厦门大学网络教学平台

厦门大学网络教学平台（精选8篇）

1.厦门大学网络教学平台 篇一

1.传热的基本方式是（A）。

（A)导热、对流和辐射；（B）导热、对流换热和辐射；

（C）导热、对流和辐射换热；（D）导热、对流换热和辐射换热。2.按照导热机理，水的三种状态下(C)的导热系数最小。（A）冰；（B）液态水；（C）水蒸汽；（D）不确定。

3.当外径为d2的管道采取保温措施时，应当选用临界热绝缘直径dc（C）的材料。（A）大于d2；（B）dc没有要求；（C）小于d2；（D）不确定。4.通过有内热源的大平壁的导热，其内的温度分布为(D)，热流密度()。（A）直线，常量；（B）曲线，常量；（C）直线，变量；（D）曲线，变量。5.热力管道外用导热系数大和小两层保温材料保温, 下列说法正确的是（A）。

（A）将导热系数小的材料放在内测，则保温效果好；（B）将导热系数大的材料放在内测，则保温效果好；（C）无论保温材料怎么放置，保温效果一样；（D）无法确定。

6.凡平均温度不高于350℃，导热系数不大于(B)W／m·℃的材料称为保温材料。（A）0.2；（B）0.12；（C）0.02；（D）0.18 7.一维常物性稳态导热物体中，温度分布与导热系数无关的条件是（A）。（A）无内热源；（B）内热源为定值；（C）负内热源；（D）正内热源。

8.物性参数为常数的一圆柱导线，通过的电流均匀发热，导线与空气间的表面传热系数恒定，建立导线的导热微分方程采用（C）。

（A）直角坐标下一维有内热源的稳态导热微分方程；（B）直角坐标下一维有内热源的不稳态导热微分热方程；（C）柱坐标下一维有内热源的稳态导热微分热方程；（D）柱坐标下一维有内热源的不稳态导热微分热方程。

9.冬天时节，被子经过白天晾晒，晚上人盖着感觉暖和，是因为（C）。（A）被子中蓄存了热量，晚上释放出来了；（B）被子变厚了；（C）被子的导热系数变小了；（D）被子外表面的对流换热减小了。

1．下列那种情况内燃机汽缸温度场不会随时间发生变化？ D A.内燃机启动过程 B.内燃机停机 C.内燃机变工况运 D.内燃机定速运行

2．冬天用手分别触摸置于同一环境中的木块和铁块，感到铁块很凉，这是什么原因? D A.因为铁块的温度比木块低 B.因为铁块摸上去比木块硬 C.因为铁块的导热系数比木块大 D.因为铁块的导温系数比木块大 3．忽略物体内部导热热阻的分析方法称为(D)。

A.正规状况法 B.数学分析法 C.数值解法 D.集总参数法 4．下列哪个是非稳态导热的表达式？ B A.t=f（x，y，z）B.t=f（y，τ）C.t=f（x，y）D.t=f（z，x）5．下列那个表示非稳态导热过程的无因次时间？B A.Bi B.Fo C.Ｒe D.Ｐr

1.影响强制对流换热的主要因素有、、、。

2.温度边界层越 对流换热系数越大，流体刚流入管道作层流换热，其局部对流换热系数沿管长逐渐。这是由于。

3.减小管内湍流对流传热热阻的方法有、、、。4.反映对流换热强度的准则为。其数学表达式为。二.选择题：

1.流体在管内流动进行对流换热，当进入充分发展段时，沿程表面传热系数hx将（）。A．增大； B.不变； C.减大； D.不确定。

2.一种流体以相同的速度在相同的温度及边界条件下沿管内作受迫紊流换热，两个管子的直径分别是d1和d2，其中d1

A.Nu=f(Re,Pr)； B.Nu=f(Re)； C.Nu=f(Gr,Pr)； D.Nu=f(Gr)5.无限空间自然对流，在常壁温或常热流边界条件下，当流态达到旺盛紊流时，沿程对流换热系数hx将（）。

A.增大； B.不变； C.减小； D.不确定

6.什么条件下，热边界层厚度与流动边界层厚度是相等的（）。A.Pr<1； B.Pr=1； C.Pr>1； D.不确定。

7.无限空间自然对流，在常壁温或常热流边界条件下，当流态达到旺盛紊流时，沿程对流换热系数hx将（）。

（A）增大；（B）不变；（C）减小；（D）不确定。

8.由于蒸汽中存在空气，会使水蒸汽凝结时换热系数()。（A）增大；（B）不变；（C）减小；（D）不确定。

9.什么条件下，热边界层厚度与流动边界层厚度是相等的（）。（A）Pr<1；（B）Pr>1；（C）Pr=1；（D）不确定。

（一、1 液体有无相变 流体的流动状态 换热表面的几何因素 流体的物理性质 2 薄 减小 边界层厚度沿管长逐渐增厚 3 增加流速 使用短管 改变流体物性 增加换热面积 4努赛尔准则 Nu=hl/λ

二、1B 2D 3A 4C 5B 6B 7.B 8.C 9.C）

0.10.20.21.纯净饱和蒸汽膜状凝结的主要热阻是。2.大容器饱和沸腾曲线可分为、、、四个区域，其中 具有温差小，热流大的传热特点。

3.在蒸汽凝结过程中，凝结的传热系数大于 凝结。

二、名词解释

1.黑体 2.辐射力 3.灰体 4.有效辐射 5.定向辐射力 6.重辐射面

1.液膜的导热热阻

2.自然对流、核态沸腾、过渡沸腾、膜态沸腾 核态沸腾 3.珠状 膜状

1.黑体：吸收比a=1的物体。

2.辐射力：单位时间内物体的单位辐射面积向外界发射的全部波长的辐射能。3.灰体：光谱吸收比与波长无关的理想物体。

4.有效辐射：单位时间内从单位面积离开的总辐射能，包括发射辐射和反射辐射。5.定向辐射力：单位时间内，单位可见辐射面积在某一方向p的单位立体角内所发出的总辐射能。

6.重辐射面：辐射传热系统中表面温度未定而净辐射传热量为0的表面。

一.选择题: 1.面积为A2的空腔2与面积为A1的内包小凸物1之间的角系数X2,1为（）。

（A）1；（B）A1/A2；（C）A2/A1；（D）A1×A2。

2.两表面发射率均为ε的无限大平行平板，若在其间加入两个表面发射率也为ε的遮热板，则传热量减少为原来的（）。

（A）1/5；（B）1/4；（C）1/3；（D）1/2。

3.北方深秋季节的清晨，树叶常常结霜。问树叶结霜的表面是()。（A）上表面；（B）下表面；（C）上、下表面；（D）不确定。4.等边三角形无限长柱孔，任意两表面之间的角系数为（）。（A）1／3；（B）1／4；（C）1／8；（D）1／2。

5.黑体的有效辐射 其本身辐射，而灰体的有效辐射 其本身辐射。（）A.等于 等于 B.等于 大于 C.大于 大于 D.大于 等于 6.下列哪种气体可以看作热辐射透明体?()（A）二氧化碳；（B）空气；（C）水蒸气；（D）二氧化硫。7.黑体的绝对温度之比为2,则其辐射力之比为()（A）2；（B）4；（C）8；（D）16。

8.描述黑体表面的辐射能量按空间方向的分布规律为()（A）普朗克定律；（B）兰贝特定律；（C）斯蒂芬-玻尔兹曼定律；（D）基尔霍夫定律。二。问答题：

为什么一般不能将气体当作灰体处理？

B C A D B B D B 因为气体辐射对波长具有选择性，只有辐射与波长无关的物体才可以称为灰体,所以一般不能将气体当成灰体来处理。

单选第一章

1．下列哪几种传热过程不需要有物体的宏观运动?(A)导热(B)对流(C)辐射(D)复合传热

2．热流密度q与热流量的关系为（以下式子A为传热面积，λ为导热系数，h为对流传热系数）：

(A)q＝φA(B)q＝φ/A(C)q=λφ(D)q＝hφ

3．如果在水冷壁的管子里结了一层水垢，其他条件不变，管壁温度与无水垢时相比将：(A)不变(B)提高(C)降低(D)随机改变 4．下列哪一种表达式是错误的?()(A)q＝λΔt/δ(B)q＝hΔt(C)q＝kΔt(D)q＝rtΔt 5．导热系数的单位是：()(A)W/(m2.K)(B)W/m2(C)W/(m·K)(D)m2.K/W 6．在传热过程中，系统传热量与下列哪一个参数成反比?()(A)传热面积(B)流体温差(C)传热系数(D)传热热阻

7.在稳态传热过程中，传热温差一定，如果希望系统传热量增大，则不能采用下述哪种手段?()(A)增大系统热阻(B)增大传热面积(C)增大传热系数(D)增大对流传热系数 8.试判断下述几种传热过程中哪一种的传热系数最小?

(A)从气体到气体传热(B)从气体到水传热(C)从油到水传热(D)从凝结水蒸气到水传热

9．若已知对流传热系数为78W／(m2.K)，则其单位面积对流传热热阻为多少?(A)78W/(m·K)(B)1/78m·K/W(C)1/78m2·K/W(D)78W／(m2·K)10．单位时间通过单位面积的热量称为什么?一般用什么符号表示?(A)热流密度，q(B)热流密度，φ(C)热流量，q(D)热流量，φ 11．太阳与地球间的热量传递属于下述哪种传热方式?(A)导热(B)热对流(C)热辐射(D)以上几种都不是 12．热流量与温差成正比，与热阻成反比，此规律称为什么?（A）导热基本定律(B)热路欧姆定律(C)牛顿冷却公式(D)传热方程式

2.厦门大学网络教学平台 篇二

1 平台的网络资源与教学模式的研究

构建一个基于网络的平台是近几年被关注的一个问题, 许多专家都贡献了自己的一份力量。为了建立适应网络教学的指导平台建设的相关难题, 专家认为与其被动地接受, 不如先下手为强, 让实践走在理论的前端。毕竟, 英语并不是空中楼阁, 这在这几年的教科书中都有体现。英语不是凭空产生凭空消失的科学, 他是有一群人共同使用的, 约定俗成的一种有着现实依据的语言学。大学的教科书也越来越倾向于有英语生活背景的人来书写, 这是因为他们写的文章有现实根据, 立足与文化背景, 更贴近于外国的文化生活, 以此来设计的教科书, 对语法、词汇、固定搭配的考核就变得有意义了, 没有对其人文风情、风俗文化有一定的了解造成的。所以如果想要学好英语, 做好一门语言的学习。了解一些英美的历史是百利而无一害的。这就要求了大学生必须掌握一点英语文学方面的知识, 毕竟对语言整理的最好的不是语言学家, 而是各国有名的文学家。

同时要让大学生学会运用网络上的资源来自主学习。平台建构知识大学英语网络教学的一部分, 只有让这种资源得到合理的利用, 让每一个大学生都能因为网络教学平台先进的平台教学而收益, 才是一件事半功倍的好事, 因此, 构建者在累计教学经验的同时, 借助大学英语改革的新模式, 新资源来进行网站平台的合理优化。教师也要树立一个正确的观念, 如要正确的认识这种新兴的媒体, 这种教育平台是适当的教学资源和有效的认知工具。

2 以构建主义为理论的英语平台建构模式

一方面构建知识核心需求, 一方面把背景文化融合进去。就是构建主义的内涵以及核心。在不同的情况下, 构建一个网站平台着眼的重点是不同的, 从构建主义出发, 我们将看到更广阔的教学空间。适当的策略是学习知识的重要目标, 是提高英语非正式经验背景的各个领域的改组建构。

这其中不乏鉴定的探索者提出有针对性的建议, 而教师的角色变化也是探索知识领域的必要过程。从一面灌输性的角色到互动平台的良师益友, 教师的角色是大学英语网络平台构建的真正期望。从类似的探索过程中学习、沉淀。

构建主义同时是一种关于认知发展的理论。从两百年前诞生至今, 由个体的认知发展转变成平台的认知发展, 构建主义已经走得很远了。因此利用构建主义可以很好地说明人的学习规律和认知过程。能说明知识从被人们认知到后来的知识结构内化成有整体性的知识系统是怎样一个过程。同时, 理想的学习环境对学习环境与平台的探索也是想要构建好大学英语网络平台的关键。

3 大学英语网络教学平台的学习模式

由于学习是要深入一定的文化背景和当下的情景, 情境性是英语学习的关键, 但问题是很多大学生不具有这么多的情景, 也就是缺少独立个体能够自主学习的教学资源。借助他人的人际关系才能完成的意义建构, 是对教学设计提出了新的要求。网络平台上可以一对一地进行辅导, 是促进学生养成个性化学习方式的关键。沟通与协作始终贯穿了整个英语教学的始末, 学无常师, 水无常形, 教学模式的不断转变也是网络平台建构的原因之一。

4 构建大学英语网络教学平台的具体方法

4.1 学习资源的设计

考虑到师生日常教学的实际要求, 本着提高学生自主学习的重要原则。我们将充分的发挥网络平台平等高效的传播媒体的优势, 把实际得到教学要求考虑其中, 设计出针对学生和教学日常需要的英语学习资源。

其中的指导原则是在熟悉网络使用的具体情况之下设计而成的, 英语学习一定要强调学生的自主性和便捷性, 这也是互联网传播的特点与属性。关注真实学习过程中真实发生的难题, 可以在灵活的测试中对不同水平的学生进行专项的差别设计, 也是网络平台灵活运用的一个实例。满足不同的学习者就要开放网络资源, 所谓学无止境, 资源的上传同样要求与时俱进。同时资源要有百家争鸣的特点, 不同的观点可以引发大学生的思考, 培养大学生的自主思考能力也是大学英语网络教学平台建构的一个重要责任, 大学生要面临的问题并不写在书本上, 而是一个工作、一次实际英语会话来体现的。丰富的网络资源能增进学生与老师在现实中的交流合作互动, 这也是构建主义的一个重要因素, 为了让知识系统构建更加的协调, 强调协调的英语学习环境, 有效的检索需要的知识和信息, 也是相关从业者在构建网络大学英语教学的平台时应该考虑到的一个因素。

4.2 个性化的资源内容

人与人之间的差别是非常大的, 不管是天赋还是知识储备, 连文化背景能造成每个人看问题的角度的差异。多元化的资源就致力于解决这样的问题, 针对每个人不同的情况来推送不同的PPT、教学素材、讲义重点这种差异化的学习资源。本着服务大学生英语学习的原则, 立体化的教学资源推送是多元化学习的一项重要服务原则。常常更新多媒体资源库, 增加新的图像、音频、视频供学生使用是学习网站的重要构建模块, 不论什么教学资源, 只有致力于服务学生, 给学生提供便利。让学生学习是不单单是被动学习, 还要提高学生在使用工具上的自主性。平台设计时一定要考虑的过程, 有效的研究理念的运用。体现出网络学习环境下的多媒体视频课堂的运用的步骤。

4.3 模块化的设计思路

网站设计师在构建大学英语网络教学平台时也要注意有意识地进行模块化的设计, 因为构建网站需要有层次的、有意识的平台思路才能让教学更合理化。首先我们应该着眼学生管理的模块, 这方面包括最简单的用户登录、学生资料登记、学生管理的资源上传、网页的运行等方面。第二, 课表模块。讲义可以随时随地下载观看, 包括课表的排课情况、英语方面课程的选择、模拟训练的下载情况都应该通过平台的优化实现。学习资源模块。网络课件、多媒体教学资源, 课堂笔记重点分享。对话模块:这一块主要设立留言区与论坛实现, 为了增进师生的交流与互动, 线下的对话是实现这个目标不可忽视的方法。考试资源模块:这一模块主要是模拟考试, 测试学生学习的英语知识是否扎实, 还提供往年的真题与政策的新闻模块。在模拟自测的模块里, 主要是根据不同学生以年级与学力为划分标准推送适合的自测考题。而体型的设计主要是适应网络平台的判断题选择题为主。为了能够让学生对自己有一个明确的学习成绩上的认识 (不记入档案、不进行排名) 针对自己在某些知识点的不足进行有目标的学习。

学习资源上呈现多元化和丰富的前提下, 就为学生提供了新鲜的角度, 各种类型的教育资源在选择上也满足了学生学习的要求, 在线测试针对自己的学习内容, 通过这个平台构建, 增进对英语相关知识的理解。

4.4 平台学习的对话特点

除了需要构建大学英语网络平台设计阶段的初始思路, 还需要能够网站持续发展的长远眼光, 增设网站管理员。也是延续平台网站的具体措施, 学习资源不是一次性的资料, 而是不断增补更新能够与时俱进的教育素材。增设论坛留言和在线交流板块是非常有必要的, 师生的互动交流是最重要的, 这一切都依靠着强大即时的互动性交流工具, 学生可以随时留言, 教师也能及时反馈, 给予身处困惑的学生进行指导。这是在构建大学英语网络教学平台的重要思路, 对资源和网站的维护依靠着管理员的时时监控, 将资源扩大到因特网上, 方便整理手动上传、学习设计、超媒体生态环节, 都是有利于学生学习的平台设计, 每一个环节都不容忽视。

5 结束语

利用互联网这个快捷的平台, 进行实时教学才是大学英语教学平台构建的重要设计思路。个性化、多元化、模块化都是设计网站平台的重要思路。在平等开放的前提下, 增加师生协作性的交流, 调动一切感官的丰富资源。相信通过这篇文章, 大家能够对大学英语网络教学平台构建能有新的认识。

参考文献

[1]李迟, 谢小苑.大学英语网络教学模式构建研究——以南京航空航天大学外国语学院为例[J].外语电化教学, 2013 (1) :76-80.

[2]张艳艳.基于校园网的大学英语网络教学平台的构建[J].疯狂英语:教师版, 2013 (3) :72-74.

[3]李向民.大学英语网络教学平台的构建研究[J].黑龙江社会科学, 2011 (3) :155-157.

[4]于立新, 张婧.论地方高师院校大学英语网络教学平台的构建[J].白城师范学院学报, 2015 (Z1) :54-57+68.

[5]李艳萍, 张淑玲, 朱莉莉.医学英语网络教学平台的构建与应用——以牡丹江医学院为例[J].黑龙江教育:高教研究与评估, 2014 (3) :24-25.

[6]胡少红.构建英语网络教学平台提升大学英语教学质量[J].学周刊, 2014 (8) :169.

[7]胡少红.构建大学英语网络教学平台的路径分析[J].云南社会主义学院学报, 2014 (1) :313.

3.厦门大学网络教学平台 篇三

关键词： 大学教育    网络教学平台    现状调查

一、研究设计及过程

随着信息技术的快速发展，学校的教育环境、学习环境随之发生改变。运用网络改革教学和辅导教学是当前教育发展的趋势。网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台[1]。为了解学生应用应用网络教学平台的现状，对沈阳工程学院部分在校学生进行调查，为进一步提高教学质量、开展教学改革提供依据。研究采取问卷调查方法。问卷内容设计包括四部分：学生对网络教学平台的认知、学生使用网络教学平台情况、学生对网络教学平台的需求和学生对网络教学平台的评价。调查时间为2015年6月。调查方式是将印制的600份问卷发到学生手中进行问卷调查，现场填写、现场访谈、现场回收。共回收有效问卷515份，回收率为85.8%。对调查问卷采用社会经济统计分析软件包SPSS进行统计处理。

二、调查结果分析

1.学生对网络教学平台的认知

调查显示，学生对网络教学平台的了解程度较低。有5.01%的学生对网络平台非常了解，19.78%的学生比较了解，58.76%学生表示仅稍微了解，16.45%学生表示对网络平台一无所知。可以看出，学校网络教学平台并没有得到充分利用，学生认知度很低。

2.学生使用网络教学平台情况

当问及“您使用网络教学平台学习为多久一次”，调查结果显示，9.2%的学生为每周两次以上，15.8%的学生为每周一次左右，有17.2%的学生为每两周一次左右，57.8%的学生为很少使用除非老师强制要求，可见，学生对并没有养成主动进行网络学习的习惯，多数学生是为了完成老师的任务而使用该平台。

3.学生对网络教学平台的需求

对于“网络平台自主学习和课堂面授学习的关系处理方面”，调查结果显示，28.2%的学生认为“传统面授”更有效;63.3%的学生认为“面授为主，辅以网络平台，二者相结合”效果更好;只有8.5%的学生认为“网络自主学习为主，辅以教师指导”教学方法更有效。可见，现在学生的接受程度较低，学校必须量力而行，以传统教学为主，辅以网络平台手段，强化教学效果。对于“您认为教师通过何种方式更能激励学生使用网络教学平台”，调查结果显示，22.7%的学生认为“课堂上使用”更有效;53.8%的学生认为“课下安排任务，与成绩挂钩”效果更好;有23.5%的学生认为“教师推荐”教学方法更有效。可见，学生还没有对网络教学平台感兴趣，只有靠教师强制方式，才能强化学生使用网络教学平台效果。对于“网络教学平台您最感兴趣内容”，调查结果显示，45.7%的学生选择“章节作业和测验”;33.8%的学生选择“课程资源共享”;2.5%的学生选择“课程讲授”教学方法;12.5%的学生选择“在线交流辅导”;5.5%的学生选择“研究型学习”。可见，学生更熟悉的是“作业测验”和“课程资源的浏览”，“在线交流辅导”和“研究型学习”并没有发挥应有作用。

4.学生对网络教学平台的评价

当问及“网络教学平台给您带来哪些便利”，调查结果显示，有25.4%的学生与老师沟通更方便，42.9%的学生获取信息量更大，75.7%的学生提交作业更方便，6%的学生激发学习兴趣强化学习效果。对于“您认为导致网络教学平台使用率的最主要原因”，45.7%的学生选择“学习平台难以操作”;53.8%的学生选择“教师的反馈和指导不及时和学生的互动不多”;22.5%的学生选择“硬件条件缺乏，服务器速度慢”;12.5%的学生选择“课程太少或课程资源不丰富”;29.5%的学生选择“缺少学习积极性”。（注：此题为多选题，故样本百分数之和大于100%）

三、结论及建议

通过对沈阳工程学院学生调查，可以看出：学生已经意识到网络教学平台的重要性，但网络学习积极性不高，受多种因素影响，也未能很好地参与网络教学。基于调查结果，提出以下强化网络教学平台使用效果的对策：第一，提升学生对网络教学平台的认知度。学校应通过海报、讲座等多种方式、手段宣传网络教学平台的重要性，让学生充分了解网络教学平台的便利性与丰富性。同时，采用培训的方式系统讲解网络教学平台的使用方法，解除学生的技术障碍。第二，调动教师使用网络教学平台的积极性。教师是网络教学平台的最直接的推广者，学校应建立有效的激励机制，鼓励老师使用网络教学平台，发挥教师引导作用。第三，教师要充分发挥引导、指导作用。首先，开课前，教师除了要做好课程网站建设外，还要向学生介绍平台相关的精品课程资源、微课资源、慕课资源，让学生清晰了解自己可以使用那些资源，节省学生的学习时间;其次，开课过程中，尽量使用网络平台辅助教学，也可以布置网络学习任务，通过强制性要求让学生熟悉网络教学平台也是不错的方法;最后，加强与学生互动，通过与学生网络沟通、交流，激发学生兴趣爱好，引导学生主动参与网络自主学习队伍中[2]。第四，加强学校网络基础设施建设。要让学生融入网络教学环境，必须具备硬件条件，即随时可以使用的电脑和运行通畅的校园网络，不断完善网络基础设施，优化网络课程的运行环境，成为网络教学的基础和保障。因此，学校应加大机房建设力度和宿舍区的布网建设力度。

参考文献：

[1]肖晓梅.网络教学平台在高校教学中的应用研究.中国教育信息化，2008（17）.

[2]戴玲，董翔，王钰.网络教学平台辅助课堂教学研究实践.合肥学院学报，2011（21）.

4.厦门大学网络教学平台 篇四

本文以北京交通大学英语教学基地的建设为背景,详细阐述了大学英语教学改革这一个系统工程,从教学目标的确立、课程设置、教材建设、考试方法的完善、教学方法和模式的.改革、现代化教学手段的应用等方面进行了探索与实践.

作 者：何凌 He Ling  作者单位：北京交通大学,北京,100044 刊 名：中国现代教育装备 英文刊名：CHINA MODERN EDUCATIONAL EQUIPMENT 年，卷(期)：2008 “”(1) 分类号：H3 关键词：大学英语教学   教学改革   基地建设   教学模式   网络平台  

★ 英语教学情景的创设

★ 大学英语教学模式改革探讨论文

★ 情景教学法 论文

★ 英语教学论文

★ 职业教育优质资源共享平台构建研究论文

5.厦门大学网络教学平台 篇五

蒋默脉 2002-12-02

———中外葡萄酒“攻防策略”营销案例

来源：中国经营报

本报10月下旬刊发的一篇文章《葡萄酒业惊曝“洋垃圾”内情》在业内引起强烈反响，一时间，有关葡萄酒的话题再次成为人们谈论的焦点话题。文章中“王董事长”所披露问题的准确性虽然有争议，但其谈到的业内的“关键问题”却真的需要引起人们的极大关注。目前国内《酒法》尚未出台，但行业的飞速发展已经超越了“法”的制约范畴———也就是说，作为快速发展行业，目前存在着不合理的“暴利空间”正在被某些行业投机者利用。这个时候，正是行业发展最危险的时刻，不仅需要国家尽快制定更清晰的“游戏规则”，更需要业内大企业携手共进，共同构筑行业规范，滤清行业渣滓。本期案例研究分析了国外葡萄酒近两年来在中国市场的进攻策略和国内葡萄酒企业的应对策略。旨在引起中国葡萄酒企业的思考，使国内葡萄酒在国际大品牌的“围追堵截”下，能够健康发展，打造自己的“强势品牌”，在竞争中占据有利地位。请看本期“中外葡萄酒‘攻防策略’营销案例”。

点评

守住低端争取高端

张辉

同日化、碳酸饮料、啤酒等大众快速消费品行业相比，到目前为止，中国葡萄酒行业的整体表现还是出色的。首先是有了强烈的品牌意识，业内具有代表性的品牌张裕就是最鲜明的例子，多年来，张裕无时无刻不在打造品牌上下功夫，如今，张裕的品牌知名度和美誉度的价值已经充分显现出来；其次是企业规模化构建，在国际市场一体化的市场背景下，众多企业意识到了企业规模化的紧迫性，在市场重新洗牌的过程中，大家明白了行业的未来将是规模化企业的天下，目前国内市场已经出现了几大区域规模化企业的雏形，几分天下的格局已基本形成。

面对国外葡萄酒企业的多次进攻，国内行业应该有一个清醒认识，不要再犯其他行业以前曾犯过的错误，比如品牌流失、终端失控、通路拒绝等。要迅速完成一些保证企业轻装前进的工作——企业改制、制度化管理等基本工作，不要再犯“只有中国国有企业才能犯的错误”。从行业营销角度有一点特别值得企业重视：国外企业非常擅用从高端向中低端市场过渡的渗透策略，这方面的案例在啤酒市场非常多。对于占据地利优势的国内企业来说，守住低端是保卫战，争取高端就是攻坚战，切不可掉以轻心。

1背景

★近两年来，不甘在中国市场受挫的洋葡萄酒在中国加入世贸组织的大背景下频频出击：2001年1月，中国国际农业博览会，意大利五大葡萄产区企业全部到齐，这次所有用于品尝的葡萄酒全部由意大利本土空运而来，意大利酒商称要把中国人灌醉；2002年1月，法国酒商在家乐福超市举行了葡萄酒推介活动，时间长达一个月；2002年6月，法国将借世界杯足球赛的良好时机在日本东京举办亚太地区葡萄酒展览，但它却在3月6日把新闻发布会地点选择在中国北京召开。

★事实上，洋酒进攻的力度远大于此。2001年12月～2002年3月，在北京有影响力的报纸上，关于“盖世峰”、“嘉露”等洋酒的报道连篇累牍。德国葡萄酒信息中心更是声称愿为所有中国媒体记者的采访活动提供最大的方便，必要时甚至可以提供往返德国的机票，安排那些葡萄酒著名产区的代表企业负责接待。

★从全国市场看，2001年8月8日，法国最大、世界葡萄酒销量排名第二的卡斯特集团与张裕集团在北京签署了一系列战略合作协议。而在此之前，年产量达80万吨的世界最大葡萄酒厂———美国加州太平洋葡萄酒集团已在北京、江西、云南、河南、山西、陕西、江苏、新疆、福建等省的50多个省、市、自治区建起了“中国经销商网络”。

★从区域市场看，记者在采访武汉、成都、福州市场时发现，洋葡萄酒开始从各种渠道蜂拥而入，不知不觉中，葡萄酒市场已悄然形成“中洋对垒”的格局：武汉，麦德龙超市已推出了80多种洋葡萄酒，其中多数来自法国等著名葡萄酒生产国；成都，罗马假日广场刚搞了个红酒节，紧接着此前从未进入国内的意大利“威尼多”又要求举办洋酒节，为此意大利红酒商多次造访成都酒商；福州，近一个月来，各大品牌都在举行促销活动，被邀请到场的多是福州各大酒店餐饮部经理，美国“加州乐上”红酒则干脆将其价格调低5元～20元进行促销。

★种种迹象表明，这次洋葡萄酒是经养精蓄锐后的再次进攻，而此次进攻，和前几次洋葡萄酒进攻相比，显得更有策略。

2策略

★1998年的葡萄酒“中洋对垒”，国产葡萄酒由于占有“天时、地利、人和”优势，最终取得胜利。这次洋葡萄酒阵痛后“卷土重来”，总结了上次的失败教训，开始制定新的、更有针对性的、更具效力的营销攻略。

★慎选代理商

为避免代理商拖欠货款，现在很多洋酒企业都实行了信誉保证金制度，在具体操作方式上借鉴“王朝”模式，要求代理商根据自己的销售情况，向品牌出让方交纳10万～100万元不等的保证金，品牌出让方以此为发货依据。代理商于规定期限内返款，保证金不动，年终还有利息；超过期限返款，以保证金冲抵。通过实施这一制度，淘汰了一批无实力、无诚信的经销商，使一批有实力、善经营、讲信誉的经销商显现出来，优化了经销商资源，实现了强强联合、厂商双赢。另外，洋葡萄酒还制定了自律规定：严禁恶性价格战，推出价格保证金制度，要求各级经销商必须顺价销售，对违约者将以价格保证金进行处罚，并明确宣布取消年终返利等。

★终端制胜

对终端的建设与监管不够也是造成当年洋酒失败的重要原因。洋葡萄酒此番重来，将在“先做实后做强”的策略中去谋求更大的市场。据Johnharms先生介绍，他将根据终端的特性，对不同的终端进行相应的价值定位，并且制定出不同的适合中国本土化的营销策略：

1.大卖场———扩大品牌影响，走销量

策略：增加卖场的生动化展示，具体包括：扩大货架陈列面，做整箱堆头陈列，派驻促销兼理货员，举办免费品尝活动，在周末及节日期间举办卖赠促销活动，整箱购买优惠等。

2.连锁超市———维护品牌形象，与知名品牌比肩

策略：以理货工作为重点，陈列让顾客看得见、拿得到，且有意贴近张裕、王朝等中国知名品牌，全品上架，不断货，选择居民集中的门店进行免费品尝活动，举办捆绑促销等。

3.品酒室———锁定“贵”客，培养忠诚度

策略：通过在经济发达的地区建立品酒室的形式来锁定“高消费”目标群，建立客户资料库，推出积点优价促销等。当然，在此过程中还要进行葡萄酒基础知识的培训。

★避“重”就“轻”

洋葡萄酒卷土重来不仅瞅准了中国关税下调的机会，更认准了中国是一个潜力最大的市场。

但从目前情况来看，洋葡萄酒还不可能和国产品牌进行全面“对抗”。出于战略需要，洋葡萄酒还不愿在北京、上海、厦门等重点市场与张裕等国内红酒实力大佬展开面对面的竞争，一是因为这些地方营销成本太高，二是因为这些城市的消费渐趋理性，消费张裕、王朝等国产精品葡萄酒已成为一种固有的习惯，换言之，洋酒要想在这些地方兴风作浪，困难重重。相比之下，洋酒更愿意深入腹地，选择一些市场基础较好的区域城市与地产品牌进行贴身肉搏。

★低价策略

从价格上来看，洋葡萄酒开始低下“高昂的头”，采取了低价策略，以国际标准(750ml)干红为例，每瓶售价降到了20～100多元，此价基本接近我国中档葡萄酒价格。其中，价位在20多元的有法国“金百利红酒”(27.9元)、法国“马瑞颂干红”(27.9元)，50多元的有美国“野葡树”(52元)；售价高于160元的有意大利“安东尼干红”(169.9元)、法国“教皇奥拉图庄园红酒”(190元)。从总体上看，大多数的洋葡萄酒售价低于100元；从价位分布来看，洋葡萄酒在各个价位上的分布也比较均匀；从品质上看，许多主流产品均选用优质葡萄品种酿制，保质期也多在10年至20年。

★产品本土化

就在国内企业纷纷思考未来全球化竞争之路的时候，曾经以销售马爹利、芝华士等全球洋酒品牌而知名的全球500强企业之一的施格兰公司却在中国市场上做出了令人惊讶的举措———推出了为中国都市时尚一族酿造的一款新酒，作为该公司适应中国加入世贸组织后市场态势的试探性动作。

施格兰公司中国大众市场业务拓展总经理唐成称，过去是国内消费者追捧洋货，但现在情况不同了，洋酒也必须主动适应中国消费者的口味。谈到中国葡萄酒业的发展状况时，曾经在可口可乐(中国)有过骄人业绩的唐成称，国内企业通常在市场销售方面做得比较到位，但这些手段只是针对零售商的，针对消费者所做的事情只有一种，那就是打广告，他认为国内企业目前还不太清楚，或不太愿意静下心来认真打造企业的品牌形象。唐成坦言，根据他过去18年在可口可乐做中国市场的经验，他会不间断地针对中国的消费者推行本土化策略，改酿中国酒只是开始，下步还将在口味、包装促销上进行调整，以促使产品更接近中国消费者。

★以质量重建诚信

洋酒在质量上的松懈让其遭受滑铁卢的教训是极其惨痛的，当时一些法国知名葡萄酒庄由于其名牌葡萄酒供不应求，于是委托一些小酒厂进行贴牌加工。法国圣罗斯利纳酒庄经理让马克·埃斯皮纳斯直言不讳地称：“自1998年以来，我们生产的名牌葡萄酒经常供不应求，对此，我们决定收购邻近3个葡萄酒庄的葡萄酒，加工后贴上我们的商标再投向国外市场。”由于在质量管理方面的大意，素以工艺考究，质量精湛自称的洋葡萄酒屡屡被曝光，其中在2001年由杭州市质量技术监督局对葡萄酒抽检的21种不合格产品中，洋酒竟然占了17席。

事实上，要做百年市场，诚信是最重要的。全美酒类联合会执行主席戈登·W·莫奇先生认为，诚信就是一切以消费者为圆心，企业的所有努力，都要让消费者对自己的产品和服务满意。以劣质洋酒来说，产品制造者清楚自己的酒瓶中装的是真正高品质的葡萄酒还是“三精一水”，因此产品制造者的诚信，将决定它最终能与消费者建立什么样的关系，没有质量诚信的企业，最终将被扫地出门。为此，洋酒将在质量问题上重塑“诚信的形象”，通过各种形式来指导消费者甄别优劣，适当的时候，还将推出欧洲葡萄酒之旅，请中国消费者亲自参与制作；同时还可以尝试建立“举报有奖”基金机制，从根本上重建诚信。

★出让标签策略

红城堡公司北京区总经理王惠燕称，如果红城堡继续走其他洋品牌的老路，即生产经营自己的品牌，“头三年就别想挣钱”。所以卡斯特要想在中国立稳脚跟，就要与餐饮业和零售业的商家进行定牌经营，“拿别人的品牌灌自己的酒，这也是卡斯特在中国应势变招的一种策略”。

3应对

★加入WTO后，具有巨大潜力的中国葡萄酒市场，必然会吸引意大利、西班牙、法国等传统葡萄酒强国渡海而来，据此，有关专家称中洋对垒格局已经出现。在谈到竞争优势时业内专家称，时下较量才刚刚开始，从目前情况看，中国葡萄酒略占上风，但存在的问题也很多：

首先是消费者目前钟情的国产葡萄酒多为低端产品，随着关税的降低，国货与洋酒相比将没有太大价格优势。

二是国内少数厂家一味走低价格路线未必就能赢。曾经有一批从大连港“出发”的“低价”葡萄酒，不仅没有抵达它们的目的地欧洲，就连自己的“家”最后也没能返回。当时，吉林市场上有一种价格仅为1.2元／瓶的所谓山葡萄酒，为了在国际上取得一席之地，有关部门决定让这种东北的野生山葡萄酒进军欧共体。就在到达对方口岸入关检验时，买方却提出该酒不能进入欧共体市场，原因是此种葡萄酒不是真正的葡萄酒，它是仅存于我国的半汁葡萄酒，在国外根本就没有“半汁”葡萄酒标准，就更别提标价出售了。

近年来，通过对国产葡萄酒加大产品结构的调整，让优质资源、优质资本向龙头企业集中，中国葡萄酒业得到了较大发展。因此，面对洋葡萄酒的挑战，国产品牌毫不示弱。面对洋酒的如潮攻势，业内人士为中国葡萄酒企业列出了一些应对之招。

★品牌战略

经过几年的激烈搏杀，国内葡萄酒市场已进入一个相对平静的“盘整期”，从“产品消费”步入“品牌消费”阶段。从1998年到现在，张裕、长城、王朝等几大“巨头”已占据了全国50%以上的市场份额。一些新生代企业也显示出强大的发展潜力，如威龙、新天、龙徽、野力、皇轩等。因此，国内企业要增强竞争力，必须继续着力打造品牌形象。

★低价策略

在麦德龙超市葡萄酒卖场，营业员透露，国产干红、干白、非全汁葡萄酒共有100多个品种，售价多在20余元至60元之间，售价较高的也只在100元左右。在该超市附近的平价广场，记者看到，这里最高档的国产葡萄酒“长城赤霞珠干红”(750ml)，售价仅为108元。不难看出，国产葡萄酒走低价路线，依然是一条必由之路。

★布局高端，寻求突破

除坚持走低价路线外，国内葡萄酒企业还“新招”迭出。对业内大型企业而言，考虑最多的是如何在更高层次上与洋品牌竞争。张裕公司率先迈出了这一步，首期投资500万美元兴建了我国第一家葡萄酒庄园。这不仅使葡萄酒进入更高档次，也形成了一种世界共识的庄园文化。经过了对甜型葡萄酒的“疏远”，成熟的中国消费者的眼光开始转向干型酒。据一项在北京及南方重点城市的调查显示，目前的葡萄酒消费已趋于多元化，市场细分明显，而在这当中，中高档酒占据可观比例。于是，布局高端市场成为国内葡萄酒领先品牌的共同选择。而酒庄酒无疑是进入高端市场的必经之路。中国虽已加入WTO，但国外葡萄酒的顶级品牌———严格意义上的庄园酒并未真正进入中国，然而那只是早晚的事，留给中国本土品牌的时间不多了，抢滩庄园酒市场，无论是从战略上还是从未来的市场预期上，都意义重大。

★利用地利，攻其软肋

2001年中国葡萄酒市场卡斯特与商家携手在中国无声无息地运作定牌攻略，对中国葡萄酒市场的发展产生了深远影响。据某知名葡萄酒公司高层领导称，定牌经营是中国葡萄酒业的一种新的市场拓展方式，对洋葡萄酒挽回疲软形势无疑会起到积极作用，但还不至于对中国的本土品牌形成致命威胁。他同时指出，国产葡酒利用“地利”之便，攻其“软肋”不失为好招。一些质量较好的洋酒，由于从国外运到国内，需经几个月的长途跋涉，温度得不到保证，又不可避免光照，更兼运输中由于摇晃影响了葡萄酒的稳定性，酒就会在容器中氧化变质，最终会在质量上大打折扣。另外，随着消费者日趋理性，国产品牌已经培养出自己的消费群体，洋酒要打开中国市场，就不能拿一些低级产品来敷衍，而必须拿出高品质的酒，价格不一定能低多少，而且这样的产品产量不会太高。

★扩大规模，增强竞争力

有关人士认为，中国葡萄酒应规模化，但并不能单纯从一个厂家、一个酒庄来看，也不能靠一个单品牌来做大规模，它必须借鉴国外的经验，其规模化应是特色葡萄酒集中到一起来的规模化，而不是某一种产品、某一个品牌的规模化，规模化应该是特色化的规模化。张裕酒庄酒要做的，是通过不懈的追求，形成被国际市场认同的个性和特色，生产出可以代表中国国家葡萄酒水平的葡萄酒。张裕的目标是：像法国的葡萄酒品牌一样，为消费者提供若干种风格不同、档次不同的产品，为消费者提供更多的选择可能性。张裕所要的规模，是建立在特色上的规模、经济上的规模。在这种背景下与世界葡萄酒巨头的合作，应该是双赢。在这种合作中，卡斯特在中国市场有关葡萄酒市场的一切经营活动，包括投资办厂、产品销售等业务都通过张裕集团办理，并且卡斯特集团在全球数百个专卖店和其他销售网络，对张裕的产品全线开放。张裕的经验很值得其他企业借鉴。

4总结

6.厦门大学网络教学平台 篇六

第一单元 interconnected;landscape;conducive;barrier;foster;brain drain;account for;suspended;set off;indigenous;infrastructure;trigger;ethnic;reverberated;outperform;permeated which;engage in;concluded;against;reacted;entered;controlling;it;compromise;decree;as well as;subsidiaries 第二单元 1, F F F T T 2, h i a g b f e j d c 3, D B B CC

D A AD B 4, Nevertheless;and;points;derives;entire;Nor;prepared;that;may;were;functions;through;just;appointment;extended;along;early;which;itself;collection(注意大小写)第三单元 1 landscape;outperform;legitimizing;downsizing;polarize;infrastructure;sector;fluctuating;suspend;potent 2 Interconnected;landscape;conducive;barrier;foster;brain drain;account for;suspended;set off;indigenous;infrastructure;trigger;ethnic;reverberated;outperform;permeated which;engage in;concluded;against;reacted;entered;controlling;it;compromise;decree;as well as;subsidiaries

第四单元 1, D B B C D C

2, were linked with;focusing on;being stuck in;do much to;are confronted with;turn off;

in the face of;

seek out;

get on their nerves;be more resistant to;

tearing your hair out;make few contacts with 3 A B B C B

C B A C A 4 c f a d b g e 第五单元

1, famed;companion;scold;objection;significant;yield;tough;identify 2, laterally;butt;plight;binoculars;skewed;obsessed;set out;asserted;by far;close-knit;frantic;twig 3, C A B B B

C A A D A

B C D B B 第六单元 1,T T T F T F T F 2，reserve;practice;honor;flashy;loud;vulgar;pale;bar;spectacle;slender;avenue;fire 3, spectacle;avenues;honor;surveillance;spotted microcosm;perpetuate;in retrospect;called forth;

regaled;agonized;stereotype 4, a direct accompaniment;

behavioral;

deal with;the like;relieve;interact;since;

a process of;advising;

in which;presumably;notions 第七单元 was mapped out ； formidable ； entity ； inventory ； originate ； impetus ； intangible ； envision ； oriented ； provoked ； gave ； integral ； screen ； transmit ； had commissioned 2 A C D B B

C A C B D

B D C 第八单元 1 B B A C A A 2 j e i b d a g h c f 3 C A A C C B B A A D 4 fulfilled ； through ； the ； together ； intact ； grown ； make ； in ； enrolled ； nearly ； who ； Taking ； divides ； offer ； where ； college ； matured ； group ；

7.厦门大学网络教学平台 篇七

关键词：大学英语,翻译课,网络教学,互动平台,构建

大学英语翻译课是培养学生更好地掌握大学英语知识的一门课程, 英语的阅读、听力、记忆全都需要翻译能力, 所以大学英语翻译课既是一门理论课程, 又是一门实践课程, 其在大学英语课程中的重要性不言而喻。提高大学英语翻译课教学的高效性, 已成为更好地提升学生英语素质的突破办法, 构建大学英语翻译课网络教学互动平台无疑是解决问题的有效途径。

1. 构建大学英语翻译课网络教学互动平台的背景研究

1.1 传统翻译教学与网络互动翻译教学对比

在传统的翻译教学中, 注重的是反复进行语法练习和单词记忆, 以求能取得正确的翻译结果, 但往往是教师讲解很多, 学生疲于应对, 很难取得良好的学习效果。由此可见, 只是进行单纯的讲解训练, 很难在翻译教学中取得有效的教学成果。网络互动翻译教学注重的是利用网络教学和课堂教学进行有机的结合, 使得翻译教学更具实践性和自主性, 为学生提供在线咨询、在线解答、在线交流、在线资料、在线合作等一系列可以促进翻译学习的功能。这些基于网络的互动教学方式, 可以更好地培养学生学习的兴趣及学习的自主性, 从而提高学习大学英语翻译课程的能力。

1.2 翻译教学中的对比语言学

英语翻译课程的教学目标就是确保翻译的准确性, 要实现这一目标, 必须要做的就是对比英语和汉语的共同性、差异性, 然后从中掌握两种语言的表达习惯, 这样才能掌握翻译的准确性。在大学英语翻译课网络教学互动平台中, 加入英汉词汇、语法、语境等对比的成果研究, 可以让学生通过练习, 熟悉英语和汉语的翻译技巧, 提高两种语言的运用能力, 克服自身母语的思维习惯, 使翻译的英语更符合英语的表达方式。

2. 建立大学英语翻译课网络教学互动平台的重要意义

2.1 实现大学英语翻译教学过程中的互动交流

教学的对象是学生, 同时学生是体现教学价值的主体, 但现实情况往往是学生处于被动地位, 不能充分地与教师进行互动交流, 提出自己关于学习的想法和意见。由于学生学习的态度不同, 有的学生是为了完成学分, 持无所谓的态度, 有的学生是为了提升自己的英语水平, 持努力向上的态度, 而教师一般主要负责讲解本节知识内容和设计课程讲解方式, 并不能全面地强化学生的学习效果。因此, 需要建立一个互动交流平台, 强化学生与教师之间的交流, 以便学生能及时反映教学问题, 使教师对教学效果能有所了解。具有强大交流功能的大学英语翻译课网络教学互动平台可以实现师生在教学过程中的互动交流, 并以此强化教学效果。

2.2 实现大学英语翻译教学过程中的空间拓展

由于客观条件的限制, 在大学英语翻译课堂中, 教师不可能对每个学生都进行面对面的交流和辅导, 缺少教师与学生紧密联系和及时沟通的空间, 导致教师与学生彼此的积极性不能发挥出来, 影响教学效果。同时, 不能解决每一个学生的翻译问题, 这样导致学生的问题积压, 形成学习误区, 使学生学习的热情降低, 教学的质量下降。大学英语翻译课网络教学互动平台可以解决这些问题, 可以针对每一个学生的具体情况, 有效地实现课堂控制, 使学生学习和教师辅导的空间得到最大限度拓展。

2.3 实现大学英语翻译教学过程中的共同成长

古时就有“三人行必有我师”这样的至理名言, 现在也可以使用大学英语翻译网络教学互动平台实现这样的传统。网络教学互动平台通过共享学生、教师之间的翻译成果和教学心得来互相学习, 学生可以学习其他学生翻译材料或教师的教学心得来提升自己的学习水平, 教师也可以根据学生的学习成效获得研究教学方法的资料, 这样有助于学生及时地学习他人的长处, 教师及时地得到反馈而提高教学质量。

2.4 实现大学英语翻译教学过程中的针对性设计

大多数学生学习英语翻译的出发点是为了学以致用, 不管是考研还是参加工作, 都希望通过学习英语翻译来提高自己的英语水平。英语翻译教学具有实践性的特点决定着教学效果要与社会需求挂钩, 为了满足社会对英语翻译水平的要求, 学生应当进行量化实践翻译训练。学生具有自己的兴趣、目标、用途, 因而需求一个能提供不同类型翻译材料的平台来进行量化实践翻译训练。通过英语翻译课网络教学互动平台, 针对不同学生的需求, 进行多样化设计, 用来提高学生的翻译水平, 实现最优的教学手段。

2.5 实现大学英语翻译教学的实用性

大学主要是为了培养适应社会发展的有用人才, 教学需要根据社会的需求进行适当的改变。英语翻译的教学内容应通过网络互动平台, 及时地与社会需求进行结合, 使教学的内容符合当今社会的发展, 这样大学英语翻译教学的实用价值才能在学生身上体现出来。否则, 教学内容与社会发展脱节, 容易造成学生的专业技能不符合社会需求, 影响就业。

3. 构建大学英语翻译课网络教学互动平台的支撑条件

3.1 学生与教师互动交流平台的构建

学生与教师交流平台的构建是大学英语翻译课网络教学互动平台中非常重要的板块, 应包含导学、翻译材料、优秀翻译作品展示、问题反馈、成绩计算等几个方面。在这个板块的设计中, 要注重学生的个体差异性, 采用为每个学生建立档案的方式, 用来了解学生的学习状况。构建这一平台的主要方式是让学生上机自主学习, 教师统一讲解基本知识, 分组讨论、辅导学生遇到的问题, 以提高学生的英语翻译能力为基本目标, 以提高学生自主学习能力和创新能力为高层次目标。教师在对学生学习状况进行了解时, 要注意及时沟通, 并根据反馈信息进行教学调整, 在参与分组讨论解决学生遇到的问题时, 要以培养学生表达能力和提高英语应用能力为基本出发点, 同时要使学生的自主性得到发挥, 培养学生解决问题的能力。

3.2 学生与学生互动交流平台的构建

学生与学生之间的互动交流可以有效地解决各自在学习中遇到的问题, 共享容易出错知识点的规避技巧, 应设置上传文件、互评翻译作品、资料共享、交流经验等几个方面的内容。这个板块的构建可以培养学生自主学习、合作学习的能力, 使有着共同学习爱好的学生互相交流经验, 弥补自己学习上的漏洞。在自主学习交流的同时, 要与教师及时沟通, 依靠教师提高自身的基础知识, 根据教师安排的合理计划进行学习, 这样才能充分发挥互动交流平台的作用, 才能不断地提高自主学习能力和学习水平。

3.3 学生、教师、作家互动交流平台的构建

学生、教师、作家互动交流平台的主要作用是为了提高学生量化翻译实践的能力。在这个板块, 应建立文学作品鉴赏、作品分类、实时交流等方面的内容。这个平台的建立可以为学生提供大量的文学作品, 学生可以根据自己的兴趣进行翻译, 可以改变一些翻译工作的枯燥无味, 引起学生翻译的兴趣。如在线与作家交流, 能够提升学生对文学的热情, 以高质量翻译自己喜欢的作家的作品为荣, 这对学生翻译的学习是有很大帮助的。教师可以根据学生翻译作品的质量, 检验教学效果, 合理安排教学内容, 完善教学方式, 同时通过分组讨论、主题翻译比赛等方式, 提高学生表达能力和英语运用能力。学生、教师、作家的多向互动交流, 让学生在翻译的过程中找到翻译的乐趣、技巧, 全面化培养学生的翻译思维, 拓展学生英语翻译的视角, 有效地完成学生量化翻译实践的训练, 从本质上提升学生英语翻译和运用的水平。

3.4 学校与就业机构互动交流平台的构建

学校与就业机构互动交流平台的建立, 可以让学生及时把握就业所需技能的学习, 这个板块应接入企业分类、招聘信息、模拟简历等方面的内容。企业可以通过这个平台, 把企业所需的翻译资料告之学生, 这样既可以对学生进行英语翻译水平检测, 又可以让学生了解以后自己将要接触的翻译资料, 从而强化自己的英语技能, 以满足企业的需求, 提升自身的就业技能。学校与就业机构互动交流平台的建立, 可以改变只能根据教师传达的知识、信息来进行学习, 从而做到在模拟工作中学习翻译, 激发学生英语翻译的积极性, 充分发挥学生学习的热情。

4. 结语

通过构建学生、教师、作家、企业的互动交流平台, 可以使大学英语翻译课变得更有实用性, 教师与学生可以共同成长, 课程发挥的价值也更大。大学英语翻译课网络教学互动平台的建立既符合现代教育改革的发展方向, 又是实现英语翻译课教学高效性的必然要求。随着网络技术的不断发展和教育理念的转变, 大学英语翻译课网络教学互动平台的普及率也会越来越高, 形式也会变得越来越完善, 最终成为推动教育事业前进的动力。

参考文献

[1]张啸.谈大学英语翻译课网络教学互动平台的构建[J].教育探索, 2011, (2) :60-61.

[2]王影.如何提高网络教学平台的互动能力[J].才智, 2012, (31) :77.

8.有关开放大学网络平台的建设探究 篇八

关键词：开放教育;网络平台;资源应用

如今我们的社会是一个网络化的社会，很多的信息资源都是通过网络传播。成人院校根据学员学习时间的特点，让学员充分运用更多的网络资源信息，来扩充知识和增长见识，是目前社会发展必不可少的一部分。

一、开放大学网络平台建设分析

1.开放大学网络平台建设的重要意义

开放大学是终身教育体系中新兴的成人教育学校，充分利用网络形式为学员搭建学习平台尤为重要。搭建网络学习平台，能为成人学员提供终身学习资源，更可以不限时间、不限地点为学员提供资料查阅以及学习生活的帮助，很好地解决了学员学习与时间的矛盾。

2.开放大学网络平台建设所要达到的目的

在进行网络平台内容建设时，首先应注意丰富网络平台的内容，实现网络开放平台内容的多元化;其次注意网络平台的层次性，使网络平台更具有条理，便于学员对网络信息进行查阅;第三，网络平台建设简单化也是构建网络开放平台的一个重要目标。对开放大学来说，进行网络开放平台建设是一个长期发展的过程，需要在不断的实践与创新中发展改进，达到多元化、层次化以及简单化的目标。

二、开放大学网络平台建设存在的问题分析

1.未能掌握好开放的度

网络是一把双刃剑。因此，在进行开放大学网络平台建设中应当把握好网络开放的标准。但是，在我国开放网络平台的建设当中，往往无法掌握好开放的度，这就使学员在浏览网络平台信息时会受到一些不良信息的干扰，产生负面影响。

2.开放性的内容不全面

在进行开放大学网络平台建设时，一般会出现网络平台开放内容不全面的问题。大多数学校对一些学术网站的开放程度无法满足学生进行学术研究的需要，一些权威的学术网站会对文件下载与浏览收取一定的费用，这就给学员进行学习研究造成了很大的困难。所以，学校应当做好这方面的网络平台开放工作。

3.开放平台的使用缺乏一定的管理

我国大学开放网络平台建设需要一定的管理制度。在目前大学网络平台建设过程中，往往缺少网络平台管理制度，无法使网络平台正常有效地运行。在网络平台的建设过程中，往往会存在系统漏洞，造成有些人通过发布网络平台的信息进行一些牟利活动。如将网络平台上的课件或文献等上传到其他网络平台进行获利，这是由于在建设开放大学网络平台的过程中缺乏约束力造成的。

三、开放大学网络平台建设的探究

1.开放的标准要掌握好

在进行开放大学网络平台建设时需要掌握好开放的标准，对所上传的文件、视频等进行严格的筛选工作，保证网络平台上信息的积极健康性，保证学员能够正常学习使用。将一些不良信息抵制在外，防止不良文化入侵网络平台，影响网络平台的正常运行。

2.网络平台工作的开展

开展网络平台工作，首先应当加大对网络平台的建设力度，积极鼓励、引导各高校进行校园网络平台建设工作。同时还要做好网络平台建设的宣传工作，扩大网络交流平台的影响力，让校园内的教师以及学员熟知网络平台，并进行有效利用。网络开放平台是一个供学校内教师和学生进行交流、学习的平台，加强对网络平台建设工作的开展，不仅为教师以及学员的学习提供了帮助，更加促进了校园文化的建设。

3.网络平台的管理

加强对网络开放平台的管理工作，是进行网络平台建设的重要内容之一。只有将网络平台的秩序管理好，才能够使网络平台的作用发挥到最好。因此，在进行网络平台的建设过程中，应当首先制定好网络平台的运行规则，譬如制定网络平台的文件上传下载规则，保证网络运行的流畅性。

建设开放大学网络平台，能够为教师以及学员提供更好的交流学习平台，有利于学校的校园文化的建设。在建设开放大学网络平台的过程中，还存在着许多的问题，对网络平台的建设存在着巨大的阻碍，影响网络平台作用的正常发挥。本文对开放大学网络平台建设相关方面的有关内容进行分析研究，以期对今后网络平台的建设提供帮助，为成人学员提供一个更加良好的学习、交流平台。

参考文献：

[1]宋扬.有关开放大学网络平台的建设探究[J].科技展望，2014（23）.

[2]郝莹.建设高水平的开放大学信息化网络平台[J].青春岁月，2013（23）.

[3]刘英哲.开放大学环境下的网络学习平台的构建研究[J].现代企业教育，2013（20）.