英语口语对话5分钟

英语口语对话5分钟（精选11篇）

1.英语口语对话5分钟 篇一

A1:Nice to see you again,Mr./Miss

A2:再次见到你，我很高兴。

B1:见到你也很高兴。

B2: Nice to see you,too.Mr/Miss—

A1:These days,We have talked all of the clause.But I don’t think you will refuse to add the arbitration clause into the contract.A2:这些天,我们已经谈论了所有的条款，但是我想你不会拒绝再加上仲裁条款。

B1:当然不会。我们在哪里仲裁呢？

B2:I won’t.Where do we hold arbitration then?

A1:Can we leave the place for arbitration and the arbitral organization open till it is needed?When a disputes arises,we can designate an arbitral body body temporarily through a discussion.A2:我们可不可以留下仲裁条款，在需要的时候再找仲裁组织。当争议出现的时候，我们可以通过协商临时找一个仲裁组织。

B1:坦白地说，我认为那不是个好主意。设想一下，假如争议出现，关于仲裁方面，我们又不能达成一致，那么问题依然存在。根据我方常规的做法，争议通常在中国处理。

B2:Frankly speaking,it is not a good idea.Suppose there is a dispute,and we can not agree on the place of arbitration,the problem will be pending.In our usual practice,arbitrations are conducted in China.A1:If it is in China,the arbitration will be conducted according to China

rules.But we know nothing about China rules.May I recommended Tokyo?

A2:如果是在中国的话，那么争议就会根据中国的法律。而我方对中国的法律规则知之甚少。你看东京怎么样？

B1:不如这样，为了公平起见，我们还是按照国际惯例，采用中日贸易惯例处理。

B2:Well,to be fair,we can adopt the customary practice that has been used in Sino-Japan trade.A1:Yes?

A2:那是什么呢？

B1:争议在败诉方国家处理。那就意味着如果我方提出仲裁，那么在你方国家处理。

B2:The arbitration should be held in the country of the defendant.It means if I submit the case for arbitration,the arbitration will be conducted in your country.A1:Good.I agree.Then how about the fees for arbitration?

A2:听起来不错。我完全同意。那么关于仲裁费用方面如何解决呢？ B1:我认为那应该由败诉方承担。你认为如何？

B2:I guess the losing Party should pay for it.What do you think about that?

A1:That’s OK.Let’s add it into the contract.A2:好吧！那我们就把它写入合同吧！

2.英语口语对话5分钟 篇二

情景, 指的是为交流创设的具体的语言环境.在英语教学中, 教师应该基于教学内容创设真实的语言环境, 从而帮助学生更好地认知、理解、记忆所学的知识, 并将知识有效地运用到现实生活中。

二、具体操作

1.表演前学生自编、自导。这一活动, 我是在七年级下学期开始实行的。我们都知道, 七年级英语是以听说为主, 读写在后。到期中考时, 学生掌握了一定的词汇量和句型, 但又不多, 恰逢考前复习, 于是我想在课前的3-5分钟让学生进行生——生问答或对话活动, 既培养了学生自主学习能力, 又快乐轻松地复习了前面的内容, 并提高了听说能力。何况向来在英语学习的过程中就有这样一条规律:听说是读写的基础, 听得多, 说得好, 读写一定不会差。那么, 这个活动我是这样进行的:按照座位表, 每天两组学生上讲台, 其他学生作评委, 根据自定的话题进行表演, 学生根据表演中的话题听的内容及所出现的问题进行打分扣分进行评比依次类推一周一话题。这样, 每周的话题不同, 每周的内容也不一样, 不但可以提高学生的口语表达也可也以训练和巩固本单元的知识。不管是人还是知识, 覆盖面都很广, 调动了全体学生的求知欲和学习兴趣。哪天我若忘了这一活动, 学生会迫不及待地提醒我, “老师, 今天轮到×××了。” 这样, 学生把平时所学的知识浓缩在自己的剧本里, 它不是简单的重复, 而是一种创造, 是语言的活用, 从而加深对所学内容的理解, 最终达到语言的“学以致用”。自编自导自演短剧, 不仅提高了学生的语言听说能力, 在自编的过程中还提高了学生语言读写的能力, 而且培养了学生其他方面的素质能力。堂堂都有“好戏”看, 个个激情飞扬, 他们在笑声中复习、巩固旧知识, 在快乐的活动过程中体验学习的成就感和愉悦感, 且收效明显, 何乐而不为呢?

2.表演中师生均是评委。有了前面几个学期上讲台的经历和经验, 学生不再有惧怕、胆怯心理, 于是在八年级, 结合教学大纲的要求——增强写的能力, 我又变化了一种形式, 增加了一点难度——对于学生来说, 一人上讲台演讲要比群体短剧表演难, 因为后者有人合作、陪自己壮胆。做法如下:每天按照座位表, 每天四位学生, 自写演讲稿可短可长, 我不做篇幅上的限制, 但必须是自编的, 这个人上讲台讲讲自己或周围的人的故事 (讲时不看事先写好的稿子) , 讲后根据故事内容提出3-5个问题让下面的学生来回答, 提高听讲效率。要求故事必须自编, 不能抄袭已有的资料, 并按照语言的准确率、语音语调、表情神态来给学生打分满分为10分制, 现场讲评, 针对写作中出现的问题大屏幕中现场讲解, 让学生注意写作时易出现的问题。

在这一课前活动过程中, 学生可根据自己熟悉的或感兴趣的题材进行编写, 学生有话可写, 为了提高语言的准确率, 提高自己的分数, 他们会在写了之后进行反复修改, 或征求同学、老师的意见, 或查字典, 不仅要在句子结构上下工夫, 还要在篇章结构上下工夫, 这样, 对所学的知识是一个很好的巩固和创造性的应用, 提高了写作能力的同时, 又有了一定程度的知新。

3 . 表演后是师生最大的收益。丹麦语言学家斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语, 使用外语, 学外语象游泳一样, 学生必须潜在水中, 而不是偶然沾沾水, 学生头浸泡在水里, 才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。” 英语课前3-5分钟活动不正是如此吗?实践证明, 英语课前3-5分钟活动的设计与开展, 为学生创立了一个良好的英语学习氛围, 使学生在每堂英语课的一开始就能高度集中注意力, 快速进入用英语思维的状态, 带着愉悦的情绪轻松掌握要掌握的内容; 英语课前3-5分钟活动的设计与开展, 学生的语言自主学习能力在这里得以淋漓尽致地发挥和提高;英语课前3-5分钟活动的设计与开展, 为成功的一堂英语课做了良好的铺垫和提供了必要的条件。学生在期盼中等待英语课的到来, 在快乐的体验和成就感中上完每一节英语课, 用学生自己的话来形容就是:It’s interesting, relaxing and fun. We like it.

当然, 这只是课堂前3-5分钟的教学活动环节, 为学生创造一个良好的课堂英语学习氛围, 教师还需要为整堂课的设计而努力以及课后的延伸也极其重要。另外, 从语言的输入到语言的输出, 注意采取多样化的教学方法, 避免单一的或一成不变的教学方法导致学生厌乏。其次, 课后还可以组织兴趣小组、英语角、英语party等, 让学生在课余也能拥有一定的英语学习环境和氛围。

三、结论

3.普通高中英语课前5分钟演讲初探 篇三

关键词：课前演讲;口语交际;能力提升

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-079-2

一、初想

对于英语作为第二语言的中国孩子而言，能够说上一口流利的英语、能够顺畅地和老外交流、能够远渡重洋到外面的世界看看、听懂英语会说英语都是梦寐以求的事情，因为时代在发展，社会在进步，人们有越来越多的机会接触外面的世界，在英语的世界与人打交道。但是对于一个几乎足不出户的高中生来说，那些又似乎是奢求，那么如何锻炼我们学生的英语口才呢？光靠课上回答老师的几个问题是不现实的，因为45分钟也只有少数的学生登台亮相;光靠提倡阅读也不够，一周两三个早读也远远解决不了问题，还要有时间和平台让学生动嘴去讲，于是我们的英语教师在行动，他们用课前5分钟的英语演讲来实现动嘴，从而提高学生英语口语。

二、初探

口语表达能力作为学生综合能力的重要组成部分并未在高中英语课堂中得以重视，师生往往注重词汇基础知识、阅读理解能力和书面表达能力的训练与提升。而作为听、说、读、写这些学生必备的基本能力的口语表达能力往往对于其他能力的提升具有促进和推动作用，它们是相辅相成、相互促进的，口语表达流利了也能提升学生语言学习的信心和兴趣。因此，我尝试启动推行课前5分钟的演讲活动，旨在培养学生的口语表达能力和学习语言的兴趣。

万事开头难。对于这一新的表现形式，学生有较强的表现欲望和互相交流的热情，但由于缺乏相关的实战演练而让学生望而却步，有的学生胆小怯场、有的学生口齿不行、有的学生功底浅薄，这些都给学生带来挑战。我就着手鼓励学生，不断给予信心和力量，让他们自主选择演讲话题，采取小组合作互动，发挥集体智慧把活动开展起来。从台下准备到登台演讲学生都是情绪高涨，人人参与，小组表演后才发现学生都很有才，选择的话题具有时代气息和教育意义，很有创造力，也很有表演天赋。尽管在表达过程中还存在词汇、语法等错误，但学生从合作中收获了很多，最重要的是在准备的过程感受到了学习英语的乐趣，学会了合作、分享、竞争和公平。

尝试到成功的喜悦后，可以说学生参与的积极性空前高涨，我就引导学生把这种热情转化到语言学习中来，通过演讲这种形式更好地服务于教学。我结合牛津高中英语课本剧《Home alone》，要求各个小组成员各司其职，每人都要扮演一定的角色，取得了很大的收获和成功。

兴趣是最好的老师，成功是最大的激励，学生在合作中得到了成功和成长，也学会了独立自主，学生独立演讲的能力基本具备，我们自然过渡到了个人单独演讲的环节。学生演讲时明显从容，信心大涨，演讲的效果也随之变好，大家都很珍惜这样的一次机会，从选取演讲题材、制作辅助表演的PPT或者超链接、演前的试讲等环节都投入了一定的热情和时间，也真正体会到了“台上一分钟，台下十年功”的内涵。通过不断的演练，学生处处洋溢着自信和阳光，对语言学习产生了不可估量的推动作用。

学生是最具有创造力的。随着演讲活动的推进，涉及的话题得到了极大的丰富，从运动到美食、从电影到电视剧、从动物到植物、从动漫到电玩，上至天文下至地理，这些话题拓宽了学生的视野，丰富了主题阅读的内容，对阅读也产生了良好的作用。我稍加整理了演讲的话题，便于学生积累和提高。

1.当季明星：有韩国的当红明星朴信惠（Park Shin Hye）、李钟硕（Lee Jong Suk）或者人气组合（A Pink），有加拿大的歌星贾斯汀·比伯（Justin Bieber），有美国创作型男歌手布鲁诺·马尔斯（Bruno Mars）。也有中国香港著名歌星演员的陈奕迅（Eason Chan）、邓紫棋（G.E.M），和内地的吴亦凡（Kris）、还有美国的职业篮球明星勒布朗·詹姆斯（LeBron James）等，此话题看出每个人心中都有偶像，也都有一颗想成为明星的心！

2.电影电视：有介绍好莱坞大片《蚁人》（ANTMAN），主人公为保护蚁人战服采用惊天骗局拯救世界的正邪之战;有《变形金刚4绝迹重生》（Transformers： Age of Extinction），欣赏汽车人以及霸天虎、擎天柱、威震天、大黄蜂等自由与奴役的邪战;有真人动画电影《帕丁顿熊》（Paddington），一起感受那只秘鲁小熊迷失后的伦敦奇幻之旅，此话题看出学生对好莱坞大片情有独钟，喜欢高大上的电影制作，当然，也有学习“压力山大”下极其渴望轻松与愉悦的表露！

3.动漫书籍：《海绵宝宝》（SpongeBob），无论是派大星还是蟹老板，都能够博得一笑;《海贼王》（ONE PIECE）跟随主人公路飞立志成为海盗王为了寻找传说中的秘宝ONE PIECE而展开的凶险无比同时也波澜壮阔的冒险故事;《哆来A梦》（Doraemon）认识一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人公大雄解决各种困难的故事;有介绍阅读书目的，如《一个人的朝圣》（The Unlikely Pilgrimage of Harold Fry），一起感受爱的回归和人生信念;又如《追风筝的人》（The Kite Runner）一起回味每人心中的那只代表着正直、善良、忠诚的风筝，还有那人生中必须面对的一次次心灵的救赎。此类话题看出学生都还有一颗童心，天真纯洁，扬善惩恶，看动漫或读书也是现代社会压力大的境况下寻求一种释放和解脱。

4.心灵鸡汤：有谈成功（success）的要素，有说微笑（smile）的功效，有聊自信（confidence）的表现，有对未来的展望（We are the world， we are the future）。总的来说，学生还是很阳光、很乐观、很上进的，都想为梦想而战，有都希望通过自己的努力开创属于自己的那片天空，当然在成长过程中会遇到困难、阻碍，也会茫然、不知所措，那么学生非常渴望心灵的定期滋养，能够经常被表扬、被鼓励、被启迪，那么我们教师就有责任和义务共同做好学生心灵的调养师，答疑解惑，指引前行。

5.自我介绍：有介绍自己的（self-introduction），从喜好到习惯、从学习到生活、从家庭到社会，让我们从精心准备的自我介绍中加深了彼此的了解。也有介绍家乡的，如三星叠石桥家纺城（Samsung stacked stone bridge）也在学生的介绍之列，从不太流利的介绍中看出的是对家乡的款款深情，对自己的家乡充满着自豪感。一个人只有爱自己、爱家，才能爱国，怀有崇高的国家和民族情感，在物欲横流的社会拥有这样的品质是多么可贵，我们当仁不让要大加提倡，极力推荐！

三、初感

要把阅读素材转化为演讲的材料并实现口语的输出对不同层次的学生带来异样的挑战。语言功底好的同学转化就比较顺利，基础薄弱的同学就感觉有点吃力。对于学生而言，从演讲前的准备、到演讲中的表现、到演讲后的感悟收获都是在不断学习之中。对于教师而言，要与时俱进就得“活到老学到老”，从学生的演讲中我们可以学到很多的东西，也可以从另一个侧面更好地了解学生的兴趣爱好，了解他们的心理需求，可以更好的有共同交流的话题，实现教学相长。

学生喜欢演讲的另一个原因是没有固定模式没有条条框框，可以自由发挥自己的主观能动性，选自己所想，讲自己所爱。但在演讲结束后，我们教师要适时的点评，起到重要的和必要的引导作用。因为放开话题不代表放任自流，总有一些话题不那么合适，总有一些话题不那么严肃，也总有一些话题偏离主干道，这就要求我们做好领航人，让学生在正确的价值引领之下，拥有积极向上的世界观、人生观。

学生的演讲稿有网络上拷贝的，也有自己精心组织撰写的，不管从哪里来，呈现在我们面前的时候总有这样那样的错误，不可能是十分完美的。如果选择跳跃忽略这些错误也未尝不可，但是我个人还是觉得要抓住这样的一个共同学习纠错的时间，让大家带着问题去倾听演讲，去发现演讲过程中出现的种种错误，然后尝试着去修改错误，那么这样的一个过程本身就是学习进步的过程。学生的遣词造句能力得到了提高，学生的语言运用能力得到了实践，学生的自我纠错意识得到了加强，何乐而不为？

四、初悟

训练学生口才的方法很多：勤说勤练、多听多看多模仿、多读书多积累，让他们随自己兴趣爱好去说也算是顺其自然，让学生有专业的引领也很重要。要提高演讲的技能，那么尽可能多得让学生去阅读演讲与口才方面的书本或者杂志也是必须的，因为那里有理念的指引、专业的引导。

4.5分钟英语小故事 篇四

“If you kill me, I will never help you again.” Cried the rabbit . “Ha,ha!You will not live, because I will kill you.“ said the wolf.

‘I helped you. How can you kill me? It’s unfair. You ask Mrs. Duck. She will say that you are wrong.” said the rabbit. “I will ask her,” said the wolf.

So they went to ask Mrs. Duck. The duck listened to their story and said,” What stone? I must see it. Then I can know who is right. “So the wolf and the rabbit and the duck went to see the stone.

“Now, put the stone back,” said Mrs. Duck. So they put the stone back. Now the big stone is on the wolf’s back again.

5.5分钟英语演讲稿 篇五

My name is Billy, I am ten years old. I am from Pei Yuan Primary School. Today, I want to introduce my family.

There are three people in my family, my father, mother and I. we live in Yixing.

My father works in the Bank of China. He is busy, so he often gets home very late, but he will come to my bedroom and say “good night” to me everyday whenever how late.

My mother is a beautiful middle-aged woman. She has short hair and wears a pair of glasses. I love my mother, because she does most of the housework in my home and she does everything for me. Every day she spends some time with me on my study. She is a good teacher as well as my dear mother.

I am thin and not tall, but I like sports. I can skate, play badminton and swim. My favorite sport is playing badminton. I usually play it with my mother every Sunday. I believe playing badminton will bring me good health.

This is my family, father, mother and I. I love my family very much, because “be it every so humble, there is no place like home.”

6.英语口语对话5分钟 篇六

那么有没有什么技巧可以让技术服务兽医提高一些能力, 工作轻松一些呢?就这个问题跟大家分享一个服务技巧——黄金5分钟。

1 黄金5分钟的定义

黄金5分钟的定义是指服务兽医下乡服务时, 每个客户至少要有5分钟的时间和你面对面, 看你剖鸡, 听你建议, 跟你聊天。如果每次你都能利用好这5分钟, 引领养户改正错误观念, 教会养户肉鸡饲养管理要点, 养成每次发病自找管理原因的习惯, 那这样的兽医工作就会越来越轻松, 越来越受欢迎。

2 黄金5分钟的使用基础

首先, 要求服务兽医熟练掌握鸡病诊断技巧, 这个不难。因为兽医们每天都诊断大量病鸡, 同时熟悉这一地区的发病规律, 也有得心应手的用药方案。只要看准了, 基本能控制住病情。

其次, 需要兽医掌握各个季节的肉鸡养殖管理关键点, 养鸡是个系统工程, 核心目标就是“保证鸡舒服”, 你让鸡舒服, 鸡就让你舒服。而每次发病的根源, 十有八九是在管理上出了问题, 如在温度, 湿度, 光照, 饮水, 通风, 分群, 应激等环节出了问题。所以, 真正的治疗, 是要标本兼治, 标是控制了病情, 本是挖出了根源, 这样才是个合格的兽医。

3 黄金5分钟的核心工作

核心内容就是“找到病因!”需要强调的是, 一个合格的有良知的兽医, 看他的能力高低就在此:当你解剖病鸡, 确定病症了, 此时, 一定要指出这个病是咋来的!也就是, 一定要协助养殖者找出他管理上的病因。因为管理上存在漏洞, 才会导致鸡发病, 发病只是个结果。

就像小品里范伟说的那样:我不想知道我是咋来的, 我就想知道我是咋没的!目前的养户, 像范伟的很多。我们有良知的兽医要反过来, 一定告诉养殖者:我要先告诉你病咋来的, 再告诉你病咋没的!哪怕他噶一下子抽了, 也要告诉他!否则他就一直在鸡病的反复发作中轮回, 眼见着利润全变成一场空, 还可能赔钱。

因此, 一个只会看病不了解肉鸡饲养管理的兽医, 是低层次的兽医, 是很累的兽医, 是很难有成长的兽医, 是治疗效果不会太好的兽医。因为你不找到病因, 养殖者和鸡, 依然还停留在那个管理漏洞中, 比如饮水不清洁造成的肠炎, 或是局部漏风造成的感冒, 你怎么用药, 鸡也不会彻底好。慢慢的养户就认为你手艺不行, 你自己就降低了信心, 你就想改行了。

有的兽医说, 我的业绩和考核, 就是要靠卖药量的大小来衡量的, 或者我的收入中, 与卖药量有直接关系, 你这样一整, 药不是卖出去了吗?“心有多大, 舞台就有多大。”当你认真的面对养户问题, 给他一个具体解决方案, 自然就包含了用药搭配, 肯定要用你的药, 同时他还会感激你。管理的问题也是不断变化出现的, 如果你真有能力搞成一个养户不用药品都能养鸡的理想状态, 那你绝对会成为赚钱多到数不过来的高级兽医导师!只要你真心服务, 你的业绩一定会超额完成。

这世界上, 你对谁好, 谁都知道, 谁对你好, 你也知道。这是道, 道不可言。

4 兽医运用“黄金5分钟”, 需要提升的目标

笔者在威兰公司的业务会上, 曾经形象称呼威兰公司的敬业兽医王立强为“奔跑型兽医”。他每天奔跑在养殖场里, 早上拉一车药品, 晚上空车回来, 没有想过怎么指导养户提高管理水平, 没有为养户指出管理问题, 只是把药卖出去了, 收回一堆钱, 第二天还是如此。这是个勤奋的平庸的兽医。经过我们的训练营培训, 王兽医已经开窍了, 在往导师兽医上发展。

奔跑兽医——管理型兽医——导师型兽医, 这三个阶段, 是兽医的成长之路。首先你要有思维的转变, 由每天奔跑在鸡舍里的送药员, 看病员, 转变成一个会找问题根源的, 懂管理的真正技术服务, 通过你不懈的努力, 最终成为一个导师型兽医, 方圆100里的养殖户, 都离不开你。

5 黄金5分钟要做的动作

黄金5分钟就是你每天去看病, 养殖者跟你在一起的黄金沟通时间, 这一刻你主宰!首先你要想好, 根据你所发现的养户鸡的病情, 你要跟养户在病情上说什么?在病因上怎么说?如何能让养户理解认同?这就是工作的核心。

6 黄金5分钟的具体沟通语言流程

6.1 剖检症状介绍病情说明。

告诉他根据判断大体是什么病。

6.2

清晰这个病症的严重状态, 继续发展所造成的损失, 带来多大危害。

6.3 根据本场实际情况分析具体管理原因。

与养殖户一起分析查找管理漏洞, 给出改进管理的具体执行方案。

6.4 根据病症, 对症开方下药。

详细告知养殖者药品使用方法, 以及用药后鸡群的反应, 要客观真实的介绍, 不要夸大效果, 以免造成“希望过高, 失望越大”, 对兽医不信任。在随后两天回访或电话跟踪。

黄金5分钟里面, 特别强调兽医问问题的能力。怎么问?问什么样的问题?这就需要平时的经验积累, 要问对的问题, 问趋利避害的问题, 问让养户自己思考的问题, 问能让养户自己发现病因的问题, 问让养户想要你解决方案的问题。所有的答案, 都在问题里。

以威兰公司为例:威兰公司要求兽医围绕《威兰四根笋无病饲养法》的关键点问题, 问四根笋病因:因为大多数病因, 可以归结为以下几类。

管理病因:温湿度如何控制的?光照通风如何操作的?责任心方面, 后半夜怎么看鸡的?气候变化时采取了哪些应对方案?管理操作细节有没有按照操作要求认真执行?等等。

“四根笋”病因:有没有认真消毒?有没有认真保健?有没有认真免疫?有没有认真用药?威兰生物为了提升兽医的服务能力, 每年都在各地为养殖公司的兽医提供《技术服务兽医高手训练营》, 义务为兽医们提供教练式的培训训练, 为兽医提供四根笋话术训练, 反复锻炼问的能力。从兽医养殖现场问题处理, 到兽医养殖管理水平提升, 从兽医与养户沟通5分钟话术, 到成为管理型兽医技巧, 都有详细的培训。威兰会组织国内外优秀专家, 为全国各地牧业公司兽医服务能力的提升, 不断义务提供教练式培训服务。

7.浪费5分钟，收获40分钟的效率 篇七

上完课我不免暗暗称赞我的这个决定是正确的。如果没有那5分钟的浪费，也许原本的任务根本就完不成，而且孩子们和我上完课也许都会更累。可这短短的5分钟怎么会有这么大的作用？其实，我们的大脑在工作时，它的各个区域，时而充血，变得鲜红，时而贫血，变得苍白。俄国生理学家巴甫洛夫把正在工作的区域叫做兴奋区域，没有工作的区域称之为抑制区域。如某区域长时间兴奋，就会大量消耗这一区域细胞的能量，从而大大降低学习的能力。心情舒畅、快乐，此时大脑细胞的活动处于最佳状态，智力活动也成效卓著。反之，在忧伤、抑郁、迷惘时，记忆，思考能力就每况愈下。而孩子们正是处于长时间兴奋之后的抑郁状态，所以这短短的5分钟，让孩子们在惊喜中感受到了老师的关爱，从而又把抑郁的心态调节到了舒畅快乐的状态。其实像这样的“5分钟”在我们的教育教学中还有很多。

一、给孩子5分钟的思考时间

随着五言的高度重视，更要求我们在课堂上要做到高效，这样一来很多老师都想着能留给孩子作业的时间，可一节课只有40分钟，既要完成教学内容，又要给孩子练习时间，实在非常紧张，就导致了课上少了给孩子思考的时间。简单的问题下去，孩子还能很快回答，但相反地如若问了难度较高的问题，对于比较优秀的孩子来说也许还能回答，可其他大部分孩子经常是听了一脸茫然。当你讲到下一个知识点的时候，也许他还在想着上一个知识点所引申出的相关问题到底是如何得出答案的，所以在课堂中只要再给孩子稍微多一点点的思考时间，孩子就能把这个知识点想通，从而也能顺利的进入到下一知识点的学习中。从中我们不难看到，给了孩子们思考的时间，反而节约了孩子们因知识点的不解而进行相关科目补课的时间。

二、给孩子5分钟交流的时间

交流是人类在发展过程中不可缺少的，它是人类发表自己对某些事物看法的必要手段，它使信息得以传播，思想得以碰撞，这就不难想象教室里那么多孩子聚在一起的时候，孩子需要很大的控制力才能暂时停下交流的进程，而与此同时作为老师的我们则经常要求孩子保持安静，但往往有个别孩子控制不住自己想要发表见解的嘴巴，其实他们没错，他们只是在错误的时间做了正确的事情，因此平时我们应该多给孩子尽情交流的时间，同时让孩子明白，聪明的小朋友知道在什么时间交流，在什么时间保持安静。

三、给孩子5分钟的表扬时间

教师这个职业和其他职业不同，看似没有事，实则事情又多又繁琐。在琐碎繁忙的工作中，难免会变得有些心情烦躁，对于孩子的表现也会因为心情的关系，而导致只看到了孩子们的缺点，这样一来，多了批评少了表扬，而在这样的环境中长大的孩子往往是缺少阳光缺少自信的，缺少自信的人不管做什么事情都很难获得成功。所以每天都要争取5分钟的时间，在全班面前表扬表现好的学生，表扬进步的学生……表扬的方式可以不同，如可以让孩子通过观察来互相表扬；也可以老师点名表扬；还可以把名字写在黑板上，让孩子大声的读，从而以被表扬的孩子为榜样……同时孩子的学习兴趣也会随之提高，从长远利益看，这不仅有助于提高该班级的学习氛围，而且对孩子的性格也起到了一定的促进作用。

8.5分钟英语故事演讲稿 篇八

Uncle Sam doesn’t like farmer. He thinks they are very foolish and only know work on the farm.

One winter morning, the sun is shining. Uncle Sam sits on the step of his house. At that moment, a farmer with a map in his hand comes to him.

Farmer：Excuse me, Uncle. Can you tell me know to get to the hospital, please? Uncle Sam: Lie down in the middle of the street and you’ll soon be at a hospital. Farmer Please set an example to me.

Uncle Sam: I think you come to our city at the first time. It’s much more beautiful than the field. Is that right?

9.青春话题英语演讲稿5分钟 篇九

Once a circle missed a wedge. The circle wanted to be whole, so it went around looking for its missing piece. But because it was incomplete and therefore could roll only very slowly, it admired the flowers along the way. It chatted with worms. It enjoyed the sunshine. It found lots of different pieces, but none of them fit. So it left them all by the side of the road and kept on searching.

Then one day the circle found a piece that fit perfectly. It was so happy. Now it could be whole, with nothing missing. It incorporated the missing piece into itself and began to roll. Now that it was a perfect circle, it could roll very fast, too fast to notice flowers or talk to the worms. When it realized how different the world seemed when it rolled so quickly, it stopped, left its found piece by the side of the road and rolled slowly away.

There is a wholeness about the person who has come to terms with his limitations, who has been brave enough to let go of his unrealistic dreams and not feel like a failure for doing so. There is a wholeness about the man or woman who has learned that he or she is strong enough to go through a tragedy and survive, she can lose someone and still feel like a complete person.

人生的完整

从前有个圆圈，它丢失了一小段。它想变得完整，于是它到处寻找它所丢失的那部分。由于不完整，它只能滚的非常慢。在路上，它羡慕过花儿，它与虫子聊过天，它享受了阳光的照耀。它遇到过很多不同的小段，可是没有一个适合它。所以它把它们丢在路边，继续寻找。

有一天，圆圈找到了可以与它完美结合的一小段，它非常高兴。它现在终于完整了，不缺任何东西了。它把丢失的那段装到自己身上，然后滚了起来。它现在是个完整的圆圈了，它可以滚的很快，，快到忽视了花儿，快到没有时间和虫子们说话。当它意识到由于它滚的太快，世界变得如此的不同时，它便停了下来，把找到的那段卸下丢在路边，慢慢地滚走了。

10.5分钟心情“打捞计划” 篇十

1、采取直接行动：为一件事烦恼可能会花几天时间，而行动起来解决它只要几分钟就够了。比方说，求职面试后你迟迟得不到通知结果，你为此心神不宁。别烦自己了，马上打电话给面试你的人事主管，不管是福还是祸，你的紧张心情总会有个着落。

2、依靠朋友帮忙：如果你没坐下来，找其他人和你一起检查问题根源，那你的结论难免会有失偏颇。选一个朋友帮你把问题看清楚，给自己5分钟时间，在电话里和她谈一谈。别担心自己会惹人烦，朋友交往就是让你去麻烦的。不过一定别忘了要问问他最近生活得怎么样，这不仅是出于礼貌。同时，转移对自身的注意力也不失为一种迅速摆脱忧虑的好方法。

3、放任自己，顺其自然：是的，有时最明智的摆脱坏心情的做法就是别抑制它，而是任其发泄5分钟。抑制情绪的结果往往是使其更加恶化——而感情是需要释放出来的。因此，当你无法查清问题根源，或没找到直接的办法可以排解恶劣情绪时，那就顺其自然吧！你的坏心情会过去的，只不过要设定好自我放纵的界限。

4、装作心情很好，直到心情真的好起来：实际上通过伪装好心情会让你感觉更愉快些。深呼吸，绽放一个笑容并对自己说：“再过5分钟一切都会变好。”然后努力使自己好起来。

5、停止拖拖拉拉：专家说，做事拖延常常令人们牢骚满腹、心情泪丧。试着催促自己加快步伐。花5分钟时间从小处入手，这会让你离目标更近一点。举个例子，如果你正在找工作这事儿上拖拖拉拉，那就打出简历来，并找出你感兴趣的那家公司的地址。你会在做这些工作的过程中得到成就感，同时，这也会为你提供前进的动力。

6、回忆幸福时光：记住，当邻居羡慕你培养孩子的方式时，你感到多么高兴；当你的老板征求你的意见时，你有多么骄傲。记下别人对你的赞美和你取得的成绩，当你需要肯定自己是多么优秀时，花5分钟时间回忆一下。

7、甩掉包袱：工作过多而感到不胜负荷可能是郁闷心情产生的根源。最好的解决办法就是尽量减少工作表上的内容，到环境幽雅的地方解决晚餐，请个钟点工来为自己洗衣服，你只要花上5分钟告诉他们怎样操作就够了。

8、保持充足的水分：每天你的身体需要大约8杯水才能保证你精力充沛、精神旺盛。别等到你感觉口渴时才喝水，因为那意味着你已经脱水了。因此工作时，应该永远将水杯放在触手可及的地方。

9、唱你最喜欢的歌：很多资料表明，音乐能改变人的情绪。花5分钟时间哼唱你最爱的那首古老而经典的歌儿，感受新的自我。大胆地高声唱出来，这样效果会更好。

11.英语口语对话5分钟 篇十一

一、课外阅读的必要性

陶行知先生说:“书是最好的东西, 有好书, 我们就受用无穷了。”作家肖复兴说:“能够热爱读书并能懂得怎样读书, 对于一个孩子真是最大的财富。”新课程标准更是明确提出:“语文是实践性很强的课程, 要培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读量。”然而, 我们某些语文教师却说:“现在教学时间紧, 没有时间对学生进行课外阅读指导。”还有部分任课教师与家长说:“考试, 让课外书走开。”难怪我们的语文教育专家、文学家刘国正教师说:“目前学生阅读的现状, 我觉得不容乐观。阅读量太少是很值得关注的问题之一。”

我们再来看看古人是怎么说的, 荀子《劝学》云:“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江海。”它形象地告诉我们, 语文学习是一个逐步积累的过程。正因其“逐步”, 所以在短时间内很难见其成效。然而三年五载, 差距立现。一个人的文化韵味往往就在这“三年五载”里形成, 一个人学习语文的良好习惯就在这“三年五载”里养成。激发学生课外阅读的兴趣, 在初中阶段养成良好的阅读习惯, 这是学生实现语文终身学习的良好开端。语文的外延是生活外延的一部分, 大量的课外阅读是夯实语文基础的必要条件, 也是提高学生语文素养的必要途径。

二、课外阅读资源的广泛性

当然, 在这一逐步积累的过程中, 我们更应该关注学生逐步积累的内容和进程。

《语文课程标准》第三部分“实施建议”中关于“课程资源的开发与利用”指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源, 例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊, 电影、电视、广播、网络, 报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演, 图书馆、纪念馆、展览馆, 布告栏、报廊、各种标牌广告等等。”

自然风光、文物古迹、风俗民情, 国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识, 去努力开发, 积极利用。

语文资源广阔无边, 让教师带着学生去全面触及, 在有限的教学时间内要达到这样的要求, 那简直是“天方夜潭”;而让学生在繁重的学业负担之下主动触及这些领域, 同样是不现实的。如何解决这个矛盾?办法之一, 就是合理地安排课前5分钟, 促使学生忙里偷闲, 进行课外阅读, 激发兴趣, 养成习惯。

三、巧用课前5分钟, 激发课外阅读兴趣

如何利用课前5分钟, 调动学生课外阅读的兴趣呢?下面我谈谈自己的一些具体做法及设想。

1. 讲成语故事。

成语言简意丰, 寥寥数字包含着丰富、深刻的思想内容, 是我国传统文化百花园中一朵绚丽的奇葩。讲成语故事, 不仅可以增长成语意义和用法方面的知识, 还可以了解中国古代的历史和文化。分两种形式:超市式和精品廊式。

(1) 超市式:按照学生学号依次讲下去, 成语故事自选, 要求讲者脱离原稿, 重要字词要板书, 要用说话的语气。而听者要作好笔记, 记录成语故事的名称、重要人物、主要事件及这个成语故事的演讲者等。教师点评, 表扬优点, 指出不足。效果:每个学生都准备得非常充分, 90%的学生能准确板书, 能流利地说话, 这样不仅锻炼了上台表演的胆量, 同时也培养了学生对成语学习的兴趣, 感受到了成长的快乐。上台 (讲台) 前兴奋地期待, 下台 (讲台) 后专注地聆听。学习的积极性大大提高, 班级里掀起了学习成语的热潮。

不足:表情不够丰富, 缺少身体语言的配合。有背诵的嫌疑。一周五位学生讲故事, 其他学生记录, 积累的量相对过少。

(2) 精品廊式:规定话题, 一星期一个话题, 根据话题去选取成语故事;不再按顺序, 而是采用了抓阄的方式, 营造适度紧张氛围, 激活课堂;一星期一组评委, 确定评分的项目、分值。采用打分制, 当堂亮分, 每周推出一名“成语明星”, 在黑板报上亮其大名。

效果:培养了学生的筛选能力, 所选成语故事基本符合话题;课堂气氛非常活跃;成语明星的评选大大激发了学生学习的积极性。全民参与, 积累的量大大提升。课堂上的学习带动了课外的学习, 学生在课外交流中也常常有意无意地用上了成语。

缺点:说话不如先前来得流利, 采用抓阄的方法助长了学生的侥幸心理, 但同时也避免了背诵代替演讲的倾向。

2. 根据话题说一段话。

也分为两步走。

(1) 第一步是学生根据话题说一段话, 教师点评。在说话的过程中, 根据话题, 必须引用两句以上名言或诗词。目的是让学生根据话题去收集相应的名言或古诗词, 并能把这些妙词佳句灵活运用到自己的文章中去。

与成语故事相比, 这一活动上了一个台阶。前一个阶段是复述, 此一阶段是运用和创造。激发其兴趣的方法有:把所选的好词佳句抄写到黑板报上, 让其他学生也分类记录在积累本上;话题由上一周说得最出色的学生命题。

效果:学生所写文章往往能引用四、五句名言或诗词, 或抒情优美, 或说理透彻。引用句子让人耳目一新。学生自行制定规则:凡前面学生已引用过的, 他人不得再用。这样既提高了学生的口语表达能力, 也锻炼了学生的写作能力, 更促使学生不断地主动去翻阅积累诗词佳句。

不足:常见的诗句用得比较多。可及时表扬巧用生僻诗句及名言的学生, 促使学生阅读面的拓宽与深入。

(2) 第二步是学生根据话题说一段话, 学生点评。与第一阶段不同的是, 先前是根据话题由学生先自行写再用口语表达出来, 现在是把这段话写到黑板上由学生进行点评。点评的学生可以是主动要求, 也可以是说话的学生点名要求。点评与说话的学生可互动交流。

效果:学生对自己所写的这段话要求更高, 不仅引用的句子优美, 更要切合上下文的语境, 同时对板书也提出了要求。把点评主动权交给学生, 大大激发了学生的交流兴趣。这样既积累了课外知识, 也有助于培养学生的口才和思辨能力。

3. 品评语言。

品评的内容主要是广告词、标语等。

生活处处皆语文。生活更是一本大写的课外书。此次活动的目的是让学生把眼光投向广阔的生活空间, 去有意识地观看电视广告、街头广告标语、校园广告标语等等, 并揣摩其精妙之处, 仿写句子, 形成能力。

效果:学生形成一种强烈的语文意识:语文, 就在我们身边。来到草坪就想起:小草微微笑, 请你绕个道。来到景点就吟诵:捧着一颗心来, 不带一根草去。走到餐厅就默念:谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。

4. 介绍名著人物。

介绍对象可相同, 说法也可相同, 但依据不能相同。意在引导学生去阅读名著, 并上网查找有关人物评析的文章, 一方面激发其阅读的兴趣, 一方面又培养其剖析人物的能力。这一活动搞到后期, 对评析的语言和对象作了新的调整。我给他们看“感动中国”的颁奖辞, 要求学生用精美的句子评析身边的人和事甚至国内外大事。

5. 介绍自然风光、文物古迹、风俗民情。

范围由小到大, 由近而远。先介绍枫桥镇的, 再到诸暨市的, 再到绍兴市的, 因时间有限, 所以最大范围局限在绍兴, 以孕育其地方人文主义精神。

6. 对对子。

做法一:找对仗工整的诗句, 留上联, 让学生对下联。拿学生答案与原句作比较, 分析高下优劣。锻炼学生的炼字能力, 也再次激发了学生积累经典诗句的兴趣。

做法二:在平时上课时, 让学生用对句的方式来概括文章的内容, 课内课外知识互相融合, 互为补充。提高语言表达能力和概括能力。

做法三:外出采风。去当地的一些景点, 看对联, 品对联, 再结合景色和人文, 自拟对联。

课程资源丰富多采, 广阔无边。仅靠课前5分钟只能触其皮毛而已。此行的目的在于通过这样的活动, 有效地引导学生明确阅读的方向, 激发阅读的兴趣, 培养良好的阅读习惯, 不断提高自身的文学素养, 不断丰富自身的文化底蕴, 在逐步积累的过程中, 真正地学会自主学习, 即“授之于渔”也。

在这一活动的实施过程中, 需要我们教师尽可能从正面表扬激励学生, 要把学生的一个亮点无限地放大。表扬是一种艺术, 更是一种胸襟。它需要我们教师有甘为垫脚石的精神, 它需要我们教师忍痛牺牲我们的个性。在耐心中搀扶学生, 在宽容中成就学生。

只要我们语文教师有足够的耐心, 足够的恒心, 足够的信心, 足够的爱心, 不断拓展课外阅读的空间, 我们一定可以培养出一大批具有丰厚文化底蕴、洋溢着浓厚文化气息的学生, 这将是我们语文教师无限的光荣。

摘要：教师教学的目的是让学生真正地学会自主学习, 即“授之于渔”。“巧用课前五分钟, 激发学生课外阅读的兴趣”作为语文教学的一种可行途径和方法, 还需要教师付出爱心与耐心。语文学习是一个逐步积累的过程, 语文的外延是生活外延的一部分, 大量的课外阅读是夯实语文基础的必要条件。语文课程资源广阔无边, 在学生语文知识逐步积累的过程中, 教师首先应该激发学生课外阅读的兴趣, 其次是要帮助学生寻找好的课程资源, 通过大量的阅读和积累从而实现学生语文综合素质的提高。

关键词：授之于渔,兴趣,课程资源,课外阅读,积累

参考文献

[1]陶行知文集.陶行知.江苏教育出版社.2001