示范区工程标准动作

示范区工程标准动作（共8篇）

1.示范区工程标准动作 篇一

第三部分

建设工程安全文明施工标准化示范企业、先进单位、示范项目评审程序

为深入开展建设工程安全文明施工标准化工作,进一步加强建设工程安全文明施工管理,我市开展了建设工程安全文明施工标准化示范企业,先进单位及示范项目(黄鹤杯)等评选表影活动。评审工作在市城建安全生产管理站指导下,武汉建设安全管理协会负责组织成立市建设工程安全文明施工标准化工作评审委员会(以下简称评委会)的工作,评委会下设评审工作办公室(以下简称评审办),评审办设在武汉建设安全管理协会秘书处,具体负责评委会日常工作。

一．示范企业、先进单位评审程序

示范企业和先进单位评审表彰工作每年组织一次,时间为次年的元月,具体程序分为企业申请、推荐初审、评委会评审三个阶段。

(一)业申请:申请企业应于每年的12月30日前,向所属建设行政生管部门提出申报填写《武汉市建设工程安全文明施工标准化工作示范企业,先进单位申报表》附录37)并提交相关资料目录见附录3536)中央省及外地来汉企业经市城建安全生产管理站结标准化达标考评合格的,可直接向市评审办申报。

(二)推荐初审:建设行政主管部们对申报的资料子以受理并建档组织对中报资料进行初审并对经过安全文明施工标准化达标考评成绩突出的企业进行推荐,在申报表上签评定意见后,于次年1月15日前将申报资料报送市评审办。(三)评委会评审: 1.市评审办组织人员按照《武汉市建筑施工企业安全文明施工标准化考核评分表》(附录32)及相关评审要求,对施工企业申报资料进行评审,提出评审意见并形成评审报告。

2.市评委会最终以评审会形式确定市建设工程安全文明施工标准化工作示范企业(先进单位)获奖名单。评审办向市评委会报告评审情况并将符合条件的企业,提交评委会集中评审,评委会通过审查、讨论、评议,最后投票确定获奖名单,经公示7天后发文公布。

3.对获奖的企业和单位,授予“武汉市建设工程安全文明施工标准化工作示范企业”、“武汉市建设工程安全文明施工标准化工作先进单位”荣誉称号,经通报表彰后,颁发奖牌和证书。

二．示范项目(黄鹤杯)评审程序

示范项目评审工作每年组织两次,时间为每年的6月和12月,具体程序分为创建申请、核查申请现场核查评委会评审四个阶段。(一)创建申请

1.工程开工后30个工作日内,施企业应向实施项目安全文明施工监管的建设行政主管部门以下简称项目监管部门限提出示范项目(黄鹤杯)创建申请,填报《创建武汉市建设工程安全文明施工示范项目申请表》附录3-9)。

2.项目监管部门受理施工企业的示范项目申请后,对申请创建的施工现场进行首次检查考核,决定是否接受创建申请。

3.项目监管部门在决定接受创建申请后,15个工作日内上报市评审办备案,未备案的项目不得参加市建设工程安全文明施工示范项目评审。(二)核查申请: 1.创建市建设工程安全文明施工示范项目的工程主体形象进度达到70%时,向项目监管部门申请现场核查。2.项目申请现场核查时,须提交《武汉市建设工程安全文明施工示范项目申请表》(附录3-10)及申请资料(附录3-8)。

3施工企业申请示范项目的时间为施工项目主体结构工作量完成70%(专业分包施工企业按规定与总承包施工企业签订了工程分包合同,完成的工作量占工程总造价的30%以上,且安全施工达到总承包单位同等水平的形象进度后)。(三)现场核查: 1.项目监管部门受理施工企业的示范项目核查中请后,应组织核查组对施工项目现场进行核查,评分达到85分以上方可参加示范项目评审。

2.经项目监管部门确认达到示范项目标准后,于每年5月30日和11月30日前将项目申报资料及现场核查评分表报送市评审办参加评审。(四)评委会评审: 1.市评审办根据申请情况列出评审工作计划,组织由行业专家组成的评审组,对申报的施工项目资料进行评审;并结合日常检查情况,对申请示范项目现场进行抽查。

2.评审组依据项目监管部门核查意见,以及其他监督检查和抽查情况,对示范项目申报资料进行评审,提出评审意见并形成评审报告,评审工作分别于每年6月和12月进行。

3.市评委会最终以评审会形式确定市建设工程安全文明施工示范项目获奖名单。评审会由市评审办组织,评审组向市评委会报告评审情况并将符合条件的项目,提交评委会集中评审,评委会通过审查、讨论、评议,最后投票确定获奖名单,经公示7天后发文公布。

4.对获奖的工程项目,授予“武汉市建筑安全文明施工示范项目”荣 誉称号,经通报表彰后,颁发奖杯和证书。

2.示范区工程标准动作 篇二

甘谷县位于甘肃东南部, 天水市西北, 地处渭河上游。总面积1572km2, 耕地面积126.20万亩, 人均2.23亩, 海拔1228~2716m。全县辖15个乡镇, 405个村委, 663.26万人, 其中农业人口56.59万人。渭河川道区地势平坦, 土层深厚, 灌溉便利, 交通便捷, 渭北渭南浅山地区, 黄土覆盖深厚, 梯田面积较大, 建设高标准农田, 发展高产高效农业具有得天独厚的优势。截至2012年, 共投入建设资金4733万元, 累计改造中低产田9.84万亩, 衬砌支渠271.5km, 新打维修机电井73眼, 架设输变电线路16km, 新修、改造机耕路242km, 示范推广农业先进实用技术20多项。治理区达到了“田成方、路相通、渠相连、林成网、旱能灌、涝能排”的项目建设总体要求, 基本实现了“稳产高产、旱涝保收、节本高效”, 以水利、农路为主的基础设施建设有效解决了群众灌水难和种地行路难;基础设施条件的改善, 大大促进了种植业结构调整, 培植壮大了区域支柱产业;产业产品结构的不断优化, 为农民增收奠定了良好基础。

2 建设高标准农田的主要做法

2.1 结合当地实际, 科学定位高标准农田建设思路

以党的“十七大”、“十八大”重要思想和科学发展观为指针, 以社会主义新农村建设为统领, 坚持以人为本的设计理念, 以建设高效优质农田为目标, 以水利灌溉设施建设为重点, 以改善机耕路现状为突破口, 山、田、水、林、路综合治理, 开发与治理结合, 工程措施、生物措施、科技措施相配套, 把项目区建成“田成方, 路相通, 渠相连, 林成网, 旱能灌, 涝能排”的高产高效农产品主产区, 全面加快小康社会建设步伐。

2.2 广泛宣传发动, 在思想认识上凝聚合力

把宣传工作放到项目能否顺利实施的高度去谋划、去落实, 充分利用广播、电视等形式, 向广大干部群众宣传农业综合开发知识、开发内容和重大意义, 让群众了解开发工作, 支持开发工作, 参与开发工作。组织乡村干部和群众代表到已建成并发挥效益的项目区实地参观, 用事实说话、让群众评说, 实现了项目建设与农民认识上的有效对接, 提高了农民实施农业综合开发项目的积极性和主动性。

2.3 解决瓶颈问题, 把路渠工程作为开发的主攻方向

在项目建设上, 不但突出“综合”二字, 在提高农业综合生产能力上下功夫, 而且抓主抓重, 突出解决制约区域经济发展的瓶颈问题。渭河川道地区是农村经济发展的“金腰带”, 但田间农路、机井、支、斗、农渠等农业基础建设滞后, 不适应农业产业化发展的新形势, 生产资料运不进, 农产品运不出, 人无路走、水无渠流, 已成为影响农业产业结构调整, 推进农业产业化经营的主要制约因素。他们紧紧抓住这个难点, 依托农业综合开发项目办群众想办的事, 干群众想建的工程, 把“通路兴水”作为项目建设的重中之重, 找到项目建设的着力点和突破口。

2.4 高度重视建后管理, 构建以农民为主体的建后管理体系

项目建后管理是农业综合开发项目的难点所在, 也是影响项目预期效益发挥的主要因素。为了加强项目建后管理, 防止管理出现空档, 工程建成后, 将渠路工程、机电井和防护林适时移交项目乡 (镇) 。村村成立由村支部书记或主任牵头的项目管理小组, 确定管护人员, 落实管护责任和报酬, 确保工程长期发挥效益;渠路工程、防护林, 谁的地头谁管理, 将管理任务分解到千家万户, 形成村上管护人员专管, 项目区农户兼管的项目建后管理体系。依据有关法律法规、乡规民约, 对破坏项目工程及其设施的人和事, 责令限期修复, 并予以严惩, 做到常年有人管护, 破坏有人追究。

3 认识与体会

3.1 建设高标准农田的重点

3.1.1 定位

高标准农田的内涵应该包括四个方面, 一是具备实现稳产高产的基础条件, 例如农田灌溉、农产品运输、土地肥力、良种良法、劳动者素质等稳产高产的最基本条件。农业综合开发土地治理, 作为年度性项目, 应立足于农田灌溉、农路建设、土地肥力提升等关键条件地改善。要全面提高农业稳产高产的基础条件, 受时间的限制, 比如劳动者素质的提高, 不是一朝一夕就能解决问题的;二是具备旱涝保收的灌排基础条件;三是具备可持续发展循环发展的思想条件;四是具备节本增效的物质基础条件。如节水灌溉、合理施肥、解决农产品运输、推广高产优质高效抗逆良种等。

3.1.2 重点

甘谷从土地类别上分析, 主要有两大块, 渭河及其支流川道区的水浇地, 土地肥沃, 灌溉条件相对较好, 建设高标准农田的重点应放在以下三个方面:第一, 改造灌溉设施, 衬砌支斗渠道, 配套机电井, 建立渠井“双保险”农田灌溉体系, 示范推广节水灌溉技术, 科学合理的利用好水资源, 结合实际制定好农田灌溉制度, 解决雨季与旱季的灌溉调解关系。第二, 科学合理的建设农田机耕路网络, 解决农产品和农业生产资料运输难问题。第三, 目前, 甘谷川道地区的农作物产量基本达到了高产稳产目标, 关键是要调整优化产业产品结构, 在实现“高效”上下功夫。渭河南北浅山地区, 要突出抓好四个环节, 一是大力实施坡改梯工程, 防止水土流失, 接纳天上雨水。二是营造水保生态林, 涵养水源, 改善生态环境。三是全面推广全膜双垄沟种植等旱作农业技术。四是在有条件的沟道修建中小型淤地坝, 利用山涧小溪发展节灌型小溪农业, 或兴建提灌站, 变旱地为水浇地, 为大幅度提高农作物产量奠定基础。

3.2 投资标准

甘谷县2001年开始实施国家农业综合开发土地治理中低产田改造项目, 几年来都没有达到过国家现有建设高标准农田亩投资标准。从亩投资标准来看, 甘谷县的高标准农田建设是低档次的, 但同时也是逐年提高的。甘谷县是欠发达地区, 经济发展相对滞后, 农民对土地的投入有限, 以水利为主的基础设施建设跟不上现代农业快速发展要求, 真正建设符合国家要求的高标准农田, 亩投资标准应该高于1200元。

3.3 保障机制

3.3.1 建设体制机制

县、乡、村三级配合机制, 定期不期的联合督查机制, 科学合理的奖罚机制, 现有农发资金的管理报账机制, 重点工程的招投标机制, 工程监理和农民监督员双管齐下的监管机制。

3.3.2 地方党政组织重视和支持

农业综合开发项目建设必须得到地方党组织的高度重视、大力支持, 一是要向党政分管领导多汇报多衔接, 让地方领导了解项目建设、支持项目建设;二是要请地方领导到项目检查指导;三是及时向领导反映项目建设中遇到的困难和问题。

3.3.3 高标准农田建设与产业化经营项目结合

高标准农田建设要与产业化经营项目结合起来实施, 通过高标准农田建设改善农业生产基础条件, 以产业化经营项目实现项目的增产增收, 要通过产业化经营项目实现项目建设最终目标。

3.3.4 专业化生产和集约化经营

高标准农田建设要实现增产增收目标, 专业化生产和集约化是发展方向。而专业化生产和集约化经营必须走产加销一体化和龙头带基地、基地连农户的经营路子。龙头企业、农民专业合作组织、种粮大户都是实现专业化生产和集约化经营的有效载体, 只有充分发挥好这些载体的作用, 才能加快农业产业化发展进程, 实现高标准农田的终端目标。

3.3.5 工程建后管理

主要是解决管护认识问题、资金问题、管理人员和职责问题、奖罚问题, 特别重要的是调动起乡村的管理和维护积极性和主动性, 切实提高农民的自觉维护认识。

参考文献

[1]叶永杰.推进丽水市碧湖高标准农田示范工程项目建设的思路与对策[J].城市建设理论研究, 2013, 3 (5) :161-162.

[2]霍瑞琴.甘谷县小型农田水利工程建设存在的问题及对策[J].甘肃农业, 2012, 27 (15) :41-42.

3.示范区工程标准动作 篇三

关键词：体育教学；动作示范；方法

中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-055-1

在体育教学中，动作示范是很重要的环节，它是一种最常用的直观教学法，是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的把握好示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用，我们怎样在新一轮教学改革中体现学生为主体，挖掘学生的特长，培养学生自主学习的意识，能够积极主动地投入到课堂当中去，从此来提高学生的学习兴趣，使学生具有终生体育的意识呢？

第一，教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。整个过程需要学生开动脑筋，如果单单看，跟着做，不思考，那么又回到了旧的教学模式（灌输式教学），学生也永远得不到进步，得不到发展。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：应该重点示范什么，怎样完成示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况，能够提高学生的积极性的方式而定，例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先仔细观察，并且交代在老师做示范的时候，学生不允许跟做，让学生自己了解，揣摩整个动作的形象，结构和过程，然后结合老师的要求，把大脑中形成的零碎动作进行整合，然后自己或同学相互讨论完成动作。因此教师有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念，提高学生思维能力的同时也提高了学生之间相互合作，相互帮助的意识，活跃学生的思维，使学生在欢声笑语中学习技能。

第二，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生自然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。多方位的示范可以消除学习中的心理障碍。在中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。示范前，还应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。可采用正面、镜面、侧面、斜面和背面等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采用正面示范，如篮球防守中的左右移动。为显示动作的前后部位，可采用侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作和“起跨腿”后蹬，提拉动作等。

第三，新课改中的要求更加注重学生的各方面的发展，一切以人为本，让学生能够成为课堂的主宰者，让学生抓住课堂的重点，这就要求我们教师能够给予学生更多的空间，用他们自己的方式完成教学任务。比如：笔者在健美操教学中经常用语言导入法，健美操教学中四个八拍新动作，把四个八拍每个八拍分解开来，每个八拍动作由教师进行动作要求及方法的口述，包括手臂动作，腿部动作，腰部动作，以及表情等一一讲解，让学生自己根据老师对动作的描述，再经过大脑的深思熟虑，同学之间相互讨论研究，然后学生自己将动作反映出来，教师通过观察学生自己完成的动作，然后对学生的动作进行纠正，组合。这样每个学生很自然就会积极，很乐意地参与到学习当中来，比教师完成动作示范让学生一味的模仿，效率要高得许多，并且锻炼了学生思维能力的同时也培养了学生的创新意识，真正做到把被动式学习变成主动构建式学习，提高了学生分析问题与解决问题的能力。

正确的选择示范方式可以营造一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣。兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。体育课以促进学生身体，心理和社会适应能力健康水平的提高为目的，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身体发展密切相关的体育与健康知识，技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，因此正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，同时体育教师用正确的示范方法有学生利于学生更好地进行《体育与健康》课的学习，并由此而对学习体育技术动作产生极大兴趣。

4.示范区工程标准动作 篇四

科技培训会上的讲话

（2011年6月5日）

各位领导、各位讲师、项目区的父老乡亲们、同志们，大家上午好！

在这里要感谢雨樟镇党委、政府，特别是雨樟镇高标准农田建设指挥部的全体工作同志，感谢你们为2010高标准农田建设示范工程的顺利实施做出的艰苦细致、卓有成效的工作；感谢县农业林业和扶贫开发局的领导和农艺师，感谢你们放弃周末休息时间到雨樟项目区开展科技培训，为我们项目区插上增收致富的翅膀。今天在这里组织开展农业适用科技培训目的有三个：一是通过培训，可以看出我们广大农民朋友对农业科技知道的渴望；二是体现了雨樟镇党委政府的组织能力和号召能力；三是最直接、最根本的就是要让广大的农民朋友掌握在本地区、本区域能够有效应用的科学技术提高农产品质量和产量，这是此次培训的最终目的。要达到这个目的不容易，我们与雨樟镇党委政府多次商讨，也走访了部分村组干部和群众代表，确定了此次培训的内容，希望大家能够认认真真的听，详详细细的记，实实在在地用。通过培训，选好种，用对法，促增收。下面我就高标准农田建设示范工程讲三个方面的建议，供大家参考：1

一、抢抓机遇

为什么要用“抢”字呢？因为机遇难得，机不可失，时不再来，你不抢就轮不到你。高标准农田建设工作是从2009年开始启动的，是贯彻全国农业综合开发工作会议和回良玉副总理关于农业综合开发工作“两个聚焦”讲话精神（这“两个聚集”就是说农业综合开发项目向粮食主产区聚焦，向高标准农田聚焦）。积极有效地开展高标准农田示范工程建设，是稳步提高农业综合生产能力，保障国家粮食长久安全的物质基础，是发展现代农业、建设社会主义新农村的现实要求。2009年全省在遵义、惠水等五个县进行试点；2010年在兴仁、习水等五个县进行第二批试点，我县被列为全省十个高标准农田建设示范县之一；2011年全省又新增了12个试点县，到今年全省有22个试点县。在我们州有两个县，一个是我们兴仁，另一个是今年进入的贞丰县，无论是从全省、全州、全县的情况来看，高标准农田建设示范工程项目来之不易，大家要倍加珍惜，全力支持，积极参与，认真实施，把项目区建设成为“土地平整肥沃，水利设施配套，田间道路畅通，林网建设适宜，科技先进适用，优质高产高效”的高标准农田。

2010高标准农田建设示范工程项目主项目区在雨樟实施，项目总投资4580.76万元（其中中央财政资金2334万元，省级财政资金2122.54万元，州级财政资金42万元，县级财政配套资金82.22万元），治理面积4万亩，新增有效灌溉面积25200亩，新增耕地243亩，新修干渠56公里，田间渠道38.17公里，排水渠12公里，田间机耕道及生产便道49条39公里，建高位水池1个，集水池1个，机耕桥22座，人行桥33座，技术培训4000人次，优质油菜示范推广2600亩。项目资金主要由三块组成，一是农业综合开发资金1448万元，二是小型农田水利基础设施建设资金2182.22万元，三是国土部门的土地整理项目资金950.54万元。为了使项目功能更加完善，治理效果更加明显，还整合“一事一议”项目资金642.53万元，水泥硬化通组公路15条33公里；整合水库除险加固资金280万元，治理石头寨水库和猫石头水库。改善项目区交通条件，为项目区提供水源保障。

二、积极参与

高标准农田建设示范工程项目采取的是自下而上的申报方式来确定的，按照“一事一议”的原则，以项目乡镇党委政府为主体，通过召开群众会、村组干部会确定项目区，并由群众和村民委书面承诺，自愿参与项目建设和协调工程建设用地。根据项目申报的条件，项目区受益群众需要投工投劳折资207万元，但这只是一个数字而已，这是在实际实施过程中，项目区大部分青壮年劳动力外出务工，根本无法投工投劳，加之项目是通过招投标确定了施工队伍，所以群

众投工投劳没有强求。这个项目是一劳永逸的事，借助这个项目可以改善农民生产生活条件，是造福子孙的事，可以为发展现代农业打下基础，为土地流转打下基础。为项目区解决了水源灌溉，配上了机耕路，减少了劳动强度，这样的田地今后出租的收入都要高很多，所以广大农民朋友要理解、支持、参与，把项目建设好，使用好，发挥应有的效益。

三、学好本领

今天，在这里举办这次培训，是县高标准农田示范工程领导小组办公室委托雨樟镇人民政府举办的一次农业适用技术培训，我们有幸请来了全县唯一的一位高级农艺师陈文现同志，他是我县农技部门的权威人物，他将自己的所学应用于工作实践，他将结合实际深入浅出地向大家讲解农业适用技术，传授科学种植方法。同时也请来了助理农艺师王明贵等同志，他们将结合该项目区农作物进行有针对性的培训。要发展现代农业，要提高农产品质量和产量，要想增加收入，加快致富奔小康的步伐，离不开先进适用的农业科学技术，所以，请大家认真的听，详细记，把所学的知识应用于劳动实践，早日实现致富奔小康的目标。

四、创造未来

高标准农田示范工程的实施，改善了项目区物质基础和生产条件，先进适用的科技培训提供了技术支撑，希望大家在今后生产中加以应用，用我们的双手，应用现代科学技术，努力提高农产品质量和产量，加快产业结构调整步伐，使农业效益更加明显，农民生活更加殷实，生活环境更加优美，把自己的家乡建设成为“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”的社会主义新农村。

5.示范区工程标准动作 篇五

目录

一、省级建设行政主管部门申报材料

1、关于申报省级安全质量标准化示范工地文件

2、市级建设行政主管部门对创建单位评价结果（JGJ/T77—2010）

3、市级建设行政主管部门对创建单位评价结果(JGJ59—2011)

4、省级安全质量标准化示范工程申报表

二、创建单位申报材料

1、创建单位向市级建设行政主管部门申报文件

2、创建单位开展安全质量标准文件

3、创建单位自评结果（JGJ/T77—2010）

4、创建单位对所建工程检查结果(JGJ59—2011)

5、创建单位对所建工程现场照片

6、创建单位所建工程现场管理人员任命和人员证书（复印件）

7、创建单位相关资质证书（复印件）

三、创建工程申报材料

1、创建工程基建手续

2、工程开工报审表、开工报告、规划许可证、施工许可证

3、创建单位近几年效果说明（资料图片）

4、创建单位工程办理职工意外保险证明资料

5、创建单位工程建设单位四项费用支付票据

6、创建单位劳动合同签订

7、创建工程监理单位相关资料和现场人员证书（复印件）

四、创建工程监理单位资料

6.班的队列动作示范教案 篇六

作 业 进 程

作业准备

１、清点人数、整理服装、装具

２、宣布作业提要

３、提示题目理论

队列动作是人民武装警察部队精神面貌的一种表现，是军事训练的一项重要内容，是战术和技术训练的基础，培养良好的军人，严整的军容，协调一致的动作，优良的战斗作风以及培养部队的组织纪委性，培养部队的战斗力都具有重要意义。作业实施.一、班的队列训练指挥程序

一、集合、离散

（一）口令、要领

集合，是使全班人员按规范队形迅速聚集起来的一种队列动作。

集合时，指挥员应发出预告或信号，如“全班注意”，然后，站在预定队形的中央前，面向预定队形成立正姿势，下达“成╳╳队----集合”的口令。所属人员听到预告或信号，原地面向指挥员成立正姿势；听到口令，跑步到指定位臵面向指挥员集合（在指挥员后侧的人员，应从指挥员右侧绕过），自行对正、看齐，成立正姿势。

口令：成班横队（二列横队）-----集合。

要领：基准兵迅速到班长左前方适当位臵，成立正姿势；其他士兵以基准兵为准，依次向左排列自行看齐。成班二列横队时，单数士兵在前，双数士兵在后。口令：成班纵队（二路纵队）----集合。

要领：基准兵迅速到班长前方适当位臵，成立正姿势；其他士兵以基准兵为准，依次向后排列，自行对正。成班二路纵队时，单数士兵在左，双数士兵在右。离散

口令：解散。要领：队列人员迅速离开原列队位臵。

（二）动作标准与要求

集合时，指挥员队列动作标准，指挥位臵准确，口令正确、清确、洪亮。全班士兵听到集合的口令后，要动作迅速，基准兵站位要准确，按要求列队，自行对正、看齐，成立正姿势。解散时，全班士兵听到口令后，应迅速离开原位臵四面散开。

（三）动作要点

1、实施集合时，指挥员发出预告后，要略加停顿，尔后选定方向（位臵），成立正姿势下达集合的口令。

2、集合时，基准兵选择位臵要准确，并迅速到位。其他士兵动作要迅速准确，自行看齐、对正，成立正姿势。解散时，全班士兵自行迅速离开原位。

（四）常犯毛病及纠正方法 易犯毛病：

集合、解散动作不迅速；

列队后，队列不整齐（排面不齐、前后不对正）。纠正方法：

强调动作紧张迅速；强调到位后看齐和整齐动作的质量（排面要整齐、前 后要对正，保持好间隔和距离）。

（五）组织训练的方法

轮流充当班长组织。练习时，班可按横队解散、班二列横队集合；班二列横队解散、班纵队集合；班纵队解散、班二路纵队集合；班二路纵队解散，班横队集合的顺序进行。练习中，指挥员可采取改变方向不变换位臵的方法进行指挥。

二、整齐、报数

整齐，是使列队人员按规定的间隔、距离，保持行、列齐整的一种队列动作。整齐分为向右看齐、向左看齐和向中看齐。

（一）口令、要领 向右（左）看-----齐。口令：向右（左）看-----齐。

要领：基准兵不动，其他士兵向右（左）转头（持枪、炮时，听到预令，迅速将枪、炮稍提起，看齐后自行放下），眼睛看右（左）邻士兵腮部，前四名能通视 基准兵，自第五名起，以能通视到本人以右（左）第三人为度。向中看----齐

口令：以╳╳╳为准，向中看----齐。

要领：以指挥员指定“以╳╳╳为准（或以第╳名为准）”

时，基准兵答“到”，同时左手握拳高举，大臂前伸与肩略平，小臂垂直举起，拳心向右。听到“向中看---齐”的口令后，其他士兵按照向左（右）看齐的要领实施。向前看

口令：向前----看

要领：听到“向前----看”的口令后，基准兵迅速将手放下，其他士兵迅速将头转正，恢复立正姿势。一路纵队看齐时，可下达“向前----对正”的口令。报数，是使队列人员依次报出在队列中序数的一种队列动作。主要用于清点列队人数。班报数分为班横队报数和班纵队报数。口令：报数。

要领：横队从右至左（纵队由前向后）依次以短促洪亮的声音转头（纵队向左转头）报数，最后一名不转头。

（二）动作标准与要求

横队看齐要做到“三线”整齐。即：脚跟线齐、胸线齐、头线齐。纵队整齐要做到前后对正纵线直。横队取好间隔，纵队调整好距离。报数时，转头动作迅速、准确，声音短促洪亮。

（三）动作要点

整齐时，基准兵方向要正，其他士兵转头要快、准、齐，身体其他部位保持立正姿势。在看齐时，要用小碎步迅速调整。

2、报数时，要正直转头（约45度）依次按顺序连贯进行。动作要迅速，声音要洪亮。

（四）常犯毛病及纠正方法 易犯毛病：

整齐时，转头不一致，排面不齐。整齐速度慢。报数声音不洪亮，传递不连贯。纠正方法：

1、强调听到动令后转头，看齐时注意转头角度和上体姿态。

2、强调整齐迅速，调整时，由右至左或由前至后依次要用小碎步调整。

3、强调要用胸音，做到短促、洪亮、不拖音，传递连贯而有节奏。

（五）组织训练的方法

轮流充当班长组织练习。在进行整齐、报数练习时，按下方法进行；整齐时，班长首先到第一名士兵的正前方纠正其立正姿势；尔后回到班队形中央前，下达“向右看----齐”的口令，第二名以下的士兵迅速转头用碎步调整位臵看齐。看齐后，班长下达“向前----看”的口令。此时，班长可以从第二名起，依次逐个对士兵进行正面检查，主要检查身体是否正直，间隔是否适当，尔后再跑步到基准兵右侧三至五步处，面向队列。先纠正脚跟线，再纠正胸线。纠正脚跟线左跨半步，纠正胸线右跨1步。如需要纠正第╳名稍向前或稍向后时，班长应指示第x名或xx同志稍向前（后）。被呼点的士兵首先转头并以碎步稍向前（后）。恰到好处时，班长即下达“好”的口令，被纠正的士兵将头转正（也可以下达第╳名挺胸、收腹、下颏微收等口令）。依次纠正完后，班长回到原来位臵，再依次下达“向右看---齐”、“向左看----齐”、“向中看----齐”、“向前---看”的口令。

三、出列、入列

单个军人出、入列通常用跑步（5步以内用齐步，1步用正步），或按照指挥员指定的步法执行；然后，进到指挥员右侧适当位臵或者指定位臵，面向指挥员成立正姿势。因故出、入列要报告（须经允许）

（一）口令、要领

1、出列

口令：╳╳╳（或第╳名），出列。

要领：出列军人听到呼点自己姓名或序号后应答“到”，听到“出列”的口令后，应当答“是”。

2、入列 口令：入列

要领：听到“入列”的口令后，应答“是”，然后按出列的相反程序入列。

（二）动作标准与要求

班长指挥士兵出列时，应口令清楚、洪亮。要求出、入列的士兵做到：队列动作标准，出列位臵适当，回答词的声音要短促、洪亮。

（三）动作要点

班长口令要准确、清楚、洪亮，便于士兵动作。出列、入列士兵动作时，应按转体、跑步、立定、转体的顺序进行，入列时，到位后应主动向右翼邻兵标齐（基准兵入列时为左翼邻兵，当指挥员令其入列时，右翼或左翼邻兵在入列士兵答“是”的同时，自行立正，待其入列看齐后，自行稍息）。

（四）常犯毛病及纠正方法 易犯毛病

出、入列动作不准确，层次不清楚。入列后，未能标齐排面。纠正方法

强调按动作顺序实施，要节奏分明，动作确实。强调入列士兵主要向右翼或左翼邻兵看齐。

（五）组织训练的方法

轮流充当班长指挥练习。出、入列士兵反复练习，掌握好出、入列动作和位臵。

四、行进、停止

（一）口令、要领

班横队行进以右翼为基准，班纵队行进以先头为基准。行进

口令：╳步----走。

要领：听到口令，基准兵向正前方前进，其他士兵向基准翼标齐（纵队时向先头对正），保持规定的间隔（距离）行进。行进中，需要时，可用“一、二、一”（调整步伐的口令），“一、二、三、四”（呼号）或唱队列歌曲，以保持步伐的整齐和振奋士气。

2、停止 口令：立----正

要领：听到口令，按照立正的要领实施，全班动作要整齐一致。停止后，听到“稍息”的口令，先自行对正、看齐，再稍息。

（二）动作标准与要求

班长变换位臵准确，口令清楚、洪亮，口令下达时机适当；全班士兵行进中要做到精神振奋，动作整齐划一，协调一致，达到头线、胸线、脚尖线、摆臂线整齐。

（三）动作要点

1、班横队行进时，班长指挥位臵通常位于队列左侧前，并随全班行进而转换方向（始终面向队列）；班纵队行进时，班长位于队列左侧便于指挥的适当位臵，班长变换方向同横队。平时班纵队行进时，班长的指挥位臵在班纵队的左侧（离队列3—5步为宜）稍后，以相应的步法随全班行进。

2、行进中，全班士兵要做到；上体稳，头向前上顶立，胸部向前上挺出，腰部挺直，建立起一种平稳行进的意识。

3、横队行进时排面要整齐，队列中士兵在行进中两眼向前平视并注意用眼睛的余光标齐排面；纵队行进时，前后要对正。

4、基准兵要保持行进方向、步幅、步速；其他士兵主动标齐，保持好规定的间隔和距离。

（四）常犯毛病及纠正方法 易犯毛病：

行进时，排面不整齐，步幅、步速不一致。行进时精神不振奋。纠正方法：

强调注意以基准兵为准，用两眼余光标齐排面。既准确做好单个动作，又要注意全班整体动作的协调一致和整齐划一。行进时，上体要挺拔、正直，要有勇往直前的精神。

（五）组织训练的方法

轮流充当班长指挥练习。练习时还可按齐步、正步、跑步的顺序进行，以横队行进为重点。横队行进可在场地上画出步幅线进行练习。

五、队形变换

队形变换，是队列后，由一种队形变为另一种队形的队列动作。班队形变换包括：停止间班队形变换和行进间班队形变换。班停止间队形变换包括：班横队和班纵队互换、班横队和班二列横队的互换、班纵队和班二路纵队的互换。行进间班队形互换只进行班横队和班纵队的互换。口令、要领 停止间班队形变换（1）班横队和班纵队互换 口令：向右（左）----转。

要领：停止间，班横队变为班纵队时，班长应先跑步到队列排头右侧三至五步处，面向队列，尔后下达“向右----转”的口令，班纵队变为班横队时，班长先跑步到队列左侧中央前，面向队列，再下达“向左----转”的口令。全班士兵听到口令后，按照单个军人向右（左）转的要领实施。（2）班横队和班二列横队的互换

口令：成班二列横队----走。间隔1步，向左离开。成班横队走。

要领：班横队变为班二列横队时，应先报数，尔后班长位于预定队列中央前，下达“成班二列横队-----走”的口令，听到口令后，双数士兵左脚后退一步，右脚（不靠拢左脚）向右跨一步），左脚向右脚靠拢，站到单数士兵之后，自行对正看齐。

班二列横队变班横队时，先下达“间隔1步，向左离开”的口令，取好间隔；班长变换位臵到预定队形中央前，下达“成班横队----走”的口令。听到口令后，双数士兵左脚左跨一步，右脚（不靠拢左脚）向前1步，左脚向右脚靠拢，站到单数士兵左侧，自行看齐。（3）班纵队和班二路纵队互换

口令：成班二路纵队-----走。距离2步，向后离开。成班纵队----走。要领：变换前，先报数。听到口令后，双数士兵右脚右跨1步，左脚（不靠拢右脚）向前1步，右脚向左脚靠拢，站到单数士兵右侧，自行对正、看齐。听到“距离2步，向后离开”的口令，取好距离；听到“成班纵队----走”的口令，双数士兵右脚后退一步，左脚（不靠拢右脚）站到单数士兵之后，自行对正。变换队形前，班长首先位于预定队形中央前，尔后下达变换队形的口令。

2、行进间班队形变换 口令：向右（左）转------走

要领：在行进间横队与纵队互换时，班长应先跑步到队列一侧便于指挥的位臵，下达“齐步---走”的口令，在行进中下达“向左（后、右）转----走”的口令，全班士兵按单个军人队列动作向左（后、右）转走时的要领实施。

（二）动作标准与要求

1、班长指挥口令清楚，洪亮、及时，指挥位臵正确，变位动作标准。

2、班横队与班二列横队、班纵队与班二路纵队互换时，双数士兵按跨步向前或后退一步（不靠拢）的要求走直角进到单数士兵的后面或右侧，并取好间隔，距离，自行对正、看齐。

（三）动作要点

1、停止间在变换队形前取好间隔或距离时，队列中士兵要保持端正的上体，以小碎步快速取好间隔、距离，自行对正、看齐。

2、停止间队形变换后的自行看齐，要在靠脚之后，横队向右转头，以小碎步快速看齐，纵队以小碎步快速对正并取好距离（班二路纵队时，看齐后由前至后自行将头转达正）。

行进间队形变换时，全班士兵行进中保持上体平稳。为使排面水平行进并有精神，全班士兵要保持端正的军姿，要建立一种平稳行进的意识，行进中两眼向前平视，用其余光标齐排面，纵队行进时向前对正，并保持规定的距离。

班长在指挥行进中班队形变换时，要随队形变换指挥方向，队形变换后，将全班指挥到原位臵下达“立----定”口令后，班长再跑步回到原指挥位臵

（四）常犯毛病及纠正方法 易犯毛病：

1、班长指挥程序不清，位臵不准确。

2、停止间变换队形时，上体晃动。

3、行进间变换队形时，转体不一致，转换后队列拥挤。纠正方法：

1、逐段进行练习，逐步掌握指挥内容。

2、用口令纠正，强调上体保持平稳。

3、强调出脚同时转体，并各自保证转换角度（90度）。

（五）组织练习方法

1、轮流充当班长组织练习

练习之前，教（练）员应做好示范（先逐段，后完整），加深印象，练习开始时，应按先强（素质好的学员或士兵）后弱（素质差的学员或士兵）的原则展开练习。练习中，可先分段后连贯的进行。

2、内容划分

（1）停止间班横队与班二列横队互换；（2）停止间班纵队与班二路纵队互换；（3）行进间队形变换。

六、方向变换

方向变换，是改变队列面对的方向的一种队列动作。班的方向变换，分为班横队方向变换和班纵队方向变换两种。分别进行停止间和行进间的动作的变换。

（一）口令、要领

1、班横队方向变换

停止间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯，必要时可以向后转。口令：左（右）转弯，齐(跑)步----走，或者，左（右）后转弯，齐（跑）步----走。向后----转，齐（跑）步----走（当需要向后转走时，应当先下“向后----转”的口令，待方向变换后，再下“齐（跑）步----走”的口令。行进间口令：左（右）转弯----走，或者左（右）后转弯----走。

要领：班横队方向变换时，轴翼士兵踏步，并逐渐向左（右）转动；外翼第一名士兵以大步行进并同相邻士兵动作协调，逐步变换方向（愈接近轴翼者，其步幅愈小），其他士兵用眼睛的余光向外翼取齐，并保持规定的间隔和排面整齐，转到90度或者180度时踏步并取齐，听口令前进或停止。班长的指挥及队列动作：

停止间，班横队方向变换时，班长下达“向后----转”（两遍）的口令，跑至队列左后侧适当位臵面向队列，成立正姿势，下达“向后----转”、“齐步----走”、“立----定”（两遍）的口令，队列人员按口令和要领做动作。尔后班长跑步进至队列左前侧适当位臵，在预定队形中央前5至7步处，成立正姿势。下达“左转弯，齐步----走”的口令；班长跑步进至队列左后侧，下达“左后转弯，齐步----走”的口令；尔后跑步进至队列右前侧，下达“右转弯，齐步----走”的口令；跑步进至队列右后侧适当位臵，下达“右后转弯，齐步----走”的口令。队列人员按口令和要领做动作。

2、班纵队方向变换

停止间，通常是左（右）转弯，或者左（右）后转弯，必要时可以向后转。口令：左（右）转弯，齐（跑）步---走，或者左（右）后转弯，齐（跑）步----走。向后----转，齐（跑）步----走（按照横队向后转走的方法实施）。行进间口令：左（右）转弯----走，或者左（右）后转弯----走。

要领：班纵队方向变换时，基准兵在左（右）转弯时，按单个军人行进间转法（停止间，左转弯走时，左脚先向前一步）的要领实施。在左（右）后转弯时，用小步边行进边变换方向，转到90度或180度后，照直前进；其他士兵逐次进到基准兵的转弯处，转向新的方向跟进。班长指挥及队列动作：

停止间，班纵队方向变换时，班长首先位于队列前适当位臵，下达“向后----转”（两遍）的口令；尔后跑步进至排尾适当位臵，面向队列，下达“向后----转”、“齐步----走”的口令；跑步至排头适当位臵，下达“向后----转”、“齐步----走”的口令。队列人员按口令和要领做动作。尔后班长跑步进至队列左侧适当位臵，下达“左转弯，齐步----走”的口令；班长跑至队列后侧适当位臵，面向预定队列，下达“左后转弯，齐步----走”的口令；尔后跑步进至队列右侧适当位臵，面向预定队列，下达“右转弯，齐步----走”的口令。班长进至队列后侧，下达“右后转弯，齐步----走”的口令；队列人员按口令和要领做动作。行进间方向变换时，班长在行进队形的便于指挥的位臵，随其行进变换方向，始终面向队列。

（二）动作标准与要求

1、班长指挥口令准确、及时，全班士兵的动作协调、整齐一致。

2、横队方向变换进，应向内翼靠拢，以外翼标齐，并保持规定的间隔，全班成“关门式”行进，在行进中保持排面整齐。

3、纵队方向变换时，基准兵掌握好方向、步幅、步速；其他士兵注意向前对正并保持好规定的距离。

（三）动作要点

1、班横队方向变换成“关门”式，横队方向变换中，队列中士兵要用两眼余光标齐排面不得左右转头，保持好规定的间隔和行进的步速、步幅，具体做到“四 齐四准”。“四齐”即，脚尖线齐；摆臂时手线齐；胸线齐；头线齐。“四准”即，间隔准；行进步速准；步幅准；变换方向后的角度准。

2、纵队方向变换要规范。纵队方向变换，行进时向前对正成直线，保持规定的距离，其他士兵进到基准兵的转弯处自然摆臂转向新的方向，不走捷径不转头过大。行进间动作最后要回归原位。

（四）常犯毛病及纠正方法 易犯毛病：

1、横队方向变换时排面不整齐。

2、纵队方向变换时，前后距离大，变换时走捷径或转弯过大。纠正方法：

1、强调用眼睛余光标齐，内翼用小步、外翼用大步、内靠外标，主动协调和配合。

2、基准兵转弯后要适当控制步幅，其他士兵均应在基准兵转弯处转弯。

（五）组织训练方法

轮流充当班长组织练习，在组织练习前，由教（练）员先将所训内容先分段后完整的逐一进行示范，加深印象。训练开始时，按先强（素质好的学员或士兵）后弱（素质差的学员或士兵）的顺序进行，以巩固表象。训练中应注意适时组织会操和评比，以相互观摩，加深对动作程序的记忆，同时也可相互学习，取长补短，提高效果。

7.体育教师动作示范技能案例与分析 篇七

1 案例:八年级鱼跃前滚翻教学设计第一次课(片段)

教学对象:高一男生。

教学内容:鱼跃前滚翻。

教学重点:蹬摆与撑垫的结合。

教学难点:克服害怕心理;蹬、跃、撑协调自然。

教学目标:(1)认知目标:通过学习使学生基本了解本课内容的动作概念和技术结构,并能说出其在生活中的实际意义。(2)技能目标:使75%以上的男生初步掌握鱼跃前滚翻蹬与撑相结合的动作,并能在保护和帮助下进行完整动作练习;55%女生能在老师的保护和帮助下大胆尝试鱼跃前滚翻动作练习。(3)情感目标:培养学生勇敢、果断的意志品质和团结互助的合作意识和协作精神。

教师示范的主要教法:(1)教师设计一个“意外”事件:在准备活动结束后,当教师跑到场边关好录音机电源跑回时,“意外”地被海绵垫绊住了脚,使人失去平衡,身体快速前倒,学生一阵惊叫,这时教师顺势做了一个幅度不大的鱼跃前滚翻,便化险为夷,学生们响起了热烈的掌声。接着,老师导入新课,并进行完整动作示范后,再讲解动作的要点,动作幅度不要太大,只要能体现鱼跃前滚翻的特点即可。(2)设疑:怎样才能使两手撑得远?(两脚要用力蹬地,两手向前摆)。(3)织织学生进行不同远度标志的远撑前滚翻练习。(4)针对存在问题结合动作挂图、教学模型进行示范。(5)组织学生集中展示和讲评示范。

2 体育教师动作示范技能的优点分析

本案例(片段)中,共出现了9次动作示范,示范具有较强的实效性,每一次示范基本上符合示范的基本要求,能与讲解相结合,注重指导性。通过对本案例(片段)中教师的示范技能进行分析,发现该教师在示范技能的有效策略方面别具匠心,效果明显。

2.1 巧设情境,激发学生学习兴趣

案例中,在进行鱼跃前滚翻教学之前,教师巧妙地设计了一个“意外”事件,让学生亲眼见证了鱼跃前滚翻在现实生活中的运用价值。该“意外”事件的发生,使学生的注意力得到了高度集中,学习热情高涨,为提高后面老师进行示范讲解的有效性起到了关键作用。同时也让学生明白了学习和掌握鱼跃前滚翻的作用和意义,即我们常说的“为什么要学”的问题。从“意外”事件中教师以鱼跃前滚翻动作化解险情的过程看,其本身就是一次具有“情境”的动作示范,学生在此过程中不仅对鱼跃前滚翻动作有了充分的了解,同时对鱼跃前滚翻动作的学习也产生了浓厚的兴趣,应该说,这是一个非常成功的示范策略。

2.2 动作示范,考虑学生实际水平

成功有效的示范不仅仅是让学生通过观察老师的动作示范看清动作的方法和过程,更重要的是能让看学生看了示范后,觉得自己也能做到,能学会,充分激发学生的学习欲望。这就要求教师必须要根据教材的难易程度和学生的运动能力进行设计,本案例的学习内容对学生来说难度比较大,学生对该动作的学习普遍存在害怕心理。案例中的教师在教学中充分考虑到了这些影响因素,在意外事件发生后的完整动作示范时,该老师并没有一开始就做一个高标准、高难度的鱼跃前滚翻,而是选择了降低动作难度和标准的幅度不大的一个动作示范。因为该老师懂得,如果动作难度过大,超出了学生所能达到或接受的范围,就会给学生带来不必要的心理负担,从而减低学生参与练习的积极性。当学生经过学习基本掌握了动作的方法后,该教师在组织学生进行分层教学时,开始进行动作力求腾空较高、姿态优美、动作飘逸的示范,给了学生一个比刚开始学时更高的标准,使学生有了新的努力目标。

2.3 师生互动,加强教学交流对话

示范必须要与讲解相结合,在示范过程中根据教学需要进行即时性的指导、讲解,从这个意义上说,示范时的讲解是一种学习提高层面上的交流与对话。确实,由于教学是教与学的双边活动,在教学中示范与讲解是否有效,受到教师和学生两方面的影响,随着新课程改革的不断深入,学生的主体作用越来越明显,加大学生参与示范的深度与广度对提高示范的效果起着重要的促进作用。在本案例(片段)中,教师通过对学生个别辅导、与学生正误对比示范、请学生展示示范、与学生示范保护帮助方法和合作练习方法等,与学生间的交流互动非常频繁,使学生有自我展示和自我认识的机会,并充分发挥了学生的主体作用,提高了示范的有效性。

2.4 结合特点,选择示范辅助手段

鱼跃前滚翻动作是在一瞬间完成的,其完整动作具有连续性和即时性,教师在做示范时不可以放慢速度或是停顿,这一特点导致教师示范动作时学生不能清楚地了解动作的细节和关键环节。因此,如何提高该动作讲解示范的有效性成为提高课堂教学效果的关键。本案例中,教师在示范时结合了动作挂图、教学模型和师生共同示范的方式进行,通过这些辅助手段的运用,有效地将鱼跃前滚翻动作结构中因动作速度快而导致学生无法全面正确了解的环节,以直观的方式显现给学生,从而有效地促进了学生对动作的理解和掌握,提升了教学效果。

3 教师动作示范技能的不足之处

结合体育教学中教师示范的基本要求,通过对本案例进行分析,笔者也发现了两点不足之处。

3.1 示范过程中没有突出教材重、难点

在体育教学中,示范是否能做突出重点是提高教学行为有效性的关键因素。在进行设计时,应认真钻研教材,熟练掌握教材的特点和重难点,并对学生的实际情况时行了解和分析,根据教材和学情进行示范教学策略的设计。在每一次示范时,都应清楚和明确该次示范的目的和任务,使其紧紧围绕主题。做到在示范时,对于技术动作的重点环节力求示范到位,使学生明确技术的关键。对于重点、难点部分要遵循教学规律,做到循序渐进,有步骤地分别示范,各个突破。并且应根据教学的进程和需要进行,对于关键技动作要重复示范,在示范过程中要求学生观察动作技术的结构特征,观察动作的方法、顺序、过程,关注动作关键和难点。在本案例中,教师在意外事件后的示范以及在练习中学生存在的共性问题的示范过程中,没有结合教学的重点和难点进行,使学生在学习过程中不知道影响动作完成的关键因素是什么,使示范的有效性大打折扣。另外,虽然本教材在示范时由于受其动作特点的影响不利于分解示范,但教师可以根据该教材不同的技术环节设计几个辅导练习,分别示范,逐一练习,从而在教学中突破教学难点和重点,达成教学目标。

3.2 示范时教师对示范面的选择不够科学

示范时,对示范面缺乏科学的考虑和设计,会使学生在观察示范时产生不利影响,学生的观察视角会存在差异,导致学生不能正确全面地了解动作结构和动作过程。在教学中要根据不同的教材特点,结合学生当时的队形和站位等因素,通过不同的示范面的示范,如:正面、侧面、背面、镜面示范,使学生看清动作的结构、过程、方向和细节等。在教学中要设计合理的队形,考虑到不同站位的学生在观察视角上的差异,尤其在示范动作难度大,结构复杂的动作时,要尽量使学生的视角有利于观察动作。本案例中对于示范的示范面存在乎视的情况,大大影响了示范的有效性。

通过对本案例分析,我们不难看出,在教学中有效提高示范的实效性需要我们结合教学对象及教材特点进行认真分析和研究。根据课堂教学的实际需要进行设计,在教学示范时一定要有明确的目的,突出教材重点和难点,科学设计示范面,加强师生之间的交流对话。尤其对于鱼跃前滚翻这一类教材,必须要正确处理好动作示范的速度过快与学生观察时对细节无法观察清楚的问题,采用相应的辅助教具相结合帮助学生建立完整正确的动作表象,从而全面提高在教学中示范的有效性。

摘要：该文以鱼跃前滚翻的教学设计为例,对体育教师动作示范技能的有效策略进行分析。认为巧设情境可以激发学生的学习兴趣;动作示范要考虑学生的实际水平;师生互动有利于加强教学交流对话;选择辅助教学手段时要结合教材特点;在示范时要突出教材的重点和难点,根据组织教学时的队形科学选择示范面等,通过以上不同教学策略的运用可以有效地提高体育教师动作示范的实效性。

关键词：体育教师,示范技能,有效策略

参考文献

[1]崔光恒,唐明.对示范与讲解有效性的探讨[J].中国学校体育2010(10):28.

[2]毛振明.论讲解的有效性[J].中国学校体育,2010(10):20.

[3]邵伟德,邹旭铝,俞富根,等.体育课堂教师讲解与示范的有效性例析[J].中学学校体育,2010(10):24.

8.在体育教学中动作示范的作用 篇八

【关键词】动作示范 体育教学 直观教学法

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范。不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率．而且还可以提高学生学习必趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的,是要使学生通过对教师形体动作的观察,在头脑中形成清晰的记忆表象,并使之“内化’,经过思维的加工,建立起正确的动作概念。因此,教师的每次示范都应明确所要解决的问题。示范什么,怎样示范等都要根据教学任务,教学步骤,以及学生可能接受的具体情况而定。例如,讲授新教材时,为了使学生建立完整的动作概念,一般可先做一次完整的示范,让学生先观察,了解整個动作的形象、结构和过程,然后结合教学要求,把动作分解,用慢速或常速做重点示范。这样,完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫,并且使学生更加清晰的在脑子里形成一个动作概念。体育课教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而学生的运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。例如：在“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。另外，教师的示范动作要务求规范、连贯、完整、优美。实践证明，教师准确、熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，这对促进学生建立正确动作要领十分重要因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。

示范是要给学生作范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如在武术教学中，教授基本动作时，采用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范，如果是复习套路,采用横队集体练习，教师就应站在队伍的左前方带领学生练习。又如短跑的“起跑”示范动作移动。实践证明，这几种位置的示范方法最能让学生便于观察教师的示范动作。

在体育教学的过程中，可根据具体情况采用重复示范，并指出动作的重点、难点,教师在教学中，要始终贯彻“精讲多练”原则，使生直观感觉与思维活动有机结合起来，产生良好效果，提高体育教学质量。

动作示范的时机也非常重要，教授一个新动作，教师应该在什么时候做示范呢？对于学生来说有一定难度的教材动作，教师一定要先示范一遍、二遍甚至更多，再讲解；而难度相对较小的教材动作则可以通过先大致的讲解一下，然后让学生自己大胆的尝试动作练习，让他们先体验到成功的乐趣，老师可以肯定他们的创想，再进行正确的示范以规范及巩固动作。特殊情况特殊处理，也千万不能局限于某种形式，要灵活多变。动作的示范也是为了让学生学会观察、学会思考；通过学习及教师的正确引导，还能够培养他们向困难挑战并且敢于尝试新动作的一种精神品质；也发展了学生的想象思维和创造思维。有时候，正确规范的动作示范还是非常好的教育契机。

正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣．兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。

参考文献：

[1]高在斌.《教学交流》，2010年第5期

[2]陈永红.《中国教育研究与创新》，2007年第1期

[3]闫小靖.《青海师专学报》，2005年第1期