普通话培训教案一

普通话培训教案一（精选4篇）

1.普通话培训教案一 篇一

普通话培训教案

（一）一、我负责辅导的内容

1.朗读51——60篇。2.说话25——30道。3.测试综合训练。（7—12套）。4.机测注意事项。

测试综合训练5到10号样卷，一次两套。

朗读第一次4篇，后面每次3篇；说话一次2个题目；机测注意事项随堂讲解。㈠ 单音节字词的准备（P22-23）

考查的是声母、韵母和声调的知识。因此，首先要有一定的现代汉语语音知识的基础。例如，声母方面：平翘舌音（zh ch sh –z c s）的辩正；n-l，还有j q x 的发音等；韵母：单韵母发音是否饱满；前后鼻韵母：in-ing;en-eng;ün-iong 等的发音辨正；声调方面：声调的调值是否完整等。

其次，从应试技巧上看，在读这100个单音节字时：

⒈要遵循从左到右横着读的顺序，不可以竖着读，也要注意不能读错行。⒉ 多音节字任选其中的一个音来读。

⒊ 倘若第一次读错了，可以立即纠正，以被测者第二次发音为准进行评分。

4.朗读时的速度要适中。太快，准确率低，容易出错，发音也容易不饱满；也不能太慢。不能超时。

5.注意平时积累一些容易读错的字的发音。例如：癣（xuǎn）、绢(juàn)、瞟(piǎo)、倔（jué）、癖（pǐ）等。手头准备一本《新华字典》，随时查字。考试时一定要带字典。6.尽量不出现“语音错误”，少出现“语音缺陷”（避免出现“系统性语音缺陷”）。语音错误：把甲字读成乙字。每字扣0.1分。

读音缺陷：既不是甲字，也不是乙字。声母、韵母或声调不够标准或不到位，每字扣0.05分。

系统性语音缺陷：例如，凡是遇到n声母字或是l声母字，都是n l 不分。㈡读多音节词语的准备（P23-25）

1.除考查声母、韵母和声调的知识之外，还要考查轻声、儿化、的相关知识。关于轻声、儿化：首先要会读轻声、儿化。桌子、馒头；豆芽儿。

其次，在50个双音节词中，能正确判断出哪些词读轻声，哪些词读儿化。（这一点非常重要）（有“儿”读儿化，反之不读。）两个很重要的资料：《普通话水平测试用必读轻声词语表》（书P134-143）；《普通话水平测试用必读儿化词语表》（书P144-148）2.上声的读音及变调

当双音节词的末尾音节是上声时，上声字的发音要完整。例如：苹果。当两个上声字相连时，前一个字读阳平调。例如：打扫。3.读多音节词语要连贯。朗读时不能把前后两个音节割裂开来，一个字一个字读。4.读双音节词要区分几组并列在一起的难点音。平翘舌相间的音——杂志 插座 鼻边音相间的音——嫩绿 烂泥 前后鼻音相间的音——聘请 成品 舌根音和唇齿音相间的音——粉红 盒饭 5.读准双音节词语中的多音字

原则——据词定音（班长 长短）6.读好“中·重”音格式

双音节词语除轻声词之外，一般都读“中·重”音格式,即第二个音节读得重一些；三音节词语大多数都为“中·次轻·重”的格式；四音节词语大多数读为“中·次轻·中·重”的格式。

7.异读词要以《普通话异读词审音表》为准。（表见书P149）㈢朗读作品的准备（P25-27）

1．文章朗读要准确、清晰。

发音准确；忠实于原文，不加字、漏字、改字。一次性准确：不能回读。

结合自身的语音难点，注意一些音变现象。“

一、不”的变调，“啊”的音变等。2．朗读要自然流畅，语速适中。3．朗读不要出现方言语调。

具体到文章的准备：书Ｐ167-240 60篇作品

考试的内容由抽签决定，是60篇的其中一篇，不可抱有侥幸心理，应该认真准备每一篇作品。结合规范的朗读录音，反复练习，在练习过程中，找出属于自己的独特的语音重点、难点，侧重练习。

㈣说话的准备（P27-31）

计算机辅助普通话水平测试评分标准。

书P 240 会话题目30则

普通话水平测试中，分数最重，最难，也最容易暴露问题的地方。说话并不是口头作文，不必过于考虑谋篇布局。说什么：说自己熟悉的内容。

怎样说满3分钟——多举事例，展开细节。不要出现发言词：娃、馍

不要背稿，背稿会显得不够口语化，不够自然。怎么准备：将说话的题目进行分类。

准备说话的思路和素材。两个同学一起练习说话。“说话”的特点：

1、自然朴实，不事雕琢。

2、用词浅易，句式简短。

3、词句规范，流畅练达。我喜爱的书刊：我喜爱的书刊是什么？

喜欢的原因：分条来说。并加以简单的论述。在论述中可以穿插例子。

我喜欢的明星（或其他知名人士）：我喜欢的明星是谁？ 喜欢的原因：分条来说。中间可以穿插例子。

也可以围绕一个原因举例说明。

27.我喜爱的书刊

我喜爱的书刊是《读者》，我想《读者》正被许多人所喜爱着。下面我来说一下我为什么喜欢读者。

我觉得《读者》的读者定位很清晰，它定位在“知识界和青年学生”。然后以此为中心，为《读者》设计总体形象，达到从稿件选取到栏目创立，从封面包装到版式设计，从卷首语到读者来信等等诸多细节的浑融一体，别具一格，形成鲜明的个性特色。

《读者》在内容上追求大俗大雅，既明确高尚的文化品位，又不脱离大众的视野和欣赏水平。《读者》的栏目丰富而相对稳定，“文苑”介绍秀美清新的散文、小诗，“知识窗”选摘新奇生动的知识，“幽默小品”让人读后忍俊不禁，会心一笑，“人物”、“科海揽胜”等也撷英选粹，悦人耳目。内容的安排极富节奏感，轻重适宜，庄谐杂出，使人们读而不倦。

现在的期刊大多以美女头作封面，色彩浓重而俗艳，与此相比，《读者》淡泊宁静的封面装帧又是一大特色。它采用摄影或绘画作品为中心，长期保持了一种基本样式：以纯粹的白或蓝作为底色，长方形图片用线框起，放在正中偏下的位置，毛笔所书“读者”刊名位于正上方，小巧的期号则标于右下角。1998年，《读者》又在刊名上方增加了自己的刊徽，一个绿色的蜜蜂图案，使封面形象更具标志性。岁月流转，《读者》封面那东方文化的神韵和素雅秀丽的视觉美感却始终如一，以至于人们匆匆走过，也能一眼发现报摊上摆着新一期《读者》。

另外，《读者》杂志在广告的选择上，始终把握住“杂志是办给读者看的”一条主线，更可贵的是，《读者》杂志并不汲汲于经济收入的增长，而经常把广告版位作为一块宏扬正义、倡导公益的阵地，勇敢地承担起为人民服务、为社会主义服务的历史使命。

26.我喜欢的明星（或其他知名人士）（1）

我喜欢的名人很多，但是我最喜欢的人就是周恩来了，我喜欢他因为他有非凡的外交才能。

记得一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留 下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。什么叫自己搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。也是，想和周总理较劲，门都没有。还有一次一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分……” 周总理举行记者招待会，介绍我国建设成就。这位记者提出这样的问题，有两种可能性，一个是嘲笑中国穷，实力差，国库空虚；一个是想刺探中国的经济情报。周总理在高级外交场合，同样显示出机智过人的幽默风度，让人折服。你说这样的问题事先怎么准备，没有雄辩的口才和飞速的思维怎么可能做到？

最让我佩服周总理的事美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” 美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。周总理凭借其非凡的外交才能为我国的外交事业做出了巨大的贡献，我喜欢周总理！

26.我喜欢的明星（或其他知名人士）（2）

我喜欢的明星有很多，其中有一个人她不是唱歌的，也不是演戏的，她是著名节目主持人——杨澜。其实我喜欢杨澜的原因很简单，就是她的才华和气质。

我收藏了杨澜给二十几岁女孩子的忠告，其中有一条她是这么说的：要养成看书的习惯。女孩到了二十几岁后，就已经开始慢慢的接触社会了，在与别人交往的过程中，谈吐与修养是最能征服别人的。我不相信一个不喜欢看书的女孩，她会是充满智慧的。这个给我留下了很深刻的印象。也让我们很容易想到杨澜优雅的气质背后所付出的努力。

杨澜还曾讲过她在国外经历过的一件事：她在一个发达国家排着长队等候上卫生间时，有几个看上去像是亚裔的女青年旁若无人地不排队直接进了卫生间，致使排队的人相当有意见。在这几个女青年离开卫生间时，忽然看见了正在排队的杨澜，便大声叫她，和她打招呼。当时的杨澜并没有想到她们是自己的同胞，感觉特别尴尬。正在排队的当地人，也知道了女青年的国籍，她们鄙视地说“Chinese”。杨澜说她自己当时的感觉是无地自容。因此杨澜一次在节目中提醒出境的某些同胞：“大声喧哗、随处抽烟、吐痰、不排队，这些表现让人侧目，即使是国人都替他们感到很羞愧。我觉得其中有暴发户的心理吧，觉得今天有钱了什么都可以买了。这并不表现你就有修养，也不会因此就获得别人的尊重。中国一直是重视内心修养的一个民族。如果现在发展到每个人都在夸耀，国家在夸耀国家怎么有钱，地方在夸耀地方怎么有钱，老百姓夸耀自己怎么有钱，人家就会觉得我们是一个暴发户的形 象。其实人要赢得别人的尊重不仅仅是有钱，因为富裕起来就目无一切，同样让人厌恶。”

2.普通话培训教案资料 篇二

一、教学目的：

通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。

二、教学重点：

关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。

三、教学难点：

1.u、o的儿化

2.“说话”的训练。

四、教学过程：

1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传

教具：自制灯片 卡片摘录

板书：学习、使用普通话的意义和要求

2.读单音节字100个［６０分钟］

（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23>

（2）平翘舌音

板书：zh、ch、sh—z、c、s

A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］

强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）

Ｂ.平翘舌发音训练

ａ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］

ｂ.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］ ｂ记少不记多

（３）鼻边音

板书：ｎ－ｌ

Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］

方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴

ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点

Ｂ.鼻边音训练

ａ.辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］

ｂ.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字

（４）复韵母动程

Ａ.关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）

强调：自然滑动

Ｂ.例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅

Ｃ.强化训练：

ａ.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》

ｂ.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落

（５）前后鼻韵母

板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）

A.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］

强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭

教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）

Ｂ.鼻韵母训练

ａ、辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》

ｂ、作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多

（６）普通话的声调

Ａ.板书、示意图：声调：

阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇

阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结

上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好

去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界

Ｂ.示范、教读 强调：读准阳平和上声

（７）单音节字词训练

Ａ.示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》

目的：读准字音，把握时间

Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练１、２》

要求：读准字音，把握时间［教师巡视］

其余练习资料作为课后练习

Ｃ.关于生难字、易错字训练

强调：占该项总分的３０％

（８）关于应试技巧

３.读双音节词语５０个［6０分钟］

（１）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p４3>

Ａ.关于重音格式（与成都方音比较）

例字：电话 火车 告诉 庄稼

Ｂ.强调：中重格、重轻格

（２）上声变调

Ａ.“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）

ａ.、讲述、示范

ｂ.、学员自练《训练资料—上声变调训练１》

Ｂ.“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片 《上声变调２》］（或板书）

ａ.讲述、示范

ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》

（３）轻声音节

Ａ.板书：轻声

ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求

例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨

ｂ.比较音高：

妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）

珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）

ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长

Ｂ.关于轻声词的训练

ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）

ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落

ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）

（４）“一”和“不”的变调

Ａ.板书：“一”和“不”的变调

ａ.讲解：“一”和“不”变调规律

ｂ.练习：［例词：自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）

Ｂ.关于“一”和“不”的变调训练

ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）

ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落

（５）儿化（难点：u、o的儿化）

A.板书、讲解：

a.板书：儿化（例词）红花儿

b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法

强调：不可将“花儿”读成两个音节

B.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同

a.讲解并练习：a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低

e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同

u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异

b.u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习

C.关于儿化的训练

ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）

ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落（6）双音节词语训练

Ａ.示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》

目的：读准字音，把握时间

Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》

要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］

其余练习资料作为课后练习

（7）关于应试技巧

4.作品朗读<40分钟>

（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>

（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）

读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当

注意词语轻重格式，克服方言语调

把握作品情感基调，体会重音、语调、语气

掌握朗读节奏，正确处理语速

（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）

（4）学员练习《父亲的爱》

（5）提示：

A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题

如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等

B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备

5.说话<40分钟>

（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>

（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征

（3）应试技巧

A.题目归类，材料准备

B.回避策略

C.不用伤感材料，避免影响表达

（4）师生对话训练

普通话培训 教案 2

<试前8学时培训>

一、教学目的：

通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。

二、教学重点：

关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。

三、教学难点：

1.u、o的儿化

2.“说话”的训练。

四、教学过程：

（一）第一次培训

1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传

教具：自制灯片 卡片摘录

板书：学习、使用普通话的意义和要求

2.读单音节字100个［120分钟］

（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23>

（2）平翘舌音

板书：zh、ch、sh—z、c、s

A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］

强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）

Ｂ.平翘舌发音训练

ａ.平翘舌音训练［《训练资料—平翘舌音训练p24》］（齐读、抽读）

ｂ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》］（齐读、抽读）

c.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］ ｂ记少不记多

（３）鼻边音

板书：ｎ－ｌ

Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］

方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴

ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点

Ｂ.鼻边音训练

ａ.鼻边音训练［《训练资料—鼻边音辨正训练p26》］（齐读、抽读）

ｂ.辨正练习［《训练资料—鼻边音辨正训练p2７》］（齐读、抽读）

c.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落（齐读）

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字

（４）复韵母动程

Ａ.关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）

强调：自然滑动

Ｂ.例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅

Ｃ.强化训练：

ａ、词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）

ｂ、作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）

（５）前后鼻韵母

板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）

A.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］

强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭

教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）

Ｂ.鼻韵母训练

ａ.鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）

ｂ.辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）

c.作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落（齐读）

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多

（６）普通话的声调

Ａ.板书、示意图：

声调：阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇

阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结

上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好

去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界

Ｂ.示范、教读 强调：读准阳平和上声

C.关于古入声字问题

要求：掌握常见的古入声字（特别是归于一、二、四声中的古入声字）

（７）单音节字词训练

Ａ.示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》

目的：读准字音，把握时间

Ｂ.学员齐读、自读、抽读《训练资料—单音节字词综合训练１、２、12》

要求：读准字音，把握时间［教师巡视、评析］

其余练习资料作为课后练习

Ｃ.关于生难字、易错字训练

强调：占该项总分的３０％

（８）关于应试技巧

３.读双音节词语５０个［100分钟］

（１）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p４3>

Ａ.关于重音格式（与成都方音比较）

例字：电话 火车 告诉 庄稼

Ｂ.强调：中重格、重轻格

（２）上声变调

Ａ.“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）

ａ.讲述、示范

ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练１》

c.抽读、评析

Ｂ.“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片 《上声变调２》］（或板书）

ａ.讲述、示范

ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》

c.抽读、评析

（３）轻声音节

Ａ.板书：轻声

ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求

例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨

ｂ.比较音高：

妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）

珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）

ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长

Ｂ.关于轻声词的训练

ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）

ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）

ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）

（４）“一”和“不”的变调

Ａ.板书：“一”和“不”的变调

讲解：“一”和“不”变调规律［自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）

Ｂ.关于“一”和“不”的变调训练

ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）

ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（齐读）

（５）儿化（难点：u、o的儿化）

A.板书、讲解：

a.板书：儿化（例词）红花儿

b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法

强调：不可将“花儿”读成两个音节

B.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同

a.讲解并练习：a的儿化——相似

例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低

e、i的儿化——相同

例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同

u、o的儿化——相异

例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异

b、u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习

C.关于儿化的训练

ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读、评析）

ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落（齐读）

（6）双音节词语训练

Ａ.示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》

目的：读准字音，把握时间

Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》

要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］

其余练习资料作为课后练习

（7）关于应试技巧

（二）第二次培训

1.作品朗读<120分钟>

（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>

（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）

读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当

注意词语轻重格式，克服方言语调

把握作品情感基调，体会重音、语调、语气

掌握朗读节奏，正确处理语速

（3）朗读示范

A.《上将与下士》（重点：对话部分）

B.《匆匆》（重点：轻声）

（4）学员练习《春》、《贪得一钱丢了官》（自读后分段抽读、评析）

（5）指导和提示：

A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题

如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等

B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备

5.说话<100分钟>

（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>

（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征

（3）应试技巧

A、题目归类，材料准备

B、回避策略

C.不用伤感材料，避免影响表达

（4）师生对话训练（评析、指导）

（5）给题目说话训练（评析、指导）

普通话培训 教案 3 <试前20学时培训>

一、教学目的：

通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。

二、教学重点：

关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。

三、教学难点：

1.u、o的儿化

2.“说话”的训练。

四、教学过程：

（一）第一次培训

1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：20分钟>

《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传

教具：自制灯片 卡片摘录

板书：学习、使用普通话的意义和要求

2.测试要求、评分标准 <时间：20分钟>

（1）读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>

（2）读双音节词语５０个 <《训练资料—评分表》p４3>

（3）作品朗读 <《训练资料—评分表》p56>

（4）说话 <《训练资料—评分表》p130>

3.声母<时间：140分钟>

（重点：m n l zh ch sh z c s，送气音—不送气音）

（1）鼻音声母

板书：m

A.讲述：发音方法，强调：要有鼻音色彩

B.练习（板书）：弥漫 盲目 牧民 谩骂 麻木 梦寐（齐读、抽读）

（2）鼻边音

板书：ｎ－ｌ

Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］

方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴

ｂ.边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点

Ｂ.鼻边音训练

ａ.鼻边音训练［《训练资料—鼻边音辨正训练p26》］（齐读、抽读）

ｂ.辨正练习［《训练资料—鼻边音辨正训练p2７》］（齐读、抽读）

c.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落（齐读）

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字

（3）舌面音

板书：j、q、x

A.讲述、强调：不可读成舌尖音

B.练习：机器习气 切记 虚心 心情 相信（齐读）

（4）平翘舌音

板书：zh、ch、sh—z、c、s

A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］

强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）

Ｂ.平翘舌发音训练

ａ.平翘舌音训练［《训练资料—平翘舌音训练p24》］（齐读、抽读）

ｂ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》］（齐读、抽读）

c.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（复印资料）ｂ记少不记多

（４）送气音—不送气音

A.讲述：普通话中的一些送气声母，成都化念成不送气声母；或普通话中的一些不送气声母，成都化念成送气声母。学习普通话时要正确念读。

B.［例字：自制灯片 ］（或板书）（齐读）

4.朗读指导<时间：50分钟>

（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词1、2、3》］（齐读、分组读、抽读）

（2）双音节词语：

Ａ.关于重音格式训练（与成都方音比较）

例字：电话 火车 告诉 庄稼

Ｂ.强调：中重格、重轻格

［《训练资料—双音节词语1、2》］（齐读、分组读、抽读）

（3）作品：《海滨仲夏夜》《高楼远眺》《荔枝蜜》《生命在于奉献》（齐读全文、抽读段落）

（二）第二次培训

1.单韵母<时间：40分钟>

（重点：舌位高低、舌位前后、唇形圆展不变）

（1）舌面音舌位图 教具：［自制灯片 ］（或简笔画）

（2）练习：［例字：自制灯片 ］（或板书）（领读、抽读）

2.复韵母<时间：40分钟>

（重点：复韵母动程）

（1）关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动

（2）例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅

（3）强化训练：

A.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）

B.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）

3.鼻韵母<时间：40分钟>

（重点：鼻韵母动程、鼻韵尾落实）

（1）前后鼻韵母比较

A.板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）

Ｂ.示范（听音、区别）

强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭

教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）

（2）鼻韵母训练

A.鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）

B.辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）

C.作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落（齐读）

（3）记忆方法

强调：A.代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）B.记少不记多

4.普通话的声调<时间：60分钟>

（1）板书、示意图：声调：

阴平55调（第一声）调号

例字：妈 高 江山多娇

阳平35调（第二声）调号

例字：麻 扬 人民团结

上声 214调（第三声）调号

例字：马 转 理想美好

去声 51调（第四声）调号

例字：骂 降 创造世界

（2）发音方法：［自制灯片 ］

（3）示范、教读 强调：读准阳平（不可读成曲折调）和上声（不可只读成前半上）

（4）普通话与成都话的调值区别［自制灯片 ］

（5）推导：利用普通话与成都话的调类相同，以成都话推导普通话的声调（讲解）（试推）［自制灯片 ］

（6）关于古入声字

A.讲解：

a.古入声字［例字：自制灯片 ］

b.普通话与成都话的归类［自制灯片 ］（或板书：叔、熟、蜀、束）

c.常见的古入声字及其归类（复印资料）

4.朗读指导<时间：50分钟>

（1）单音节字词：

关于生难字、易错字训练

［《训练资料—单音节字词4、5》］，（齐读、分组读、抽读）

（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语3、4、5》］（齐读、分组读、抽读）

（3）作品：《爱痕》 《贪得一钱丢了官》 《珍视自己存在的价值》 《金子》（齐读全文、抽读段落）

（三）第三次培训

1.上声变调<时间：50分钟>

（重点：“上”＋“非上”和“上”＋“上”

（1）“上”＋“非上”变“前半上”［例词：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）

A.讲述、示范

B.学员自练《训练资料—上声变调训练１》

C.抽读、评析

（2）“上”＋“上”变“阳平”［例词：自制灯片 《上声变调1》］（或板书）

A.讲述、示范

B.学员自练《训练资料—上声变调训练２》

C.抽读、评析

（3）三个及其以上上声连读

A.讲解：［例词：自制灯片 《上声变调 2》］（或板书）

B.学员练习［例词：自制灯片 《上声变调 2》］

C.三个以上上声连读的分组

2.轻声音节<时间：60分钟>

（重点：双音节轻声词）

（1）板书：轻声

A.讲解：轻声的演变及朗读要求

例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨

B.比较音高：

妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）

珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）

C.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长

（2）关于轻声词的训练

A.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）

B.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）

C.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）

3.儿化<时间：60分钟>

（难点：u、o的儿化）

（1）板书、讲解：

A.板书：儿化（例词）红花儿

B.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法

强调：不可将“花儿”读成两个音节

（2）普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同

A.讲解并练习：

a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低

e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同

u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异

B.u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习

（3）关于儿化的训练

A.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读、评析）

B.作品训练：《第一场雪》有关段落（齐读）

4.朗读指导<时间：60分钟>

（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词6、7、8》］（齐读、分组读、抽读）

（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语6、7》］（齐读、分组读、抽读）

（3）作品：《春》 《第一场雪》 《匆匆》 《“猫”和“老鼠”》（齐读全文、抽读段落）

（四）第四次培训

1.“一”和“不”的变调<时间：30分钟>

（1）板书：“一”和“不”的变调

讲解：“一”和“不”变调规律［自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）

（2）关于“一”和“不”的变调训练

A.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）

B.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（齐读）

2.语气助词“啊”的变化<时间：30分钟>

（1）板书：“啊”的音变

比较：“啊，伟大的祖国！”和“伟大的祖国啊！”确定语气词

讲解：“啊”的音变问题［自制灯片 《“啊”的读音变化》］（或据《训练资料》）

（2）练习：

A.《训练资料—语气助词“啊”的变化训练》（齐读）

B.对朗读作品中的11处“啊”进行注音训练

3.形容词“ABB式”重叠的读音<时间：10分钟>

例词（板书）、示范、练习

4.作品朗读<时间：100分钟>

（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>

（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）

读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当

注意词语轻重格式，克服方言语调

把握作品情感基调，体会重音、语调、语气

掌握朗读节奏，正确处理语速

（3）朗读示范（片断）

A.《上将与下士》（重点：对话部分）

B.《匆匆》（重点：轻声）

C.《第一次》（重点：儿化）

（4）学员练习《可爱的小鸟》、《贪得一钱丢了官》（自读后分段抽读、评析）

（5）指导和提示：

A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题 如：《我不再羡慕》中的人名译音等。

B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备

5.朗读指导<时间：50分钟>

（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词9、10》］（齐读、分组读、抽读）

（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语8、9、10》］（齐读、分组读、抽读）

（3）作品：《第一次》《我不在羡慕》《迷途笛音》《捐诚》（齐读全文、抽读段落）

（五）第五次培训

1.关于“统读”<时间：20分钟>

（1）讲述：“统读”的规定（例举，板书）

（2）自备资料（复印件，散发）

2.关于“口语”与“书面语”读音区别<时间：20分钟>

（1）讲述：“口语”与“书面语”读音的不同（例举，板书）

（2）自备资料（复印件，散发）

3.说话<100分钟>

（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>

（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征。抽二选一。

（3）应试技巧

A、题目归类，材料准备

B、回避策略

C、不用伤感材料，避免影响表达

（4）师生对话训练（评析、指导）

（5）给题目说话训练（评析、指导）

4.朗读指导<时间：50分钟>

（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词11、12》］（齐读、分组读、抽读）

（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语11、12》］（齐读、分组读、抽读）

（3）作品：《和时间赛跑》《父亲的爱》《上将与下士》《可爱的小鸟》（齐读全文、抽读段落）

5、答疑<时间：40分钟>

普通话优秀短训教案(一)

作者：romanzj 文章来源：欣欣普通话在线学习网 点击数：

7500 更新时间：2006-5-12 0:20:38

韵母训练

教案设计者：李蓉（成都教育学院中文系副教授，成都市学科带头人，现任教《现当代文学》，曾评为全国语言文字工作先进个人。）

一、教学目的

1．通过训练使应试人初步了解普通话韵母的基本常识；

2．通过训练了解应试四川人在说普通话时存在的韵母问题；

3．通过训练克服应试四川人在说普通话时存在的问题；

4．通过训练掌握普通话韵母的发音技巧，从而提高应试人的普通话测试成绩。

二、教学重点：

通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，从而提高应试人普通话测试成绩。

三、教学难点：

通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，提高应试人普通话测试成绩。

四、教学时数：

6学时。

五、教学对象：

大专以上非中文专业、非教师职业需要普通话水平测试的人员。

六：教学过程：

1、引入：教师结合测试中遇到的实际情况，谈谈普通话韵母在四川人说普通话以及参加普通话水平等级测试中的重要性。

2、简单介绍什么是普通话韵母，以及有关韵母的其它基本知识：用浅显而又生动的例子引出，避免空洞、单调、枯燥，以增加学员的学习兴趣。

3、了解四川人说普通话存在的韵母问题：

（1）现场请一位学员结合自己的生活或工作说一段话。

（2）提问：知道他（他们）说话中存在的韵母问题是什么吗？

（3）师生分析（注意教学气氛），教师总结（总结时，注意将专有的名词概念转换成学员容易接受的东西，适当的时候配合以手势等辅助手段）：

①主要元音开口大小的问题；

②复韵母动程问题；

③圆唇韵母圆唇度问题；

④复韵母单音化问题；

⑤前后鼻韵母区分的问题。

4．教师讲解在普通话水平测试中，韵母发音问题与测试成绩之间的关系：

（1）简单介绍测试员对韵母的评分（注意删繁就简，言简意赅。）；

（2）请一个学员念几个单音节词或双音节词语，教师现场为其评判；

5．结合以上分析讲解进行初步的有针对性的训练，教师注意提供行之有效的训练材料，并注意“训”、“测”结合。训练中应注意的要领是：

·选择什么样的点来训练要有针对性；

·为什么训练要有目的性；

·怎么训练要讲究方式方法。

（1）这条训练训练学员口腔开合大小的变化（字词的选择注意克服随意性，在训练点上作文章，教师有针对性的指正很重要，训练方式要避免单调）

① 单音节字词：

掰——杯 牌——陪 买——美 来——雷 改——给

抛——剖 毛——谋 岛——陡 套——透 搞——狗

牙——爷 家——接 恰——怯 夏——谢 甲——姐

瓜——郭 跨——阔 刷——说 话——或 寡——果

② 读双音节词语：

白费 暧昧 采煤 盖被 佩带 内海 擂台 悲哀

外汇 歪嘴 衰微 怪罪 毁坏 对外 鬼怪 追怀

报酬 操守 逃走 遭受 口哨 手套 投保 漏勺

郊游 校友 料酒 表舅 邮票 幼苗 有效 求教

③ 读句子（句子的选择应尽量结合测试朗读篇目进行）：

a．可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

b．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

c．冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落。

d．“加把劲！”那个下士对抬着巨大水泥块的士兵们喊道。

e．他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

f．读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。（略）

④ 说话训练

请学员结合测试说话题目来练习。提醒学员注意克服韵母上存在的方音。

（2）这条训练纠正学员在前鼻韵母an—ian—uan—üan上存在的问题（同上）

①存在的问题分析（略）

②训练技巧：咬准韵头，撑开韵腹，归好韵尾（略）。

③训练

a．读韵母，打好基础（读好鼻韵尾-n和韵母an是读好这组韵母的关键）：

an—ian—uan—üan—an—ian—uan—üan

üan—uan—ian—an—üan—uan—ian—an

b．单音节字词：

班 看 盘 满 翻 缠 年 连 间 牵 先 烟

弯 团 专 穿 栓 软 鹃 圈 全 劝 远 冤

读双音节词语：

半天 战线 擀面 缠绵 团员 完全 还原 换选

宣言 远见 圈点 怨言 边缘 田园 健全 检验

c．读句子（同上条）：

l、那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。

2、天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。

3、比起在大平原上，浩瀚的海边，或峰峦的顶巅观望日出，心中竟有着完全不同的感受。

4、刚去的当晚是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？

5、我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡，准备跨越一条铁道，我弯腰弓背喘着粗气，小心翼翼地行驶。

6、“你的名字已经被写到弹劾书上了”书生一听愣了，便问：“下官因何事被弹劾？”巡捕传说：“只一个字——贪。”

d．说话训练（同上，略）

（3）这条训练帮助学员区分前后鼻韵母in—ing，en—eng（同上）

①四川人说普通话在前后鼻韵母区分上存在的问题。

②不能区分前后鼻韵母在普通话水平测试中面临的问题。

③训练。

a．读韵母：（注意区别前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng，是读好这组韵母的关键）

in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing

ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in

en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng

eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en

in—ing—ing—in—ing—ing—in—in

en—eng—eng—en—eng—eng—en—en

b．读单音节字词（注意在比较中找到前后鼻音的区分点）：

in·ing 津·京 贫·平林·零 民·名 亲·轻 新·星

en·eng 奔·绷 分·风 跟·耕 森·僧 痕·恒 身·声

c．读双音节词语（同上）：

in—ing 心情 拼命 进行 秦岭 民警 阴性 禁令 民兵 新兴

ing—in 灵敏 听信 清贫 青筋 领巾 精心 迎亲 影印 挺进

in—in（略）

ing—ing（略）

en—eng 深耕 神圣 真正 本能 纷争 人称 人证 门风

eng—en 诚恳 缝纫 胜任 憎恨 烹饪 冷门 省份 成本

en—en（略）

eng—eng（略）

（此外，还可根据具体情况，编写适合学员训练的材料来进行训练）

d．读句子：

· 祖籍绍兴的周恩来总理，在观看了家乡的绍兴戏后，高兴地抱起了“猴娃”天星合影留念，称他小六龄童。

· 可万万没有想到，这么一位在艺术上日趋辉煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病这个病魔无情地夺走了生命，年仅十六岁。他的英年早逝，着实令人痛惜不已。

· 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的。

· 坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。

· 瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚。

· 还猜测着纵横交错排列成一长串队伍的高楼里，也应该有数不清的人们，同样都热情澎湃地欢呼它艳丽的光焰。

e．说话训练（同上，略）

6．布置课后练习

7．总结：

四川人说普通话在韵母方面存在的问题较多，也是影响普通话测试成绩的一个很重要的因素，概括起来，我们在这几个方面应予以注意：

（1）四川人区分前后鼻音存在的问题很大，要充分注意；

（2）四川人发普通话韵母的时候，主要元音发音较扁，嘴巴撑不开，要予以纠正；带有圆唇音素的韵母也要注意圆唇到位；

（3）许多四川人说普通话的时候，受方音影响，发音动程很不明显，从而影响发音质量，要在发音过程中注意纠正。

说好普通话也不单纯是为了测试拿等级证书，所以要注意在日常学习、生活和工作中，养成说普通话的习惯，提高说普通话的质量；纠正方音也是一个较长的过程，要持之以恒坚持不懈，不要半途而废。

轻声、儿化训练

一． 教学目的

1． 通过训练了解轻声、儿化的性质和作用；

2． 通过训练一般性掌握轻声、儿化的发音；

3． 通过训练使测试中涉及的轻声词、儿化词能得到一般性掌握，减少普通话水平测试失分率。

二． 教学重点：

通过训练一般性掌握轻声词、儿化词的发音，提高测试成绩，从而提高说普通话的能力。

三． 教学难点：

通过教学较为准确地掌握轻声词、儿化词的发音。

四． 教学对象：

大专以上非教师、非中文专业需要普通话水平测试的学员。

五． 教学时数：

4学时。

六． 教学过程：

1． 引入：用生动浅显的测试实例引出。

2． 请学员读老师给出的文字材料：

然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量。小男孩就这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视着自己的前方。

注意聆听学员对加点字词的处理。

3． 教师评价学员的朗读，重点涉及轻声、儿化。

4． 解释什么是轻声、儿化：轻生词、儿化词：

注意用浅显生动的语言予以解释，结合实例进行，要言简意赅。

5． 轻声、儿化的作用：

（1）区别词义和词性，举例（略）；

（2）美化语言，举例（略）。

6． 普通话水平测试对轻声、儿化的要求（略），读好轻声词、儿化词对测试成绩的影响。

7． 怎样读轻声、儿化：

强调轻声声调轻、短的特点；

强调儿化韵母类型的不同以及它们各自不同的读音；

示例。

8． 四川人说普通话在轻声、儿化上存在的主要问题（结合测试实例进行。问题分析略）。

9． 怎样记住轻声词、儿化词：

（1）哪些是按规律读轻声的词语，记住按规律读轻声的词语；

（2）哪些是没有规律读轻声的词语，如何记住没有规律读轻声的词语；

（3）常用轻声词表；

（4）儿化词的识别；

（5）常用儿化词表。

10． 轻声、儿化的训练：

（1）轻声训练，训练方式应灵活多样，并注意训练气氛：

① 读词语，体会轻声轻、短的特点

跟头 石头 里头 外头 刀子 篮子 矮子 担子

松快 凉快 爽快 痛快 东边 南边 左边 右边

② 读词语，体会在不同声调后面，轻声声调的特点

一声后：他的 哥哥 先生 折腾 拉扯 舒服 说了 休息 姑娘

二声后：粮食 行李 玫瑰 萝卜 明白 蘑菇 朋友 什么 完了

三声后：比方 马虎 牡丹 打扮 眼睛 脑袋 喜欢 晚上 显得

四声后：畜生 任务 力气 亮堂 月饼 下巴 热闹 月亮 厚道

③ 读《常用轻声词200条》

④ 读句子，注意加点的轻声词语

a．“你二姐生了啥呀？”“生了个白胖丫头。”“起个什么名字？”

b．弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为滴水和尚。

c.天上风筝渐渐多了。地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

d.“你以为这是什么车？旅游车？”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。

e.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

⑤ 读文章

朱自清《春》、《匆匆》

指导（略）。

（2）儿化训练，注意训练方法应灵活多样，训练气氛应生动活泼：

① 读词语，注意不同“儿尾”的不同念法，注意纠正方音 锅贴儿 板擦儿 没事儿 泥胎儿 摆摊儿 跑腿儿 旦角儿 唱片儿 烟卷儿 出圈儿 鼻梁儿 聊天儿 巧劲儿 影片儿 爆肚儿 豆角儿

② 读《常用儿化词表》

③ 读《普通话水平测试大纲》表2中的儿化词

④ 读句子，注意加点词语的读音

a.她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把刘海卷弯。

b.一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬。

c.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

d.磕破点皮，没关系。这不正好多了个酒窝吗？

e.一开瓶子塞儿就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点儿鲜荔枝的味儿。

⑤ 读文章

峻青《第一场雪》；《第一次》

指导（注意提醒学员在朗读文章中如何识别儿化词，略）

（3）轻声、儿化的综合训练：

① 读双音节词语：材料——测试模拟题：读双音节词语50个（略）

② 朗读（篇目略）

③ 说话

11． 总结（略）

3.普通话水平测试考前培训教案 篇三

培训对象：化学学院本科生、信息专业本科生 培训时间：2010年10月15日至2010年10月17日 总课时：16

学习《普通话水平测试实施纲要》的有关内容

测试分三级六等，百分制

测试包括四项内容：

1.读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。

2.读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。

3.朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。4.命题说话（请在下列话题中任选一个），限时3分钟，共40分。

普通话水平测试（PSC）考前培训授课教案 16课时大致这样分配：

概说2课时、基础知识一3课时、基础知识二3课时、朗读3课时、说话3课时、综合练习2课时 具体时间分配如下： 第1节课：概说

（一）第2节课：概说

（二）第3节课：基础知识一

（一）第4节课：基础知识一

（二）第5节课：基础知识一

（三）第6节课：基础知识二

（一）第7节课：基础知识二

（二）第8节课：基础知识二

（三）第9节课： 朗读

（一）第10节课：朗读

（二）第11节课：朗读

（三）第12节课：说话

（一）第13节课：说话

（二）第14节课：说话

（三）第15节课：综合练习

（一）普通话水平测试（PSC）考前培训授课教案 第16节课：综合练习

4.普通话培训教案一 篇四

资海蓉

一、活动主题：推广普通话共筑中国梦

二、活动目的：

1．通过本次活动使学生养成时时说普通话的好习惯，人人在校园内使用普通话，共同创造一个良好的语言环境。

2．提高热爱汉语、说标准普通话的意识。

3．培养说普通话的兴趣并懂得在生活中运用普通话。4．积极主动的坚持讲普通话，写规范字。

三、活动时间：2015年9月22日

四、活动地点：一年级各班教室

五、活动主持：班主任

六、活动准备：

1、黑板主题词。

2、普通话学习资料

七、活动过程：

（一）1、由主持人谈谈推广普通话的重要性

什么叫普通话呢？普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的民族共同语。为使普通话在全国普及，自1998年起，每年九月的第三周在全国开展“推广普通话宣传周”活动。

有人也许认为“推普周”活动是小事一件，实则不然。推普活动具有多方面的得要意义。由国家教育部指导督办的《语言文字周报》“宣传周特刊”上有这样一条宣传标语：爱国旗，唱国歌，说普通话。的确，作为汉民族的共同语，普通话和国旗、国歌一样，是国家和民族的象征，讲好普通话是热爱祖国的表现之一。所以，在全国推广普通话实际是对全民进行爱国主义教育，增强民族凝聚力的一项重要举措。

我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。

（二）讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

例一： 四川话讲鞋子为“孩子”读音.有一次四川人到北京去买鞋子,只呼店主:“我买孩子,买个孩子.” 吓的店主报了警,结果误会。

例二：（课件出示）

（三）自由讨论：我们为什么要讲普通话？

（主持人适当给提示：这是一个开放性的题目,无论是事例论证还是道理论证,无论是发

生在自己身上的事例还是自己所知道的故事,无论是推广普通话的重要性还是必要性,无论是对现在还是对未来,只要你的发言可以让我们认识我们要讲普通话就可以。）

（四）让我们也一起来做一做有趣的口语运动：普通话舌头操——学习饶口令

兜(dou)装豆，兜里装豆，豆装满兜，兜破漏(lou)豆。

倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。

化肥会挥发

黑化肥发灰,灰化肥发黑。

黑化肥发灰会挥发, 灰化肥挥发会发黑。黑化肥发灰挥发会发黑。

（五）推普五字歌（节选）推广普通话，神州是一家 泱泱我中华，好大一个家。五十六民族，五十六枝花。纵横数万里，地域真广大。语言几十种，方言多又杂。隔山语不同，隔河话难懂。沟通真不易，必须改变它。交际要顺畅，社会要和谐。推广共同语，通行我华夏。推广普通话，意义真重大。中华语言美，文明世界夸。语通心相映，情传意又达。增强凝聚力，振兴大中华。推广普通话，方便你我他。推广普通话，神州是一家。推广普通话，加速现代化。推广普通话，盛开文明花。

（六）总结：

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的小学生，我们除了学好文化知识，还应该自觉地去学普通话，学用普通话，要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。在这里，我要说：“汉语是世界上最美的语言，它是中华民族的声音，让我们四海同音，万众一心”。希望全体同学积极行动起来，从我做起，从现在做起,带动身边的亲人做起，使普通话成为我们生活、工作的主要交流工具！在此，我们呼吁：

1、在校园内使用普通话交流。

2、积极督促自己的家人讲普通话。

3、努力提高自己的普通话水平。