教师教学工作总结2

教师教学工作总结2（精选10篇）

1.教师教学工作总结2 篇一

教师教学工作总结

（2016.9—2—2017.7）

五星小学 尚立军

这学期，我担任三年级班主任工作，承担三年级数学语文的教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作一工作总结。

一、以课堂教学为核心:

1、备课：学期初，我认真钻研了《数学、语文课程标准》及教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

2、上课： 课堂上我极力创设各种情境，激发学生思考。然后放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，从中掌握知识，培养能力。接着，让学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法增强上课技能。为提高教学质量，我尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。其次是开展竞赛、游戏活动，提高课堂学习气氛。基于低年级学生的特点，引进竞赛、游戏活动，学生积极性高，效果好。寓教于乐。第三运用表扬鼓励学生，加强学生的学习信心。课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，经常运用赞扬的语言鼓励学生，如你真棒!你的眼睛真雪 亮!你真聪明!你们小组合作得很好等等，大大加强了学生学习的信心和集体的凝聚力，让学生学得轻松，学得愉快;现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。及时复习，我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。

3、批改作业：批改作业时，我只点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，不同的练习错误，进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

4、做好课后辅导工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，在课后，我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。一年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，在后进生的转化上，我对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，只要他们有一点点进步，我都会给予肯定和赞扬，好多学生都是在表扬声中渐渐喜欢学数学的。还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。再通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，明确目的要求，准确把握每节课的重点和难点，分析学情，设计板书。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不一样的教学资料和孩子的年龄特点，灵活设计教法，用心引导学生在主动探究、合作交流所学知识的过程中，领悟和掌握方法，注重对学生潜力的培养。

（2）创设故事情境，充分利用情境，激发探究欲望，做到举一反三。

3、用心参加教研教改，对教研能尽职尽责。

教研教改，对提高教师的业务水平和综合素质，起着重要的作用，利于教师的成长。因此对于我来说，每次的活动，我都是用心参与，尽可能多与教师讨论、交流，争取到外面听课，既要“走出去”，又要“请进来”，开扩视野，接收新的信息和理念。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

四、关爱学困生，不让每一位学生掉队。

一个班成绩的好坏关键在于学困生，一学期来，我在转变学困生身上费尽了心思。为了全面培养学生的素质，大面积提高教学质量，在一接手这两个班，我就了解学困生，了解他们的想法，增强他们学习的信心，每次家庭作业或考试后，我都找他们了解状况，帮忙他们分析错题的原因，提问、板演都找一些学困生，他们有每一点进步都给予表扬，并且我经常与家长沟通，了解孩子在家的状况，使他们感到老师时刻在关心着他们。因此，部分学困生有厌学转化为愿学，爱学。

五、存在的问题。

1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。

3、基础知识掌握不牢固，计算的准确率太低，理解潜力差，知识学得较死，没有举一反三的潜力。

4、自我的知识面窄，教学理论掌握的少，需要找到一种好的、适合自我的、适合本班学生的、贴合当前环境的教学路子。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自我，无任何有悖新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止礼貌礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与发展奉献自我的力量。

2.教师教学工作总结2 篇二

关键词：双师型,现状,背景,三方合作,三段递进

1 中国高职院校“双师型”教师队伍现状

1.1“双师型”教师的界定

近几年“双师型”教师的定义随着职业教育在中国的不断发展壮大,也在发生不断变化。高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台把双师界定为具有教师资格,又具备三个条件之一的校内专任教师和校内兼课人员。三个条件可归纳为“双证”、“双职称”、“双能力”。但是,笔者所研究的“双师型”教师主体范畴有所不同,它不是针对校内专任和兼课人员,而是针对校内专职和校外兼职两类教师。

1.2“双师型”队伍的现状

中国高职院校的双师队伍在质和量上都有了显著的改进,但是还存在诸多不尽人意之处,主要表现在以下几方面:(1)年龄结构、学历结构、职称结构、专兼结构等仍存在很大差距,不利于高职培养目标的实现。(2)高职院校人才引进矛盾重重,往往优先考虑高学历、高职称,而引进的兼职教师缺乏教学理论和经验,缺乏相对稳定性,很难保证教学的连续性和有效性。(3)为了应对各种评估,部分高职院校为在短期内弥补巨大的“双师型”教师队伍缺口而“病急乱投医”,出现大量以“双证”代双师、以“挂名企业能手”代双师的现象。(4)在高职职称评审的“指挥棒”下,“双师型”教师将大量精力放在完成论文、著作等硬指标上,导致他们“能讲不能做”。(5)培训渠道不通畅,一是政府财政投入少,教师培训机会少;二是技能培训缺乏企业的积极参与,专业很难对口。(6)没有统一的认证标准,其地位和待遇没有得到应有的体现,积极性难以发挥。

2“3+2+3模式”初探

2.1 提出背景

通过现象看本质,对比国外双师队伍的培养模式,结合我国高职院校双师队伍现状,我们可以看出:中国的双师型队伍之所以在经过这么多年的发展还存在如此多缺陷,原因之一是政府相关配套政策没有到位,学校与企业是一头热一头冷,传热速度慢;第二是没有权威机构对于双师进行准确认定,双师影响力远不如学历、职称;第三,双师的培养缺乏自上而下的机制,没有长远的规划。

对这个问题的长期关注和思索之后,本人有幸在湖南科技工业职业技术学院领导的重视下,做了大量的企业调研,并与其依托的企业--江南机器集团有限公司,就双师型教师的培养进行了为期一年的有益尝试。而后,本人在中山火炬职业技术学院体验到了一种新型办学模式,园区政府、企业与学校联合办学,进行深层次的合作。因此,本人萌发了一种想要探索出一种有中国特色的“双师型”教师培养的模式——“3+2+3模式”,即以政、校、企三方合作为背景,针对高职院校现有的专兼职两类教师,实行换位、联合、升华三段递进的“双师型”教师培养模式。

2.2 政、校、企三方合作

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出,要推进职业教育管理体制改革,建立并逐步完善在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。笔者认为政府在该模式中主要角色是主导、统筹、监督管理。具体来说就是:(1)通过政策引领,促使大学、职业学院和企业三方资源积极主动联合办学,由政府对其资质进行严格审查后,融合三者特色、采用开放式的模式来培养或培训教师。(2)政府要通过人事管理部门,对“双师型”教师的成长和评定开辟“绿色通道”。所谓的“绿色通道”,有三个层面的含义,一是指要对企业接纳职业院校教师进行顶岗训练及兼职教师职称的转换评定、教师资格证的获取等提供政策支持;二是设立专门的机构对“双师型”教师进行资格认定,使教师有明确的努力方向;三是制定“高等职业院校教师任职标准和准入制度”,在“双师型”教师的地位和待遇上给予明确的规定。(3)在市场经济为主流的社会,政府有必要通过利益倾斜政策来提高企业和学校合作的积极性,用法律形式确保校企合作关系的稳定,坚持依法保护校企合作各方的合法权益。(4)逐步增加职业教育经费投入,对地方政府的职业教育专项经费,要有一定的比例限定并确保经费的正确使用。

企业和学校,在该模式中是合作者的关系,双方互惠互利,各取所需。企业对兼职教师灵活管理,以任务和时限为标准,让他们能合理安排、兼顾两头的工作。企业员工走入学校,其理论知识会得到进一步升华,同时他们可以联合其他教师帮助企业从事产品开发,开拓新的发展空间,盘活部分资源,提升自身技术实力;企业还可在学校设立“教学工厂”,解决企业招工难的问题,同时,师生在技术人员指导下开展“做中学”“学中做”,提高他们的动手操作能力和实践能力。

学校的首要责任就是要多方位的培训好兼职教师;其次要给予兼职教师以人文关怀,关心他们的工作和生活;最后,要把合作伙伴的兴衰看作自己的事情予以关心和重视。例如可以为企业进行产品研发、广告宣传、员工培训等等,为双方合作打下稳固的基础。

2.3 换位、联合、升华三段递进

“双师型”教师的成长和发展是一个伴随其职业生涯的长期过程,因此我们必须采取专兼职教师换位、联合和升华“三段递进”的培养手段。通过换位,帮助有意成为职业院校教师的企业人员获得政府认可的教师资格,帮助专职教师获得相关的职业资格;联合则是通过既定任务将专兼职教师联合在一起,使兼职教师快速融入教师角色,提高施教能力;专职教师提高实践教学能力和操作能力;升华,就是帮助专兼职教师不断更新自身知识体系,提升科研能力和学术水平,成长为一名优秀的高等职业院校“双师型”教师。

2.3.1 换位阶段

职业教育师资必须具备专业理论知识、专业实践和操作能力、教育技能三个最基本的素质结构。而对于专兼职教师而言,他们本身拥有的素质结构是有区别的。因此,他们必须接受换位培训。

专职教师在学院的合作企业、工厂学习操作技能,直至获取相关专业的职业资格证;兼职教师在拟任教的职业院校或由该校委派到政府指定的培训机构培养教育教学能力,直至获得高等学校教师资格证书,或者有需要提升学历的,可延长学习时间继续深造。在培养过程中,培养方案必须具有相当的灵活性、弹性和适应性,既要考虑教师的专业水平、兴趣、爱好、时间,又要适应未来教师职业的更动和变化,使他们具有更多的选择性、主动性和竞争力。在此过程中,专兼教师都应该与企业和学校有协议,以保证三方在一定期限内保持相对稳定的合作关系。

2.3.2 联合阶段

联合阶段重在通过实际任务加强对专职教师的实践教学能力的培养和对兼职教师施教能力的培养。政府在这个环节,要通过利益制衡等手段,将职业技术教育师资培养与企业界、产业界挂钩,鼓励企业参与职业技术教育教师培训。而企业和学校则要创造有利条件让专兼教师联手,形成一股合力。可从以下两方面入手:(1)使校园成为“双师型”教师的培训基地。首先,学校用经济杠杆鼓励兼职教师参与重要的教研活动,如各级各类的培训、讲座、听评课、教学比武等活动,让专兼职教师加强沟通,大家互相取长补短,使教研室、教室、实训室成为他们天然的培训场所;其次,联合专兼职教师参加到建设实习实训基地中来,对校园实习实训基地进行建设或改造,这样既可节约经费,又能培养教师的实践能力和组织能力。第三,在建设专业实训室或实训室搬迁过程中,实训设施设备可以交由专兼职教师进行拆迁组装,提高教师的专业实践能力和技术开发能力。第四,让有丰富实践经验和专业技能的兼职教师和有扎实理论基础的专职教师一对一联手建立“教师工作室”(实验室或实训室)或教学小组等。(2)把兼职教师所在的企业或科研单位作为“双师型”教师的校外培训基地。其一,要求每门专业课程至少要成立一个专兼教师合作小组,建立一个生产经营单位作为实践基地和教学现场,让师生及时了解本专业的新技术、新工艺;其二,学校和企业双方都要鼓励专兼教师组合,为企业进行产品技术升级、设备维修、软件开发等应用性技术工作,达到企业、学校、教师三赢的效果。

2.3.3 升华阶段

在经过前两个阶段的培养后,专兼职教师在理论和实践教学能力上都得到了相互的提高,升华阶段的目的是要让专兼教师把理论与实践合二为一,企业为“双师”提供有利条件,让他们积极进行以应用技术为本的科学研究,对于专职教师的参与,应当给予企业员工同等的待遇。

学校为来自企业的兼职教师提供一个发挥其学术水平的平台,让他们以专兼小组为单位参与院级、省市级、甚至国家级的一些学术会议或高级专业研讨会,鼓励他们参与各级各类课题的研究,组织他们进行行业(职业)调查和专业分析,参与专业课程的设置和调整等工作。同时,对于他们所付出的劳动和获得的成果,学校也应该完全参照学院正式员工的标准进行奖励、参照学院专职教师标准给他们评定职称。经过三段递进培养的专兼职教师均由学院向政府专门机构进行“双师型”教师认证。

3 结语

目前,我国高职“双师”缺乏专业性的培养机构,也缺乏大家公认可行的培养模式。高职院校“双师型”教师队伍的建设是一项系统工程,受用人制度、教育成本等种种因素的影响,不是高等职业院校自己完全能左右的,也不是一个能在短期内完全解决的问题。所以我们必须立足于国内实际,借鉴职业技术教育比较先进的国家在师资培养方面的经验,吸纳创新,追求实效。笔者在本文中只是呈现一个“3+2+3”的培养模式雏形,希望对于高职院校“双师型”教师培养机制的进一步完善有所启迪。

参考文献

[1]匡英著.比较高等职业教育:发展与变革[M].上海:上海教育出版社,2006.

[2]杨国祥,丁钢编著.高等职业教育发展的战略与实践[M].北京:机械工业出版.社,2006.

3.教师教学工作总结2 篇三

巴拉圭将对2 200名乡村教师进行教学科技培训

巴拉圭的教学科技培训方案是巴国教育部“数字扫盲”政策的重要组成部分。根据该方案,2009年11月首先会在全国有选择地培训1 000所教育机构的2 200名教师,培训他们运用先进科技教具和教材的能力,以提升整体教学水平。

巴拉圭教育部科学与技术发展司司长佩纳表示,参加先期培训的1 000所学校将各派遣200名教师出席,费用为12万欧元。其中包括软硬件信息设备和培训费用,欧盟辖内的欧洲社会基金会出资70%,其余由巴拉圭政府负责。

(巴拉圭《最新消息报》2009年9月29日)

美国联邦教育部选定314所“蓝带学校”

美国联邦教育部部长邓肯9月宣布314所学校为2009年“蓝带学校”,并将于11月3日在华盛顿颁奖,其中包括264所公立学校和50所私立学校。在过去的27年间,总共有6 150多所学校接受过这项荣誉。

“蓝带学校”颁布的条件是,学校学生学业表现优良,或者学生学习成就在提升,特别是处于弱势与条件不利的学生学习成就上有显著提升。邓肯部长指出,这些“蓝带学校”积极改进教学与学习条件,有效支持学生学习,也有积极的教师、家长和小区支持系统,进而能产生明显的学习成效。有些学校在帮助低收入家庭学生方面有显著成绩,有些学校则由于持续表现优异,足以成为其他学校的典范。

(美国联邦教育部网站 2009年9月15日)

英国支柱专业全靠私立学校学生

在英国名校的现代语言与工程学专业中,1/4的学生就读于私立学校。调查发现,对经济发展作出重要贡献的大学课程专业的学生大多来自私立学校。也就是说,私立学校学生读大学时偏向选择具有重要战略性的专业,其中包括现代语言和工程学。

代表英国和爱尔兰250所收费最高学校的校长大会委托埃克塞特大学对大学招生情况作了调查,结果发现,在英国名校的现代化语言和工程学专业中,1/4的学生来自私立学校。

埃克塞特大学研究人员称,如果没有这些私立学校学生,这些专业将遭遇学生荒。

2006-2007年度的招生数据显示,名校经济专业的本科生42%来自私立学校,医学专业38%的学生来自私立学校。此外,在工程类专业中,私立学校学生分别占机械工程、土木工程和普通工程专业本科生数量的26%、25%和36%。

(英国广播公司 2009年10月7日)

英国和欧洲大学排名赶超北美院校

英国《泰晤士报高等教育增刊》在世界各地针对学术人员和毕业生雇主进行调查,发表了2009年世界100所最佳大学的排行榜。

在这一排行榜中,有36所大学是北美地区的,英国和欧洲的大学占39所。而在2008年的排行榜中,北美地区的大学共有42所,欧洲的大学只有36所。

2009年排名前10的大学中,美国的哈佛大学蝉联第1名,英国的剑桥大学从第3名上升1位,牛津大学从第4名下滑1位,而伦敦大学从第7名上升3位,排名第4。

(英国广播公司 2009年10月8日)

中国学生数量居英国国际学生之首

在不到10年的时间里,就读英国大学的非欧盟学生人数几乎翻了一番。一项由英国大学组织对高等教育趋势进行的研究发现,2000年～2006年,国际学生数量上升了48%。

2007-2008年度,来自欧盟以外的留英学生人数达229 640人,比9年前增加了112 350人。中国仍然是英国高等教育重要的学生来源国之一。

在英国就读本科课程的中国学生人数在2008-2009年度为19 385人,攻读研究生课程的人数为21 990人。

国际学生的学费是英国大学的重要收入来源。英国对高等教育机构模式的调查报告显示,2006年~2008年,英国高校的收入增长了10%。其中在2007-2008年度,英国高校从非欧盟学生处盈利18.8亿英镑,而英国政府对大学的拨款仅为17.6亿英镑。

(英国广播公司2009年9月25日)

越南将在9年内普及小学3年级学生的英语教育

为推动小学外语教学做准备,越南教育培训部预计在2009年秋季学期,为2.1万班次、581 538名小学三年级学生提供英语学习机会。依据规划的进程,2010-2011年度将有20%的小学3年级学生学英语;2015-2016年度达到70%;2018-2019年度则要达到100%。预计2010-2011年度将有28 864班次、75.06万名学生学习英语,每周教学4节课。

(越南《青年日报》2009年10月3日)

英国学生难圆大学梦3万申请者被拒

英国政府对大学招生数量采取了限制措施之后,2009年,约有3万名申请上大学的学生被拒之门外。

英国高校录取机构提供的数据显示,2009年招收的本科生数量比2008年增加了近2万人,但申请人数却比2008年增加5万人,这意味着仍将有3万人无法继续深造。

在这些未能如愿以偿的申请人中,有些是因为考试分数不够或是临阵退缩而未被录取,但很大一部分都是因为学校满额造成的。这些申请人中的相当一部分将在2010年继续申请,这将使高校招生系统承受更大的压力。在牛津剑桥申请即将截止之前,大学招生服务处注册的申请人数已增长15%。

2008年底,英国大学财政预算被发现存在2亿英镑亏损,英国政府为此不得不限制学生扩招人数,工党也因此被指责背叛了先前积极发展高等教育的承诺。

全英学联主席韦斯·斯特雷廷表示,数以万计的学生受到招生限制政策的影响,学生呼吁英国政府介入,以确保学生贷款公司的管理层为目前的混乱局面负责。

(英国广播公司 2009年10月19日)

英国高校招生过量可能招来罚款

英国政府虽然限制招生名额,但是高校依然超额招生。最新数据显示,2009年高校普遍超额招生,并有可能因此而被政府处以高额罚款。

英国高校招生办的数据表明,英国各高校2009年秋季共招收英国本土学生和欧盟学生37.25万人,录取人数比2008年增加1.8万名。但政府规定的全日制学生扩招数量仅为1.3万名,这意味着高校超额招生5 000名。

英国政府曾警告说,大学超额招生将被处以罚款。英国商业、创新与技能部发言人表示,现在就对过量招生的后果进行推测还太早,要等到12月份的统计数字出来之后再说。目前,尚不清楚罚款的额度。

(英国广播公司2009年10月23日)

4.教师教学工作总结2 篇四

龙文政

时间过得飞快，转眼间，又进入了期末的各项工作，本学期我带七年级两个班的数学。为了提高自己的思想政治水平和教学业务能力，同时为了每个学生学有所获，学有进步，一学期来，工作勤勤恳恳，兢兢业业，教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。取得了一定的成绩。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对本学期来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一．教学工作概况

1、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得

轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

3、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，本学期共听了12节课,从各个老师的课中吸取精华。

4、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

5.教师工作总结2 篇五

本学期，本人担任初二2 班数学课教学工作。一学期来，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件（本学期本人共制作多媒体课件30个），备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。

四、加强研讨，努力提高教研水平

本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题“开放性教学课型的研究”的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

五、加强协调，狠抓群体育人工作

从教导处工作的分工，本人主要负责初二年级的各项工作，因此，本人能经常与本组的教师联系，积极参加年级组及政教处组织的各项活动。同时，本人加强与同备课组

教师之间的联系，尽可能的抽时间与同备课组教师研究教材、教法，共同备写教案、制作课件、出试卷。

本人还积极参与群体育人工作。严格按照学校和年级组的要求，对学生进行行为习惯的养成教育和学风教育，随时校正学生的不良行为。特别是按照年级组的要求，在课间十分钟加强对学生的管理教育，使所任课班级学生的课间行为大为规范；并认真负责所承包区域的卫生工作，为学校的群体育人工作做出了应有的贡献。

六、正视自我，明确今后努力方向

本次期末考试，我所带初二（2）班语文成绩相对其它平行班而言，有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对知识点的检查落实不到位；

3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

6.骨干教师工作总结2 篇六

骨干教师

工作总结

紧张忙碌、艰辛而又喜悦一学年即将过去，现将一年的工作做以下总结:

一、思想素质方面:

在过去的一学年里，我认真加强师德修养,提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到:民主平等、公正合理、严格要求、耐心教导；对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到:主动协调，积极沟通；对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。

二、教育教学方面:

作为一名区级骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。因此我积极利用空余时间阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。

“人格之于人,恰如花香之于花。”人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土，使每一颗种子都能我认为一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。

作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话:“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。

我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅备教材，还备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。

上好一堂课，必须要在课前准备上下功夫。我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。还充分选择应补充的资料，做到了有备而上。除此之外，课前我还充分了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，分析他们在学习新知识时可能会有哪些困难，以便采取相应的预防措施。

随着课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。课上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂语言生动有趣吸引学生，培养了学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生乐学、会学。从中汲取丰富的营养而健康成长。

三、教改科研

在过去的一学年里，我继续承担国家级课题《小学生生活作文》的研究，在课题组长的领导下，积极进行探索，不断地分析、讨论。已经总结出一套适合自己办学生特点的实用有效的教学方法，孩子们由惧怕作文到喜欢作文，由最初的没话可说到现在的滔滔不绝，每一名学生都有了不同程度的进步。在教研中，我的教学水平也在逐渐提高。

四、帮代工作

我虽是区级骨干教师，但我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。这学期我还与积极肯干的杜青伟老师结成师徒，每次听课或听讲座回来，我都会主动把笔记和学习材料给她看，这学期在共同实践小学生生活作文的过程中，我与杜老师共同备课，在听完她的课之后，主动找她谈自己对课的看法，对如何改进提出自己中肯的意见，共同探讨。这样做使我和杜老师的收获都很大，我们在共同提高。

五、努力方向:

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标:

1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

2、及时总结，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

3、对学困生给予更多地关注，使他们在原有基础上有更大提高。在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，做一名名符其实的小学语文骨干教师。

威远县向义镇初级中学校

7.教师教学工作总结2 篇七

在国外, 对于教师教育人才培养模式的改革早就进行了:苏联、日本、美国等国的人才培养模式, 对我国的师范院校影响巨大。在国内, 对于教师教育人才培养模式的改革也在如火如荼地进行:青海师范大学、河北师范大学、北京师范大学、上海师范大学、四川师范大学等众多院校都进行了改革。

江西师范大学鹰潭学院结合具体情况, 构建适合学院的人才培养模式, 即“2+0.5+0.5”人才培养模式。处理好理论教学与实践训练、统一要求与发展个性的关系。并从优化课程结构、加强实践教学、实现职前教育与职后培训一体化等方面, 对专科院校教师教育人才培养模式进行改革。

二、“2+0.5+0.5”人才培养模式的构建

为提高就业率, 全面提高师范专业学生的从教能力, 学院决定实施“2+0.5+0.5”人才培养模式。并决定在2010级语文教育、数学教育、科学教育专业实施“2+0.5+0.5”人才培养模式试点。具体方案如下:

(一) 前面“2”年———优化基础课程、淡化专业课程、增设教师教育类课程, 强化教育实践课程, 构建新的课程体系。逐步贯彻落实教师教育新课程标准:教师教育新课程标准建议开设20门教师教育类课程, 学院决定在2年内至少开设10门教师教育类课程。使学生具有较高的教育教学理论素养, 懂得小学教育和教学的基本规律和方法, 有组织课外活动、开展班级工作和进行学生思想工作的能力。掌握现代教育的基本知识、基本规律;掌握口语表达、板书和课程设计的基本知识;将学科知识、教育理论与方法转化为教学行为, 解决教育教学工作中实际问题;开设的教师教育类课程如下:教育心理学 (含心理学、大学生和小学生心理辅导) 、教育学, 教师口语、书法、现代教育技术等。

(二) 第一个“0.5”———实行“一、二、三”培养模式。必须要增加教育实践类课程, 强化师范专业学生的教师职业技能, 全面提高师范专业学生的从教能力。第一个“0.5”———实行“一、二、三”培养模式。坚持实践取向, 进行教学技能培训。围绕编写教案、说课、讲课、教师招考进行培训。先安排3个月的教育实践类课程, 完成顶岗实训前的各项准备工作, 后安排1个月的教育实习, 具体做法:

1. 培训。

学院给2010级语文教育、数学教育、科学教育专业的学生先安排了3个月的课程, 都是教育实践类的, 上完这些课后再在校内进行教学技能培训, 主要是备课、上课、说课等三项技能, 为学生的教育实习做好准备工作。通过教学技能培训, 一方面使学生学会“一写 (编写教案) 、二说 (说课) 、三讲 (讲课) 、四考 (教师招考) ”;另一方面促进教师参与小学教学研究与校本教材开发, 加强内涵建设。这五门课程 (小学学科教材导读、教学技能训练、教师招考、小学学科课程标准解读、小学学科课件制作) 对技能的培养有极大的促进作用。这些课程的培训目标是为了提高师范生的从教能力:教材分析能力、教学设计能力、多媒体应用能力、语言表达能力、板书设计能力等。而分项目标即各课程的具体目标为:课件制作是为了制作简单的小课件, 明确使用课件目的, 直观、帮助形成抽象概念;教材导读是为了教材分析、结构、内在联系、驾驭能力;课程标准解读是为了对应教学目标, 使教学目标具体化, 可操作;教学技能训练是为了对应“备课”、“上课”、“评课”三连环;教师招考是为了使学生顺利考取国编。上述五门课程侧重点不同, 但都是围绕小学教学开展的, 对小学教学具有本质的认识。而对于学科教学本质主要把握两点, 一个是反映本质属性, 一个是经典案例 (创设情境) 。

2. 考核。

学院对2010级语文教育、数学教育、科学教育专业的学生进行教学设计、课件制作、说课、模拟上课四项教学技能考核。考核总分为100分, 其中教学设计30分, 课件制作20分, 说课20分、模拟上课30分 (选定一课时40分钟的教学内容进行说课、模拟上课, 要求总时间不超过15分钟。其中, 说课5分钟, 模拟上课和板书10分钟) 。总分及各单项分值均超过60%的为“合格”, 总分或各单项分值低于60%的为“不合格”或“单项不合格”。

3. 实习。

最后进行一个月的集中教育实习, 完成“三个一”:安排集中教育实习一个月;每个实习点安排一位专职指导教师;每一位学生至少上四节课。从第四学期开始在小学课程教学法的课上与理论课程学习并行进行教育实习的预备练习, 在实习准备阶段, 从教案设计、教学观摩、说课评课、模拟试教及案例点评等方面展开训练, 增强学生的经验积累。在具体试教实践阶段, 则从以下方面展开训练:见习与试讲、编写教案与上课、班级常规管理与组织班会、设计与实施综合实践活动、个案调查与实习反思。在实习总结阶段, 则需要完成以下内容:提交个人总结、提交教案与自我评析、提交班主任计划、提交个案报告。

(三) 第二个“0.5”———进行顶岗实习。顶岗实习是专科院校教师教育专业教育与基础教育对接的一条行之有效的策略。学生通过顶岗实习, 了解从教的全部过程。学院通过顶岗实习, 检验学生对专业知识和技能的综合运用。通过顶岗实习, 有助于学生主观能动性的发挥, 有助于学生教师职业技能的锻炼与提高。教务处设有顶岗实习网络管理系统, 顶岗实习的学生将在实习点, 通过顶岗实习网络管理系统与校内实习指导老师进行联系。填写顶岗实习联系书、顶岗实习计划书, 撰写顶岗实习日志、顶岗实习报告, 同时, 还可以在顶岗实习网络管理系统上进行毕业论文的选题、开题报告的撰写、毕业论文的撰写等一系列的事项。指导老师则可以在顶岗实习网络管理系统上发布通知, 审阅学生顶岗实习联系书、顶岗实习计划书, 以及顶岗实习日志、顶岗实习报告, 可以给顶岗实习的学生进行及时的指导, 撰写实习意见评定成绩。同时还可以审阅学生毕业论文, 对学生的毕业论文进行指导、评定。

三、构建“2+0.5+0.5”人才培养模式的意义

现状表明:“2+0.5+0.5”人才培养模式是一种新的人才培养模式, 有利于推动学院教师教育教学改革, 具有一定的研究价值和实践意义:一是增加教师教育类课程可以使学生具有较高的教育教学理论素养;教学技能培训可以强化师范生的教师技能素质, 提高师范生的就业竞争力, 提高就业率;教育实习增加了师范生接触小学的机会, 有利于他们了解小学的现状和问题, 激发学生深入学习的积极性;顶岗实习是教师教育专业教育与基础教育对接的一条行之有效的策略。二是强化教学技能培训, 增加教育实践类课程, 扩展教育实习内容, 构建适合学院的教师教育人才培养模式, 即“2+0.5+0.5”的教师教育人才培养模式, 具有原创性。三是“2+0.5+0.5”人才培养模式能解决教师教育专业中的教师教育类课程开设较少, 实习次数少, 时间短而且集中, 实习内容和形式单一, 顶岗实习流于形式, 实习技能不过关等问题, 探索出适合学院的教师教育人才培养模式, 为以后的师范生教育积累宝贵的经验, 少走弯路。另外, 教改成功也可以为相关院校所借鉴。

四、结语

在“2+0.5+0.5”人才培养模式中, “2”是基础, 两年的教师教育类课程的开设, 为学生成为教师打下了扎实的基础;前一个“0.5”是前提, 这半年主要是强化学生的教师职业技能训练;后一个“0.5”是目的, 这半年就是让学生顶岗实习, 实现与基础教育直接对接。经过“学习———实践———再实践”通过“2+0.5+0.5”人才培养模式, 全面提高师范生的从教能力, 使师范生顺利就业。

参考文献

[1]徐林祥.小学语文课堂教学技能训练[M].北京:语文出版社, 2000

8.教师教学工作总结2 篇八

Web2.0是2004年10月Tim O’Reilly在O’Reilly公司和MediaLive国际公司之间的头脑风暴会议上提出的，最初是指下一代软件设计模式和商业模式。互联网协会对Web2.0(互联网2.0)的定义是：“互联网2.0(WEB 2.0)是互联网的一次理念和思想体系的升级换代，由原来的自上而下的由少数资源控制者主导的互联网体系转变为自下而上的由广大用户集体智慧和力量主导的互联网体系。”

从技术角度讲，Web2.0是以Flickr、Craigslist、linkedin、Tribes、Delicious等网站为代表，以Blog、Tag、RSS、Wiki等应用为核心，依据六度分割等新理论和技术实现的互联网新一代模式。Web2.0发展到今天已经不仅仅是一个概念，更是一种理念。Web2.0时代的来临带来了网络应用的极大变革，尤其以网络的个性化、平民化、草根化为特点。所以我们关注的并不是单纯的概念，而是其所代表的技术、理念给学习者带来的影响。它使网络由过去的中心化转向分散化，用户可以在网上获得更多传播、分享、交流的自由。一般认为，Web2.0意味着互联网的可读、可写和交互性更强。

二、Web2.0的在教师专业发展中的作用

1.低门槛，易实现

Web2.0的草根性、低门槛可以使教师很容易应用其各种服务帮助自己的专业发展，很多Web2.0网站只需学习者简单操作即可制定具有个性化的学习路径，学习方式也有多样化的选择。例如，个人博客创建非常简单，让成人学习者更愿意尝试新的Web学习方式。教师可以建立自己的教育博客进行教育叙事和教学反思以培养自己的反思能力，在反思中成长，在反思中发展；也可以用RSS订阅自己感兴趣的内容，了解专业领域的最新发展动态，跟上時代的步伐，提高竞争力。

2.创设个人学习环境，实现专业发展

博客、视频、图片等分享平台更适合学习主动性强，、自控能力好的教师队伍。教师可以通过互联网随时随地“非正式学习”，满足学习时间的自由灵活性以减少与工作的冲突。Web2.0的核心理念“以用户体验为中心”，可以使成人学习者自我意识得到表达，增强他们的学习兴趣，创设个人学习环境，实现“个性化学习”。

3.建立社区，互动协作

教师作为成人学习者更喜欢且有能力进行网络协作教研和知识共享。博客、维基和其他开放协作平台都将学习、研究重新塑造为多向交互的协作过程，教师可以有丰富的工具和信息源用来创造自己的学习环境，而不是以线性序列方式提供内容、信息或知识。即学习者能够根据需要主动营造主题社区，通过营造新的环境进行学习和用网的实践，在实践中提高自己的合作交流能力和应用网络进行研究的能力。Web2.0的特点之一即是用户之间易于建立联系，易于形成社区。

4.方便教师进行知识管理

近年来，英国科学家、哲学家波兰尼将知识分显性知识和隐性知识。显性知识是指以文字、图像、符号表达，以印刷或电子方式记载，可供人们交流的结构化知识，如事实、自然原理和科学的知识等；隐性知识是指难于用语言、文字表述，即“只可意会、不可言传”的知识。隐性知识由认知、情感、信仰、经验和技能等5个要素共同组成，可细化为个人隐性知识、集体隐性知识和专业隐性知识。隐性知识相对主观，依附于人的大脑或技能中，通常通过行动表现出来。由于隐性知识具有非结构化和专有属性，其传播成本较高，范围较小。

长久以来，教师培训部门和学校管理者都将教师知识管理的重心落在了教师显性知识和公共理论知识之上，而忽视了教师对个人实践探索中所形成的知识的梳理。教师的理论知识是教师经由个人实践而形成的知识与理论，而非传统意义上的公共知识如教育学、心理学等，也指教师对于教育教学以及教师专业的一整套的观点价值理解假设等，其呈现出内隐性和实践性的特征。

Web2.O为教师知识管理的实施提供了一系列有效的技术与平台：通过RSS信息推送服务、网络书签的信息推荐服务、网络标签的定制、博客专业搜索引擎等手段来实现个人知识的获取；通过互动标签来进行知识组织；通过博客、维基等实现知识的创新与交流；通过简易信息聚合、网摘等实现知识的共享。

9.2013教师个人工作总结2 篇九

转眼间，我在教师的岗位上又走过了一年。这一学年是艰辛的一年，也是充实的一年、成功的一年。

这一年里我一如既往地热爱祖国和中国共产党，忠于人民教育事业，履行教师神圣职责，严格贯彻执行教育教学“五严”方针，为人师表；兢兢业业，严谨治学；服从学校工作安排，与同事和睦相处。积极参加学校各项活动。

本学年，学校委以重任，让我执教初三年级的语文。深感责任之重的同时，为了不辜负领导的信任和家长的希望，我更加时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。在工作中，讲敬业，比奉献，团结同志，绝对听从领导和学校的安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。能钻研教材，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计切实可行的活动单，并进行认真的“二次备课”。课堂上，能认真贯彻“活动单导学”有效教学模式，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维，培养学生举一反三的能力。力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。我以 “学而不厌，诲人不倦”的诚心，积极探索教书育人的新途径，努力形成自己的特色。有付出必有收获，在今年的教师信息技术大赛中，我取得市一等奖的好成绩。

10.2月教师个人工作总结 篇十

在这四年的教学工作中，我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。参加教研活动是提高教育教学水平和业务素质的有效途径。四年以来，我认真参加学校的各项教研活动，虚心向同组的老师请教学习。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

充分利用班会，做好思想工作，通过三的教学我深感思想教育是非常重要的，想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通， 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法：

1.在班会课上对全班进行思想教育; 我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求。首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时列举各种事例进行说明教育;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人;要他们努力学习，注意学习方法。当然，讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，班会或星期五在班级念念。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。

2.每一次活动前后作好思想动员和总结; 不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如:六一儿童节活动开展前，给学生讲了很多展现自我的故事，教会学生在活动中锻炼自己，而活动就是一个绝好的锻炼机会。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心，因此在整个活动中，我班没有一个同学请假，甚至感冒发烧、肠胃疼痛等仍坚持活动的排练;

3.做好个别同学的思想工作; 在日常的教育工作中，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。

在教学过程中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

二、师生关系

作为教师特别是班主任，我取得了家长对我的支持和信赖。因为我深知要想教育好学生，就必须得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。

在我的班级里，从来没有学生会和我顶嘴，有时孩子刚刚犯了错误我批评过，可是转眼又和我很亲近，我真的觉得这些孩子真的懂事了，也长大了!

通过四年的教育教学我认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，四年来，我一直注重抓好后进生转化工作，用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。

三、班级管理