城乡结对帮扶工作总结

城乡结对帮扶工作总结（精选10篇）

1.城乡结对帮扶工作总结 篇一

托克托县新营子镇第三小学2017-2018学年

教师交流工作计划

一、指导思想

以追求均衡发展为先导，以提升办学水平为目的，以交流学习为契机，以科研兴校为动力，深化教育教学改革，实现规范优质管理，加强师资队伍建设，不断提升教师专业化发展水平，大力促进教育教学质效提高。

二、主要目标

1、通过教学活动帮扶，增强两校教师教育教学工作的责任感、紧迫感，共同提高教学质量。

2、通过师徒结对帮扶，促进两校教师教育理论和教学水平的提高，争创科研型教师。

3、通过育人活动帮扶，提高两校学生的综合素质，真正使学生学会自主、合作、探究。

4、通过常规管理帮扶，实现两校在教育教学、安全文明、校园环境、发展规划等方面的经验互助交流。

5、通过改善条件帮扶，提升基本的教育教学设施水准。

三、组织机构

成立学校教师交流工作领导小组。组长：胡军军 副组长：王光东

成员：王海霞 马志芳 柳昱

四、帮扶内容

（一）德育工作

1、我校与交流学校政教处进行经验交流，将对方的先进管理经验与我们共同分享，如学生思想品德教育、班主任管理、少先大队管理、素质教育活动开展与档案建设等。

2、以活动为载体，开展寓教于乐、丰富多彩的活动。通过主题班队会、国旗下讲话、“手拉手”帮扶、校内外主题实践活动等途径，加大学生养成教育的力度，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，促进全体学生的全面发展。

3、要进一步发展两校少先队的作用，按学校计划围绕教育重点，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。学校少先队要通过各种活动充分发挥少先队的先锋模范作用，培养高尚的思想品德、良好的行为习惯、自主管理的能力。

4、根据两校大事日程安排互派教师观摩、座谈、交流，在活动中学习、总结经验。

（二）教育教学工作

1、学校借鉴交流学校的教育教学管理，促使学校管理水平迈上新台阶。

2、加强我校与交流学校教学常规经验交流，组织优秀教师、骨干教师扎实开展好送课下乡、帮教带教、听课评课、教学经验交流等研究活动。

3、认真开展与交流学校薄弱学科教师的互动听课、观摩学习活动。每学期联合举办两次学科教研教改活动，扬长避短，优势互补，共同提高。

4、针对新课改的实际需要，加强师资队伍建设，定期进行专题讲座、教师论坛、信息技术能力培训，进一步促进教师的专业成长。

（三）其他方面

1、学校每学年召开一次结队互助见面会，组织人员实地考察调研，了解彼此学校的发展现状。通过两校的交流、探讨，制定切实可行的帮扶目标，共谋办学大计，努力办人民满意的学校。

2、互派1名中层以上干部驻校参与学校管理工作，促进交流学校提高干部素质，规范学校管理。

3、指导和帮扶结对学校扎实开展素质教育活动力求取得实效。

五、措施要求

1、全体教师要充分认识交流的重大意义，把此项活动作为提高自身素质，全面提高教育教学质量的重要举措，积极参与、友好合作。

2、加强管理与考核，教务政教两处要密切配合，周密安排，认真实施。把此项活动纳入教研组、教师及班主任的全方位考核之中。

3、学校领导小组要定期了解帮扶情况，及时发现问题，并督促整改，确保活动扎实有效地开展。

4、以活动为载体，搞活帮扶合作工作。主要举行集中教研活动，科研知识专题讲座、师徒结对、业务交流等活动，形成浓厚的科研氛围。

2.城乡结对帮扶工作总结 篇二

与普通教育的结对帮扶相比, 成校的结对帮扶不论在目的、方式还是帮扶的途径、举措上, 有着本质的不同, 前者更多的是通过教学资源共享、教学模式、师资流动互换培育等方式促教育质量的提高。而后者更多的是在培训项目的选定、示范基地的建设等方面促进办学内涵的优化及办学事业的拓展。笔者试图以该市为例, 梳理并分析出成校结对帮扶的方法及思路, 从而培养优秀人才。整体而言, 要以“瞄准项目逐一突破, 夯实内涵注重实效”为帮扶原则, 以“帮扶一项, 落实一项, 完成一项, 提升一项”这“四个一项”为帮扶主线, 切实开展帮扶工作。

一、健全脉络, 加强管理, 落实帮扶工作的保障力

成人学校的“结对帮扶”工作不能仅仅看作是提升被帮扶学校的一项常态性工作, 更应该当作是提升帮扶学校自身、挖掘内涵、拓展事业的一项创新性工作, 在帮与被帮之间确立携手共赢式的帮扶模式。因此, 在开展帮扶过程中, 要建立并不断健全帮扶的保障体系。

(1) 要切实做到确保“四有”。在开展帮扶工作过程中, 帮扶双方首先要确保组织上有领导, 成立由双方校长参与的专项结对帮扶工作领导小组;其次要确保实施上有计划, 根据双方的优势、地理位置以及本土资源, 科学制订翔实的结对工作实施方案;其三要确保过程上有落实, 瞄准每阶段的工作目标, 出台工作举措;其四要确保检查上有考核, 注重成果的显性与隐性结合并与相关的考核标准、细则相融合。通过确立“四有”帮扶思路, 帮扶双方才能确保该项工作规范化、制度化的运作与推进。

(2) 要有效实现“三个转变”。在开展帮扶工作各个阶段中, 帮扶双方尤其是帮助者这方首先要转变观念, 变“小家”为“大家”, 有效实现两教育中心资源的共享;其次要转变思路, 变立足帮者本土资源为立足帮者与被帮者双方本土资源, 有效寻找突破的项目、互促的基点;其三要转变方式, 变一般性的交流沟通为专题性的集中研讨、分析, 有效实现帮扶问题的解决与项目的推进。通过“三个转变”, 不仅要帮扶对方, 而且让双方的视野不断得以开拓, 内涵不断得以挖掘, 思路不断得以创新。

二、注重调研, 由浅入深, 维护帮扶项目的科学性

“结对帮扶”工作不是一种口号, 也不是一种形式, 更不是一种运动, 而是一种常态化的全面性、开创性工作。为确保科学化地推进, 帮扶双方应该确立“由表及里, 由浅入深, 由点及面”的帮扶思路。

(1) 注重调研, 了解面上情况。自结对帮扶以后, 双方应该举行若干次的共同调研, 对被帮成校的概况、人员状况、培训项目、发展方向等逐一了解;对被帮成校所在区域的经济结构、人口总量、发展趋势、政府支持等情况要有深入的把握。

(2) 寻找结症, 切准发展瓶颈。通过调研, 双方要共同寻找制约其发展的瓶颈, 一般而言, 乡镇成校发展的瓶颈可以归结为:年龄结构偏大, 制约着思路的拓展;培训项目单一, 制约着事业的发展;经济基础薄弱, 制约着学校自主式强大;政府关注失衡, 制约着学校可持续发展。而这些问题, 又相互融合, 形成问题链、问题群, 严重束缚着被帮学校发展的步伐。

(3) 针对问题, 确立帮扶项目。通过调研与问诊, 帮扶双方要确立科学化帮扶的若干项目, 这些项目可以是带领共同学习理论, 力求思路的开拓;构建政府之间的媒介, 开辟新型培训途径;注重服务方式的沟通, 引领三类业余学校;提供对应的资源支撑, 逐步推进基地建设等。

三、紧扣项目, 逐一突破, 确保帮扶工作的实效性

自确定帮扶项目后, 为保障工作的常态化开展, 帮扶双方要按照“化难为易, 逐一突破, 有虚转实”的要求, 特别注重帮扶工作的实效性。

(1) 以学习为抓手, 不断转变教育服务观念。首先是携手共同学习。帮扶双方可以以相互走访的方式, 围绕《社区教育概论》、社区教育培训途径的拓展、社区教育的服务形式、成人教育的创新与发展等多个专题, 开展结合双方校情的集中学习与研讨。其次是送教上门学习。结对帮扶领导小组中的核心成员, 可以专门到被帮扶学校, 专门针对地域特点、经济结构、培训现状、发展方向等内容, 结合帮扶学校的具体做法以及其他县市成人学校的先进办学经验, 以头脑风暴的形式开展学习、研讨与商议。其三是“一对一”带培学习。围绕帮扶双方的师资数量, 结合各自的师资特长, 紧扣学校管理、教学研究、校园文化、培训事业、项目拓展、档案管理等方面, 开展师资的“一对一”带培学习。通过网状式、多渠道的学习, 采用读、学、议、思、写等学习形式, 能有效转变被帮扶对象教育观念的转变与培训思路的拓展, 同时也实现了双方教师业务素养的跨越式提升。

(2) 以拓展为目标, 逐渐培育各类培训市场。多元化、多形式培训, 是乡镇成人学校实现可持续发展的必然途径。单一化、传统型的培训项目若不有效拓展, 其路将越走越窄, 事业将越做越小。据此, 首先, 要积极帮助培育学历培训市场。一方面, 帮方可以借助自身已有的资源优势, 为被帮方学校打通与高校“零距离”对接的学历培训通道;另一方面, 帮方甘作媒介, 邀请当地政府分管教育镇长出面, 与被帮方政府协调, 取得被帮方政府部门的支持与关注。通过从中协调与沟通, 就学历培训工作得到被帮方学校所在镇政策上的倾斜, 该镇专门出台了相关文件并下发到了各个村、企业、居委会。其次, 积极帮助拓展其他培训项目。帮方利用本身已相对成熟的诸如建造师培训、电焊工培训、等级工培训等培训项目, 将对应的培训通道介绍给他们, 将对应的培训经验传授给他们, 同时有效地把两镇的培训资源进行整合, 实现“双向互动多赢”式的培训项目拓展与潜在生源共享。

(3) 以资助为手段, 有效推进中心基地建设。“农科教”结合示范基地建设是乡镇成校发展的重要载体之一。被帮方可以利用原有的土地资源、种植优势, 形成示范基地的雏形, 但受资金的约束、技术的匮乏、运作流程的生疏等影响, 未能有效发挥基地的功能。基于此, 帮方首先是可以给予一定的经费资助, 用于该基地基础设施建设、品种的改良。其次是给予技术资助, 对该基地农作物种植进行前期的研究及实验。通过实验, 提升农作物的发芽率并尝试将产品进行推广。其三是给予运作流程的尝试, 双方结合被帮方向旅游区逐渐发展的趋势, 向基地内无偿提供了一定的农村动物进行套养, 开展生态养殖。这一方面借助帮方基地的运作流程, 让被帮方进行体验、总结;另一方面, 也为即将成为旅游区后的基地运作提供了先行实践的保障。

(4) 以带培为载体, 务实引领三类业余学校。帮方首先是利用师资优势, 帮助被帮方开展三类业余学校进行网站的建设与维护, 力求实现“更新及时, 内容充实, 主题突出, 设计美观”的目标。其次是传授已得经验, 将“分片包干, 责任到人”等科学的做法落实于被帮方对三类业余学校的日常管理服务工作中。力求双方对业余学校的管理逐步向着“统一管理、统一指导、统一教学、统一教材、统一证书、统一时间”的发展方向迈进。

3.小学城乡结对帮扶工作阶段性总结 篇三

领导重视 活动有序开展

根据县教育局文件和会议精神，我校成立了由xx校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《xx县实验小学“城乡结对帮扶”工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。

走进xx　走进师生心灵

XX年9月，按照教育局统一安排，我们与五里镇xx小学建立了结对帮扶关系。为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。10月18日，学校领导一行8人来到xx实地考察，与xx领导商谈活动开展事宜。11月4日，我们派出师生代表共60余人到xx小学开展了帮扶系列活动。在此次活动中，我们为xx小学带去了资金的帮扶；带去了实小师生的爱心捐资捐物；带去了实小骨干教师的示范课；带去了实小学生的才艺表演；带去了实小师生的关心与问候。解决了xx的实际问题，给xx师生带来了教和学的经验以及爱心的春风，与xx师生进行了心灵的碰撞，与xx师生结下了不解之缘。

量体裁衣 帮扶形式多样

通过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。

经济物资支助。通过实地考察，我们了解到xx小学教室简陋，窗户连玻璃都没有，学校里没有图书室，在校特困学生有31人。我们在自身经济条件紧张的情况下，拿出5000元资金资助xx小学窗户玻璃安装和校舍维修；全校学生自发捐款3100元，资助给在校的贫困学生，作为他们生活上补贴；还为31名特困生购置了书包和学习用品。为xx小学送去了“及时雨”，解决了xx小学的燃眉之急。

教科研合作。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用实小的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。11月4日学校共派出语文、音乐、体育3名骨干教师为xx小学师生上示范课。李佳红老师的语文课巧设情景，着重训练学生的阅读能力；张凤老师的体育课将游戏贯穿课堂，孩子们兴趣盎然；吴恒珍老师的音乐课，更是给学生耳目一新的感觉。这几名老师简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使xx师生受益非浅。课后两校教师就课堂教学进行了研讨，共同破解教学难题，共同提高课堂教学效率。

学生结对。在结对帮扶活动中，我们共派出40名学生代表到xx小学，为xx小学的师生表演了手风琴、唱歌、舞蹈等丰富多彩的文艺节目，并向xx小学赠送了图书和学习用具。同学们参观了xx小学校园，举行了两校学生座谈会，开展了“手拉手、共进步、共成长”结对子活动。两校的孩子们交叉坐在一起，相互交流生活、学习上的心得与感受，互相了解，交流感情。xx小学面对艰苦环境乐观豁达的心态，“努力学习、走出大山、改变命运”的拼搏精神，深深震撼了实小的同学们，激发了他们的社会责任感和学习动力。中午，两校学生共进午餐，边吃饭边交流。在愉悦的气氛中，孩子们相互鼓励、共进步、共成长，一颗颗心挨得更近了。

开展城乡结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将从实际从发，注重实效，使两校达到相互促进、共同提高、优质资源共享的目的，为逐步改变我县农村簿弱学校的办学条件，实现城乡教育均衡发展不懈努力。

xx县实验小学

4.城乡结对帮扶工作总结 篇四

我校为一所规模不大的乡镇学校，地处城乡结合处，班额小，生源相对集中，学校老师较少，每年变化不大，教学氛围缺乏一定的活力，为更好的促进我校教育均衡协调发展，减少城乡基础教育差距，根据区教育局的城乡结对帮扶精神，特制定本方案。

一、结对学校

南关中学

潍坊八中

二、目的意义

1、开展结对帮扶活动是贯彻落实中央关于建设社会主义新农村的重大战略部署，树立和落实科学发展观，整合城乡教育资源，促进城乡教育协调发展的重要措施。

2、充分利用学校现有教育资源，提高农村学校办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，促进基础教育均衡发展。

3、通过我校与结对学校的互动，激活各校的内部管理机制，优化教育资源配置，带动新课程改革和教育内需，提高教师的专业水平。

三、主要内容

1、教育管理。校长每学年到结对学校交流共享管理经验。副校长、中层干部分别到结对学校学习。

2、教学示范。在每年3至5月份和10至12月份分别组织优秀教师送教活动，把先进的教学理念和教学方法传送给农村学校。

3、专题研讨。每年确定一至二个教改科研课题进行交流切磋。

4、资源共享。充分利用教育网、远程教育等手段，达成备课、课堂教学等优质资源共享。

5、支教活动。潍坊八中每年根据我校缺乏的学科教师选派若干名政治思想好、业务能力强、有一定教学经验的中青年教师到我校支教，我校也择派年轻教师到潍坊八中交流学习。

四、帮扶形式

1、采取教师支教、送教下乡、学科交流、教师解读等方式，共同提高教育教学水平。

2、学校每年选派一定的教师到结对学校交流，具体方式和待遇参照县教育局支教制度。

3、组织本校各学科优秀教师和潍坊八中组织相关教研，共同打造优质课堂教学。

4、和八中建立学科定期交流制度，通过互通资讯、信息交流、听课、座谈、共同参与课题研究等多种方式，加强结对学校学科建设。

5、本校优秀教师与结对学校多开展教学研讨，帮助农

村学校教师成长进步。

五、工作目标

1、教育观念、办学思想上有明显变化。

2、教育管理水平有明显提高。

3、教育教学质量有较大提高。

4、师资队伍建设有明显进展。

六、组织实施

1、要加强领导，确保帮扶工作落到实处，取得实效。

2、要加强交流，与结对学校加强联系，建立稳定的互访交流机制，了解帮扶工作开展情况，根据工作需要，随时调整帮扶工作重点和实施方案，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。

3、要加大宣传，统一思想，使教师认识支教工作的重要意义，主动积极地参与支教工作。同时，要努力克服困难，创造条件，为学干部支教提供应有的条件，确保支教工作顺利开展。

5.城乡教育共同体 结对帮扶促发展 篇五

弥河初中杨连杰

实现城乡教育共同体是促进城乡教育均衡、公平发展的重要举措。何为城乡教育共同体？城乡教育共同体就是城区各中小学与农村（含薄弱学校）学校建立起相互对应、相对固定的实体。双方在学校管理、教育教学、教师交流等方面融为一体，实现“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，达到相互促进，共同发展的目的。具体实施措施，建立结对共建制度。

这一举措的指导思想是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六届五中全会精神，以科学发展观统领教育全局，通过建立城乡教育共同体机制，开展对口支援，结对帮扶，城乡互动活动，做到全区中小学资源共享，共同提高，共创特色，均衡发展。

近年以来，青州市把推进城乡教育一体化作为统筹城乡教育发展的重要内容，该市市教育局制订了详细的工作实施方案，包括城乡教师交流、城乡学校资源共享等多项措施，并配套相应的激励和考核办法，有效调动了各教管办、各学校开展活动的积极性。活动开展以来，城乡学校积极互动，以教师交流、资源共享为重点，组建“城乡学校共同体”，以城带乡，双向交流，利益捆绑，联动发展，取得了丰硕成果，有力地推动了城乡一体化发展。其中，夏庄初中、小学与朱良初中、小学，师范附小与王坟小学，东关回中与谭坊初中等共同体学校的事迹经过媒体的挖掘推介，产生了较大影响。据不完全统计，我 1

市开展城乡学校共同体建设活动的事迹目前已被10余家国内主流媒体以大篇幅刊发，在社会各届引起强烈反响

在市教育局关于促进城乡教育一体化的大力倡导下，我校（弥河初中）与城区的西书院初中开展了结对帮扶活动。两校之间开展了教学研讨交流活动，西书院在我校支教的2名教师都上了示范课，并就教学目标设计、重难点突破策略、教学流程设计、学生活动安排等与听课老师进行了分析探讨。城区学校校长每月有两天时间在对口帮扶的乡村学校上班、指导，每学期举办两次专题讲座，组织双方师生共同开展教育教学活动；双方学校副校长和有培养前途的年轻中层干部到到对方学校挂职，全程参与学校管理工作；双方学校互派优秀教师到对方从事教育教学工作，共同提高自身业务水平和学校的教育教学水平；圆满完成支教、顶岗学习任务的教师，给予适当的交通、食宿补贴，并在个人职称评聘中加分。

“城区的西书院初中不仅派来了支教老师，还在很短的时间内给我们学校配备了新课桌。”弥河镇教管办主任刘国鹏一讲起支教的事就很激动。

6.城乡结对帮扶工作总结 篇六

大学生是祖国的未来, 是社会的栋梁, 他们的健康成长至关重要, 我们要关注他们在日常生活中由于地域、家庭条件、个人思想状况的不同所遇到的问题:环境、学习、生活、工作的不适应, 思想的不成熟等。以“科学发展观”为指导思想, 紧紧围绕学校学院有关帮扶育人工作指示精神, 结合班级实际情况, 采取针对与有效的帮扶措施, 使班级里需要帮助的同学都能够走出困境, 与师生融洽相处, 面对崭新的大学环境、学习、生活、工作, 使他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、大学生班级内部结对帮扶方法研究

帮扶工作需要正确地分析同学们的实际情况, 从一点一滴关注特殊群体做起, 科学地制定帮扶策略, 这样才能使帮扶工作能够顺利的开展、拥有确实的成效, 达到事半功倍的效果。

1. 大学生班级内部结对帮扶的基本原则。

(1) 以人为本。面对班级特殊群体, 在结对帮扶工作中, 树立服务意识, 维护好学生利益, 当学生遇到困难时, 要及时为学生排忧解难, 做到一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生。从思想、生活、学习上, 进行关心帮助。 (2) 共同进步。每个人都有自己优缺之处, 班级同学之间互相帮助取长补短, 同心协力, 携手与共, 这样才能使班级的同学都能朝着积极、健康向上的方向发展, 共同进步。让同学之间彼此和谐相处, 营造一种充满真诚、尊重的氛围, 以便队员能充分发挥自己的潜能, 逐渐形成信任、合作、互助的团队。 (3) 和谐发展。和谐发展追求的是人与人、人与社会、人与自然的和谐发展。我们也要本着一切为了班级发展着想, 让班级的同学们都能很融洽相处, 共同发展, 让每个人的潜力都能得到充分的发挥并能展示出来。

2. 大学生班级内部结对帮扶的方法。

鉴于同学之间平时相处时间比较多, 彼此了解比较多, 更容易从帮扶者的角度去考虑解决的方法, 所以我们采用一对一、多对一、因材施教法、班委带头等多种形式的帮扶方法, 具体方法如下: (1) 一对一:某些同学在某一方面差, 我们就对症下药, 专门找一些这方面比较好的同学去帮扶他。适用范围:同学之间, 平时相处比较好的, 关系不错并且帮扶者有足够的能力去帮助。优点:由于是专门的, 有针对性的, 具体的寻找问题的所在, 能在很短的时间解决问题。 (2) 多对一:有些同学不只是在某一方面有问题而是在在很多方面都有问题, 这时帮扶者不仅仅是要辅导一方面了, 而是各方面同时并举, 从各个方面进行攻破, 全面辅导, 但主要的还是心理的辅导, 当他们心理顺畅了, 其他的事就都好解决了。适用范围:老师或有经验的同学可以做帮扶者 (特别是心理委员) , 且被帮扶者有向好的方面发展的趋势。优点:这样可以全面地帮助帮扶者, 找到他们的缺点, 找到解决问题的方法, 可以多层次、全方位的帮扶。 (3) 因材施教法:这种是具体问题具体分析的方法, 首先我们要和他们拉近关系, 如某人喜欢打篮球, 我们可以先和他一起玩, 先和他做朋友, 等到和他比较熟了之后, 再找机会开导他, 这样我们说的话才会发挥作用, 取得好的效果。适用范围:适用平时不怎么和别人交流的同学。优点:问题迂回解决, 针对他们的优点, 鼓励激进他们, 使其打开心扉, 解决问题很有效果, 并且还加深了同学们之间的感情。 (4) 物质奖励法:这种方法是以一定的物质奖励为辅助的, 真正的目的是精神的帮扶, 鼓励激励他们, 积极参加各类活动。激励他们尽情地发掘自我, 表现自我。适用范围:不是很积极参加活动的同学。优点:可以充分调动大家的积极性, 班风、学风都会变得很好。同学们都很积极地融入班级这个大集体里, 班级凝聚力会很强。 (5) 班委带头:班委是班级的表率, 班委是班级同学的一面旗帜, 班委努力的方向鲜明, 而且不怕苦, 不怕累, 其他同学就会都加积极地参与班级的活动, 适用范围:校、院、班级举行的集体活动, 班委带头应该长久地持续下去。优点:班干带头, 起表率作用, 班级集体大动员, 对于班级凝聚力作用会很大, 对于班级发展很有好处。 (6) 老师帮扶:老师的生活阅历、学习经历、工作经验都很丰富, 可以去辅导特殊群体学生, 给他们进行心灵的疏导。适用范围:对于一些问题, 同学之间不能解决问题的。优点:老师以自己亲身的经历, 给同学们传授经验, 同学们可以学到很多的东西, 印象也会很深刻, 记得也会很牢, 解决问题也会很快。

二、大学生班级内部结对帮扶的探讨论证

1. 学习方面:

在我班级学生刚进入大学第一学期, 班级帮扶工作就已经开展。刚开始由于每个月高等数学都要进行月考, 因此, 在月考前夕班级都会让比较熟知该门课程的同学为大家解决难题, 同时还结对帮扶那些高数比较差的学生, 给他们讲解书上的重要的知识点, 帮助他们理解知识点, 强化记忆力。不仅仅是高数, 对于其他课程如计算机、英语等在考试前夕都有相应的辅导。除此之外在平时我们也安排成绩较好的同学对需要帮助的同学进行辅导。例如英语四级在第一次四级考试过后, 我们班还有八个没有通过, 班级就针对这八个同学进行了一对一辅导, 从班级里英语成绩非常好的同学里挑选出帮扶者, 给这八个人教授做题技巧, 讲解他们不会的题目, 让他们感受到集体的温暖, 使他们积极进取, 努力学习, 以提高自己英语水平, 争取通过四级 (结果有七个人通过四级) (一对一, 多对一) 。经过如此的反复的结对帮扶我们班的各科的成绩也非常好, 英语四级几乎全部通过, 在同年级的班级中名列前茅。

2. 生活方面:

在大学里没人再会管你, 致使有些同学很迷茫, 自闭, 不和别人说话, 整天闷在宿舍里, 无所事事。经研究决定, 我们采用拉拢的方法, 就是本宿舍的人拉拢他, 去积极地参加班级里的活动, 宿舍里有什么活动也很主动邀请他参加, 有时其他的同学也去找他聊天 (因材施教) 。对于宿舍卫生我们还专门举行了班级宿舍评比活动并且有丰厚的奖励, 大家积极布置自己的宿舍, 打扫宿舍, 让其他同学去参观, 评出优秀宿舍, 让优秀宿舍的同学去帮助其他宿舍去布置宿舍, 同学们宿舍都很干净, 再也没有那种又脏又乱的情况发生了 (物质奖励法) 。

3. 工作方面:

工作方面主要是班委的工作, 在大学同学们有了更多的自主权, 如果还使用高中那种方法是行不通的, 班级没有凝聚力, 没有团结精神, 就会成一盘散沙。在这方面班主任有很多经验, 给班干部传授了许多关于怎么管理班级的方法、技巧、策略 (老师帮扶) 。当班级遇到什么事的时候, 班干们不能乱, 要团结在一起, 共同商量解决问题的方法。还有班干部首先要以身作则, 起带头作用, 现在我们不管有什么事, 首先是班干去干, 班干们做好了这个带头作用, 其他同学才会积极参与班级、学校的活动, 积极为班级做出贡献 (班委带头全班动员) 。班干与班干之间也有帮助, 心理委员也做其他班干的思想工作, 使班级的思想都向着积极的方向去发展, 班干之间能和睦相处, 相处融洽, 班干相处好了, 才能带动班级同学积极进取 (一对一、班委带头全班动员) 。

结语

在大学里, 每个人都会遇到困难、挫折, 这时就得有人伸出援助之手, 在他们人生不如意或迷茫时候帮助他们, 这有可能助他走出困难, 让他们笑对人生。如果班级特殊群体得不到班级、学校和家庭的高度重视, 得不到正确的帮扶、引导, 将会对他们个人的健康成长带来不利影响, 也会对班级的稳定发展造成一定的负面影响, 同时对学校、家庭的和谐发展有负效益。这时帮扶是有必要的, 既有利于他们个人的健康成长, 也有利于学校、家庭和社会的和谐发展。帮扶是很重要的, 同时帮扶的方法技巧也很不容忽视的, 帮扶方法是决定帮扶成败的重要因素, 只有灵活运用帮扶方法技巧, 才能真正地帮助别人解决困难。

参考文献

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[4]唐民, 蔡英.关注高校中“特殊群体”的心理健康问题[J].南昌高专学报, 2005, (1) .

7.城乡结对帮扶工作总结 篇七

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出『幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源应充分发挥这一资源的作用』这说明幼儿园教师群体是影响幼儿发展的重要因素幼儿园教师群体建设对幼儿的健康成长意义重大然而农村幼儿园教师队伍素质相对于城市园不容乐观要建设和进一步优化农村幼儿园教师群体需要发挥城市优质园的示范作用城市优质园要发挥中央空调『一台主机拖动多台末端设备』的作用对农村幼儿园实行『一拖二』甚至『一拖三』『一拖四』式的带动和帮扶在结对帮扶过程中我园发挥了中央空调『主机』的作用探索了『一二三四』帮扶模式即成立一个领导小组搭建两个交流平台实施三条有效途径形成四个协作层面从而对乡镇幼儿园实施一年至三年不等的有效帮扶和指导固化江苏省优质园创建成果真正达到了优化农村幼儿园教师队伍促进城乡幼教均衡发展的效果

一、成立一个领导小组

在结成帮扶意向后，我们首先成立了帮扶园和被帮扶园核心领导成员组成的协作发展领导小组。组长由帮扶园园长担任，副组长由被帮扶园园长和帮扶园副园长担任，成员由帮扶园和被帮扶园的业务主任、教研组长组成。

领导小组成立后，我们紧接着制定并逐步完善了一套共同遵守的工作章程，明确了领导小组成员的责任，约定了双方的权利和义务，协商了会议、交流、培训等活动的周期和成效等。包括协作组组长工作职责、副组长工作职责、成员工作职责，包括会议制度、跟岗学习制度、网络互动制度、送教制度、研讨沙龙制度、牵手外出培训制度、最佳成员评选制度等。领导小组遵照各自职责和相应制度开展工作，避免了工作的盲目性和突击性，形成了长效帮扶机制。通过一年至三年不等的帮扶，切实改善了被帮扶园的教师队伍。帮扶园通过帮扶工作也提高了本园教师的整体素质，还形成了一套帮扶范本，即工作章程，提高了帮扶效益。

借助帮扶范本或工作章程，在帮扶过程中，由最初集中帮扶一所乡镇园到同时帮扶几所乡镇园，实现了“一拖三”“一拖四”。当同时帮扶几所乡镇幼儿园时，成长起来的本园中层管理人员不仅要负责指导某一项专项工作，如卫生保健、一日活动常规、园本教研和科研工作等，还能按照工作章程每人独当一面承担一所乡镇园的整体引领工作，即每个中层管理人员要同时负责指导所有乡镇园的某项专项工作和一所乡镇园的全面工作。形成了园内园外工作两不误，单向综合工作有人管的管理局面。

二、搭建两个交流平台

1.现场沙龙。按照工作章程，每学期帮扶园与被帮扶园成员之间有两次集中交流时间，就难点或困惑问题进行集中研讨，集思广益、资源共享。学期初，面向管理人员层面、教研组长层面、教师层面、新教师层面征集研讨话题，如园长如何确立园所发展特色，参与互动式的研讨过程如何呈现给全体教师，人数较多时班级区域游戏的设置，新教师如何备课等；然后根据话题排名每个层面选取两个话题，制定研讨计划，确定研讨主持人；主持人根据时间提前两周发布话题，参加人提前查找资料、独立思考；研讨沙龙时，做到人人有话可说，人人有经验借鉴。

2.网络互动。现场面对面的交流受时间和地点的限制，不能做到经常化和及时性，不能解决教师随时发生的困惑，不能交流教师即时发生的灵感。随着网络通讯的普及和农村幼儿园教师队伍中年轻人的增多，我们建立了QQ群和飞信，群主通过飞信通知大家关注群共享资料、群讨论话题，号召大家参与讨论，同时每个教师也可自主发起讨论话题，提出自己的教学难题或成长困惑，分享自己的成功经验和有效做法。为确保群内信息的专业性，避免教师精力的浪费，杜绝教师发布与工作和专业成长无关的信息，对参与度高、回应热烈的发布人，年度评选最佳互动之星。

三、实施三条有效途径

1.走进来，跟岗学习。被帮扶园定期安排不同岗位的教师来园观摩学习，时间一天到一周不等，我们称之为“跟岗学习”。如，被帮扶园园长来园“跟岗学习”一天，观摩帮扶园园长一天工作流程，观摩园务会议，跟随值班一天等；被帮扶园业务主任或教研组长来园观摩帮扶园业务园长或教研组长工作，跟随听课、评课、参与园本教研活动等；被帮扶园教师或保育员被分配到帮扶园各个班级跟班观摩一日活动，从晨间接待到离园活动，从生活活动到学习活动、体育活动；保健员、炊事员观摩相应岗位工作；新教师被安排到帮扶园有经验、业务强的老教师班级，通常跟岗学习三天或一周，系统观摩学习班级管理、教学各个层面工作两天后，实习带班一天到三天。

2.走出去，送教下乡。帮扶园每学期安排不同岗位保教人员下乡指导被帮扶园各岗位人员工作。送教内容由被帮扶园学期初呈报给帮扶园，力求做到有的放矢。如教师送教学活动、区域游戏活动下乡，保育员送生活活动下乡，保健员送特殊儿童管理办法下乡，食堂炊事员送餐点操作技法下乡等，指导被帮扶园各个层面人员的各方面的工作。每次下乡，送教者要做精心的工作准备，除了送去既定的内容之外，来到工作现场后，送教者还要及时指出被帮扶园工作中存在的问题，并与乡镇园保教人员讨论，寻找解决办法。

3.手拉手，外出培训。即被帮扶园和帮扶园相同岗位的保教人员同时外出参加培训。培训前帮扶园提供学期外出培训菜单供被帮扶园选择，便于被帮扶园有针对性地安排培训内容。根据被帮扶园选择的培训菜单，帮扶园安排能发挥引领作用的骨干教师带领被帮扶园保教人员一起外出培训。培训后，一起参加培训的人员共同讨论感受和收获，进行思维碰撞，实现资源共享，形成以帮扶园骨干引领被帮扶园教师的正确教育观念。共同讨论后要组织面向帮扶园和被帮扶园全体教师的二次培训，二次培训承担者由帮扶园和被帮扶园参培人员共同组织，或是讲座，或是教学汇报，或是游戏现场展示等，使双方幼儿园获得提高的同时缩短城乡教师从观念到行为的差距。

四、形成四个协作层面

1.管理协作层。管理层的协作以帮扶园园长和被帮扶园园长为主。双方园长通过“跟岗学习”、沙龙现场等交流管理理念和学习管理经验。管理层协作的核心人员是帮扶园的园长，帮扶园园长的个人魅力、管理理念不仅影响本园的发展，也影响着被帮扶园；管理层协作的关键内容是校园管理文化，包括园所人际氛围、各项管理制度、课程设置等；帮扶园的管理者要以宽容的胸怀向被帮扶园提供学习样本，无保留地分享各项管理制度、学期工作计划等，供被帮扶园参考，被帮扶园在吸纳的同时要有针对性地调整。

2.教研协作层。教研层面的协作主体是帮扶园和被帮扶园的业务园长或业务主任、教研组长，协作的抓手是园本教研活动的开展。作为帮扶园，我们向被帮扶园提供我园成功的“八个一”园本教研活动工程，供其借鉴参考。即每学期教师人均一次“走出去”学习，每学期一次专业技能评比，每学期一次同课题观摩研讨，每学期一次教育反思、读书心得、读书笔记交流，每月一次一日活动观摩，两周一次专题研讨，每学期一次专题讲座，每年一个行动研究。被帮扶园根据本园情况有针对性地借鉴学习，很好改善了园本教研活动效益，有效提高了保教人员的专业素质。

3.教师协作层。教师协作层成员包括教师、保育员、保健员、炊事员等。该层面的人员根据各自岗位职责，相互观摩学习活动、生活活动、体育活动等内容，相互交流班级管理、课堂教学、食品加工、全日观察等各个环节的操作规范等。我们强调帮扶园对被帮扶园示范、引领的同时，也强调教学相长、共同进步、共同成长。

4.新教师协作层。由于近年本县加大在编幼儿园教师的扩招，大量新入职的幼儿园教师加入幼教队伍，我们将工作三年内的新入编新教师作为一个专门的协作层面进行指导。这部分教师有一定专业基础，如果对这部分教师引领得好，能促进这部分人员的快速成长。新教师在参与教师的协作活动的同时，我们针对新教师开展了专项的帮扶内容，如进行《怎样做好教师》的讲座、新教师公开教学评比、新教师专业技能比赛等，促使新教师在压力下有动力，获得较快成长。

8.城乡结对帮扶工作总结 篇八

结

小学教师结对帮扶活动总结

为认真贯彻落实《ll区教育局开展中小学校“城乡结对帮扶活动”》文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，现就本年上半年阶段工作作如下总结。

一、领导重视活动有序开展

根据区教育局文件和会议精神，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《小学与中心小学城乡结对帮扶工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订

切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。

二、城乡结对师生相互得益

为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。透过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。

带给岗位帮扶。透过两校之间的相互了解，我们得知wt中心小学在校干的培养与发展上急需得到提高，而我校在教师人员方面比较紧张，校干配备也缺乏人手。在此状况下，经过两校协商，wt中心小学派出于春建副校长到我校挂职锻炼，我校也将教学管理方面的群众备课、课堂教学秩序、班主任管理等工作安排由于春建校长负责。在一学期的交流中，于校长将yy小学当作自己学校，将学校的工作当作本职工作，认认真真，恪尽职守，获得了学校老师好评。同时，作为一名挂职锻炼教师，他也对我校的管理的方方面面有了充分了解，对其学校今后的管理有了很好的借鉴。

教科研合作。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用yy小学的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。在本学期中，yy小学结合本校的语文学科优势，举办了语文辩课进校园活动、语文学科“三读三段”生本高效课堂研讨会，邀请到了wt中心小学的老师到校指导，并与该校的骨干教师进行了智慧的碰撞交流。同时，学校还邀请wt中心小学的全体班主任到yy小学参观指导学校的班级管理常规工作，两校的班主任进行了热情交流，收获匪浅。在以上基本活动的基础上，学校领导还多次联系，就两校的问题进行研究，为以后的活动做准备。

学生结对。yy小学和wt中心小学

两个学校都各具优势，各有学习借鉴之处，个性是学生的学习优势方面都各有所长。如，yy小学虽是一所新校，但在城区具有较好的音乐体育美术等教学方面的资源，个性是学校今学期开展院团建设以来，取得了优异的成绩：

4、5月全区百灵艺术节比赛活动中，学生参与的6个节目全部获得一等奖，振奋了师生士气。5月30日，全区中小学生篮球比赛中，学校女子篮球队一举夺得全区第一名。6月，尚德电力杯太阳能小车比赛鲁中赛区选拔赛中获得团体一等奖一个，二等奖两个。为此，学校邀请了wt中心小学的学校到校观摩交流，参加活动。wt中心小学的篮球是传统项目，一向在全区领先。我校就把学校的男子、女子篮球队派到wt中心小学进行交流对抗，让学生在比赛中获得了友谊，让两校的感情也更加深厚。

开展城乡结对帮扶工作是一项根本性的方法举措，在今后的工作中，我们将从实际从发，注重实效，使两校到

达相互促进、共同提高、优质资源共享的目的，为逐步改变农村簿弱学校的办学条件，实现城乡教育均衡发展不懈发奋。

篇2：

教学是一门科学，需要有严谨的治学态度，脚踏实地工作作风，有条不紊的教学思路，行之有效的教学方法。马克思曾说，科学之路是一条崎岖的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿着陡峭山路攀登的人，才有期望到达光辉的顶点。能够说，人的成长需要一个环境，学校举行的这项“骨干教师帮扶结对”活动的确给了我们一次十分珍重的学习与锻炼的机会。教师结对帮扶总结时刻匆匆，回顾这一学期，虽然是忙碌的，但也是收获的，现能够从以下几方面加以总结：

一、理论学习方面：

在孔老师的引导下，我开始利用课余时刻翻阅一些理论书籍，学习教育教学发展方面的也有此刻数学教学研究的

9.结对帮扶工作总结 篇九

建安小学关工委 2011年度

结对帮扶工作总结

建安小学关工委 2011年度

在校党政领导的高度重视下，今年我校的“五老”“五生”结对帮扶共作得以扎实开展，并取得了丰硕的成果。

年初，在关工委部署会议后，我们关工委组织了人员在全镇范围内进行了摸排，统计了特困生、留守生、单亲生、劣迹生、残疾生名单。然后，充分利用村、社区为连接点，按照志愿、就近原则，把居住地的“五老”人员与帮扶对象合理安排，做到结对帮扶工作人性化、日常化。

本年度，我校共结成帮扶对子15对，目前学校已基本完成五生与五老结对全覆盖，家长学校每学期开课1-2次，培训少年儿童监护人。在一年的工作中，结对帮扶的谈心、辅导、家访等工作是五老成员坚持经常的一项工作。更有6月份的为特困学生爱心捐款活动范围广、影响大，在师生和社会中获得了支持与好评。

今年来，我校关工委把关心青少年学生的健康成长纳入重要的工作议事日程，为结对帮扶活动搭建平台，充分发挥“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）人员的主体作用，大力开展与“五生”（特困生、留守生、学困生、单亲生、残疾生）“结对帮扶”活动，实施“一对一”救助。进行摸底调查，与结对学生进行了交心谈心，掌握了这些学生的第一手材料。为了关爱“留守生”、“单亲生”，他们自告奋勇地当上了“爱心爷爷”、“爱心奶奶”，主动帮助他们解决生活中的实际困难；为了帮助“学困生”，他们义不容辞地当上了“课外辅导

教师”，经常利用节假日，帮这类孩子补习功课。

10.结对帮扶工作总结 篇十

一、领导重视，全院职工大力支持。 为了抓好扶贫工作，我院成立了三岔河村扶贫工作队，由副院长**挂帅，主抓扶贫工作。医院领导和部分职工多次牺牲休息时间深入到该村进行调研，摸清贫困状况，分析贫困原因，明确扶贫思路，制定发展规划，把扶贫作为重点工作来抓，锲而不舍，一抓到底。

二、大力发展教育事业，提高群众素质，增强群众自我发展、自我脱贫的能力。“治穷先治愚”，要想富必须要有人才，必须发展教育事业。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，而该村唯一的一所小学和村委会挤在一起，课桌椅大多数歪歪斜斜，摇摇欲坠，黑板也斑驳不堪。针对这种情况，我院为该小学添置了60套崭新的标准课桌椅，配备标准电脑室一间，还帮助该村小学硬化了学校操场，让孩子们彻底告别了“晴天一身灰，雨天一身泥”，为孩子们创造了一个良好的学习环境，推动了该村文化教育事业的逐步发展。同时我院还协助该村聘请技术人员和教师利用节假日组织村民集中培训6期，256户，1022人次，使该村基本上达到户平一个科技明白人。提高群众科学文化水平，增加了致富本领，增强自我致富发展的能力，为全村整体脱贫打下良好的基础。

三、改善基础设施条件，积蓄发展后劲，加快全村脱贫步伐。 该村农业基础设施薄弱，交通不便，信息不灵，乡村事业发展缓慢，要彻底实现脱贫，就必须从根本上改善这些条件。为此，我院积极帮助该村加强基础设施建设，积蓄发展后劲，促进脱贫致富。帮扶该村之时，亦是我院住院大楼建设关键时期，资金严重不足， 但我们没有因为自身的困难而放弃，在医院资金特别困难的情况下，帮助该村狠抓了如下建设：

一是交通建设：要想富，先修路。交通闭塞是阻碍经济发展的“瓶颈”。我院全体职工主动捐款1万元为该村修建富民路，在各方努力下，该村修通了全长10公里的阎王碥等四个组的组级公路，彻底解决了该村85户及至周边村组100余人行路难问题。

二是水利建设：

1、渠网配套：投资7万元余元新修原三岔河境内近4千米的引水渠，解决了210余亩水田灌溉的难题，实现了人平0.5亩旱涝保收当家田。同时还在龙洞沟里建小型水库一座，容水量4万立方，保证了天旱期的灌溉水源。

2、治理河道：拦河扎档6处，水泥浆砌加固河堤5处，160多米。既保护了基本水田，又保护了近1公里的以堤代路工程。

3、人畜饮水。新建30m3以上水窖46口，解决148户，672人，300头大牲畜的饮水问题，使全村90以上的农户吃上“卫生水”。三是农网改造：新架低压线路48公里，实现城乡同网同价，使97的农户用上“放心电”。

四是信息网络：组组开通了程控电话，电话入户率达20以上，全村现有电视机234台，加上无线用户，电视入户率达78。五是生态能源建设：帮助新建沼气池34口，完成荒山造林任务1000亩，退耕还林960亩，新增封山育林1500亩，消灭了老虎灶，有效的保护了生态，节约了能源。 六是迁移扶贫：帮助该村将边远高山30户，114人，迁移到了交通相对方便的公路旁，建起了整齐划一的新房。

四、加强卫生扶贫，解决看病贵、看病难问题。

该村卫生室设施简陋，看病依靠的是“老三件”，仅有的一名村医素质不高，平时仅能看些感冒之类的小病。村民们得了病往往是在家硬挺，拖不过去了才去医院，到这时，已经拖成了大病。“一人得病，全家拖贫”。为从根本上解决该村村民因病致贫、因病返贫的问题，我院利用自身卫生资源优势，从加强该村卫生室建设入手，共投资1.8万余元，为卫生室添置病床、棉被2套，配备了1名合格的村医，实行了农村新型合作医疗，解决了村民看病就

医难的问题。还无偿赠送**卫生院价值1万余元的尿检仪器一套，病床4套，并免费为他们培养卫生人才，使卫生院的医疗水平大大提高，大大增强了为当地群众健康服务的能力。同时，该场所有病人到我院住院还可享受治疗费用20%的减免，仅此一项，我院就为该场病人减免医疗费用近2万元。受益最大的是该村病人***，该病人到我院住院时身无分文，我院不仅为其减免了共6000余元的治疗费用，医护人员们还自发为他捐款捐物，送饭送衣，***在

我院医护人员的精心治疗和无私帮助下，很快痊愈出院。该村贫困病人***今年4月在我院住院，我院花费3000余元免费为其治病，该病人出院时感激地拉着医护人员的手说：“你们真是比我的亲人还要亲啊!”人事在变，我院干部职工对三岔河村民的真情始终没变。和该村结对后，我院换了两届领导班子，但每届院领导都始终把三岔河村民的冷暖挂在心上，每位院领导都主动和村民们结成帮扶对子，20xx年春节前夕，***等院领导分别亲自把200元慰问金送到对子户手中，谆谆叮嘱他们不要被目前的贫困所难倒，一定要振作起来，选准项目，有党的好政策，

人民政府的关怀，再加上自己的努力，一定能够摘掉贫困的帽子，并表示县医院将是他们坚

强的后盾，不管他们遇到多大困难，县医院的干部职工们都会对他们一帮到底。 院领导还多次带领医院的专家们到该村义诊，免费赠送药品达1万余元，使该村的村民们不出村就享受到了县医院专家们高质量的服务。医院职工多次捐款捐物，累计捐赠衣物近千件，书包、文具等近百件，都及时的送到了该村村民手中。在每年春节前都为该村村民们送去粮食、油等慰问品。特别是20xx年春节前，为该村20户老党员送去每家送去了100元慰问金及一桶食用油，老党员们都感激不已，纷纷表示，要继续发扬艰苦奋斗的优良传统，积极配合村干部，带领村民们早日脱贫致富，报答县医院亲人的一片深情。

五、加强党的阵地建设，促进该村党建工作。为帮助该村全面加强村级组织活动阵地建设，切实解决部分村党组织“活动无场所、办公无场地、学习无设备”等影响农村基层组织建设的突出问题，我院派出院长助理***同志到