高三成长的故事作文

高三成长的故事作文（通用13篇）

1.高三成长的故事作文 篇一

我是一个不大喜欢读书的人，但我有时也离不开书。从我上幼儿园时就开始看书了，但直到现在，我看的书发生了很大的变化。开始看书时，我在读幼儿园，可那进我只看些漫画和连环画，像哆拉A梦、蓝猫淘气三千问、超人等，这些漫画我都看。直到读大班时，我才偶尔会看一些童画集。这些书我开始津津有味的看着。后来，我读小学一年级时，我又开始看些作文选，和散文集了，这些书看得我爱不释手，就算在做作业，也要拿出来看一下。结果，被爸爸发现了，他头一回骂了我一通。

三年级时我开始看一些名著了，象西游记、三国演义、红楼梦―等。我看得如痴如醉，有时甚至忘了吃饭。四年级我又开始看一些科技书和一些国外的名著，还有一些青年作家写的小说和故事。那时因为爸爸妈妈不让我看闲书，我就偷偷地把书放在书柜的下边，妈妈一来，我连忙把书藏在书柜的下边，桌子上摆的都是正课。到现在我又开始看一些名著的原版，还有一些间单的物理和化学类的书。书真是我的长生果，是我的同伴，一个最放心的同伴，它要伴我走过一生。

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2.高三成长的故事作文 篇二

———题记

我是一棵 树 。 和每一个孩子一样, 也是由不得自己就有了一个名字:枫。 告诉你,我家兄弟的小名挺有意思的: 大哥“三角枫”;我排行老 二 , 却叫 “五角枫”;三弟和四弟依次叫“七角枫”和“九角枫”。 据说人类正在研究我们家的“十一角枫”,甚至“十三角枫”呢。

一年四季的绝大多数时间,我和我的兄 弟们都很 乖。只要你见到了我们的叶子,就会喊出我们的小名, 所以,我们必须做树的榜样,做好苗子。不然的话,每片叶上尖角的个数随时都会出卖我们。 我不开花,也可以说,我的花就是我的叶。每当秋阳高照,就是一年里我最炫的时候。有文化的人那时不说枫叶红了,而是说红叶疯了,呵呵。等到我迎着晚秋的风, 脱掉美丽的红衣服, 任性地挥舞枝杈指点江山时,谁都不要试图将我和我的兄弟们区分开来 。 让你郁闷一个冬天, 我会偷着乐个不停。

我的生命力很强。中华大江南北、 长城内外都是我的故乡。辽宁有个叫本溪的地方,就是因为我们才更加出名呢。不信,你上网搜搜?

2015年3月初, 我和我的四胞胎兄弟一起,带着春寒, 落户到辽东湾一个有书声、歌声和笑声的叫做学校的地方。记得来的时候, 我们坐了一夜的班车,风嗖嗖的,为了取暖,我不得不和同胞兄弟们挤在一起。睡意蒙中, 我感觉被一个什么大家伙高高吊起, 然后又轻缓地放到地面上。作为兄弟四个中的出类拔萃者,我当仁不让地选择了一个最引人注目的位置———楼前楼后、道东道西、 左看右看都必须是最佳的。嘿嘿,你懂的,就是那个地方。人们怕我淘气, 又用三、四根粗大的木棒把我牢牢地架在那个方格里。 我不免有些难过: 今后自己的一生恐怕就不能够出格了。没多久,随着人们不断地给我点赞,我又找回了自信,觉得自己站在这个陌生却又特抢眼的地方,像个威武的士兵,也像一个特有范儿的形象大使。

新家的空气、环境都蛮不错的:早晨伴随悦耳的音乐看朝阳冉冉升起,师生之间的声声问候也让我心里格外温馨;上课了, 仔细聆听,教室里传出的是学生热烈的讨论、老师平和得如春风化雨般的讲解、师生间愉悦的互动交流;课间时,学生有的在足球场上比赛,有的去图书馆借阅, 还有的在运动器械上玩耍;夕阳西下,老师带着孩子排着整齐的队形离开校园,在校门口彼此道别。我陶醉于这其乐融融的家园中,不知不觉,一个月过去了。 我偷眼瞄瞄不远处的胞弟,呵! 光光的枝头上竟拱出了新芽。我心里想:这个傻子,葡萄成熟还早得很啊,现在钻出来干什么? 等着一阵倒春寒,看不弄得你蔫头耷脑,身患感冒!

又过了些时日,一阵阵不同的花香扑鼻而来。先是迎春、桃红的清香夹杂着蒲公英的芬芳, 又有蜜蜂带来桃李园的花粉香气, 丁香、月季甚至零星的牡丹的香味也持续地来引诱我。可我还想好好地睡个懒觉,我的梦中也有蝴蝶在飞呢。

“五·一”过后,据说是休完了假的人们又开始上班了。我的耳边也重新响起了絮叨声:“这就是传说的‘五角枫’啊,怎么还没长叶呀?”我知道是旁边的胞弟的嫩叶让他暴露了身份,潜伏了一个冬天,再也“装”不下去了。活该,叫你不淡定!与此同时,这两天也有人不时对我动手动脚的,看我身上的小细枝,竟被无辜地折了十几处呢,亏得不是很疼。看见折我的人们对着那些小枝一副茫然的表情,我倒是觉得挺有趣的:原来你们人也有困惑和烦恼呀。

突然有一天,一件匪夷所思的事发生了,两个人竟然拿着剪刀和锯子对我下起了毒手。嘴里还煞有介事地叨咕难堪大任、有负众望,浪费了这个光彩照树的地方了什么的,甚至还在警告我说,这次“修理”是给我的最后一个机会。真是岂有此理!把我的肢体七零八落地弄了一地,还给我机会,这是哪个星球的逻辑? 我不就是在别的树发芽、长叶、 开花的时候,没与它们同步,想了想自己的心事,规划一下自己的成长方式:让同类们先起跑, 再后发制树,增加新闻看点,给大家带些惊喜吗?你们人的思维怎么就不会创新,不是在搞素质教育吗?

疼归疼,气归气,其实我也能感觉到带给我伤害并不是人的本意。他们在内心深处是爱我们的,看他们含辛茹苦地伺候我们, 不是为我们健康成长吗?他们是见我对生活无所谓的消极态度而有了我是否心死的判断,他们是真的希望我有尊严地活着。看苍茫大地满眼皆绿,只有自己还在冬季,我也着实吓了一跳:自己仿佛真是骗子专业毕业的。若是人们真的认为我无可救药,把我连根刨掉,这岂不比人间的窦娥还冤?我吓出了一身冷汗,而这身冷汗又让我紧张异常:有人说, 怪不得它不行了,看它身体里的虫子吐出了多少沫沫,这是虫子要了它的命啊!听到这里,我知道,到了必须表现的时候了。

五月中旬的一个周末,我在侥幸躲过了手折、刀剪、锯拉之后剩下的软枝上偷偷点缀了几颗新芽,想等到人多的时候突然有力地证明自己生命的存在。我这里新芽刚上枝头,就听到那边在说,快看,快看,发芽了!发芽了!这是“珍贵的树木慢成长” 啊!我有些自责,更多些感动, 自己的成长,牵挂了多少人的心呀。我要成为人的朋友,把握成长的规律,收获成长的快乐。

人类有个叫三毛的作家说: 如果有来生,要做一棵树。站成永恒,没有悲伤的姿势:一半在尘土里安详,一半在空中飞扬; 一半散落阴凉,一半沐浴阳光。 非常沉默,非常骄傲,从不依靠, 从不寻找。

3.成长的感悟高三作文 篇三

当书法比赛竞选名单出来后，我一看竟没有我，心情就像一股热情的火被一群冷酷无情的水给接浇灭了般失落、凄凉。

回到家以后，妈妈看见我闷闷不乐的样子，便猜想我可能遇到了什么不开心的事，就对我说：“女儿，别垂头丧气了，妈妈刚买了橘子，你尝尝看味道怎么样?”我不情愿地点了点头。

我剥开橘子的皮，吃了一口，大叫一声：“怎么这么酸呀?”我厌恶地把橘子扔在一边，准备上楼。

这时，妈妈却喊住我说：“女儿，等一等，你喝一口蜂蜜茶，这样就不会酸了。”我没办法，只好喝了一口。妈妈问我味道怎么样?我回答说：“很甜。”妈妈笑着说：“对了，你看这酸橘子和甜茶不正像是人生吗?”“人生?”我猛然醒悟过来，是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能实现人生的价值。

4.成长的青春高三作文 篇四

每个人都有属于自己的一份天真，一份稚嫩。随着年纪的增大，以前崇拜的爸妈现在在我们看来确是“老古董”我们不满爸妈对我们的一切评价，我们反对爸妈的只有好好学习才有出路。渐渐的，我们与爸妈距离远了，有了代沟。渐渐的，我们不再搂着爸爸要他给我们买零食，不再和妈妈说着那些小秘密。

当我们发现枕边的日记本又被翻过的痕迹，当我们发现我们的通话记录有被查过的痕迹，我们一定会不管一切和他们大吵一架，不管不顾他们的脸色摔门而去。因为我们讨厌这样。

当我们下定决心要离开他们自己独立时，但最后却发现哪里也没有家里温暖，以前努力想要逃离的地方如今确实我们最好的归宿。

当我们慢慢走出青春期，开始正眼看看他们的时候，却发现他们已经有了几根白发。当我们想要和妈妈交流的时候她却说，你已经大了，自己的事自己解决吧。当你想搂着爸爸撒娇的时候却发现你已经比爸爸高了。失落吗？以前想要得到的东西现在发现什么也没有他们重要。

5.高三语文关于成长的作文 篇五

每个人都会在成长中，遇到各种各样的事情，也许，这件事令你难忘，或许这件事让你感动，或许……这是我成长中的一个小故事，也是埋藏在我心里最深的记忆，每次想起这件事都令我十分惭愧。

“我们补习班与要进行一次小测试了”补习班里一位同学开心地说道。“好，我们中与要进行一次测试了”大家异口同声的说地说。“什么!测试?”我刚听到这个消息，原本喜悦的心情，一下子沉入了谷底，满面笑容的我，顿时变得愁眉苦脸。“测试，这下可完了，昨天我根本没有好好复习功课，今天的测试肯定考不好，一想到我可能变成一个乒乓球，被老妈女子单打，我的心像打了一个结似的揪在了一起。这时，我灵机一动“打小抄”，我看了一下表，还有一点时间我拿起表开始奋笔疾书的打起了“小抄”

考试的时间到了，我一看卷，题的确很难，我庆幸自己打了小抄，不然肯定要吃一个大鸭蛋了，趁老师转过身的时候，我拿出了刚才打好的小抄，以迅雷不及掩耳之势的速度抄了起来，还剩几道题就抄完了，胜利就在眼前。这时，我感觉一股炽热的眼光正打量着我，回头一看，一位小妹妹用疑惑的目光打量着我，

我看了看她，不好意思的笑了笑，然后又低下头继续抄着。“你为什么这样做?大姐姐，你难道还不如我吗?我相信你一定行的!”小女孩边说边对我笑了笑，然后有低下头继续答题，我停下了笔，也笑了笑，但这个笑是谢谢的意思。我又续答题，不同的是我把小抄给撕了。没错，小女孩的话让我彻底醒悟了，我不应该打小抄，而是要靠自己的实力证明自己，无论这次的测试难与否，我都应该做到“自觉”两字，无论是在学习或是在以后的生活中，我都要切记。

这件事在我心中，留下了十分深刻的印象，也让我知道，体会到了许多。也许，有人会问我：“你是否很会讨厌那个小女孩当初那样说”?我的回答是：“不会，永远也不会，我会记记住那个小女孩，并且谢谢那个小女孩让我学习到了“自觉”，做到“自觉”二字。

2:成长之路

在我们成长的途中，有欢笑、彷徨、悲伤、愤怒……各种情绪相互交替，放佛一首有趣的变奏曲。

年少时，我们还无知，并不能真正懂得成长究竟是什么?那时候我们眼中的就是个子长高了，又上了新的一学期了，年纪又大了一岁了。

不知不觉，时间匆匆逝去，我们到了一个如花似锦的年纪。这个年纪的我们少了之前的无知，多了一些看似的成熟。我们在心中觉得我们早已长大，对父母的管教多了些许的厌烦，我们变的叛逆起来。青春与活力，热血与冲动，仿佛都汇聚在我们的身上。

初一时的我们抱着新的希望来到新的学校，看到新的场景，新的面容，心中不免有些不安与陌生。当我们和一个新的同学说话，敞开心扉的时候，我们就在不经意间成长。当我们结交第一个新朋友时，我们就在成长。

初二时，对周围一切慢慢熟悉的我们，对一切都不再感到陌生。看到学长学姐们在操场上的拼搏，实验室中的奋斗，我们又对今后的学习生活充满了无限的向往。那时的我们再一次次集体活动中体会团结，慢慢成长。

转眼已到初三，突然加快的学习节奏让我们大多都不适应。教室里，一套又一套积攒成山的试卷;操场上，一圈又一圈无止尽地奔跑;实验室，一遍又一遍早已烂熟于心的实验。 这时的我们紧张而又忙碌，每一个人都在准备考试前最终的冲刺，都希望能够有一个更加美好的未来。我们在忙碌与埋怨声中成长。一个四季的轮回，一年已经逝去，我们在中招考场上交上了自己满意的答卷。后来我们意识到，与我们朝夕相处，一同奋斗三年的伙伴们将要分开。当我们意识到，无法挽留一个人的去留的时候，无助伤心涌上心头。在一次难舍难分的离别之后，我们好像瞬时间成长。

成长就是这样，有时在我们不知不觉中发生，之后才慢慢察觉，有时一瞬间的成长，会让我们有一个质的转变。成长路上并不是一帆风顺，我们会遇见挫折，失败，分离，但我们更多得到的是喜悦，成功与情谊。

之后的路还很旧很长，我们的一生都会在不断的成长中度过。目光直视远方，心无旁骛的一直走下去吧!

3:我的成长之路

自呱呱坠地以来，我走过了很多地方，也走过自己内心的世界，我们国家从前美丽的光景已不复见，取而代之的是文明的破坏……

人的一生既短暂又无常，没有人可以预知下一秒会发生什么事，但我们却可以活在当下!十三年来，我们居住的家园，在不知不觉中，改变了不少!平静祥和的农村，在工厂大量进驻下，成为最后的牺牲品，原本干净无污染的空气，也被废气搅得混浊!虽然在文明的进步下，势必有一些东西被牺牲，三亚很小，但如果轻易破坏，将会使得这个地方地图上绝迹，这难到是我们想要的结果?曾经许下承诺，留给下一代美好的世界，人间的净土，现在却恣意破坏，破坏森林，破坏土地，破坏我们与下一代的诺言。这是我走过，最可怕的、最悲痛的文明!

凉凉的海风拂来，温暖的阳光洒落，虽然看见文明的进步，却保留大自然的味道，四季如春，徜徉在无边无际的海洋，不受任何拘束，这就是最原始的自在。走过时代的转变，走过四季的变迁，依然维持着动人的美貌，不可思议，但这就是大自然神奇的地方，虽然不算奇迹，但却让人明白，只要不过度破坏，它也会自然的恢复原状!我走过三亚，而三亚最美丽风景在哪里?无庸置疑，就是最南端的海角天涯!探索心灵，未必恐怖，只是很少人尝试去做，我也害怕!谁不害怕呢?只是害怕不足以构成我逃避成长的理由，所以我走过了，走过我自己的世界，走过我的心……

十三年来，我经历过了世间的风风雨雨，受过人世间最严厉的考验，生离死别我都走过、熬过了，虽然辛苦，却非常值得，心灵上的提升，更直接影响到我的人生，但有些人却熬不过来，所以想不开，去找他的祖先了!人生路难免坎坷、挫折，一路走过来，有必要用这样的方法来画下不完美的句点吗?

从小时候开始，我一直被竹子追着跑，虽然那段“竹笋炒肉丝”的日子十分痛苦，但也成为我人生中，最大的一个转折点!我走过了，走过我周围的一切，包含我自己!虽然一切都变了，但唯一不变的是我成长的道路，就算有任何困难，我也会克服，向灿烂的目标一路大步迈前，直到我倒下的那一天!

4:我的成长之路

时间在不停地走，生命在不停地走，我们也在不停的成长。每个人的成长是经过不同的坎坷的，每个人的成长也经过不同的幸福。酸甜克拉西安，是不同的感觉。

从我生下来的那一刻起，直到小学，我都很少待在妈妈的身边。幼儿园钱，我是一只住在姑姑家里的。每当我想妈妈时，只能想想妈妈每个月来看我的情景，我不会哭，因为我试过，哭是没用的，姑姑只会哄哄我，并不会打电话给妈妈。自打那时候起，我就养成了有什么事情都闷在心里的习惯，不会动不动就哭。

上了幼儿园，虽然妈妈把我接回了南平，可是，我还是不能天天见到妈妈(她把我全托给了幼儿园)。因为我不会怎么哭，老师也就不怎么管我。又一次，我和小朋友们玩捉迷藏，我躲在门后，正好老师推门进来，把我的脑袋重重打了一下。我愣在那里，什么声音也没有发出，老师可急了，把我送到医务室去，医务室的人员说没什么关系，就是肿了一点。说完，拿了一瓶茶油个老师，交老师按时给我涂上。因此，我还被评为了“;勇敢之星”呢!

上了小学，我终于搬回了自己的家，有了属于自己的小天地。可是，频频的考试把我“培养”成了一个书呆子，动不动就会抱起一本书看，成绩也算马马虎虎，说得过去，在一次钢琴比赛中，不负众望，抱回了一个二等奖，看着妈妈欣喜的表情，我的心里不禁甜甜的，像吃了蜜。

上了初中，更加繁忙，望着长辈们的脸上日亦见多的的皱纹，想起了来大家为我的付出，我下定决心，说什么也要好好读书，考上一所好的高中，好的大学，找到一份好的工作，好好回报为我付出的长辈，好好回报亲爱的祖国……

成长的路是快乐的。是心酸的，但是，只要好好把握方向。我相信，终有一天，会到达成功的彼岸，成为一个有为国家、为社会贡献的人!

5:成长之路

从我们哇哇落地的那一瞬起，到我们化作尘土随风消逝的那一刻完结，这中间的时光就叫做成长。万物皆有灵，世间万物又何不经历这一个短暂而又漫长的时光呢?走在成长之路上又怎么不经历风风雨雨呢?

成长，是一个多么诱惑的字眼，它令人向往，令人困惑，也令人百感交集。

我不想成长。长大了以后，我必须肩挑起家庭的重任，虽然变得更加成熟稳重了，但又会陷入世间的爱恨情愁，这怎么不令人痛苦呢!由于年龄的增长，思想的成熟，所有的快乐灰飞烟灭，消失得无影无踪，小时侯梦想的美丽天使，洁白翅膀都变成了无稽之谈。世间万物，有什么比快乐更为重要的呢?

在我的眼里，成长总会显得那么忧愁，那么烦恼，甚至那么痛苦。长大以后，虽然有了成熟的思想，稳重的心态，无比重要的面子和一切的一切，但是每天带上了虚假的面具去生活，去工作，这样太累了。与童年相比真是残缺不齐，梦里面再也不会出现挥着翅膀的女孩，生活里再也没有了真正的快乐，每天都为人情世故而苦恼，更没有了希奇古怪的梦想……这样的生活对于我来说没有任何意义。

你想啊，小时候我可以随心所欲、无忧无虑地生活，在家里可以横行霸道，吹出七彩的泡泡，每一个都代表了自己的梦想，那不是很美好吗?七彩的童年梦，孩提时做的傻事，虽然无知，尽管幼稚，但在这段时光里至少我们拥有了欢笑，拥有了快乐，拥有了灿烂的笑容……

曾经以为，世界很美，没人流眼泪，吹熄蜡烛，许的心愿，全都会实现。旋转的木马让我忘了伤，能给我供应欢乐，虽然没有翅膀，但却能带着我的梦飞翔。在那段懵懂的岁月里，只收藏了一份简单而真挚的想念。

我不想长大，长大以后的世界不再完美，我就想这样“又笨又傻”地生活下去，这里面有哭有笑，有酸有甜，还有七彩的梦想。每次，点燃火柴，看见那微微光芒，看到希望，看到梦想，又让我不禁想到了以后的日子。我们终究会长大，当我们走到成长之路的尽头，当我们化作大自然中之一息，随着萧瑟的秋风，消逝在一个无人知晓的地方时，我也不会悲哀，因为那是人生的必经之路，无法逃避的事实。

6.高三成长的故事作文 篇六

从内容上看, 《小维故事书》并没有超出一般启发性儿童绘本的范围, 主题侧重于爱与分享、创意想象、品格培养等, 故事大多就是男孩小维在日常生活中碰到的小问题和小惊喜, 所谓寓教于乐, 引导孩子养成正确的生活习惯与健康心理。然而关于“谁启发谁”的问题, 《小维故事书》 又有它独特的思考。《小维故事书》并没有回避儿童成长教育中家长必然扮演的启发者角色, 除了第一册《虽然, 你是为了我》外, 其他几册中都有父亲出场。看上去是家长权威的惯性思维, 但事实上, 父亲形象并没有被直接塑造成小维的监护人和保护者。在《说好的再见》中, 爸爸看到小维依依不舍的忧伤, 只是蹲下身鼓励小维去和小鱼们说一声再见, 让小维自己去体会别离、约定与相逢;在《恐龙出没, 请注意》中, 当大家都不相信小维的发现时, 小维想起爸爸说过的“坚持”, 才勇敢地走进了森林;在《小维开讲》中, 爸爸是一个最好的倾听者, 看上去他任由小维随心所欲地讲述了一个关于火焰狗和外星鸟大战的故事, 但他又在最恰当的时候以提问的方式, 引导小维自己把故事从战争转向和平。在小维故事书中, 父亲甘当配角, 他深知人生的苦与乐都要由孩子自己去经历。

当读者合上书, 从小维乐园里走出来, 熟悉阎志的人, 一定会体会到这些箴言中包含着的阅尽沧桑、深谙人事, 与勿忘初心。这些人生体会再不是单薄的教条, 或者高高在上的指令, 家长们也没有摆出一副“过来人”的姿态, 而是在陪伴孩子的过程中同时完成着自己的人生总结与自我教育。从这个角度再来读《小维故事书》, 那些诗意的语言里就不仅仅有孩子的天真, 还有着成年人的领悟。比如在《说好的再见》中, “但其实大家都知道/还是要再次告别/人生, 好像就是这样/一次次相遇/一次次告别/然后, 一次次再见”———按照分阶阅读的严格标准来看, 这些诗句对于低龄段的孩子来说, 恐怕仍存在深度理解的障碍, 但《小维故事书》之美, 或许也在于它有可能直接面对成人阅读, 返璞归真, 在最简单的故事里, 反刍生命。

阎志并非专业的儿童文学作家, 这种非专业性, 反倒能以诗心见出当下孩子成长的真实世界。小维的故事是典型的城市儿童的生活, 这生活是有些孤独寂寞的, 小维的朋友是乐高玩具, 是跟爸爸妈妈去海边度假时发现的小鱼, 虽然故事中也有我们常常挂在嘴边的“亲近大自然”, 但不同于上一代人伴着浓浓乡愁曾拥有过的田园野趣, 小维与自然的对话甚至也是孤独的, 是在想象中完成的。而恐龙、火焰狗、外星鸟、小忍者等等小维故事中的要素, 更让人联想到全媒体时代各种动画片、漫画书等批量生产出的文化商品与虚拟符号。不难想象, 在现实生活中, 并不是每一个孩子都能拥有一个乐高王国, 这无疑是《小维故事书》的盲点, 但这并不是作者阎志的问题。这一盲点的存在, 反而有可能提醒家长们注意现代城市生活在它富裕充盈的面目下, 潜在的同质与差别。要让孩子们拥有广博的胸怀, 就要让他们看到更广大的世界。

7.关于成长历程的高三作文 篇七

小学时候的我，一直处于一个人生的低谷，也可以说是我最失败的时候，那时候我每天无所适从，和一些不爱学习的同学出进于游戏厅之间，去了学校也不好好学习，成绩一直不好，就连最基本的作业也完不成，这样的学校生活持续了将进三年，直到六年级，我的这种生活终于被打破。新的一个学期开始了，我要进入六年级了，可是我却不敢踏进学校半步，因为一个暑假的作业，我一个字也没写，我知道对我来说，报名又将是一个令人头疼的问题，果然不出我所料。老师见我一本作业也没拿，他说：“一本作业也没有，你让我怎么给你报名?现在我暂时给你登记，但是你下午必须叫你的家长来学校。”

下午爸爸在我陪同下，来到了学校，我原本以为不会有什么大事发生，可是天不随人愿，结果爸爸被老师大骂了一通，说他教子无方。老师还对我说：“我看你也不是什么学习的料，快回家和你爸种地去吧!”爸爸听了这些话，失望的直叹气。看着爸爸难受的表情，我的心就像被刀割一般，自己的不争气，还要连累爸爸爱苦。那一刻，我心里暗自发誓，一定要努力学习，做一个称职的好儿子。

转眼间，小学生活就同我擦肩而过，我开始迈入中学，中学生活比小学生活用品更加艰苦，苏东坡曰：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”我一直坚持着那个誓言，做一个好儿子。对于别人来说适应中学生活也许很容易，而对我来说却是十分艰难。进入初中，英语成为了一门主科，可它对我来说，简直是一窍不通，为了那个誓言，我每天都要比其它同学起得早，一个人站在校园里背单词，终于功夫不负有心人，第一次月考成绩下来了，我在全年级同学里名列前茅。渐渐地我开始适应初中生活，学习已成为一种习惯，一种爱好。

8.为了孩子的成长高三作文 篇八

我们每个人都有，或者都会有自己的孩子。爱孩子，希望孩子健康成长，成为有用之才，成为父母的骄傲，是每一个做父母的最大心愿。但必须明白的是：孩子不是父母自己的私有财产，他是属于国家的、民族的、社会的。同时。孩子又是每一个父母自己的最大财富。

作为一个普通人，当我们离开这个世界的时候，唯一能够留下的不是你的物质财富，也不是你的精神财富，而是你的孩子。他带着你的血脉，你的性格，你的长相;即一切的印记，留在了世界上。所以孩子是我们每一个人，唯一可以留给世界的，并且可以长久流传的“作品”;不管你愿意与否，不管你有意识与否，但他终究还是留下了。他留在了世界上，并且继续向着他的下一代，或多或少地复制着你的印记;持续不断，代代相传，只会逐渐淡化，但不会消失。

爱孩子，喜欢他，欣赏他，每一个人都会，这是人或者动物的本能。但教育孩子，却不是每一个人都会的。

有很多关于爱的伟大故事，足以说明父母对于子女的爱是无私的和发自内心的。我欣赏泰戈尔的诗：孩子之所以赤裸着来到这个世界，是为了得到母亲无私的爱。

爱孩子，就要爱护他们的自尊心，培养他们的信心。再小的孩子都有自己的自尊，或者说都有他们自尊的底线。不要轻易伤害孩子们的自尊，不要突破孩子自尊的底线。

自尊是一个人个人价值的自我肯定，也是个人奋斗的动力之一。自尊源于父母的赞许和引导，源于自我努力成功的情感体验，源于个人优点被他人的承认或赞许。自尊也是一个人立足于社会，并快乐生活的最基本、最起码的支点。一个孩子如果没有了自尊，他会剩下什么呢?剩下的只能是自卑和屈辱，只能是破罐子破摔，只能是永远走下坡路，成为一个对社会、对家庭都没有用的人。不要打骂孩子，不要轻易体罚孩子，更不要打孩子的脸!要注意在外人(特别是同龄人)面前给孩子留面子，树立他的自尊和形象。实际上孩子很小就有这种潜意识，我们要注意培养和引导，让他们懂得自尊是可以通过努力获得成功才可以赢得的。要知道，越懂事、越努力的孩子自尊心越强。父母的责任是爱护孩子的自尊，培养和引导孩子的自尊，把他们的自尊与学习进步、珍惜荣誉、自我爱护、健康成长联系在一起。

爱孩子，就要做孩子的朋友，一个平等的、可以耐心听他们倾诉的朋友。孩子也是一个社会人，需要交往和交流。父母就应该成为他们最愿意交往和交流的朋友。耐下性子听他们的叙述或者诉说，听听他们在幼儿园或学校里发生的事情，无论是喜悦，还是烦恼。很可能这些在成人的世界里都是鸡毛蒜皮、无足挂齿的事情，是幼稚，甚至是荒唐可笑的`事情。但如果你耐心倾听了，你就会发现孩子们的世界是很有趣的。他们的世界里有着许多大人的影子，那些幼稚可笑的事情大多数是把大人的做法用错了地方而已。在这些看似幼稚可笑的背后，是孩子真实的内心世界，每一个留心的父母都会在这里发现自己孩子心里的真实想法或内在情感。一个孤独的、自闭的，不愿与他人交往的孩子不会成长为一个心理健康的人。试想一下，自己的父母都无法信赖和交流，哪在这个世界上还有什么人可以信赖和交流呢?做孩子的朋友，还要善于换位思考。有些无法理解，甚至无法理喻的想法，只要你试一试站在孩子们的角度去思考，就会有所理解或领悟。

爱孩子，就要鼓励孩子，表扬孩子。我确信，好孩子是表扬出来的。虽然孩子之间也存在着一定的智力差异，但你要相信，自己的孩子是聪明的。关注他的成长和进步，哪怕是最微小的，都要适时地给予表扬和鼓励。让他们对自己的学习，或者做其他任何一件事情充满信心。相信他自己是聪明的，有能力的，只要努力就能够做成任何一件事情。考试成绩的好与差，不能说明孩子的聪明与否。因为做成功任何一件事，都不能只依靠天赋和智力，而许多非智力因素往往又决定了一件事的成败。这些非智力因素都在于后天的培养，诸如热情、专注、努力、勤奋、毅力、信心等等。记住：良好的习惯和健康的心理比什么都重要。良好的习惯和健康的心理是孩子将来取得成功的坚实基础。何况，很多孩子虽然有某一方面表现比较差，但却在其他方面表现出独特的优势和才能，这就需要父母正确的引导和鼓励。或许，你可以借用孩子比较成功的方面，来促进比较差的方面，也许就会取得一定成效。

9.高三成长的故事作文 篇九

一、对幼儿心智成长作用效果

(一)有效拓展幼儿的知识面

对图画故事书进行阅读是建立幼儿与图书之间有效沟通及良好交流的过程,同时能够使幼儿运用已有的知识经验对故事进行解读,然后在吸取有用的信息逐渐丰富自身体验的过程。图画故事书阅读是幼儿获取知识的主要来源, 为以后的学习打下良好的基础。例如,通过《小雪花》图画故事书阅读,不仅认识了雪花,也认识了小鸭子、小鸟、小熊等小动物,还可以与家长进行游戏互动。

(二)推动幼儿语言能力的发展

喜欢阅读的幼儿比不喜欢阅读的幼儿,在语言能力表达过程上,对话语的实际理解、使用的词汇量、表达的完整性、流畅水平、创造能力等多方面表现要好很多,可能在表达能力上超出同一年龄阶段的幼儿平均水平。例如,幼儿在一周岁左右就会自己讲故事,虽然故事的完整性和清晰程度还不够好,不符合逻辑性和真实情况,但是幼儿可以语言进行组织进而简单的叙述,有效地推动了自身语言能力的发展。

(三)提升幼儿审美能力水平

图画故事书阅读是一种美的、视觉上的艺术享受,并且还具有一定艺术特点以及较高的审美价值。站在美术的角度上来看,图画故事书中的插图具有色彩鲜明、线条简洁、 画风协调统一等优点,结构之间的反差比较大;站在文学的角度来看,图画故事书中使用的文字语言相对简单,没有复杂的逻辑性、具有较强的韵律感、提升幼儿空间想象力,使其充满了童趣。通常情况下幼儿会被图画故事书中所具备的艺术魅力所折服。因为幼儿的心灵是美好的,他们习惯扮演故事中的王子和公主,本能抵制故事中的反面形象;幼儿在理解美、感受美的过程中,能够对外在美和心灵美进行有效的区分,然后幼儿会使用自身的形式对美进行创造。

(四)有效帮助幼儿情感性格发展

图画故事书带给幼儿情感体验是积极的、快乐的,并且对幼儿良好性格的形成有一定帮助。在进行图画故事书阅读时,会很喜欢故事中的主人公,然后沉浸在故事书中,而这些好的体验都会给幼儿情感性格发展奠定良好基础。同时,家长陪孩子进行亲子活动时,就可以使用图画故事阅读的方式来完成。家长可以对故事中的文字进行阅读,通过互动问答的方式,引导幼儿进一步了解故事的意义。

(五)推动幼儿思维能力发展

根据大量的研究数据显示,幼儿在图画故事书进行阅读时,首先会从图画形象来进行理解,然后对事件发展进行深刻认识,最后进入到故事角色中去。而对图像的理解则是认识事件以及进入角色的基础前提。随着幼儿年龄的增长, 其实际理解水平也会逐渐提升,思维能力水平也在不断加强。

(六)提升幼儿空间想象力

站在幼儿角度来看,只有具有良好空间想象力才能更好的对图画故事书进行理解。幼儿丰富的想象力是体现在对故事场景的构建,刻画故事主人公的内心活动以及在美的方面获得良好体验等。因此,幼儿只有具有良好的空间想象力、记忆力、细致的观察能力,才能把故事书中的图画组建成完整故事,引导幼儿进入到童话故事中去。

二、幼儿在进行图画故事书阅读的注意事项

在幼儿进早期教育期间,图画故事书阅读是众多早教方法中最为合适的一种,同时也是亲子阅读活动的重要环节。但是幼儿在进行图画故事书阅读的同时还要注意一下几方面问题。

首先,在对幼儿进行早期教育期间,要增强对故事书的认识程度,根据实际情况制定详细的阅读计划,并且要对这些计划进行逐步完成;其次,一定要充分认识到幼儿这一阶段的实际特点,例如,心理特征、实际年龄、性格、喜好等。然后对图画故事书的种类、难易程度进行科学、合理的选择。 图画书的种类通常分为三种,一种是全图型,另外两种是半图少文和半图半文型;再次,对于图画故事书的选择一定要具有较高的品质,书籍要较为经典和优秀,这些书籍一定要是广为传阅的和出自教育名家之手,内容丰富且图画精美。 例如,《西顿动物记》、《大象的礼物》、《小雪花》等;第四,要提升亲子阅读中图画故事书阅读所占的比重,正确引导幼儿对故事进行简单叙述,提升幼儿语言表达能力、想象力、 观察力;第五,在亲子活动进行期间,在合适的时机引入书中的角色进行互动,加深幼儿对故事的理解。第六,鼓励孩子以故事书作为基础,对其进行创作或者是绘画,着重培养幼儿的空间想象力以及对事物的创造力。最后,在实际生活中,加入故事书中的道理以及知识,正确引导幼儿的人格朝着健康的方向成长,养成良好的习惯,为以后的学习奠定基础。

三、结论

总而言之,早期教育对幼儿的心智发展有一定的作用效果,而在众多早教方法中,最为直接有效地方式就是使用图画故事书阅读方式。不仅可以拓展幼儿的知识面,提升空间想象力、思维能力,提高幼儿幼儿审美能力,推动语言表达能力的发展,并且还能塑造幼儿良好的情感性格。因此选用适合幼儿心智成长的方式就变的特别重要。

摘要：对幼儿进行早期教育,逐渐被社会以及家长重视起来,幼儿早期教育可以使用很多方法。例如,常识教育、游戏、歌曲、阅读、早教玩具等一系列方式和方法。而使用图画故事书阅读对幼儿进行早期教育,无疑是提升幼儿心智成长最好的选择。文章对幼儿家庭教育实践进行分析,进而提出了图画故事书阅读应该要注意的事项。

10.成长的脚印作文600字高三 篇十

今天，我又打开了电脑，搜索着作文。一不小心，点到了一位和我差不多大小的姐姐写的作文。她把自己第一次蹦极的经历完整地告诉了我们，当时的她心里是多么恐惧，可她还是勇敢地跳了下去……看到这里，我脑中浮现出几年前的那一件事。

那年我只有九岁，还在上三年级。那个晚上，突然停电了，家里又没有蜡烛，只得靠着一点月光照明。妈妈让我去买蜡烛，可外面又那么黑，我怎么敢一个人去商店?但望了望爸爸那严厉的眼神，我只好硬着头皮去买了。我孤零零地走在小路上，黑暗的路上一个人也没有，什么声音也听不见，只有天上的月亮撒下几缕幽暗的光，散落在月亮周围的星星也忽明忽暗，若隐若现。本来从家到商店只有很短的一段路，但不知道为什么，感觉走了很久很久。终于，我看见前方有一丝烛光正在跃动，光亮映照在招牌上，只看得见一个字——“店”。不知不觉，我脚步变快了，两步并作三步就走进了商店，买好了蜡烛。回家的路上，月光不再凄凉了，周围好像都亮了一些，心情变得有些轻快，无形之中我又跑了起来。回到家后，妈妈点燃了蜡烛，一切都亮了起来，我心中充满了快乐，充满着幸福，充满着成功的喜悦。

11.成长的回眸800字高三作文 篇十一

小时候，幼稚的我在午休之时会去那里玩耍，将课本当作铲子，堆出一个个小土坡，把他们在胡乱地垒起来，形成一座座土黄色的城堡，那是我幼小信念的凝聚。长大了，到三年级时，怀着即将竭尽的童真，在沙坑中藏宝。在彩纸上用基本的几何图形画出一个个合成图案，再加上一堆乱码，折成一个形似信封的矩形，带上两个好哥们儿便开始在沙坑中疯狂的挖坑，记下坐标在藏宝图上，便将土重新铺好踩实。

过了一个星期，当我从混乱的资料袋中翻出已经布满“皱纹”的藏宝图，便会来到沙坑旁，按照坐标寻找着，一边自言自语到：“向前3米——一定要沿着边走，再向左1米——有树吗?——嗯，对了!就是这里……”话未说完，我便徒手刨了起来，到我的手指已被沙土“占领”，当坑中隐约湿润起来，当阳光烘烤着我的肩膀、后背时，当我仍然与“宝藏”失去联系，我便会怔怔地盯着藏宝图，执着的苦苦寻找……此时，我的信念来源于物质的永恒。

五年级了，我已经成为一名少年，不再砌城堡、不再藏宝藏了，老师教给了我们跳远。打自那天起，我下定了决心——我一定要跳过2米。走路时，我在心中思考，回忆着要领;奔跑时，我将腿抬得很高，模仿跳远的动作;体育课时，我一有空便会去沙坑练习，每一次训练，我都会提升目标，施加压力，在沙坑上划着线，标记着我的目标，每当我飞速助跑，单脚起跳后，全身凌空而起，便会觉得我是一只白头鹰，正在滑翔或者俯冲。当沙坑被我划得伤痕累累，跳的越来越远时，我发觉自己进步了、成熟了。那支持我控制自己又麻又酸的双腿的便是我那越发坚定的信念——超过2米!

12.浸润于教研故事中感悟成长 篇十二

我们的教师不缺乏教学实践,但为什么往往成长有限?这是一个很值得思考的问题。教师职后发展的根本源头是岗位实践问题的解决学习。问题解决过程一定是一个学习的过程、研究的过程,也就是一个有智慧的教学研究故事。可以说,教师是在浸润于自己的和别人的教研故事中成长的。

如何通过小组合作让每个学生在课堂中学得更主动?这是一直困扰A老师的一个难题。通过多次的教研活动与课堂行为改进实践的尝试,这位小学四年级语文教师围绕“把话说得真实、具体、生动、有情”这一教学目标,对一节说话训练课进行了精心设计。

课前,把学生分成“作物栽种”“浇水”“施肥”“松土”等多个学习小组,在校园“生态田园”中作劳动体验。课上,教师要求学生用“难忘”这个词,说一句描述这次劳动的话。教师设计了以下教学步骤。(1)教师提出三个要求,一是同组劳动的学生为同一学习小组,二是每个学生都要说,并写在纸上,三是从学生交流中推出1～2句小组中写得最好的话,并要说出推荐的理由。(2)请每个小组派代表在全班进行交流,交流时,教师有意识地暗示这些“好话”中隐含着的“真实”“具体”“生动”“有情”等意境。(3)让学生自己归纳出说好一句话的四条基本要求。(4)教师要求每位学生根据这些基本要求,改写原话,记录下第二次想说的话,并选出本小组写得最好的一句话,再用全组的集体智慧对这句话精心修改。(5)将每个小组的佳句进行全班交流,交流时,教师有意识地引导学生对“具体”等含义的把握,让学生自己感悟“具体”与啰唆、简练的关系。(6)每个学生对第二次修改成的那句话,按照对这四个词义的再理解,作再修改,写下改成的第三句话。最后,教师布置了一个作业:要求学生回家后为父母做件事,然后用今天学到的知识与方法,说一句话。

有什么样的教,就会有什么的学,课堂变革“牛鼻子”的缰绳握在教师手中。以上这个教研故事中隐含着五种值得赞赏、可以借鉴的实践智慧。一是学习成果的可感受。在这节课中,每个学生都自己写下了三句话,第一句话代表的是每个学生的原有说话能力水平,而第二、第三句话,则反映了学生的学习过程生成性成效,直观生动。二是用活了“小组合作”组织形式。正是充分利用了这种组织形式,才让每个学生都有了一个有品质地动起来的实在时空。三是在教师引导下学生学习潜能的充分释放。教师不断地为学生自主、合作学习行进的过程中“架梯子”“铺桥梁”,所有问题的答案都是学生自己找到的。四是有教学过程的整体设计。整个教学过程环环扣紧,有很强的内在递进逻辑性。五是布置了针对性很强的融通生活作业。既有对学习成果迁移、内化的作用,又有培养学生学以致用、融通生活的学习意识与习惯。

从以上这个案例中,我们不难发现,教研故事可以从以下五个方面去理解与把握。

一、教研故事是一种用故事形式去对有智慧的教学实践作反思与记录的研究方式

故事作为一种大众文学体裁,有其特殊的魅力,即它的故事性:有起因、有过程、有结果,并且情节生动、容易传讲。教研故事是故事家族中的一位成员,自然也该符合以上这些特征,但它作为一种日常研究方法和教师成长途径,多了一份研究与自我教育功能,强调教学问题的解决智慧和对教学工作的领悟作用。教师不是专业的教学理论研究工作者,而是教学实践工作者,以实践研究见长的教研故事是一种适合教师的研究方式与成长工具。它不仅是一个关于真实教学实践问题的解决故事,而且是用具体的行为语言描述问题解决过程,用教学理论诠释这一过程的智慧力量。

二、教研故事是一种着眼于教学工作改进的智慧行动

问题解决是教学工作得以改进的唯一途径,可以说,教师是伴随着一个个具体问题的解决而不断地得到成长的,是一个相对缓慢的累积过程。每个教师每天都会遇到不少岗位实践问题,这些鲜活的问题的解决过程都包含了起因、过程与结果,都是教研故事,教学工作的改进正是由一串教研故事连接起来的。有教研故事意识的教师,会有一个习惯:不断地追问工作过程中有什么问题,哪些是关键的核心问题?问题的起因是什么?问题是怎么被解决的?解决的结果如何?理性分析提炼出其中的实践智慧是什么?并把它用故事的形式及时地记录下来。教学工作的改进过程虽然伴随着许多教研故事,但被记录下来的教研故事应该是有创意、有智慧含量、有典型意义、很生动、易传讲、给人有启示作用的。不少教师之所以没有故事,一方面是因为缺少工作创新与实践智慧,没有真正的故事,另一方面是因为没有故事意识与能力,没有及时地记录与呈现故事。

三、教研故事是促进教师教学实践智慧成长的平台

模仿学习是教师成长的重要方式。他们往往在“听”教研故事中得到问题求解的启发,在“观”教研故事中感知问题解决如何去行动,在“演”教研故事中尝试与验证故事经验对自我问题解决的有效性。实践反思学习是教师成长的一种重要方式。对自己已有的有智慧教育实践进行深度反思,并以教研故事的形式写出来,在写的过程中,梳理清楚其中的经验与生成性问题,不断地积累自己的教研故事。不仅把自己的教研故事写下来,而且通过带教或形成教师教育课程的形式把自己的故事“讲”出来,能够让他人在分享你的故事中得到职业精神的升华。探究学习是专家型教师成长的必要方式,面对教学实践问题,用自己的见识、理论、智慧与方法去作问题解决的探索性实践,去创造出一个个生动的教育故事,能够从中得到成长。

四、教研故事是一种有效的教学智慧传递形式

有很多优秀的老教师留下了被“逼”出来的论文,但就是没有留下更有实际价值的、生动的、被传颂的教研故事,这是一种很可惜的智慧资源的丢失。教学是一个多因多果的复杂系统,教学经验包括着教学科学与教学艺术,有一部分的教学知识是不能被清晰地表述而得到有效的传递的,是一种隐性知识。论文多数是对显性教学知识的阐述,而教学故事的其中一个优势就在于记录了一个真实的问题解决过程,这个载体把其中的显性知识与隐性知识同时记录下去,传递出去,这也正是教学故事的魅力所在。目前,教师培训不吸引人,其中一个原因就是培训者没有多少有品质的教学故事,讲得多数是符号经验、显性知识,缺乏了以教学故事为支撑的“做”的经验与“观”的经验。导致教师做不来,学不会,削弱了其应有的价值。

五、教研故事是一种特殊的叙事形式

教研故事以教师岗位成长中所遇到的实践难题为求索对象,以自己曾对此问题解决的探索行动为主要内容,以生动的行动语言形式讲述问题解决的叙事。作为一种研究形式,需要有超越故事这一大众文学体裁的写作要求。一个教学故事,至少隐含着三个部分。一是问题导向。主要交代这个故事要解决什么样的问题,包括问题来源、问题的现象、问题透视、问题解决的意义。二是情境再现。主要叙述问题起因、问题解决过程和问题解决的效果。三是分析与反思。主要叙述问题之所以得到解决的理论解释、解决过程中的实践智慧亮点、主要的启示作用以及故事中不够完善之处。教研故事作为一种日常的研究方法,还需要有计划地协调推进。教师可以认准某个专题,形成系列化的教研故事,并且应该有相关的理论学习跟进,有自己原创的、对别人教学活动观摩的教研故事写作,还要不断地搜集同一主题下别人的相关教研故事。

13.高三成长的故事作文 篇十三

不知道什么时候，“成长”和“烦恼”这两个词被组合了起来，让我一见这个题目就有无限的感慨要倾述，有一肚子的牢骚要发泄，有满脑子的惆怅要吐露，好亲切的题目！

人的一生也许都在成长，可以说一辈子只有一次从头至尾的成长。不知道“烦恼”是不是可数名词，如果是的话，我以为用10的24次方这个数量级，也不为过分。辛弃疾说：“少年识愁滋味”。也许，他老人家的少年是无忧无虑，又或许是历史的进步，将一连串的烦恼统统留给了我们。

烦恼，像雾、像雨、又像风，死缠着我们不放。烦恼是我们的家产便饭。

考试、作业、练习没头没脑地向我来袭，无数的知己、证明、求证、解答等待着我。下面便是我近几个月来的习题精选。

一、已知：现在是北京时间22点59分。现有高近1米，重近1吨的练习题在等着我，但我的身躯已没有力气再直立了，大脑提醒我去睡觉了。

求：是否要将习题完成？

解：我去睡觉了。不行，不行，想像一下，如果我不将作业完成，复习功课，你还是一个即将参加高考的人吗？

批阅：你想干什么？快起来去复习，高考在即，不吃得苦中苦，怎能做的人上人。

批阅者：妈妈。

订正：做吧、做吧“苦海”无边呢！努力+加油+梦想=成功。

二、已知：去年买的衣服，已经不能再穿了。

求证：我已经长大了。

证明：∵去年的衣服不能再穿

∴我的个儿比去年大了

∴我在长大

结论：我的的确确在成长

批阅：光长个子，不长脑子

批阅者：爸爸

回答：我不要长大，但又不得不长大。

三、已知：每天十二节课，每节课45分钟，每周上六天课，一个学期二十周，累计时间达四万六千四百小时，加之每天作业时间，可达五千余小时。

求：我花了那么多时间，学会了什么？

解：（1）我会解方程（2）我会解三角（3）我会几何证明（4）我会打字（5）我会用电脑（6）我会阅读文章（7）我会写作（8）我会玩乐器（9）我会讲英语（10）我会体育类（11）我会欣赏音乐（12）我会交友（13）我会电工……等等。看来我没有浪费时间，而十几年前，我只会吃、喝、拉、撒、睡、还有调皮捣蛋。

∴按此推算，几年后，甚至几十年后，我至少是名大学生，或许是个什么“家”，什么教授，什么博士。

∴我没有白长大

结论：成长还是好的

批阅：我要快快长大，烦恼我不怕

批阅者：我自己

我要说：“少年更治愁滋味！少年不畏愁滋味！”成长的烦恼不烦恼。