人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录

2024-10-16

人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录（共9篇）

1.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇一

《草原放牧》教学实录

一、教材分析：

琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。

全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段。

本曲的第一主题取材于童话片的主题歌音调，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼的放牧情景。

第二主题用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内新的赞美。

二、教学目标：

1、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动，了解什么是协奏曲。

2、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。

三、教学重点：

1、引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2、引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动

3、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、交流感受，分享表现音乐的快乐成果。

四、教学难点：

1、体验琵琶协奏曲《草原放牧》的情绪、速度、结构及所塑音乐形象。

2、培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。教学方法：综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动。

教学准备：钢琴、琵琶、多媒体设备及课件教学过程

一、导入：欣赏动画片《草原英雄小姐妹》片段

师：同学们，看到这个片段，你看到了什么？内蒙古的大草原上都有哪些美景，和怎样生活着的人民。

生：美丽的大草原生：两个小姑娘在放羊生：牛羊在吃草生：蓝天白云生：……

师：接下来，老师就带同学们一起走进这美丽的大草原.二、简介《草原放牧》

（一）介绍创作背景：

师：大草原不仅景美，那里的人更美。在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事——“草原英雄小姐妹”。谁能给我讲一讲龙梅和玉荣的故事？（上节课布置作业了解主人公的故事）（多媒体出示龙梅和玉荣的图片）

生：……（说故事大意）

师补充：蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奋勇为生产队放羊，那时龙梅11岁，玉荣还不满9岁。没想到中午的时候，一场罕见的暴风雪向草原袭来，羊群惊恐四散。她们牢牢记得阿爸平时说的话：“羊是集体的财产，是集体的命根子，一只也不能丢！”就这样，她俩一前一后，不停地奔跑、拦挡。但是狂风暴雪就像一道无形的墙，阻挡着羊群的归路，羊群顺风乱窜。从中午开始一直到第二天天亮，姐妹俩整整奋斗了20多个小时。接近-40℃的严寒下，寒冷，恐惧，饥饿，疲劳，责任感全部集中在了两个小姑娘身上。终于玉荣昏倒在雪地上奄奄一息、姐姐龙梅也好不了多少，但仍撑着跟在羊群后面。由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群都安全脱险。小姐妹在暴风雪后由于冻伤严重，龙梅失去了左脚拇趾，玉荣右腿膝关节以下和左腿踝关节以下做了截肢手术。她们为保卫集体财产而不怕牺牲的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。

（二）介绍创作作者和演奏者。

师：琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲，刘德海演奏。翻开书了解作者信息。

师：那么什么是协奏曲？十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。

师：全曲一共有五个部分：①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中前进；④党的关怀记心间；⑤千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分琵琶协奏曲——“草原放牧”。（板书：草原放牧）《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。

师：下面我就来听一听这首《草原放牧》

三、欣赏乐曲

1、初听。

师：你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？

2、出示实物介绍琵琶。

师：琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。

师：琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。

3、复听乐曲，师：乐曲分为几段？。生: 三段

生: 引子

主题一

主题二

4、欣赏乐曲的开头：引子

师:请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？

生: 圆号

师: 引子首先用圆号奏出”小姐妹”的主导动机,随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。

5、学生欣赏乐曲的第一主题让学生带着两个问题去欣赏：

师：下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？请同学们注意，一定要仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等特点，并大胆想象音乐表达了怎样的一个情景。

生: 轻快、活泼

师: 这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？生:速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃师:这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？

生:刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

(2)第二主题:抒情主题

师:对比第一主题,音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同；描写的场景是否一样？这一主题有描写的怎样的画面。

生：速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩，突现了鲜明的蒙古族音乐风格。描绘了一幅小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放歌的画面。抒发了内蒙古人民对家乡草原的热爱，对祖国的热爱。

6、复听全曲：启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。

7、再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。

四、课堂小结：

同学们,美丽的大草原不仅有着感人的故事，更有着动听的音乐。这就是这堂音乐欣赏课给我们带来的共同收获。下课之后你还可以在电脑上听听其他的四个部分。音乐可以带给你惊喜，仔细去听，慢慢的感受！下课。

板书草原放牧

引子

像号角（圆号）

主题一

速度

节奏

旋律

活跳跃

主题二律

慢

较快

曲调

宽广起伏

舒展

轻快活泼

速度

缓灵旋

2.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇二

教学目标：

1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。

2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。

3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。教学重点：指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。

教学难点：指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。教学过程：

（一）组织教学师生问好

1、播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进教室，然后教师带领学生随音乐做律动。

2、师生歌唱问好。

（二）创设情景音乐模仿

1、播放海浪声录音师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥叫声、螺号声），师：听到这些声音使你联想到了什么地方？（出示挂图）

2、你能模仿这些声音吗？指名分别模仿

A指导学生模仿螺号声（加入适当的动作模仿）鼓励求异思维，出示曲谱指导视唱后再模仿。

B指导学生用动作、声音模仿海浪，可以分组进行，师模仿后出示曲谱指导视唱，启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏（用轮唱的形式）

（三）音乐游戏感受音乐

1、师用拍手的方式为这段音乐伴奏（第一遍）学生模仿（第二遍）

2、随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句？感受乐曲的速度。

（四）感受音乐新歌教学

1、师导言：今天老师又给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺号》

2、初听引导学生用动作感受几拍子？

3、复听学生随之哼唱，指导学生通过律动表演来感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗？

4、再听问：按照什么顺序演唱？DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA

5、教唱歌曲采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用

6、歌曲处理启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。

7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。

（五）表现音乐合唱训练

1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。

2、随范唱磁带师带领学生演唱A段的伴唱。

3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。（轮唱或其它的方式）并指导演唱。

4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声音？（如海鸥的叫声、海风的声音等）并能用合唱、表演的方式表现歌曲《小螺号》。

（五）小结

生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到

《小螺号》教学反思

这节课学唱了歌曲《小螺号》，掌握了音乐知识：弱起小节、附点音符，以器乐进课堂为主题而设计对歌曲的教学，思路是：预设情景，聆听欣赏并体验吹奏，接着是体验小螺号从远及近的声音，最后引导学生先学习竖笛，有初步的音高和节奏感知，从而完整的演唱歌曲。这节课基本上达到了预期的教学目标，学生熟练了歌曲的吹奏，培养了学生的合作精神和群体意识。

本课有效地把器乐教学与唱歌、创造等教学活动有机地结合在一起，注重互动交流，营造活跃的课堂气氛，让学生尽情地展现自我、大胆表演，这是本节课教学成功的一大关键。音乐课程是活动性、实践性最强的课程之一，只有密切联系生活，设计丰富多彩的活动，学生才能开心地掌握各种知识、技能，获得审美愉悦体验，增强学习信心，提高兴趣。因此，教师注意挖掘课外资源，使教学贴近学生的生活，让学生体验到艺术与生活的联系是十分必要的。

关于教学评价，有褒有贬，有赞扬有建议，鼓励学生积极参与音乐实践活动。这样组织学习评价有利于学生音乐情感的体验与交流，有利于学生创新精神的培养和发扬。

3.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇三

这是一节完整真实的平常教学，课前一点渗透都没有，主要是想考核一下这个班学生的接受能力、老师的教学能力以及教法、学法的体现。

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：

1、新课导入

[主要是训练学生音准、气息，从而降低歌曲的难度，增强学生的学习兴趣]

2、听范唱《田野在召唤》》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。

[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]

3、师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。

4、视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。[训练学生发现问题，找出规律，在引导下解决相关的音乐知识。]

5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。

[用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱。]

6、在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。

[感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华] 在上这节课前我十分自信，因为我精心准备了这节课，付出了很多，心里也有底，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。以下针对课上的教学加以反思分析：

1、由于学生测量体温，时间没灵活掌握 [老师考虑问题不周全]

2、课前导入部分，二、三度音程老有学生唱不准的，以致牵扯我纠正时间过长，影响了后面的教学。

[以后在教学中学生有问题及时纠正，但不要过，不能影响下面的教学环节]

3、解决教学难点时，没体现出老师的教法与学生的学法，学生怎么也唱不好。

[这点今后自己要多探讨、多研究教法、学法，在解决问题时要体现老师驾驭课堂的能力来]

4、课堂教学没完成。

4.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇四

教学目标：

1.学唱二声部歌曲。

2.用富有激情的声音、恰当的力度演唱歌曲，表达歌曲活泼欢快的情绪。

教学重点：

用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教学流程：

一、创设情境，情感铺垫

1．师：同学们，我给大家带来一组图片，请同学们欣赏并观察一下是哪一个季节的美丽景色。

课件展示春天的美景，教师随机与学生交流。

你能用一句话来总结一下看到的风景吗？（花红柳绿、鸟语花香、绿树成茵-----）

师：是呀，春天是个播种希望、充满生机的季节。我们多想把春天请到教室里来呀！不如这样，让我们一起来模仿春天里的声音吧！

1、春风

师：都说“春面不寒杨柳风”春风给你带来的感觉是什么样的呢？（很轻柔、很舒服）哪我们要以用什么样的象声词来模仿呢？同学们可以先自己试一试（生试）

师：我看见同学们小嘴这么一噘，发出WU的声音，同学们是不是也

觉得很像春风的声音？咱就采用WU的声音来模仿春风。

师：春风不仅是有变化的，而且是有高低的，请同学们听；唱一唱；神秘一些。

师：春风不仅是高低的，还是有旋律的，相信吗？咱们来听一听有旋律的春风。（出示歌片，师示范）同学们能试试吗？（学生试唱）这里的附点音符在演唱的时候应该注意什么？

2、师：和煦的春风吹醒了春的使者小黄鹂，让我们一起来模仿一下它的欢快的声音吧！（出示歌片）师唱歌谱前两句，同学们愿意试试吗？（生试唱歌谱）用“哩”来模唱。

3、师：小黄鹂的歌声传递着春天的信息，听，春雨也来为它的歌声伴奏。大家来想一下，春雨的声音应该是什么样的？（嘀嗒）出示歌片，试一试，唱歌谱，唱嘀嗒，这些休止符是要告诉我们什么？（要有弹性、要干脆）再来一次。

4、师：春雨如果和小黄鹂一同歌唱会是怎样的效果呢？让我们一起来感受一下，那样将会是怎样的美妙。（出示二声部歌片）大家先来演唱春雨的歌声，我来演唱小黄鹂好吗？（指第一小节）谁能来提醒我小黄鹂应该在春雨开始后几拍开始歌唱？交换声部演唱。

过渡语：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙，让我们一起去春天的原野感受春的气息，听，田野在召唤我们呢！跟随老师的歌声，咱们一起出发吧！

二、合作交流，学习新歌 1．初次聆听

感受歌曲情绪

师范唱，让学生说一说歌曲给你带来什么样的感觉？（欢快的、活泼的）

2．二次聆听

师：这首欢快活泼的歌曲名字叫《田野在召唤》，是一首出自意大利的歌曲，表现的就是孩子们在充满生机的田野里郊游旅行时的快乐心情。让我们伴随着欢快的歌曲，再次感受美丽的春天。

3．学习第一乐段

师：美丽的景色让我们大饱眼福，现在我要考考大家的耳朵喽！一起来听歌曲的片段，找一找有没有我们模仿过的声音。

师：你听到哪些熟悉的声音？（春雨、小黄鹂的声音）

师：这是一首二声部合唱歌曲，春雨节奏由啦来表现，听，它在模仿什么声音呢？（第一次聆听第一乐段）师随音乐模仿走动

（好像是在行走中的脚步声）师：固定的节奏，表现了孩子们迈着整齐的步伐走向田野。

师：同学能不能把歌词试着唱一唱？（学生主动学习，试着完整的歌唱）

师：旋律掌握的可真快，想像一下，如果我们看到这样的美景，脸上会露出什么样的表情呢？让我们把那种开心唱出来好吗？试一试。

师：请同学们伸出手臂来，想像一下：春天来了，阳光普照大地，是那么的温暖，那么灿烂；绿树发芽，万物生长，用点击的方式把休止符表现出来，咱们唱出强弱的对比好吗？声音和动作统一起来，如果学

生能做到，下面环节可省略。（请问：它们是大声说我要发芽了，还是悄悄的生长？（悄悄的）那能不能把那种静悄悄的声音表现出来？）

师：充满生机的田野在同学生歌声中呈现在我的眼前，第二段歌词中对田野的描写更加精彩，请同学们快速的熟悉一下！（生读第二段歌词）

一起来演唱第二段歌词。在歌唱的时候，先想一想美丽的景色就在我们眼前，带着我们唱第一段的感觉去歌唱！（歌曲的处理根据学生的掌握情况再定）

4．学习第二乐段第一次聆听

师：你有什么问题吗？（梯是什么意思？）是呀，这是什么意思呢？谁愿意发表自己的观点？我们来到田野，欣赏了大自然这么美丽的景色，我想对伙伴们大声说-----（快快来吧）这是一首意大利歌曲，梯是一句意大利语的象声词，可以理解成快快来吧，多么美呀等等，这可能是一句赞美，或是一种热切的召唤。但都是在表达一种激动的、迫切的心情。让我们在歌声中把这种心情表达出来吧！（着重处理“快快把路上”）

5．处理结束句 6．完整的演唱歌曲。7．二声部歌唱歌曲。

师：如果能把刚才的脚步声加进去，我们可真成了小小合唱团的演员喽！大家愿意试试吗？咱们先来梳理一下歌唱的顺序吧！脚步声从开始由春雨队的同学演唱，小黄鹂队的同学在第七拍的时候加入旋律，唱到梯的时候，大家都成为春风队，第一段结束时，全体同学进入第二段

歌词，进行齐唱，到高潮部分，结束演唱。明白了吗？（学生二声部演唱）

三、拓展延伸，开拓视野

师：同学们唱的太棒了，真可以和正式的合唱团小演员相媲美了，意大利的歌曲被同学们演唱的如此美妙！说到充满浪漫的意大利，你对它有哪些了解？（生说一说）

老师给大家带一段关于意大利的风景，一起观看？（播放视频，师相机介绍）

等同学们长大了，一定会有机会到这些美丽的地方看一看的。

四、完美结课

通过这一节课的学习，同学们都有哪些收获呢？

5.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇五

教学内容：小学音乐五年级唱歌课《田野在召唤》【教材分析】

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱。歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。

【教学设计】教学目标：

1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

2、通过学唱歌曲，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

3、通过学唱二声部，进一步培养学生的二声部合唱能力。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。

教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。教学过程：

一、组织教学:随《田野在召唤》的音乐进教室。

二、导入部分

1、欣赏春天景色的录像

师：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，清新的空气中，带着淡淡的花香，这就是春天。同学们，放飞心绪在大自然的怀抱中，我们一起来感受春天这首优美的旋律。听，你好像听到了春天大自然中的什么声音？

2、发声练习：模仿春风、春雨的声音（1）教师范唱练习曲一：模仿春风的声音

师：像大自然中的什么声音？（春风、风声）出示歌谱。师：柔和的春风，让我们一起来模仿春风的声音。要唱歌啦，我们应该怎么坐？（上身坐直）面部表情要微笑，保持好“u”的口型，轻轻地唱。

a唱好曲谱中的符点音符

师：现在老师用两种唱法来模仿春风的声音，听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

师：知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

b随琴完整的演唱。

师：你们的声音真像一阵柔和的春风吹进了我们的教室。你们听，春风把春雨给引来了。

（2）范唱练习曲二：模仿春雨的声音

a教师用“滴答”范唱。小雨滴的声音是怎样的？（短促的，有弹性的。）

师：雨滴落在树叶上，落在草地或小河里，你们听小雨滴的声音是一样的吗？（有时高有时低）

师：我来听听你们的雨滴声。b学生随琴再次演唱。（3）二声部合唱练习

师：我听到了小雨滴欢快的声音。下面我们一起来模仿自然界里春风、春雨的场面。（出示课件合唱谱）

师：我说，春风来了，请这边同学一起来唱春风的声音。

我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱春雨的声音。看老师的指挥，我们先来试一试。师：春风来了。

（学生唱曲一）

春雨又来了。（学生唱曲二）

春风春雨交织在一起来了。（合唱练习）

三、学唱歌曲

师：春风春雨交织的声音真好听，其实大自然的声音就是这样的美妙！让我们一起到大自然中去听一听，看一看。快听，田野在召唤我们呢！

1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

师:田野在用什么方式召唤我们？（优美动听的歌声）走向美丽的田野你们的心情怎么样？

2、踏步、动作感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走向美丽的田野。不过老师有个要求：请同学们一定要听音乐，和着音乐的节拍来踏步。只要你能和上音乐的节拍，你还可以加上你喜欢的各种动作。先来听听音乐（可以反复听前两小节，练习弱起节奏）看你能不能和上音乐的节拍，第一拍大家一起捻指轻轻说“走”，然后再踏步走起来。做好准备。我们来看，谁能和着音乐的节拍走得精神，动作漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。（我们再来换一种方法，第一拍大家一起轻轻的来打一个响舌，然后再踏步走起来。）

说明：此处加了一种打响舌的体验方法，是为了让学生利用多种方法来感受体验音乐。（请同学们随着音乐的节拍回到自己座位上。）

3、教师范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一下。老师给大家唱首歌，《田野在召唤》。（出示歌片）

4、学生随录音范唱自学歌曲。

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它的邀请。

师：想一想，是大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音唱歌，能让美丽的大自然接纳我们。那我们就用轻巧有弹性的声音来唱。

5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

师：随老师的琴一起来唱一唱。唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样美妙动听。）

6、随琴完整的演唱歌曲。

7、随音乐伴奏演唱歌曲。

师：和上美妙的音乐，你们的歌声一定更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。

四、合唱练习

师：这首歌曲采用了什么演唱形式？让我们静静的再来听一听这首歌曲。（是齐唱，还是合唱）

师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。

师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那二声部的旋律你们熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴）一起再唱一唱。

1、学生随录音范唱，齐唱二声部。师：我们和录音里的小朋友合作演唱这首歌曲，我们来唱二声部。

2、师生合作演唱歌曲：师唱一声部，学生唱二声部。

3、分组合作演唱歌曲。

师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥。如果可以请同学们背唱第一段歌词。听听我们的合唱团表现的怎么样？

4、师指挥，学生自由选择声部来演唱歌曲。

师：下面，你们可以选择自己喜欢的声部，我们来再演唱一遍。一声部站到这边，二声部站这边。

五、多种演唱形式表现歌曲

1、领唱----齐唱

2、分小组合唱、重唱

3、随琴视唱歌谱

（说明：此处的修改，主要是为了让学生来熟悉学过的多种演唱形式，来调动学生参与的积极性，把本课推向高潮。这个环节要充分相信孩子的能力，培养他们演唱时的自信心。）

六、小结：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，同学们让我们唱起这首歌曲到美丽的大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！

《田野在召唤》教学反思

本节课是以唱歌为主的音乐课，重点是用活泼的声音演唱歌曲，把握四拍子节奏，表现出歌曲欢快、活泼的童趣。在备课时我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科学的教学方法，引导学生积极主动地参与到音乐审美体验中去。从本次研讨课堂反馈来看，以下几个方面还是比较成功的。

一、教法中体现了：审美体验价值

在教学过程中我注意了学生在学习活动中的感悟和体验，运用灵活多变的形式达到教学目标。在导入新课的环节中，教学中采取教师语言描述创设情境，激发学生的情感。利用音乐和语言将学生带入到“春天”美丽的情景中，让学

生从不同的角度感受春天的美好，激发了他们学习音乐的兴趣。

二、用音乐的手段解决音乐中的问题。音乐教学中的方法和手段不仅要新颖，最主要的是要有效。在学习歌曲的环节中，我利用人们常见的“春风、春雨”的自然现象，让学生用动作和声音模仿春风柔和的声音、春雨短促有弹性的声音，因为非常贴近学生的生活，学习的过程轻松愉悦，学生在不知不觉的游戏中学会了歌曲两个声部的演唱。歌曲教学还有一个难点是弱拍起唱的处理，针对这个弱起小节，我采用了动静结合的方法，先让学生反复静听音乐，再随音乐的节拍加上自己喜欢的动作来感受音乐中的弱起节奏。充分调动学生全身的感官，使他们积极主动、愉悦地参与到教学中来。

三、用音乐技能指导音乐的表现。

音乐教学中，我们强调音乐情感的体验，也重视音乐的表现和创造。循序渐进地掌握知识技能是为了更好地帮助学生体验、表现、感受音乐。在本课中，我对学生地歌唱声音作了指导，比如，从开始的发声练习就引导学生用轻柔地声音来表现春风地声音，用短促有弹性的声音表现春雨的声音。有了先前的引导和练习，直到最后进行合唱时声音效果也基本达到了和谐、自然，没有出现学生大声喊唱的现象。

6.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇六

教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

教学内容：《乡间的小路》教学目标：

1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。

2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。学会看指挥歌唱。

3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。

教学用具：课件，打击乐，电子琴。

教学过程：

一、情境练声中训练呼吸音高

师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花„„ 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。生：吻花。

师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

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二、学习歌曲

1、初听歌曲。

师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。

设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？” 提问：“这首歌曲可以分为几个部分？ ”（生回答）

师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。” A段悠闲自在；B段激情飞扬。

2、视唱曲谱。

（学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）

3、跟琴学唱歌曲。

（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））

师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）

师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

4、加入打击乐器。

除了可以用手击拍，我们也可以加入一些打击乐器。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练。）

5、歌曲处理。

师：“同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？（生回答）

师：“是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。”（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））

师：“同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？”

小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。

三、课堂延伸中了解多元文化

1、师：这首歌的作者是谁呀？生：叶佳修

教师：我们一起来了解一下叶佳修吧。（课件出示叶佳修的简介）我们前面学习了叶佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖湾教师：一起来演唱一遍？

2、教师：现在我们来欣赏一首歌曲《小村之恋》，齐读课题首先老师给介绍一下这部作品。。

A、教师：下面我们来欣赏一下这作品，请同学们说出反映了什么内容？学生：恋乡

B、教师：我们再来听一遍，可以轻声跟唱

C、教师：我们听听歌曲分了几个乐段？有相同或者相似的地方吗？学生回答。

D、教师：我们再来跟唱一遍，表达一下恋乡的情绪，到间奏的独白处，我们自己用语言即兴表达。

3、教师：古往今来，有很多人用唯美的文字描写着自己美丽的家乡，现在我们来欣赏一首诗歌：阿紫的诗歌《故乡》

7.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇七

发言人一：

《踩雨》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。本堂课始终在愉快合作、友爱融洽地气氛中进行，本节课以雨的音乐形象为线索，让学生充分感受雨的美，真正实现了在乐中学，学中玩，体现了以老师为主导，以学生为主体，真正让雨点洒进了学生的心田。

老师在课中运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量。利用色彩鲜艳、图形生动形象的特点，为学生提供声音和图像相结合而富于变化的学习情境，调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习中去。整堂课活动贯穿始终。老师在充分熟悉教材的基础上安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏和旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲。发言人二：

老师在处理歌曲内容的过程中，把知识与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用节奏练习、师生对唱等活动让学生动手、动口，在培养学生的表现能力的同时，培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素质。

整堂课不足之处，就是学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好地指导。音乐课要在这方面提出更高的要求，做出更好的引导，让他们在体验音乐的同时，更好地用歌声表现音乐、进而表达自己的情感。发言人三：

一、教学成功之处：

1、摈弃传统的苦学，推行“乐学”。这节音乐活动课充分的达到了预期的教学效果。老师在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，达到水到渠成的效果。

2、贴近学生生活，创设美好情境这节课的导入，老师用美妙的大自然的声音来吸引学生的注意力。然后通过律动来激发同学们的兴趣，使他们在快乐的情境中激发学生的学习的兴趣。音乐课教师的情绪带动非常重要。情绪带动是引起学生情感共鸣的最直接的方法。教师对整堂课进行精心设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。整堂课气氛较好，学生反映良好。

二、教学不足之处：

从教学效果来说，整个一节课都在欢乐祥和的氛围中度过，师生的默契配合，给人一种很舒畅的感觉，是一节成功的音乐课。但是也有一些不尽人意的地方：

1、比如学习歌曲的环节，比例有些失调，歌曲的完整感受对于学生相当重要。如老师在教学过程中花了较多的时间分化、细化了歌曲，进行逐个攻破，给人的感觉比较零碎。歌曲的细节处理不到位，特别是一些生成的难点，虽然有所顾及但还是要解决彻底。

8.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇八

表演《赶圩归来啊哩哩》教学目标：

1.能够喜爱我国西南地区彝族歌曲，感受其音乐风格。2.能够较好地掌握歌曲的旋律，把握歌曲的情感。3.能够富有音乐性地为歌曲伴奏，了解伴奏的作用。

4、在音乐实践活动中，能够用唱、奏、舞等多种形式表现歌曲。教学重难点：感受其音乐风格，用欢快情绪表现歌曲教学用具：教学光盘、电子琴、打击乐器、教学课件等教学过程：

一、1、导入：

师：同学们，大家都知道我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲。它究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰

(播放歌曲)

2、初听范唱：

师：1歌曲听完了，大家听出来了吗？这是哪个民族的歌曲了吗？

生：彝族

师：对是彝族的。你对彝族这个少数民族都有哪些了解？生：„„.师：下面请大家来欣赏一组图片，让我们通过这些图片来进一步了解彝族这个少是民族。

师：出示彝族图片：

彝族主要分布在我国的云南、四川、贵州三省和广西壮

族自治区的西北部。彝族历史悠久，文化丰富多彩，彝族人们的服饰款式多样，绚丽多彩，他们能歌善舞每当节日来临时，喜爱用歌舞来表达自己的心情。他们有着自己民族喜欢的乐器；如口弦、月琴、巴乌、葫芦笙等。最隆重的节日那就是彝族的火把节。“火把节”一般在农历六月二十四至二十六晚上举行，彝族的狂欢节，是彝族盛大的节日。通过以上这些图片，我想同学们应该对彝族这个少数民族有了更进一步的了解。

2、聆听歌曲

师：彝族人民的山美，水美，歌声更美，今天我们就来学习一首歌曲《赶

圩归来啊哩哩》，从中你发现了什么？

（播放歌曲）1.聆听歌曲《赶圩归来啊哩哩》。问：

（1）“赶圩”什么意思？（赶集）

（2）师：歌词中出现最多的是什么？

（阿哩哩）

（3）“阿哩哩”是什么意思？

（高兴）（4）“啊哩哩”在歌曲中起什么作用？

师：彝族人们在开心的时候就会唱阿哩哩，让我们跟他们学一学。

2、复听歌曲

师：同学们在谱子里还发现了什么？歌曲的拍号是几拍子的？4/4强弱规律是什么？（强弱次强弱）指挥图示是怎样的？歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？应该怎样唱？

歌曲的情绪又是怎样的？让我们再来欣赏一遍。（播放歌曲）

3、学唱歌曲

我想大家和我一样有同样的感受，这是一首欢快、活泼而富有动感的一首歌曲。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？下面我们就一起来学习这首歌曲。

教师指导并纠正：老师把前两小节唱一遍，大家体会一下这两个“啊哩哩”有什么不同？

生：第一个高，第二个低。并且第一个最后一拍声音一下子挑了上去。

师：你回答的太好了。正是这个上滑音的运用把彝族歌曲的味道体现得淋漓尽致。大家能不能模仿老师来唱一唱？

(老师用手势的高低变化指导学生唱：日落西山啊哩哩，散了圩了啊哩哩)

8、解决波音：

师：你看，第4小节有一个什么记号？（学生不由自主地说出来）

对，波音。确切的说，这是一个上波音，它应该和哪个音结合起来呢？

谁知道？（举手示意学生）3。

那你能唱一唱吗？（根据学生表现：唱的不好也没关系，重要的是参与的过程。）

生：232（可能出现速度较慢的情况）

师：速度再快些就好了。不过，已经很不错了。来，大家跟老师来唱一唱。(连着教唱两遍)

9、师：下面，同学们随老师的伴奏在心里默唱。歌曲1.ppt

10、师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？

生：轻快、跳跃、活泼地、有弹性地„„

师：说的真好，那就请同学们带着这些情绪有表情地来演唱歌曲吧！歌曲伴奏.ppt

11、我们再来完整地听一遍。认真体会彝家姑娘是用什么样的声音、什么样的情绪来演唱的。歌曲1.ppt 生：音调高、欢快、热烈„„

师：第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。

请学生想想：我们现在的生活怎么样呢？

生：幸福、美满„„

师：的确。正如歌中第二段唱的那样，（师唱：蜜一样的啊哩哩，好生活啰啊哩哩）

那同学们能不能用这种高亢、明亮的声音抒发出对美好生活的赞美之情呢？

老师弹琴，学生轻声哼唱一遍

（找出问题进行解决）歌曲处理（演唱时注意音准）有感情的演唱（请你边唱边想象这个美丽的画面）注意：强调波音记号

老师弹琴，学生再演唱一遍

4、教学延伸

感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》师：其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的，还有今天我们学习的童声唱法的。今天老师就给同学们带来了其他几种唱法。下面我们就来欣赏一下。听一听他们是什么演唱方法。

播放其它版本的《赶圩归来啊哩哩》

（一种是通俗唱法，一种是摇滚唱法）

5、小结：师：通过刚才的欣赏，我们不难发现，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的风格也会发生改变。今天我们学习的这首彝族歌曲就是童声唱法的，下面就让我们一起再来演唱一遍。

9.人音版小学音乐五年级上册《红星歌》教学实录篇九

一、教材分析

人教义务教育课程标准实验教科书《音乐》五年级上册第20页中的《雨花石》。

二、学生分析

小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。

三、教学资源的选择

· 多媒体教室 · 电子琴

四、教学重难点

重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。

难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

五、教学目标

认知目标

1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。

2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识。

能力目标

1、引导学生演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。

2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。

3、培养学生的想象力和听辨能力。使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。

4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。情感目标

1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。

3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。

六、教学过程

1.课题导入

我们一起来看一下雨花石的产地——南京雨花台，这里曾经是国民党政府的刑场，近10万革命先烈在此遇难。解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。

是我国著名的革命圣地和旅游景区，被列为全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。雨花台烈士陵园建成了目前国内最长、最壮观的纪念建筑物群。建筑群沿南北中轴排列，从北到南有烈士群雕、主峰烈士纪念碑、倒影池、烈士纪念馆和忠魂亭等一组气势雄伟，庄严肃穆的纪念建筑群体。如今，人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。南京梅园新村中共代表团纪念馆旁的当年周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说，总理当时常指着一枚血红的雨花石对身边工作人员说：“你们知道雨花台上抢杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色就是我们烈士的鲜血凝成的„„”

2.学唱歌曲

①播放音乐《雨花石》，将《雨花石》的曲谱显示在多媒体的大屏幕上。教师：老师来唱一边，想听吗？请同学们看着歌谱一起挥拍。教唱歌谱：在教唱歌谱中注意难点的解决，(教师)分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。

教师：下面请同学说说歌曲哪里节奏有变化，哪里出现了休止符？比较难一些呢？

引导出新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时值的长短，并口读，练习。

②学唱歌曲

1、引入

师：同学们的歌声很动听，但老师总觉得你们的歌声中少了一点什么。也许大家对雨花石了解的还不够透彻。下面老师就带大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些图片，学生在歌曲《雨花石》的歌声中一起欣赏美丽的雨花石。

3、通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。

前后连接同学们其实雨花石不光具有非常美丽漂亮的外形，人们更赋予它非常神圣的内涵

4、学生在教师的引导下轻读歌词，体会了解雨花石更深层的含义，即歌曲所要表达的内涵。

师：同学们你们现在再想一想雨花石代表了什么？生：无数革命先烈。