《认识键盘大家族》教学设计

《认识键盘大家族》教学设计（精选4篇）

1.《认识键盘大家族》教学设计 篇一

《认识键盘大家庭》教学反思

2013年12月06日 星期五 第二节泗门镇湖北小学 侯娜飞

从整节课的上课效果上分析，课程节奏比较顺畅，重难点突出，设计的粘贴带有八个基本键和记忆游戏环节收到了学生的一致喜爱，课堂气氛活跃，课程小节带有引导性。但同时也存在许多需要改善的地方，下面从以下几方面进行深刻反思。

一、情景的创设方面

由于本节课的知识性比较强，而且打字规则比较规范，容易让学生决定枯燥，因此，在课题

引入的时候可以适当加入情景性强的故事，这样容易激发学生的兴趣。

二、课堂形式方面

在进行八个基本键指法练习的时候，直接引出金山打字，容易引起学生的枯燥感，可以加入男女生PK、女生大写、男生小写等竞赛，使课堂形式更加灵活，学生的学习主动性更高。

三、语言的提炼方面

为了更好的突出教学重点，突破教学难点，可以编一些帮助学生记忆和理解的顺口溜，比如：

基本键是老家，按好就回老家等。在这种讲究准确性和规范性的课程中，不应该追求速度，因此在课堂上比较打字速度的话是不应该出现的。

四、教师平台的应用方面

对教师平台的应用还不够熟练和灵活，在教学过程特别是演示过程中，要控制住学生的电脑，把学生的注意力集中的演示上来。此外，教学过程中，要进行适当的演示和广播。

五、教学内容的处理方面

本节课的教学重点是键盘中ASDFJKL;这八个基本键的掌握，难点是让学生养成正确的练习键盘的指法。在记忆游戏环节中，既然出现了记事本的内容，就应该把它的重点讲解出来，而不是一带而过。对于“头正、身直、脚平、指曲”的打字姿势没有引起足够的重视，应该在学生练习指法前进行讲解。

六、教学严谨性方面

在教学开始前，教学生做了手指操，在课程结束后，还有2-3分钟的时间，可以再让学生做做手指操，这样前后呼应。粘贴苹果这个作用，只是用在帮助学生找到基本键，可以进行更进一步的挖掘。在指法练习时，帮助学生手指不离开键盘的辅助作用，但是，需要说明苹果只是我们的辅组工具，老师希望我们慢慢能够离开苹果的帮助，否则具有老师引导学生看键盘打字的嫌疑。

2.认识键盘教学设计 篇二

一、教学内容

本节课所授内容是黑龙江省中小学教学研究室编写的信息技术《认识键盘》，本节课是键盘操作的基础知识,旨在让学生熟悉键盘。

二、学情分析

本课的所授学生为刚接触信息技术课的三年级学生,在本节课之前，大部分学生已经了解了一些有关计算机的常识和一些基本的操作，并对该课程产生了兴趣，这样就为本节课的学习打下了良好的基础。

三、设计理念

紧扣教学大纲和教学内容，以学生为主体，利用引导教学法让学生自主探究、合作交流，使得学生在教学过程中始终处于主体地位，同时教师为学生的学习提供必要的指导，并对学生的学习过程进行激励性评价。

四、教法分析

由于本节课知识比较枯燥，所以本课我主要采用引导法、演示法。在教学时积极引发学生主动探究，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。

五、教学目标

(1)认识键盘的四个基本分区，掌握主键盘区各键的分布情况；(2)学会使用几个常用的控制键，能输入字母和数字；(3)初步掌握指法和正确姿势，养成良好的计算机使用习惯。

六、教学重难点

(1)重点： Enter、Backpace、Shift、Capslock四个常用的控制键。(2)难点：大写字母锁定键和上档健的理解与运用。

七、课时安排

1课时

八、教学准备

多媒体网络教室、课件、键盘模型。

九、教学过程

（一）导入

师：小朋友们，大家请看大屏幕上的人在干什么？（大屏幕播放打电话的场景）

生：打电话。

师：对，我们在日常生活中是不是只要在电话上按下相应的数字键，就可以拨通电话，那我们来想想是不是电脑上也有存在相似的键呢？（大屏幕出示键盘模型）

师：小朋友们，请看屏幕，这就是电脑的键盘，下面我们一起来认识一下这个神奇的键盘。（大屏幕出示课题：认识键盘）

【设计意图】日常生活中最熟悉的“打电话”来引入，激发学生学习兴趣。引导进入课堂，揭示课题。

（二）新授

1.初识键盘

师：键盘是计算机最基本的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。现在我们就来亲自接触一下键盘吧！

师：小朋友，下面请大家把自己的键盘从电脑桌里拉出来，认真观察一下自看会有什么发现？

生：键盘上有好多键，有英文字母、数字、符号、还有一些不认识的。师：小朋友刚才观察了一下键盘，你能尝试给键盘上的键分一分类吗？ 生：字母键、数字键、符号键„„

师：刚才这个小朋友说了他认为的键的分类，这样分正确吗？下面我们来看看老师是怎样分类的？

（大屏幕出事键盘分区图）。

师：小朋友观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：能，由四个部分组成。

师：老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？

（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）

师：现在请相邻的小朋友组成一个小组互相指着自己的键盘说说四个分区的位置。

（学生观察辨认自己的键盘分区）

【设计意图】在这个环节设计上先让让学生初步对键盘感知，从而认识键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与 到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。

2.认识主键盘区

师：刚才小朋友们已经认识了键盘的分区，并已经知道它们的名字和位置，下面我一一来做介绍，首先我们介绍的是我们键盘上最大的分区—主键盘区。

（大屏幕出示主键盘区图）

师：下面请让小朋友看课本主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：小朋友，通过你们刚才的自学，你学到了什么，能不能告诉老师？ 生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。师：刚才这些小朋友说的非常的好，我们给点鼓励。（生掌声鼓励）

师：小朋友们，刚才大家子自学的时候，是不是发现有好几个键我们不认识，叫不出它们的名字，也不知道怎么用，是不是？

生：是。

师：大家想不想来认识它们，看看它们是不是那么的神秘？ 生：想。

师：下面请大家，按照老师的步骤来做，好不好？ 生：好。

（生在老师的指导下，打开写字板）

师：小朋友们，我们在英语课上已经学会了26个字母，下面我请大家在我们刚才打开的写字板里用键盘上的字母键输入几个字母，好不好？

生：好。

（生在写字板里输入字母）

师：下面请小朋友们尝试一下按键盘上的“Enter”、“ Backpace”、“Shift”、“Capslock”，说说你们能发现什么？

生1：按一下Enter这个键，光标就跳到下面一行了；

生2：按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了； 生3：我按Backpace键时，发现我输的字母向前少了； 生4：我发现键盘上有两个Shift，但是功能是什么我不知道。

师：刚才小朋友发现的都很不错，就是不完全，下面老师来给大家补充一下。师：刚才第二个小朋友说的在按CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，这个时候，我们在试试输入字母看看，它会出现什么现象？

生：变成大写字母了。师：再按一下呢？ 生：又变成小写了。

师：对了，Capslock这个键就是控制大小写字母的，叫着大小写字母锁定键。（大屏幕出示大小写字母锁定键）

师：这是一种控制大小写的方法，刚才在尝试按键的时候，有没有小朋友发现其他的控制大小写的方法呢？

生：用Shift这个键。

师：这个小朋友非常的棒，用Shift这个键同样可以控制大小写字母。（师演示给学生看）

师：小朋友们，是不是Shift这个键是不是只有这个功能呢？

师：下面请小朋友按照我的步骤来做，用手按住Shift键不放，然后按一下有两个字符的键，看看会出现什么？

生：输入的是上面的一个字符。

师：对了，按着Shift键输入的字符就是双字符键的上面一个字符，所以Shift键就叫着上档键。

（大屏幕出示上档键）

师：下面请小朋友们做一个比赛，练习按顺序输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

（生输入英文字母，师对速度快的、准确率高的学生给与表扬）

【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过教师给予学生适当的提醒和讲解，调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。

3.认识光标控制区、小键盘区及功能键区

师：小朋友们刚才已经基本掌握了主键盘区的有关知识，下面我们来简单介绍一下剩下的三个键盘分区。

（大屏幕出示键盘分区图）师：首先我们来看看有四个箭头的光标控制区，小朋友们，大家利用我们刚才在写字板里输入的字母来看看这四个箭头有什么功能？

（生按四个箭头）

师：我找一个小朋友说说看。

生：按向上的箭头，光标就移动到了上面一行了，按向下的箭头，光标就移到下面一行了，按向左和向右的箭头就分别向前面和后面移一个。

师：刚才这个小朋友讲的非常的正确，光标控制区就是用来控制光标的位置的。师：下面我们来看一下小键盘区，它也叫数字键区，这块区域主要是方便我们输入数字和进行数学计算的。小朋友有没有注意到，在小键盘区的左上角的“Num Lock”这个键控制，这个键是用来控制小键盘区的开启和关闭的，与它对应有一盏指示灯，指示灯亮了，表示数字键区的数字和符号可以输入了。

（师边讲解边演示）

师：下面小朋友们尝试一下小键盘区的输入。（生尝试）

师：最后我们来介绍一下功能键区，功能键区中的每一个键都具有特定的功能，这里不需要小朋友掌握，只要了解一下就可以，下面看老师演示几个键的功能。

（师演示，如：F1帮助、F5刷新、F11全屏显示等）

【设计意图】本环节所讲内容只要学生简单的了解，并不是本节课的重点，所以主要采用演示法，让学生直截了当接受到知识。

4.键盘操作的正确指法和姿势

师：小朋友们，刚才我们已经学习四个分区的知识了，刚才看到大家在输入字母的时候，大部分人都是用的“一指神功”，还有人做的是歪歪扭扭的，这样的做法对不对的呢，规不规范呢？大家在写字做作业的时候，老师都会要求要有正确的拿笔方法和正确的坐姿，同样的我们在使用的电脑是也有正确指法和坐姿。下面我示范，大家跟着做，好不好？

生：好。

（师讲解指法和姿势，生跟做，教师及时纠正）

【设计意图】正确的指法和正确的姿势是确定输入速度的重要因素，同时这关系到学生的身心健康，本环节教师采用演示并及时纠正的方法，及时纠正学生的错误动作和不良坐姿，让学生逐步养成良好的计算机使用习惯。

（三）巩固练习

师：今天我和小朋友们一起认识了键盘，知道了怎么运用键盘输入字母和数字，下面请大家来完成练习。

1.完成书上的练习；

2.运用我们所学内容输入一些可爱有趣的符号，比如：(⊙ o ⊙)目瞪口呆、(*^_^*)笑、(=^ ^=)猫。（师演示输入）

生完成练习。

【设计意图】三年级学生有共同的特点就是好奇、好玩，当学生看到教师输入的有趣的符号时，他们的兴趣被教师激发出来了，学生带着乐趣去输入字符，这样使得教学难点也就迎刃而解，障碍也就不攻自破了。

（四）总结

3.《认识键盘》教学设计 篇三

知识与技能：

①熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯;

②掌握键盘的正确方法;

③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习，《认识键盘》教学设计。

过程与方法：让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。

情感、态度、价值观：让学生养成良好的坐姿习惯，同时，通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

【教学重点、难点】

重点：熟悉键盘，掌握导键、基准键的功能和使用。

难点：熟练使用键盘，并快速敲出基准键。

【教学过程】

(一)、创设情境，激情导入

师：大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗?

谜面是这样的：

有户人家真奇怪，房子区域分五块。

有的面积大，有的面积小;

有的成员多，有的成员少。

别看它们不起眼，少了它们真麻烦。

(打一电脑组件)(课件出示)

生：键盘。

师：大家同意吗?(同意)

师：对，谜底就是键盘。

师：下面，我们就来认识键盘。(出示课题)

师：来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘，有101、104个键。

师：我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别，但功能却大同小异，下面我们就来认识一下键盘。

(二)、触摸键盘整体感知

师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触!下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)

师：那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)

师：非常好，其实键盘呀，是按照它的功能来分的，并且分成五个区。

(出示键盘分区图，不出示名称)

师：老师现在给出它们的名称，(出示名称)你能把它们对号入座吗?

(师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)

师：好，现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。

(三)、键盘操作姿势

师：好，现在已经初步认识了键盘，现在请同学来观察老师的姿势，看看哪个姿势比较好看，教案《认识键盘》教学设计》。(师示范姿势)(学生回答)

(出示课件中正确的姿势图片以及课件中的要求)

师：键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观!

师：现在请同学们摆好自己的姿势。(学生调整姿势)

师：好，很好。

(四)、键盘操作指法

基准键的练习：

师：有了正确的键盘操作姿势，现在我们就来试试如何让我们的漂亮小手在键盘中找到它们的家。

师：首先，先请同学们在主键盘区找一找F和J键，都找到了没有?，在主键盘区第三排。(找到了)

师：请同学们闭上眼睛来摸一摸看看它和别的键有什么不同?(同学摸一摸并说出有一道凸起的短线)

师：好，同学们观察的很仔细，而且都及时的找到了，这个键呀就是我们的导键。什么是导键，请同学们翻开书P35页，最下面的智多星，自己默读，并体会导键的含义。

师：知道了吗?(知道了)

师：讲解导键的作用。

师：在这里提到了“基准键”，哪些是基准键呢?

师：现在请同学们把左手的食指放在F键上，然后把右手的食指放在J键上，最后把剩下的指头依次放在后面的键上，放好了吗?(要求：轻轻放到上面就可以了)(放好了)

师：请同学们看我的图来自己对照看放的对不对?(出示课件)

师：都放好了吗?(放好了)

师：非常好，这8个键就是基本键。

师：那基本键的定义是什么呢?那赶紧去问问P35页中的智多星吧。

师：学会了吗?(学会了)

师：其实呀，基准键就是我们打字前最初的姿势。

师：好，那我们知道了这么多，想不想自己练一练呀?(想)

师：那现在请你们打开桌面上的“金山打字20xx”选择“键位课程一”来练习练习吧。(练习时一定要注意为了避免屏幕上连续显示同一个字符，敲键一定要轻、快、准。)(教师巡视，个别指导)

师：如果累了的同学可以做一做手指操，比如一支枪打四只鸟等。

(五)、课内拓展

师：好，现在同学们把书打开P38页，看到DIY“伸出你们的双手，说说

、、、、、、键分别由哪个手指操作。”说给挨着的同学听。

(六)、总结

师：这节课，你学到了什么知识?(学生说学到的知识)

(七)结束语

今天的课就上到这，下节课我们将来学习8个手指怎么来控制其他的键。下课。

板书设计：

认识键盘

键盘分区：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区、状态显示区

键盘操作指法：

导键：F J

4.《认识键盘》教学反思 篇四

首先，由于三年级的学生刚刚接触电脑，所以在学习的方法上还有待培养，学生有时往往知道这是什么，但对于如何完整地描述，精确的语言表达还有待训练，在今后的教学中还应尝试培养学生的小组合作学习能力，真正让学生成为学习的主人。

其次，学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。只有学生有了学习的兴趣，才会想学，要学，才会真正的进入到课堂，掌握不知识和本领。