课题学习教案

课题学习教案（共10篇）

1.课题学习教案 篇一

五、加强学习，拓展延伸——让相关的数学史走进课题学习;

初中数学课题学习可分为以下四类：应用性课题、综合性课题、发展性课题、与数学史有关的课题。数学比较抽象枯燥， 在各类数学课题学习中要挖掘与此相关的数学史，了解数学的过去和数学的发现过程，数学研究中的科学精神以及数学的美，提高学生对数学的兴趣和关心。它对于培养学生的人文主义精神以及数学观念、数学能力、数学整体意识有特殊意义。

像我国民间流传的“抢一百”游戏，有趣的火柴游戏(取名“宁蒙” )，这些游戏虽然比22颗石子游戏复杂，但取胜之道及所涉及的数学思想、方法都是一样的。教师可让学有余力的同学通过课外阅读、上网查资料等方式展开学习，巩固相应的数学思想、方法等，让课题学习延伸到课外，从而达到“不同的人学习不同的数学”的教学目标。同时，教师亦要加强学习、开阔视野，向学生介绍一些数学家的生平或者历史上数学进展中的曲折历程，以及在教学中提供一些历史上的真实“问题”， 把学生关心的、感兴趣的、想进一步思考的问题作为课题，加深对所学内容和方法的理解，促进学生对学习内容的一般化和系统化。

总之， 随着教学改革和课程改革的继续深入，课题学习作为一种崭新的教学模式，必将成为中学数学教育的主流，深受广大教师和学生的欢迎。也必将为我国培养有“创新力”的人才谱写新的 篇章。

2.课题学习教案 篇二

专题研究类小课题,推进阅读深度

对于写人、记事类的文章,我们可以以某一个专题作为研究对象,如故事情节、人物品评等。在教学《鲁滨孙漂流记》一文时,我设计了这样的人物专题研究:

在研读中,学生切入的角度不同,有孤独的鲁滨孙、强者鲁滨孙、博学的鲁滨孙等。各个小组努力从课文中寻找佐证片段,并进行了深入分析,勾画出了每个学生心中不同的“鲁滨孙”。

品评鉴赏类小课题,提升阅读高度

教师可以引导学生对文章的写作特色展开研究,如语言特点、写作手法、叙述方法、表达方式、蕴含情感等,让学生经历一场品评鉴赏的发现之旅。

如林海音的《冬日·童年·骆驼队》一文,作者的感情多融在纯朴的语言中。在教学中,我让学生以小课题的形式体味文章的语言,从而感受作品的语言特色及语言文字背后所蕴含的情感。

学生通过品味语言,沟通了自我视野与文本视野,引发了学生对文本意蕴的高度敏感,在思维交锋中,在智慧碰撞中,一步步地走向作者所描绘的精彩世界。

互文阅读类小课题,拓宽阅读广度

让学生展开互文阅读式小课题研究,使不同文本之间形成平等对话和交流的张力,对话时既立足于当下文本,又着眼于该文本与其他文本之间的多种联系,从而建立起一种跨文本的文化解读与对话,使文本解读获得一定的深度与广度。当然这种阅读可以是同一主题不同作品的互文比较,同一作者不同作品的互文比较,也可以是改写版与原著的互文比较等等。

如教学《卖火柴的小女孩》时,我以“走进《卖火柴的小女孩》”为主题让学生写一写小课题,可以是自己的不同观点,可以是与自身生活的对比等等。

学生们兴趣很高,组建小组,分工合作,找资料、筛选整理资料,动笔写文章。一星期后,学生们的努力有了回报:有论文形式的汇报《小女孩的生活悲惨在哪里?》《小女孩其实是幸福的》,有图文结合式的展示《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》;有根据课文改编的剧本表演《小女孩对奶奶的述说》等。

矛盾辩证类小课题,开放阅读角度

有些观点比较鲜明的课文,可以由教师或学生提炼出富有辩证意味的问题,让学生搜集资料,寻找答案,进行论证。在教学《乌塔》时,我并没有满足学生对课文内容的整体感知,学完课文后向学生抛出了这样的问题:“你们对课文的主人公乌塔独自一人游欧洲的行为是赞同还是反对?请选择自己的观点,并从文中、生活中、课外资料中寻找依据,来证明自己的观点写一写小课题。”

3.课题学习与评价 篇三

题目 如图11的矩形包书纸示意图中，虚线是折痕，阴影是裁剪掉的部分，四角均为大小相同的正方形，正方形的边长为折叠进去的宽度．

（1）如图12，数学课本长为26cm，宽为18.5cm，厚为1cm．小明用一张1260cm2的矩形纸方法包好了这本书，展开后如图11所示，求折叠进去的宽度；

（2）现有一本长为19cm，宽为16cm，厚为6cm的字典．你能用一张41cm×26cm的矩形纸，按图11所示的方法包好这本字典，并使折叠进去的宽度不小于3cm吗？请说明理由．

图11 图12

评析 本题的数学思考对象是一个与学生生活实际结合密切的“包书问题”．命题者的文字表述简短，减轻了学生的阅读负担，有效地保证了学生的数学思考时间与精力；所设置的数据贴合实际，同时很好地控制了解答的计算量．

本题的思考解答过程，要求学生经历“‘问题情境→建立模型→求解→解释与应用’的基本过程”，这是课标对初中学段的课题学习提出的具体目标之一．

本题借助实际生活情境提出的包书纸大小的几何图形问题，重点考查了学生建立代数模型的能力．而且对这一几何问题的两小问，需要建立两种不同的代数模型解决．其中问题1需要建立方程模型；问题2解法多样，须分“字典的长与矩形纸的宽方向一致”、“字典的长与矩形纸的长方向一致”两种情况思考包书材料长宽是否够大，方法1：计算符合包书要求的纸的长、宽，再与所给包书纸大小进行比较，方法2：建立不等式模型，分析所给包书纸包住字典折叠进去的宽度，与包书要求比较．不同的代数模型建立都要依赖于学生通过分析、总结、概括从问题背景中抽象出相应的数量关系，因而，数量关系的分析是解决问题的关键之所在．根据本题的数据设计，还可以用包书纸的面积计算、比较，得出矩形纸不能包好这本字典．当然，所给包书纸面积大小符合要求，只是能包好这本字典的必要条件，但不充分，如果面积大小达不到要求，一定包不住；如果面积大小符合要求，还必须做长与宽的分析，才能得出结论．

由本题提供的良好情境和解题思考，还可拓展联想到：报纸包裹一副卷起来的挂历（圆柱体）、报纸包裹一个小礼盒（长方体），报纸的长与宽与所包物体的长与宽不一致.这样会带来更多的思考与探究，又可以形成一个新的课题学习．

如何在中考总复习中认识、开展“课题学习”的复习教学，中考中如何考查、评价这一部分的教学情况？下面谈谈笔者的想法与思考．

1 对“课题学习”的认识

初中数学学习包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域．其中“课题学习”归属于“实践与综合应用”这一领域．“课题学习”在课标中有教学目标要求，在教材中有教学的内容与素材，在教参中有教学课时要求．

课标提出了如下教学要求：

在本学段中，学生将探讨一些具有挑战性的研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力；同时，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系．

在前两个学段的基础上，教学时应引导学生结合生活经验提出课题、积极地思考所面临的课题、清楚地表达自己的观点并能够解决一些问题．

具体目标

(1)经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程．

(2)体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识．

(3)获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识．

(4)通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心．

可见，“课题学习”是一种具有现实性、问题性、实践性、综合性和探索性的学习活动．强调密切联系实际、综合应用知识、以探索为主线的解决问题的活动．

2 对“课题学习”的复习教学思考

2.1 “课题学习”的课题素材选择

课题学习的复习素材选择面广，下列素材（以使用苏科版教材为例）供大家参考．

素材选择1 教材中部分“阅读”、“数学活动”、“读一读”、“课题学习”的内容．

（1） “阅读、读一读”

“读一读、阅读”通常介绍与本节、本章内容有关的知识或思想方法．对渗透在“过程”中的基本思想方法，加以简要介绍，以引导学生学会“数学思考”．有利于实现“获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识”这一课标对课题学习提出的具体目标．

（2）部分“数学活动、课题学习”

“数学活动、课题学习”通常是引导学生应用本章知识和方法解决一些实际问题．为学生提供了做数学的机会，设计突出“动”与“用”两个字，引导学生在活动中思考，更好的感受知识的价值，增强应用数学知识解决问题的意识；感受生活与数学的联系，获得“情感、态度、价值观”方面的体验．教材中部分“数学活动、课题学习”密切联系实际，有利于实现使学生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用” 这一课标对课题学习提出的具体目标．

（3） 另一部分“数学活动” 突出数学知识，有利于实现“使学生体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识” 这一课标对课题学习提出的具体目标．

素材选择2 《数学综合实践活动（苏科版）》中有不少好的课题

《数学综合与实践活动》教材是依据《标准》和《教科书》编写的，是用于指导学生动手操作实践的活动性材料．旨在落实《课标》中“综合与实践”这一领域的课程目标，力求与苏科版初中数学教材融为一个有机的整体，进一步强化教材“做”数学的特点，为学生提供“做”数学的材料，充分体现以“生活•数学”、“活动•思考”为主线的编写理念．在编写内容上，既有生动有趣的数学探究活动，又有丰富内涵的研究性课题学习．

2.2 教学建议

（1）分类回顾，领悟教材编写的整体性、计划性、系统性．

（2）挖掘实质，每个课题学习素材背后都有相应的数学内涵，对数学内涵、实质的挖掘过程是个提炼的过程，也是能力提升的过程．

（3）适度探索，每个课题学习素材之后都留有很大的继续思考、探索的空间，教师适当地设置一些问题，可拓展学生的思维．

（4）关注这些素材中一些能体现探究、可做进一步拓展思考的好的问题素材或思考解决问题的方式，做进一步的研究、开发，如：拼图 公式；关注一些新颖、灵活的问题呈现方式或载体，如：分式游戏．

（5）课前布置准备，课上做好交流，教师引导提炼，以期提高效率．

（6）确保学生充足的独立思考时间，因为教师、其他学生的思维不能取代学生个人的思维，即使听教师分析、与同学交流讨论也要建立在有学生自己的独立思考的基础上，这样才能收获更实、实现真正意义上的能力提升．

3 中考中对“课题学习”的评价

在“中考”中较为注重通过对“重要数学活动经验”和“数学基本思想方法”的考查来了解“课题学习”的教学情况．“归纳与概括”与“抽象与建模”的能力是两个隐形的能力要求，而“实验与操作”的能力和“综合与延伸”的能力则是两个较为显性的要求．结合课标的目标要求，可将中考对“课题学习”的考查归类为“数学建模型”、“数学探究型”两种类型．

3.1 数学建模型

让考生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程．

常见模型有：代数模型（包括方程、不等式、函数模型），几何模型；数学建模型问题还包括测量型问题与决策性问题．

图2

例1 （南京中考试题）如图2，有一圆形展厅，在其圆形边缘上的点A处安装了一台监视器，它的监控角度是65°．为了监控整个展厅，最少需在圆形边缘上共安装这样的监视器台．

评析 本题问题背景简洁、新颖、具有生活性．解决问题不需要用过多的知识点和复杂的思维、计算过程，从学生的直接回答就能判断其思维状况，设置成填充题是适当的．解决问题的关键是能否建立适当而熟悉的几何模型来分析解决问题．

模型1：平角模型

过A点画圆的切线，由平角180°，可知在A点安装3台监控角度是65°的监视器即可监控圆所在切线一侧的区域，当然也能监控整个圆形展厅．

模型2：扇形模型

找到圆心，画出圆周角∠A所对应的圆心角，根据圆心角与圆周角的关系可知，1台监视器可监视圆心角为130°的扇形区域，那么整个圆形展厅可分为3个圆心角为120°的扇形区域，每个区域只需1台监视器，故为了监控整个展厅，最少需在圆形边缘上共安装这样的监视器3台．

模型3：圆内接四边形模型

设∠A两边与圆周交点分别为点B、C，在BC上任取一点D，根据圆内接四边形性质定理，∠BDC=180°-65°=115°，则65°<∠BDC<2×65°，所以在D处置少安装2台这样的监视器．故为了监控整个展厅，最少需在圆形边缘上共安装这样的监视器3台．

3.2 数学探究型

让考生体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识；获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识．

例2 （盐城中考试题）阅读理解：对于任意正实数a、b，因为(a-b)2≥0，所以a-2ab+b≥0，所以a+b≥2ab，只有当a=b时，等号成立．

结论 在a+b≥2ab（a、b均为正实数）中，若ab为定值p，则a+b≥2p，只有当a=b时，a+b有最小值2p．

根据上述内容，回答下列问题：

若m>0，只有当m=时，m+1m有最小值．

思考验证 如图3，AB为半圆O的直径，C为半圆上任意一点（与点A、B不重合），过点C作CD⊥AB，垂足为D，AD=a，DB=b．试根据图形验证a+b≥2ab，并指出等号成立时的条件．

探索应用 如图4，已知A(-3，0)，B(0，-4)，P为双曲线y=12x（x>0）上的任意一点，过点P作PC⊥x轴于点C，PD⊥y轴于点D．求四边形ABCD面积的最小值，并说明此时四边形ABCD的形状．

图3图4

评析 本题考查的知识覆盖面大，综合了代数中的数与式的计算、不等式、函数，以及几何中的面积计算、三角形、相似、圆等知识．试题结构是：代数推理的阅读理解→代数结论几何验证的思考→在联系反比例函数的坐标系情境下，应用结论探索四边形面积的最小值，考查了学生理解能力、知识迁移能力．基于“数形结合”思想层面下的横向知识综合，即代数与几何两个知识领域间知识的综合，较好的体现了课题学习之目标：体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识；获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识．

参考文献

［1］ 中华人民共和国教育部制订．全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）［S］．北京：北京师范大学出版社，2001年7月．

4.课题学习教案 篇四

(1)设装运甲种土特产的车辆数为x，装运乙种土特产的车辆数为y，求y与x之间的函数关系式.

(2)如果装运每种土特产的车辆都不少于3辆，那么车辆的安排方案有几种?并写出每种安排方案。

(3)若要使此次销售获利最大，应采用(2)中哪种安排方案?并求出最大利润的值。

分析：

(1) 装运甲种土特产的车辆数为x，装运乙种土特产的车辆数为y，共20辆车，可得装运丙种土特产的车辆数为(20-x-y)辆。可得8x+6y+5(20-x-y)=120。整理成函数形式即可

(2) 由装运每种土特产的车辆都不少于3辆，可得

甲： x≥3 乙：y≥3 丙：(20-x-y)≥3

把第(1)的结论代入消去y，再解不等式即可。

(3)列出利润(因变量)与装运甲种土特产的车辆数x(自变量)的函数关系，根据函数图象的性质即可解出 解：

(1)y与x之间的函数关系式为y=20―3x

(2)由甲： x≥3 乙：y≥3 丙：(20-x-y)≥3

把y=20―3x代人

可得x≥3，y=20-3x≥3， 20―x―(20―3x)≥3 可得3x52 3

又∵x为正整数 ∴ x=3，4，5

故车辆的安排有三种方案，即：

方案一：甲种3辆 乙种11辆 丙种6辆

方案二：甲种4辆 乙种8辆 丙种8辆

方案三：甲种5辆 乙种5辆 丙种10辆

(3)设此次销售利润为W元，

W=8x·12+6(20-3x)·16+5[20-x-(20-3x)]·10

=-92x+1920

∵W随x的增大而减小 又x=3，4，5

∴ 当x=3时，W最大=1644(百元)=16.44万元

5.课题学习教案 篇五

人教版七年级数学下册《课题学习镶嵌》教学设计PPT课件导学案教案 课题学习《镶嵌》

一、教材分析 1．教材地位和作用

第七章《三角形》首先介绍了三角形的有关概念和性质，接着介绍了多边形的有关概念及其内角和、外角和公式.镶嵌作为课题学习的内容，安排在本章的最后，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用.通过课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，到综合运用已有的知识解决问题的全过程，从而加深对相关知识的理解，提高思维能力.2．重难点分析

教材由铺地板砖铺地引入镶嵌问题后提问:为什么这样的地砖可以进行平面镶嵌？引发学生的思索，接着又提出：哪几种多边形可以平面镶嵌？为了深化课题研究，教材进一步提出:哪两种正多边形可以平面镶嵌？设问层层递进，不断引发学生的认知冲突，从而引领学生完成课题学习.因此，本节的重点是经历平面镶嵌条件的探究过程，难点是用两种正多边形进行的平面镶嵌.为了突出重点，突破难点，本课题的教学坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，关注学生的实践与操作，让学生自己准备正多边形，自己拼图，自主发现数学问题，进而解决问题，教师要适时启发学生把平面镶嵌的条件与内角和公式联系起来，进而建立解题模型.二、教学目标分析

课题的学习，要求学生先实验得出结论，再把结论运用于实验，是对已学知识的复习、巩固和应用的过程，也是培养学生多种能力的过程，所以确定如下教学目标：

1．知识技能目标：①了解平面镶嵌的条件，会用一个三角形、四边形、正六边形平面镶嵌，形成美丽的图案，积累一定的审美体验.②经历探索多边形平面镶嵌的条件过程，并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计.2．数学思考目标：由多边形的内角和公式说明注意三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面.3．解决问题目标：观察常见的地板砖密铺，综合运用所学的知识技能解决平面镶嵌的条件.4．情感态度目标：平面镶嵌是体现多边形在现实生活中应用价值的一个方面，通过探索多边形平面图形的镶嵌并且欣赏美丽图案，从而感受数学与现实生活的密切联系，体会数学活动充满了探索性与创造性，培养学生学习数学的兴趣，促进创新意识、审美意识的发展.三、教学流程安排

活动流程图 活动内容和目的 活动1 引入背景 活动2 实验探究 活动3 结果分析

活动4 知识运用 创设情境，导入新课，了解多边形平面覆盖来自生活实际

发现有的多边形能够覆盖平面，有的则不能

讨论多边形能覆盖平面的基本条件，运用多边形内角和公式对实验结果进行分析.进行简单的镶嵌设计，把所学知识运用到实践中.四、教学过程设计

问题与情景 师生行为 设计意图 [活动1] 1．引入背景

学生欣赏美丽的校园一角，教师指出：用地砖铺地，用瓷砖贴墙，都要求砖与砖严丝合缝，不留空隙，把地面或墙面全部覆盖.从数学角度去分析，这些工作就是用一些不重叠摆放的多边形把平面一部分完全覆盖，通常把这类问题叫做用多边形覆盖平面的问题.从观察生活现象入手，抽象出数学问题——平面镶嵌的问题,激发学习兴趣.[活动2] 实验探究

实验1 尝试用手中的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形进行平面镶嵌

学生动手操作，记录结果.教师巡回指导,并展示镶嵌效果图案.通过实验,让学生发现正三角形、正四边形、正六边形可以镶嵌成一个平面图案,而正五边形则不能.实验2 用正三角形与正四形镶嵌成一个平面图案,用正三交形与正六边形镶嵌成一个平面图案

学生在拼图的过程中,教师巡回指导.教师对出现的不同的拼图方法予以肯定.学生完成实验后,出示镶嵌效果图案.学生通过实验知道两种正多边形也可以进行平面镶嵌.实验3 用任意三角形或任意四边形镶嵌成一个平面图案

学生拼图,教师重点关注学生能否把不相等的角拼接在一个顶点处，能否把相等的边拼在一起.教师出示镶嵌效果图.培养学生的操作能力,了解一般的三角形或四边形可以进行平面镶嵌.问题与情景 师生行为 设计意图 [活动3] 问题1 分析实验结果

问题2 解释实验结果

学生观察上述的实验结果,分组讨论平面镶嵌的条件, 问题与多边形的内角大小有密切关系，教师出示图例，引导学生发现拼接在同一点的各个角的和恰好等于360°.师生归纳得出多边形平面镶嵌的条件: ①拼接在同一点的各个角的和恰好等于360°;

发现②相邻的多边形有公共边.例如下图中的点O处∠1+∠2+∠3+∠4=360°,OA两侧的多边形有公共边OA.图

学生解释任意三角形能够进行平面镶嵌的理由:图中

∠1+∠2+ ∠3=180°,把6个全等的三角形适当地拼接在同一个点,一定能使这点为顶点的6个角的和恰好等360°,并且使边长相等的两边贴在一起.于是, 用三角形能镶嵌成一个平面图案.学生说明正五边形不能镶嵌成一个平面图案的原因: 由多边形内角和公司,可以得到五边形内角和等于×180°=540°，因此，正五边形的每个内角等于540°÷5=108°.360°不是108°的整数倍,也就是用一些108°的角不能拼出360°的角.学生运用已有的知识对实验结果进行推理分析,把感性认识上升到理性认识的高度,说明了理论来源于实践.验证平面镶嵌的条件,说明理论来源于实践又运用于实践.问题与情景 师生行为 设计意图 [活动4] 问题1 小结反思

问题2 自由设计

学生自由谈本节课的收获.教师注意纠正学生的错误与不足，对学生的进步予以表扬.教师先展示几组其它平面镶嵌的图形,扩展学生视野,然后要求学生独立设计一份平面镶嵌的图案，教师先个别辅导，再集中欣赏学生的作品.复习巩固已学知识，学生学会小结反思.将已学的知识用于实际.培养学生的创造能力,发展学生的审美意识.五、回顾与小结

6.课题2 氧气(教案) 篇六

一.教学目标

1.了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质

2.通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的 能力；及通过实验来研究物质及其变化的科学方法

3.通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步 培养学生严谨的科学态度。

二.教学重难点 重点：氧气的化学性质 难点1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准 确性。

3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。三.教学过程 [一]复习回顾

1.如何检验一瓶气体是氧气？ 2.如何区分氧气和空气？

3.你知道氧气有哪些物理性质和化学性质？ [二]新课讲授

一、氧气的物理性质

【活动1】 取一瓶氧气，让学生们认真观察 【提问】同学们通过观察，氧气有哪些物理性质？

（小结）

1、氧气是一种无色无味的气体（通常状况下）。

2、氧气的密度比空气略大。

3、氧气不易溶于水

4、氧气的气、液、固三态颜色。

二、氧气的化学性质: 【活动2】氧气有哪些化学性质？氧气能使带火星的木条复燃，说明什么？

学生归纳总结： 说明了氧气能支持燃烧。（点拨启发）（1）氧气的检验方法（2）氧气的验满方法 【活动探究1】 硫在空气中燃烧与在纯氧中燃烧。【探讨交流】 硫在空气中燃烧现象 _____________ 硫在纯氧中燃烧现象 _________________________

【点拔交流】1.瓶底装水的目的？

2.反应表达式： 

【活动探究2】 木炭在氧气中和空气中燃烧

【探讨交流】 碳在空气中燃烧现象 _______________ 碳在纯氧中燃烧现象 _________________________ 【点拔交流】1.木炭应缓慢伸入还是快速伸入？ 2.向反应后的集气瓶中倒入少量的____________, 3.反应表达式： 

【活动探究3】 铁丝在氧气中燃烧

【探讨交流】 铁丝在氧气中燃烧现象：_________________ 【点拨交流】实验结论：四氧化三铁氧气铁点燃 

(讨论归纳)

1、集气瓶中预先装少量水有何作用？____________

2、火柴起什么作用？____________________________________

3、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？____________

4、铁丝为何要绕成螺旋状？______________________________ 【活动3】（提问）通过以上几个实验，你能得出哪些结论？(小结)

1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。

2、某些物质在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧，说明氧气的化 学性质比较活泼。

3、物质在空气中燃烧，实际上是与其中氧气发生反应。由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。

4、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在常温下或一定条件下，能够与多种物质发生化学反应 四.课堂检测

1.下列关于O2的说法不科学的是（）A.常用带火星的木条来检验空气中的O2 B.硫在O2里燃烧产生明亮的蓝紫色火焰 C.工业上将空气液化后再进行分离来制取O2 D．加热KClO3制O2，可用MnO2作催化剂 2.下列说法错误的是（）A．红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟

B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体

D．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味 3.下列物质和氧气反应的生成物在常温下有液体的是

A．蜡烛 B．铝

C．磷

D．铁

4.下列操作中，能鉴别空气、氧气和氢气3瓶气体的是

A.观察气体颜色 B.插入燃着的木条 C.闻气体的气味 D.倒入澄清的石灰水

5.做铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底要放少许细沙或水的原因是（）（A）使反应更激烈（B）使现象更明显（C）防止集气瓶底炸裂（D）防止火星四射

6.甲、乙、丙三个集气瓶中，分别盛有空气、氮气和氧气，用一根燃着的木条分别插入瓶中，依次观察到火焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺，则瓶中所盛气体分别是（）

A．氧气、氮气、空气 B.氮气、氧气、空气 C．空气、氧气、氮气 D．氮气、空气、氧气

7、标准状况下，某气体的密度是0.09g/L（空气的密度是1.29g/L），该气体难溶于水，在实验室收集该气体（）

A、只能用排水法 B、只能用向下排空气法 C、既能用排水法又能用向下排空气法 D、既能用排水法又能用向上排空气法

8． 在实验室用向上排空气法收集氧气时，检验是否收集满的方法是（）A．用点燃的木条伸入集气瓶中 B．用带火星的木条伸入集气瓶中 C．用点燃的木条靠近集气瓶口 D．用带火星的木条靠近集气瓶口

9.根据下列现象说明空气中存在着某种气体物质，请将该物质写在题后空格内：（1）酥脆的饼干放在空气中慢慢变软，说明空气中含有______________；

（2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有__________；

（3）植物在空气中能进行光合作用，说明空气中含有_____________；（4）空气还是制造氮肥的原料，这说明空气中含有_______________.五.板书设计 课题2 氧气 一.氧气的物理性质 1.氧气不易溶于水 2.氧气密度比空气略大 3.氧气——液氧——固氧

7.课题学习教案 篇七

一、 巧设悬念, 激发学生解决问题的欲望

教学中, 要善于设置一些问题, 制造思维悬念, 使学生形成一种思维意向, 激起学生学习的求知欲望.

为引出“三角形的中位线定理”这个课题笔者先设计了一个问题:“小明为测量池塘AB的宽度, 他先在池塘AB外取一点C, 连接AC﹑BC然后取AC ﹑BC的中点D﹑E, 量得DE的长度, 便得到池塘AB的宽度.这是为什么呢?”问题一提出来, 学生就进行思考:AB、DE是两条不同的线段, 难道它们之间会有某种联系吗?从而形成悬念, 激起学生对这一课题的学习兴趣.

在讲“不在同一直线上的三点确定一个圆”时, 课前我拿出一个打破的镜子并把它画在黑板上, 对学生说:“今天看谁能‘破镜重圆’?可古语说‘破镜不能重圆’但是今天你们将可以推翻这句老话, 用你们的数学智慧加上灵巧的双手一定能实现这一梦想.”

就这样, 学生饶有兴趣地投入到了新课的学习中.制造悬念, 创设情景, 不仅使学生掌握数学知识和技能, 而且激发了学生的学习兴趣, 使学生更好地体念教学内容中的情感, 是原来枯燥的抽象的数学知识变得生动形象.

二、动手操作, 使学生积极思考

在课堂教学中, 有些内容, 教师通过指导学生动手实验来发现数学结论能促进学生思考, 是一种非常有效的能激发学生学习兴趣的有效方法.

例如:在学习“三角形的内角和”内容时, 笔者是这样安排和学生一起完成下面的操作的:

任意画一个三角形, 分别用三种颜色将三个角表示出来, 再用剪刀把三个角都剪下来.

(1) 你想怎样处理剪下来的三个角?

(2) 把三个不同颜色的角拼在一起, 你会观察得出什么结论?

(3) 你用什么方法能够解释“三个内角之和等于180°”?

经过学生们的动手操作, 合作探究, 他们能找出很多说明结论的方法, 当然从中也体会到了在动手操作中获得新知所带来的乐趣, 学生学得既轻松又愉快.又例如, 讲等腰三角形“三线合一”的性质, 可以让学生取一张等腰三角形的纸片, 把两腰叠合在一起, 学生在观察叠合的情况后便自然而然得出性质的内容.讲锥体体积等于等底等高柱体体积的三分之一时, 也可以设计实验, 由实验得出结论.将水装满柱体容器, 然后注入锥体容器内, 使学生看到倒三次刚好倒完, 定理的得出也就不难了.

总之, 学生动手动脑, 通过实验, 引出新课题, 兴奋不已, 思维极为活跃, 这样学生不但能牢记掌握知识, 而且激发了他们勇于探索知识奥妙的兴趣, 让他们成为获取知识的劳动者, 真正成为学习的主人.

三、以数学的广泛应用性培养学生学习数学的兴趣

在解决问题的教学中, 我选择“日历中的方程”这个贴近学生生活实际的内容, 先给学生观察一幅画出了一个横列一个竖列的挂历, 然后说出自己得到的数字之间的关系;再圈9个数字的正方形让学生再观察, 再说出自己得出的规律.该问题对初学方程的学生来说, 具有一定的挑战性.我让学生亲自从事这一游戏, 深入观察日历中“数”的规律, 激发学生的积极思维, 并充分发表各自的见解, 动了脑又动口.

二次函数应用问题在整个初中阶段既是重点又是难点, 历来也是中考的热点, 但对很多初三学生来说都有一种惧怕心理.最值问题和运动中的二次函数问题在生活中具有广泛的应用, 教学中通过引入拱门问题、喷泉问题、隧道问题、扔铅球问题等与日常生活密切相关的例子, 一方面让学生体会数学与生活是密不可分的;另一方面, 让学生从枯燥乏味的习题中解脱出来, 变得“乐学”, 进而“好学”.

由于是生活中的问题学生非常感兴趣, 这样的引入使得学生以积极乐观的态度, 满腔的热情, 投入到解疑过程当中, 认真研究, 最终悬念得以解答, 使学生获得知识, 学得快乐.

四、重视课题学习, 激起学生的学习热情

初中数学课本很多章都设有课题学习, 但这一部分的教学内容常常被很多老师忽略, 觉得可有可无.其实不然, 这些内容跟我们日常生活密切相关, 学生非常感兴趣, 利用这些教学资源, 特别能激起学生的学习热情.笔者在上八年级下册19.4课题学习重心这节课的时候, 上课一开始笔者用手指顶住一个四边形薄木板的一个点使木板保持平衡 (这个点我作了记号) , 放下, 让一个学生来顶这薄木板, 可他老是 不能使木板平衡.再换老师顶又平衡了.为什么呢?这时引起了学生学习的热情, 激起学生对问题的猜想和探索.这节课同学们上得非常认真, 就连平时不喜欢数学的同学眼睛里都满是对知识的渴望, 我也深切体会到那些数学成绩差, 对学习没有兴趣的部分学生也许是我们在教学中没有去关注他们, 没有使他们对学习产生兴趣, 也促使我从这以后在备课的过程中注重对每一节课的情景设计.

五、利用现代化教育手段加强直观教学, 激发学生学习数学兴趣

多媒体的动感, 给学生留下深刻的印象, 多媒体的直观可以使知识具体化形象化.因此结合课程的实际运用多媒体教学, 能促进具体与形象相结合, 解决学生对抽象问题理解的困难, 提高学生学习的积极性.比如二次函数y=ax2与y=ax2+k y=a (x-h) 2 y=a (x-h) 2 +k 的图像之间的关系时, 可利用多媒体演示, 使学生知道这几个函数图象通过平移可以得到的关系形象具体起来, 便于学生对抽象问题的理解.还有7.4“镶嵌”我用多媒体给学生分别演示用正三角形 正四边形 正五边形 正六边形 正七边形镶嵌, 学生直观地发现了正三角形 正四边形 正六边形能镶嵌成平面图案, 而正五边形 正七边形却不能.为什么呢?能镶嵌成一个平面的正多边形要具备哪些条件?这样激起了学生对问题的探讨, 又调动他们的积极性.

六、介绍数学典故和数学发展史

数学科有悠久的历史, 教师与其挖空心思去寻找精彩的片段来吸引学生的注意, 不如用一个数学典故或真实的史料来感化学生, 这样也许更能激发学生对数学的兴趣.例如在学习方程组时, 笔者举了如下问题:在《孙子算经》中有这样一个问题:“今有雉兔同笼, 上有三十五头, 下有九十四足, 问雉兔各几何?”;在学习“勾股定理”时, 笔者从我国古代的“勾三 股四 弦五”到古希腊的毕达哥拉斯, 向学生介绍了“勾股定理”的发展过程以及一些巧妙的证明方法.

8.初中数学“课题学习”教学实践 篇八

[关键词]初中数学 课题学习 教学实践

[中图分类号] G633.6

[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0010

初中生处于青春期阶段，其身心发展都尚不成熟，虽然学生有着较强的求知欲，但是如果不能对其采用科学的方法予以有效的引导，学生的素质与能力难以得到锻炼与提升.“课题学习”这种全新的学习方式旨在提高初中生对数学课程的兴趣与数学能力和素质.因此对“课题学习”的探究有着重要的实际意义.

一、开展“课题学习”教学实践的意义

1.使数学知识与生活紧密联系

在课题学习中教师会为学生选择合理的课题素材与背景资料，而这些资料大多都来源于生活.例如汽车行驶、电梯运动等，生活化的素材使用能够加深学生对知识的认知与理解，使学生感受到数学知识与生活之间的密切联系，使学生既能够利用生活化的思维思考数学问题，又能够利用数学思维解决生活中的实际问题.

2.使理论知识与实践紧密联系

课题学习能够实现理论知识与实践的结合，以往的课堂教学以单纯的讲述为主，这种授课方式使学生难以将知识深刻地记忆.而在课题学习中，学生能够以自主的方式对问题进行探讨与研究，无论是提出问题、探究问题还是解决问题几乎都由学生自己完成.学生的探究方式多样.如走访、访谈、测量、调查等.当实践遇到困难时学生会主动从教材中查找相关知识帮助白己解决问题，从而实现理论与实践之间的结合.另外，在自主探究的过程中学生能够切实感受到数学知识的魅力，通过自主探究解决问题还能够在一定程度上提高学生对自身的认同感.

3.促进学生学习兴趣与实践能力的提升

初中学生的思想成长尚不成熟，而数学知识相对较为抽象，如果直接进行知识的讲解学生一时间很难适应，一旦过多、过难的知识累积下来，学生将失去对数学知识的学习兴趣，从而影响学生数学能力与数学素质的提升.课题学习强调学生对问题的自主探究，在查找资料、调查研究的过程中学生的求知欲将得到极大的提升，从而更加积极主动地投入到数学学习中.对数学课题的探究可以视作微型科研过程，让学生能够从中加深对知识的理解，增加经验认识.并提高动手实践能力.

二、苏科版初中数学教材中存在的问题

初中苏科版数学教材由数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用四大板块组成，与原有教材相比，苏科版改变了教材的完整性与系统性，从板块名称就可以看出，教材中的内容设置具有较大的跳跃性，整个结构呈现出松散的状态.如七年级教学中关于面积与乘法公式的章节，其中大量介绍整式乘法与因式分解的内容，但是其中并没有设置整式除法的教学内容，这种知识上的脱节不利于教学的进一步展开，会给学生对学习数学造成一定的困难.而在例题的设置上，部分例题难度超出学生的理解范围，这种现象给学生造成了一定的心理负担.另外，习题难度过高也与新课程提出的将“旧、难、偏”内容删除的要求不相符.

三、推动“课题学习”实践展开的途径

1.更新数学教学观念

教师应当更新自身的教学观念，了解数学课程展开的实际意义与日的，从而更好地规范自身的教学行为.教师应当考虑当前教学的实际情况与需求制定合理的教学方案，对教学予以有效的改革.课题学习以学生的自主探究为主要内容，因此教师无需过多干涉学习过程，但是也不能放任不管，教师应当对学生予以指导并加强与学生交流，了解学生在实践过程中遇到的问题，并帮助其选择合适的方法解决问题.

2.合理选择课题素材

素材的选择是课堂学习开展的前提与关键，为了保证学习探究的合理性与有效性，教师应当选择具有探究价值与探究意义的素材，以便于学生通过实践将问题解决，素材的选择既不能脱离教材也不能脱离实际.要将生活作为素材的主要来源，苏科版教材中的内容设置就体现了生活化的特点.例如锐角三角函数这一章中就以玩摩天轮为背景设置相关题日，从而加深教材内容与生活的联系，加深学生对知识的体会与理解.

3.丰富课堂教学方式

为了调动学生学习的积极性，教师应当对教学的方式方法进行创新.第一，可以将学生分组，以小组的形式对某些具有复杂性的课题进行探究.如学习平面图形一章时，可让学生在小组范围内对平行、垂直关系进行探究；第二可以用情境创设的方法，将生活中的数学知识呈现出来；第三可以进行梯度探究，即教师将问题划分为不同的难度等级，指导学生逐级探究.

9.课题(诗词赏析)教案 篇九

中考专项复习

一、教学要求：

1、思想品德要求：加强修养，丰富思想，培养高尚情操，增强民族自

信心和自豪感。

2、知识要求：

①能正确理解诗词内容及思想感情

②能初步品析诗词的语言，掌握答题技巧。

3、能力要求：提高学生的欣赏品味和审美情趣。

二、重点难点：重点：能正确理解诗词内容及思想感情

难点：能初步品析诗词的语言，掌握答题技巧。

三、教具准备：多媒体教学。

四、教学方法：多媒体教学法

五、知识结构：诗词赏析中考考点—诗词赏析考查范围—诗词赏析中考题型

六、教学过程：

（一）导入新课：（明确诗词赏析的重要性）

（二）考点聚焦

1、能正确理解诗词内容及思想感情： 熟悉与作品有关的背景资料和作者情况；了解基本的诗词常识领会作者的情感、态度；体会诗词的意境。

2、能初步品析诗词的语言：能化分律诗绝句的朗读节奏；能从遣词造句、修辞手法等方面揣摩、推敲理解诗词中的重点词语；从作家的语言风格、写作技巧中鉴赏诗句的艺术效果。

（三）明确考查范围（7－9年级教材推荐背诵篇目50首）《诗经》：《关雎》《蒹葭》 《采薇》

曹

操：《观沧海》

陶渊明：《归园田居》《饮酒》

王

勃：《送杜少府之任蜀州》

王

维：《使至塞上》《终南别业》

王

湾：《次北固山下》

李

白：《行路难》《渡荆门送别》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杜

甫：《春望》《茅屋为秋风所破歌》《望岳》《闻官军收河南河北》

岑

参：《白雪歌送武判官归京》

崔 颢：《黄鹤楼》 韩

愈：《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》 白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》 李

贺：《雁门太守行》

孟浩然：《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》郑

谷：《淮上与友人别》

杜

牧：《赤壁》《泊秦淮》《江南春》贺知章：《回乡偶书》

李商隐：《夜雨寄北》《无题》

范仲淹：《渔家傲》

晏

殊：《浣溪沙》 王安石：《登飞来峰》纳兰性德：《长相思》 苏

轼：《浣溪沙》《水调歌头》《江城子 密州出猎》 李清照: 《如梦令》《渔家傲》

文天祥：《过零丁洋》 陆

游：《游山西村》《诉衷情》

赵师秀：《约客》

辛弃疾：《破阵子》《南乡子》

张养浩：《山坡羊

潼关怀古》 马致远：《天净沙 秋思》

王

磐：《朝天子

咏喇叭》

（四）中考题型分析

1、炼意

“意”既指全诗（词曲）的主旨，也指该诗（词曲）的意象和意境。

此类题目把握的方法有两个：一题目入手；二主旨句入手。

题型分析：①《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（明确：诗人忧愁、无奈的惜别之情以及对朋友的思念与关怀之情。）

②《己亥杂诗》中作者以“落红”“春泥”自喻，抒发了什么情感？（08年衡阳中考题）（寄托了诗人虽然脱离了官场，但仍然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。）

课堂练笔：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》全词抒发了作者怎样的思想感情？

2、练句

对重点诗词意境的再现；对重点诗句写作手法和艺术效果的品析； 对重点诗句所蕴含的思想情感的体会。

①画面改写（不遗漏任何景物；展开联想用心感受； 语言优美。）题型分析：用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。”的壮观场面。（明确：士兵们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。）

课堂练笔：赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。

②赏析句子（分析诗意，理解诗句中修辞手法、典故等的作用；把握“一切景语皆情语”；语言优美流畅。）

题型分析：结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句的理解。（诗人希望眼前能突现这样的房屋，来温暖天下寒士，他宁可独受茅屋，受冻而死，也心甘情愿。表达了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。）

课堂练笔：赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（任选一个角度）。

3、炼字

体会妙处；紧扣全句乃至全诗（词曲）的意义；结合作者的感情来理解。

题型分析：说说《约客》中“闲敲”二字的表达效果。（明确：这是一处细节描写，表现了诗人候客不至的焦急、落寞、失望之情。）

课堂练笔：前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山”，句中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。

（五）小结（归纳可能出现的其他题型）

（六）作业

赏析《望洞庭湖赠张丞相》

1、试分析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句中“蒸”和“撼”的表达效果。

2、诗中委婉的透露出诗人什么想法？

七、板书设计

炼意

诗词赏析 炼句 炼字

八、作业设计

1、赏析《望洞庭湖赠张丞相》

2、《中考总动员》相关习题

九、教学后记

激发学生兴趣是语文教学的关键，发挥学生的主体作用是语文教学的灵魂。学生是认知和发展的主体，语文学习的过程应该是学生自主活动的过程。因此，本人设置多个合作探究，让学生自主学习，以激发学生兴趣，学有所获。

10.课题：《世界地理概况》(教案) 篇十

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一、教材分析

由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。

二、教学目标：

.知识目标：

（1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.（2）理解世界气候主要特征和自然景观.（3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.（4）了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。

2.能力目标：

（1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。

（2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。

3.情感、态度和价值观目标：

（1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。

（2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一步热爱自己生活的地球。

三、教学重点难点：

重点：理解世界气候主要特征和自然景观

难点：气候类型的判断。

四、学情分析

本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。

五、教学方法：、学案导学：见后面的学案。

2．自主学习、合作探究学习、讲解法

六、课前准备

．学生的学习准备：预习学案

2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

七、课时安排：1--3课时

八、教学过程

预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）问题导入、展示目标。

教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？

我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

世界的陆地和海洋

[学生活动]探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置

[总结]、七大洲的分界线

亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡

亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡

南、北美——巴拿马运河

亚、北美——白令海峡

南美、南极——德雷克海峡

欧、非——直布罗陀海峡、地中海

2、四大洋的分界线

太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。

大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线

太平洋与印度洋：通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°51’线至南极大陆。

太平洋与大西洋

在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°16’线为界。

大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经20°线。

世界的气候和自然景观

[学生活动]探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响?

[总结]、等温线的影响因素

①在南北半球上，无论7月还是1月，气温都是从低纬向两极递减，这是因为?

低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。

②北半球，1月份大陆上的等温线向南凸出，海洋上则向北凸；7月份正好相交。这是由于?海陆热力性质差异所至.③若等温线与海岸线平行，表明?

该地受海洋影响显著，如我国7月份平原区气温分布情况。

④如若等温线与等高线平行，则表明?

该地气温受地形影响，比如1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地形成“马蹄形”影响。

⑤洋流因素如何影响等温线？

暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。

⑥闭合曲线有几种？

盆地增温，山地降温两种。

[学生活动]探究三.各种气候类型成因、特征和分布,填下表:

[总结]

2、各种气候类型成因、特征和分布

气候类型

分布规律

成 因

气候特征

热

带

热带雨林气候

南北纬10°间

终年受赤道低压控制

全年高温多雨

ks5u

南北纬10°～回归线间

赤道低压、信风带交替控制

干湿季交替

热带季风气候

北纬10°～回归线大陆东岸

ks5u

热带沙漠气候

南北回归线～30°大陆内部、西岸

副高或信风带控制

全年高温少雨

亚

热

带

亚热带季风气候

南北纬25°～35°大陆东岸

冬夏季风交替控制

夏季高温多雨

冬季温和少雨

地中海气候

南北纬30°～40°大陆西岸

副高或西风带控制

夏季炎热干燥

冬季温和多雨

温

带

温带季风气候

南北纬35°～55°大陆东岸

冬夏季风交替控制

夏季高温多雨

冬季寒冷干燥

温带海洋性气候

南北纬40°～60°大陆西岸

终年受西风带控制

温和多雨

温带大陆性气候

南北纬40°～60°大陆内岸

大陆气团控制

冬寒夏热，气温日、年较差大

亚寒带

针叶林气候

北纬60°～70°间

极地大陆（海洋）气团

冬长寒夏短凉

寒带

苔原带

北纬70°～80°间

极地气团控制

全年严寒

冰原带

南北半球极地内陆

极地气团控制

全年酷寒

高山高原

高山高原气候

高大的山地、高原

气温随高度变化

气温随高而降

[学生活动]探究四：气候类型的判断方法与步骤有哪些？

[总结]

3、气候类型的判断方法与步骤

气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。一般方法是：年气温曲线图首先读最冷月、最热月的气温，说明冬夏温差的大小，判断热量带。一般说，最冷月气温大于15℃为热带，0~15℃为亚热带（含温带海洋性气候），0~-15℃为温带。最热月气温低于0℃为冰原气候，0~5℃为苔原气候。其次是读春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四个月份（北半球）的气温值，进行比较，得出季节变化的不同特点。降水柱状图首先看柱状高低，对照降水量坐标，读出每个月降水量。其次分析降水的季节变化特点，说明该地全年降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，全年各月的降水量等

[教师补充讲解][易混点]人种和民族的区别

人种和民族是两个概念，根据人类体质方面的特征，如肤色、发色与发型、眼色、鼻型等，地球上可分为黄、白、黑色三大人种，各人种的外部特征有许多差别，但无优劣之分，他们共同创造了人类的文化。民族是指生活在一个地区的人们，经过长期的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等，具有这些共同特征的人们，就形成了一个民族。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（见学案）

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计（见学案结构）

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

十一、学案设计

学校：临清实验高中

学科：地理

编写人：宋东艳

审稿人：

《世界地理概况》

课前预习学案

一、预习目标

预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.世界居民的变化及分布。

二、预习内容

世界的陆地和海洋

<陆地部分>:

大陆:面积广大的陆地

六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______

岛屿：面积较小的陆地

世界最大的岛:_________

半岛：陆地伸进海洋的部分

世界面积最大:___________

群岛：世界最大:_________

大洲：大陆和它附近的岛屿

<大洋部分>:

.几个概念

海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开

海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道

2.大洋的概况

_____洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。

_____洋：呈“S”形

印度洋：热带海洋面积大

____洋：最小、纬度最高、水温最低

3、海底地形

大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过_____m

大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡

洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形

海陆变迁与地形变化部分

.学说:__________,_____________

2.内外力作用对地表形态的影响

.内力作用与地貌

.外力作用与地貌

世界的气候和自然景观

.天气与气候：

天气是一个地方短时间里____、_____、______等的大气状况。

气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。

2.气温的变化：

（1）日变化：

日最高气温：每日________时。

日最低气温：每日日出前后。

（2）年变化和年较差：

北半球

最高气温（月）

最低气温（月）

大

陆

海

洋

气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。

气温年较差的纬度规律是_____________

3、降水

（1）大气中的水汽：______和蒸腾

（2）饱和空气与气温的关系：成正比

（3）降水形成的条件

①_______________________②_____________________③________________________

3.等降水量线:人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线

4、影响气候的因素

影响气候的因素,主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等

5.气候的地区差异

6、陆地自然带

由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。

自然带名称

分布

气候特征

植被类型

典型动物

热带雨林带

全年高温多雨

热带雨林

猩猩、河马、大象

热带季风气候

亚洲南部和东南部

全年高温，分旱雨两季

热带草原带

雨林两侧

全年分雨季、干季

热带草原

长颈鹿、斑马狮子、鬣狗

热带沙漠带

回归线附近大陆西部，中部

终年炎热干燥

温带沙漠带

温带内陆

气温较差很大，降水稀少

温带沙漠

野驴、双峰驼

温带草原带

温带草原

黄羊

温带阔叶林带

温带草原东西两侧

温度适中，降水较丰富

亚寒带针叶林带

北半球温带阔叶林带以北

冬长夏短，降水较少

亚寒带针叶林

熊、狐、松鼠

苔原带

针叶林带以北

气温很低，降水少

冰原带

北冰洋沿岸，南极大陆

酷寒

冰雪裸地

北极熊、企鹅

世界的自然资源

资源类型

世

界

分

布

土地资源

世界土地资源破坏严重的原因：

生物资源

森林资源、现存的森林主要有热带雨林和__________林

2、森林资源的环境效益：

草场资源、主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等。

2、分布：热带草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚大陆；温带草原主要在亚欧大陆和南北美洲的温带大陆性气候区。

野生动植物、橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有的动物有树獭、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等。

2、非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡。

3、大洋洲特有的动物有：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；

4、企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲。

矿产资源

基本特点、世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、黄金、锡、锰、铅等。

2、世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多的是发达国家。

铁矿、主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国。

2、欧洲有库尔斯克铁矿、洛林铁矿、英国奔宁山脉附近的铁；美国的五大湖西部；印度的德干高原的东北部。

煤、主要分布：①世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国华北向西经x疆、横贯中亚和欧洲大陆，直到英国；②美国和加拿大；③澳大利亚和南非。

2、欧洲的主要煤矿有：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉。美国的阿巴拉契亚山脉附近。

石油天然气

七大储油区：中东波斯湾,拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈拉沙漠和几内亚湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），西欧（北海地区的英国和挪威）。

其他矿产、南非的黄金，刚果的金刚石，几内亚的铝土，赞比亚的铜。

2、智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土。

海洋资源

生物资源

世界四大渔场：

、世界的居民

.人口（1）增长特点：速度加快，地区差异

（2）分布及原因：

分布地区

分布规律

分布原因

人口稠密地区

亚洲东部、南部，欧洲及北美东北部

平原面积广阔，气候温暖湿润，农业历史悠久，交通、城市发达

人口稀少地区

苔原带、冰原带、亚寒带针叶林、热带雨林带、沙漠地带、高原和山区

纬度高，气温低，赤道附近湿热，沙漠地区干旱，山区地势高

（3）人口问题

A增长过快——生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化

——社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。

B停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。

解决人口问题的正确途径和目标：

途径：控制人口数量，实行有计划地生育。

目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。

（4）人口向城市迁移带来的问题

城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一

发达国家70%以上，发展中国家30%左右。

问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。

2.人种、民族、语言、宗教

世界三大人种的体质特征及分布

人种

白种人

黄种人

黑种人

体质特征

肤色

白

淡黄或棕黑

黝黑

眼色

蓝灰

黑

黑

头发

眼色较浅，呈波状

黑而直

黑而卷曲

体毛

较多

中等

少

面庞

鼻梁高，嘴唇薄

扁平

嘴唇较厚

环境适应性

早期分布

较寒冷地区

温带

热带赤道地区

生态适应性

皮肤黑色素含量低，适应紫外线较弱的辐射状况；鼻梁高而窄，鼻孔通道较长，可是冷空气缓慢进入肺部；体毛稠密可以防寒。

具有黑种人和白种人之间的过渡性

皮肤黑色素含量高，可以吸收紫外线；鼻子低而宽，鼻孔通道短，体毛少，便于散热；头发卷曲，空虚充满空气，形成隔热层，保护头部。

（2）民族：世界近XX个，人数最多汉族。

（3）语言：世界上共有XX多种语言，有的有文字，有的无文字

语言

说明

主要分布地区

汉语

使用人数最多的语言

中国、东南亚等

英语

使用较广的语言

英国、美国、加拿大等

俄语

国际上的重要语言

俄罗斯等

法语

国际交往中重要语言

法国等

西班牙语

取代了当地的语言

西班牙、拉丁美洲等

阿拉伯语

国际上的语言

西亚、北非等

（4）宗教

三大宗教

主要分布地区

基督教

欧洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最广。

伊斯兰教

亚洲西部、东南部；非洲北部、东部（教徒称穆斯林）

佛教

亚洲、世界的政区

、世界的国家

（1）世界上面积居前六位的国家是：。

（2）世界上人口在1亿以上的国家是：

2、发达国家与发展中国家的分布及“南北对话”、“南南合作”

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点

疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.2、理解世界气候主要特征和自然景观.3、识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.4、了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。

学习重难点：理解世界气候主要特征和自然景观.二、学习过程

世界的陆地和海洋

在世界地图上：

1、找出七大洲、四大洋的分界线位置：

2、主要陆地地形类型有哪五种?

3、七大洲地形各具特色，填表：

大洲

地形特征

地形对气候的影响

亚洲

地形复杂，气候多样；面积广大，海陆热力差异显著，季风环流典型；青藏高原隆起使大陆性气候增强

非洲

“高原大陆”，以高原、盆地为主，地形起伏较小

欧洲

海拔最低，以平原、山地为主，冰川地形广布

南北高中间低，平原东西贯通和曲折的海岸线等，使欧洲气候海洋性特征显著，并由西向东大陆性增强

南极洲

冰雪大陆，海拔最高

北美洲

三大地形，纵列分布；西部山地，中部平原，东部高原和低山。

中部平原贯通南北，大陆性显著；西部山地阻挡了太平洋气流深入，使西岸气候呈狭长分布，降水自东向西逐渐减少。

南美洲

西部山地阻挡了太平洋气流深入，西岸气候狭长分布；高原地势较低，平原向东开口，利于大西洋气流深入；山脉东侧为迎风坡，降水多。巴塔哥尼亚高原，为背风坡，降水少。

大洋洲

东部山地阻挡了太平洋气流深入，东侧降水较多，气候狭长分布；西部背风坡，降水少，是小麦――牧羊带发展的限制因素。

世界的气候和自然景观、读世界气温分布图思考:等温线的弯曲受哪些因素影响?

2、降水的空间分布，填表

受控气压带与风带

大气运动状况

降水多少与类型

赤道多雨带

赤道低气压带

上升气流为主

多

雨为主

副热带少雨带

副热带高气压带

下沉气流为主

少、大陆

岸多（受夏季风、台风影响）

温带多雨带

西风带和

地低压

多锋面气旋活动

多、锋面雨与气旋雨

极地少雨带

极地高气压带

下沉气流为主

少

3、读世界气候模式图，说出各个气候类型的分布规律？

4、依次说出各种气候类型成因、特征和分布规律

5、气候类型的判断方法与步骤有哪些？

6、说出各陆地自然带的典型植被和典型动物？

世界的自然资源、居民和政区、煤炭、石油资源的世界分布是怎样的？

2、世界人口问题有哪些?解决途径是什么？

三、自我反思总结

四、当堂检测

下图是某海陆分布示意图，根据图中提供的信息，完成以下各题。

（1）若图中F点常年受西风控制，则该点可能位于

、两大洲，该地的气

候特点是。

（2）若图中F点只有一个季节受西风控制，该地的气候类

型是。

（3）在亚欧大陆上，图上G点的气候类型是

，该气候

主要成因是。

课后练习与提高

选择题

．图1表示气温、降水与气候类型的关系。读图1回答1—4题。

（1）年温差最大的一组气候类型是

A．①②⑥

B．②④⑤

c．④⑥⑦

D．②③⑤

（2）图中①表示的气候类型为

（）

A．热带雨林气候

B．热带沙漠气候

c．温带大陆性气候

D．地中海气候

（3）图中⑦对应的自然带可能是

（）

A．温带落叶阔叶林带

B．温带草原带

c．苔原带

D．亚寒带针叶林带

（4）反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是

（）

A．①②③④

B．③④⑤⑥

c．②⑤⑥⑦

D．①⑤④⑥

2．位于甲地的一支古代商船队，利用风力，前往乙、丁两地贸易之后顺利返回原地。读图2根据所学知识回答。

（1）从甲地出发的最佳季节应该是

（）

A．夏季

B．春末

c．冬季

D．初秋

（2）从乙地经丙地，前往丁地贸易必须

（）

A．在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地

B．在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地

c．在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季

D．在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季

（3）这支商船队完成整个航程至少需要

（）

A．半年

B．一年半

c．二年半

D．三年半

3.下列国家中，既是发展中国家中的主要工业国，又初步形成以石油工业为支柱的工业体系的国家是

A．科威特

B．墨西哥

c．印度

D．巴西

下列日本工业区中，主要产业与苏格兰中部工业区基本一致的是

4.A．东京—横滨

B．大阪—神户

c．名古屋

D．北九州

5.寒潮在美国经常长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要是

A．纬度位置

B．海陆位置

c．地形分布

D．洋流分布

下图是四个国家示意图，回答6—8题。

6．关于四国地理特征的叙述，不正确的是（）

A．甲国被誉为“骑在羊背上的国家”

B．乙国是世界上输出农产品最多的国家

c．丙国北部海域有世界著名的渔场

D．丁国位于欧洲的“十字路口”

7．关于四国城市的叙述，正确的是（）

A．最大港口所临海域都受暖流影响

B．首都都是最大城市

c．最大城市都是国际金融中心

D．主要城市都分布在东南沿海

8．关于四国河流的叙述，正确的是（）

A．甲国最长河流为内流河

B．乙国有世界最长的河流

c．丙国河流径流量稳定

D．丁国河流航运价值大

读图，完成9—10题。

9．四图中，有世界著名渔场分布的海域、盐度最高的海域分别是（）

A．①②

B．②③

c．①④

D．③④

0．四图中，畜牧业发达的和与北京时间时差最大的分别是（）

A．①②

B．②③

c．①④

D．③④

1．图1是“沿32°N局部地区地形剖面图”，图

2、图3分别是“气温降水玫瑰图”，读图回答下列问题：

（1）图1中①是，（海洋名称）③是

。（湖泊名称）目前③海海平面每年下降1米左右，试从自然因素和人为因素两方面分析其形成原因。

（2）从地质结构的角度分析，③处形成的主要原因是什么？

（3）图

2、图3中反映该区域气候类型的是图

，（填数字代号）另一图所表示的气候特点与本区域气候特点的最大差异是什么？其所属地区的农业地域类型是什么

（4）目前，图1区域最主要的地区性冲突和不安全因素是什么？简述其成因。（至少答出三条）

2．读北美0℃等温线分布图，回答下列问题。

（1）此图是

季的气温分布示意图，等温线发生弯曲的根本原因是。

（2）请从高到低排列o、P、Q三地气温顺序：。

（3）请分析o、P、Q三地气温差异的原因：

当堂检测答案：（1）南美洲

大洋洲

冬季温和，夏季凉爽；降水比较多，季节分配均匀（2）地中海气候

（3）温带季风气候

海陆热力性质差异

[学案设计]

世界地理概况

课前预习学案

一、预习目标

预习世界地理概况，初步把握世界海陆分布、气候主要特征和自然景观、主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.世界居民的变化及分布。

二、预习内容

世界的陆地和海洋

陆地部分:

.概念:

大陆:面积广大的陆地

六块大陆：_____（最大）、____、____、____、_____、_______

岛屿：面积较小的陆地

世界最大的岛:_________

半岛：陆地伸进海洋的部分

世界面积最大:___________

群岛：世界最大:_________

大洲：大陆和它附近的岛屿

2.七大洲和四大洋的分界线

3.陆地地形

主要地形类型有哪五种?

七大洲地形各具特色

大洲

地形特征

地形对气候的影响

亚洲

地形复杂，气候多样；面积广大，海陆热力差异显著，季风环流典型；青藏高原隆起使大陆性气候增强

非洲

“高原大陆”，以高原、盆地为主，地形起伏较小

欧洲

海拔最低，以平原、山地为主，冰川地形广布

南北高中间低，平原东西贯通和曲折的海岸线等，使欧洲气候海洋性特征显著，并由西向东大陆性增强

南极洲

冰雪大陆，海拔最高

北美洲

三大地形，纵列分布；西部山地，中部平原，东部高原和低山。

中部平原贯通南北，大陆性显著；西部山地阻挡了太平洋气流深入，使西岸气候呈狭长分布，降水自东向西逐渐减少。

南美洲

西部山地阻挡了太平洋气流深入，西岸气候狭长分布；高原地势较低，平原向东开口，利于大西洋气流深入；山脉东侧为迎风坡，降水多。巴塔哥尼亚高原，为背风坡，降水少。

大洋洲

东部山地阻挡了太平洋气流深入，东侧降水较多，气候狭长分布；西部背风坡，降水少，是小麦――牧羊带发展的限制因素。

大洋部分:

.几个概念

海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开

海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道

2.大洋的概况

_____洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。

_____洋：呈“S”形

印度洋：热带海洋面积大

____洋：最小、纬度最高、水温最低

3、海底地形

大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过_____m

大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡

洋底地形：大陆坡外，有_____、海沟和______等地形

海陆变迁与地形变化部分

.学说:__________,_____________

2.内外力作用对地表形态的影响

.内力作用与地貌

.外力作用与地貌

世界的气候和自然景观

.天气与气候：

天气是一个地方短时间里____、_____、______等的大气状况。

气候是一个地方长时间里大气中的水热、运动状况。

2.气温的变化：

（1）日变化：

日最高气温：每日________时。

日最低气温：每日日出前后。

（2）年变化和年较差：

北半球

最高气温（月）

最低气温（月）

大

陆

海

洋

气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。

气温年较差的纬度规律是_____________

3、降水

（1）大气中的水汽：______和蒸腾

（2）饱和空气与气温的关系：成正比

（3）降水形成的条件

①

_______________________

②_____________________③________________________

3.等降水量线:人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线

降水的空间分布

受控气压带与风带

大气运动状况

降水多少与类型

赤道多雨带

赤道低气压带

上升气流为主

多

雨为主

副热带少雨带

副热带高气压带

下沉气流为主

少、大陆

岸多（受夏季风、台风影响）

温带多雨带

西风带和

地低压

多锋面气旋活动

多、锋面雨与气旋雨

极地少雨带

极地高气压带

下沉气流为主

少

4、影响气候的因素

影响气候的因素,主要有纬度位位置、海陆分步、地形、气压带和风带、洋流等

5.气候的地区差异

6、陆地自然带

由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。

自然带名称

分布

气候特征

植被类型

典型动物

热带雨林带

全年高温多雨

热带雨林

猩猩、河马、大象

热带季风气候

亚洲南部和东南部

全年高温，分旱雨两季

热带草原带

雨林两侧

全年分雨季、干季

热带草原

长颈鹿、斑马狮子、鬣狗

热带沙漠带

回归线附近大陆西部，中部

终年炎热干燥

温带沙漠带

温带内陆

气温较差很大，降水稀少

温带沙漠

野驴、双峰驼

温带草原带

温带草原

黄羊

温带阔叶林带

温带草原东西两侧

温度适中，降水较丰富

亚寒带针叶林带

北半球温带阔叶林带以北

冬长夏短，降水较少

亚寒带针叶林

熊、狐、松鼠

苔原带

针叶林带以北

气温很低，降水少

冰原带

北冰洋沿岸，南极大陆

酷寒

冰雪裸地

北极熊、企鹅

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点

疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.2、理解世界气候主要特征和自然景观.3、识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.4、了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。

学习重难点：理解世界气候主要特征和自然景观.二、学习过程

世界的陆地和海洋

探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置

世界的气候和自然景观

探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响?

探究三.各种气候类型成因、特征和分布规律

世界的自然资源、居民和政区

资源类型

世

界

分

布

土地资源

世界土地资源破坏严重的原因：

生物资源

森林资源、现存的森林主要有热带雨林和__________林

2、森林资源的环境效益：

草场资源、主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等。

2、分布：热带草原主要分布在非洲、南美洲和澳大利亚大陆；温带草原主要在亚欧大陆和南北美洲的温带大陆性气候区。

野生动植物、橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有的动物有树獭、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等。

2、非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡。

3、大洋洲特有的动物有：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；

4、企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲。

矿产资源

基本特点、世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、黄金、锡、锰、铅等。

2、世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多的是发达国家。

铁矿、主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国。

2、欧洲有库尔斯克铁矿、洛林铁矿、英国奔宁山脉附近的铁；美国的五大湖西部；印度的德干高原的东北部。

煤、主要分布：①世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国华北向西经x疆、横贯中亚和欧洲大陆，直到英国；②美国和加拿大；③澳大利亚和南非。

2、欧洲的主要煤矿有：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉。美国的阿巴拉契亚山脉附近。

石油天然气

七大储油区：中东波斯湾,拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈拉沙漠和几内亚湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），西欧（北海地区的英国和挪威）。

其他矿产、南非的黄金，刚果的金刚石，几内亚的铝土，赞比亚的铜。

2、智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土。

海洋资源

生物资源

世界四大渔场：

、世界的居民

.人口（1）增长特点：速度加快，地区差异

（2）分布及原因：

分布地区

分布规律

分布原因

人口稠密地区

亚洲东部、南部，欧洲及北美东北部

平原面积广阔，气候温暖湿润，农业历史悠久，交通、城市发达

人口稀少地区

苔原带、冰原带、亚寒带针叶林、热带雨林带、沙漠地带、高原和山区

纬度高，气温低，赤道附近湿热，沙漠地区干旱，山区地势高

（3）人口问题

A增长过快——生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化

——社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。

B停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。

解决人口问题的正确途径和目标：

途径：控制人口数量，实行有计划地生育。

目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。

（4）人口向城市迁移带来的问题

城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一

发达国家70%以上，发展中国家30%左右。

问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。

2.人种、民族、语言、宗教

世界三大人种的体质特征及分布

人种

白种人

黄种人

黑种人

体质特征

肤色

白

淡黄或棕黑

黝黑

眼色

蓝灰

黑

黑

头发

眼色较浅，呈波状

黑而直

黑而卷曲

体毛

较多

中等

少

面庞

鼻梁高，嘴唇薄

扁平

嘴唇较厚

环境适应性

早期分布

较寒冷地区

温带

热带赤道地区

生态适应性

皮肤黑色素含量低，适应紫外线较弱的辐射状况；鼻梁高而窄，鼻孔通道较长，可是冷空气缓慢进入肺部；体毛稠密可以防寒。

具有黑种人和白种人之间的过渡性

皮肤黑色素含量高，可以吸收紫外线；鼻子低而宽，鼻孔通道短，体毛少，便于散热；头发卷曲，空虚充满空气，形成隔热层，保护头部。

（2）民族：世界近XX个，人数最多汉族。

（3）语言：世界上共有XX多种语言，有的有文字，有的无文字

语言

说明

主要分布地区

汉语

使用人数最多的语言

中国、东南亚等

英语

使用较广的语言

英国、美国、加拿大等

俄语

国际上的重要语言

俄罗斯等

法语

国际交往中重要语言

法国等

西班牙语

取代了当地的语言

西班牙、拉丁美洲等

阿拉伯语

国际上的语言

西亚、北非等

（4）宗教

三大宗教

主要分布地区

基督教

欧洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最广。

伊斯兰教

亚洲西部、东南部；非洲北部、东部（教徒称穆斯林）

佛教

亚洲

三、世界的政区

、世界的国家

（1）世界上面积居前六位的国家是：。

（2）世界上人口在1亿以上的国家是：

2、发达国家与发展中国家的分布及“南北对话”、“南南合作”

三、反思总结

四、当堂检测

读图，回答下列问题