合作是成功的土壤优秀作文

合作是成功的土壤优秀作文（共14篇）

1.合作是成功的土壤优秀作文 篇一

小时候，我曾效仿大人们，在墙角的空地上种过一棵玉米，从它冒出嫩黄嫩黄的玉米芽儿开始，我就给它浇水、施肥，许多人都说，单棵的玉米是长不高的，因为，没有别的玉米和它比着，就像吃饭的孩子，没有别的孩子和他争着吃，饭是不香的，我不信，依然故我地坚持。

和自己竞争,与别人合作一个月后，不知什么时候，玉米棵上爬上了一条爬山虎的藤蔓，水蛇一般顺着玉米棵往上攀援，已经和玉米齐高了。又过了一个月，玉米长得比我还要高出半头，还开花了，懂农事的大人们又说，还是赶紧拔掉这棵玉米吧，单独的一棵，又不能授粉，更不能结籽，只能当柴烧。

我还是坚持把玉米留了下来，几天后，爬山虎开花了，整棵玉米如穿上了火红的裙子，非常喜人，本来是一个墙角，破天荒地竟招来了蜂蝶，嘤嘤嗡嗡地飞舞其间。

那个秋天，玉米棵上结出了四个大个头的玉米，个个籽粒饱满，玉米棵上的爬山虎开了整整两个多月，成了整个墙角的动人风景。

大人们看似牢不可破的经验被打破了，他们自己也觉得纳闷，这样的玉米怎么会结果呢?

后来，他们悟出了道理，原来是爬山虎和玉米互相帮助了彼此，孤零零的一棵玉米，本来是没有劲头往上长的，突然爬山虎为自己的身体增加了重量，它若不往上长，势必会被爬山虎缠死，于是，玉米为了免于灭亡，拼命地积聚能量强大自己，此刻的玉米是在和自己较劲，胜了自己，它也就赢得了这场战争的胜利。后来，爬山虎开花了，帮玉米招来了蜂蝶，那些蜂蝶有些来自田间的玉米丛里，尾部沾上了田间的花粉，阴差阳错地竟给墙角的这棵玉米授了粉。

跟自己较量，和别人共用能量，原来这就是玉米和爬山虎实现共赢的奥秘啊!把这一道理延伸到我们的生活中，不也是如此吗?

有这样一种人，他们总是擅长走别人很少涉足过的路，无边的孤寂不能摧垮他，漆黑的夜幕不能吓退他，他们的心永远飞在前方，永不停步地赶路，最终，他成功了。你若问他，你是怎么扛过来的?他会说，我一直觉得路的前方，还有一个更光明的“我”在等着我，我要迎头赶上去，看看那个“我”长得什么样子。你若再问他，在追赶前面那个“我”的时候，就没有遇见一丁点儿“路障”吗?他会说，我在追赶自己的那个“我”的时候，别人也在追赶属于他们的“我”啊，我们联合起来，共同扫清了“路障”啊!

和自己竞争，与别人合作，是生命道路上的两条铁轨，沿着它们，我们奔走在接近辉煌的路上……

2.合作是成功的土壤优秀作文 篇二

欧洲SOIMON研发团队经过3年时间的努力, 成功研制出一款全新的土壤污染现场快速检测装置, 并获得了欧委会独立同行专家组的评审鉴定。

重金属和持久性有机化合物是欧洲土壤污染源的主要组成部分, 研发团队为此专门设计出一系列紧凑型探测器或传感器, 可有效检测和评估土壤污染有害化合物挥发性有机成分。重金属污染检测, 主要采用辐射探测或传感技术。研发团队还对现场采样的声波震动钻杆进行了系统性改进设计, 将各类探测器和传感器整合到钻杆内, 同时增加被动和主动减振系统, 以降低震动对各类嵌入式电子传感装置的干扰。

3.成功的合作作文 篇三

在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的成功的合作作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

成功的合作作文 篇1

最记得那一次我们五年级的接力跑比赛。那时候同每个同学都卯足了劲往前冲。因为有同学们的团结合作，才有了那次的成功。

很快就到我们五年级了比赛了，裁判员举起手，做好准备的姿势，“滴”的一声令下，第一位选手就像利箭一样冲了出去，特别是我们班的小彭，他的反应最快，所以他的速度也就最快，一个急转弯过去了，第一个选手，很快就返了回来，把接力棒传给了小卢。虽然小卢是女生，但她也不是吃素的，速度一点也不亚于男生。场外的欢呼声，一浪高过一浪。

论到小日上场，场上顿时紧张起来。小日是我们班的体育委员，可一班和三班的同学都是猛将啊，小日用尽全力冲了出去，一班的同学很快就赶了上来。我们都在场外给小日加油：“加油！加油！”小日好像听到了同学们的加油声，用力甩掉了一班和三班的同学，第一个冲回起点，我们都开心地欢呼起来。

马上就到我啦，我想：“这一次我一定要好好地跑，不能辜负老师和同学们的期望！”我突然变得紧张起来，暗暗给自己打气。突然我在接棒时，手一不小心滑了一下，接力棒掉在了地上，我马上捡起棒子往前冲，只感觉耳边的风呼呼的刮了起来，在急转弯的时候，我顺利把接力棒传给了下一位同学。我弯着腰，手撑着膝盖，大声地喘着气。我抬头看了一眼，还好，和其他班的差距不是很大。

转眼间各班的队伍就只剩下一个人了，他们都是各个班最后的冲锋手。我们班的冲锋手是小谢，我焦急地抬头望向比赛场地，希望小谢能跑出个好成绩。我们努力的大声地喊着：“加油！加油！”我们紧张地看在小谢，最后他不负众望，为我们争夺了第一名。

那次比赛，如果没有我们大家的团结合作，就不会取得那么好的成绩，这让我懂得了团结就是力量的道理。

成功的合作作文 篇2

去年，我和周嘉娴很荣幸的参加了黄岩区手工制作比赛。

先由王老师把我们带到指定区域，我们到时，很多参赛选手都开始做了。我和周嘉娴也连忙把用具准备好。

我们要做的是“农家小舍”，对于这个，我们可是再熟悉不过了，因为我们的家乡就在农村。

我把小木棒有序安在长方体框四周。在旁的周嘉娴就穿稻草。我把小木棒安好后，周嘉娴就把稻草铺在“屋顶”，可稻草偏偏不听使唤，放在上面就掉下来，用强力胶都粘不知。于是，我们换了一种方法。我们把用线穿好的稻草卷起一半，挂在大门空出的地方。一试，嘿，真像个门帘。我们不禁为这一发现拍手叫好。

万事俱备，就只差“屋顶”的稻草没安上去了。我们把双面胶纵横交错地粘在一起，就像一个透明的胶网，然后我们把稻草根根平整地摆在上面。这次，稻草像个乖娃娃一样，不哭不闹，平平稳稳地躺在上面，任我们摆布。

“农家小舍”算是完成了，我们需要把旁边的垃圾清理一下。我看到“小屋”下面有纸屑，我把“小屋”移到旁边。这一动可坏了事。因为胶水没干透，我手一碰就粘住了，而且牢牢“拉”住我的手指就是不放，费了好大的劲手拿出来了，那几根小棒又倒了。我心急如焚，周嘉娴赶快把小棒扶正，我也立马再拿胶水重新粘好，就这样一根，两根，三根……我们十分默契地把倒了的小棒安好了，啊!有惊无险，我们俩都松了口气。

我们又去看了看其他选手的作品，但我们都觉得“农家小舍”最好了，因为这是我们共同合作的成果。

成功的合作作文 篇3

“啊，成功了！风筝终于飞起来了！”我握着爸爸的手，欢呼雀跃着。抬头望望那只在空中自由飞翔的风筝，我不禁想起了制作风筝的过程。

这天，我从柜子里拿出了我最喜欢的“米老鼠”风筝，满心欢喜地跟着爸爸去田野里放风筝。凭着爸爸“高超”的技术，再加上这只优质的风筝，不一会儿，“米老鼠”就飞上了高空。正当我高兴得又蹦又跳的时候，意外发生了，风筝那银丝般的细线突然断掉了。望着渐渐远去的风筝，泪水开始在我的眼眶里打转。爸爸走上前来，安慰我说：“别哭别哭，我们再做一个。”我擦了擦眼泪，看看爸爸，轻轻地点点头。

回家以后，爸爸不知从哪儿弄来了许多柳条和宣纸，然后又让我找来了颜料、毛笔、墨汁等绘画工具，开始胸有成竹的做了起来。

爸爸先用刀把柳条劈成了一根根细条，并且将柳条放在蜡烛上，一边烤，一边弯成各种形状。接着，他又让我用毛笔在纸上画上我喜欢的画。我那起毛笔，心想：画什么好呢？老鼠？大象？还是……对了，我属猴，就画猴子吧。有了灵感，我就开始动笔，只三两下，一只活灵活现的猴子就画好了。最后，我又和爸爸一起齐心协力把风筝扎好了。终于一只美丽的风筝扎好了。

俗话说的好，“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”正是因为我和爸爸的这次“小合作”，才使我懂得了这个人生道理。所以，我一定回珍藏这具有纪念意义的风筝！

成功的合作作文 篇4

海伦凯勒曾说：“希望是引导人走向成功的信仰。”人的`一生中，有了希望，便能击败所有的不可能，有了希望，成功便不再是遥不可及的，有了希望人生才有目标。

希望是开启成功大门的一把钥匙，也是一粒成功的种子，要锲而不舍的努力并靠着奋斗的精神，才能看见它绽放出美丽的花朵，并尝到许多甜美的果实。只要心中存有“希望”，便能使一切不可能成为可能，化阻力为助力，迈向成功的堡垒。

相反的，没有希望，好比一艘没有舵手的船，会迷失在茫茫大海之中；没有希望，有如一个没有车轮的车子，将无法行驶在宽敞的大道上。由此可见，希望是人生旅途中最好的伴侣，有了它，就像拥有了吃饱风的帆，能快速的驶向成功的港湾。

亚历山大帝东征波斯前将所有的财产都送了大臣，大臣非常的惊讶，便问：“大王，那您不是什么都没有了吗？”亚历山大帝回答：“我还有一个，那就是希望。”果然，最后击败了波斯百万大军，赢的了更多的财富。谢坤山虽然没有双手，但他却“残而不废”成为一位口足画家，并拥有一个幸福美满的家庭。这些告诉我们：满怀希望的人，必定是个勇于奋斗的人，因为他们会把“希望”看做是人生最大的财富。

人生的旅途是崎岖不平的，有时总会走到山穷水尽，但是只要心中存有希望，绊脚的藤蔓，刺人的荆棘，都不再令人畏惧，一个人活着，就是为了迎接挫折，挑战希望，也因有了希望，掌握世界不再只是幻想。

成功的合作作文 篇5

没有无数的涓涓细流，就不会汇成浩瀚的大海;没有百花争艳，就不会有五彩缤纷的春天。很多时候，没有合作也就不会有成功。

记得我第一次办手抄报的时候，老师让我们以“安全”为主题，听了这个消息，我惊呆了，我想：“我平时也没办过，这下可怎么办!”我在家里画了好长时间，也只是“白纸黑画”，一点也不漂亮。我急得像热锅上的蚂蚁-团团转。晚上，我给妈妈说了这件事，妈妈说：“你可以找同学合作呀。”我一拍大腿，“对呀!”我飞快的吃完饭，然后找到玉婷和雅琪，和她们商量合作的事，没想到，她们也正考虑找我合作，于是，我们就做成了一个合作小组：雅琪负责构思，婷婷负责找写字，我负责画画。我们说干就干，马上就投入了紧张的战斗中。办手抄报的第一步是布局。雅琪一手拿着铅笔，一手在纸上划来划去，过了一会儿，她开始拿着铅笔在纸上左勾右画，一会儿愁眉紧锁，摇头叹气，拿着橡皮在纸上擦来擦去;一会儿又眼珠一转，好像发现了新大路一样……不一会儿，大体结构图就出来了。她告诉我哪需要画画，然后，就和我交接棒。第二步就是画画了。到了我大显身手的时候，我先在网上找一些和安全有关的漫画，然后，我便在手抄报上“奋笔疾书”，三两下就把大概轮廓勾了出来。我再拿铅笔在纸上细致地勾画：一个小女孩，走在马路上，旁边有红绿灯，还有警示语……这就是这张手抄报的主题画了。我又在其它地方画上小插图，最后，我们又一起涂颜色，不到一个小时，图画部分就完成了。第三步就是写字了。玉婷也从网上查了一些和安全有关的文章和名言警句，然后，她就开始专心致志的在板报上写字，我们俩在边上帮他换不同颜色的笔，出谋划策。经过半个小时，这张办报就大功告成了。一张图文并茂，五颜六色的办报就“新鲜出炉”了。我把手伸到雨停身前高兴地说“合作愉快!”，她也顺势把手贴在我手上，我们俩握着手，得意地看着画，不约而同的说出了“合作愉快”。我也和雅琪握握手，表示祝贺。

第二天到了学校，同学们看了我们的作品，都瞪大了眼睛，嘴都张成了“O”型，吃惊的赞叹道：“你们画的好漂亮呀!”“你们也太有才了吧!”“哇!好美呀!”听着络绎不绝的赞美，我的心里简直像灌了蜜一样甜。最后，我们的作品在班里获得了第一名，这是我们三个人的辛劳才获得的荣誉。

黑白画再美，也只是单调，没有生气;只有彩色画，才是美丽的画，成功的画。

成功的合作作文 篇6

有句名言说得好：“成功在于合作”。今年暑假期间，我和我的姐姐的一次快乐厨艺合作，留下了难忘的回忆。

那是一个风和日丽的夏日，我们俩在疯玩了一个下午后，像玩累了的“小蝴蝶”筋疲力尽地飞回家。一到家里，什么都不顾，先找东西来填“咕咕、咕咕”叫唤的肚子。可是打开我的小吃库，只剩几粒磨牙的瓜子，打开冰箱空无一食，我俩只有连声叹气。在忍了一段饥饿后，我俩商定———自己做。

说干就干，“你洗菜”“我切肉”，我拿起肉放在菜板上，小心翼翼地拿起刀，“咚、咚、咚……”，大块肉被我切成了四方四正的小块，我肥里挑瘦，切成一条条小肉丝;姐姐在洗完红辣椒、绿辣椒后，也左一刀，右一刀认真地切了起来，不一会，我俩就胜利会师。

“开气”——“倒油”……一会儿，锅里就“噼里啪啦”地响了起来，油花四溅，把我和姐姐吓坏了。“放肉”，我赶快把切好的肉放入锅内，只见肉在锅里东滚滚、西滚，左跳跳、右跳跳，好像在说：“热死我了。”“放辣椒”，我们把辣椒倒入锅中，我俩手左一翻、右一翻。“放盐”、“放味精”。不一会，我们的辣子炒肉就成功地出锅了，我们还给它取名为“合欢菜”。虽然“合欢菜”不是很好吃，但我和姐姐都吃的津津有味，因为这是我们的劳动结晶。

4.成功的合作作文 篇四

希望是开启成功大门的一把钥匙，也是一粒成功的种子，要锲而不舍的努力并靠着奋斗的精神，才能看见它绽放出美丽的花朵，并尝到许多甜美的果实。只要心中存有“希望”，便能使一切不可能成为可能，化阻力为助力，迈向成功的堡垒。

相反的，没有希望，好比一艘没有舵手的船，会迷失在茫茫大海之中;没有希望，有如一个没有车轮的车子，将无法行驶在宽敞的大道上。由此可见，希望是人生旅途中最好的伴侣，有了它，就像拥有了吃饱风的帆，能快速的驶向成功的港湾。

亚历山大帝东征波斯前将所有的财产都送了大臣，大臣非常的惊讶，便问：“大王，那您不是什么都没有了吗?”亚历山大帝回答：“我还有一个，那就是希望。”果然，最后击败了波斯百万大军，赢的了更多的财富。谢坤山虽然没有双手，但他却“残而不废”成为一位口足画家，并拥有一个幸福美满的家庭。这些告诉我们：满怀希望的人，必定是个勇于奋斗的人，因为他们会把“希望”看做是人生最大的财富。

5.成功的合作作文 篇五

先由王老师把我们带到指定区域，我们到时，很多参赛选手都开始做了。我和周嘉娴也连忙把用具准备好。

我们要做的是“农家小舍”，对于这个，我们可是再熟悉不过了，因为我们的家乡就在农村。

我把小木棒有序安在长方体框四周。在旁的周嘉娴就穿稻草。我把小木棒安好后，周嘉娴就把稻草铺在“屋顶”，可稻草偏偏不听使唤，放在上面就掉下来，用强力胶都粘不知。于是，我们换了一种方法。我们把用线穿好的稻草卷起一半，挂在大门空出的地方。一试，嘿，真像个门帘。我们不禁为这一发现拍手叫好。

万事俱备，就只差“屋顶”的稻草没安上去了。我们把双面胶纵横交错地粘在一起，就像一个透明的胶网，然后我们把稻草根根平整地摆在上面。这次，稻草像个乖娃娃一样，不哭不闹，平平稳稳地躺在上面，任我们摆布。

“农家小舍”算是完成了，我们需要把旁边的垃圾清理一下。我看到“小屋”下面有纸屑，我把“小屋”移到旁边。这一动可坏了事。因为胶水没干透，我手一碰就粘住了，而且牢牢“拉”住我的手指就是不放，费了好大的劲手拿出来了，那几根小棒又倒了。我心急如焚，周嘉娴赶快把小棒扶正，我也立马再拿胶水重新粘好，就这样一根，两根，三根……我们十分默契地把倒了的小棒安好了，啊!有惊无险，我们俩都松了口气。

6.合作是成功的土壤优秀作文 篇六

“万物土中生, 土中育万物”, 土壤是农业生产最基本的生产资料, 是人类和一切动植物赖以健康生存和繁育的物质基础。而土壤肥力是土壤区别于成土母质和其他自然体的最本质的特征, 是土壤各种基本性质的综合表现, 也是土壤作为自然资源和农业生产资料的物质基础。土壤肥力包括自然肥力和人为肥力, 而长期在人为的耕作、施肥、灌溉和其他各种农事活动影响下表现出的人为肥力则是决定农业生产中耕作土壤的主要肥力因素, 而土壤的总体肥力状况又是制约农业生产力水平的关键所在。因此, 通过合理施肥、耕作等农艺技术培肥改良土壤是保护和提升耕地质量的核心内容, 是实现“产出高效、产品安全、资源节约、环境友好”的现代农业发展目标的根本所在。

1 我国土壤肥力质量现状

土壤肥力质量一般用土壤质地、容重、孔隙度等土壤物理性状, 有机质、p H、阳离子交换量、营养元素含量等土壤化学性状, 微生物量碳氮、土壤酶活性等土壤生物学性状等综合衡量。维持高水平的土壤肥力是作物优质、丰产、稳产的基础, 也是培育壮苗, 进而增强植物抗逆性、减少农药用量的关键。但近年来, 随着农业生产中不合理施肥、用药以及其他栽培耕作措施的影响, 土壤总体肥力水平明显下降, 主要表现在过量施肥导致的土壤板结、次生盐渍化、酸化、土壤养分及微生物区系失衡等现象日趋普遍而严重, 没有经过无害化和充分腐熟的有机肥导致的土壤污染问题也日益凸显。杜新民等的研究表明, 温室大棚内由于肥料的大量投入和较少的雨水淋溶作用, 土壤可溶性盐分含量和EC值均表现出随种植年限的增加而显著增加的趋势, 种植7~8年的日光温室土壤可溶性盐分含量已接近了黄瓜的生育障碍临界点。华南、华东、胶东半岛等区域土壤酸化严重, p H在5.5以下的耕地面积由原来的20%增加到了40%, 山东寿光一个种植13年的设施大棚土壤p H降到了4.31;2012年底农业部组织完成的全国耕地地力调查与质量评价结果表明, 在被调查的18.26亿亩耕地中, 耕地基础地力相对较差, 生产障碍因素突出, 短时间内较难得到根本改善的7~10等级耕地面积达到了5.1亿亩, 占到了耕地总面积的27.9%。近1/5的耕地土壤被污染。而以有机质含量高为典型特征的东北黑土地土壤有机质含量, 与第二次土壤普查相比, 20年来有机质含量下降了35%左右。土壤肥力质量的高低决定着土壤提供植物养分和生产生物质的能力, 土壤总体肥力水平下降的现象已经成为制约我国总体生产力水平的关键因素。

2 影响土壤肥力质量的因素

2.1 施肥因素

2.1.1 化肥超量施用现象严重

我国农业较高的单产水平以及粮食生产十二连增的丰硕成果与化学肥料的施用固然密不可分, 但“化肥越喂越多, 耕地越种越瘦, 粮食安全形式越来越严峻, 生态环境越来越差”的恶性循环已成事实。研究表明, 由于化肥和工业用氮量的增加, 1980-2010年间, 中国人为活性氮产生量增加了近3倍 (从1689万t增加到4820万t) ;临汾市设施菜田土壤的施肥量达到了大田土壤的2~5倍。我国设施蔬菜主产区, 拥有“中国蔬菜之乡”美誉的山东省寿光市设施大棚近年来化学养分的投入量尽管已经表现出下降趋势, 但周年养分投入量仍分别高达N1047~6357kg/hm2 (平均3338kg/hm2) 、P2O5762~3191kg/hm2 (平均1710kg/hm2) 、K2O1118~6930kg/hm2 (平均3446kg/hm2) , 施肥量是当地小麦/玉米轮作种植模式的6~14倍, 其中化肥投入的氮磷钾量分别占到了总量的35%、49%和42%, 且化肥投入的氮磷钾量没有表现出对蔬菜产量的显著影响。对有“中国山药之乡”美誉的冀中平原麻山药原产地的施肥现状调研结果表明, 化学肥料氮、磷 (P2O5) 、钾 (K2O) 养分投入量分别达到了209~1071kg/hm2, 225~1626kg/hm2和188~1341kg/hm2, 农户投入过量比例分别高达90.0%, 98.3%和96.7%。朱兆良院士早在2000年就提出, 大面积化肥年施氮量应控制在150~180kg/hm2, 超过这一水平就会引起环境污染。

化学肥料的盲目超量施用已经成为当今农业生产中的普遍现象, 特别是在蔬菜、果树等经济价值较高的作物上, 由此造成的土壤肥力质量劣化问题日益凸显。

2.1.2 养分失衡现象突出

生产中盲目施肥的另一个表现就是氮磷钾养分投入失衡现象突出。王兆辉、刘苹等对不同年份寿光设施蔬菜养分投入情况的调研结果表明, 1997年寿光蔬菜氮磷钾养分的投入比例为1︰1.32-1.42︰0.40-0.47, 至2004年, 氮磷钾养分的投入比例变化为1︰0.83-1.08︰0.84-0.85;而至2010年, 氮磷钾养分的投入比例则变化为1︰0.51-0.72︰1.03-1.2。由此可见, 2010年之前, 菜农对氮磷钾的投肥比例与蔬菜需氮钾较多、需磷较少的特性明显不吻合, 而随着科学施肥技术的普及推广, 氮磷钾投入比例明显趋于合理, 但总量过量问题还是严重存在。对麻山药产区的施肥情况调研结果表明, 通过化学肥料投入的氮磷钾比例 (N:P2O5:K2O) 平均为1:1.13:1.26, 生产中重施磷肥现象突出, 与山药需氮钾较多, 需磷较少的养分需求特性也明显不吻合。而磷肥的过量投入, 不仅造成磷肥资源的大量浪费, 还会影响土壤中钙、镁、铁、锌等中微量元素的有效性。同时长期大量磷肥的投入还会造成土壤重金属或其他放射性元素累积的生态安全隐患, 进而影响土壤的健康质量安全。

2.1.3 有机肥质量差, 经济作物超量施用现象明显

当前我国有机肥原料种类繁多, 农作物秸秆、畜禽粪便、城市生活垃圾、工业有机废弃物等的农业应用越来越多。废弃物的资源化利用是践行生态循环农业的重要举措, 但由于原料来源的多样性、生产工艺的复杂性以及利用方式的差异性等多方面因素影响, 有机肥的不科学施用给农业造成的负面影响也越来越大。以畜禽粪便为例, 随着我国畜禽养殖业的迅猛发展, 畜禽粪便的产生量迅速增加, 甚至已经远远超过工业固体废弃物的产生量, 成为环境污染的主要来源。因此, 畜禽粪便的资源化利用不仅成了实现养殖业可持续发展的迫切要求, 也是生态循环农业建设和环境保护的重要内容。已有研究表明, 由于畜禽粪便中养分资源的不充分和不当利用, 已经对部分地区的环境安全造成了威胁。欧盟农业政策明确规定, 通过畜禽粪便等有机肥投入的年施氮量限量标准为170kg N/ha, 超过这一水平则易造成硝酸盐的淋洗, 土壤的粪便年施磷量 (P2O5) 一般不宜超过80kg/hm2 (约35kg P/hm2) , 过量则会引起环境磷的污染。而王方浩等研究表明, 2003年全国耕地负荷的畜禽粪便纯磷养分平均值就达到了29kg/ha, 北京则以70kg/ha位居全国首位, 8个省区的单位耕地面积负荷的粪便纯磷养分量均超过了极限值。

畜禽粪便的不当施用除了表现为养分的负载量加大, 影响土壤、大气和水体环境质量外, 饲料中含重金属的饲料添加剂、激素和抗生素等的大量使用也使得集约化养殖场产生的粪便质量发生了很大的变化, 不经过无害化处理的畜禽粪便长期大量施用也会给造成土壤重金属、抗生素和激素的污染, 甚至是复合污染, 不仅影响土壤肥力质量和健康, 也给人类赖以生存的环境造成了潜在的生态安全风险。畜禽粪便已成为农田土壤中Cu、Zn、Cd、As等重金属的重要来源, Cu和Zn积累的年贡献率可分别达到37%~40%和8%~17%。潘霞等的研究表明, 不同土地利用方式下, 长期施用有机肥均使得重金属在土壤剖面呈现出明显的表聚现象, 以设施菜地最为突出, Zn和Cd的积累最为明显;14种抗生素的含量和组成在土壤剖面上存在明显分异, 尽管随土层深度增加含量迅速下降, 但80~100cm土层以上均能检出。在长期施用畜禽粪便的表层土壤中, 土霉素和氯四环素的最大残留量分别高达32.3和26.4mg/kg, 土壤中四环素类抗生素的残留量比未施用畜禽粪便的土壤中提高了十几至几十倍。但土壤有机质含量并没有表现出随有机肥施用年限的增加而明显增加的趋势, 与露地大田土壤有机质含量差异也不明显。杜新民等的研究结果则表明[1], 尽管温室土壤有机质含量高于大田土壤, 且随种植年限的增加表现出了一定的增加趋势, 但种植7-8年的温室有机质含量也只有2.2%左右, 总体增加幅度不大, 距离肥沃菜田土壤有机质4%~5%的标准差距还很大。有机肥的大量施用没有明显提高土壤有机质含量的原因主要在于生产中有机肥以鸡粪、猪粪为主, 这类粪肥纤维素含量少、分解速度快, 对土壤腐殖质形成贡献不大, 也不利于土壤有机质的积累。

“用粪犹用药”, “是药三分毒”, 有机肥料是培肥土壤, 改善地力的好肥料, 但有机肥的无害化处理和科学施用才是充分发挥有机肥优势的关键所在。

2.1.4 盲目追求新型肥料现象严重

农业生产中化肥利用率低是不可回避的事实, 造成化肥利用率低的原因除了跟人们不科学的施肥 (包括施肥量大、施肥方法不合理、施肥时期不科学、养分搭配不均衡等) 有关外, 肥料本身在土壤中的转化特性 (如传统氮肥的迅速转化造成挥发损失和淋溶损失;磷肥在土壤中容易被固定, 导致作物有效性下降等) 也是不容忽视的一个重要方面。因此, 在“化肥零增长”、“化肥工业转型”的新的历史时期, 化肥的提质增效也是大势所趋, 有别于传统、常规肥料的采用新材料或新技术使肥料具备了某些特殊新功能的新型肥料也迎来了难得的发展机遇。各种新型肥料如水溶肥料、生物肥料、缓控释肥料、多功能肥料、腐植酸肥料等等如雨后春笋, 使得当今肥料市场变得异常琳琅满目, 市场需求也迅速增加, 新型肥料的施用在现代农业生产中也发挥了重要作用。这一方面体现了我国化肥工业的发展速度和水平, 体现了我国科学施肥技术的发展;但另一方面, 作为企业为了开拓市场、吸引老百姓眼球的不科学炒作, 甚至有其名无其实的产品推介也不容忽视。为了追求“新”和“效” (效果和效益) 而忽视肥料原料质量, 甚至违规添加禁用材料的做法也应该引起关注。

2.2 其他因素

农药也是重要的农业生产资料, 在促进农民增收、农业增效和稳产高产中发挥了重要作用。统计表明, 2012~2014年间, 我国农药年均使用量31.1万吨 (折百) , 比2009~2011年增长9.2%, 单位面积化学农药的施用量比发达国家高2.5~5倍, 但利用率仅为35%。直接或间接进入土壤的农药通过对土壤微生物区系的破坏而影响土壤的生物学性状, 并进而对土壤的肥力质量产生影响。

此外, 农业生产中农膜的大量使用以及常年连做重茬、不合理耕种等也是影响土壤肥力质量的重要方面。

3 科学施肥是培肥改土, 提高土壤肥力质量的重要举措

尽管造成目前土壤肥力质量下降的原因是多方面的, 但有机肥的质量不佳、有机无机肥料投入失衡、养分投入配比不科学等突出存在的施肥问题已成为目前生产中影响土壤肥力质量的重要问题。土壤有机质含量是指示土壤肥力质量的重要指标, 徐明岗等对我国40余个长期定位施肥试验的土壤有机质变化研究表明, 30年来, 不施肥土壤的有机质含量平均下降10%左右, 长期有机无机肥配合施用及秸秆还田土壤的有机质含量则呈明显的上升趋势, 30年来西北和华北平均上升幅度分别高达51%和68%, 南方旱地和长江流域水田平均提高24%;而平衡施用氮磷钾化肥的土壤有机质也能基本保持平衡甚至增加。英国洛桑试验站170多年的肥料长期定位试验结果同样表明, 化肥的合理施用可以获得与有机肥处理同样的产量, 且不会造成土壤的退化和减产。由此可见, 有机无机配合前提下的科学施用是培肥改土, 提高土壤肥力质量的最有效措施。而单纯长期施用化肥的情况下, 由于植物生物量的增加导致的根系和地上部残体自然归还量的增加, 以及对土壤微生态环境的影响等, 也可以使土壤肥力得以保持甚至略有改善, 但这个结果同样必须以化肥的长期科学施用、养分的均衡投入为前提。

因此, 无论是有机肥料还是无机肥料, 无论是传统肥料还是新型肥料, 以质量保证为前提的科学施用才是培肥改土, 提升耕地肥力质量的重要举措。

4 结语

我国是人口大国, 解决13亿人口的温饱, 保证老百姓“舌尖上的安全”永远是国家头等大事。而健康优质农产品的产出则必须以健康的土壤为前提。凡是外源物质向土壤的投放, 都是对土壤的攻击。因此, 生产中向土壤投放的任何物质都必须保证“质”和“量”的安全。优质的肥料安全的施用既是培肥改土、提升土壤肥力质量, 实现农业可持续发展的迫切要求, 也是实现“提质增效、节本降耗、产品安全、生态友好”的农业生产的核心内容, 同时也是在实现“化肥零增长”前提下确保农业丰产稳产的必然选择。

参考文献

[1]杜新民, 吴忠红, 张永清, 等.不同种植年限日光温室土壤盐分和养分变化研究[J].水土保持学报, 2007, 21 (2) :78-80.

[2]徐明岗, 张文菊, 黄邵敏, 等.中国土壤肥力演变 (第二版) [M].北京:中国农业科技出版社, 2015.

[3]李俊良, 张福锁, 李晓林, 等.寿光蔬菜生产与施肥现状的研究[C].见:李生秀编.土壤-植物营养研究文集.西安:陕西科学技术出版社, 1999, 641~646.

[4]中华人民共和国农业部, 全国耕地质量等级情况公报[Z].

7.合作成功的事例作文 篇七

有句名言说得好：“成功在于合作”。今年暑假期间，我和我的好朋友的一次快乐厨艺合作，留下了难忘的回忆。

那是一个风和日丽的夏日，我们俩在疯了一个下午后，玩累了筋疲力尽地飞回家。一到家里，什么都不顾，先找东西来填“咕咕、咕咕”叫唤的肚子。可是打开我的小吃库，只剩几粒磨牙的瓜子，打开冰箱空无一食，我俩只有连声叹气。在忍了一段饥饿后，我俩商定———自己做。说干就干，“你洗菜”“我切肉”，我拿起肉放在菜板上，小心翼翼地拿起刀，“咚、咚、咚……”，大块肉被我切成了四方四正的小块，我肥里挑瘦，切成一条条小肉丝;伙伴在洗完红辣椒、绿辣椒后，也左一刀，右一刀认真地切了起来，不一会，我俩就胜利会师。“开气”、“倒油”，一会儿，锅里就“噼里啪啦”地响了起来，油花四溅……“放肉”，我乘机把切好的肉放入锅内，只见肉在锅里东跑跑、西跑跑，东跳跳、西跳跳，好像在说：“热死我了。”“放辣椒”，我们把辣椒顺势倒入锅中，我俩手左一翻、右一翻。“放盐”、“放味精”。不一会，我们的辣子炒肉就成功地出锅了，我们还给它取名为“合欢菜”。

这次合作随着时间的流失已远飘而去，但那快乐的一刻却永远留在我的记忆中。

8.合作取得成功的作文素材 篇八

一个美国成功人士说过:”没有永远的朋友,也没有永远的敌人.“这句话说的没错.每个很要好的朋友,很可能在某些因素下成为敌人,毕竟金钱,名利的诱惑是很大的,我们不能保证人都能对朋友忠诚.更有可能,着只是外表的朋友.敌人也是一样的,我们没有永远的敌人,就像中考,考场上，我们都是竞争的对手，谁也不会因为什么关系而放弃自己的学业.但是,在平常学习中,我们一起学习，互相帮助，着就是朋友是合作,我们没有选择的余地.生活在这个社会里,生下来就要竞争,只有强者才能生存,着也告诉我们一个道理,忽然做给了我们内充分的准备,竞争给了我们表现的机会.我们要合作也要竞争,要成为双赢的群体,只有这样，我们才能进步，才有竞争的资格。

9.合作是成功的土壤优秀作文 篇九

2011年新课改强调了生物学课程作为一门自然科学课程, 应当展示生物学的基本内容, 反映自然科学的本质。不是被动地记忆和理解科学知识, 而是通过亲身参与探究过程, 习得知识, 体验过程, 领悟方法, 训练思维, 养成科学态度, 提高科学探究能力和终身学习的能力。

“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”为苏科版生物教材七下第十三章第一节《土壤里的小动物》的第二课时。本节课以学生合作探究活动来整合知识内容和能力要求, 体现教材“知识——能力双主线”特色。知识内容以重要概念为核心, 而其中又以“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”为主, 以“蚯蚓与人类的关系”为辅, 让学生在合作探究过程中构建“环节动物的主要特征以及与人类生活的关系”的知识内容。蚯蚓对土壤环境的适应特征是多方面的, 该探究活动选择了体色、体形、运动和对湿度的反应这四项, 这些特征都与“蚯蚓适应土壤中生活”密切相关。为有效突出学生的合作探究能力, 对探究中的“进行观察和实验”、“描述现象、得出结论”和“交流表达”提出了能力要求。

二、明确教学目标

1. 知识目标。

辨认蚯蚓体色、体形、环带, 识别前端、后端、体节、刚毛;解释蚯蚓的运动、对湿度的反应等现象;概述环节动物的主要特征、在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。

2. 能力目标。

通过探究活动, 初步学会生物科学探究的一般方法, 发展自学思考、实验观察、得出结论、讨论交流、合作创新等科学探究能力。

3. 情感目标。

养成探究精神, 实事求是、一丝不苟的科学态度, 良好的实验习惯;在实验和讨论中, 养成协作精神;养成保护蚯蚓等动物的情感, 形成“生物与其生活环境相适应”的观点。

三、合作探究过程

1. 精心搭配小组成员。

刚步入青春期的初中生在实验课上普遍表现为:自我意识增强, 好奇心强, 求知欲旺盛。男生一般好动, 自控能力差, 往往一知半解就胡乱操作;而女生大多心细, 但胆小, 有的对动物存在一点恐惧。本次探究实验安排4~5人一组, 按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组, 让不同特质、不同层次的学生优化组合, 使每个小组都有高、中、低三个层次的学生, 全班共分成12个小组, 充分体现“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能, 而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。

2. 明确组内成员分工。

我安排组中比较有威信的学生做组长, 然后让组长根据教学目标分配组员的任务, 这次探究蚯蚓的实验中每位组长一般都安排女生做记录员、交流员, 男生则主要负责探究蚯蚓的运动和对湿度的反应。为确保本次探究实验有序地开展, 组长根据老师提示对蚯蚓的体形、体色、运动和对湿度的反应这四项特征依次安排组内成员进行探究, 并监督各组员的完成情况, 维持纪律, 合理分配时间等;记录员要负责将小组讨论、探究的要点记录下来, 便于向全班交流汇报;交流员负责向全班汇报交流本组讨论、探究的结果。

3. 预见可能出现的问题。

在设计这次探究实验教学程序时, 我认真构思学生在实验和观察过程中的每一个环节, 对实验中出现的问题、现象、失败的原因, 多提出几个“为什么”, 让学生在探究过程中带着问题完成。比如, 在这次探究中有如下几个问题: (1) 实验过程中为什么要反复地提醒“用湿的棉球擦拭蚯蚓的体表”? (2) 为什么蚯蚓在玻璃板上运动的时候不按直线走? (3) 如何让蚯蚓在玻璃板上按直线走? (4) 同一条蚯蚓在粗糙的玻璃板和光滑的玻璃板上运动现象不同的原因是什么?

4. 实施探究实验。

我运用《奥运会蚯蚓处理垃圾》的视频导入新课, 然后根据鱼、家鸽等动物的学习规律, 让各组学生在组长的引导下运用学案进行合作探究。这样既注重了前后知识的联系, 也便于学生在后面动物的复习中进行归纳。

(1) 外形篇 (组内一起观察、填写) 。

(6) 思考:蚯蚓是怎样运动的?为什么在粗糙表面运动的速度快?

(3) 反应篇。

(1) 用玻璃棒分别触碰蚯蚓的前端、中端和后端, 观察蚯蚓的反应, 哪端最敏感?

(2) 将2~3条蚯蚓放在纸板的干湿连接处, 用玻璃棒轻轻碰一下蚯蚓, 看到蚯蚓向____侧移动。这一反应说明了_______________________________。

(4) 呼吸篇。

(1) 轻轻触摸蚯蚓体表, 有_____________________感觉。

(2) 思考:为什么在整个探究过程中要用棉球擦拭蚯蚓的体表?为什么大雨过后, 地面上的蚯蚓特别多?

(3) 蚯蚓依靠_______呼吸。

以上四部分的探究, 由各组组长带领本组学生, 一一探究得出相应的结论, 这样可以让学生围绕本节的重点和难点, 通过自己动手、动脑, 在组内成员的相互配合下, 既实现了知识目标, 达成共识, 又使自己的实验观察、得出结论、讨论交流、合作创新等科学探究能力得以提升。

(5) 讨论。

你们还想探究蚯蚓的哪些奥秘?

这部分的设置可以使一部分对蚯蚓了解较多的学生, 在老师的解释和帮助下, 得到展示知识的机会, 也让其他学生对蚯蚓有更多的了解。

5. 注重交流、评价。

在规定时间内大多数小组完成探究, 并做好记录, 然后我组织一些组的交流员进行分析、归纳总结, 完成表格。

此外, 我对在探究过程中表现较好和表现差的小组进行评价。

通过评价, 可以让学生在以后的合作学习中克服实验操作的随意性, 增强目的性和规范性。增强学生的自我督促, 相互监督, 从而使探究中操作不规范的现象得到很大改观, 实验纪律得到加强。

6. 前后呼应, 提升情感。

最后, 老师引用达尔文的话:“如果说, 犁是人类最早的发明之一, 那么远在人类生存之前, 土地就已被蚯蚓耕耘过了, 并且还要被它继续耕耘。”那你知道蚯蚓与我们有什么关系吗?该环节既与刚开始的视频导入相呼应, 也让学生“养成保护蚯蚓等小动物”这一情感目标得到升华。

四、教后反思

本节课以学生为本, 以“知识———能力双主线”展开探究活动, 大部分学生能从探究中得出相应的知识, 并根据老师引导, 再把知识内容和学习方法相结合, 从而较好地完成本节的教学目标。

当然课堂探究占用的时间较多, 导致“蚯蚓与人类的关系”这一知识只能简单介绍, 而没有充分发挥学生的思维空间等, 另外课堂学生的学习效率也没有得到提高。因此, 小组合作探究与学习内容、课堂效率的整合还有待进一步的实践和探讨。

摘要：本课以学生为本, 通过加工教材, 围绕“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”这一探究实验开展教学。运用《奥运会蚯蚓处理垃圾》视频作为导入, 线索贯穿整节课, 创设科学探究情景, 引导学生投入探究, 让学生充分利用探究实验器材, 在合作探究过程中自主构建“蚯蚓适应土壤中生活的特征”这一知识内容。

10.成功的合作作文400字 篇十

放学回家吃过饭后，组员们在我家开始讨论，然后进行了分工。我说：“我们办一期《动物世界专刊》吧!”大家觉得这个主题和内容很有趣，可以将中国的十二生肖设计进去。

分完工后，大家都忙碌起来。两位男同学去买工具，我和另一位女同学在我家里讨论还怎样画手抄报，怎样查阅资料……工具买来了，资料收集好了，我便和组员们开始设计和绘画了。

我先用醒目的颜色用毛笔的方法把每个大主题和小主题标识出来了。我又把资料拿给了另一位女同学，我和她分别把查到的资料填在相应的位置。我和她把资料文字填写得工工整整的。

接着，我们又画了十二生肖的图像。鼠，我画了它又大又圆的耳朵，一翘一翘的嘴巴，和它那又大又胖的灰褐色身子，还有那细细的长尾巴。女同学又画了一头强壮的牛，像弯弓一样的硬角长在头顶。

我画了一只凶猛的大老虎，橙色和黑色的条纹长在身上。她又画了一只肥肥的白兔，它长着长长的耳朵，红宝石一样的眼睛，还有一张三瓣嘴。我们还画了人们想象出来的龙，还有具有毒性的蛇和剩下的十二生肖。

我们画的十二生肖就像真的一样。第二天，我们把作业交了上去，得了班上的第一名。

这次手抄报作业真是一次成功的合作啊。正是这次合作，让我知道了“团结就是力量”的道理。

11.一次成功的合作英语作文 篇十一

一次成功的合作英语作文

Last week, my English teacher gave us a task, she asked us to form a small group, each group was made up of five students, the groups need to do a research, it is about how much people know about foreign country. In my group, there are three girls and two boys, at first, we did not know what to do, then I suggested our group take the cooperated work. As I and the girl are good at writing paper, so the two of us decided to design the questions, and the other three students are so active, so they like to ask people the questions. The research went go so well, we finished it in two days, thanks to the teamwork, we did well on the task. The teacher praised my group, I have learned the importance of cooperation, since then, I will considerate other people’s feelings.

12.成功的背后是付出 篇十二

成功者收获了鲜花、掌声以及无数的赞美,然而,背后的付出却很少有人知晓。多少次在训练馆里挥汗如雨，多少次顽强地与伤病斗争,多少日复一日魔鬼般的训练才练就了超人的本领?正如梅威瑟所说:“你们只看到我人前的嚣张，却从没有见过我在背后付出的汗水和努力!”

是的,没有人能够随随便便就成功。成功是什么?成功是一粒干瘪的种子发芽长成一棵参天大树,成功是屋檐上掉下的小水滴钻透了坚硬的石头.成功是原本平坦的亚欧大陆中间耸出了一座壮丽的喜马拉雅……成功是一路跋涉,是全心全力地付出,是永无止境的追求,是每个人心中最美的图画。

想要成功,就要付出比别人多几倍的努力,忍受别人所不能忍受的痛,吃别人所不能吃的苦。成功者所达到并保持着的高度,并不是一飞而就,而是他们在大多数人因敬畏而停止不前的时候,一步步坚持攀登的结果。

梅威瑟的成功绝不仅仅来自于天赋,日复一日的刻苦训练才是致胜的秘诀;乔恩·琼斯的惊天一踢绝对不是灵光突现的神来之笔,而是通过成千上万次的失败总结出的致命武器;大器晚成的史蒂文森腰间的金腰带也绝不是圣诞老人打盹时送给他的礼物,而是用比他人百倍复出的汗水换来的荣耀……

13.一次成功的合作七年级作文 篇十三

同学们，在日常生活和学习中，你和别人一定有过合作吧!我也不例外，下面就请你来听听我与别人的成功合作吧。

记得，那是一个即将入秋的日子，校园里传来一阵悦耳的歌声，你一定会感到奇怪：这是怎么回事?告诉你吧，是我和同学们在练习参加比赛的歌曲呢。看，我们唱得多么起劲，多么认真，多么动听呀，明天的比赛一定会很成功。第二天，我们来到参赛地点。比赛即将开始，我们的节目是第一个，此时，同学们的心里就像揣了一只兔子，扑通扑通地跳个不停，我也紧张的手心直冒汗。上场了，我们迈着整齐而又轻盈的步伐悄然无声地走上了舞台，今日，谁都格外的小心。音乐响起来了，帷幕伴随这我们如泉水般悦耳动听的声音徐徐拉开。男低，男高;女低，女高，声音此起彼伏，和谐优美，如银铃般清脆，如小提琴般动听，如虫鸣般婉转，比画眉的歌声悦耳，比百灵的曲调动听，比夜莺的歌喉美妙。一个人的声音小了，大家的声音高上来，一个人的声音高了，大家的声音又低下去。就这样，大家彼此帮助，相互弥补他人不足，整个经过非常顺利。歌曲快接近尾声了，我们的声音开始慢慢低沉下去，变得庄重，严肃，没有一个人破坏这种气氛，仿佛此时，世界万物都凝固了。歌声末了，台下响起了雷鸣般热烈的掌声，经久不息。

现在细细回想起来，这是多么完美的一次合作啊!如果大家能在平常的小事中也能像我们这样合作，那么，人与人会相处得更和睦，世界上也将会没有任何难题能难住我们。让我们携手共创美好世界吧!

14.高职校企合作成功措施分析 篇十四

一、认清校企合作双方的核心能力和目的

企业办职业教育、学校办教学工厂或学校和企业合作办学等都是世界各国职业教育中的一些正常现象, 均取得了良好的效果, 成为世界推广的成功模式, 比如德国的双元制、日本的产学合作、新加坡的教学工厂等。但是就目前而言, 企业办职业教育和学校办工厂对于中国来说不是很实际, 稍有偏差就会走向纵向一体化的老路, 增加学校和企业的负担。所以中国高职的校企合作双方要根据核心竞争力战略及业务外包的思想, 企业和学校找准在人才供应链中的地位, 明确合作的共同目的和核心能力。

高职院校的核心能力是能给学生提供系统的专业教育, 夯实专业理论基础, 提高专业技能, 将优秀的学生输送给企业, 积累人才资源, 建立企业人才竞争优势。同时高职院校要充分利用自己的研究力量, 加强对企业实践规律的总结, 并能就企业遇到的技术、发展问题进行研究, 为企业提供参考意见, 提高企业理论水平。企业的核心能力是提供真实的工作场景, 给学生提供顶岗实习的机会, 增强专业实践应用能力, 并就企业人才需求特点参与学院人才培养方案制定和安排员工指导学生, 参与教学。最后结果是共同培养的学生进入企业后能够顺利就业, 缩短企业适应期, 为企业创造更多的经济和社会效益。

合作目的是学校和企业追求的根本, 双方要明确在合作中追求的结果。学校培养的学生充分就业, 受企业的欢迎, 实现个人成功;企业得到充足的储备人才, 忠诚的员工, 积累竞争优势, 使企业发展更快。

现在许多校企合作中高职院校简单地把学生推送到企业, 学生在学院学习两年后, 到企业里工作一年积累经验, 然后毕业, 导致企业评价低和学生跳槽厉害, 校企合作没法长期进行。而企业在高职学院招聘学生时, 不愿意花时间培训而且以没有工作经验为由降低学生工资, 甚至存在免费使用劳动力的现象, 从而导致学生流动性大而学院难以控制, 无法实现原定的人才培养计划。

二、分清不同专业人才培养的个性需求和选择合适的合作模式

不同专业人才的特点是不同的, 校企合作时应该根据特点来选择合适的培养方式, 由学院和企业共同确定培养方案共同完成。现在很多学院经过实践, 为不同的专业选择了不同的校企合作模式, 取得了不错的效果。

(一) 经贸管理人才校企合作模式——“工学一体化”模式

经贸管理专业主要包括:工商企业管理、物流管理、连锁经营管理、商务管理、人力资源管理、文秘、营销与策划等专业。泛珠三角工商业发达, 尤其长株潭地区制造业、商贸、运输、金融等行业迅速崛起, 对物流、营销、商贸、管理、金融等专业的人才需求量很大, 为相关专业提供了大量的就业岗位。这些岗位需要具备一定相关专业知识的专门人才, 但对实际操作及应变能力的要求更高, 对知识体系完备性的要求相对较低, 故可以选择“工学一体化”模式。“工学一体化”是企业即学校, 学校利用企业项目资源直接参与企业业务工作, 课程的特点是实践应用性强, 比如市场策划、仓储、运输、超市管理、采购等经贸课程, 由学院老师提供理论指导和企业师傅指导具体项目完成, 在工作中增长工作技能, 积累工作经验, 完成课程学习。所以它是企业直接参与大部分课程学习的完成, 而不是等课程全部学完之后, 集中半年或一年顶岗实习, 因为就这些课程而言, 学生只有在企业真实的业务项目中才能真正掌握相应技能。理论知识到企业应用必须是一体化, 否则就是纸上谈兵, 到了企业之后还是不能马上上岗, 此时再开展专门的入职培训必然影响工作效率。在某种程度上而言, 如果不是采用“工学一体化”模式, 其实就是把一个半成品推给了企业, 所以学院要在企业的大力合作中使学生完成课程的学习, 培养合格的人才为企业创造效用。

“工学一体化”模式对企业的要求很高, 需要企业积极参与, 否则单靠学院一方努力达不到预期效果。要想深度合作, 可以采用多种方式, 比如学校中的大部分实践应用性强的课程聘请企业中的人才当教师;或者学院和企业签订合作培养协议, 在课程学习中, 由学院把学生课程费按一定比例支付给企业, 而企业也将学生在工作中创造的部分收入返还给学生和学院;或者学院和企业共同组建工作室, 为企业完成部分项目, 按照一定比例分配收入等。总之必须让学生在工作中完成课程学习, 这是“工学一体化”模式的根本。

(二) 设计类人才校企合作模式——“工学交替”模式

“工学交替”模式就是学校学习和企业实训交替进行, 对于专业知识体系可以采用模块化学习, 将所有模块完成后, 到企业参与实际项目的设计, 在企业师傅的指导下, 完善对模块知识的认识和理解, 所以这些课程的学习可以集中在一个时期内完成, 模块化加上“工学交替”模式就一定能达到培养的效果。

设计类专业如产品造型设计、装饰艺术设计、多媒体设计与制作、电脑艺术设计等专业的校企合作多采用这种模式。长株潭地区文化旅游业发达, 拥有大量红色旅游区、酒店, 房地产业发展势头强劲, 不断新增建筑项目, 提供了大量环境艺术设计、室内设计装潢等方面的就业岗位。这些岗位需要同时具备相关专业知识体系及实际操作能力的专门人才, 故可以选择让学生在学校学习和在企业顶岗实训交替进行中完成学业。

(三) 工程类人才校企合作模式——“订单”模式

“订单”模式就是根据企业要求培养企业需要的人才。这种模式要求成立订单班, 可以采用多种实现方式。比如学院和企业先签订订单协议, 根据企业招聘要求进行招生, 根据企业需求制定人才培养计划, 共同制定课程教学计划, 企业考核合格后进入该企业工作;或者是学生招收进来后, 在学校完成一年半的专业基础课程学习, 根据企业招聘要求成立订单班, 按照企业特殊要求设置课程内容, 由学院根据企业要求管理订单班, 培养企业文化, 企业考核合格后进入企业工作。

工程类专业包括机械与维修、建筑工程管理、模具设计与制造、建筑装饰施工技术等工科专业多采用这种模式。长株潭地区大力发展制造业, 把工程制造、汽车制造、有色金属冶炼、化工、食品加工等作为支柱产业, 长沙市、株洲市工业强市战略正在快速推进, 工业规模不断扩大, 工科人才尤其是技能型人才短缺。此类工种对人才专业性要求高, 企业差异性大, 故根据不同企业对不同技术岗位的要求, 进行针对性专业化的教育, 培养专门人才。

(四) 计算机人才校企合作模式——“工学过渡”模式

“工学过渡”模式是学校学习与实验室练习相结合, 最后到企业顶岗实训的一种教学模式。计算机类或相关专业如会计电算化、电子商务、动漫设计与制作、计算机多媒体技术、软件技术、计算机信息管理、计算机应用技术等, 要求其培养出的人才具备相当的电脑及软件专业知识及操作技术。故可以实行前两年学校学习与实验室实践练习相结合, 并逐步增加在实验室的实践练习时间, 第三年到企业顶岗实训。因为这类专业利用软件就可以完成课程学习, 而学院实验室大多具备较为成熟的条件, 所以相对来说利用企业资源可以少些, 最后一年在企业顶岗实习即可。

(五) 外语类人才校企合作模式——“工学接续”模式

“工学接续”模式是指完成学校学习后再进入企业顶岗实训, 这种模式主要是针对对基础知识以及专业知识体系完备性要求较高的专业。它适用于商务英语、旅游英语、应用英语、商务日语等外语类专业。长沙作为面向世界开放的窗口, 国际交流, 国际商贸活动频繁, 旅游事业的发展, 国际游客日益增多, 为此需要培养多语种的外语人才, 而外语人才的实训必须有扎实的基础知识沉淀为前提。故可以选择前两年学校学习, 第三年企业顶岗实训的模式。与此类似的还有如国际贸易、国际金融、法律实务等专业, 都可以采取此模式。

针对不同专业需求采用不同的校企合作方式, 这是非常关键的, 如果不按照个性发展, 采用统一的模式, 未必能取得应有的效果。在合作企业资源有限的条件下, 根据专业特点灵活采用多种方式可以达到事半功倍的效果。

三、规范校企合作协议签订及组织管理

现在校企合作所签订的协议, 大多以短期合同为主, 合同内容对学生在企业工作中的要求、收入、安全等方面进行规定, 主要是一次性的。协议中对企业培养学生的内容很少涉及, 学生在企业急需时充当临时工, 学院派遣的指导教师也只是充当学生管理的职责。这样的校企合作学生感觉被作为廉价劳动力而使用, 所做的工作也很难与所学专业知识联系起来, 新鲜几天后便没有了激情, 所以在合作协议的签订及合作中的管理非常重要。

校企合作涉及到课程学习及就业, 不仅仅是毕业前几个月到企业的实践, 所以校企合作协议应该分两种:长期协议及短期协议, 长期协议应就人才培养计划、课程建设及实现和就业等多个方面进行约定, 并且对合作中涉及到的利益应该有明确的规定, 从而激发企业和学院合作的积极性, 而不是一味的让学院免费使用企业资源或者企业廉价使用学生。短期协议是就每门课程或短暂实习进行签订的, 就课程内容、双方负责部分及对学生的考核或者实习中指导老师的安排等进行商议, 并以协议的形式明确在短期合作中各自的权利、责任和义务。

为了更好地完成培养任务, 具体执行时必须由双方互派人员组成临时小组, 比如制定人才培养计划时, 企业人力资源部门的人员和学院专业老师必须组织起来, 结合企业需求制定合乎企业需要和学生长期发展的人才培养方案;或者为了完成课程学习, 学院课程负责老师和企业指导老师组成教学和考核小组, 共同帮助学生完成课程学习。

四、评估合作后的成本效益, 确认合作成果

企业对于校企合作没有积极性, 总是认为高职院校免费使用企业资源, 只有在自己紧急需要临时员工的时候才会联络学院, 而对于学生培养计划、课程实践、假期实习、顶岗实习等环节不能与高职院校共同协作完成。所以在实际操作中应该对双方合作后每年的收入、支出进行量化, 让校企双方对合作中花费的成本及取得的收益用一系列指标来进行评估。使用企业资源可以用租赁价格来进行计算, 使用学院学生资源可以用工资来进行计算, 对于双方合作中产生的社会效益可以用学生满意度及客户满意度来进行评估, 这样校企双方的合作就不是一笔糊涂账, 各方都能够清楚合作的利益。

高职院校侧重于操作应用, 需要企业提供实践的平台;企业需要高素质的应用性人才, 高职院校是企业人才供应的重要来源, 校企合作是取得双赢的重要方式。同时校企合作在中国的探索才刚刚开始, 本文主要是针对校企成功合作的措施进行分析, 希望能促进校企合作健康发展。当然校企合作的路还很长, 还需要不断进行研究。

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