中国的自然资源(教学设计)

中国的自然资源(教学设计)（共9篇）

1.中国的自然资源(教学设计) 篇一

中国的自然资源教学反思

如果课堂教学仅仅凭教师的语言讲解或者是教科书上的文字说明，那只不过是将学生从一个框框跳到另一个框框而已，难以激发学生对学习内容的求知欲和兴趣。更难以培养学生的创新思维，达到教学相长、融会贯通的教学目的。

针对这一现象，我认为教学时，可设计让学生动脑和动手参与的课堂问题或者优化提问方式，创设情景，以吸引学生融入课堂。通过分析和判断，把问题逐一解决。学生通过自己动脑分析，得出与课本上相同的结构或结论时，便会获得了成功感和喜悦感，与此同时，也提高了学生的分析能力和应变能力，增强了思维的敏捷性。 这便是我在上《水资源》一课时获得的启发。另外，这一节竞赛课的成功应归功于本人对课堂提问设计的一些心得与体会。我认为课堂提问应做到“三要”。下面仅以《水资源》一课为例，试分析课堂教学应如何优化提问设计。

有人说，上课是一门艺术，但我觉得课堂提问更是开拓艺术发展，使课堂顺利进行和完成的一枚钥匙。因此，我们在问题设计的时候，应做到提问“三要”。那就是问题设计要有启发性、针对性和层次性。

所谓启发性，就是要把问题设计成对课堂教学具有承上启下或者铺垫作用，能让学生激发学习兴趣和求知欲的问题。比如说：我在讲述《水资源》一课导入时，便设计了这样一幅画面：刚刚打完网球，汗流浃背的.新加坡总理吴作栋喝水的画面，竟成了新加坡各大报纸的头版头条? 这一问题的提出，便引起了同学们的高度关注，同样也引发学生深思“新生水”背后的意义，成功为水资源有限埋下伏笔。

所谓针对性，主要指在问题设计的时候应针对学生的认知水平。学生因原有认知基本相同，所以思想基本是在同一层面，教师在组织学生开展课题讨论的过程中，要想发挥主导作用，引发学生进一步思考，就需要我们教师提出较深层面的问题，作为讨论的铺垫。又如：当讲到我国水资源时空分布不均时，我就投影了学生已学的我国年降水量图和四大城市降水年变化图，让学生观察比较，得出结论。继而进一步设疑： 这样的时空分布特点给我国水资源的利用带来什么样的影响呢?这样既可以提高学生读图分析能力，强化地理知识的连贯性和复习巩固学过的知识点，又成功激发学生的问题意识，培养学生分析比较能力，强化知识的运用。

所谓层次性，即在提问时，应循序渐进，分设目标，带领学生寻求思路 。面对学生难以回答的问题，我们应该分化瓦解成若干个小问题，让学生去探讨。如向学生讲述跨流域调水时，设问：你知道哪些路线?(如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。)再提问：南水北调指的是南方哪条河流的水往北调?最后引发学生深思：跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量?能不能提高我国人均水资源占有量?如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗?这样的分步设问由浅入深，让学生深刻明白节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

最后，我们还要及时了解、掌握和纠正学生在回答问题过程中出现的知识错误、疑惑区，引导学生走出争论误区。这一系列的过程，把每一个学生都调动起来了，手法是多样的、动员面是很大的、学生主动参与的成分是很多的，因此是很有吸引力，也符合新课程的要求。优化课堂提问设计，成功改变了过去由教师满堂灌的单一氛围，转变成为全体动的主动学习的局面。这些仅是本人课后教学反思，所得出的一些体会与感受。一节成功的课堂，有赖于各个环节的精心布局，和各方面的完美配合，其中如何优化问题设计更是非常重要和必要的一个环节。因此，我们应该重视和正视课堂问题的设计和应用。

2.中国的自然资源(教学设计) 篇二

一、红色资源的内涵和贵州红色资源概况

红色资源, 主要是指中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物, 以及其所承载的革命道路、革命历史、革命文化、革命事迹和革命精神的总和。红色资源的内涵丰富, 包括物质、精神和信息三个层面。物质层面主要是指各种会议会址、纪念馆、纪念碑、博物馆、红军石刻、革命先驱故居、烈士陵园、战斗遗址等;精神层面包括井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神等;信息方面主要包括红军标语、红色文献、红色歌曲、红色诗词、红色题材的影视文艺作品等。

贵州是中国革命由挫折走向胜利的转折之地, 有丰富的红色资源。从1930年4月至1936年4月的6年间, 红军足迹遍及贵州的68个县 (市、区) , 在贵州留下了多达454处的革命遗址, 其中近240处被列入县级以上文物保护单位, 包括国家级文物保护单位5处, 省级文物保护单位约50处, 市 (地、州) 、县级文物保护单位180多处。同时, 被列入县级以上爱国主义教育基地的约140多处, 包括国家命名的5处, 省命名的38处, 市 (地、州) 、县命名的近100处。另外还有约210处革命遗址未被列入文物保护单位或爱国主义教育基地。这些革命遗址是立体化的红色资源, 是革命精神和光荣传统的浓缩载体, 是形象生动的乡土教材, 是党和革命先驱们给后人留下的宝贵遗产。

贵州的红色资源在各州市地的绝大部分县 (市、区) 均有分布, 其中贵阳市、遵义市、黔东南州、铜仁地区、毕节地区拥有的数量较多。其分布大致呈:以黔北遵义市红花岗区为中心的覆盖黎平、瓮安、遵义、桐梓、习水、仁怀、赤水等县市的, 点线结合的中央红军长征遗址群, 如遵义会议会址、瓮安江界河战斗遗址、猴场会议旧址、苟坝会议旧址、娄山关战斗遗址、青杠坡战斗遗址、黄皮洞战斗遗址等;以沿河为中心覆盖德江、印江、松桃、石阡等县的黔东革命根据地遗址群, 如黔东特区革命委员会旧址、石阡会议旧址、石阡甘溪战斗及困牛山战斗遗址、枫香溪会议会址等;以黔西北毕节为中心的覆盖大方、黔西、赫章、威宁等县的红二、红六军团长征革命遗址群, 如“鸡鸣三省”会议会址、贵州抗日救国军司令部旧址、中华苏维埃人民共和国川滇黔省革命委员会旧址、中国工农红军第六军团政治部旧址等;以贵阳为中心覆盖息烽、修文、开阳等县的地下党、爱国进步人士革命斗争遗址以及川黔边、黔桂边、滇黔边中共地下组织和游击武装革命斗争遗址, 如中共贵州省工委活动旧址、贵阳青岩古镇革命旧址、息烽集中营旧址、八路军贵阳交通站以及爱国将领张学良、杨虎城在贵阳黔灵山的囚禁地麒麟洞等。另外, 贵州还有一些革命先烈的故居、墓地、纪念碑、纪念馆、烈士陵园, 如王若飞故居、邓恩铭故居、周逸群故居、旷继勋故居、隐蔽战线上的英豪钱壮飞烈士墓、土城红军渡口纪念碑、解放贵州革命烈士纪念碑、四渡赤水纪念馆、遵义红军烈士陵园等。除物质层面的红色资源外, 贵州还有精神层面和信息层面的资源, 如“实事求是、独立自主、坚定信念、民主团结、务求必胜”的遵义会议精神, 如《黄齐生与王若飞》、《遵义会议》、《邓小平在1950》等红色影视剧信息资源。

二、地方红色资源在“纲要”课教学中运用的价值

红色资源是优等高等教育资源, 集精神资源、政治资源、文化资源、历史资源于一体, 具有独特的育人功能。“纲要”课教学中开发和利用好地方红色资源, 可以改进教学内容和教学方式, 增强教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。

(一) 地方红色资源的开发和利用, 有利于发挥“纲要”课在加强和改进新时期大学生革命传统教育和爱国主义教育中的作用

地方红色资源承载着中国共产党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的斗争史、可歌可泣的英雄史, 体现了党的优良传统。党的优良传统就是成千上万的革命先烈、革命前辈前仆后继、英勇奋斗的英雄业绩和革命精神, 是毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等老一辈无产阶级革命家培育出来的党的三大作风, 即理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评的作风。这些革命传统是党的宝贵精神财富, 是鼓舞人民群众特别是青年大学生奋发图强, 积极为中国特色社会主义事业奋斗的巨大动力。“纲要”课要充分发挥对大学生进行革命传统教育和爱国主义教育的学科优势, 利用好地方红色资源, 对大学生进行革命传统教育, 激发广大青年学生继承革命传统, 为振兴中华, 实现社会主义现代化而献身的精神。教师积极开发和利用红色资源, 将革命历史、革命传统和革命精神通过“纲要”课教学传输给广大青年学生, 有利于传播先进文化、提高大学生的思想道德素质, 增强爱国主义教育效果, 给大学生以知识的汲取、心灵的震撼、精神的激励和思想的启迪, 使他们更加深刻地理解中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时是中国人民和中华民族的先锋队;更加深刻地理解历史和人民是怎样选择了中国共产党, 选择了社会主义制度, 从而更加自觉地继承革命优良传统, 弘扬伟大的民族精神, 坚定信念、立志成才, 报效祖国、报效人民。

(二) 地方红色资源的开发和利用, 有利于丰富和充实“纲要”课的教学内容

坚持开拓创新, 不断改进教育教学的内容, 是加强和改进“纲要”课教学的必然要求。目前全国高校使用的“纲要”课教材是教育部织组编写的统编教材, 新教材与中学的历史教材有很多重复的内容, 而且有些内容显得比较枯燥、单调, 难以引起学生的共鸣。因此, “纲要”课教学不能够仅局限于课本以及与之配套的教师考参书、疑难问题解析、学生辅学读本等资料, 应该利用一切可以利用的资源, 包括地方红色资源。地方红色资源的内容, 表面看来虽然它们年代久远, 但是离学生最近, 有的就发生在学生的身边, 发生在他们的父辈或祖辈身上, 是他们“看得见”, “摸得着”, 能够真实感受得到的内容。地方红色资源是“纲要”课教学进行理论联系实际的直观生动的教学素材。因此, 充分挖掘和利用地方红色资源, 有利于丰富和充实“纲要”课的教学内容。

(三) 地方红色资源的开发和利用, 有利于改进“纲要”课的教学方式, 激发学生的学习兴趣

坚持理论联系实际, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 不断改进教育教学形式和方法, 是加强和改进“纲要”课教学的客观要求。长期以来, 高校“纲要”课教学普遍存在着重校内课堂理论灌输而轻课外实践的问题。因此, 实践教学不足是“纲要”课教学的薄弱环节, 也是制约“纲要”课实效性进一步提高的重要因素。地方红色资源的开发和利用, 为“纲要”课实践教学提供一个天然的平台。地方红色资源是一种历史文化遗产, 是记录着地方历史的真实史料, 是人们超越时空感知地方历史的客观载体, 为“纲要”课实践教学的开展创造了良好的条件。在“纲要”课教学中利用地方红色资源, 可以把握历史与现实的“结合点”, 抓住大学生学习的“兴奋点”, 找准触发激情的“切入点”, 从而缩小大学生与社会的距离, 拉近历史与现实的距离, 这有利于克服“纲要”课传统教学方式的不足, 从而增强教育教学的针对性和实效性, 从而激发学生的学习兴趣。

三、地方红色资源在“纲要”课教学中运用的途径

地方红色资源是重要的思想教育资源, “纲要”课教学中要采取有效的措施和途径利用好地方红色资源, 充分发挥地方红色资源的育人功能。

(一) 课堂教学中有机融入地方红色资源的内容

在“纲要”课课堂教学中融入地方红色资源可以采取两种教学方法。一是穿插式教学法, 即教师在讲授“纲要”课的具体内容时, 把与之紧密相关的地方红色资源穿插进去, 丰富教学内容, 增强教学的趣味性, 这是将地方红色资源融入课堂教学的主要方法。例如, 贵州高校的“纲要”课教师可以在讲到相关内容时穿插介绍邓恩铭、王若飞、周逸群、旷继勋等贵州籍无产阶级革命先驱的光辉事迹、崇高品德和高尚情操。中共一大代表邓恩铭被捕后两次越狱未遂后面对敌人酷刑, 依旧大义凛然、坚贞不屈;中央委员王若飞在重庆谈判期间日夜操劳、呕心沥血, 在谈判桌上与国民党代表唇枪舌剑、针锋相对, 最终以自己的生命, 实践了“一切要为人民打算”的诺言;湘鄂西红军和苏区创建人周逸群的“只要我一天活着, 我就一天不停止党的工作”的生命不息、奋斗不止的革命精神和“我们共产党员, 要像铁一样硬, 钢一样强”的钢铁般的意志;红二十五军军长旷继勋坚持原则, 严守党的纪律, 维护党的利益, 与错误思想展开坚决斗争的坚强党性。特别值得一提的是, 2009年9月14日, 邓恩铭、王若飞、周逸群、旷继勋四位革命先烈都被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范。此外, 为了增强教学的趣味性, 活跃课堂气氛, 还可以在课堂教学中穿插红色诗词、红色影视片段、红色歌曲、红色故事等。例如, 在讲到娄山关战役时穿插朗诵和讲解毛泽东1935年2月写的《忆秦娥·娄山关》, 该词慷慨悲烈、雄沉壮阔, 描写了红军铁血长征中征战贵州娄山关的紧张激烈场景, 表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀;讲到遵义会议时, 插播电视剧《长征》中有关遵义会议召开情况的片段;讲到红军四渡赤水时插播歌曲《四渡赤水出奇兵》等。二是专题教学法, 即“纲要”课教师要结合本地红色文化资源的内涵和特点写成专题报告或者讲义在课堂上进行系统的讲授。例如, 贵州高校的“纲要”课教师可以对学生进行如《遵义会议精神的时代意义》、《四渡赤水战役在我党我军历史上的地位和作用》、《遵义会议与马克思主义中国化》等专题教学。当然, 这种专题教学方式难度较大, 要求授课教师具有较强的科研能力。

(二) 课外实践教学融入地方红色资源

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 (教社政[2005]5号) 指出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。“要通过形式多样的实践教学活动, 提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力, 深化教育教学的效果。”因此, 实践教学是地方红色资源融入“纲要”课教学的有效途径。“纲要”课实践教学可以分为以下几种类型:

一是体验式实践教学。各地高校组织学生参观当地爱国主义教育示范基地。爱国主义教育示范基地, 是进行爱国主义和革命传统教育的宝贵资源, 是弘扬民族精神和时代精神的重要依托, 是广大青年学生学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂。例如, 贵州高校可以按照就近原则组织学生参观全国爱国主义教育示范基地遵义会议纪念馆、息烽集中营革命历史纪念馆、王若飞故居、黎平会议会址、娄山关红军战斗遗址、猴场会议会址、周逸群故居、四渡赤水纪念馆等;也可以组织学生瞻仰全国重点烈士纪念建筑物保护单位:遵义红军烈士陵园、毕节市烈士陵园、黎平烈士陵园。还可以利用节假日到烈士墓园、纪念碑进行祭扫活动, 如贵阳高校的学生可以利用清明节到坐落于黔灵山公园内的“解放贵州革命烈士纪念碑”敬献花束、花圈, 缅怀为解放贵州而牺牲的革命先烈, 接受爱国主义教育。此外, 贵州各地方高校可以因地制宜地组织学生参加“重走长征路”活动, 让学生体验当年红军长征行军时的艰辛。这种实践教学方式适用于较多学生的参观教学活动, 学生参与的积极性也比较高, 但是需要事先协调好与相关纪念场馆管理单位的关系。

二是欣赏娱乐式实践教学。就是学生利用课余时间观看反映当地方红色题材的影视作品, 红色题材影视作品通过对历史的生动再现, 将凝固的时空变成动态的呈现, 在光影变幻中再现出历史的风云突变, 给学生强烈的吸引力、震撼力和冲击力, 从而达到革命传统教育与爱国主义教育的目的。例如, 贵州高校可以组织学生利用课余时间观看贵州红色革命题材的影视剧如《周恩来在贵阳》、《邓恩铭》、《喋血黎明》、《雄关漫道》、《杀出绝地》等等。此外, 还可以组织学生传唱反映贵州革命题材的红色经典歌曲, 如红军长征途中创作的《再占遵义歌》, 建国后创作的《长征组歌》之《遵义会议放光辉》等。这种实践教学方式容易激发学生的兴趣, 可以收到寓教于乐的效果, 但是这种方式需要占用大量时间, 需要学校相关部门提供多媒体等技术设备支持。

三是调查创作式实践教学。就是组织安排相关专业的学生利用课余时间开展弘扬地方红色文化的调查创作活动。例如, 可以组织历史、地理、旅游管理专业的学生去调查家乡的红色资源开发、利用和保护的情况并写成调查报告或者研究论文;组织摄影、广播电视和播音主持专业的学生结合自身专业的特点和优势去拍摄有关家乡红色资源的照片, 制作介绍家乡红色文化资源的视频短片, 展示家乡红色文化的魅力和感染力。学生在了解、调查、接触和创作的过程中, 能够深刻领会家乡红色文化资源所蕴藏的精神, 从而增强继承和发扬优良革命传统的自觉性和坚定性。这种实践教学方式难度稍大一些, 它要求学生具备相关专业知识和较强的写作能力, 同时还需要有相关的设备和器材。

参考文献

[1]李康平.论红色资源在思想政治理论课运用的价值与路径[J].思想理论教育导刊, 2010, (4) .

[2]张泰城, 肖发生.红色资源与大学生思想政治教育[J].教学与研究, 2010, (1) .

[3]黄咏梅.谈贵州红色旅游资源的特点[J].理论与当代, 2007, (11) .

[4]石培华.富有潜力的贵州红色旅游[J].当代贵州, 2005, (10) .

3.“中国的水资源”教学设计 篇三

知识与技能：1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；2.掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；3.掌握解决水资源分布不均的途径。

過程与方法：1.通过对水资源分布的比较，培养学生的分析、比较能力。2.通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。3.通过读图和分析地图，锻炼了学生的观察能力和表达能力。

情感态度与价值观：1.通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力。2.使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯，树立正确的资源观、环境观。

【教学内容及重难点】

本节课为湘教版八年级《地理》上册第三章“中国的自然资源”第三节“中国的水资源”。本节课的重难点一是水资源的时空分布特点；二是解决水资源时空分布不均的途径；三是工农业生产及生活中如何节约保护水资源。

【教学策略及教学方法设计】

教学策略：这节课和前面所学气候、河流有密切联系，同时和同学们的生活实际联系紧密，在教学过程可以充分调动学生潜力，达到最终意义建构。利用多媒体教学，通过视频、图片等资源，将本节课的内容一一展示出来，帮助学生从感性认识上升到理性认识。特别是水污染和水浪费等内容。

教法设计：为鼓励学生学习，培养学生地理素养，本节课以引导分析为主，辅以谈话和讲解相结合。让学生从各种地图及其它图像中获得信息，得出结论。

【教学过程】

【导入新课】

唐代诗人李白在《将进酒》中写到：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”一千多年过去了，这黄河之水还能奔流到海吗？ 请看视频：黄河断流。

黄河是我们的母亲河，滚滚向东奔流了上万年，但现在为什么会断流呢？今天我们一起来学习中国的水资源。

【讲授新课】

（知识回顾）前面已经学过《中国的气候》，现在我们再一起读“中国的年降水量分布图”。 根据这幅图反映的内容，你们对我国的水资源的分布状况作出怎样的判断？

（提出疑问，启发学生，学生自然会进一步接触《中国的水资源供需状况》一图。）

（板书） 一、中国水资源的特点

（讨论） 学生阅读地图，讨论出我国水资源的地区分布规律。

（小结） 我国水资源的地区分布极为悬殊：东部比西部多得多，南方比北方多。

（展示地图）： 逐一现出水资源的地区分布特点。

（学生讨论） 根据中国的年降水量分布图，分析我国水资源地区分布悬殊的原因是什么？

（小结） 因为我国的年降水量是从东南沿海向西北内陆递减的。东南地区雨水多，到处是一幅水乡的景象，西北地区降水很少，气候干旱，沙漠景观随处可见。

（展示图片） 沿海与内陆的景观差异图片

（板书） 1、空间分布

（提问） 请联系实际想一想，我们重庆什么时候雨水多，什么时候雨水少？

（展示图片） 冬春季缺水、夏季洪水泛滥的景观图片

此图反映了我国水资源的时间分配有什么特点？(学生思考讨论)

（板书） 2、时间分配

（教师总结） 我国水资源的特点可以总结为：三多三少两个大。（让学生记笔记）

（承转） 知道了我国水资源的特点后，再来了解一下我国水资源存在的问题。

（板书） 二、我国水资源存在的主要问题

（展示材料） 我国水资源的总量和人均状况与其他国家的对比

（承转） 我国水资源虽然总量大，但人均量却很少，而且分布也极不均衡，南多北少，东多西少，夏秋多，冬春少，季节变化和年际变化大，这就导致我国很多地区严重缺水。

（板书） 1、分布不均，人均不足

（讲述） 水是人类生存的物质基础，水资源不足一直困扰着我国的大多数地区，严重制约了我国经济的发展。

（展示图片） 一系列缺水的景观图片

（过渡） 除了自然原因外，还有哪些人为原因导致了我国水资源的紧张程度呢？

（学生分组讨论） 请大家结合自己的经历，或者将看到或听到的情况，分组讨论一下我国水资源利用中存在哪些问题？

（ 学生相互讨论两分钟，也可提示他们在书本中寻找答案。 ）

——学生很容易说出污染、浪费。

（展示图片） 水污染景观。 教师边放课件边结合课件内容给学生讲解。

（讲述） 由于严重的水污染，使得本来可以利用的水不能利用了，这也是导致很多城市缺水的重要原因，如重庆、上海等南方城市，这种缺水是水质型缺水。

（讲述） 另外，农业和工业的生产方式不合理，也是造成缺水的原因之一。

（展示图片） 农业漫灌图

（过渡） 生活中也处处见到浪费水的现象。

（展示图片） 生活中浪费水的景象

（板书） 2、污染、浪费严重

（讲述） 同学们，你们有没有这种行为？如果有，我们现在知道了水资源紧张后，今后该怎么办？

（板书） 三、解决水资源缺乏的措施

（展示学生要讨论的问题）

1、怎样解决水资源的地区分布悬殊的问题？2、怎样解决水资源的时间分配不均的问题？3、怎样解决人均不足的问题？ 4、怎样解决水污染、浪费的问题？ （学生讨论3分钟，可以提醒学生看书并适当提示一下。）

（提问）1、怎样解决水资源的地区分布悬殊的问题？

（展示地图） 跨流域调水线路图

（教师介绍） 如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。

（追问） 读图，南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？

（追问） 为什么选择长江？为什么要调长江流域的水?

（提问）怎样解决水资源的时间分配不均的问题？ （生答） 兴修水库。

（展示图片）水库图片

（追问） 水库如何解决水资源时间分布不均的问题？

（讲述） 在多雨的季节，水库可以蓄水；在干旱的时候，就可以将水库里的水放出来供人们使用或灌溉。

（板书） 1、跨流域调水

2、兴修水库

（启发） 大家想一想，我们有什么办法可以增加河川径流及地下水呢？

（展示图片） 森林景观

（讲述） 森林有涵养水源、保持水土的作用，所以我们要多植树造林。

（板书） 3、植树造林

（启发） 如果我们一边兴修水利工程一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，还应该注意什么？

（生答） 节约、保护水资源。

（小结） 所以从某种意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

（启发） 在生产和生活中，怎样来节水呢？

（讲述） 农业生产中，革新灌溉技术，改大水漫灌为滴灌、喷灌，可以节约25%—90%的水资源。

（展示图片） 农业灌溉图

（讲述） 工业生产中，可以建污水处理厂、循环利用水资源。

（展示图片） 工业节水图

（启发） 不管是农业生产还是工业生产的节水措施，都离不开科学技术的支撑，所以，希望同学们好好学习，将来为解决我国的水资源紧缺问题做出贡献。

（讲述） 生活中我们该怎样节水？我们来做一个家庭用水情况调查。 给每一名同学发一张事先印制好的表格，内容见下。 希望同学们实事求是地填写。

（学生填表）填好后拿几张来，通过展示台展示给其他同学看。

（提问） 应该怎样做才是节水的行为？我们来讨论一下，总结出

家庭节水的小窍门。（学生讨论老师小结）：

（展示图片） 家庭节水图

（补充板书） 4、节约用水，杜绝浪费

（启发） 我们能为节水做点什么贡献？ （学生讨论2分钟）

（讲述） 不光我们要节约用水，珍惜水资源，同时我们还要当一名环保宣傳员，向自己身边的人、向市民宣传水资源的重要性，我国现阶段水资源的紧张程度，提高全民族节约用水和保护水资源的意识。

（展示资料） 世界水日、中国水周（配介绍文字）

（讲述） 地球上的生命，是在水中孕育出来的。人类的生存更是离不开水。为了保护地球的水资源，唤起公众的水意识，国际上已经规定了每年的3月22日为世界水日。我们的地球母亲离不开她可爱的孩子——水。

（讲述） 缺水的日子不好过，为了不让我们的生活变得如此的难堪（展示图片： 马尿洗头），也不要让我们的眼泪成为最后的一滴水，大家说，我们应该怎么办？

（学生答） 珍惜每一滴水，节约每一滴水，以节约用水为荣，滥用水为耻，从我做起，从身边的小事做起……

（升华主题） 关爱生命，节约用水。

（教师总结） 珍惜每一滴水，就是珍爱我们的地球，让我们行动起来吧！

4.中国的水资源教学设计 篇四

（一）知识目标

1．掌握我国水资源的地区分布规律。

2．了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。

3．了解解决我国水资源不足和分布不均的主要途径及为此而建设的大型工程。4．培养学生搜集资料、整理资料以及分析问题、解决问题的能力。5．通过一系列活动，培养学生思维能力、语言表达能力、创新能力。

（二）能力目标

1．运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。

2．引导组织学生进行研究性学习，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，培养学生动态的、自主地、创新的学习观。

（三）情感态度与价值观

1．通过对举世瞩目的南水北调工程的了解，激发学生的爱国热情。

2．通过对中国水资源的学习，培养学生惜水、节水美德，增强保护水资源的责任感、紧迫感。3．通过学习，是学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。●教学重难点

（一）教学重点

1．我国水资源的时空分布特点。

2．解决水资源分配不均的对策，兴建跨流域调水工程。

（二）教学难点 1．水资源的时间分配不均

2．通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感、紧迫感。●教学方法

互动式教学活动、提问、指导阅读 ●教学媒体

（一）教具准备 多媒体课件

（二）素材准备

相关地理景观图片、资料 ●课时安排 1课时。●教学结构与过程 第1课时（课堂导入）

我们知道在太空中看我们的地球是一个蔚蓝色的“水球”，这是因为地球表面有2/3以上被水覆盖，有同学可能要说了，那我们一定不缺水了，这个结论下的有点早，在学习了今天这节课后，你或许有会对地球上的水有一个新的认识，对我国的水资源有一个全新的认识和了解。今天我们就一起来学习第三节“中国的水资源”。（讲授新课）

板书 第三节 中国的水资源

讲述（播放“陆地水资源”视频）地球上的水，97%是海洋水，人类暂时是不能够利用的，另外，还有0.5%左右水的以非液态形式存在，而人类所需的淡水资源仅占全球水体的2.5%，并且绝大部分是两极和高山上的冰川，其余大部分为深层地下水，很难开采和利用。目前，人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。（出示“水资源的构成表”）

过渡 有人比喻说，在地球这个大水缸中里可以用的水质有一汤匙。而这一汤匙的水我们中国有能分享到多少呢？

提问（出示幻灯片“我国水资源人均占有量”）我国的多年平均淡水资源总量为28124×108m3(资料来源：水利电力部编，《中国水资源评价》1987),居世界第6位，说明我们中国从这一汤匙中分到的水还算不太少，但是我国的水资源人均占有量仅居世界第110位；既然，我国淡水资源人均占有量这么少，那为什么我们生活在东部地区的人们，没有感觉生活中用水困难呢，这是什么原因呢？（因为我国水资源地区分布悬殊）板书

一、地区分布悬殊

承转 为什么我国的水资源地区分布不均呢，有的地方发洪水，有的地方闹旱灾，大家平均分分，都有一样多的水用，这样不好吗，这种状况是什么原因造成的呢，有没有什么规律呢？下面我们就一起来分析分析。

读图分析（出示幻灯片“中国年降水量分布图”）指导学生复习我国降水分布的规律，引导学生读教材P.66的图3-17“中国水资源的供需状况”图，完成下列问题：及教材P.61的活动： 1．说说我国年降水量的分布规律（学生回答：从东南向西北逐渐减少）2．对比两幅图，分析年降水量与水资源供需状况之间的关系。

3．（出示幻灯片“南北方面积比例及径流量比例的比较表”）教师解释径流量的概念及其与水资源分布的关系，引导学生阅读此表与图3-17和“中国年降水量分布图”，完成此表的填写。提问 我们可以看出我国水资源的地区分布特点是什么？（东多西少，南多北少）板书

一、地区分布悬殊——“东多西少，南多北少” 1．南方约占全国总面积的40％，却占全国总流量80％以上

提问 我国水资源的多少除与降水有关外，还与那些因素有关？（还与蒸发、人类生活生产活动息息相关）活动（出示幻灯片“教材P.67活动”）让学生们讨论教材P.67活动的第1题，并增加“主要土地类型、生产类型”一栏，然后指导学生完成此表。（这个练习是通过读图，让学生结合已有的地形区的知识进一步了解水资源供需分布带的基本规律，教学内容难度不大。增加各地区的工农业生产类型后，可以使学生运用第二节的土地资源知识将水资源对土地、对农业的影响结合进来，认识水资源知识的实践意义，激发学生的学习兴趣。）

提问 对农村学生可作如下设问：“为了保证收成，需要抽水抗旱吗?抗旱多在什么季节?”；对城市学生可作如下设问：“你家所在地区，夏季常停自来水吗?为什么?”

承转(播放录像“水与人的密切关系”)水资源与我们的生产生活实际有非常密切的联系，下面我们来看一段录像，到底水与我们的生产生活有多么密切的联系，看完后我们自然就明白了。活动 让学生自己阅读教材P.67的阅读材料“„干渴‟的都市”，讨论后回答下列问题： 1．现在北京市的用水主要从哪里来？（降水、河流、地下水）2．为什么北京被称为“干渴”的都市？（人均水资源占有量少）

3．北京市的人口有什么变化？（突破1500万，以20万/年的速度增长）

4．请同学们为干渴的北京市出谋划策。（限制人口、节约用水、人工增雨、修建水库、跨流域调水等）过渡 我国的水资源在空间上地区分布悬殊，在时间上又有什么样的特点呢？我国水资源在时间上也同样存在分配不均的特征。

板书

二、时间分配不均及其对生产的影响

提问 指导学生读教材P.68图3-18“长江径流量逐月变化图”和“黄河花园口段径流量的逐月变化图”，让学生回答：1．我国水资源时间分配上的基本特点是什么？（夏秋多，冬春少，年际变化大）2．我国南方和北方河流的径流量各集中在那些月份？（南方，5-12月；北方，6-9月）

讨论 季风进退规律对南北方径流量变化有何影响？（径流量的集中时间与降水的周期相关，季风最早从南方进入，最迟从南方退出，南方降水较北方时间长，径流集中的时间也较北方长）

提问 季风进退规律对南北方径流还会产生哪些影响？（夏季风强时，较快深入北方，使北方受夏季风影响增大，降水增多，径流量实增，易形成洪涝，而南方少雨，形成干旱；夏季风弱时，雨带长期徘徊在长江以南，造成长江以南多雨形成洪涝，而北方则形成干旱。）讲述 正是基于这些原因，我国各地降水在不同年份差异很大，因此河流的年纪流量变化也很大，各地河流最大径流量和最小径流量的比值差异很大。板书 1．季节变化大，夏秋多冬春少 2．年际变化大

思考讨论 1．如何用季风进退规律解释各地存在明显的丰、枯水年交替出现及连续丰水年或连续枯水年的现象？

2．我国径流量年内的季节分配不均，年际的明显波动，会给我国的工农业生产和人民生活带来什么影响?(①易产生干旱和洪涝灾害，且多为南北方地区同时受灾，如北方旱则南方涝，南方旱则北方涝；②对水利设施发挥最佳效益产生很大影响；③水位变化过大，对于水运航道的通过能力产生较大影响)板书 3．对生产生活的影响

承转 面对这些影响，我们又该如何应对呢？

提问 教师可根据学生的特点和学校所在地的实际情况将问题细化，如你家乡的河流什么季节水流最急?什么季节水最浅?洪水期水位与枯水期水位相差多少米?河流水位变化对航运有什么影响?河流水文的这些变化对人们的生产和生活有什么影响? 过渡 由于水资源的时间分配不均带来的不良影响，我们需要建水库和其他水利设施加以调节，那地区分布不均带来的影响，我们又该如何应对呢？不妨作以下设想，长江水是黄河水的20倍，能不能从长江节水给黄河呢？这样岂不是一举两得，既减轻了“南涝”，又解决了“北旱”。这已经不是空想了，我们的科学家和工程师们早已经想到了，并且已经付诸实施了，这就是跨流域调水。那么，水调来了，我们又该怎样利用呢？

阅读 学生阅读图3-19“南水北调示意图”及“南水北调”的阅读材料后，思考回答下列问题：1．南水北调工程有几套方案？

2．南水北调西线方案通过了那几条河调到黄河，主要解决了什么地区缺水的问题？ 3．我国为什么将优先选择东线方案投入施工？ 4．作为南水北调中线方案起点的水库是哪一座？ 5．南水北调中线方案的最大优势是什么？（指导学生读中国地形图得出中线从丹江口水库引水后，可以顺地势流向华北。指出长江三峡水利枢纽建成后，南水北调中线方案将从长江三峡水利枢纽引水经丹江口水库调往缺水的华北地区）

自学 让学生自己阅读P.69的课文，思考回答下列问题(教师做点评和指导)：

1．兴修水利工程能调节水资源分配的地区差异和季节差异，它能不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(不能)2．请运用前面学过的知识从气候因素的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(如果出现连续枯水年，各地都无水可调)3．请从经济的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(人口增长、城市化加快、工农业的发展将使供需矛盾加剧)4．请从环境保护的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(由于水污染，南方湿润地区的一些城市也成为缺水城市)5．缓解缺水问题的根本途径有哪些?(节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染)（课堂总结）

通过学习水资源，是我们懂得怎样节约用水，杜绝浪费，提高水资源利用率，建设节水型农业、工业和城市。工业推行清洁工艺，注重水的重复利用；农业推广渠灌，滴灌、喷灌技术；强化水资源流域管理；加强水污染防治；科学实施跨流域调水工程，实现水资源供需平衡。这些都是保护水资源的积极行动。●板书设计

一、地区分布悬殊——“东多西少、南丰北缺”

1．南方约占全国总面积的40％，却占全国总流量80％以上

2．黄、淮、海河流域面积占全国耕地的38％以上，但水资源只占6％

二、时间分配不均及其对生产的影响 1．季节变化大，夏秋多冬春少 2．年际变化大 3．对生产的影响

三、节约每一滴水

1．跨流域调水解决水资源地区分布不均 2．修水库解决水资源时间分配不均 3．缓解缺水问题的根本途径 ●课外活动

为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。在坐的每一位同学在今后的生活当中都应该成为节约用水的模范，为了宣传节约用水、保护水资源，课后请你为我们班级设计一个节水标志，并说明设计的寓意，咱们进行评比，评出最有创意的作品。

1．就节约用水进行调查，了解工业、农业、生活中有哪些节水的新技术和新思路。(如节水农业：喷灌、滴灌，节水品种……)

5.中国的自然资源(教学设计) 篇五

[新课标解读]

1、课标要求

1）复习我国气象灾害和地质灾害频繁的主要原因。

2）掌握我国主要自然灾害的类型以及分布，对生产生活的影响。3）熟悉自然灾害在高考试题的地位和命题方向。

2、学习目标

1）复习我国自然灾害的类型以及分布地区。

2）通过高考试题训练，案例探究，运用图表和资料数据，以考题带出相关的考点和难点，提高学生的综合分析能力。

3）通过对我国自然灾害频繁发生原因的探讨，提高读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。

3、情感态度和价值观

认识我国的自然灾害，了解其地区分布以及对生产生活的影响，更好指导我们全面分析问题，增强爱国主义情感。

4、[重点难点]

我国自然灾害灾害频繁发生的主要原因、地区分布、危害及治理措施。

5、[教学方法]：情景设置、探究式教学、小组合作学习、计算机辅助教学

[教学过程]

（一）教师导言

我国地域广大，自然条件复杂，位于典型的东亚季风区和环太平洋构造带与地中海—喜马拉雅构造带的交汇部位，因此，各种气象灾害和地质灾害发生的频率高、强度大、损失严重、时空分布广，已愈来愈成为制约我国经济发展的限制性因素。因此，加强灾害意识和减灾意识，是地理学习中一大重要内容，也成为高中试题中热点问题。

[知识回顾，课堂大热身]

1.我国是多灾害国家，下列地区中泥石流和滑坡灾害频发的是（）A.内蒙古高原

B.云贵高原 C.山东丘陵

D.长白山地

2.图13—1是北半球部分地区某时刻地面天气图，当图示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能出现的自然现象是（）

图13—1 A.沙尘暴

B.干旱

C.泥石流

D.暴雪

3.为了进一步发展西藏经济，目前正在动工兴建从青海格尔木到西藏拉萨的青

藏铁路，需要克服的最大工程地质问题是

A.冻土

B.泥石流

C.滑坡

D.崩塌

(二)案例探究----学生讨论

［案例］我国是多自然灾害的国家。读相关资料，回答下列问题。

资料1 在过去的2200年间，我国共发生大水灾1600多次，大旱灾也有1600多次。1977年以前的508年中，称得上“风调雨顺”的年份仅有7年。20世纪80年代以来，受灾的耕地每年都在40%左右。

资料2 今年从3月18日傍晚起，我国北方大部分地区经历了20世纪90年代以来最强的一次沙尘暴天气过程，持续时间最长达100小时，甘肃局部地区能见度小于50米；20日一天内便给北京“输送”了3万吨沙土，北京人均分摊3千克。

资料3 2002年3月29日《中国环境报》以“高科技‘千里眼’锁定沙尘暴”为题报道：我国对沙尘暴研究使用的方法与手段同发达国家并无太大区别，已建立了由激光雷达和地球同步气象卫星观测信息接收站等组成的遥感系统和由25个监测站组成的地面监测网络系统，覆盖了北方200多万平方千米的荒漠化土地。

（1）水旱灾害是我国严重的自然灾害，它的频发地区是（填灾害区名称）。我国夏季多暴雨，暴雨在山区可能诱发泥石流、滑坡等 灾害。目前人类尚不能控制水旱灾害的发生。我国通过大规模的 和营造防护林等改善 的工程措施，以减轻灾害的损失。

（2）试分析沙尘暴天气形成的原因。为了减轻沙尘暴天气的危害，可采取哪些对策？（3）我国和世界发达国家一样，对大尺度天气系统和大范围自然灾害的研究，目前水平处于

A.跟踪阶段——实时报告事象的发生、过程、影响

B.探索阶段——寻找科学的研究方法，凭经验预测其发展变化

C.预报阶段——根据发生机制，预测将发生的时间、强度、发展和影响 D.控制阶段——虽不能控制其发生，但能对发生时间、强度和演变加以控制（4）简要说明高科技在这次沙尘暴天气过程中所起的作用。

[教师点评]

命题意图：该题考查了学生从材料中分析我国比较严重的几种自然灾害的发生原因、危害、特点、分布及其预防解决措施，从而树立危机意识、减灾意识。

知识依托：我国几种气象灾害和地质灾害的形成原因、特点、危害、分布及其预防措施和对策。错解分析：从各种媒体学生对于沙尘暴及其危害有了形象的认识，但对于第（2）题沙尘暴天气的形成原因，许多学生受传媒影响，虽然抓住了其主要的人为原因，但往往忽略了自然原因也是一个重要的因素，从而造成了不必要的失分。

解题方法与技巧：本题把我国近几年出现几种危害严重的自然灾害以材料的形式展示给学生，并要求回答与之有关的几个问题。这其中有记忆的内容，但是对于一些开放性的题目例如第（2）题，教材中没有确切的答案，答题时如何抓住要点，提高得分也是要讲究一些方法的。

第（1）题：水旱灾害是典型的气象灾害，它的发生离不开大环境，多发生在我国的东部季风区。因为其降水的季节和年际变化大。另一条件就是在大江大河的中下游平原地区，二者结合答案应为东部平原区。泥石流、滑坡属于地质灾害，针对其多发的原因，治水（或治河）等水利工程，减少径流量变化和一些生态环境工程来减轻其灾害损失。

第（2）题：沙尘暴的形成要注意从自然和人为原因两方面入手，措施应与人为原因一一对应说明，关键在地表植被的保护和建设上。

第（3）（4）题要结合平时的时事了解，注意“挖掘”材料中的信息，并尽量用材料中的语言组织答案。

(三)我国自然灾害知识归纳----重点和考点

我国主要的自然灾害有四种： 1.气象灾害

（1）洪涝是因降雨过多或强度过大而引起的江河决堤、山洪暴发、内涝积水不退、淹没田地、人员伤亡等水灾，每年的4～7月是各主要河流的防汛期。包括我国东部季风区的黄河、淮河、长江、辽河中下游和松花江流域。

（2）干旱主要指华北、西北地区的春旱和华南长江中下游的伏旱。

（3）热带气旋在我国主要指威胁东南沿海的台风，另外还有热带风暴、热带低压等。

（4）低温冷害指发生在我国冬半年的寒潮，尤以春季和秋季对农作物危害较大。

2.地质灾害（1）地震。我国地处环太平洋构造带和地中海—喜马拉雅构造带交汇部位，现代地壳活动强烈，是世界上多地震的国家。

（2）滑坡和泥石流。在我国西南地区由于多地震、多山、多暴雨，是滑坡和泥石流的多发地区。

3.森林火灾

特大森林火灾多因干旱、高温、大风或雷击等特殊气象条件，有时有人为因素的诱因。

4.农林病虫鼠害

(四)难点训练----能力提升

1.2001年4月7日，新疆北部出现10级以上狂风，气温骤降至-20℃以下，在天山隘口等地出现沙尘暴天气。这次天气过程（）

A.是春季迅速增温导致的典型暖锋天气过程 B.是极地大陆气团推进造成的快行冷锋天气过程

C.因冷气团不断增温而没有雨雪 D.因当地空气干燥而没有雨雪 2.下列地质灾害中，主要由外力作用导致的有（）A.日本神户地震

B.菲律宾皮纳图博火山喷发 C.云南东川的泥石流

D.大小兴安岭林区火灾

3.2000年我国北方蝗灾十分严重，与之相联系的另一种灾害是（）A.台风

B.寒潮

C.干旱

D.涝灾 4.下列自然灾害具有关联性的是（）

A.地震—台风—雷暴

B.地震—山崩—泥石流

C.暴雨—山洪暴发—海啸

D.寒潮—沙尘暴—大气能见度降低部 5.中国北方一些大城市附近地区，春季频发扬沙天气的主要原因是（）A.高压脊过境，下沉气流“冲击”地表，造成就地扬沙 B.裸地面积扩大，急行冷锋经过，导致近程扬沙 C.西北的沙漠有充足的沙源，盛行风产生远程扬沙 D.热岛效应导致强烈的对流，使高空的沙尘降落 6.黄河是中华民族的摇篮，是我国开发整治的重点河流之一，读“黄河流域示意图”（图13—3），回答下列问题。

图13—3（1）古诗云：“黄河之水天上来”，从河水补给角度可理解为，古诗曰：“百川归大海，何日复西归”，从水循环角度解释，通过 环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。

（2）黄河是北方河流，其中游河段形成东西对称水系，常使河水在七、八月份有 的特点，春季在 河段易形成凌汛。

（3）黄河流域是我国缺水最严重的地区之一，与上游地区相比较，下游地区尤甚，这是因为上游地区。

（4）历史上有“黄河百害，惟富河套”之说，上游的宁夏、河套平原由于 形成了富庶的农业区，“害”主要发生在它的 河段，消除水害的主要措施是 和。

（5）沿河地区资源丰富，按注重发展优势产业和特色产业的构想，开发 资源，为兰州发展化学、冶金等多种工业提供了有利条件：利用 资源，在内蒙古、山西等省区发展高能耗工业。

6.中国的自然资源(教学设计) 篇六

基于GIS的中国铜矿资源信息系统设计构想

本文在地理信息系统(GIS)技术基础上,提出了中国铜矿资源信息系统的总体规划;铜矿资源信息系统分为3个子系统,该系统共包括四种数据库:空间数据库、属性数据库、图像数据库和文档数据库;最后,作者提出了如何建立中国铜矿资源信息系统设计构想和实例.

作 者：任文静 温春齐 Ren Wenjing Wen Chunqi 作者单位：成都理工大学地球科学学院・成都,610059刊 名：中国矿业 ISTIC PKU英文刊名：CHINA MINING MAGAZINE年，卷(期)：16(2)分类号：P621+.3关键词：中国铜矿资源信息系统 地理信息系统 数据库

7.中国的自然资源(教学设计) 篇七

“‘兵船’商标, 是我国商标注册史上首开注册记录的第一号商标。据商标史料介绍:这是我国近代著名实业家荣宗敬、荣德生兄弟于1910年创立的面粉商标, 曾在我国机制面粉行业中风靡几十年。”由此转入甲午战争后荣氏兄弟的创业史。在这一课中, 这幅商标只起到了引出荣氏家族是中国近代民族资本家代表的作用, 商标本身所隐含的大量历史信息没有得到充分的挖掘和应用。

中国近代最早的商标法规, 是清政府于1905年颁布的《商标注册试办章程》, 它拉开了民族工商企业注册商标、保护企业权益的序幕。但由于当时国人对商标知之甚少, 直到北洋政府1923年颁布中国第一部完整的《商标法》后, 才由当时中国民族资产阶级的代表人物荣宗敬、荣德生兄弟, 申请注册茂新、福新两家面粉厂的商标“兵船牌”。这是我国近代史上第一号注册商标。商标由文字与图形组成, 最上面从右向左书写着企业名称:无锡茂新面粉公司, 下面“WUSICH FLOUR MILL”是英译;中间是一艘乘风破浪的兵船图形及商标名称“兵船”;“中国自制顶上面粉”“商部批准概免税厘”两行文字分列左右。文中的商部是清政府为挽救统治危机, 于1903年首次成立专门主管商业部门。“商部批准”说明茂新面粉公司生产面粉得到政府批准, “概免税厘”正是清政府为鼓励、扶持民族工业发展采取的优惠政策。同时, 因出口需要, 商标最下部分用英文说明面粉重量、规格及质量保证等。

“兵船”商标的诞生从一个侧面反映了荣氏家族为代表的中国民族资本主义企业在近代的半世沉浮。19世纪末《马关条约》后, 日本商人纷纷来华办厂, 加紧对华经济侵略。荣氏兄弟怀着“实业救国”的强烈愿望, 于1902年3月在无锡开办保兴面粉厂, 小规模生产机制面粉。1903年8月, 扩建成规模更大的面粉生产企业, 并更名为无锡茂新面粉厂。经过几年的资本积累, 茂新面粉厂于1910年3月引入先进的美国制粉机器, 将原来生产规模扩大3倍, 同时使用了乘风破浪的“兵船”商标 (见图二) , 早期“兵船”牌商标主体图案为一艘乘风破浪、面向西方行驶的兵船, 既包含着中国文化中一帆风顺的寓意, 也体现出了企业家积极学习西方、“实业救国”的理想。

除“兵船”商标外, 这一时期荣氏企业还取“警钟长鸣”之意, 创立棉纺织业著名商标———“人钟” (见图三) 。从1915年起, 以生产“人钟”棉纱为主的申新纺织一厂、二厂、三厂连续创办, 其间虽历经波折, 但企业不断扩张, 兄弟俩又被冠以“棉纱大王”。作为荣氏企业最著名的商标代表, “兵船”和“人钟”伴随荣氏企业的发展长期使用, 尤其是前者更是成为荣氏优质面粉的标志, 直到新中国成立后初期。

关于“兵船”面粉, 还有一个历史细节:南京国民政府建立后, 于1928年开征特税, 实行一物一税。特税规定每袋面粉征统税一角, 而未实行特税的地方, 每袋只征6到7分。特税开征后, 各地仍巧立名目, 加税、加捐的情况不断发生。面粉已征了统税, 面粉袋还要另外征税。1931年2月, 荣宗敬以福新面粉公司名义写信给当时的经济部长宋子文, 说面粉袋用的都是华商机织布匹, 这种布袋印上彩色商标以后就是废物, 袋皮只是面粉的附属物, 希望能够免税, 但他的要求没有得到任何回应。

作为“兵船”商标的“余声”, 商标诞生地无锡目前仍可看到实物———印有“兵船”牌商标的面粉袋 (见图四) 。这几个珍贵的面粉袋保存在无锡中国民族工商业博物馆, 这家博物馆位于无锡西郊, 其选址正是荣氏兄弟的第一家面粉厂———保兴面粉厂 (后改名为无锡茂新面粉厂) , 抗日战争期间工厂毁于战火, 1947年抗战胜利后原址重建。博物馆的布置也以保存至今的无锡茂新面粉厂原有厂房、大麦仓库、制粉车间及办公楼等改建而成, 恰好见证了中国民族企业第一家———荣氏家族从创办、兴盛、被毁、重建到新中国成立后新生的曲折道路, 具有独特的历史意义和价值。

如何充分开发利用中国近代第一号商标所包含的历史信息, 为《中国近代民族资本主义的曲折发展》一课服务, 笔者建议如下:

教学建议一:“导入”部分

PPT展示“中国近代第一号注册商标”图, 并简单说明其注册概况。

师:商标是在商业活动中的区别性标志, 观察“中国近代第一号注册商标”图, 你能从中获得哪些信息?商标取名“兵船”, 为什么不取“帆船”之类的名称?在商标中除中文外, 厂名及商标下方印有英文说明什么?商标图案的两侧还有竖印的小字“中国自制顶上面粉”和“商部批准概免税厘”, 这些小字包含了怎样的信息?

教学建议二:中国民族资本主义的初步发展 (甲午战争后)

PPT展示“哥哥荣德生、弟弟荣宗敬”照片和“最早的兵船商标”图:

师: (简单介绍荣氏兄弟创业史) 荣氏兄弟办厂有哪些有利因素?

教学建议三:中国民族资本主义的进一步发展 (1912年—1922年)

PPT展示材料:

1912年9月, 全国临时工商会议在北京召开。荣德生以无锡商会会员代表身份出席会议。与会的一些政界名人, 也发表了鼓励办实业的演说, 荣德生很受感动。……荣氏两兄弟于是抓紧时机, 不断拓展企业规模, 连年增设新厂。

———白寿彝《中国通史》

师:上述事件背景是什么?对荣氏企业的发展有何影响?还有何有利因素?

师: (补充关于面粉质量和面粉袋的细节) “兵船”商标为什么能成为著名商标在中国近代风靡几十年?这对今天中国企业创立民族品牌有何启示?

PPT展示“‘人钟’牌棉纱商标”。

师: (简单介绍申新纺织厂的建立和扩大) 请思考:荣氏创办的企业都属于什么类型?荣氏选择这种类型企业可能的原因有哪些?

教学建议四:中国民族资本主义的曲折发展 (1927~1949)

PPT展示“抗战时期毁于战火的茂新一厂图”“解放战争时期通货膨胀示意图”等:

师: (补充“特税”尤其是关于面粉袋的细节) 请分析总结近代后期荣氏企业曲折发展的内外因素。

教学建议五:结语 (首尾呼应)

PPT展示“印有兵船商标的面粉袋”图。

师:一幅商标的故事、一个家族的半世沉浮, 折射出一部近代中国民族资本主义企业的发展史。

《民族资本主义的曲折发展》一课属于枯燥的、艰涩的经济史, 如果单纯地使用教材, 会造成分析“阶段特征、表现、原因”的灌输式教学, 而开发多样的历史教学资源, 尤其是通过有趣的“第一号商标”的故事, 串起一个家族的半世沉浮, 折射出近代中国民族资本主义企业曲折发展史, 线索清晰、特征鲜明, 有助于更好地激发学生的学习热情, 也能使经济史教学生动有趣。

摘要：荣氏兄弟的“兵船”面粉商标, 是中国近代第一号注册商标。与这幅商标紧密相联的荣氏企业的半世沉浮, 折射的是一部近代中国民族资本主义企业的曲折发展史。挖掘商标蕴含的丰富历史信息, 并应用于课堂, 有益于激发学生学习兴趣, 改变经济史教学枯燥、艰涩的特点。

关键词：“兵船”商标,荣氏企业,民族资本主义,教学建议

参考文献

[1]左旭初.中国商标史话[M].百花文艺出版社, 2002-05.

[2]何成刚, 沈为慧.关于荣氏企业发生发展的几个问题[J].历史教学, 2007 (08) .

[3]虞和平.荣氏兄弟.学习时报, 2002 (10) .

[4]尹锋.荣氏真相[M].中国当代出版社, 2010-06.

8.中国的自然资源(教学设计) 篇八

【关键词】自然拼读法 英语阅读 单词解码

一、引言

传统的英语阅读教学方法有语法翻译法、直接教学法、听说教学法、交际教学法等。这些教学方法均强调阅读中词汇的意义和用法，很少涉及语音知识和拼音规则。英语是一门与汉语不同的拼音文字系统，而在此系统中，语音技能可能是拥有良好阅读能力的关键，良好的语音意识可以使初学者有效地进行语音分解和合成，发现音形转换规则，建立起书面语和口语的对应关系，从而对陌生单词进行语音解码，提高识词速度。对于儿童英语的初学阶段，教师需要帮助他们建立音形联系。自然拼读法教学能够让学生对字母建立两个概念，即letter name和letter sound。letter name是字母本身的名字，同时每个字母又对应一个sound。如，单词egg中的字母e对应/e/音。

二、自然拼读法与英语阅读基础教学的关系

自然拼读法强调以音形对应关系为基础的拼读能力，而拼读能力是拼读能力是英语阅读的基础。拼读能力的提高可以使学习者在最短的时间内掌握单词的音和形，同时通过建立书面词汇与口语词汇的联系，明确单词的义，然后把音形义三者相结合，这就是词汇阅读的过程。而词汇又是篇章的基本组成部分，拼读能力增强会促进字形上的流利阅读，有利于提高阅读能力。相反，如果音形义掌握的不熟练，不能把三者同时结合起来，那么阅读或听音时便会走走停停，影响阅读速度，更加影响理解。

自然拼读法有助于阅读技巧的形成。语音意识增强了，那么对于语音的敏感度还能增强语感，提高对语法、句法的理解和掌握。熟悉的音形转换可以在短时记忆中为加工文章而保持住成系列的单词，并为加工文章意义提供更多的可用空间资源。美国教育家ADAMS1990提出，当字母、音素间的对应能迅速实现时，文章阅读的准确率和效率度就能提高。熟练的音形义转换可以增强对意群的理解、识别，从而能对再出现的词组、意群进行整体性识别，以此达到跨越式阅读，大幅度提高阅读速度。如在《朗文英语2B》中出现的Its time to的句型，当学生以整体的形式阅读这种结构时，他们看到的不是time，也不是to，而是Its time to整体，接下来便是去寻找后面的动词短语。同样的句子，开始读要把目光聚焦在每个字，如：Its time to get up and wash my face.当习惯了词组或意群之后，同样的句子就会把对每个单词的停留缩减到只对意群或词组的停留，变为Its time to get up and wash my face.从而阅读的速度提高了，对句意的理解也更加清楚了。

拼音教学并不局限于教英语字母或字母组合与语音的对应关系，它代表了一种“自下而上”的阅读技能教学的理念。它强调阅读的准确性，鼓励孩子读出文中出现的每一个单词，并直接教授单词的书写、拼写和读音方法，认为一个人只有掌握了拼读识词等基本阅读技能后才能学习阅读理解能力和培养阅读兴趣。

三、自然拼读法教学策略

自然拼读法主要通过音图教学帮助儿童了解音形对应规则，但又不仅仅学习音图，而是把语音、拼读、拼写、阅读学习蕴含其中。对于处在英语阅读基础阶段的儿童，具有好奇心强、活泼好动，有强烈的求知欲和探索性的特点。在采用自然拼读法教学时，教师需要根据学生的年龄特点、认知水平以及教学内容，采用多种教学策略，激发儿童的学习、阅读热情，延续他们的阅读兴趣，从而促进儿童阅读能力的持续发展。

1.实物或图片教学策略.实物或图片教学策略的优点是直观明了。儿童在用自然拼读法学习发音规则的同时，通过观察实物或插图，进一步了解拼读单词的含义，做到音形义三者相结合，使认识更加深入，记忆更加久远，潜移默化中便积累了阅读词汇。如让孩子根据发音规则读出配有图片的单词can、cap和mop。在每个单词后添加不发音的e，为cane、cape和mope并配有新单词的图片。使孩子们熟悉长元音的发音，并运用图片策略，使他们同时了解单词的含义。

2.歌曲歌谣教学策略.英语儿童歌曲音韵悦耳和谐、节奏鲜明欢快，英语词汇的大量反复使用，不但能使儿童产生愉悦感，并且能激发他们的学习热情。教师可以借用儿童歌曲旋律来教学发音，如教授ai，ay发音时教授下面歌曲：

Rain，rain，go away Come again another day，

Little Johny wants to play，Rain，rain，go away.

也可以借用韵律诗歌增强孩子们的押韵意识。

My Fat Flat Cat I sat on my fat cat

Until it was flat After that

I fed my flat cat A rat and a bat

Until my cat was fat

有点语言基础的孩子还可以拓展语言知识练习：

This is a poem.The title is ______.

There are______ lines in this poem.

The rhyming words are____ _____ _____ _____.

3.游戏教学策略.游戏精神就像一根红线贯穿在儿童的所有活动中。对于一个孩子来说，无论他是游戏着，工作着，还是进行其它活动，往往都会以一种游戏的态度和心境来行事，以游戏的精神来关照外物和自己的活动。如卡片拼读比赛，每两个人一组（班级人多也可以分成两大组），每人10张卡片。老师选择一个组合如ed，写在每张卡片上。孩子们根据所学在ed的左或右边加字母构成单词，再像打扑克牌一样，念出对方写的是什么单词，念错丢牌。写不出5个单词的一方也算输。孩子们在游戏当中就可反复练习所学组合的拼读，同时也能激发孩子对英语学习的兴趣。

4.故事阅读教学策略。著名美国心理学家、教育家布鲁纳提出了儿童智能的观点，认为儿童具有一种叙事结构的功能，以叙事结构方式学习，是儿童获得知识和提高能力的有效途径。这意味着加强儿童英语阅读能力的培养是十分必要的。在自然拼读法教学中，采用的是带插图的故事为阅读材料。如hooked on phonics中，学习-at发音时阅读的故事：

在朗读教学完成后，教师利用动作的演示，教授故事中的新词。分配学生自由结组，按照故事情节表演，把故事中的语言汇编成台词。

5.视觉词汇sight words教学策略。学生掌握了拼读方法后，会对单词进行解码，并拼读出来。这个过程在整个故事中会比较费时，更容易只读到细节，为了解整篇故事大意。对成年人来说大部分单词都已很熟悉，不需要进行单词解码，因此能流畅地阅读各种材料。对儿童来说，提高阅读速度就是教会他们认识视觉词汇。如根据拼读方法教授视觉词汇he，can和a，反复朗读，教师也可以借助单词卡让学生快速读出单词读音，最后进行含有这两个视觉词汇的故事拼读。Cat/cat can tap./He can tap a pan./He can tap a can./ He can tap a fan./Tap！ Tap！ Tap！ / Cat can nap.

四、总结

在儿童英语阅读基础教学中，自然拼读法教学是不容忽视且必不可少的。自然拼读法的运用不仅能促进英语阅读课堂教学效率的提高，更是培养学生英语基础阅读能力的有效手段。英语教师必须充分开发和利用这一教学方法，最大限度地发挥儿童的阅读潜能，帮助他们养成阅读习惯，也为成功的阅读教学奠定良好的基础。

参考文献：

[1]史大胜.美国儿童早期阅读教学研究[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙：中国孩子的英语路线图[M].外语教学与研究出版社.2011.

[3]白丽茹，王立弟.语音意识—儿童早期阅读发展的关键因素[J].山东外语教学.2007（2）：11-13.

[4]陈萍，陈中庚，许政援.外国对儿童阅读能力与语言发展关系的研究[J].心理学动态.1999（3）：26-30.

[5]Sadoski M & Pavio A.A dual Coding Theoretical Model of Reading[M].Newark， DE； International Reading Association， 2004，329-362.

[6]Blevins，W.Phonics from A to Z： A practical guide[M].Jefferson City， MO： Scholastic.1998.

9.中国的自然资源(教学设计) 篇九

[案例]1

锦程集团公司

位于华浦高科技工业园区的锦程集团公司，创建六年以来，无论在绩效，还是在扩展速度与规模上都取得了骄人的业绩。该公司从一家小型软件开发公司，迅速成长为一家业务几乎覆盖信息产业所有主要领域的集团公司，发展之快，令人目不暇接。这自然引起企业界及传媒的关注。在最近该集团举行的有关其跨世纪发展规划的新闻发布会上，集团董事长任俊奇先生接受了多家媒体的采访。当被问及集团成功的诀窍时，这位不到40岁的电子工程师博士，莞尔一笑，侃侃而谈。

任董事长说，我们的秘诀无它，无非就是“重才”二字。本企业管理的核心，就是视其人力资源为其成功之本，尤其是其中被称为人才的那些具有超常潜质与才能的人，他们是企业的精英与骨干。这里所说的才能，既可是专业技术性的，也可是综合管理性的。任先生指出，重才本是我国的传统，用贤养士，古已有之，孟尝君门客三千，刘备三顾茅庐，千古美谈。具体说来，重才体现在我们的“八才”方针上，这就是：引才、识才、容才、用才、育才、信才、护才和奖才。

任先生进一步解释道：引才就是通过一切渠道来吸引人才；识才就是要有伯乐的眼力。我们决不能单凭学历、证书来定取舍。应聘者都要经过认真的测试和考评，进行初选，然后还要经历半年的试用实习期，才能做出录用决定；容才就是要有容人的雅量，不做“武大郎”，不忌避贤者，怀公正之心；用才就是指用人之长，以尽其才，不致埋没、误用而浪费；育才就是对人才不仅要使用，还要教育培养，使其长处和潜能得到进一步发扬和开发，弱点得以补足和纠正；信才就是要充分信任人才，做到用人不疑，放手让人发挥其创造性。任先生说，既然录用时筛选甚严，就应充分信任。他特别提到他十分欣赏的美国成功企业之一的惠普公司，作为使用说明书中的第一要意：“我们坚信我们的每一位员工，都是会自觉地尽力做好自身的工作的”；护才则是指爱护人才，保护其合法权益不受损害，并慎于惩罚，教育鼓励为主，允许犯错误，改了就好；最后是奖才，这不仅指本公司对员工所付薪酬要维持在全行业最高水平，而且敢于重赏确有成就者，不惜重金，使人才所获确能与其所指与所献一致。任先生含笑说道：能广纳天下之英才而用之，此实人生之至乐也。

为了强调人力资源，即员工队伍对企业的重要性，任董事长举出20世纪60年代美国电机业两大巨头，即“通用电气”（GE）与“西屋”（WH）公司同时进入喷气航空发动机制造业而结果迥异的例子。通用电器公司是购并了一家现成的发动机制造公司，在资金、设备上给予大量投入，但人力上却基本使用原班人马，结果取得巨大成功，迄今仍是全球三家最大喷气发动机制造商之一。西屋公司也未吝资本，在一新址上另建新厂，招收人马，企图开启新机，结果却血本无归，铩羽而退。这说明了一支训练有素、经验丰富的人才队伍之重要。

见多识广的任董事长在结束其经验之谈时，引用了美国一位很成功的大企业家所说过的一句壮语，给人以极其深刻的印象与启迪：“你把我公司全部财产全拿走吧，可是得把我的人才留下。那么，只要5年，就准能把所失去的一切完全恢复”。

[案例]2

福临汽车配件股份有限公司

福临汽车配件股份有限公司位于珠江三角洲，是董事长兼总经理乔国栋于10年前创办的，专门生产活塞、活塞环、气门之类成品，为华南的汽车制造与修理服务。

乔国栋本来在北方一家国有大型汽车制造厂的销售部门工作，20世纪80年代初他毅然辞职南下，在一家中外合资汽车制造公司仍搞销售工作，干了近10年后，觉得自己干销售得心应手，又已建立了一个不小的用户联络网，并攒了一笔钱，觉得与其给洋老板打工，不如自己干，于是他拉了从北方一起南下的老同事傅立朝一起辞去现职，办起了一家一共才10人的福临汽车修配站。老傅懂技术，有手艺，乔自己管公关，干供销，生意红火，很快发展了起来。三年后，又拉了一位会计出身的女强人关迪琼入伙办起了这家汽车配件股份有限公司，乔、傅、关各占总股本的40%、30%和30%。乔国栋是董事长兼总经理，干营销是他的拿手本领，坚持自己兼营销副总。关迪琼任财务副总，傅立朝任生产副总，他手下还有位生产厂长，叫刘志仁，是老傅自己找来的。事实上，创业之初，厂区布局、车间设备、工艺、质量标准，直至四位车间主任人选，全由老傅包揽，连第一批生产工人中的不少人也是由他招考进来的。老乔并未全力关注公司发展的全局和战略，至少1／4的精力花在他爱干也擅长的营销、采购和公关上。好在当时公司规模不大，市场也有利，这么干下来，效益相当不错。

从一开始，公司的做法就是大胆放权，各车间主任和科室负责人都各自包下自己单位的人事职能，对自己手下人，从招聘、委派、考核、升迁、奖惩都由他们自己说了算，公司领导基本不过问。

七年发展，公司规模扩大到340来人，业务也复杂起来。乔总发现当初那几年全公司“一个和睦大家庭”的气氛消退了，近两年员工士气在不断下降。班子开会研究，一致决定，该专门设一个管人事的职能办公室了。但这个办公室该设在哪一级，班子意见起先是不一致的。争辩再三，才决定设在生产厂长之下，办公地点在生产厂进门左边一间小房间内。该办公室有主任一名，并配一名秘书。

公司财务科有位成本会计师，叫郭翰文。他六年前从北方一所大学工商管理专业毕业，经他的父亲，乔总的一位亲戚推荐，来公司财务科工作，那时公司还小，工作分工不细，他聪明能干，科长让他管成本控制，不久就熟练了。他的工作使他跟生产与营销两方面的人都有接触，人缘甚佳。乔总和傅总都觉得这小伙子工作自觉，受到大家喜爱。但他常说，我并不喜欢干财会，其实我爱搞人事工作，跟人打交道，不爱跟数字打交道。有一天在食堂，正巧跟总经理秘书小周同桌吃饭，从小周处听到公司要设“人事办”的消息，于是他闻风而动，马上递上书面申请，要求当“人事办”主任。又分头向乔、傅、关“三巨头”口头汇报，软磨硬缠，终于如愿以偿，当上了“人事办公室主任”。上任前，乔总关照他说：“你这人事办公室主任干得好坏，对全厂工作很重要”。

郭主任新官上任三把火，上任伊始，他就向各车间主任发出书面通知说；“为适应公司的扩展，公司领导决定对全厂员工的人事权实行集权，为此成立本办公室。今后各车间一切人事方面的决定，未经本主任批准，一概不得擅自执行”。

通知发下后，各车间主任们对此政策变化的不满便接踵而来，都说：“小郭这小子太狂了，一朝权在手，便把令来行，手太长了。”厂长开始听到主任们的抱怨，说：“工人们已经跟刚招来时不同，难管多了。”厂长有一回见到一位车间主任，问为什么生产下降了，主任答到：“我手脚给捆住了，还怎么管得了工人。如今奖励、惩罚、招聘、辞退，我都没权了，叫我怎么控制得了他们？怎么让他们出活？”

有一天，有位女工闯进人事办公室气冲冲地说，她被车间主任无缘无故地辞退了。郭主任说：“别急，让我先搞清楚情况。”就给那车间主任挂了电话：“喂，三车间张主任吗？我是郭翰文，你们车间林达芬是怎么回事？”“我抄了她鱿鱼。”“这我知道，但为什么？”“很简单，我不喜欢她。”“你知道，没有人事办批准，你是不能随便辞退工人的。”“是吗？可是我已经辞退她了。”“老张，你不能这么办。你总得有个站得住的理由才„„”“我不喜欢她——这就够了。”电话到此给挂断了。

郭主任把这事向刘厂长作了汇报。是刘厂长做了不少工作，并坚持让小林复职，这事才平息下来。但主任们关于招的工人质量差，自己没有人事权，管不了的抱怨缺有增无减。主任们主张人事办应当管的事越少越好，这事终于闹到老傅那里去了，但乔总出差去走访用户了。刘厂长对傅总说，看来，现在这厂的规模还不算大，用不着设一个专门的人事职能部门。他建议还是用行之有效的老办法，让各车间主任自己管本单位的人事工作，郭主任还是回财务科去做原来的成本会计工作为好。

老傅左思右想，觉得恐怕只好按刘厂长的意见办了。但他说还是等几天乔总回来后，请示了再定。

思考题

1、福临公司是怎么同意把人事权下放给各车间主任的？为什么看来这套办法还算有效？

2、你认为该公司这样处理人事职能恰当吗？为什么？

3、郭翰文请求改行去干人事，是否正确？为什么说正确，或为什么说不正确？

4、你若是乔总，回来听了老傅的汇报，会怎样决定？为什么？

5、福临公司实行的是传统人事管理还是现代人力资源管理？你从这个案例的研讨中得到些什么教益？

[案例]3

苏澳玻璃公司的人力资源规划

近年来苏澳公司常为人员空缺所困惑，特别是经理层次人员的空缺常使得公司陷入被动局面。苏澳公司最近进行人力资源规划。公司首先由四名人事部的管理人员负责收集和分析目前公司对生产部、市场与销售部、财务部、人事部四个职能部门的管理人员和专业人员的需求情况，以及劳动力市场的供给情况，并估计在预测，各职能部门内部可能出现的关键职位空缺数量。

上述结果用来作为公司人力资源规划的基础，同时也作为直线管理人员制定行动方案的基础。但是，在这四个职能部门里制定和实施行动方案的过程（如决定技术培训方案、实行工作轮换等）是比较复杂的，因为这一过程会涉及到不同的部门。需要各部门的通力合作。例如，生产部经理为制定将本部门A员工的工作轮换到市场与销售部的方案，需要市场与销售部提供合适的职位，人事部作好相应的人事服务（如财务结算、资金调拨等）。职能部门制定和实施行动方案过程的复杂性给人事部门进行人力资源规划也增添了难度，这是因为，有些因素（如职能部门间合作的可能性与程度）是不可预测的，它们将直接影响到预测结果的准确性。

苏澳公司的四名人事管理人员克服种种困难，对经理层的管理人员的职位空缺作出了较准确的预测，制定了详细的人力资源规划，使得该层次人员空缺减少了50%，跨地区的人员调动也大大减少。另外，从内部选拔任职者人选的时间也减少了50%，并且保证了人选的质量，合格人选的漏选率大大降低，使人员配备过程得到了改进。人力资源规划还使得公司的招聘、培训、员工职业生涯计划与发展等各项业务得到改进，节约了人力成本。

苏澳公司取得上述进步，不仅仅得力于人力资源规划的制订，还得力于公司对人力资源规划的实施与评价。在每个季度，高层管理人员会同人事咨询专家共同对上述四名人事管理人员的工作进行检查评价。这一过程按照标准方式进行，即这四名人事管理人员逢会均要在以下14个方面作出书面报告：各职能部门现有人员；人员状况；主要职位空缺及候选人；其他职位空缺及候选人；多余人员的数量；自然减员；人员调入；人员调出；内部变动率；招聘人数；劳动力其他来源；工作中的问题与难点；组织问题；其他方面（如决算情况、职业生涯考察、方针政策的贯彻执行等）。同时，他们必须指出上述14个方面与预测（规划）的差距，并讨论可能的纠正措施。通过检查，一般能够对下季度各职能部门应采取的措施达成一致意见。

在检查结束后，这四名人事管理人员则对他们分管的职能部门进行检查，在此过程中，直线经理重新检查重点工作，并根据需要与人事管理人员共同制定行动方案，当直线经理与人事管理人员发生意见分歧时，往往通过协商来解决。行动方案上报上级主管审批。

[案例]4 绿色化工公司人力资源计划

白士镝三天前才调入人力资源部当经理，虽然他进入这家专门从事垃圾再生的企业已经有三年了。

白士镝面对桌上那一大堆文件、报表，有点晕头转向：我哪知道我要干的是这种事。原来副总经理李勤直接委派他在10天内拟出一份本公司五年人力资源计划。

其实白士镝已经把任务仔细看过好几遍了。他觉得要编好这计划，必须考虑下列各项关键因素：

首先是本公司现状。公司共有生产与维修工人825人，行政和文秘性白领职员143人，基层与中层管理干部79人，工程技术人员38人，销售人员23人。

其次，据统计，近五年来员工的平均离职率为4%，没理由预计会有什么改变。不过，不同类的员工的离职率并不一样，生产工人离职率高达8%，而技术和管理干部则为3%。

再则，按照既定的扩产计划，白领职员和销售员要新增10%—15%，工程技术人员要新增5%—6%，中、基层干部不增也不减，而生产与维修的蓝领工人要增加5%。

有一点特殊情况要考虑：最近本地政府颁发一项政策，要求当地企业招收新员工时，要优先照顾妇女和下岗员工。本公司一直未曾有意地排斥妇女或下岗员工，只要他们来申请，就会按同一种标准进行选拔，并无歧视，但也未予以特殊照顾。如今的事实却是，几乎全部销售员都是男的，只有一位女销售员；中、基层管理干部除两人是妇女外，其余也都是男的；工程师里只有三位是妇女；蓝领工人中约有11%是妇女或下岗员工，而且都集中在最底层的劳动岗位上。

白助理还有七天就得交出计划，其中得包括各类干部和员工的人数，要从外界招收的各类人员的人数以及如何贯彻市政府关于妇女与下岗人员政策的计划。

此外，绿色化工公司刚开发出几种有吸引力的新产品，预计公司销售额五年内会翻一番，他还得提出一项应变计划以备应付这种快速增长。

思考题

1、白助理在编制计划时要考虑哪些情况和因素？

2、他该制订一项什么样的招工方案？

3、在预测公司人力资源需求时，他能采用哪些计算技术？

[案例]5

工作职责分歧

一个机床操作工把大量的液体洒在机床周围的地板上，车间主任叫操作工把洒在地板上的液体打扫干净，操作工拒绝执行，理由是任职说明书里并没有包括清扫的条文。车间主任顾不上去查说明书，就找来一名服务工来做清扫工作。但服务工同样拒绝，理由是任职说明书里也没有包括这一类工作，这个工作应由勤杂工来完成，因为勤杂工的责任之一是做好清扫工作。车间主任威胁服务工说要解雇他，因为，这种服务工是分配到车间来做杂务的临时工。服务工勉强同意，但是干完以后立即向公司投诉。

有关部门人员看了投诉以后，审阅了这三类人员的任职说明书：机床操作工、服务工、勤杂工。机床操作工的任职说明书规定：操作工有责任保持机床的清洁，使之处于可操作的状态，但并未提及清扫地板；服务工的任职说明书规定：服务工有责任以各种方式协助操作工，如领取原料和工具，随叫随到，及时服务，但也没有包括清扫工作；勤杂工的任职说明书确实包括了各种形式的清扫工作，但他的工作时间是从正常工人下班以后开始。

[案例]6

面试“怪招”

尽管你名校毕业，机智过人，外语流利并精通电脑，但你在应聘过程中，如同你考GRE时遇到了一辈子也不会遇到的单词一样，你会遇到想也想不到的情况。以下是上海一些公司为测试应聘者而精心设计出的“怪招”。

“怪招”之一：这是一家国有企业在招聘管理人员。面试的情景是这样的：在一间非常宽大的办公室内，桌后坐着几位进行面试的考官，在考官面前约5米远处放了一把椅子，供面试人员面试时使用，一把扫帚从门后“倒”在了面试房间门口的旁边。应聘者中不乏名牌大学毕业的本科生和研究生，他们衣着讲究，头脑灵活。在他们面试时对考官提出的问题侃侃而谈，显示出名牌大学学生的能力与“素质”。最后进来一位学生衣着不如前面任何一位体面，且毕业于普通高校，面对考官的问题，他回答虽不尽如人意，但显得从容不迫。然而，就是这位被众人讥笑为“乡巴佬”的人被考官录用了。“乡巴佬”问考官究竟，考官答道：“在众多应聘人员中，唯独你在进门时把扫帚扶起来并放到了门后，也只有你，在面试开始前将你的椅子移到了离我们更近的地方，所以就录用了你。”

“怪招”之二：这是一家美商独自企业，需要招聘一位副总经理秘书。一位某师范大学文秘专业的女大学生前来面试。女大学生长相和知识在众多面试者中均属上乘，在面试过程中，对考官的问题也对答如流。考官似乎一切均表示满意。最后，考官请女大学生到考官桌前确认自己的个人资料，女大学生走近桌前时，考官“不慎”将杯子碰倒了，水洒了一桌子，弄的桌上文件沾满了水，女大学生漠然地站在一边等待考官将一切收拾完，可考官似乎不要她确认个人资料了，对她说：“你现在可以走了。”之后，女大学生并没有收到录用通知。