高中音乐教学设计模版

2024-06-21

高中音乐教学设计模版（精选8篇）

1.高中音乐教学设计模版篇一

“流行音乐在高中音乐教学中的应用”课题研究计划

一、课题研究背景

在音乐世界中，各种音乐艺术精彩纷呈，令人目不暇接，特别是富于现代气息的流行音乐，更是对中学音乐教学形成强烈的冲击，而中学生正处在花季的年龄，他们思想活跃、活泼好动、接受和模仿能力很强。而流行音乐这种大众化的艺术形式，直白的表达深刻的内涵，直接宣泄人的情绪和感情，而且表达的内容更贴近生活，娱乐性很强根本不需要具备太多的音乐素养的人都能听懂学会，因而深受中学生的喜爱和追捧。

我们传统的教材大多数是艺术音乐或古典乐曲，几乎没有涉及到流行音乐，脱离了学生的生活实际和感受。仅仅学习课本的内容学生感觉枯燥，学习兴趣不高，甚至学生的有相当一部分学生并不喜欢我们的音乐课，形成一种学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的矛盾现象。

二、课题研究目标

在初中音乐教育中，流行音乐冲击中学音乐教育是一个值得时刻关注的音乐教育现象，也是值得探索的音乐教育领地。假如学校音乐教育把流行音乐拒之门外，则有如掩耳盗铃。的确，有些流行音乐不适合学生学习，会对他们产生消极的影响。正因为如此，我们更应该仔细分析流行音乐，把优秀的作品引进课堂，让学生在教师的正确引导下有选择的欣赏和学习流行音乐，使学生通过正确的接触、了解和学习这些优秀的作品，对流行音乐有判断、有分析，取其精华、去其糟粕。激发学生学习的兴趣，开发学生的智力，逐步形成高尚的审美观和人生观。

三、课题研究内容1、2、3、4、在新课标下，怎样把优秀的流行音乐应用到初中音乐教学种去。研究流行音乐的教学在初中的音乐教学中所占的比重是多少。怎样利用流行音乐，丰富音乐教学手段的形式。流行音乐在初中音乐教学应用时应注意的问题。

四、课题研究方法

1、调查法：采用不同方法和规模的调查法，针对流行音乐在初中音乐教学中的应用的问题，对不同年级的学生展开调查，建立课题研究的第一手材料

和数据。

2、对比试验研究法：开设试验班，所开设的试验班在教师的指导下进行学习，同时暗设对比班，将实验班和非实验班中收集的材料和数据进行比较，探究流行音乐在教学中的作用。

3、文献研究法：收集相关的文献资料和研究成果进行比较、筛选、吸收、运

用，并结合本课题加以创新，并应用到教学中。

4、经验总结法：根据研究内容、研究目的，把实践获得的结果，进行总结提

高，撰写阶段性研究总结，上交教科所。

五、课题研究原则

1、因材施教、因地制宜，面向全体学生，根据本地区本学校学生的实际情况，选取适合的教材，运用新颖的教法，因材施教。

2、3、教学中要体现艺术性和审美性，以期达到最佳的教学效果。以乐感人、以情动人，音乐教育有其特殊的规律，要体现音乐性和情感性，注意发挥音乐中的情感教育作用。

六、1、课题研究进程准备阶段：进行文献研究，收集有关流行音乐在初中音乐教学应用中的有

关文献和资料，并结合自己在音乐教学过程中的实践经验，积累的材料进行总结，撰写课题研究方案申请立项。

2、中期实施阶段：收集有关教学文献资料，作为课题实施的参考材料，启动

课题研究，按制定的研究方案，有计划、有步骤的实施，完成本阶段研究目标。

3、后期总结阶段：以课题研究结果为标准，对课题研究获得材料进行科学的分析、总结和归纳，汇编整理，形成课题结题报告，申请结题。

七、课题研究预计成果形式

1、建立课题，设计课题方案。

2、撰写读书笔记、案例、教育随笔等。

3、结题，撰写课题结题报告。

2.高中音乐教学设计模版篇二

1.改变课堂教学中学生与教师的关系

由于我国传统教育的影响,加上高中学生承受的高考的巨大压力,使得高中学生已经没有了活力,他们对于音乐这类素质教育课程往往采取观看的态度,他们选择让音乐教师在讲台上进行表演,而学生自己则与音乐课程毫无关系,自己只是一名看客和听众,导致高中音乐课堂上教师和学生显得没有关系,没有达到融合的程度。因此,现代的音乐教师应该努力的改变这一现状,提高音乐课程教学的质量,全面培养学生音乐方面的能力和其他方面的综合素质。在新的时代,新型的高中校园文化让现代学生对平等、民主、公道和人性化等都有了更高的要求,他们对于教师的高高在上地指挥自己学习十分反感。因此,当代音乐教师应该从自身出发,改变自己在课堂中的地位,了解学生的心理状态,努力将自己和学生融合在一起,从而让学生体会教师的良苦用心,“亲其师而信其道”,能够有更好的身心状态投入学习。

2.更新音乐课程教学内容

音乐课程教学是通过运用多种音乐来对学生进行教育,培养学生对这些音乐元素进行欣赏的能力,有时还要求学生自身能够进行表演。传统的音乐课程教学中,教学内容比较少,基本上就是我国几种比较古老的民族乐器;另外,由于音乐教学工具的缺乏,很多课程内容教师都不能演示给学生,从而更难引起学生的兴趣。因此,为了提高高中音乐课程中学生对音乐教学的兴趣和音乐课程的教学效率,音乐教师应该积极更新高中音乐课程教学的内容,同时丰富音乐教学的器材,从而,能够满足学生多元化的听觉内容。音乐教师要根据这一时期学生的音乐兴趣,在将新课标的要求作为主要的教学内容的同时,加入中学生喜爱的流行音乐的欣赏,作为课堂的辅助教学,从而提高学生对音乐课堂的兴趣。另外,随着时代的发展,世界对当代学生的要求也越来越高,运用正确的心态处理好民族音乐文化和世界多元化的关系,让世界音乐走进音乐课堂,聆听不同风格的音乐作品。与此同时,联系古代和现代音乐,以及相近的姐妹艺术文化,让学生在丰富的音乐教学内容中体验音乐带给历史和人们的众多艺术感受,丰富学生的艺术经验。

3.改善音乐课程教学方法

良好的教学方法能够让学生乐于接受教师的教育,从而达到事半功倍的教学效果。高中音乐课程的教学也是如此,高中学生的压力较大,他们很不愿意花太多的时间在与考试无关的事情中去。因此,如果教学方法不当,既会浪费学生宝贵的时间,又达不到良好的教学效果。当代高中音乐教学中,改善音乐课程教学方法相当重要。首先,教师应教育学生进行多角度的聆听。音乐是一门听觉的艺术,通过听觉从而领悟音乐作品所要表达的思想感情。因此,在音乐课程的重要课题就是培养和提升学生的音乐听觉能力,通过让学生多角度的聆听,引导他们去感悟,步入五彩缤纷的音乐世界;其次,开放听觉渠道。通过开放音乐课堂,引导学生多方面的学习、聆听和交流音乐,有针对性地组织学生欣赏专题音乐节目,并组织讨论和评价,提高学生对音乐的鉴赏能力;最后,音乐教师要让自己被学生所接受。音乐课堂也是一门语言的艺术,在音乐课程教学过程中,教师扮演的角色很重要,他负责给学生进行讲解,有时还要亲自表演。因此,音乐教师能否用巧妙的语言引导学生是音乐课程教学成功的关键。音乐教师应该做到:(1)语言亲切自然,富有激情。无论是讲解,演唱和表演,教师语言要表现出美;(2)语言要有节奏和神韵。教师要保持音乐的节奏。(3)语言要准确简练。运用标准的普通话和音乐术语为学生诠释音乐的真谛。

4.音乐教师应接受音乐的继续教育

3.高中音乐教学设计模版篇三

关键词：高中音乐；重要作用；教学措施；民族精神

受应试教育的影响，在各中学对文化课程考试成绩倍加关注的情况下，很多高中都将音乐教学的课程一再简化、将教学时间一再压缩，导致学生对音乐学习逐渐失去了学习兴趣，更不要说民族音乐的教学。随着素质教育和新课程标准的推广，这种现象有所改善，高中音乐课堂主要活跃在各大高中的教学列表中，而民族音乐教学的重要性也凸显出来。通过民族音乐教学，学生能够深入了解我国各个民族的文化特色，学习我国深厚的文化知识，进而激发学生的民族自豪感，对提高学生的综合素质具有重要作用，是素质教育下不可或缺的教学方法。

一、在高中音乐教学中深化民族音乐教学的作用

1.培养中学生的民族精神

民族音乐具有丰富的民族特色和地方文化，通过在高中音乐教学中深化民族音乐教学，能够让学生通过对民族音乐的学习去了解不同民族的文化特点、民族历史和民族精神，对丰富学生对各民族的认识具有重要作用，通过这些民族文化的学习，也能够培养学生的民族精神，这符合新课改的要求。

2.加强中学生的艺术素养

民族音乐具有丰富的表达形式和文化内涵，每一个民族的音乐都具有其不同的特点，通过深化民族音乐教学，能够加强学生对这些民族音乐的认识。在歌唱和欣赏的过程中，能够学习和体会这些不同的民族文化和艺术，久而久之，能够加强学生的艺术素养，对提高学生的综合素质具有重要作用。

3.促进中学生对民族文化的理解

中华文化博大精深，而民族文化是中华文化的一部分，促进学生对民族文化的理解，能够进一步加深学生对中华文化的认识，进而培养学生的爱国情怀。民族音乐着蕴含着丰富的民族文化，各个民族的艺术家通过音乐符号将他们生活的经验、传承的文化和特有的习俗变成优美的旋律表达出来，通过对民族音乐中词、曲的学习，能够让学生感受和欣赏到不同民族的特有文化和生活精髓，加深学生对民族文化的理解。

二、在高中音乐教学中深化民族音乐教学的措施

1.创设良好的教学氛围，渗透民族音乐教学

学习需要一个良好的环境。在深化民族音乐教学时，首先要为学生创造一个轻松、多元的教学氛围，让学生习惯于对民族音乐的聆听和学习，如利用校园广播在课件中播放民族音乐，在这些看似平常的生活中加以运用，进而培养学生学习民族音乐的习惯和兴趣，同时也可以请比较有名的民族艺术专家去学校开展讲座，让学生学习和接触比较前沿且具有权威性的民族艺术文化，进而在敬畏感和向往心理的驱使下使学生产生进一步深入学习民族音乐的想法，这对提高学生对民族音乐的心理接受度有着重要影响。例如，利用每天的课间活动时间、中午饭时间，学校可以通过广播站播放《王大娘钉缸》《孟姜女哭长城》等比较著名且富有故事性的民族音乐，在播放的过程中也可以变换形式，增强学生收听的兴趣，如在播放这些叙述性的民族音乐时，可以先讲故事再播放音乐；也可以规定特定的主题，如以地区、派系、时间、情感等元素作为区分对象，可以将这些民族音乐分为各种各样的模块，在特定的时间播放某一个模块内的歌曲，有助于加深学生对这些特定元素的理解。

2.加强对多元文化的了解，深化民族音乐教学

高中音乐教学是活跃学生学习氛围、培养学生艺术素质、减轻学生学习压力的重要途径。新课改中明确要求高中音乐教学的一项重要内容就是深化民族音乐教学，让学生学习民族音乐、了解民族文化，培养学生的民族精神和爱国主义情怀。在进行民族音乐的深化教学过程中，教师可以加强学生对多元文化的了解，以一首歌代表一个民族，在学习歌曲的同时也讲一讲这个民族生活的习俗和发展过程以及现存的一些特色文化，使这些民族音乐饱满起来，让学生能够更有兴趣去学习这些音乐，在提高学习效果的同时，也可以通过这些民族演变的过程认识一个个鲜活的图腾，进而更加理解我们的民族精神。例如，在学习《辽阔的草原》这一内蒙古民歌时，教师可以用内蒙古的一些纪录片和图片向学生展示蒙古族人民基本的生活，从游牧民族到城市生活，从策马奔腾到汽笛声响，这个民族所经历的改革和一直传承的精神，只有了解了蒙古族人民那种对草原的热爱和渴望，才能够真正明白《辽阔的草原》这首歌所表达的情感，才能更好地激发学生保护环境、爱护生态文明的意识，提高学生的综合素质。

3.采用多样化的教学方式，加强对民族音乐内涵的了解

兴趣是学习的关键，深化民族音乐教学同样也是以激发学生学习兴趣、丰富课堂教学方式为主。由于我国有56个不同的民族，这些民族的音乐和表达方式也大不相同，教师在教学过程中可以根据音乐形式、表达方式、表达情感的不同来选择不同的教学方式，让学生时刻保持对民族音乐的学习兴趣，进而能够更好地吸收这些音乐中所蕴含的文化知识及内涵，改善培养学生文化素养的效果。例如，在学习《广陵散》这首民歌时，由于其是一首古筝曲，教师可以先从乐器的艺术性和特点出发进行教学，增强学生对民族乐器的了解；其次，由于这首曲子是表现聂政从怨恨到愤慨，到刺杀秦王的壮阔、豪迈、悲凉的情怀，因此，教师可以采用联想的教学方法，从情感角度出发，以实际生活实例激发学生的各种情感，再去详细体会曲子中的情感历程，就能达到很好的教学效果。

4.教导学生学民歌、唱民歌，树立民族自信心和自豪感

深化民族音乐教学，仅仅只是在生活中加强对民族音乐的接触是不行的，还要教学生多学民歌，多唱民歌，让民歌那种特有的韵律和曲调在学生口中多加传唱，经过时间的沉淀和积累，才能更好地增强学生对这些民族文化的理解，进而树立学生的民族自信心和自豪感，让学生在生活中也能够更加热爱我们的民族和国家，提高民族凝聚力。教师可以对特有民族文化分类教导学生学习民歌，例如，蒙古族的《飞翔的鹰》、东北的《大秧歌》、苏州评弹《乱鸡啼》等，这些民歌内容多样、题材丰富，具有浓浓的地域特色，能够在学生学习民歌的过程中顺便了解各个地区的特色文化，对激发学生的民族自豪感具有重要作用。

5.运用多媒体教学软件，提高学生的音乐鉴赏水平

科技的发展使得教学方式更加丰富和便捷，在深化民族音乐教学的过程中，教师也可以利用这些科学技术来进行教学，增强教学内容的丰富性和立体性。多媒体教学软件是教学中应用最为普遍的科学技术，教师可以利用多媒体软件将自己不熟练或者没法演唱的民族音乐在课堂上进行演示，也可以将各种民族乐器的演奏方法和特点通过多媒体向学生进行介绍，更可以将各个民族音乐的发展通过多媒体让学生进行对比，让学生体会其中的不同。例如，在学习《国之瑰宝——京剧》这节课时，教师可以通过多媒体，将京剧大师梅兰芳先生的经典表演向学生进行展示，让学生多多欣赏和接触大师的作品，进而提高学生的音乐鉴赏水平。

综上所述，因为民族音乐教学具有独特的作用和不凡的力量，在高中音乐教学中深化其教学内容和力度也是时代和教育改革的必然要求，我们必须尊重这种发展趋势才能得到更好的教学效果。在深化民族音乐教学的过程中，教师可以采用创设良好的教学氛围、加强对多元文化的了解、采用多样化的教学方式、教导学生学民歌唱民歌、运用多媒体教学软件等方法，在教学中逐渐渗透民族音乐的影响，培养学生的民族自豪感和自信心，让学生从心里接受和喜欢民族音乐，进而更加主动地体会和鉴赏民族音乐的美和力量，达到深化民族音乐教学的目的。

参考文献：

[1]方千鑫，仲巉岩.浅析高中音乐教学中深化民族音乐教学的方法与途径[J].中外科技教育，2016（3）：217-219.

[2]张魏雨，魏钟霞.关于高中音乐教学中深化民族音乐教学的意义及策略研究[J].中小学教育（中学版），2014（13）：139-140.

[3]张全芳，任如意.试论在高中音乐教学中深化民族音乐教学的作用及提高措施[J].大众文艺（理论版），2015（22）：161-163.

4.高中音乐教学设计模版篇四

禄丰县恐龙山镇小学

何春萍

论文摘要：

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，而班级合唱的教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早累积与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，其独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。

关键字：合唱

班级合唱

二声部

支声正文：

本人从事音乐教学已有四年时间，一开始没有教过一至六年级的所有教材，所以，意识中没有形成系统整体的慨念，课堂上更多的是关注学生对音乐情感的体验和音乐兴趣的培养，缺乏对学生合唱教学方面的针对性指导，直到今年回到云南禄丰工作，使用的“湖南文艺出版社”的音乐教材，进行一至六年级的音乐教学工作，我才意识到班级合唱教学的重要性。合唱：即两组以上的歌唱者，各按本组的声部演唱同一首歌曲。而班级合唱：是基于普通学校班级授课制的前提下进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学活动。

童声是人声中最美好的声音之一，优美动听的合唱，可以引导小学生步入丰富多彩的音响世界，还能对他们进行审美教育，培养他们喜爱音乐的兴趣。在湘版音乐教材中，一、二年级都是以单声部的歌曲为主，三年级的听赏曲目中出现了合唱曲、但是不多，四年级到六年级则出现了大量的合唱曲，特别是六年级，几乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且难度偏大。我在开始一段时间的教学试验中发现，课堂效果总是不尽如意，原因在于：一方面学生在幼儿期接触的大多都是单声部音乐，听觉上缺乏多声部的概念；另一方面，教师对低年级进行多声部教学的重视不够，学生的演唱表演能力较弱。我本着“激发学生合唱兴趣”的理念，熟悉教材、钻研教材、认真备课、不断总结教学方法，课后认真反思，有效的提升班级合唱教学。

在教学实践过程中，我发现场主旋律声部时学生学得都很快，学唱和声声部的同学不仅学得慢、忘的快，而且还很容易跟着主旋律声部跑，我再反复练习各个声部，让他们都单独学得很好了，再合起来，但效果还是不佳。我总结了一下：还是学生们对和声感的问题，每一种艺术方法的获得都是经过磨练才得来的，合唱也不例外，对于没有受过分声部训练的学生来说，就很容易随大流，跟住旋律跑，根据各年级的学生特点，我采取因材施教、扬长避短，采取灵活多样的手法进行科学、规范地指导和训练。以下是我在班级合唱教学中的实例：

在新版一年级第一册的音乐教材中，一首四川童谣《太阳》，歌曲中加入支声，四个乐句中的声部都有主要曲调分离出两个变体音调，丰富歌曲形式。让一年级的学生初次体验二声部，歌曲中的支声都在每个乐句结尾的两个小节，而且都是相同的两个音，学生很容易做到，因此，在课堂教学上。激发了学生的兴趣，学习也很主动。

二年级第一册的音乐教材中，歌曲《大钟和小钟》是一首四二拍子、短小精炼的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象，教唱前我以节奏游戏导入课题，把学生分成大钟、小钟两组，先是大钟、小钟分别歌唱，再有大钟、小钟一起合唱，由于首次接触合唱，所以教学中学生们都很感兴趣，学习起来很容易，使二年级刚接触的合唱教学难点迎刃而解。

音乐课程标准在关于教学内容的提示中明确指出：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立于他人合作的演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。这一标准对四年级的学生来说配合起来比较难，歌曲《清晨》，第二乐段采用二部合唱方式：第一声部节奏舒展、旋律平稳；第二声部严格重复了第一乐段的旋律，在四年级一班试教时，效果不是很好，课后我进行分析：学生在学唱整首歌曲的单旋律时，学得较慢，几遍下来还是唱的不熟，合唱部分的第一声部感觉有些难，因此合唱感觉也不是很好。我总结经验后在四年级二班教学时，我采用师生合作的形式进行，即学生演唱二声部，我弹琴演唱第一声部，让学生去听、去感受，第二遍我让第一组学生和我一起演唱第一声部，第二、三组学生演唱第二声部，却取到了效果，学生们很高兴，接着师生相互讨论歌曲的情感处理，再演唱时合唱效果也很好，这样不仅能让学生体验到合作演唱活动中获得的成功与快乐，也在活动中潜移默化地培养了学生合唱时相互倾听的良好习惯和群体意识，协调合作能力。

六年级上册的音乐教材歌曲《老鸟、小鸟》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲调和谐优美，多以三度、四度的和弦出现，词曲想绕口令是这首歌曲的又一特点，在教学时，我一音高魔防小鸟叫声来引入合唱教学，即把学生分成两组，以接龙的形式，发出歌曲中不同音高的声音，在进行合唱教学，这首歌的重点是情感体验贯串每一个教学环节，但整体演唱会出的效果不是很好，二声部的部分不是第一声部跟着第二声部跑，就是第二声部跟着第一声部跑，课后分析总结：一是六年级是一个大班，人数较多，在教唱时有点学得快，有的学得慢，对歌曲不太熟悉；二是教师急功近利，六年级的学生音乐基础不是很好，更没有进行过合唱教学，对他们来说要达到教师的要求是相当难的，因此，在第二课时时，我换了教学方式，让他们以多种演唱形式把歌曲唱熟，再让他们讨论歌曲的情感处理并练习，最后整体的演唱效果较好，学生能较好的掌握二声部的旋律，从教学的实际效果来看，学生基本都掌握了，达到了本课的教学目标。

从以上课堂教学的实验中，我发现教学中应以学生为本，尊重个体差异，应针对不同的情况因地制宜地进行教学。“教师教得轻松，学生学得愉快”是每位教师的追求，现在所使用的教材中，一部分歌曲对于学生确实具有一定的难度，学生学习兴趣激发远不仅仅只是运用教学课件，创设教学情境，通过教学我认为，针对班级，学生情况，与其这样辛苦地学会一首难度偏高的歌曲，还不如适当降低难度，突出音乐的学科特性，只有这样，学生才会学得快乐，学得扎实。

通过一段时间的教学实践，我看到了希望，学生对音乐学习的兴趣变得越来越浓厚，每一次上音乐课总是早早在教室里，这令我高兴的同时也带给了我一些反思：

一、不断提高自身专业知识，课堂中，我深感自身的键盘水平不够，二声部的弹奏影响了教学效果，在今后在教学中，我还要花功夫进行练习，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班级上课时，如果不管班级的不同、学生之间的个性不同而简单重复，容易陷入单纯模仿或受习惯势力左右的境地。所以，在教学中要根据学生现有的音乐素养和实际情况而定。

三、防止急功近利，班级合唱不可能一步到位，应注重过程性和平时的点滴积累，刚开始，学生肯定做不到老师的要求，所以，教师要能理解、体谅，同时要相信学生会给老师带来惊喜，让学生体验成功，在潜移默化中愉快地获得良好的合唱感觉与能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性别：女

籍贯：云南禄丰

民族：汉工作单位：云南省楚雄州禄丰县恐龙山镇小学学历：音乐学本科职称：未评

5.高中音乐教学设计模版篇五

一年级音乐下册花城版音乐教案第一课童谣新唱

教学内容：

1、学唱与欣赏歌曲《落雨大》

3、观看《第十六届亚运会开幕式音像视频》

教学目标：

2、观看《十六届亚运会开幕式音像视频》，感受时代赋予《落雨大》的独特魅力。

教学重点：歌曲情绪的掌握，二拍子和三拍子节拍感的复习，后十六音符节奏型的演唱。

教学难点：广东童谣与客家山歌韵味的演唱

课时安排：三课时

教学准备：多媒体音乐软件、钢琴教学过程

第一课时

一、总结上学期学习的情况。

二、提出新学期新要求：课前准备，课堂上的要求

三、欣赏《落雨大》

1、欣赏《落雨大》，谈谈听的感受？在哪听过？说了什么？

2、老师简介在旧社会，广东的一些习俗并学说广东话比如：穿花鞋，水浸街，上街卖??

3、看视频《十六届亚运会开幕式音像视频》，说说感想。

老师介绍这首歌曲是十六届亚运会开幕式上的一首歌曲，代表了广东的地方特色。

四、有时间学读《落雨大》歌词，各种形式的朗读。

五、小结、下课。

第二课时

一、练声。

二、玩一下手号，唱一唱短旋律：121、131、532、161

三、学唱歌曲《落雨大》

1、听范唱，拍节拍，感受情绪。

2、lu哼唱

3、读词。

4、唱词。

5、加律动，边做边唱。

6、分组演唱，各种形式的表演唱。

四、总结、下课。

第三课时

一、练声。

2、复习2拍子的节拍感，再听范唱，这首是2拍子吗？有何不同？

3、学习三拍子的节拍感，再听范唱，边听边拍。

4、用lu哼唱

5、读词，唱词

注意后十六分音符的演唱。

6、模仿石油工人的劳动动作来边唱边表演。

四、总结、下课。

第二课感知音的高低

（三）教学内容：

1、学唱歌曲《小铃铛》复习音乐手势 do re mi la

2、学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》

教学目标：

1、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol、la”音高。通过学唱歌曲复习巩固音高，并参与歌舞表演。

2、能用“do、mi、sol、la” 三个音随意的组合成自己的歌。

教学重难点：能用“do、mi、sol、la”随意的组合成自己的歌。

教学准备：多媒体音乐软件、钢琴

课时安排：二课时教学过程：

第一课时

一、创设情景。教师穿上瑶族服装边唱边跳。带同学走进瑶寨。

二、节奏语言引入。教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。×× × ×| 小朋友喽 ×× × ×| 去瑶寨喽（口念歌词手拍节奏。）

三、看。播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。

四、唱。请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。教师可采用接龙游戏演唱。

五、动。熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。脚步动作：左右左跳；右左右跳。

六、忆。启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。

七、创。请同学们用do,mi,sol，la创编歌曲。教师播放：课件1是由鼓组成的节奏图2/4 ×× ×× |×—| ×× ×× |×—| ×× ××|×× ××|××|×—||请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2是由桃子组成的节奏图。课件3是由三角铁组成的节奏图。

八、汇报表演。请同学演唱自编歌曲。

第二课时

一、玩玩、动动。

二、游戏。

根据低年级学生好奇的特点，教师可从游戏感知”do、mi、sol、la”入手。教师发给每个学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol或la。教师弹奏do或mi或sol、la，听到弹奏的同学出示相应的卡片并打出手号唱出唱名。游戏后，请比较谁高谁低？

三、学唱

《小铃铛》。播放课件《小铃铛》请同学跟教师一起唱《小铃铛》并轻轻敲击自制的简易铃铛。原来”do、mi、sol”三个音可以那么好听的歌曲。

四、巩固知识

请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。最后教师可做如下活动让一组同学边敲铃铛演唱，一组同学唱唱名，一组同学打手号。

七、小结。

第三课十个小印第安人(两课时)教学内容：

唱游歌曲《十个小印第安人》

篇二：2015广东版五年级下册音乐教案

第一课闪闪红星总第1课时

《红星歌》

课型：唱歌课

教学目标

1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。2.认识并体会重音记号的作用。3.用队列行进的方式进行表演。

教学重、难点 1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。

教材分析

这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿

童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示

出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小

主人公对革命胜利的向往与追求。教学过程）

一、导入新课

1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？

学生自由回答。

3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同

学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年

近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为

冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击

队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱??（四二拍指挥图示）

学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。2.教师范唱歌曲第一段。

3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。4.老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。6.老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。

7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？

第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。8.学生演唱歌曲第二段。

9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。1.教师范唱歌曲。

师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演

唱时出现的问题。

三、表现歌曲

1.教师播放阅兵式表演视频。2.学生分成小组练习。3.小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！

第一课闪闪红星总第2课时

《映山红》课型：欣赏课

活动目标：

感受歌曲舒缓、优美的旋律

体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感

鼓励学生创编适当的动作表现歌曲

活动准备：

学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解

学生用书、磁带

活动过程：

1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣

教师引导学生看用书提问。

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花

在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就

可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫

《映山红》。让我们一起来听一听吧！

2、欣赏歌曲，理解歌词内容

（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。

①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？

②请学生观察书中名字，说说画了什么？

结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画

面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。

（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点

①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感

受。

①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？

②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。

4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。

（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。

第一课闪闪红星总第3课时

《卡农歌》

课型：唱歌课

教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡

农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。

教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。

教学过程：

一、复习歌曲〈红星歌〉

1、游戏：1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱

3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不

断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡

农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐

教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗

7、学习第一声部

8、用“lu”音跟琴轻声唱

9、读歌词

a：师带读第一声部

b：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！c：生读一声部，师读二声部 d：生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

13、跟琴唱

第二课时学唱〈卡农歌〉二声部

一、复习一声部

二、请同学们观察一下二声部的旋律，它与一声部旋律有什么区别吗——二声部与一声部完

全一样，只是二声部比一声部出现晚两个小节

三、还记得上节课我们做的读歌词的游戏吗？来，我们开复习一次——按高低声部出现的先

后顺序读歌词

四、你们的节奏真准！你们能用唱的吗？来，我们试一试

五、师弹琴，生唱第一声部，师唱二声部

六、交换。师唱第一声部，生唱二声部

七、生生合作唱

八、跟录音机完整演唱歌曲

九、小结：同学们今天我们进行了轮唱，这样的演唱形式也叫做卡农，它的特点就是各声部

有规律地进行模仿，这样的形式你们喜欢吗？希望以后我们还能接触更多这样的演唱形式。第2课交响曲画《在中亚细亚草原上》总第4课时

课型：欣赏课

教学目标

1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。过程与方法：

2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。

情感态度与价值观：

3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。

教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。

教学难点：对音乐主题的听辨和把握。教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法

教学准备：多媒体课件，管乐器

教学过程：

一、导入

师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？

生：用自己的语言描述什么是音画。

（教师出示音画定义）

师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？

这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？

（教师播放三段音乐）

师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。

二、交响音画《在中亚西亚草原上》

师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？(教师出示音乐主题：ab)生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。

师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：

在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：

主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？

（教师播放第一主题）

生：聆听音乐并思考。

师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：

旋律和节奏有什么特点？

（教师弹琴，带领学生用“u”模唱旋律）

师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。

生：单簧管同学演奏。

师：我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？

生：萨克斯同学演奏。

生：比较两种乐器。

师：现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。篇三：2015广东版五年级下册音乐教案

第一课闪闪红星总第1课时教学内容：《红星歌》

课型：唱歌课

教学目标

知识目标：

1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。2.认识并体会重音记号的作用。

过程与方法：学生边唱歌曲边有序地进行表演。

情感态度价值观：

能用歌声、语言和肢体动作，积极地表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣；

教学重、难点 1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。

教材分析

这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。

教学过程:

一、导入新课

1、学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

2、师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？学生自由回答。

3、师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同

学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片

中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，1 更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱??（四二拍指挥图示）学生边听

边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。2.教师范唱歌曲第一段。

3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。

（1）老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作

用。

（2）学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳感。

（3）老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。

（4）老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？第二段旋律的结尾变化了，旋

律走向是上行。

（5）学生演唱歌曲第二段。

（6）老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。

（7）体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。

1.教师范唱歌曲。师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生

演唱时出现的问题。

三、表现歌曲 1.教师播放阅兵式表演视频。2.学生分成小组练习。3.小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困 2 难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！

第一课闪闪红星总第2课时

课型：欣赏课《映山红》

教学目标：

1、感受歌曲舒缓、优美的旋律

2、体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感

3、鼓励学生创编适当的动作表现歌曲

教学准备：

1、学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解

2、学生用书、磁带

教学过程：

1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣

教师引导学生看用书提问。

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种

花在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天

就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！

2、欣赏歌曲，理解歌词内容

（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。

①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？

②请学生观察书中名字，说说画了什么？

结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够

将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。

（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点

①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的 3 感受。

③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。

（2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。

①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？

②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。

4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。

（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。

第一课闪闪红星总第3课时课型：唱歌课《卡农歌》

教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成

歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。

教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。

教学过程：

一、复习歌曲〈红星歌〉

1、游戏：1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱

3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别

是在音乐教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗 4

7、学习第一声部

8、用“lu”音跟琴轻声唱

9、读歌词

a：师带读第一声部

b：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！c：生读一声部，师读二声部 d：生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

13、跟琴唱

第二课时学唱〈卡农歌〉二声部总第4课时

教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。

教学过程：

一、复习一声部

二、请同学们观察一下二声部的旋律，它与一声部旋律有什么区别吗——二声部与一声部完全一样，只是二声部比一声部出现晚两个小节

三、还记得上节课我们做的读歌词的游戏吗？来，我们开复习一次——按高低声部出现的先后顺序读歌词

四、你们的节奏真准！你们能用唱的吗？来，我们试一试

五、师弹琴，生唱第一声部，师唱二声部

6.一年上音乐教学计划（范文模版）篇六

本学期针对我校学生实际情况，培养学生对音乐有一定的学习积极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧。本期的教学任务、要求及重点如下：

一、教学任务

1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。

2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。

3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。

二、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

三、教学重点：学唱歌曲聆听音乐

四、教研课题与教学措施奋斗目标：以美育人培养兴趣享受音乐

教研课题：如何培养学生学习音乐的兴趣。

教学措施：

（一）以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育”。在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。

在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如 “音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心灵埋下希望的种子。从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。在教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛｜呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，选几首儿童熟悉的８小节或６小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，老师在琴上奏出旋律。这样通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。

（二）创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

1、建立必要的课堂常规

在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合（站立：13 55 |1-| 坐下：15 33 |1-|）。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬（12 3| 12 3|你真棒）。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。

2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣

如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的对比，经过三次不同体验后，点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。

3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。

因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。

4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。

在启发学生表演时，可以这样做：

（一）启发学生进行即兴表演。

（二）教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。

（三）个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样，不但培养了学生的表演能力，加强了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

6、绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣欣赏音乐，不仅需要形象的思维能力，逻辑能力，而且更需要欣赏者用自己经历过的生活知识和感情去体验。但小学生阅历浅，感情积累少，要是学生真正理解音乐，达到陶冶性情，培养情操的目的，就必须根据小学生的思维特点，通过形象活泼的画面，生动有趣的故事，简短的启发谈话等形式，运用听觉视觉同步的方法来帮助学生理解作品。然后在让学生在动听的乐曲声中自由广阔的想象体验，使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接的形象记忆，把自己对所听音乐作品的理解用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。学生能闻其声如见其形，从而更准确的把握作品，理解音乐，欣赏音乐之美。

三、注重个性发展，建立平等互动的师生关系

7.高中音乐教学方法探究篇七

一、高中音乐教学现状

1. 对教学目标的现状分析。

我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够, 缺乏对学生的音乐审美能力的培养, 音乐作品脱离实际, 教学目标不明确;同时, 音乐教学没有升学考试的外界动力, 学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。而没有兴趣的音乐课, 则形同虚设。

2. 对教学内容的现状分析。

我国高中音乐课堂教学内容繁、难、多、旧, 有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序的情况, 没有突出音乐的艺术特点;教学内容脱离学生的生活实际, 学科之间缺乏综合性。

3. 对教学方法的现状分析。

在我国高中音乐课堂教学中, 音乐教师单纯地灌输音乐知识、学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨, 与教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程, 这些已不适应时代的发展;人们往往采用没有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学, 教学过分知识化、理性化。重视教师的讲授, 轻视学生的参与体验;重视教学的结果, 轻视教学的愉悦过程;重视知识技能的教学, 轻视音乐实践活动的开展。几乎所有的学生都喜欢音乐, 却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。

4. 对教学评价的现状分析。

我国高中音乐课堂教学的评价与其他学科教学的评价一致, 都是由于我国长期的应试教育导致重分数, 轻素质, 不仅教学效率低下, 而且也增加了课业负担, 严重影响了学生的身心健康, 妨碍了学生的个性发展;教学评价单一, 基本以书本知识为核心, 忽视了对过程的评价, 多“以智商式思维”为理论依据, 以纸笔测验为唯一评价方法等等。

二、素质教育下的高中音乐教学

1. 立足实际, 强化高中生音乐体验。

开展音乐教学时, 应重视学生内心世界丰富的情感体验, 并将体验贯穿于音乐教学的全程中。音乐是集音响时间、情感为一体的一门艺术。音乐艺术, 换句话讲, 时间流动的音响蕴藏着丰富的情感, 时间流动的缺失, 也即无法释放音乐情感, 基于音乐多种形式活动的组织与开展, 高中学生通过一定的聆听、鉴赏以及表现、律动、创造等实际体验, 碰触音乐旋律, 培养音乐情感的感悟能力, 领会音乐所蕴含的艺术之美的音乐学习过程, 也即体验音乐情感的全过程。对此, 在流动的音响内, 学生在教师积极引导下, 直面音乐, 触碰音乐作品释放的情感, 进而使音乐作品的情感因素在全身心感受、吸收下得到全部的升华释放, 达成音乐与学生内心世界的情感共鸣。

2. 鼓励创新, 培养学生学习音乐的兴趣。

现代教学论强调, 学生学习的性质是“开发、创新”。课堂教学的核心是“培养学生的创新意识和能力”。音乐课不同于其他课程, 更强调学生的情感体验。只有在有情感体验、有心灵参与的学习中增加音乐素养, 才是成功的音乐课。

学生的学习兴趣、学习愿望总是在特定的情境中发生。离开了一定的情境, 学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水、无本之木。因此, 教师在教学中应创设一定的情境, 激发学生的学习兴趣。由于音乐具有形象性、情感性等特点, 教师在创设问题情境时可根据教学内容和学生的实际, 选择情绪感染力强、音乐形象鲜明的乐曲来营造课堂的氛围和问题的情境, 以便迅速集中学生学习的注意力, 激发学生的学习兴趣和学习愿望。教师可将音响、画面、语言等进行组合设计, 创设一定的课题情境, 从而让学生的多种感官同时受到刺激, 引起兴趣。当学生在教师创设的问题情境中情绪被感染, 兴趣被激发之后, 教师就可以放手让学生根据已有的知识经验和能力或结合教科书的提示开展学习。

三、各学科间融会贯通

8.高中音乐教学设计模版篇八

【关键词】多元音乐文化高中音乐教学策略

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0117-01

一、注重音乐与其他学科的有机整合，实现教学内容多元化

音乐是一种包容性较强的文化艺术，它不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系在一起的。因此，在多元化音乐教学背景下，我们应注意将音乐教学与语文、美术、历史、地理、政治等学科有机结合起来，从而实现音乐教学内容的多元化，点燃学生的学习热情，拓宽学生音乐视野。

（一）应注重音乐与文学学科的有机整合

音乐与文学可以说是姊妹艺术，它们相互影响，相互交融，尤其是音乐与诗歌的相互结合是天然契合的艺术，如《明月几时有》《阳关三叠》《扬州慢》《满江红》等作品都是音乐与诗歌的完美结合。

（二）注重音乐与美术学科的有机整合

音乐与美术作为不同的艺术形式，两者之间有着十分紧密的联系，人们常常把音乐看作成“凝固的美术画面”，把美术看作成“流动当中的音乐”，在音乐教学中，将音乐与美术有机结合起来，往往有助于加深学生对音乐作品的理解力，提高学生的审美能力。例如，教学《沂蒙山小调》时，笔者展示了纪钧译风景油画，让学生边听音乐边欣赏沂蒙山秀美风光，感受沂蒙山温暖清新的气息。

（三）注重音乐与历史学科的有机整合

不同的历史时期会产生不同风格的音乐作品，在音乐教学中，巧妙地融入历史背景知识，既可以让学生领悟音乐作品的内涵，深化理解，掌握音乐知识，又可以培养学生的历史意识，促进学生健全人格的形成和发展。比如，在学习《黄河大合唱时》时，笔者巧妙地渗透了歌曲创作的历史背景，让学生感受抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前仆后继、百折不挠的爱国主义精神，从而激发学生的民族责任感和自豪感。

二、注重教学方式的多元化，优化音乐教学过程

在多元化音乐背景下，高中音乐教学应注重教学方式的多元化，让学生更加深刻地感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐，从而培养学生的审美情趣，促进学生学生音乐文化素质和综合能力的提升。

（一）要注意演唱教学方式的多元化

我国地域辽阔，民族众多，各民族有着其自身独特和地域风格的演唱方法，如藏族民歌演唱中的长音唱法、振谷唱法、滑音唱法、衬词衬腔唱法等，蒙古族民歌演唱中的长调唱法、呼麦唱法等等，充分体现了我国各民族音乐文化的独特魅力。在演唱教学中，教师应立足教学实际，结合歌曲特点和风格，借助多样化的演唱方法调动学生演唱的积极性和主动性，增强学生演唱技能。

（二）注意欣赏教学的多元化

在传统音乐欣赏教学中，教师往往以讲解和分析音乐基本知识的形式展开教学，这样的学习方式尽管可以夯实学生的音乐基础知识，但是不利于学生音乐文化素养和审美能力的培养。因此，在高中音乐欣赏教学中，教师应注意引导学生保持开心的态度，结合乐曲的特点和表达意境，从朗读、舞蹈、绘画等不同角度入手，让学生更加充分地体验和感知音乐，获得审美愉悦感，培养学生良好的审美情趣，提升学生音乐文化素养。

（三）注意创作教学的多元化

创作是学生表现音乐，展示音乐才能的重要途径。在多元化音乐背景下，教师要重视创作教学的多元化，鼓励学生运用已有知识经验，大胆创作，从而培养学生创造性思维，增强学生创新能力。在创作教学中，在注意创作内容和形式的多样性，除了鼓励学生即兴创作外，还可以引导学生开展小组合作创作，以充分发挥每一位学生的主观能动性，调动学生创作热情，提升学生的创作能力。譬如，在学习《爵士乐》时，笔者先给出了一些简单的爵士乐节奏，然后让学生在此基础上根据爵士乐的特点，填补缺少的节奏，填入布鲁斯音阶，接着击打出自己的音乐作品，最后师生共同交流讨论，大胆表达自己的看法和见解。这样，通过即兴创作，深化学生知识理解，发散了学生思维，提升了学生音乐创作能力。

三、关注教学评价的多元化，提高音乐教学效果

教学评价是课堂教学不可或缺的组成部分，在多元化音乐背景下，我们要注意高中音乐教学评价的多元化，建立综合评价机制，以促进学生的全面发展，提高音乐教学有效性。

（一）重视学生音乐学习情感的评价

音乐学习情感是指学生在学习音乐过程中所表现出来的对音乐的兴趣爱好和情感反应。音乐是一门情感艺术，以情感人、以美育人是音乐教学的主要目的，良好的音乐学习情感对学生理解音乐、欣賞音乐、表现音乐以及创造音乐有着积极的促进作用。因此，在对学生的音乐学习进行评价时，教师要重视学生音乐学习情感的评价，关注学生对音乐的情感体验和审美情趣，以形成性评价和激励性评价为主体，结合学生自评、互评以及他评等多种评价方式，激发学生的音乐学习情感。

（二）关注学生音乐综合技能的评价

音乐是一门实践性较强的艺术，教师在评价学生音乐表现能力时，不应以单一的技能技巧为评价标准，而应多角度、分层次地对学生演唱、演奏、读谱视唱、感知、欣赏、表现等综合音乐知识技能进行评价，以促进学生的全面发展。

（三）要注重学生音乐创造能力的评价

音乐创造能力是学生在音乐学习过程中即兴创造和运用音乐材料进行实践创造的能力。音乐是极富创造性的艺术，在高中音乐教学评价中，教师不应忽略学生音乐创造能力，应着眼于学生参与创造性音乐活动的过程，启发学生创造性地进行艺术表现，从而发散学生思维，调动学生音乐学习自信心和积极性。

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