奠定了良好的基础。

摘要：基于工科背景下土地资源管理专业培养目标, 依据当前国土资源管理对专业人才能力发展的需求态势, 探讨开展农村土地调查、城市土地利用调查、城市规划和房地产开发、地质及其遗迹开发与保护以及土壤资源调查和改良等专题野外教学实习的主要内容及其目的, 为优化设计土地资源管理专业教学实习提供参考。

关键词：土地资源管理专业,教学实习内容,体系优化

参考文献

[1]黄勤, 吴克宁.土地资源管理专业本科生教学实践探讨[J].中国地质教育, 2005, (1) :75-78.

[2]袁春, 钱铭杰, 周伟, 袁涛.土地资源管理专业实践教学体系改革研究[J].中国地质教育, 2007, (1) :123-126.

3.人力资源管理实习日记 篇三

酒店行业持续扩大与发展，竞争日益激烈，用工成本不断上升，专业人才流动增强，酒店必须考虑新的人力资源开发方案——高校实习生，以缩减人力成本。而学校期待能将学生送到一线岗位进行实操培养，以提高其综合素质。因此酒店高校实习生管理备受校企双方的重视。

酒店高校实习生管理现状及问题

行业虽员工发展空间大但留人困难。酒店整体对员工学历要求低，社会招聘只要达到长相甜美、声音柔和、有一定的操作经验即可。对酒店管理专业门槛更低，学生升职空间大。从多位经理、主管的访谈得知，一名新员工只要有一定的工作能力，在酒店的升职经历大致为：第一年为普通员工，第二年为领班，第三年为主管，第四年为部门经理，第五年为经理。而在实际中也常有因工作能力表现突出实习期满就晋升为领班的员工。可见，酒店对专业性管理人才的需求及发展空间很大，但员工入职一年左右离职率高，与晋升机会擦肩。

员工流动性大，离职原因多在基层管理。流动性较大一般表现为：每年年初2、3月份为离职高峰，约为员工总数的20%以上；4、5月份趋于平稳，约为11%；8、9月份迎来第二个高峰期，约20%以上；10月以后趋于平稳。再加上年初、年中是旅游旺季，员工需求量大，成为酒店的“用工荒”。此外，在对员工的调查中发现，大多数离职员工并非对企业不认同，而是对基层领导不满。酒店行业薪酬相对透明，员工待遇大同小异，与员工交流、接触最多的领班、主管等基层领导对待员工的态度、奖惩是否公平都会成为员工去留的决定因素。

酒店实习培训体系不完善

虽然酒店上层有相对完整的培训计划，在管理层也有所实施，但对员工层的培训并不理想，一是老员工的培训相对较少，且已安排的培训常因工作任务重等原因未能切实实施；二是实习生的培训略显简单，员工进酒店后首先进行1-2天的集中培训，主要是培养企业文化与认同。其次进行“一对一”的岗上培训，以“老带新”的形式培训专业技能，但直接上岗对员工心理考验极大，且因工作性质决定员工岗上培训更多为自己摸索、模仿，培训效果个体差异较大。

酒店高校实习生管理问题的影响因素

招录实习生酒店、学校双方出发点不一致。高校实习生人力资源充足、薪酬低、短期培训即可上岗，经济成本较低，是酒店人力资源开发的重要方式。在具体操作中，酒店的短期培训目的多为让学生尽快上岗，填补空缺。工作中将学生当做普通员工承担与正式员工基本相同的工作，以达到迅速创造效益的目的。与酒店相左的是，学校将学生送入酒店实习的出发点是希望学生能有机会将理论知识应用到实践中去，以提升其实操技能，提高综合素养，为以后就业提高竞争力，因而需要酒店给学生提供一个相对完善的培训系统。

学生自身角色认知不到位。学生到酒店实习大多认为是完成学业的必经过程，虽然也有部分学生认识到实习可以丰富自己的实操能力，积累就业经验，但普遍对工作的心理预期较高。然而，酒店的工作性质决定了其艰苦性，这对学生的抗压能力要求较高。而学生将自己定位于“在校学生”而非“普通员工”，存在期望被优待的心理。此外学生对家庭的依赖依然存在，无生活资金来源之忧，“不行就换工作”的心理普遍，对存留问题并不重视，时有“磨洋工”现象。

实习生问题反馈与知识补充难。现阶段高校酒店管理專业普遍采取“2+1”培养模式，即学生第一、二学年在校学习理论知识，第三学年进入社会实习。虽然这能使学生在一定程度上掌握实操技能，但因实习期安排在最后一年，学生只能形成“认知一实践”的第一步提升，不能形成“认知一实践一再认知一再实践”的良性循环，学生从实践中得来的知识没有时间进行第二次的理论融合与消化，更没有机会将在实践中遇到的难题带回学校接受教师的再指导。而教师到企业进行长期跟进困难，也不太符合现实，导致学生认知程度低，进步匾，就业稳定性低等问题频现。

酒店高校实习生管理的对策

基层管理应注重员工满意度。人力资源是酒店的核心资源。要改善员工流动性大的问题就必须从员工满意度着手，因为员工的满意才能安心工作，才能创造更大价值。因此，酒店应建立以人为本的管理思想，关注员工需求；提高基层管理者管理水平，改善管理方式；明确员工选拔、任用标准；帮助员工树立科学的职业生涯规划；建立畅通的上下级沟通渠道；完善科学合理的奖惩政策，多采用正激励等措施以提高员工满意度。

建立完善员工培训体系满足员工发展要求。一是对能够熟练掌握业务技能的老员工，可适当拓宽业务范围，派往其他酒店观察学习，交流经验，以开拓思路；也可选择有领导能力的员工进行管理知识培训，以储备管理人才；此外，应强调企业文化培训，以增强忠诚度。二是对实习生，要分阶段的循环进行企业文化、行业认知培训，使其深入人心；实操方面应有专门的岗前、岗中、岗后培训，使员工迅速接手、彻底掌握和反思提高。

与高校沟通积极探索适合酒店管理专业特征的培养模式。积极探索新的实习模式，即将学生一学年的实习拆成两个阶段，第一阶段可放在第四学期。此阶段，学生刚学习了一定的专业理论知识，迅速进入企业实践有利于学生对理论的应用。也容易发现自身不足，为第五学期再回到学校进行知识巩固与实践改进打下扎实的基础，促进学生在再认知过程中得到更高的提升；第二阶段，即第六学期进行的实习，主要进行就业选择、自身定位的指导工作。

4.人力资源实习日记 篇四

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形对组内外织关相力资人进源有行效用运满，足组当织前未来发展及需要，保证的组目标实织 与现员发展的成最大。

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最组织优效绩的过全程 。

★ 人力资源实习工作总结

★ 人力资源实习总结

★ 人力资源关于实习总结报告

★ 人力资源实习报告

★ 关于人力资源实习心得体会

★ 人力资源实习报告

★ 人力资源实习总结

★ 人力资源大学生实习报告

★ 人力资源大学生实习总结

5.人力资源专业实习日记 篇五

今天，王经理带我去参观了市场部和营销部，和那里的同时相互介绍后我认真看了他们的工作，因为带我去参观的是王经理，总觉得他们也把我当做领导了，很客气。突然想起一个成语—狐假虎威。在这里得知下午有个业务员培训，想到我在学校也学过市场营销这门课，为了多加学习，我主动和销售经理说了，下午的培训会我去帮你们做事，大事办不了，倒茶倒水接待客人还是会点的，他很高兴的答应了。

下午去会议室，这里没有秘书，只好我来当。端茶倒水什么的，弄完后就在一旁听着。市场营销这个工作也是一个公司很重要的，关系着公司产品最终的去向，为公司获得最终的收益。会议上，营销部经理先总结了过去一段时间大家获得的业绩，点名表扬了几个成绩突出员工，再规划了一下下一阶段营销部的总体目标，大家听了都很振奋，热血沸腾，恨不得马上投入工作。

360行行行出状元，我想，只要在自己的工作岗位上努力工作，踏踏实实，一定能干出一番大事业。

6.人力资源专业大学生实习日记 篇六

今天的任务是：

1. 了解我的工作岗位的主要职责，

2. 接手一部分有关员工关系管理的工作，包过劳动合同的签订，劳资双方关系的调节，内部员工关系的调解。

3. 劳动合同的签订主要是实习生就业协议书的签订等工作，

4. 劳资双方关系的调节，主要是向实习生说明企业的有关制度、工作环境、薪资待遇和发展前景等方面调节实习生的各方面的忧虑，还有向公司转达员工的想法。

5. 内部员工关系管理主要是通过人际关系协调内部员工之间的矛盾，以提高工作效率(公司以工程为主营业务，主要调解工程队之间的矛盾)。

实习心得：

7.人力资源管理实习日记 篇七

关键词：校友,资源,实习

吉林大学珠海学院作为名列前茅的独立学院,具有先进且特色鲜明的办学理念,致力于培养具有优秀思想品格、良好人文修养、扎实理论功底、熟练专业技能、积极创新精神的高级专门人才。在人才培养方案的设计上,采用“2+1+1”为主要培养模式,2 年的基础理论课,强调打好扎实的理论功底,1 年的专业知识课,强调专业知识的实用性和先进性,1 年的职业技能训练,强化动手能力,实现零距离地走上工作岗位。在教学过程中,坚持从培养模式、培养流程、课程体系、实习基地建设、实习指导等各方面加强实践教学。加强与企事业单位的产学研合作,倡导建立“实习- 毕业论文(设计)- 就业”一条龙式的培养流程。在学生实习期间,学院要求指导教师深入实习基地,了解学生实习中的各种问题,实地指导,保障实习的工作质量。

实践是检验真理的唯一标准,在实际的人才培养过程中,实习环节是否真正发挥了应有的作用,现有的实习指导是否能够真正满足学生的需求,各项措施是否需要进一步的完善等都是需要认真思考和研究的问题。笔者通过对实习生和毕业生进行走访,渐渐对以上问题有了较为清晰的认识,并逐步找到一些新的思路。

一、学生实习指导的现状

三年在校学习, 一年外出实习是学院培养高素质、应用型人才的一大特色,但是如何在学生外出实习期间对学生的学习能力、专业知识应用能力、社会适应能力进行跟踪培养是一个十分关键的问题,也是一个难题。随着实习生规模的不断扩大,随着社会对人才培养的要求不断提高,有些问题渐渐显现了出来。

1. 从指导实习的师资来说,学校的老师一部分都是刚刚走出大学校门的硕士博士生,教学经验不足,社会经验更是欠缺,另外一部分是校本部退休的老教师,虽然教学经验丰富却很难适应纷繁复杂的社会现实,这两个层次的老师无论从思想上还是时间精力上都无暇顾及学生的实习。另外学院的师资配比基本上只能够满足学院正常教学秩序,再让老师抽出时间负责十几甚至二十几人的外出实习,实在是勉为其难。从某些学生反馈上来的实际情况看,学生与实习指导教师进行沟通的渠道和时间都很少,特别是一些分散实习学生,基本上从寻找实习单位、经历实习过程到最终完成实习,基本上处于放任自流的状态。即使是一些对十分重视实习的专业和老师,也往往无法做到对整个实习过程进行监控和管理,无法在第一时间解决学生遇到的各种困难和问题。

2. 从实习单位的分布情况来看,除了个别系和专业通过与企业共建实习基地能够组织有规模的学生实习外,很大一定程度上学生都是采取所谓的“分散实习”方式,也就是说学生往往分散在很多不同的企业,甚至是与自身专业毫无关系的工作岗位,这一方面造成实习指导过程中沟通与管理的难度,另一方面使得学生无论从感官还是实际效果上都对实习缺乏足够的认识,甚至有些学生会产生应付的情绪,在走访中,笔者就发现有部分学生根本没有在外实习,而是将这段时间用作了其他用途,在问道如何完成实习报告和实习鉴定时,他们很不在乎的告诉笔者,这些东西,找人盖个章基本上都能拿到成绩。

3. 从学生本身的需求来看,刚刚踏出校门的他们,最需要的是直接而非间接,实际而非理论的指导,虽然这些需求十分迫切,往往却不能从自己的实习指导老师那里得到答案,不是老师没时间解答就是有些实际的问题缺乏实践经验的老师自己也没有遇到过,最终造成了学生往往处于盲目的实习状态,甚至有个别人产生了被学校遗忘的感觉。

4.从实习效果来看,独立学院的学生经过了三年的课程学习,投入了大量的金钱、时间和精力,每一次实习或是工作环境的转变都意味着将付出较大的成本,在他们看来,实习如果能够和就业挂勾,将使他们提早进入工作状态,相对提前一年获得社会经验乃至实质的收益。但缺乏有效的实习指导所造成的结果却是,实习成了走过场的游戏。

总的来说,现在实习效果不佳的问题主要集中在以下几个方面: 师资力量与学生需求之间的矛盾;学生能力与社会需求之间的矛盾;实习经历与就业压力之间的矛盾。

二、让优秀校友参与实习指导,一种新的思路

从实习的指导思想来看,最关键的有以下几点:一是让学生通过实习检验理论学习成果,尽快适应社会;二是让学生通过实习尽早就业,提高社会竞争力;三是学校通过学生实习及反馈了解社会需求,促进教学改革;以独立学院现有师资能力,1:200 的师生比现状,在完成课堂教学任务之外进行实习指导工作,无论是时间成本还是人力资源成本考虑很难解决实习的问题,因此需要另辟蹊径。

在西方高校,充分利用校友资源促进学校发展已经十分成熟且性质有效。一般来说高校优秀的的校友资源可以起到以下作用:1. 对母校直接捐赠;2. 树立学校的形象和品牌;3. 提供实习就业岗位;4. 对学生的人生规划和实习就业进行指导。总的来说,如何有效地利用校友资源是一个系统工程,仅就利用校友促进学生实习一项,就能充分发挥校友的积极作用,甚至有望从根本上解决实习需要与实际效果之间的矛盾,可谓事半功倍。

鉴于人才培养方案的延续性,学院的毕业生基本上具有相同或相近的知识体系,毕业生基于实践检验后的知识能力对于实习生进行的指导具有针对性和有效性;毕业三四年的学生正处于事业上升期,往往位居比较重要的岗位,他们手中有很多的就业资源,通过他们可以促进从实习岗位到就业岗位的顺利衔接;毕业生对于学校是有感情的,对于师弟师妹也是有感情的,通过实习指导,将会把大量的信息反馈给母校,大大促进教学改革;此外,通过对实习生的指导和管理,将大大提高毕业生的管理能力,促使他们能够更好的在工作单位崭露头脚。

具体来说,优秀校友指导学生实习能够完成以下工作:

1. 为学生提供良好的、可靠的实习信息和岗位;

2. 帮助学生迅速实现身份和角色的转换;

3. 校友可以结合自身经验,帮助实习生解决工作、实践中遇到的各种问题;

4. 基于就近原则,校友指导工作地附近的实习生能够对对他们进行有效的监管,可以更加方便快捷的了解实习效果,及时向学校反馈实习信息。

作为建校将近十年的独立学院,吉林大学珠海学院已有四届毕业生近两万余人,其中不乏全国人大代表李欣蓉、创业精英梁振运这种行业翘楚、拔尖人才,如果能够充分发挥他们的积极主动性,辅助学校开展学生实习指导工作,将大大减少学校教师的工作压力,降低实习管理成本,提高实习效果。

三、利用优质校友资源推进实习工作的主要措施

利用校友资源推进实习工作应当抓住以下关键点,只有这样才能够顺利推进。

1. 积极主动寻找优秀校友,建立校友跟踪动态数据库。充分利用毕业生回访等各种机会寻找并联络优秀校友,建立并完善校友跟踪动态数据库,利用现代信息手段如QQ、飞信、微信等加强校友联络。

2. 打好基础,增进校友与学校,校友与校友之间的感情,建立广泛的校友关系网络。

校友愿意参与指导学生实习的工作一般来说都是建立在与学院的深厚感情基础上的, 因此培育并维系校友与学院的感情是校友助力实习工作的核心问题。维系校友对学校的深情厚谊务必要做到:第一要培育学生在校期间的感恩之心,第二要关心校友毕业后的工作和生活使他们感受到学校的支持和关注,第三要多举办有校友参加的校内外活动让他们与学校保持联络。

人际关系网络在社会生活中具有举足轻重的作用,利用校友关系网络的建设,给校友的工作生活起到关键性的支持作用,只有毕业生真正通过校友关系网络得到了实惠,才更愿意为学校的实习工作出力。

3.建立健全工作机制,将校友工作纳入到实习指导工作中,并在资金、制度、及人员配备方面给予综合保障。

鉴于学生实习是教学环节的重要组成部分,更应当从学校的教学管理层面将校友工作纳入到实习指导工作体系中,由专人负责,通过充分论证,周密计划,认真实施,以确保校友助力实习工作的可靠性和延续性。

对于参与指导实习的校友,应当给予相应的经济补助,以表示对其付出的时间和精力的补偿。对于校友指导实习工作要进行有效的监督和管理。

4. 选择合适的校友担任实习指导员并进行培训,并根据实习生分布状况合理分配指导员。

担任实习指导员的校友应当满足如下条件:一是要毕业两年或两年以上,具有一定的工作经验和管理经验;二是要有充足的时间和精力能够担当起实习指导工作;三是要有足够的兴趣和积极性愿意为母校服务。

对于有意向担当实习指导员的毕业生,学校应当进行必要的培训,内容包括学习型组织管理、心理辅导、就业指导等。规范化的培训加上毕业生自身工作经验的积累确保了实习指导工作的切实有效。

毕竟毕业生有自己的本职工作,指导学生实习属于兼职甚至是志愿性质,因此每位实习指导员所指导的实习生不宜过多,一般要控制在20 人以内,以确保真正使每位实习生获得有效的实习指导。因此从学校每年7500 人左右的实习规模来看,一只规模在375 人的实习指导员队伍将完全能够满足。

5. 小范围试点,发挥示范作用,稳步推进。校友助力实习工作毕竟是一次大胆的尝试,在真正取得实际成效之前必须要开展有代表性的试点工作,可选择若干系或专业先进行试验,并与传统实习指导方式进行对比。在充分试验与实践的基础上真正发现新方法的优势和不足,认真对具体措施进行不断的改进,充分发挥试点单位的示范作用。

参考文献

[1]史丽宏.集聚校友资源促进学生就业[J].辽宁行政学院学报,2013(2).

[2]封喜桃,高俊霞.从美国校友会历史发展看我国校友会的发展走向[J].唐山师范学院学报,2012(11).

[3]孙韬,戚豹.校友会在高职院校学生顶岗实习中的作用探析[J].江苏建筑职业技术学院学报,2012(9).

8.激活课程资源 玩转“花样日记” 篇八

一、依托教材？摇？摇？摇开启读书日记

1. 找准文本的切入点——仿写。利用文本仿写，是日记的一种形式。它可以在相对较短的时间内较快地提高日记水平。例如，北师大版三年级上册《回自己的祖国去》，文中处处彰显主人公华罗庚的满腔爱国情怀，尤其是开篇他和妻子之间的对话，更是栩栩如生，让人如闻其声，如见其人。教师首先在引导学生熟读文章的基础上，结合其传神的人物对话的写作特点，传授“说”的四种表达形式——提示语在前，提示语在后，提示语在中，没有提示语；然后让学生通过分角色表演读来理解、体会、消化、吸收；最后请学生模仿该片段，选择自己生活中与人沟通时印象最深的一次对话过程写成一段话，作为当天的读书日记。学生从中感受到写作有章可循，在一定程度上消除了对写作的畏惧心理。

2. 巧用文本的空白点——补写。抓住文本“空白”，精心融入日记写作，可以达到“情”“文”一体，和谐共生。比如，北师大版六年级上册“地球家庭”单元中的《黑孩子罗伯特》，文中第十九自然段写道：“……丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里……”此时无声胜有声。满怀愧疚的丽莎父亲心里会想些什么呢？学生学完课文之后感触颇深，让学生以日记形式写下自己的想象，也会很有内容可写。

除此之外，还可以利用文本内容，运用扩写、缩写、改写、补写、续写、读后感等引导学生们写日记。

二、聚焦热点？摇？摇？摇挑战新闻日记

引导学生关注时事，捕捉社会动态，可以为日记添加新的活力元素。

1. 勤于记录新闻。在三、四年级，教师坚持每周几次布置学生收看收听《新闻联播》，并要求动手记下二至三则自己最感兴趣的新闻，作为当天的新闻日记。这样既能从小培养学生关注天下大事的意识，又能拓宽日记渠道，让学生们觉得很新鲜，乐此不疲。

2. 勇于评论新闻。五、六年级的学生有一定的明辨是非能力，教师坚持每周布置几次收看收听《新闻联播》《焦点访谈》等，鼓励学生记录四至五则自己最感兴趣的新闻，并且选择最有触动的一则发表感想写在日记本上，作为当天的新闻日记。第二天语文课课前三分钟就是学生们轮流分享新闻的快乐时光。播报新闻日记，感受新闻乐趣，提高表达能力。大千世界，“海”量新闻，趣味盎然，学生们用独到的眼光读世界。每一次的新闻日记都是知识的比拼，思维的较量，心灵的震撼，情感的熏陶，价值观的引导。

三、凭借校园？摇？摇？摇描绘观察日记

1. 触类旁通比拼植物写真。在学校夏园池东面的假山上有一棵百年老树——木棉树，又名英雄树。它季节特点明显，是指导孩子写植物观察日记的鲜活材料。春回大地，木棉枝头春意闹，可从颜色、形状、数量，从远观、近看引导孩子观察，充分感受木棉树的美丽多姿；夏日炎炎，木棉树枝繁叶茂，可从颜色、作用入手，引导孩子充分感受木棉树的婉约柔美；秋风飒飒，木棉树身披黄金甲，可从叶子颜色的变化，落叶翩飞中观察遐想，引导孩子在对比中感受木棉树的英姿飒爽；寒冬腊月，木棉树一身光秃秃却傲然挺立，可讲述木棉树又名英雄树的缘由，引发孩子联想，充分感受木棉树的英雄气概。经过一番的细致引导，孩子们兴趣倍增。对于满园的花草树木，榕树、芒果树、龙眼树、牵牛花、太阳花……他们信手拈来，挥笔成文。

2. 举一反三对决动物描摹。我们的学校风光旖旎，水池中鱼儿成群结队；天空中鸟儿双宿双飞，花丛中蝴蝶翩翩起舞……学校俨然也是这些可爱的小生灵的天堂。三年级的教师在指导学生读完《翠鸟》《小虾》《松鼠》，可以巧借资源，就地取材，引领学生亲近可爱的小生灵，用慧眼“拍摄”——鱼儿在池中嬉戏，用耳朵“录音”——鸟儿在树枝高歌，用心灵“刷新”——蜜蜂在花丛中忙碌，继而用笔尖尽情表达对小动物的喜爱与赞美之情。

四、链接活动？摇？摇？摇奏响体验日记

巧妙利用学校特色，及时关注学校特色，积极链接学校特色，学生们的日记素材纷沓而来，情动辞发。

1. 置身科技节，再现异彩纷呈的比赛场面。每年十一月下旬，在学生们的欢呼声中，一年一度的科技节粉墨登场。纸制风车、七巧板拼图、自制车辆模……每一位学生都能在科技节有所尝试，有所探索，有所创新，有所收获。这无疑是练写日记的好机会。精彩的瞬间、失败的教训、成功的喜悦、意外的收获、惊人的表现……意为笔先，言为心声，一句句倾吐着肺腑之言，一段段脉动着生活气息，一篇篇涌动着童真童趣。

2. 徜徉读书节，呈现如诗如画的美妙场面。每年元旦前夕，我校都会精心组织一场饕餮的精神盛宴——“书香伴我成长”经典诵读的读书节展示活动。全校学生以班级为单位参加展示，每一位学生都有上台的机会。学校还邀请部分家长代表到校参加活动。展示活动上，学生们用舞蹈、吟诵、情景表演的形式展现了古诗文特有的韵味。精彩的读书节展示活动为，学生们的日记刷新内容。学生们有了切身的体验，写起日记洋洋洒洒，生动地再现了活动现场书声琅琅的热烈气氛……

一次活动，一次历练。学生们在形式多样而又喜闻乐见的特色活动中感受学习生活的乐趣，积累经验，增长才干，同时为练笔积累丰富的素材。教师密切联动各项活动资源，不失时机引导学生趁热打铁，挥笔描绘。此时，写日记不再是痛苦的应付，而是一种快乐的体验。

9.人力资源部实习生日记 篇九

从入职到现在，我一直处于一个学习的阶段，努力学习与工作相关的各种知识，使自己在工作中不掉队、不落伍，能够更好地胜任本职工作，通过学习—思考—提高，自己的思想素质、道德品质和工作能力都得到了明显的进步。

人力资源部是一个工作非常繁杂的部门。作为人力资源部一员不论在工作安排还是在处理问题时，都得慎重考虑，做到能独挡一面。初到人力资源部，我把工作想象得犹为简单，后来才知道自己所属的这个岗位肩负了那么多锁碎的事情。

10.管理准实习日记 篇十

2月25日 星期五 天气晴

今天通过实习工作，我对公司的业务有了更深刻的了解，公司因为隶属xxx公司，同时下面还有土建公司，和二公司。我们项目部是一个出纯粹的管理单位，大多数费用计入管理费，不用记工程成本，比较麻烦和繁琐的是转账业务比较多，对上我们要听总公司的，对外呢与甲方签订合同的也是我们，但工程具体要下面做，他们各自负责自己公司成本的计算，比较麻烦的是供料，主材料合同上写好是我们提供的，其实不然，供应商是甲方指名找的，钱也是甲方负的，但要从我们公司账上走，甲方将钱给我们，我们在给材料供应商，因为钱从我们账上走就要入账，所以材料具体款项入账后还要分，属于下面那公司领用的，计入哪公司成本，总之很乱，我搞了很长时间才搞懂，具体上为什么那么做我也不知道，听黄经理说现在国内的项目企业都是这么做的，我想其存在必有其一定原因，我还在努力探讨中。

[管理准实习日记]

11.人力资源管理实习日记 篇十一

关键词：顶岗实习材料；教学资源；设计；开发

顶岗实习是教育规律的本质规定，目的是为了实现学生所学知识的转化和运用，既是平常教学的反馈和监控，又是教学工作改革创新的催化剂。作为一种学习实践活动，顶岗实习过程中会产生各种材料。这些材料是学校教学、管理、学生学习活动的真实记录，具有纪实性，反馈性，资源性等特点，能反映最基本的教学实践活动，实际上也一种重要的教学资源，可以为教学活动提供资源，为教学管理提供参考，为教学决策提供咨询。但是，目前顶岗实习材料在设计、管理、使用方面都还存在各种问题，作为教学资源的价值还没有开发到位。

一、顶岗实习材料不足

（一）材料目的单一，利用价值被忽视

对于许多高校而言，实习材料主要是作为评价学生实习情况的叙述性材料，目的在于过程管理与成绩评定。只要材料的基本要素如日志、评价、分数、签章等完整，指导教师或教学管理人员，作为实习课程的评价成绩登记分数后即进行归档。基本没有进行进一步开发利用。使学生重要的实际工作岗位的实践资料渐变成一次性资料，忽视了顶岗实习是大学生将理论知识与企业实践进行契合的探索过程，实习材料是学生对校内教学质量反馈的第一手资料。

（二）材料结构单薄，内容缺乏科学性

高校专业众多，学生顶岗实习内容差异较大，材料应该是丰富多彩，但囿于设计问题，材料内容普遍较为简单，存在评价指标少，框架结构简单，定性考评多，多专业采用同一模板，甚至多高校采用同一模板的情况，忽视了不同院校、不同学科（专业）之间对实习的目的差异、过程、结果存在的差异，导致实习材料内容趋同，缺乏区分度，学生填写资料主动性不强，教师对其分析利用价值不高等情况。另外，顶岗材料普遍偏重对常规工作的记录，具体流程的描述，缺乏让学生从宏观视角对实习内容进行思考总结，启发学生对工作提出建议意见。

（三）材料形式简单，来源单一

从顶岗实习材料的形式上看，还存在以下问题：

1、形式简单：档案载体多为书面文字记录，缺乏现代信息手段在材料中的运用，形式不够丰富的同时，也不利于后期的统计、分析。

2、来源单一：只重视学生第一视角资料，忽视教师指导分析、实习单位评价反馈，以及生、师、企三者之间的逻辑关系。

（四）材料缺乏有效监控管理

由于材料设计缺陷，开发利用意识不够等原因，高校学生顶岗实习材料从发出到回收，大多数存在前期缺乏指导，中间缺乏沟通反馈，归档后缺乏统计分析等问题，导致相当一部分材料存在内容雷同、数据虚构、资料雷同等情况。在毕业生阶段，这类问题更为突出。由于就业形势严峻，就业率考核严格，学生及学校都将解决就业问题作为第一考虑要素，对实习材料的内容真实性和有效性难以客观科学进行监控。

二、顶岗实习材料重新设计与管理

（一）材料重新设计

为提高学生顶岗实习材料的利用效率，将材料从教学管理目的转移到以教学资源利用开发，需要学校各部门的科学系统设计及有效管理调控。在设计顶岗实习材料时，应注意以下几点：

1、设计者应为专业教学管理者

为确保实习材料的可用性，内容应注重针对性，让学生带指向性问题出发实习。这需要材料设计者对实习过程的全面熟悉，明确实习目的，确定实习关键任务、掌握实习节点和常见问题。因此，应让专业负责人、教研室主任等专业教学管理者主导设计顶岗实习材料的形式与内容。

2、内容上保证系统性

设计材料应在工作预判的基础上，实现框架设计的整体感，使实习材料成为一个相对完善的小系统，符合学生顶岗实习的技能、思考变化规律，符合学生实践过程中的成长逻辑性，如从时间线上设计，材料应能涵盖实习前的准备与计划、实习中的检验反馈与阶段性总结、实习结束后的归纳、提炼。

3、形式上鼓励多样性

（1）载体多样性：除了常见的文字材料外，照片、视频以及各类可视的过程和成果材料如作品、奖状等都可以涵盖在实习材料形式中，以丰富的形态为教学资源开发服务。

（2）来源多样性：除了学生视角的材料外，实习指导教师作为实习活动管理者和参与者，应在不影响企业工作，不损害其利益前提下，从资源汇总视角收集整理企业各类材料：如工作岗位职责，工作运行材料，内部培训考评材料、宣传资料（如自编期刊杂志等）等各类即时的素材，将其纳为教学资源的第一手重要资料。为实现此目的，可以给指导教师增加挂职锻炼职责，以便深入到企业一线收集各类材料。

4、规格上要求标准性与开放性统一

对材料收集的标准性指对材料必须有相对规范的标准，如对数据的采集规格、对材料的获得途径、对一些统计分析的计算模式等，将能反映学生实习的问题具体化、条理化和操作化，变成一系列可以测量的变量或指标。避免主观性和暗示性，以免答案失真。

另一方面，实习材料应该留有一定开放空间，不设标准统一答案，让学生在自由状态下表达顶岗实习中的思考，有利于发挥学生对问题的主动性，为信息利用者提供大量、丰富、具体的信息。

（二）实习材料管理

1、专人专业管理

为确保材料有效性，学校应建立健全科学合理的档案收集、鉴定、保管、检索、编研体系网络和工作制度，把档案管理工作分解到教务处（科）、教研室、指导教师等，同时提高增强参与人的意识与业务素质。

2、实习前规范说明

对学生的实习宣讲和管理规定中，对学生应明确实习目的和内容，规范实习考核标准，详细解释实习材料的框架内容、过程要求、归档标准。提高学生对材料价值的认识。

3.实习中反馈检验

建立学生、学校、企业三方协作关系，每一方设负责人管理实习活动及实习材料，以学校为主导形成规律性的走访、通报、汇总、总结、反馈制度，开展阶段性材料检查与指导，以确保实习材料的质量，并通过材料的管理来确保实习工作的有效安全推进。

4、实习末整理控制

实习结束末期，档案管理人员应按期限、质量要求收集、整理材料，去伪存真，可按专业、课程、素材的纵向层次，也可按企业、岗位、部门横向层次进行科学分类，形成材料之间的逻辑链条，并用现代化信息技术进行储存、组合、重构。

三、实习材料向教学资源转化的途径

在材料收集归档基础上，教学工作者可以根据通过不同使用需求将其转化为有效教学资料，对于优化人才培养模式，提升教学管理水平，提高教师教学水平和大学生实习质量，都有着基础层次的价值。在实际运用中，实习材料可以在以下几方面实现向教学资源的转化。

（一）教学决策参考材料prove，find，declare，know，acknowledge，believe，feel discover，judge，report suppose等后可接不定式to be。动词believe，consider，think，prove，find，declare后的to be可省略：I believe her（to be）right.This evidence proved him（to be）innocent.

B.后接-ing分词作宾语补语的常见动词有：catch，discover，feel get have，hear，keep，listen to，notice，observe，see，set，smell，start，stop，want，watch等。如：I felt my cheeks burning.His Words set me thinking.

C.后接-ed分词作宾语补语的常见动词有：have，feel，get，hear，keep，make，see，like，find，prefer，want等。如：He made his influence felt.

4.介词短语。动词find，regard，judge等后可接介词短语作宾补。如：I judge them both beyond repair.

5.分句。宾语补语也可由分句担任。如：It is reform that has made our country what is today.

以上分析了英语的五种基本句型SVCs，SV，SVO，SVOiOd，SVOCo的特征及其用法。若能掌握好这些基本句型，英语中的再复杂的句子也可简化。复杂句和并列句可分解成简单句。此外，我们可以把许多词看成一个词，把许多不同东西看作同类东西，从而使句子的结构变得简单化。例如我们可以把I know that he does not like to live in this country.中的十个斜体词和I know John.中的一个斜体词看作是有同一语法作用的东西，因为两者都是及物动词的宾语。这样，不管多复杂的句子都可用这五种基本句型简化，而简化是语法的目的（张道真，1998：32）。

参考文献：

[1]陆锦林，《高级现代英语语法》[M].上海：上海科学技术出版社，1990。

[2]伦道夫·夸克，《朗文当代高级英语词典》[M].北京：商务印书馆，2002。

[3]伦道夫·夸克，《英语语法大全》[M].上海：华东师范大学出版社，1989。

[4]张道真，《英语语法大全》[M].北京；外语教学与研究出版社，1998。