幼儿园植物活动策划方案

幼儿园植物活动策划方案（精选14篇）

1.幼儿园植物活动策划方案 篇一

2011年六一植物园出游方案

时间：

地点：武汉东湖植物园

班级：二班

家长收费项目：

团购门票（一大一小）33元、4D电影（一大一小）20元、导游一小时费用：60元、车费：

家长准备材料：幼儿隔汗巾、零食点心、水、纸巾

教师准备道具：

一次性桌布、常用医药（碘酒、创口贴、防暑、花露水）、点名册、喇叭、笔、登记所有家长目前联系电话、铃鼓、花、竞猜奖品若干 活动过程：

一、集合：

1、幼儿在家中吃早饭，每个家庭一位家长陪同，上午8：00于幼儿园集合，统一出发。

2、车上介绍出行注意事宜：

A：介绍此次出行的几大板块：先跟导游一起观赏了解植物园植物——集中到花径广场休息游戏——带着探秘问题自由活动一小时——集合统一返回，车上有奖问答

B：活动中，统一听老师安排，集体活动时请勿掉队，注意安全，带好各自幼儿，注意留下教师电话，方便随时联系，家长电话随时保持开通状

态

二、进入植物园：

1、先跟导游一起观赏了解植物园植物

（师记录知识点可作为随后知识问答题）

2、集中到花径广场休息游戏：围坐成一个大圆圈

活动一：

《幼儿歌曲串唱》——小篱笆、好孩子要诚实、小螃蟹吹泡泡

《家长歌曲表演》

活动二：

《故事展示》——乌鸦喝水：幼儿对各自家长讲

活动三：

摸瞎：幼儿各自坐到家长跟前，一位教师蒙上眼睛转圈摸幼儿，另一位幼儿形容他的特点让教师猜，猜中有奖。接下来可让幼儿自己去猜。

活动四：

击鼓传花：花一顺传递，当教师铃鼓声停，拿到花的家长表演节目，幼儿满意方可归位

活动五：

幼儿休息点心时间，各自交流分享二十分钟，强调不要离队，等会会给时间自由活动

3、带着探秘问题自由活动一小时：

要留心路边的知识提示牌，注意记录，自由活动一小时，一小时后在大门口找老师集合，带着老师的问题去探秘，在返程路上我们抢答知识，答

对者有奖品奉送。

知识问题：

A:全世界每年大约有多少种植物灭绝？——400多种

B:全世界建立的国家级自然保护区有多少个？——2349个

C:世界上最大的花是什么花？——大王花，也叫大花草，它的一朵花有一米宽，7000克重

D:世界上最小的开花植物是？——斑点无根萍，他的花朵直径只有半毫米

E:世界上最大的树是？——巨杉，他身高80米，重量能超过6000吨

F:世界上最小的树是？——雪柳，又叫草树。他的家乡在寒冷的北极，常常长在岩石的缝隙中，身高只有几厘米，树干像铅笔那样细。

G:为什么树干都是圆的？——圆形的树干里藏着不少科学道理：圆形的树干不容易被碰伤，无论风卷着尘沙杂物从哪个方向来，都不容易沿着园面的切线方向掠过，受影响的知识极少部分，如果树干是方形、变形或有其他棱角的，更容易收到外界的冲击伤害。另外，圆柱形具有最大的支撑力。数目搞得的树冠全靠一根竹竿支撑，特别是带有果实的果树，必须要有强有力的树干支撑才能生存。

H:为什么叶片上有好多条“筋”？——一方面提供水分和无机盐，输出光和产物，另一方面又支撑着叶片，使其能够伸展于空间，保证叶的生理功能顺利进行。

I：世界上最大的种子是？——海椰子的植物的种子。美丽种子有18千克重 J：寿命最长的种子是？——莲的种子，莲子

4、集合统一返回，车上有奖问答

2.幼儿园植物活动策划方案 篇二

一、树立生活意识, 转变教学观念

《纲要》指出, 幼儿的学习目标应是健康的生理和心理、学习兴趣、习惯等非智力因素, 幼儿园教学并不是主要的, 重要的是如何生活, 在生活中学习解决各种问题。 因此, 我们要树立教师与幼儿共同生活成长的意识, 让幼儿在生活中学习理念, 唤醒教师的多种角色意识, 把幼儿当成共同生活的 “孩子”、“伙伴”、“朋友”、“弟妹”, 甚至把幼儿当成自己学习的对象和师长, 这样幼儿园教学才能真正进入生活化的实质。

二、捕捉课程资源, 选择生活教材

以生活为基础, 教材作为储备的学习库存。 以生活为线索和导火线, 选择适合的教材改装、设计融入生活中。 在这里, 生活就是课程, 课程设置的主人应是幼儿和教师, 课程是班本化的。

三、灵活多变的教学模式, 变教学为生活

既是生活, 就没有固定的形式, 有“工作”, 有游戏, 有玩, 有吃喝拉撒睡, 有娱乐休息……一切活动没有课的模式, 只有轻松和谐, 只有生活中的自然。 也就是说, 师生在生活中做着各种各样的事情, 把一些发展目标自然地融入生活中, 这样的情境下幼儿更能主动地学习和探索, 更容易接受和获得一些有益的关键经验。

四、结合教学主题, 制订活动方案

1.活动目标的斟酌。 活动目标决定着实践活动行为。 教师在制定活动目标时应遵循“以幼儿为本”的原则, 兼顾知识、技能、情感等方面的内容, 让活动目标与活动内容匹配。

2.活动时间地点参与对象的告知。 其明确的标注是为了便于教师和家长对活动意向有初步的了解, 以便做相关的准备。

3.活动准备的保证。 活动准备是教师成功组织和开展社会实践活动的基础与保证, 教师在做活动准备时更应时刻谨记———“细节决定成败”。

社会实践活动的准备工作可分为三个方面: 一是教师自身的准备, 二是幼儿的准备, 三是社会协助单位的准备 (包括家长准备) 。

(1) 教师的准备:包括教师自身的知识储备、专业能力和个人素质等方面的准备。

教师要补充自己的知识量, 这样才能在活动中触类旁通地解答孩子的提问, 并引导和启发孩子向未知领域探索。 教师的专业能力包括思维能力、语言表达能力、活动组织能力、实践指导能力等。 教师要学会了解、分析幼儿, 从其已有的知识和经验出发, 挖掘活动的深度和难度, 并将思维的条理性、逻辑性转换成清晰、有条理的语言表达, 井然有序地组织和指导幼儿开展活动。 教师的个人素质是一个隐性的教学条件, 良好的个人素质无形中给了孩子一个榜样, 促使他们学习用善良、宽容、真诚、平等、友爱等心态在社会实践活动中与人相处。

(2) 幼儿的准备:包括幼儿自身的知识与经验储备。 幼儿必须对实践活动的相关内容有粗浅的了解, 才能做进一步深入的研究与探索。 同时, 社会实践活动需要幼儿具有外出活动的经验, 比如外出活动需要准备哪些物品等。 同时幼儿要掌握一些外出活动的安全知识, 了解一些自护自救的方法。 此外, 还要让幼儿树立团队意识, 激发幼儿的集体荣誉感。

(3) 社会协助单位的准备:其主要内容是与幼儿园密切配合, 双方一起制订和调整活动方案, 步调一致, 有条不紊地配合和支持幼儿园的社会实践活动。

4.活动过程的开展。 活动过程包括具体的活动内容和时间分配。 整个流程需要遵循动静结合、循序渐进的原则, 做到环环相扣。 遵循“以人为本”的原则, 因情而变, 灵活机智地进行多方位互动。

五、走出活动情境, 进行客观活动评价

每个社会实践活动结束, 教师都要对活动进行评价, 即“活动反思”。

1.对教师本身的反思: (1) 活动内容反思: 是否符合幼儿的年龄特点和认知结构, 能否激发幼儿的兴趣和探索欲望。 (2) 教学态度反思:活动中投入多少热情, 准备是否得当, 是否建立平等、和谐、宽松的新型师生关系, 是否促进幼儿多种能力的发展。 (3) 活动过程反思:流程是否合理, 组织形式是否有利于幼儿探索学习。 (4) 教学情境反思:思考教学情境的创设是否合理、适用, 是否促进幼儿主动获取知识。

2.对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。 活动过程是否体现幼儿“学习并快乐着”原则, 活动效果有无体现活动的多层次、立体型和活动的全面性、可持续性, 让知识与技能、过程与方法、情感态度三者和谐统一地发展。 看幼儿是否养成了自主学习, 主动探索的习惯, 通过社会实践活动, 幼儿是否从“学会”转向了“会学”的学习方式等。

“社会实践活动” 是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤, 也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。 让我们通过挖掘丰富的社区资源, 制订合理的活动方案, 采取互动的活动方式等途径, 使幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性。

3.幼儿园户外活动不足以及策略方案 篇三

【关键词】：户外运动 不足 策略方案

中图分类号：G61

在2009年9月，国家教育委员会明确通知，幼儿园教育是我国教育的具备阶段，同时又是社会主义教育事业的重要组成部分，呼吁我国地方各级政府要给予幼儿园教育最大的支持和鼓励。幼儿园作为幼儿教育的主要场所，户外教育成为幼儿教育中最重要的教育目标之一，在户外教育中，小朋友们不仅可以感受到大自然的气息，获得自由。如果说幼儿园中的教室是教师的第一讲堂，那么幼儿园的户外运动就是教师的第二讲堂了，在户外，小朋友们互相沟通，还可以在运动器械上锻炼身体，小朋友们可以感受到新鲜的空气，有利于身体的新陈代谢，教师带领小朋友们做游戏，也可以锻炼学生们的团队意识合作意识。增强小朋友们的户外活动，为培养全面型人才而努力。

一、幼儿园户外活动存在的不足

1、户外活动的质量不高。

幼儿园为幼儿们开展户外活动的目的是希望小朋友们可以在

户外的设备中锻炼自己的身体，在做游戏的时候锻炼自己的团队协作意识，在自由活动的时候可以学会怎样与小朋友们交流沟通。而在现在的户外活动中，并没有让小朋友们得到有效的锻炼，所以，在今后的户外活动中，幼儿教师们要积极的关注小朋友们户外活动的质量，不能任其活动，想玩什么就玩什么，作为第二课堂，教师要利用好这个平台。

2、户外活动场地有限

一般的幼儿园的规模都比较小，户外活动的地方也就更加有限，

由于幼儿园中的场地规模有限，小朋友们的数量又比较多，许多幼儿园的户外活动都是分开进行的，每个班级都有一定的时间限制，这样，就不利于小朋友们的交流沟通，因此，当地的政府部门应加大对于幼儿园场地的支持，扩大幼儿园户外活动的场地规模，为幼儿园增添一些有利于小朋友们活动且又安全的游戏设施，保证小朋友们在户外活动的时间以及安全。

3、户外活动安全性不高

幼儿园的小朋友们都比较小，处于对一切事情充滿好奇的时

候，所以，小朋友们刚接触到户外活动的时候就会什么都想试试，但是他们又不知到有些东西会对他们造成伤害。因此没在户外安全教育的方面上，幼儿园的教师应对小朋友们进行培训，进行耐心的讲解，，告诉他们怎样做才是最安全的。这样在户外活动中，小朋友们才能够既得到了想要学习的目的又能够安全的玩耍。

二、幼儿园户外活动的措施方案

1、创新户外活动的途径

在小朋友们进行户外活动的时候，教师要经常创新户外活动的

游戏，让小朋友们随时保持对户外活动的新鲜感。户外活动的时间分为三个部分，第一部分，在场地中有一些户外的设施，有的是帮助小朋友们锻炼身体的，有的是锻炼小朋友们的平衡能力的，有的是要小朋友一起帮助才可以完成的，小朋友可以自己对哪个感兴趣就去玩哪个，设施中有些不完善的，政府部门要加大对户外设施的支持。第二部分，就是教师组织学生们一起玩游戏，比如：躲猫猫，可以锻炼小朋友们的查找侦查能力，老鹰抓小鸡，可以锻炼小朋友们转变思维的能力，第三个部分就是让小朋友们自由活动，小朋友们在一起聊聊天，学会怎样与人相处，学会怎样沟通交流。教师也要不断的对户外活动方式进行创新，这样才提高小朋友们的兴趣，达到锻炼的目的。

2、建立幼儿家长监护人培训制度

现在的家庭中，大多都是一个家庭一个孩子，所以，家长对孩

子的教育都十分重视，教师也要积极的与家长进行沟通，建立家长培训制度。家长要树立正确的教育孩子的观点，小朋友们在幼儿园的时间比较少，因此，在家中，就需要家长对孩子们进行监督与防范，家长也要保证孩子们在户外的活动时间与活动质量，幼儿园可以将幼儿的家长组织在一起，在家长有时间的时候与孩子们一起进行培训。家长也要与教师进行经常的沟通，了解孩子们在幼儿园的情况，并及时放映孩子在家中的情况，与教师一起努力，给孩子们正确的教育方式，同时幼儿也要积极的与家长教师配合，完成自己的任务。

3、提高户外活动的安全性

增添幼儿的户外活动是为了锻炼小朋友们勇敢，坚强的个性。让

小朋友们强身健体。而在实际的教学应用中，在户外活动中，小朋友们跑跑跳跳，也就加大了户外活动的危险性，首先，幼儿园可以将幼儿们的户外活动的场地上加入塑胶地面，在小朋友们摔倒的时候可以有一定的防御作用。有的教师不喜欢让小朋友们参加户外的活动，害怕小朋友们在玩耍的时候会出现事故，而处于幼儿阶段的小朋友们来说，他们的天性就是玩，就是与小朋友们在一起打闹，让小朋友们多在户外活动，有利于小朋友们的身心的健康发展，安全系数高，我们就要想办法让安全系数降到最低，平常给孩子们灌输活动中要注意自己的安全。

著名的教育家鹤琴先生说过：大自然，大社会都是活教材。因此，综上所诉，作为幼儿教师，我们就要倡导小朋友们的课外户外活动，让小朋友们感受大自然，大社会的气氛，在自然中成长，要将课本的知识与实际生活，与大自然紧密的联系在一起，我们既要对幼儿们进行规范化的管理体制，同时又不能失去幼儿们那种天真烂漫对自由的渴望。这样的教育管理模式，幼儿们才能够得到身体和心理上的健康发展和成长。

参考文献：

【1】张永红. 浅谈幼儿园户外活动的开展. 湖南省政法管理干部学院学报. 2001.4期

【2】窦文平.建立幼儿园户外后动的现状研究. 中国校外教育. 2014.3期

【3】张英.谈幼儿园户外活动的开展. 西藏教育. 2012.9期

4.植物园的春游活动方案 篇四

现在正是春暖花开、万物复苏季节，所以为大家带来了植物园的春游活动方案，请看：

植物园的春游活动方案

一、活动目的：

1.让学生走进大自然，感知春天景色的多姿多彩，主动探索大自然因受季节更替发生的变化。

2.结合正在进行的教学主题《植物王国》，让学生在植物园中观察认识一些生活中比较少见稀有的植物，开拓学生视野，增长知识。

3.在春游过程中，增强学生的环境保护意识及培养孩子的互助意识、合作意识、抗挫意识。充分感受集体外出的兴奋和喜悦，培养集体意识、集体观念。

二、活动时间：

20xx年4月13日

三、活动对象：

一年级二班全体师生及家长

四、活动准备：

1.师生共同讨论商讨制定春游计划。

2. 联系旅行社租车、为师生及家长购买保险。

3.为了以防不测，老师带上创口贴、纱布等外用药。

4.提前做好孩子的安全教育和环境保护工作，提升自我保护意识。

五、活动过程：

(一)春游前：组织学生讨论制定春游计划。

1.旅游的时间、游览的内容已经做了安排，想一想除了这些，我们还应该做些什么准备呢?

2. 你认为我们的书包里应该带什么东西呢?哪些是我们必须要带的?哪些东西不适合带?

3.集体讨论:要带的东西如何更合理的分类放进书包的大格和小格?

4. 结合环保谈一谈带塑料袋的用处。如：可以把吃剩的垃圾放进袋里，采集的植物标本也需要装好带回。

5. 我们去春游是一次集体活动，那么你认为我们应该遵守些什么规则呢?

①注意安全。(不能擅自离开集体，有什么困难可以请老师帮忙;不接受陌生人的东西;不在危险区域玩耍等。)

②文明礼貌、互助互爱。

③保护环境。

(二)去春游

1.集合点名，做好准备工作。(上厕所、检查衣物及所带物品，有年票的家庭一定带好年票，晕车的.学生提前服好晕车药。)

2. 带领学生上车，安排座位，提醒学生注意安全，关注个别学生。

3. 组织学生游览观赏植物专类园及植物科普馆，引导学生观察发现不同植物的根、茎、叶;鼓励学生用语言描述植物的颜色、形态等等。如：你看到了哪些植物?知道植物的名称吗?它们的外形有什么特征?你还有什么新的发现?……

主要观赏区域：木兰园、樱花园、海棠园、蔷薇园、紫薇石榴园、牡丹园、木樨园、菊园、竹园、松柏银杏园、药用芳香园、彩色植物区。

4.草坪上做游戏，野餐。

5.安全回校。

(三)春游后

完成实践作业：春游日记;制作植物标本。

六、注意事项：

1. 听从带队老师的指挥，不乱穿马路，排队上车、下车，不争抢座位;

2. 在车上禁止大声喧哗，不站起来，不将头和手伸出窗外;

3. 活动期间不攀爬树木，爱护公园内的一草一木，爱护公物;

4. 以小组为单位活动、聚餐，不独自行动，不玩危险游戏，参观时远离水边，不到河边洗手、玩耍，一切活动均听带队老师的指挥;

5. 不随地乱扔果皮纸屑，每人自带一个塑料袋，以便装垃圾;

6. 穿运动服、运动鞋、背双肩包;

7. 讲究节约，注意饮食卫生，不带过多的食品和饮料。

七、家长配合：

1.为了保证学生的外出游玩安全，请您做好外出安全教育工作。并教育孩子在活动中与同伴分享、合作、互助、遇到困难求助老师等。

2.活动前保证充足的睡眠，4月13日早上8：00在学校集合，8：30准时出发，过时不候。

3.家长给孩子们背上轻便的书包，穿运动服和运动鞋(最好不系鞋带)。

4.为学生准备少量点心、小零食、水，纸巾;

5.学生书包内备放两个塑料袋，以便学生收集植物标本用。

6.亲子活动。

① 讲述春游所见所闻，指导协助学生完成春游日记。

日记形式：可以是让学生语言描述家长协助代笔记录，或是图画记录等。

② 亲子生态手工制作：制作“生态粘贴画”植物标本。

5.幼儿园植物活动策划方案 篇五

一、活动目的：

1、给树木挂牌，让来到校园的每一个人都了解所有花木，激发同学们爱植物、爱校的热情；培养同学们热爱大自然的品质和科学探究合作的精神，营造一种良好的校园氛围，为我校创建绿色学校贡献一份力量。

2、通过校园植物的认养活动，增强学生的环境意识和生态文明理念。树立良好的环境道德观和价值观，培养学生的劳动意识和技能，促进学生间的合作。

二、活动实施步骤

（一）、给植物挂牌

第一阶段：制定方案，倡议动员，教师培训；

第二阶段：分组分工，分配地域，实地考察调查，了解植物名称、数量、种类等情况。

第三阶段：

1、查阅有关资料（如工具书、报刊杂志、网络等）弄清校园内植物的种、科、属，学名，别名、英文名、生物特征、习性、产地、用途等知识并制牌 ；

2、写出植物寓意和活动感言；

3、讨论挂牌的材质，制作规格

第四阶段：举行挂牌仪式

（二）、植物认养

1、根据学生年龄层次，以班为单位由领导小组划分认养范围，培养学生间的相互合作的团队精神。

2、观察所认养的植物生长情况，适时给花木除草、除虫、施肥，发现问题及时解决，培养学生良好的科学态度，学会科学地解决问题的方法。

3、评比认养活动中的优秀班级。

三、活动参加人员

校领导小组成员、指导教师和3到6年级全体师生

四、活动时间：本月下旬

五、活动地点：

1、校园公共绿化区

2、校中心花园

五、活动要求

1、植物的分类要求科学、准确无误。

2、植物认养活动班主任要加强指导，做到坚持不懈。

3、植物认养既要求分区，又强调合作；既要增强培养每个学生的责任意识，又要注意培养小组的团队合作精神。

(一)活动简介

活动名称:校园树木挂牌活动

活动主题:正校园树木之身份,浓校园科学之氛围

活动时间:2004年9月8日到10月初

活动地点:重庆邮电学院校园

活动宗旨:响应国家号召,爱护环境,保护自然;丰富校园社团文化,浓厚校园科学氛围

(二)活动相关单位

主办单位:共青团重庆邮电学院委员会

承办单位:社联生命科学协会

协办单位:生物信息学院

重庆中药研究所

(三)活动具体项目

1.前期准备

1）活动酝酿及发起

刚进大学,看到学校有那么多花花草草及参天大树,不免感叹学校俨然是一个大花园,于是心中充满那么多的自豪感和优越感,有一种迫不及待想要将这美妙的喜悦给每一个人,每一个同学.于是我打电话给我的朋友说我们学校有好多好多花草树木,然后他们都很欣喜的问我都有些什么树.我语塞,因为我一种也叫不上名字.;膨胀的自豪感全部被扑灭.我忽然也为这些树悲哀起来,它们为这个校园默默的奉献了多少年,却始终无法在同学们心中赢得一个名分.谁不想有一个大众化的名字,树也如此.它们既然有自己的特色,就应该以她的特色让我们了解她,认识它.我们要了解它,也要了解自然,怀着这样的信念和决心,我在大一下学期参加了生命科学协会.我们的会员都有同感,于是这个为校园树木挂牌的想法慢慢的开始形成.但它能否健康成长就要靠我们协会每一个人的努力以及广大师生的支持.这个活动是我们协会的第一面旗帜,也是最重要的一面旗帜.我们将全力以赴高好这次活动。.2）请教指导老师

由于我们的会员大多都是大二的学生,面对浩瀚的植物世界,难免会感到无所适从.于是,我们特意请教了生物信息学院的刘毅、闫光凡、李标三位老师。经过和老师的认真讨论,决定将活动分为以下几个步骤:(1)前期材料准备;(2)给需挂牌的树木编上编号;(3)在老师的带领下,组织会员认识编号的树木;(4)组织会员查资料;(5)树木挂牌;(6)后期宣传及维护。

3）人员分组

为了是整个活动有组织,有计划的展开,我们成立了活动特别小组,分组情况如下:

（1）物质准备组: 本组专门负责本次活动所需物品的准备工作,如准备标签,图钉,牌子等,以免在活动开展过程中由于物品的缺乏而造成不必要的混乱.（2）人员联系组:该小组负责各组联系工作以及与指导老师和社团的联系,确保各项工作的都实施到位,它是本协会活动的枢纽

（3）活动宣传组: 该组负责前期的宣传以及后期维护工作,使本次活动拥有一个长久的影响力,而不只是昙花一现.（4）资料查询组：本小组负责相关资料查询,如查询植物的名称,科目,拉丁名以及植物方面的其他资料,这些资料是我们了解的重点,也是此次活动最重要的环节.（5）资料整理组: 本小组负责记录指导老师所讲的关于植物的各种信息,如植物名,所属科目等等方面的知识,收集并统计各种记录.（6）树牌维护组: 负责清理树牌杂物异物,保护树牌完好无缺。

2.实施过程

1）会员动员大会

尽管我们的活动得到了广大会员的支持，但会员对我们的活动并不十分了解，我们有必要在活动展开之前对全体会员作一次动员，让他们了解到我们活动的意义以及具体实施方案，从而积极主动地参与到我们的活动中，确保本次活动是整个协会的活动。

2）分组贴标签

我们将会员划分为三个组，每给负责学校的一个区域。第一个区域沿旧校门经二教、大操场到四校门及以内的部分，第二个区域沿旧校门经图书管、中心食堂、12-8栋到二校门，剩下的属于的三区域。

每个小组有四个人，带上事先准备好的标签、图钉、透明胶以及两张学校的平面图。工作时，一个人负责带着标签、图钉等工具，一个人负责确定应贴标签的树，剩余两人负责将标签贴在树上。为避免标签脱落影响以后的工作，我们会尽量将标签贴在易看到但小孩不能碰到的地方，且我们会尽量贴紧，以免被风刮走。同时我们会在挂牌之前尽量保护好标签。

3）指导老师带领辨认植物

9月18日下午2点整，本协会的成员以及其他听说此活动的人员都来参加我们的活动。这足

以见得我们开展此活动的必要性。

我们每个人都带了笔和纸，还有一颗对知识的渴望、对树木的好奇和急于了解的心。指导老师更是非常欣慰看到这么一大群人急于了解这一领域的知识，很乐意地为我们讲解着每一棵树的名字、特色、科属.我们很认真地听着记录着，每记下一个名字，同学们心中就少了一个疑团。

最后同学们都感到豁然开朗，都认为此次活动非常有意义，这也是我们活动的目的之一 ——答疑解惑。这可以说是另外一种别开生面的授课方式，同学们自由发问，遇到一个不懂的植物就立即提问，老师也能及时回答，这也激发了同学们对这门学科的兴趣。

我们一共辨认约有五十种植物，每一种老师都介绍了它们的特色。通过这次辨认植物活动，我们也了解到上海市市花是白玉兰，也知道重庆市市树是黄桷树、市花是山茶花，并了解了几种名贵植物的功效等。所以这次活动让我们受益匪浅。

4）资料查询

我们将根据辨认植物时记录的树名进行资料查询，主要查找植物的科名和拉丁文名。途径是通过在图书馆和网上查找，以及向指导老师请教，并让指导老师帮助查找。

5）专家鉴定

防止挂牌活动出现纰漏，既是本协会的责任所在，也涉及到学校的形象工程。所以为了确保牌上的内容准确无误，我们计划请在植物园的鉴别和分类上有造诣的专家或老师，对我们整理出来的资料做进一步的鉴定。本协会将听取各位指导老师和专家的意见，使挂牌工作做到尽善尽美。

6）树牌的设计与制作

本次挂牌活动的牌子准备采用两种规格：

规格一：18cm*25cm

科 名：桑科 Moraceae

中文名：小叶榕

学 名：Ficus.microcarpa L.共青团重庆邮电学院委员会

社 联 生 命 科 学 协 会

规格二：22cm*30cm

科 名：山茶科 Theaceae

中文名：山茶(山茶花)

学 名：Camellia.japonica L

共青团重庆邮电学院委员会

社 联 生 命 科 学 协 会

说明：1.字体采用宋体，颜色蓝色：

2.在牌的上、下两方的正中央各钻一个小孔，以便用钉子固定树牌。

7）挂牌宣传

为了提高我们活动的影响力，并号召全体同学加入我们的行列，保护树木，爱惜树牌。我们决定在挂牌前举行一个适当的宣传活动。到时我们将以传单、海报、展板等多种形式宣传我们的活动。

8）挂牌活动

在指导老师和同学的大力支持下，我们完成了对校园树木的认识和命名。在挂牌活动中，我们将按照原来贴标签的三个小组展开活动，这样可以有效的节约挂牌时间，提高活动效率，防止漏挂等不好情况发生。为了防止人为的损坏，我们将牌挂在1.8米到2.0米高的地方，但我们会挂在较显眼的位置，以达到宣传的目的。

3.后期维护

给树挂牌之后,我们的活动并未结束,而是另一个新的开始。我们要将树牌维护好,不能让它无故丢失。我们特成立了树牌维护组,每隔一定时间去检查一下树牌,若发现脏了,就把它檫干净,若发现有破损,便拿去修理好,总之保证树牌的干净完好。当然这个任务光靠我们协会的维护还远远不够，更重要的是给其他同学作一个先范，让大家一起来为我们绿色的树木做一点贡献。因而我们决定在挂牌结束之后再进行一次宣传活动,意在呼唤所有同学加入我们的队伍中来,让大家携手保护我们绿色的校园。

（四）经费预算

1.贴标签时使用图钉四盒、透明胶三个：

4*2.0+3*0.5=9.5元；

2.矿泉水一箱20.00元；

3.打印复印费10元；

4.挂牌活动时所需的树牌、钉子以及其他费用待定

一、活动目的：

1、给树木挂牌，让全校师生认识所有植物，增强学生的社会实践活动能力，增长学生的植物知识，营造一种良好的校园文化氛围。

2、提高全校师生环保意识。

二、活动实施步骤：

1、组建绿色小分队。

A、在各班级中抽出一部分学生（十名左右）组成绿色小分队。

B、对绿色小分队的成员进行植物标本制作、查阅资料、调查访问的方法训练。

2、调查、访问，查找资料，制作标本。

A、组织绿色小分队学生向园林工人了解植物的俗称。

B、到藏书花木市场了解主要花草的名称、培养方法。

C、到图书馆查找有关的植物书籍，弄清区内植物的种、科、属、学名等植物知识。

D、制作干制标本。

3、给校园内植物示范挂牌。

三、活动参加人员：

一至六年级班主任，绿色小分队成员。

四、活动地点：东渚实验小学校内。

五、活动要求：

1、植物的分类要求科学、准确无误。

2、观察记录要加强指导，做到坚持不懈。

3、树木、草坪分区负责，并要求互相合作；既要增强培养每个人的责任意识，又要注意培养班组的团队合作精神。

4、在“五一”前将本班负责的树木牌子都认领挂好，如有不认识的树种可联系花匠吴师傅具体指导。班主任要组织好本次活动，拍好照片，上传至“电子备课室各科室德育处树木挂牌”文件夹内。

东渚实验小学德育处

6.幼儿园策划方案亲子活动方案精选 篇六

活动目标：

1、在“五一”来临之际，全园同庆同乐，让孩子们度过一个难忘的节日;

2、在户外清新的环境下，让孩子们享受美好的自然风光，促进身心健康发展;

3、让家长在工作忙碌之余陪陪孩子，与孩子共同分享活动的乐趣，增进亲子情;

4、通过活动使孩子、家长、老师互动起来，增进情感，加强家园间的沟通、交流，促进家园同步。

活动时间：20_年4月29日下午3：30——6：00

活动地点：万宁兴隆石梅湾

参加人员：全园师生及幼儿家长

组织人员：万宁万利隆幼儿园全体教师

活动准备：

(一)、材料准备：

1、公共汽车1辆(欧阳萍负责)。

2、横幅2张、彩旗20面、大喇叭、哨子、照相机2个、礼品。

3、积分牌两张;积分卡各150张;红、蓝队标志牌各50张(全体教师集中制作)。

4、班主任打印本班级幼儿名单，出发前和回来时都要进行点名。

(二)活动前需向家长沟通的事项：

1、本次活动属全园性集体活动，希望各班幼儿家长都能按时参加，如有特殊情况，需提前告知本班老师。

2、为了使孩子能够更好地欣赏路边的风景，各班老师建议有车的家长自驾车到目的地，并在本周六前做好统计上报园长处，以便园内做好车辆安排。

3、各班提前印发家长活动须知，要求每位家长认真阅读并自觉配合。

4、各班老师提起与家长沟通好活动当天的乘车安排，提醒家长务必准时到园集中出发，不参加活动的幼儿家长需提前来园接幼儿，做好幼儿的离园交接工作。

活动人员安排

1、主持人：纪丽玲协助主持：彭燕

2、红队成员：符婷婷(队长)、纪曼花、刘玲、欧阳萍

蓝队成员：符玉萍(队长)、邱春玉、温婷、许敏慧

3、摄影：温春飞

4、计分员：欧阳萍(红队)、徐慧敏(蓝队)

5、物品看管：后勤阿姨

6、活动材料负责人：邱春玉(请负责人提前两天准备好所需材料后，由符园长再次负责清点材料是否齐全)

活动程序：1、4月29日下午星期天3：30分参加活动的所有人员准时在幼儿园内集合，3点50分开始出发。

2、旅途中教师可带动家庭间进行互动，促进彼此间感情，以便游戏时能够更好地合作。

3、到达目的地后，及时确定好活动场地，做好活动前相关准备。

4、主持人组织家长和孩子排队，宣读活动相关注意事项，各队队长及时组织好本队人员积极参加接下来的游戏活动。

5、游戏过程中，各队成员各司其职，主动配合活动负责人做好引导与护导工作。

6、开展游戏活动时，主持人需说明游戏规则后方可开始游戏，每项游戏结束后休息10分钟，把握好活动时间，确保活动的连续性。

7、活动结束，主持人组织“环保小卫士”活动，清理活动现场垃圾。

8、集中---点名—拍照---返园。

9、负责活动小结老师发送相关内容与博客分享。

户外亲子游戏家长须知：

1、为了使活动顺利开展，请您一定遵守活动时间与规则，尊重自己和尊重他人。

2、请您与4月29日下午3：30分在幼儿园集合，3:50分准时出发。活动地点为万宁兴隆石梅湾，为便于到达目的地集中，所有自驾车都有序的跟随校车前往。

3、请家长为孩子准备1-2套衣服，以防汗湿时更换。

4、请家长自备干粮和水，活动过程中能为孩子补充体力。

5、请您为您的宝宝提前准备一份淘沙用具，于活动当天带到活动现场。

6、请您带上防晒、防雨用具(如帽子、雨伞、毛巾)。

7、为了活动安全、有序的开展，请家长在活动过程中看护好自己的宝宝，不要随意带宝宝离开集体。如有特殊原因，需告知本班老师后方可离开。

8、活动过程中，需要您和宝宝合作完成任务。请您多鼓励、欣赏、支持你的孩子，使孩子保持良好的情绪，并积极的配合老师，使孩子体验活动的乐趣。同时建议您穿着便于活动的服装和运动鞋(尽量不要穿裙子和高跟鞋)。

9、在活动中请您全程照顾好自己和孩子的安全，建议不要带孩子下海游泳。

10、活动当天，请为孩子统一穿园服参加活动。

11、为培养孩子们的环保意识，请各家随身携带垃圾袋，并引导幼儿做个文明的宝宝。

12、活动结束以后，请您带孩子到本班老师处办理交接手续后再离开。

活动方案2

一、活动背景与目的

为进一步加强学校与家长之间的沟通与交流，丰富孩子的业余生活，给每一位学生展现自我才能的机会，使每一位学生在学习之余好好锻炼身体;同时，使每一位家长发现孩子的优点，注意各种才能的挖掘和培养，育文小学四年级部与家长委员会共同协商举办此次亲子趣味运动会。

二、活动宗旨

友谊第一，比赛第二。

三、活动主题

娱乐身心、欢乐童年、加强交流、展现自我。

四、活动简介

1、活动时间：20_年_月_日

2、活动地点：__

_

3、参赛对象：__及家长

道具：大球

五、比赛项目及规则

参赛人数：每班为1组，共4组，每组6-8对，每对由一家长带一孩子参加比赛。

比赛距离：20米距离

裁判员：发令1人，记录1人

规则：(1)一位家长与一位孩子配对成1对，背夹一球，步调一致向前走;

(2)向前走时，双手必须在前方，不能碰到气球;

(3)家长与孩子到达终点后，家长再模防兔子跳返回起点;

(4)另一对家长与孩子继续开始，依次类推;

(5)最后哪一组所用的时间最少，哪一组就是获胜队

活动方案3

为促进家校联系，加强孩子与家长、家长与家长之间的情感沟通，丰富孩子的课外活动内容，让孩子更好的亲近大自然，增进家长彼此间的沟通与交流，三(2)班家委会号召开展亲子登莲台山活动，制定活动方案如下：

一、活动时间：20_年4月21日(周日)上午8:00--下午5:00。

二、活动形式：本次活动由三(2)班家委会号召发起，参加活动的所有学生家长共同负责。活动形式为自愿报名参加，一个孩子由一名家长(父母)带领，不得托付他人代管。活动费用实行AA制，每人预交50元(含吃饭和用车)，每辆车按百公里60元给予补助，活动结束后，按照实际费用，多退少补。

三、活动内容：上午8:00在齐鲁文化产业园(恒大绿洲对面)集合，乘车前往莲台山。登山过程中不搞比赛，注重培养孩子团结协作、互帮互助的团队意识和能力。下山后视时间适当安排打羽毛球、放风筝等亲子活动，12时在莲台山宾馆就餐。饭后休息半小时，然后到义净寺参观，下午4:00返回。

四、活动要求

1、参加活动的家长配合家委会维持好秩序，孩子的一切活动要在家长的视野范围内进行。行车中车辆注意保持距离，随时联系，确保不掉队、不发生意外情况。每次上车前、下山前、饭前饭后清点人数。

2、在登山过程中请各位家长看管好各自的孩子。登山前做好登山热身活动以及活动中的安全防范，以免活动中出现意外情况。家长间注意保持联系，一旦出现紧急情况，及时救援。

3、为孩子准备好登山的衣服与鞋子，带好水、食品、手电筒、创可贴、羽毛球、风筝等物品。在活动过程中保管好自己的随身物品。

4、注意遵守时间，不得缺席，不迟到，不擅自离队。活动中，要团结互助。登山活动禁止吸烟，教育孩子不攀爬树木，不摘花草;不乱丢杂物，举止文明、注意形象。

5、本活动是自发行为，自愿参加，为自助游性质的活动并有一定的危险性，参加者须对自己的安全负责。活动中若发生意外事故，家委会成员及其他参加活动的家长有义务组织救援，但不承担任何法律和经济责任。

活动方案4

活动目的：

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”阳春时节，风和日暖，是放风筝的好季节。为了发扬我国民间传统文化，为了让孩子们感受春天的喜悦和情趣，为了丰富学生的课余生活，与大自然亲密接触，体验实践活动的快乐;同时，也为了增进师生与家长、家长与孩子之间的交流和沟通，享受亲情的温暖，一年四班家长委员会特组织亲子放风筝活动。活动主题：放飞心情、放飞梦想

活动时间：20_年4月30日8:30-10：30

活动地点：新区广场旗杆前面

活动对象：中班年级组全体

活动准备：

1、家长给孩子介绍风筝这一传统民间艺术的历史及放风筝的技术。

2、各位家长加强对孩子的思想教育和纪律管理工作，人人都要树立“安全第一”的观念，防患于未然。

3、注意保持卫生清洁。活动结束后，由家长带领孩子将遗留在广场上的垃圾捡入垃圾桶。

4、幼儿穿园服、自备水壶。

5、香蕉和蛋挞、班旗、风筝、炫彩棒。

活动过程：

1、8:30-9：20：彩绘风筝。以家庭为单位。

2、9：20-10:30：以家庭为单位亲子放风筝

3、10:30返回幼儿园午餐。

4、活动作业：亲子绘画作品——风筝

活动方案5

一、活动目标

1、让孩子们在相互嬉戏和玩耍中相互熟悉，增进了解，尽快融入班集体生活。

2、孩子、家长共同分享亲子游戏的乐趣，加深亲子感情，锻炼孩子们的团结合作意识和树立孩子们集体荣誉感。

3、通过活动使孩子、家长、老师互动起来，为家长们、老师们互相认识和交流提供一个平台。

二、活动日期：20_年10月20日，周日。

三、时间安排：集合时间：8:40(南大门)，活动时间：上午9:00-中午11:30

四、活动地点：集合地点---_x南大门,活动地点----待定(提前在群里公布)

五、参加人员：_x12班全体师生及家长

六、活动主题：我们都是小伙伴

七、就餐方式：自备

八、活动准备及人员安排

1、活动策划人员：陶_妈妈

2、前期动员宣传人员：朱_妈妈

3、主持人：刘_妈妈

4、摄影：刘_妈妈、王_妈妈

5、裁判、评委:拔河比赛---陆_妈妈，两人三足---陈_妈妈，老鹰抓小鸡和丢手绢---每小组组长。

6、安全人员：栾妈妈、孙妈妈

7、机动人员：家委会成员或其他家长

8、活动材料采购及准备：

(1)大绳、小蜜蜂的准备：陈妈妈

(2)音响：朱妈妈

(3)手绢：陆妈妈

(4)横幅、旗帜：李妈妈

(5)奖品等采购：刘妈妈、陶妈妈

(6)哨子：家委会成员带

(7)两人三足绳子：自带(绳子、布条、围巾都可以)

(8)医疗用品：自带

9、布置活动场地：陶思含妈妈、朱子祺妈妈、陆旻皓妈妈、孙浩亮妈妈

10、由于活动基本都是分组进行的，本次活动共分四个小组，各小组选出一位组长(家委会成员兼职)，负责本组的组织和协调活动。

(1)第一组：杨乐安妈妈

(2)第二组：李昊南妈妈

(3)第三组：栾雯琢妈妈

(4)第四组：陈彦晓妈妈

11、请小朋友们把开学典礼上的小红帽带着，以便辨认。

九、活动内容：

(一)9:00-9:30集合、合影(活动场地)

(二)9:30-11:30亲子游戏

1、拔河比赛(30分钟)

(1)活动规则：

①分组进行，按小朋友在学校的座位安排分成4小组。1、2小组进行pk，3、4小组进行pk。

②比赛以裁判员的哨声吹响后开始。比赛时哪一组把绳子中央的标示物拔过本组1米时，由裁判员吹响结束哨声，哪组就获胜。

③参赛人员是一个大人带一个小孩为一对。每局完毕交换场地，实行三局两胜制。④两两pk胜利的一组进行最后决赛，同样是三局两胜制。

⑤比赛结束后胜利的一组由主持人颁发奖品。

(2)注意事项：拔河时需安全人员和各位家长严密监控，当结束哨声响起时，注意提醒并帮助孩子结束用力，避免发生摔倒受伤或是踩踏!

2、三人两足游戏(30分钟)

(1)游戏规则

①分组进行，按小朋友在学校的座位安排分成4小组进行pk。以裁判员的哨声吹响后开始，不能抢跑。

②参赛人员是一个大人带一个小孩为一对。

③大人和小孩相邻单腿系在一起，绳子必须系紧，中途如松开，必须重新系好后再前进。中途如有摔倒，应立即停下来，准备好后接着比赛。哪一组先到指定终点，由裁判员吹响结束哨声时，哪组就获胜。

④比赛结束后胜利的一组由主持人颁发奖品。

(2)注意事项：每组派一个安全人员负责监督现场，避免摔倒。另外家长在和孩子跑的过程中要互相配合，注意保护好孩子的安全，避免摔倒受伤。

3、老鹰抓小鸡(30分钟)

(1)游戏规则

①分组进行，按小朋友在学校的座位安排分成4小组进行。其中鸡妈妈和老鹰必须为家长，小鸡为本组孩子们。鸡妈妈和老鹰由该组家长自愿报名。②鸡妈妈要想方设法拦住老鹰的进攻，保护好自己的小鸡。万一老鹰突破了鸡妈妈的防线，快要抓住最后面的小鸡时，小鸡可立即蹲下，双手捂住耳朵，这样老鹰就得重新站在鸡妈妈的前面，游戏重新开始。当然当老鹰抓到鸡妈妈身后最后面的小鸡时为胜，这样就要换人重新开始游戏。

③此游戏是以娱乐为主，不再设置名次。

(2)注意事项：由于每组有小鸡较多，队伍在移动过程中会不够灵活。老鹰和鸡妈妈在移动过程中要充分考虑到孩子的肢体协调能力，控制好移动频率和幅度，特别要照顾到队伍后面的小鸡。

4、丢手绢

(1)游戏规则30分钟游戏进行是可播放“丢手绢”的歌曲

①分组进行，按小朋友在学校的座位安排分成2大组分别进行，1、2小组为第一大组，3、4小组为第二大组。这个游戏由孩子们单独完成，家长在旁边围观便可。

②男、女岔开围坐成一个大圈。为了公平起见，选该组中学号最前的学生为丢手绢的人。此人在圈外慢跑，在一圈之内把手绢悄悄的丢给其中一个坐着的人，然后继续往前跑。如果丢下的手绢给这个人发现了，这个人就必须拿着手绢去追丢手绢的人，丢

手绢的人如果被追上了就站到圈中给大家表演节目;追不上的话两人互换位置，游戏继续进行。

③此游戏是以娱乐为主，不再设置名次。

(2)注意事项：家长在围观时，尽量保持安静，不要去提醒孩子。家长和安全人员要做好安全监督工作。

(三)11:30之后午餐时间

本次活动我们实行午餐自备制度，有野餐垫的都带着，让孩子们感受一下集体野餐的感觉。午餐尽量以方便、快食、健康为主，大家可以互相分享，相信这将会是一次非常特别、非常丰富和美味的午餐

十、注意事项

1、家委会事先熟悉活动地点的环境，了解周围是否有安全隐患，若有应及时整改。

2、由于本次活动是班级第一次集体活动，又是户外活动，一年级的孩子们年龄偏小，因此，请各位家长一定要树立强烈的安全意识，确保孩子安全。在活动前对孩子进行安全教育，在活动期间不要随意走动、擅自离队。家长应时刻关注孩子在游戏中的表现，发现异常，及时给予关注，有事情要给家委会主席请假，请认真遵守本次活动纪律。

3、此次活动将由不少家长担任现场工作人员，到时会佩戴统一标识，家长和孩子在活动中需要帮助时，可以求助工作人员。

4、出行前一天晚上，请让孩子保证充足的睡眠，并密切关注天气情况，适当穿衣。建议穿着便于活动的服装和运动鞋(尽量不要穿裙子和高跟鞋)。

5、请勿必为孩子带足饮用水，活动过程中能为孩子补充体力。

6、请家长为孩子准备1-2套衣服，以防汗湿时更换。

7、由于绿博园有沙场，家长可以带些玩沙的工具自由活动时用。

7.植物架——幼儿口味大自然的餐盘 篇七

一、考虑细节,注意安全

植物架的造型设计,首先要考虑保证幼儿的安全,选用环保材质,以木质或钢木结构为佳,木质材料要经过脱脂脱水的工业处理,以防腐烂变形。如需使用油漆则必须选择达到国家安全标准的环保漆,杜绝材料源的污染。植物架的安置一定要稳固可靠,要充分考虑重心问题,尽可能利用环境设施倚靠固定。下层花格的设计以大物件为宜。植物架的高度要适当,边角宜钝圆,不留安全隐患。

二、配台环境,讲求个性

植物架的一大功能是塑造环境,美化环境,突出环境。在设计、选用植物架前应当先充分了解环境,熟悉环境。要结合地形位置、通风采光、人群活动规律习惯等各项因素来考虑,将各种植物花卉的形状、色彩、体积和季节因素纳入考量之中。此外,特别要注重从孩子们的视角去看世界。要避免呆板,贴近自然,融入环境,张扬个性,充分表达人与环境的和谐关系。

三、引导审美,培养情趣

8.植物养生最佳方案 篇八

从生理来讲，植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造氧气，使空气里的负离子增加，对慢性病起到间接的治疗作用；从心理来讲，绿色能美化环境，消除神经紧张和视力疲劳，并通过感官作用于中枢神经系统，改善机体功能，使紧张的神经得以松弛。

吸二手烟的植物

常春藤：叶片上的微小气孔能有效地吸收空气中的甲醛和尼古丁，将其转化成无害的糖和氨基酸。

吸毒草：可将吸烟产生的尼古丁转化为氧气和二氧化碳。

君子兰：在十几平方米的室内放两三盆君子兰，可以把室内的烟雾吸收掉。

吸收灰尘的植物

滴水观音：需要注意的是，滴水观音茎内的白色汁液以及滴下的水都是有毒的，误碰或误食会引起咽部和口部的不适，胃里也会产生灼痛感。

橡皮树：它是消除有害物质的多面手，对空气中的一氧化碳、二氧化碳、氟化氢等有害气体有一定抗性，橡皮树还能对室内的灰尘起到有效的滞尘作用。

银皇后：以它独特的空气净化能力著称，非常适合通风条件不佳的阴暗房间。

吸收甲醛的植物

吊兰：能在微弱的光线下进行光合作用，吸收空气中的一氧化碳、甲醛等有毒有害气体。

芦荟：可吸收甲醛、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳等有害物质。它吸收甲醛的能力特别强，在4小时的光照条件下，一盆芦荟可消除1平方米空气中90%的甲醛，还能杀灭空气中的有害微生物。

绿萝：既能吸收甲醛净化空气，又能为呆板的柜面增加活泼的线条，令人心情愉悦。

铁线蕨：每小时能吸收大约20微克的甲醛，因此被认为是最有效的生物“净化器”。成天与油漆、涂料打交道的人或身邊有喜好吸烟的人，应该在工作场或家里所放置至少一盆蕨类植物。另外，它还可以抑制电脑显示器和打印机中释放出来的二甲苯和甲苯。

晚上释放氧气的植物

龟背竹：夜间吸收二氧化碳，释放氧气，对改善室内空气质量、提高含氧量有很大帮助。

仙人掌：是减少电磁辐射的最佳植物，同时还能在夜间吸收二氧化碳，释放氧气。

这些植物是隐形杀手

并非所有的植物都适合在居室里种植，因为有的植物会和我们争氧气，有的甚至会让我们中毒。

让人中毒的植物

水仙花：鳞茎内含有拉丁可毒素，人误食后会发生呕吐、肠炎等疾病；叶和花的汁液能引起皮肤过敏、红肿痒痛。

含羞草：其体内的含羞碱是一种毒性很强的有机物，人体过度接触，会引起毛发脱落。

夹竹桃：可分泌出一种乳白色液体，接触时间一长，会使人中毒，引起昏昏欲睡、智力下降等症状。

郁金香：它的花朵含有一种毒碱，接触过久会加快毛发脱落。

黄花杜鹃：含有一种毒素，一旦误食，轻者会引起中毒，重者会引起休克。

虞美人：含有毒生物碱，其果实的毒性最大，如果误食，会引起中枢神经系统中毒。

让人失眠的植物

兰花：它散发出的香气会使人过度兴奋，从而引起失眠。

百合花：它的香味会使人的中枢神经过度兴奋，从而引起失眠。

让人窒息或咳嗽的植物

月季花：有的人闻了它的香味以后会突然感到胸闷不适、憋气、呼吸困难。

紫荆花：接触它的花粉过久，会诱发哮喘或使咳嗽症状加重。

让人头晕的植物

夜来香：晚上它会散发出刺激嗅觉的微粒，高血压和心脏病患者闻久了会感到头晕目眩、郁闷不适，有的甚至会导致病情加重。

松柏：松柏类花木的芳香气味对人体肠胃具有刺激作用，不仅影响食欲，还会使孕妇感到心烦意乱、恶心呕吐、头晕目眩。

9.幼儿园植物活动策划方案 篇九

(1)能结合自己的生活经验，合作制定合理的旅游计划，并按计划准备旅游物品。

(2)幼儿积极参与到活动中，体验合作探索制定旅游计划的快乐。

(3)能积极大胆的说出自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。

活动准备

经验准备：有和爸爸妈妈旅游的经验

物质准备：空白计划表6张、范例1张、旅游用的旅行包、药品等物品

教学重点难点

重点：合作制定合理的旅游计划

难点：讨论计划是否合理

活动过程

1. 活动导入、激发幼儿制定旅游计划的愿望：

教师：假期马上要到了，小朋友们准备和爸爸妈妈去旅游，为了让旅途更快乐，小朋友想一想我们要带些什么东西呢?(幼儿自由发言)

2.制定计划、做好旅游准备。

(1)教师：我们来分成6组制定旅游计划表，把大家都认为要带的物品画在计划表上。最后说一说、比一比、哪个组制定的旅游计划表最合适。(幼儿分组讨论、记录)

(2)教师请一组幼儿代表介绍旅游需带物品，其他组进行补充，并讨论哪些东西合适?哪些东西不合适?为什么?最后教师把旅游所带物品总结在一张表格里。

(3)小结：旅游食品要带少量的水果、水。药品要带感冒药、治拉肚子的药、创口贴。用品要带旅行包、餐巾纸、毛巾、牙膏、牙刷、雨伞、杯子等。服装要根据旅游景点的气温来定。旅游时带的东西要适量，带的太多装不下，背不动，玩起来不方便。有些东西我们可以带钱去旅游点买。

3.实施计划、准备旅行物品

(1)教师：现在给每组准备好旅游需要带的物品，请每组小朋友商量怎样装在旅行包里最合适?(幼儿分组尝试)

(2)教师评价每组幼儿整理的情况。

(3)小结：装包时分类摆放，药品、用品服装放在旅行包里，食品放在食品袋里，钱、银行卡、手机、餐巾纸等这些小物品放在随身的小包里，方便拿取。

4.课堂总结

10.幼儿园活动策划方案 篇十

1、在冬至来临之际，让所有在院的同学一起过节，增进大家之间的亲密联系和相互交流，也各自送上节日的问候。在集体的温暖中度过异地的传统节日、感受家的温暖、集体的温馨。

2、通过亲自动手包汤圆、煮汤圆，让全院同学能更真切得去感受中国传统节日的内涵，了解更多具体的工艺，学习能力。

3、感受节日气氛、发扬传统文化，继承传统习俗。

二、活动主题：冬至暖人心

三、活动时间：

20__年12月21日下午

制作：16：30-20：45

派发：20：45-21：30

四、活动地点：院餐厅(教师餐厅)

五、参加对象：全院师生

六、活动内容：“汤圆和饺子”的制作及吃汤圆、饺子共庆冬至佳节

七、活动的前期准备工作：

(一)宣传：海报、广播站宣传、微信公众平台

(二)参加方式：排队领取“免费劵”(每人只限1份)数量有限，先到先得

(三)会场所需物品：照相机1台。摄像机1台。一个音箱，两个移动话筒

八、活动流程：

1、16：30-19：40汤圆、饺子制作

2、19：40-20：30蒸饺子

3、19：30-20：00煮汤圆

4、20：30-20：45饺子装袋

5、20：45-21：30派送

6、21：30结束

九、活动的后续工作：

1、集体照合影。

11.幼儿园植物活动策划方案 篇十一

课程资源是以“为了每个学生的发展, 为了中华民族的复兴”为核心理念的新基础教育改革提出的重要概念。随着新一轮基础教育改革的不断推进, 人们越来越深刻的认识到课程资源在教育方案的实施和教育目标实现上的重要作用。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 指出:“充分利用社区教育资源, 引导幼儿适当参与社会生活, 丰富社会经验, 发展社会性”。社区资源作为课程资源的重要组成部分受到越来越多的关注。社区资源也称生活资源, 经验资源, 是指本地区社区可以利用于充实社区发展的人力物力自然及组织的资源。陈鹤琴先生指出, “大自然, 大社会都是活教材”, 他认为, 学前儿童是在周围的环境中学习与成长的, 应该以大自然与大社会作为中心来组织课程的内容, 在与大自然和社会的直接接触中, 在亲身观察中获取经验和知识。福禄贝尔说过, “通过生活并来自生活的课, 是使人印象最深刻, 理解最容易的课”, 他提出了著名的“教育必须适应自然”的理论, 仿照大自然实物的性质, 形状, 法则, 制作了一套供幼儿使用的活动玩具—“恩物”。而在我国农村, 尤其是自然资源丰富多彩的贵州凯里, 一年四季的瓜果蔬菜, 植物种子, 山上各种植被草绿, 河里的贝壳石头, 这些都可以用来作为乡土课程资源的开发, 有效的运用于幼儿园教育实践。

而在我国广大的幼儿园中, 多数幼儿园的园长和教师对于乡土课程资源没有清楚准确的认识, 并没有充分意识到所拥有的自然方面及人文方面的乡土课程资源的价值, 导致很多乡土课程资源得不到有效利用, 而造成浪费闲置, 不利于幼儿园开发园本课程。鉴于此, 加强对乡土课程资源问题的理论实践研究, 充分开分利用乡土课程资源十分必要。

二、贵州省黔东南州凯里市乡土课程资源的概述

乡土课程资源作为教育学上的概念被独立出来应用到教育教学当中, 其核心和特色落在“乡土”二字之上。在以往的研究中, 研究者对于乡土课程资源的定义的界定是通过对“乡土”和“课程资源”的概念阐释出来的, 本文结合黄浩森的定义与自己个人的理解试图给乡土课程资源做出下面的定义:乡土课程资源是师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然条件、社会经济和科技人文等方面反映群众文化心理并且带有积极教育意义的系列内容, 包括地方历史、地理、物种状态、文化习俗、人物风情、生活生产经验及社会科技进步等一切有利于实现课程目标的物质性和非物质性的因素。按照乡土课程资源的基本组成要素, 我们可以把乡土课程资源分为自然方面的乡土课程资源和人文方面的乡土课程资源。自然方面的乡土课程资源主要包括动植物资源, 矿产资源以及气候资源;人文方面的乡土课程资源则主要包括传统节日资源, 民间游戏资源, 传统文化资源以及传统饮食资源。冬无严寒、夏无酷暑的亚热带湿润季风气候, 让凯里拥有丰富多样的植物资源。

三、植物资源在幼儿园的利用状况

(一) 在课程中植物资源利用的现状。

部分幼儿教师对于在课程中利用植物资源的积极性很高, 对利用乡土课程资源表示了支持。年轻的学历较高的幼儿教师对于在课程中利用乡土资源有着相对较高的积极性, 而那些年龄较大的学历低的幼儿教师明显对利用乡土课程资源持不赞成的态度。园领导对于在课程中利用植物资源持中立态度, 由于在是否应在课程中利用植物资源方面政府并没有政策上的要求, 而广泛采用这种新的课程方式比较冒险, 园领导对幼儿教师是否在课程中利用植物资源也采取比较中立的态度, 既不予以支持, 也不予以否定, 让幼儿教师自行决定。幼儿家长在无意识中鼓励了教师对植物资源的利用。

(二) 在课程中植物资源利用途径。

充分利用乡土植物资源作为教材。教师经常有组织幼儿在园内的人工森林里迈步, 观察树叶, 认识树叶颜色, 数树的年轮, 认识花草等活动, 这种方式让幼儿既体会到了乐趣, 又在其中学到了知识。春天时组织小朋友去播散种子, 去看油菜田里的菜花, 让幼儿在草地上尽情玩耍, 感受日光、微风和花草的抚摸;秋天的时候, 为了让幼儿认识柿子, 教师组织班上的小朋友来一次“秋游柿子园”的活动, 在活动中, 让幼儿对柿子观其色, 察其形, 品其味。在开展主题活动或教学活动中利用植物资源。教师组织“春天来了”这一教学活动时, 采摘了春天树上的树叶, 让幼儿观察他的形状颜色, 并让幼儿尝试学者画树叶;教师为了让幼儿了解和更好的感受秋天, 让幼儿看捡来的枯黄落叶, 观察成熟的金灿灿的柿子, 火红色的枫叶, 观察被收获的麦子。运用农村植物资源对幼儿园环境进行创设。

四、幼儿园植物资源开发利用方面存在的问题与原因

(一) 植物资源开发利用方面存在的问题。

植物资源的开发利用渠道比较狭窄课程资源的开发与利用原则里有一个特别重要的原则即开发性原则, 其中重要的一点是要保证空间的开放性, 乡土课程资源开发不能只停留在书面和课堂上的探讨, 要让学生参与实践, 走出课堂, 走到广阔的山川自然和社会生活当中。对植物资源的开发利用渠道主要来自园内, 对于园外大自然丰富的植物资源也是利用较少, 利用渠道是狭窄的。对于植物资源的开发利用多限于教师自发的零星的偶然的行为, 幼儿教师并没有根据当地的及园内的具体实际形成有效的利用模式, 应该把乡土课程资源渗透到幼儿园各种活动中, 主要是渗透到幼儿园的一日生活活动的各个环节, 渗透到日常教育教学活动, 渗透到幼儿游戏活动中。幼儿园领导没有给予足够的重视与帮助, 领导对于植物资源的开发利用采取中立的态度, 并没有给予幼儿教师在开发利用植物资源上给予足够的帮助, 让那些年轻的专业知识较好的幼儿教师不敢放手施为的在课程中利用植物资源, 可能时间一长的话在老教师的影响下慢慢回归幼儿园以往的教学模式。植物资源开发利用的主题比较单一, 没有广泛的参与植物资源的开发利用上, 应该有效整合社区资源, 充分利用家长资源, 实行家园共育。

(二) 植物资源开发利用方面存在问题的原因。

上级部门没有制定有效的政策保证与鼓励一定行为的实施并需要有相应的政策来保证。上级部门有关人员缺乏乡土课程资源理论有关知识以及参与意识, 没有能够制定有效的政策来鼓励在课程中运用植物资源。幼儿园领导没有制定相关管理措施予以支持幼儿园领导认为没有多大意义在课程中利用植物资源没有多大意义, 领导班子也没有就利用植物资源得问题制定相关的管理措施及监督制度来保证其实施。还有就是幼儿院领导没有建立幼儿园开放民主的管理制度, 没有给予幼儿教师、幼儿家长、社区代表等更多参与幼儿课程决策的机会, 管理制度需要大家的共同努力与维持。幼儿教师幼儿教师专业素养和相关知识的欠缺。

一是由于教师专业素质不高, 缺乏相关的理论专业知识, 受传统知识观教育观的影响比较深, 将自己的教学看成是一种程序化的流程, 缺乏创新教育的激情;二是我国幼儿教师职前培养只重视幼教专业知识与技能而不重视相关学科的综合知识的学习, 尤其是在对课程资源的开发利用方面存在很多空白点, 教师“只专不博”, 使得在乡土课程资源资源的开发方面心有余而力不足。部分家长观念的陈旧缺乏主动参与课程资源开发利用的意识。他们更多的关注幼儿在幼儿园里学到了多少知识, 而对教师的课程教育方式很少关注。

五、对策与结论

上级部门方面:从前面的分析我们可以看出, 上级部门对植物资源的开发利用基本上可以说是忽视的, 解决这个问题上级部门需完善有关乡土课程资源理论的知识, 制定合理的开发目标与计划, 同时制定相关政策鼓励支持幼儿园对植物资源的开发利用。幼儿园领导方面:幼儿园领导应做到以下三点:一是建议幼儿园开放民主的管理制度, 给予幼儿教师、幼儿家长、社区代表等更多参与幼儿课程决策的机会;二是建立相应的管理制度和监督措施, 保证植物资源在幼儿园课程中的应用;三是幼儿园领导要提高自己专业文化素质, 丰富在乡土课程资源理论方面的知识。幼儿教师方面:根据上面的分析, 我们可以清楚的看到幼儿教师应努力提高自己的专业文化素质和文法技能, 同时注意相关学科的综合知识的学习, 弥补在课程资源开发利用方面的不足, 加强个人的持续发展。

乡土课程资源对于丰富幼儿园的教学理论与教育实践影响深远。当前我国幼儿园对于乡土课程资源没有清楚的认识, 在教学实践中对乡土资源也是应用甚少, 这些都制约着我国幼儿园课程理论的发展, 同时制约着幼儿的多元化成长。因此上级部门、幼儿园领导和幼儿园教师都应高度重视, 确保乡土资源能在课程中得到有效的开发与利用。为了幼儿园更好的发展, 乡土课程资源的开发利用刻不容缓。

摘要：本文通过问卷调查和个案分析的方法, 阐述了凯里市C幼在植物资源的开发利用的现状, 指出了在对植物资源开发利用上的现状及存在的问题, 并对这些问题进行了分析, 最后得出了要对植物资源进行有效的开发利用离不开上级部门、幼儿园的领导、幼儿教师、幼儿家长的共同努力, 从而在理论上丰富幼儿园乡土课程资源的研究。

关键词：幼儿园,植物资源,开发利用

参考文献

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[10]李浩泉.乡村幼儿园课程资源开发利用现状及对策研究[D].重庆:西南师范大学, 2006.

12.幼儿园活动策划方案 篇十二

1.教师出示挂历，询问今天是几月几日?(3月6日)明天呢?(3月7日)后天是几月几日?(3月8日)

2.师：那你们知道3月8日是个什么日子吗?(幼儿回答)

3.教师向幼儿介绍：3月8日是妇女节，妇女节又称国际妇女节，

4.提问：妇女节是谁的节日?哪些人可以过妇女节?(幼儿思考后回答)

5.教师小结：哪些人被称作妇女，第一要是女的，第二要是大人，满足这两个条件的人就被称为妇女。3月8日是妇女节，是老师、阿姨、奶奶、外婆们的节日，也是妈妈们的节日。

二、活动目标：

1、使幼儿了解3月8日是全世界劳动妇女的节日，

幼儿园三八活动方案。

2、通过为妈妈选购健康礼物、送礼物的活动，激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感。

3、学习看商品的生产日期及保质期，使幼儿懂得初步的卫生健康知识。

4、学习看价钱、计算价钱，提高幼儿的计算能力及初步的理财能力。

三、活动准备：

1、每位幼儿准备十元钱为妈妈购买健康礼品。

2、活动前相关知识的了解、丰富。(如：三八节的由来，如何看生产日期、保质期及价钱的合计等)

四、活动过程：

(一)活动前谈话：

1、谈谈自己的妈妈，知道妈妈工作很辛苦，小朋友应该关心、照顾妈妈。

2、明确购物活动的目的、要求。

(二)幼儿在教师带领下步行至三江购物。

(三)幼儿在超市内认真地为妈妈选购健康礼物。

(四)回幼儿园，活动后谈话：

1、说说自己给妈妈买了什么?为什么买这个礼物?

2、谈谈购物用了多少钱?剩余多少?

3、交流选购礼物的过程及心情。

4、说说自己回家把礼物送给妈妈时，想对妈妈说一句话表示感谢和祝贺。

(五)教师小结。

五、活动目标：

1.知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

13.幼儿园活动策划方案 篇十三

1、初步了解中秋节的`来历与习俗，感受与教师、家长、同伴共同庆祝佳节的快乐，萌发爱老师、父母、同伴的情感。

2、乐于交往与分享，能积极、主动、大胆地表达与表现。

活动准备：

1、知识准备：请家长帮助幼儿了解中秋节的来历，共同收集有关资料。开展观察月亮变化的记录活动。

2、物质准备：与幼儿共同制定庆祝中秋节亲子活动的计划、确定布置方案后，共同准备布置活动会场所需要的材料，月饼及分享食物等。活动前幼儿通过张贴海报、制作邀请函的形式，邀请父母来园参加庆祝活动。

活动过程：

1、庆典活动(幼儿主持活动)：

(1)幼儿交流观察月亮边哈的情况，进一步感知月亮变化的奥秘。

(2)请家长介绍中秋节的来历。

(3)开展亲子活动：师、幼、家长共同表演自己编排的节目。

2、团团圆圆过中秋，赏月、分享活动。

14.幼儿园植物活动策划方案 篇十四

关键词：诊断,改进,探究行“动”力

探究行“动”力的核心是“动”,即在探究式学习中充分调动学生的感官,让学生在最大程度上动脑、动口、动手,真正做到实现探究意义上的“动”。“动”起来能促进学生“学会探究”“乐于探究”,并能延长学生学习科学的兴趣,保证学生学习科学的旺盛的生命力。

新课标明确指出: 教学是创造性活动,教学活动中的教师和学生的关系是平等的,学生是学习的主体,教师应营造一种环境,教师和学生一起以科学探究的精神,积极主动地探究,认识自然界。而在实际教学中,很多的探究仅停留在理论化的层面上,与实践脱节,没有让学生真正地“动”起来。这在生物教学中尤为突出,因为生物具有一定的生长周期,要让学生“动”起来很难。故我们选择了浙教版第三章第一节“植物生命活动的调节”( 一) 来阐述如何提升学生探究行“动”力。

一、三次试教课的历程

教材内容: 浙教版科学八上第三章第一节第一课时。本课时主要包括四个探究: 向性运动中植物的向光性、向地性、向水性及感性运动中的感振性( 以含羞草为探究载体) 。

第一次课: 试教

由于教材上的思路很明确,故在上课前我们备课组内就一致通过按照教材上的设计思路来进行教学。

1. 教师对于四次探究的设计

( 1) 探究一: 植物的向光性

教学思路: 以书本探究为载体,图片为辅,说明植物的向光性,并在此基础上让学生组内探究设计一个小麦向光性的对照实验。设计实验前教师没有提出本实验中的定量和变量。

( 2) 探究二: 植物的向地性

教学思路: 四个学生为一组,利用器材: 透明塑料杯、黑豆种子四颗、装有水的烧杯、棉花( 代替泥土) 进行实验。实验前教师只是交代学生利用桌上器材进行实验。

( 3) 探究三: 植物的向水性

教学思路: 利用上述实验器材,学生分组设计实验方案,后进行组间交流。

( 4) 探究四: 植物的感振性

教学思路: 以含羞草为载体,教师提出含羞草可能对光、声音、触碰有反应,然后让学生到讲台上进行实验。

2. 教学问题诊断

( 1) 探究一和四在一定程度上均是以教师的思路来进行探究。如在探究四中教师提出含羞草可能对光、声音、触碰有反应,这就人为地剥夺了学生思考的时间和机会,不利于学生的探究,即不利于学生“动”脑。

( 2) 探究一二三中,教师指代不明,如植物向光性对照组中的变量是什么,实验器材有什么用途,导致学生在探究中比较盲目,使得有的小组无从入手。从实验设计来看,有的小组没有抓住变量,而是设计了单侧光从不同方向照射作为其对照组( 如下图所示) ,这就导致学生在探究中乱“动”。

( 3) 对于探究的结果,虽然教师让学生进行评价,可教师又在不自觉中自己做出了评价。同时,在学生的探究中,教师的评价不及时。如在探究二中,有的小组指出将两颗种子放在一起,分为两组,相向而放。但教师没有及时指出其设计方案的优点和不足,失去了一次让学生“动”起来的机会。

( 4) 探究二中,透明塑料杯过深,不利于杯子侧放( 因为植物根要向地生长,若将杯子侧放利于观察) 。

3. 教学改进建议

( 1) 教师应该充分引导,适时提问,如在探究一中“变量、定量是什么”;探究二中“各器材有什么作用”; 探究四中“你认为哪些外界因素会使含羞草的叶片合拢”等。这能让学生充分地“动”脑、从而“动”口,“动”手。

( 2) 应该注意评价方式的多样性,可先让学生评价,若一个学生评价不当,可让其他学生再进行评价。并在处理学生的探究设计方案时,教师要用心倾听,及时肯定,尽可能地给予学生鼓励和表扬。

( 3) 实验器材的改进: 由于透明塑料杯不利于实验,可改用培养皿; 在探究一中教师的讲授和图片有一定的局限性,可利用实物教学; 黑豆种子学生不了解,可改用学生熟知的玉米种子。

4. 教学反思

本节课是一节生物课,探究活动很难展开,但教师还能尽量利用图片、实验器材、实物让学生去“动”,在一定程度上让学生从贫瘠的生物课感受到了比较丰富多彩的生物课堂。但我们也意识到: 仅停留在形式上的探究而忽略了学生“动”的课堂还是远远不够的,对于提升学生的探究行“动”力还是不够的。

( 二) 第二次课: 改进

1. 教师对于四次探究的设计改进

( 1) 探究一: 植物的向光性。以实物( 将绿豆苗放在一侧有孔的暗盒中三天) 为载体,让学生猜测绿豆苗的生长方向,说明植物的向光性,并强调是单测光的照射才会有此生长现象。然后在此基础上让小组设计一个小麦向光性的对照实验。

( 2) 探究二: 植物的向地性。四个学生为一组,利用“培养皿、玉米种子四颗、装有水的烧杯、棉花( 代替泥土) ”进行实验。实验前教师告知学生器材的用途,并提问: 你认为培养皿应该竖放还是横放? 为什么给每个小组四颗种子? 以棉花代替泥土,玉米种子应该怎么放? 实验操作好后进行组间交流与评价。

( 3) 探究三: 植物的向水性。此知识点书本是要求用一个完整的探究来展现。而我们备课组内一致认为: 如果在课堂上要完成整个探究步骤,难度比较大,且耗时较长。故我们倾向于将此探究单独提出让学生在课前预习。然后在课堂上我们直接展示组内讨论的成果。并让组间进行评价。

( 4) 探究四: 植物的感振性。教师先提问: 你认为可以通过哪些方式让含羞草的叶片合拢: 声音、触碰等。然后根据学生提出的方式请他们上讲台进行实验。并在此基础上归纳植物感性运动与向性运动的异同点。

2. 课堂上发现的积极变化

( 1) 在探究一中,由于以实物为载体,学生很容易接受植物具有向光性这一知识,课堂上明显有了生气。同时教师强调了本实验中的变量是单侧光,降低了对照组设计的难度,且学生能很好地“动”口表述出实验步骤。

( 2) 探究二中,在教师的指点下学生能顺利设计出实验方案,并“动”手操作完成,并且多数小组注意到了要设计对照组。

( 3) 探究三比第一次试教课有了明显地进步,在课堂上学生能侃侃而谈说出自己整个探究的过程。并在评价时其他小组内的学生也能给出正面的评价。有效地让学生“动”脑、“动”口。

( 4) 探究四是本堂课上学生最活跃的环节,由于是学生自己提出的方案,并自己进行演示,真正实现了学生的“动”。

3. 进一步改进的建议

教师充分地利用自己引导者的身份,在必要时适当提问,让学生在探究的过程中有了明确的方向。但在整堂课上,学生“动”手仅在探究二和四中有所体现,也就是说还没有真正地让学生“动”起来。如在探究一中仅体现了学生“动”口,并没有体现“动”手。

( 2) 评价方式虽以学生为主,但教师评价不多,或者说有些地方评价不到位,如在探究二中: 玉米种子到底是竖放、横放、倒放并没有及时指出。

( 3) 整堂课,理论知识较多,缺乏理论与实践相结合。如植物的向地性可从生活中引入,植物的向水性可找一些学生熟悉的生活图片来说明。

4. 教学反思

因为本堂课是建立在第一次试教课的基础上,故本节课所取得的进步和成果是显而易见的。课堂上,教师以实物、实验器材为载体,能让学生充分地动脑、动口,在一定程度上“动”手。特别是探究四取得了预想中的课堂效果。但在一些教学细节上,如单个知识点的引入、教学评价方式上不够细化,使得课堂效果还有待提升。

( 三) 第三次课: 再改进

1. 对于四次探究的再改进

因为是第三次试教,故以下仅阐述改动过的地方。

( 1) 探究一: 植物的向光性。学生在设计对照实验时,将以小组为单位,以画图的形式展现,组间交流时将不同的设计方案并排放在投影下展示,并让小组内的学生口头表述自己组内的设计方案。后其他小组成员根据图片展示的内容和表述过程进行打分并评价。

( 2) 探究二: 植物的向地性。引入: 农民伯伯在播种以后,从不用担心植物的根往哪长,植物的茎又往哪长,你知道吗? 学生回答。那你能设计一个实验来证实一下你的猜想吗? 然后在教师的指引下,继续追问: 你知道玉米的根是从哪长出来的吗? 在问题解决后再让学生设计实验来证明( 并提示学生注意对照组的设计) 。将设计方案放在投影下展示,让学生评价,最后得出合理的方案后再进行下面的教学。

( 3) 探究三: 植物的向水性。学生将课前预习的任务进行组间交流和评价。有一名学生的方案是: 在一个花盆内先铺一层湿泥土,再铺一层干泥土,后在干泥土上种一棵植物的幼苗,几天以后观察植物的根将往哪个方向生长。话音一落,马上有学生对其反驳: “我认为本实验方案不能说明植物的根具有向水性的特点。因为植物的根有向地生长的特性,故它肯定会往湿泥土的方向生长。我认为应该是上层放湿泥土,下层放干泥土。”多么有想法呀! 多么有思维呀! 当即教师就表示肯定: 表达很清楚,思维很敏捷,如果我们每一个学生都能这样深层次思考,我相信你们都能成为一名伟大的科学家! 然后学生就不自觉地为他鼓掌。紧接着学以致用: 下面两颗植物很苦恼,他们的根不知往哪长,请你帮帮他们,以作图形式完成。在投影下展示并进行组间评价( 有两同学画图如下所示) ,后引用生活中所熟知的图片进一步说明植物的向水性。

( 4) 探究四: 植物的感振性。因为上节课中本环节学生表现很好,故无改动。

2. 课堂上发现的积极变化

( 1) 在探究一中,先以实物为载体,然后以学生自己作图为辅,并在投影中展示,生动形象、一目了然,学生在评价时也有理有据。

( 2) 探究二中,教师充分地利用了自己引导者的角色,使学生顺利地投入到了探究中,并在投影下展示自己的成果,让他们初步体验到了成功的喜悦。

( 3) 探究三取得了前所未有的效果,学生不仅能顺利完成整个完整的探究,同时还能挖掘出课堂中更深层次的知识,这是教师也没想到的。而教师高度的赞扬更激起了学生的斗志和学习的欲望。且画图环节不仅让每一个学生都动起来了,在评价时更是妙语连珠。

( 4) 探究四变化不大,但仍是学生都蠢蠢欲“动”的环节,每一个学生都想亲身体验,特别是下课后部分胆大的学生更是围在讲台边久久不愿离去。

3. 再进一步改进的建议

( 1) 在课堂中,为了尽可能多地让学生“动”口,学生评价的个体较多,其实点到为止就好,使得花费时间较多。

( 2) 在探究二学生的设计方案展示中,由于选择的玉米种子颜色较淡,在投影下镶嵌在棉花里的玉米种子与棉花颜色色差不大,导致后面同学看不清楚。

( 3) 由于本节课学生“动”口较多,而有些学生声音不够洪亮,部分学生听不清楚,而此时教师应该重复其话语,让更多的学生听明白。

4. 教学反思

在前两次课的基础上,本节课取得了突飞猛进的进步。教学的每一个环节都是教师精心设计的,让学生在自主探究中充分锻炼了他们的动脑、动口、动手的能力。但由于探究课堂开放性很大,在一定程度上教师也无法掌控,而有些学生胆小,始终无法克制自己恐惧的心里说出自己的看法,这就限制了一些学生的发展空间,也限制了他们“动”起来。

二、三次试教课演进的历程

在第一次试教课上,教师的教学设计尽量在往探究行“动”力上靠,从课堂上来看,有学生自己的设计方案,也有学生动手操作的过程,但教师指引的方向不够明确,导致很多学生对探究的目标不明确,特别是前两个探究体现得更明显,这就不能激发学生的学习积极性,不能让学生真正地“动”起来。在第二次课上,每一个探究的环节改进幅度都较大,特别是对探究三,让学生提前预习,大大减轻了学生在课堂上的负担,从而使难点能得到解决。本堂课上,教师引导得当,使探究一二能顺利完成,但在难点上并没有真正突破。探究四却是本节课最轻松、愉快的环节。可见,真正要想让学生“动”起来,最好的方法是把课堂的主动权交给学生。于是在第三次课上,对于前三个探究教师进行了大刀阔斧地变革,这主要体现在“动”手上,这里的“动”包括学生的动手操作,也包括学生的画图能力,还包括学生动脑能力。从师生的评价中我们不难发现,绝大多数学生是在“动”脑、“动”口的。但在探究中,教师并未给予学生足够的时间思考和建构,探究行“动”力还有待提升。

三、形成的共识与结论

通过对三次试教课的实践与研讨,最终我们达成了如下共识:

1. 当下探究行“动”力低下的原因

其一,教师观念没有及时转变,造成了探究式学习的低效性。其二,教学模式过于陈旧。滞碍了学生的思维,也剥夺了学生“动”的权利。其三,评价方式单一。不利于正面、客观地让学生正视自己的探究过程。其四,探究的思维时间太少。滋生了学生懒惰的情绪,不利于其“动”起来。

2. 有利于提升学生探究行“动”力的策略

( 1) 提倡课前预习。如本课例研究中的探究三,由于此探究难度较大,且课堂时间有限,使用提前预习的方式,部分学生能挖掘到更深层次的知识。

( 2) 开展任务型教学。使学生紧紧围绕一个共同的任务去探索、去合作。

( 3) 评价方式多元化。多元化的评价能让学生全方位地了解自己的探究过程。当然,在评价中,教师要尽量给予学生鼓励和表扬。