校本自主学案--第20课 新中国的民主政治

校本自主学案--第20课 新中国的民主政治（精选4篇）

1.校本自主学案--第20课 新中国的民主政治 篇一

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第六单元现代中国的政治建设与祖国统一

单元设计

新中国的成立开创了中国历史的新纪元，为建设社会主义新型民主政治制度，中国共产党领导中国人民进行了不懈的努力。本单元共3课，其内容涉及现代中国发展的两条主线。前面两课主要叙述了新中国成立以后民主政治建设的曲折发展历程，这也是本单元的重点和难点。人民代表大会制度在我国政治、经济、文化和社会生活中有十分重要的地位和作用，是同我国的国家性质相联系的，也是由中国的国情和特点决定的。中共领导的多党合作制度是统一战线的组织形式，新中国成立后成为我国社会主义制度的一大特色和优点。民族区域自治制度是中共和人民政府解决国内民族问题的基本政策，是新中国在废除了封建剥削和民族压迫的旧制度后，充分体现民主原则，实现各民族平等团结的新型政治制度。然而，事物的发展总是曲折的，我国的民主建设也经历过挫折。

1966-1976年的十年“文革”时期，是现代中国民主政治遭受挫折时期。这十年间民主与法制建设被迫中断，社会主义民主法制遭到空前的践踏。

十一届三中全会以来，现代中国的民主政治建设逐步走上健康、正常、规范化发展道路。法律制度逐步健全，民主制度不断完善，形成了以宪法为核心的包括民法、行政法、刑法、经济法等中国特色的社会主义法律体系，初步实现了在政治生活、经济生活和社会生活等方面有法可依的局面。民主政治建设趋向制度化、法律化，为我国依法治国奠定了重要基础。在这部分内容中，要注意理清现代中国民主政治建设的线索和特征，抓住现代中国民主政治建设在各个时期的变化，认识当今进行政治体制改革和依法治国的必要性和艰巨性。第三课主要讲述了祖国统一的历史潮流。祖国统一始终是中国人民的共同愿望。中国政府以邓小平提出的“一国两制”伟大构想为指导，促进香港、澳门顺利回归，祖国统一大业取得重大进展。在和平统一和“一国两制”的方针指导下，海峡两岸的交流日益密切，解决台湾问题，完成祖国统一大业，实现中华民族的伟大复兴成为历史发展的潮流。在这部分内容中，要准确掌握“一国两制”构想的提出、目的、实施以及取得的成就，从而对这一构想有一个正确的评价。

根据本单元的知识结构，我们确定的教学目标是：

1.使学生了解现代中国政治建设发展的基本脉络，掌握各时期现代中国政治建设的基本特征，并通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳和概括，培养学生解决历史问题的能力。2.使学生认识到现代中国政治建设的进程是中国逐步现代化的反映，通过对我国民主建设曲折发展过程的了解和对未来前景的展望，培养学生追求民主和为国家民主制度建设而努力的历史责任感。

3.使学生认识到祖国统一是历史发展的客观要求，培养他们对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养他们的爱国主义情感和为人类和平与进步事业作贡献的远大理想。经济是基础，政治是经济的集中体现，讲述本单元的时候要注意结合经济发展历程中新中国的经济发展情况，深刻理解政治与经济的关系。学习本单元，还可以采用比较的方法，即比较新中国的民主和西方国家的民主的不同，从而加深对社会主义制度优越性的认识。

第20课新中国的民主政治建设

整体设计

本课概述

本课主要讲述新中国成立初期,我国在民主政治建设方面取得的三项巨大成就：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度，初步建立起社会主义的民主政治制度。教材从背景、内容、影响等方面分别向大家介绍了三项政治制度，理

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解这些政治制度的渊源和发展，对于我们加深对国情的认识，积极参加社会主义民主政治建设将有着积极的意义。思路设计

本课重点是建国初期我国在民主政治建设上取得的成就。本课难点是我国实行这些政治制度的背景。本课内容理论性较强，但与现实结合也比较密切，所以在教学过程中多从现实出发，尤其是关于人民代表大会制和政协的内容，可以结合现今的两会内容讲解，通过两会中的个案来解释本课中的一些名词。课时安排：1课时。三维目标 知识与能力

（1）识记“长期共存，互相监督”方针，理解政协的作用和职能。（2）识记一届人大的召开，理解《中华人民共和国宪法》。（3）识记5个省级民族自治区，理解民族区域自治制度。过程与方法

（1）综合运用各种类型的史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析法。

（2）通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维方式。情感态度与价值观

认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真精神。

教学设计

导入设计 导入

“我们的新制度，当然放弃了旧民主主义中所谓的总统制、内阁制那一套陈腐的旧东西，同时我们亦不同于苏联及东欧各国的政权治权合一制度。根据我们的民主集中制，中国人民把政权掌握在自己的手里，而人民又确确实实有了一个集中行使立法权和行政权的最高权力机关。这是理论与实际一致的一种制度。”这是建国初期中国民盟主席张澜在政协会议上的讲话。教师提问：当今世界政权组织形式有哪几种？那么新中国将采取何种政权组织形式？ 导入

播放《开国大典》中的片段：毛泽东站在天安门城楼上，向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”伴着《义勇军进行曲》，中华人民共和国国旗——五星红旗冉冉升起，新中国诞生了。伴随着新中国的诞生，摆在中国人民面前最为紧迫的任务有两项：一是恢复和发展国民经济，建设人民民主政权的经济基础；二是巩固人民民主专政的政权，建设社会主义民主政治体制。新中国的民主政治建设开始起步。推进新课 多媒体显示：

①中共是执政党，各民主党派是参政党，相互之间是亲密的友党关系。②政治基础是坚持中共的领导，坚持四项基本原则。③基本方针是“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”。④基本要求是充分发挥和加强各民主党派的参政和监督作用。⑤重要机构是中国人民政治协商会议。

问题情境1：政治协商制度的形成

问题探究：根据材料指出这是我国的何种政治制度？ 学生回答后导入第一目。多媒体显示：

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“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。” 师生互动

学生高声朗读。

引导学生结合语文知识，从诗的内容判断出这首诗的写作背景。

学生能概括出：渡江战役中人民解放军占领南京，统治中国22年的南京国民政府被推翻。教师归纳：这首诗是毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》。1949年4月23日人民解放军占领南京，南京国民政府被推翻，人民解放战争已在全国范围内取得基本胜利。随着人民解放战争的胜利发展，中国共产党团结各民主党派和无党派民主人士，开始筹建新中国的工作。1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平举行。1.初步建立：1949年中国人民政治协商会议的召开。

（1）背景：国民党反动统治被推翻；筹建新中国被提上了议事日程。多媒体显示：

中国人民政治协商会议第一届全体会议的音像资料或展示相关图片及史实。（2）召开：1949年9月在北平举行。自主学习：

教师指导学生阅读教材94页，指出本次会议召开的时间、地点、会议代表。

教师可以将与会代表从5个方面归类：党派、区域、军队、团体和特别邀请人士，以方便学生记忆。

教师提问：从参加会议人员上可以看出人民政协会议的什么特点？ 学生回答：会议具有广泛的代表性。（3）内容

自主学习：教师指导学生阅读教材94-95页，指出会议的内容。

过程评价：本部分内容学生可能会按教材内容整段落地读出，要引导学生学会归纳。多媒体显示：

①通过了《共同纲领》。②选举产生了中央人民政府委员会，选举了国家主席和副主席。③通过了关于新中国国都、纪年、国歌、国旗的决议。师生互动

师：从会议的内容上可以看出人民政协会议的什么特点？

生：为新中国的成立做了准备。此时政协代行全国人大的职责。多媒体显示：

《共同纲领》规定：“中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政。” 对于政权制度：“中华人民共和国的国家政权属于人民”“各级政权机关一律实行民主集中制。”规定：政协“为人民民主统一战线的组织形式”。对军事制度：纲领规定，“中华人民共和国建立统一的军队，即人民解放军和人民公安部队”。对文化教育政策：纲领规定，“中华人民共和国的文化教育为新民主主义，即民族的、科学的、大众的文化教育。” 对民族政策：纲领规定，“中华人民共和国境内各民族一律平等”，“各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治”。问题探究：

根据材料概括出《共同纲领》的内容及性质。合作学习：《共同纲领》规定了新中国的国家性质和任务；还规定了国家各个方面的基本方针和政策，确立了中国历史上一个新型国家的架构；同时会议代表具有广泛性，完全可以代

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表人民，所以《共同纲领》具有临时宪法的性质。多媒体显示：

“十一五”规划期间，2006年9月5日和6日，全国政协先后召开了以“推进西部大开发”和“落实国家科技发展规划纲要”为主要议题的两个专题协商会，会议气氛热烈，生动活泼，开得很有成效。

山西省政协九届三次会议期间，政协委员方熔上次会议上一件提案引起２０００多辆“晋０”牌照轿车改挂普通民用号牌，取消一切特权的事，成了省内各界人士广为传颂的一个热门话题。

全国政协十届五次会议中，全国政协各专委会共报送44份调研报告或专项建议。问题探究：根据材料概括出政协的主要职能。学生回答后教师补充归纳。

1949-1954年代行全国人大职权；1954年，全国人大召开后，中国人民政协会议不再代行全国人大职权，但作为统一战线组织继续存在，成为各民主党派和爱国民主人士参政议政的舞台，主要职能是政治协商、民主监督、参政议政。

教师过渡：1956年三大改造即将完成，民族资产阶级成为社会主义劳动者的一部分，为了更好地扩大统一战线，团结各民主党派共同建设社会主义，中共提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的八字方针，标志着这一制度发展到一个新阶段。

2.新发展：1956年，中共提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针，组成了最广泛的爱国统一战线。

问题探究：引导学生阅读教材95页中的“资料回放”，思考我国为什么实行多党合作的政治协商制度。

合作探究：①新民主主义革命时期，各民主党派与中共有过密切的合作，如联合抗日，共同反蒋，为新民主主义革命的胜利作出了重要贡献。②组织最广泛的革命统一战线，团结一切可以团结的力量是新民主主义革命胜利的基本经验之一。③在过渡时期，各民主党派愿意接受共产党的领导，支持进行社会主义改造。④1946年重庆政协会议和1949年中国人民政协会议，为这种制度的形成积累了宝贵的经验。过程评价：共产党领导下的多党合作和政治协商制度是我国政治生活中发扬社会主义民主的一种重要形式，是我国社会主义民主的一大特色。而人民代表大会制是我国的一项根本政治制度，它的发展完善推动了我国社会主义民主与法制建设。问题情境2：人民代表大会制度的创立 1.背景：随着新中国的成立和经济建设的大规模展开，民主政治建设成为迫切需要解决的问题。

多媒体显示：

《中国人民政治协商会议共同纲领》对于政权制度的规定：人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府。各级人民代表大会由人民普选产生。国家最高权力机关为全国人民代表大会。

教师讲述：可见在1949年的《共同纲领》中，确立了人民代表大会制度，当时由于各种原因，人民代表大会建立不起来，由政协会议代行全国人大职权。后来随着形势的迅速发展，大陆上的军事行动结束，西藏和平解放，祖国大陆空前统一；土地制度的改革基本完成；人民已经组织起来；抗美援朝的胜利增强了我国的独立地位；国民经济的恢复与发展增加了我国的综合国力。这时，举行全国选举、召开人民代表大会、制定宪法的条件成熟了。2.确立：第一届全国人大的召开。

自主学习：教师引导学生阅读教材96页第一自然段，掌握一届人大召开的相关史实。（1）召开：1954年9月，北京。

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（2）主要内容。多媒体显示：

左下图是一届全国人大一次会议投票通过《中华人民共和国宪法》。右下图是一届全国人大一次会议以无记名投票方式，选举了国家主席、副主席等中央人民政府委员。

师生互动

教师引导学生看图后思考：根据这两幅图以及教材内容，概括出一届人大的主要内容。学生基本上可以答出：大会制定了《中华人民共和国宪法》，建立了新一届国家机构。（3）《中华人民共和国宪法》的内容和意义 多媒体显示： 宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家”“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”“中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。”

合作探究：根据材料指出《中华人民共和国宪法》的内容和意义。学生讨论后教师归纳。

宪法规定全国人大是最高国家权力机关。它体现了人民民主原则和社会主义原则。这是新中国第一部社会主义类型的宪法。

教师归纳：第一届全国人大的召开，是中国人民政治生活进一步民主化的标志，它结束了中国人民政治协商会议代行全国人大的职权，以《共同纲领》代替国家宪法的过渡状态。这为加强我国人民民主制度，发扬社会主义民主，健全社会主义法制奠定了初步基础。（4）意义：第一届全国人大的召开，基本上形成了我国的人民代表大会制度。3.意义：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，为民主政治建设奠定了基础。拓展探究：人民代表大会制度和西方资产阶级议会制的区别。

（1）经济基础不同。人民代表大会制度是建立在社会主义公有制基础之上的；资产阶级议会制则是建立在资本主义私有制基础之上的。

（2）阶级本质不同。人民代表大会制与人民民主专政的国家阶级本质相适应，服务于人民民主专政；资产阶级议会制与资产阶级专政的国家阶级本质相适应，服务于资产阶级专政。国家的一切权力属于人民是人民代表大会制度与西方资产阶级议会制的根本区别。

（3）组织和活动原则不同。人民代表大会制度按民主集中制原则组织和活动；资产阶级议会制按三权分立原则组织和活动。

（4）政党在政权组织中的活动方式不同。人民代表大会制度实行中国共产党领导下的多党合作制度，即中国共产党始终处于领导核心的地位；资产阶级议会制则采取两党或多党轮流执政的制度。教师过渡：人民代表大会制度的实行是符合中国实际的，体现了社会主义制度的优越性和社会主义民主的广泛性。它的确立昭示着我国的最高权力属于人民，它的发展完善推动了我国社会主义民主与法制建设。而民族区域自治制度是又一项基于国情而实施的重要政治制度。多媒体显示：

《爱我中华》音乐片段。师生互动

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师：这首歌向我们传达了什么样的信息？

生：56个民族平等、团结、共同繁荣的景象。

师：这种美好景象的出现得益于中共在少数民族地区实行了一项什么制度？ 生：民族区域自治制度。

问题情境3：民族区域自治制度的建立 师生互动

教师提问：我国是由56个民族组成的统一的多民族国家，其中汉族人口占人口总数的90%以上。旧中国时，少数民族的社会经济发展一般比较落后，请同学们思考是哪些原因造成的？ 可以引导学生从历史条件、地理环境、政府实行民族压迫、民族歧视政策等几个方面来找答案。

教师概述：新中国成立后，党和人民政府实行了民族平等、民族团结和民族共同发展繁荣的原则。为了实现这一原则，《共同纲领》作了哪些规定？ 多媒体显示： 民族政策：“中华人民共和国境内各民族一律平等。”“各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治。” 1.背景

思考：我国为什么要实行这种制度？ 合作探究：（1）我国的资源分布和经济发展不平衡。

教师讲述：少数民族地区地大物博，人口相对稀少，经济发达程度低；汉族聚居地区，人口密度过大，经济发达程度高于少数民族地区。在发展繁荣的过程中需要汉族与少数民族之间优势互补、互相依存。

（2）各民族在社会政治、经济结构以及教育程度上存在较大差别。

教师讲述：在新中国建国前夕，有的少数民族地区经济上已经开始有资本主义萌芽的产生，有的还处在落后的奴隶制时代，甚至还有民族保留了许多原始氏族社会的残余。这些政治、经济、文化等方面的差异，决定了政府必须充分重视少数民族的特点，既不可以照搬汉族地区的做法，也不能机械地把对一个民族适用的方法移植给另一个民族。

（3）新中国成立前，历代政府实行民族歧视、民族压迫政策，引起各族人民不满。（4）新中国成立为实现区域自治创造了条件。

2.概念：在国家统一领导下，在一些少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权。

自主学习：学生在教师引导下阅读教材自己学习，既节省时间又有效率。

教师归纳：民族区域自治的前提是在中央统一领导下，走社会主义道路，民族地区是祖国不可分割的一部分。它不能离开国家主权和中央政权的统一领导，任意决定自己的事务。拓展探究：比较我国民族区域自治地方与特别行政区的不同。社会制度不同：前者实行社会主义制度，后者实行资本主义制度。

实施群体不同：前者是少数民族同胞当家作主，后者是港澳同胞当家作主。主要作用不同：前者有利于各民族共同繁荣，后者有利于实现祖国和平统一。享有的权力不同：后者享有高度自治权，前者没有。3.建设

自主学习：引导学生阅读教材自己归纳。（1）产生：1949年，《共同纲领》明确规定“实行民族的区域自治”。

（2）发展：1954年宪法正式确认民族区域自治制度为我国的一项基本政治制度。（3）初具规模：到1965年，全国已有5个省级自治区和100余个自治州、县。多媒体显示《中华人民共和国地图》，让学生指出5个省级自治区的分布后多媒体显示答案。

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教师强调：第一个省级自治区是1947年内蒙古自治区，最后一个是1965年西藏自治区。4.意义 合作探究：引导学生从民族区域自治制度实行的背景来归纳：满足了少数民族自己当家作主的愿望，实现了民族平等，促进了地区经济的发展，也保证了祖国统一和民族团结。课堂小结

近代以来，先进的中国人为建立民主政治进行了不懈的努力，如戊戌变法、辛亥革命，结果都以失败而告终。共产党领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国，建立了具有中国特色的民主政治制度，如人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等，取得了积极成果。但是，民主政治建设的道路是漫长而艰巨的，其间不乏曲折，下节课我们将学习《民主政治建设的曲折发展》。

板书设计

一、政治协商制度的形成 1.初步建立（1）背景（2）召开（3）内容（4）主要职能 2.新发展

二、人民代表大会制度的创立 1.背景

2.确立：第一届全国人大的召开：1954年9月，北京（1）主要内容

（2）《中华人民共和国宪法》（3）意义 3.意义

三、民族区域自治制度的建立 1.背景 2.概念

内容意义

产生3.建设发展

初具规模4.意义

习题解答

学思之窗

思路引领：依据材料回答思想来源。归纳人民代表大会制度的主要内容，找出体现主权在民原则的部分。

答案提示：思想来源：法国启蒙运动中卢梭的“主权在民”理论以及马克思的“国家一切权力属于广大劳动人民”的观点。人民代表大会制度的体现：①各级人民代表大会由人民普选产生。②全国人大通过的《宪法》规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”

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本课测评 思路引领：从新民主主义革命时期的探索性思考，到政治协商会议确定我国实行人民代表大会制度，再到1954年第一届全国人大的召开，就是人民代表大会制度建立的过程。答案提示：人民代表大会制度是怎样建立的：（1）中共在新民主主义革命时期的长期实践斗争中，就对人民政权的形式进行了积极的探索。第一次国内革命战争时期的农民协会和罢工工人代表大会，第二次国内革命战争时期的苏维埃代表大会，抗日战争时期的抗日民主根据地的参议会和“三三制”政权的建立，新中国建立初期的各界人民代表会议等，都是中国共产党领导人民对政权组织形式的创造性探索。1940年，毛泽东在《新民主主义论》一书中提出了比较完整的新民主主义国家理论，即在中国实行人民代表大会制度。在1949年中国人民政治协商会议第一次全国代表大会通过的《共同纲领》中，确立了人民代表大会制度。（2）新中国成立后，随着新民主主义革命在全国范围内的胜利，建立各级人民代表大会的时机逐步成熟了。从1953年3月到1954年8月，全国各地建立了地方各级人民组织，在此基础上，产生了第一届全国人大代表。

（3）1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开，标志着人民代表大会制度在全国范围内确立。

在中国民主政治中起了什么作用：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国的政体，是我国民主政治的核心，为民主政治建设奠定了基础。学习延伸

思路引领：回顾戊戌变法、辛亥革命、新中国的成立在民主政治建设方面取得的成就、结果以及形成不同结果的原因。

答案提示：戊戌变法主张在中国实行君主立宪，但新政只推行了103天就失败了。辛亥革命主张在中国实行民主共和，虽然推翻了清王朝，但徒有共和虚名，实际继续实行封建专制统治。新中国成立，推翻了三座大山的压迫，积极进行民主政治建设的探索，建立了中国特色的民主政治制度，取得了积极成果。可见，①政治民主化建设是一个长期而艰巨的过程。②民主政治制度要符合中国的国情，受现实的经济、政治、文化、社会等方面的制约。③中共的民主制度是代表中国最广大人民群众的根本利益的，受到人民的拥护。④在半殖民地半封建社会，不可能真正实现政治民主化，必须推翻帝国主义和封建主义的压迫。

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2.校本自主学案--第20课 新中国的民主政治 篇二

【导入新课】

“人治”与“法治”，中国古代就已经提出“垂法而治”，“王子犯法与庶民同罪”等法治思想，但是，在专制主义的时代，君主的权力是至高无上的，法只是他们手中统治人民的工具而已，而实质只能是君主的“人治”。西方近现代，所实行的“君主立宪”、“三权分立”，也只不过是资产阶级对广大劳动人民专政的工具。而只有到了社会主义时期，随着民主法制的不断完善，法律才真正体现了人民的意志，“依法治国”成为广大人民的衷心呼声。然而“依法治国”、“民主政治”却也并非一帆风顺，这期间多少事故，我们通过今天的学习，一同来了解。

【自主学习交流展示】：

1．自主学习（内容 ：步步高知识清单，完成后熟读两遍）

2.交流展示

a、“ 文化大革命”发生的原因

b、“文革”中我国民主法治遭践踏的表现和影响

c、“文革”后我国法制健全的措施和影响

d、改革开放以来我国民主法治建设的重要成就

【合作探究】

1、结合政治等有关知识总结“文革”的教训

【课堂检测】

（内容：见步步高对点训练）

【总结感悟】

根据本课要旨总结感悟

【作业】

1整理学习笔记（构建知识结构）做步步高单元学习小结

合作探究参考答案

1、坚持一切从实际出发，实事求是。、坚持以经济建设为中心，始终把生产力发展放在第一位加强民主和法制建设，增强民主精神和法制意识，依法治国

3.第20课《香菱学诗》学案 篇三

教师寄语：著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。”

所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。

学习目标：1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

学习过程：

一、基础知识

．关于作者

曹雪芹，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位。曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。乾隆二十八年秋冬之间。雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

2．《红楼梦》简介

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

3．关于香菱

香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。

二、整体感知：1．学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。需积累的文学常识：建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游

2．学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。

三、合作探究

（一）、教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

多媒体显示：）．请概括香菱学诗的过程。

2）．香菱学诗成功的原因是什么?

3）．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?

4）．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?

5）．你对香菱的三首咏月诗怎么评价?

（二）、学生分组讨论，然后各组选代表交流。

明确：

．香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。

2．香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神：上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

3．黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容。格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗‘什么难事?’‘你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”’她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做”。

4．香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。

香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。

5．这是一道开放题，答案不拘一格，可从思想内容或写作特点等方面进行评论，要求不宜过高，言之有物，言之成理即可。

第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏。诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意。

第二首只说月色很美。能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。

第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长。

（三）、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手法

教师提示：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中400多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈的艺术美感。人物出场入场、一颦一笑、来龙去脉、口角眉梢品头话尾、舌尖牙缝、歌哭笑骂、正经胡调等没有-处不是活灵活现的。

．学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。

“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”——其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。

“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土„„皱一回眉，又自己含笑一回”——这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。

写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好?”——香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。

对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。

2．聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。

学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。

如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”„„

宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”

这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。

（四）、思读课文，质疑问难，互动探究

学生自由质疑，全班讨论解决。

可能提出的问题有：

．宝玉说：“我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”这句话里包含着哪些意思?

2．香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实?

3．塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情?

4．课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异?

5．有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，该如何理解这句话?

学生自由讨论，积极发言，教师适时给予点拨。

教师提示：1．要联系香菱的资质和此前香菱的遭遇来说明，弄清宝玉对香菱的态度。

2．要联系香菱写诗的全过程来看，要认识艺术真实与生活真实的辩证关系。看似梦中所得，实为多次锤炼、苦心追求的结果。

3．作者热情讴歌了这个钟灵毓秀的薄命女子。香菱这样的女子，竟和极端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起．而且受他的凌辱，香菱的境遇着实让人同情。封建社会扼杀人才的本质由此可见一斑，也体现了作者的美学观。

4．《红楼梦》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方的林姑娘，她热情、自信，显现出了光风霁月般的情怀。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是读诗、作诗，文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下、冰清玉洁的孤弱女子自由翱翔。她与香菱同命相怜，对香菱表现出极大的同情、热情是自然的。

5．曹雪芹以精细的笔墨塑造了许多个性鲜明、优美动人的女性形象，如袅娜风流的林黛玉、生性热情刚烈的晴雯、不惜用生命证明自己清白的尤三姐等。和封建社会蔑视女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想．热情赞颂了女子的才艺德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗争精神，冗分体现了曹雪斤反对封建伦埋纲常的超人能勇气和远曲子卓总值。

四、延伸探究

教师创设问题情境：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示?

学生各抒己见。

生1：要多读；黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。

生2：学一流的诗。“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是有益的。

生3：大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。

生4：香菱学诗给我的启示有五点：①要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；②做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；③要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；④转益多师，不耻下问；⑤勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。

„„

教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。

五、课堂小结

香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

六、当堂检测

．给下列加粗的字注音。

（1）腻烦（）（2）颦儿（）（3）缚住（）

（4）抠土（）（5）画缯（）（6）沁芳亭（）

2．解释下列句中加粗的词语。

（1）不过是起承转合，当中承转是两副对子。

起

承

转

合：_________________________________________________

（2）这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。

地

灵

人

杰

：_________________________________________________

（3）只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。

兴

兴

头

头

：_________________________________________________

3．你能说出下列诗人的名字吗？

（1）陆放翁________

（2）李青莲________

（3）老杜________

（4）小杜________

（5）王摩诘________

（6）陶潜________

（一）课内阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和她算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是：

月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。

诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。

翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。

良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”

香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。

只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道：

非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。

淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。

只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。

梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。”

说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中。惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画缯立在壁间，用纱罩着。众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。香菱见画上有几个美人，因指着笑道：“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。”探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”说着，顽笑了一回。

各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。

4．香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请从文中找出写在下面的横线上。

________________________________________________________________________________________________________________

5．根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？

________________________________________________________________________________________________________________

6．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。

________________________________________________________________________________________________________________

7．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？

________________________________________________________________________________________________________________

8．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。

________________________________________________________________________________________________________________

（二）课外阅读

阅读下面，回答文后问题。

①雨村听了也叹道：“这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看上了这英莲？这英莲受了拐子这几年折磨，才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出这段事来！——且不要议论他人，只目今这官司如何剖断才好？”门子笑道：“老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人了！小的听见老爷补升此任，系贾府王府之力；此薛蟠即贾府之亲：老爷何不顺水行舟，做个人情，将此案了结，日后也好去见贾王二公。”雨村道：“你说的何尝不是。但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的。”门子听了冷笑道：“老爷说的自是正理，但如今世上是行不去的！岂不闻古人说的‘大丈夫相时而动’，又说‘趋吉避凶者为君子’，依老爷这话，不但不能报效朝廷，亦且自身不保：还要三思为妥。”

②雨村低了头，半日说道：“依你怎么着？”门子道：“小人已想了个很好的主意在此：老爷明日坐堂，只管虚张声势，动文书，发签拿人，——凶犯自然是拿不来的，原告固是不依，只用将薛家族人及奴仆人等拿几个来拷问，小的在暗中调停，令他们报个‘暴病身亡’，合族中及地方上共递一张保呈，老爷只说善能扶鸾请仙，堂上设了乩坛，令军民人等只管来看，老爷便说：‘乩仙批了，死者冯渊与薛蟠原系夙孽，今狭路相遇，原因了结。今薛蟠已得了无名之病，被冯渊的魂魄追索而死。其祸皆由拐子而起，除将拐子按法处治外，余不累及„„’等语。小人暗中嘱咐拐子，令其实招；众人见乩仙批语与拐子相符，自然不疑了。薛家有的是钱，老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费；那冯家也无甚要紧的人，不过为的是钱，有了银子，也就无话了。——老爷细想，此计如何？”雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，压服得口声才好。”二人计议已定。

③至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀少，不过赖此欲得些烧埋之银；薛家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决。雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了。雨村便疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去。此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨村又恐他对人说出当日贫贱时事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远的充发了才罢。

9．第①段中贾雨村说的第一段话主要包含哪两层意思？表现人物怎样的性格？为什么？

_____________________________________________________________________________________________________________

0．第①段中“门子听了冷笑道”，这里的“冷笑”表达了门子怎样的态度？从门子“冷笑”后的话中可见人物怎样的性格？

__________________________________________________________________________________________________________

1．根据文中画横线的句子，说说贾雨村说这番话时的心理活动是怎样的？

_______________________________________________________________________________________________________________

2．概括第①段文字的段意。（不超过20个字）

_______________________________________________________________________________________________________________

3．第②段中写道：“雨村低了头，半日说道：‘依你怎么着？’”在这里雨村向门子讨主意，雨村果真没有主意吗？他为什么向门子讨主意？

________________________________________________________________________________________________________________

4．第③段中，雨村为什么对“一干有名人犯”详加审问？

___________________________________________________________

5．各用不超过8个字分别概括出第③段中贾雨村办的三件事，并分别说出这三件事突出地表现了贾雨村什么性格特征？

_______________________________________________________________________________________________________________

6．第③段文字是整个故事情节的哪个部分？它是从哪个方面来表现人物的？

_______________________________________________________________________________________________________________

20参考答案

．

（一）nì（2）pín（3）fù（4）kōu（5）zēng（6）qìn

2．（1）旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。（2）山川灵秀，人物杰出。（3）兴冲冲的样子。3．（1）陆游（2）李白（3）杜甫（4）杜牧（5）王维（6）陶渊明

（一）4．第一首诗黛玉的评价是“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”；第二首是“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”5．香菱的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月的词语堆砌起来，凑成一首诗，最大的问题是没有表达真情实感，了无新意。“月桂”“玉镜”“冰盘”等词藻陈腐；第二首诗有所进步，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚，但全诗是咏月色而不是月亮本身，有些跑题。（只要写出自己的认识或体会即可）6．“如此茶饭无心，坐卧不定”；“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”；“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”；“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”7．香菱的成功，一方面说明她自己的聪明与优雅素质，另一方面也说明天下无难事，只怕有心人。启发：①做有心人，提高兴趣；②多学习，多效仿，不耻下问；③勤于实践，不怕失败。8．黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功。她热情，富于同情心，不虚伪，不做作。

4.校本自主学案--第20课 新中国的民主政治 篇四

——《天上的街市》

●教学目标：

知识与能力目标

1、通过诗歌的学习，理解联想与想象的创作手法，培养联想和想象的能力。

2、通过拓展学习，能够初步鉴赏诗歌。

过程与方法目标

1、在教学活动中，运用自己的联想和想象创作诗歌。

情感态度和价值观目标

1、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情，以及诗歌本身的美感。

●学习重点、难点：

1、理解联想和想象的方法，培养联想和想象的能力。

2、运用联想和想象，初步创作诗歌。

●学习课型：赏析课

●教学方法：朗读法、讨论法、延伸拓展法

●学习准备：

1、朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

2、预习致疑，摘出较有价值的疑难问题。

●学习课时：一课时

●教学设想：

1、这首诗歌中，比较典型的运用了联想和想象的创作手法。以此为基础让学生在拓展的现代诗歌中学习并赏析这两种手法给诗歌带来的魅力。所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

2、这首诗是一个点，通过这个点带出诗歌的面。

●教具准备：

幻灯片

●教学设计：

一、课前热身

由一名学生配乐朗诵《天上的街市》。

二、导入新课

同学们，宋徽宗赵佶喜爱书画，创建了世界上最早的皇家画院。他建立考试制度，亲自授课，出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。有一次考试，他出了一道题目——“深山藏古寺”。你们觉得以下哪个人的画作会成为宋徽宗心中的第一？

《蛙声十里出山泉》是齐白石九十一岁时，为中国文学家老舍画的一张水墨画。齐白石用焦墨画了两壁山涧，中间是湍湍急流，远方用石青点了几个山头，水中画了六个顺水而下的蝌蚪。青蛙妈妈在山的那头呢，蛙声顺着山涧飘出了十里。

这两个故事，跟我们今天所讲的内容息息相关，那就是联想和想象的创作手法。

三、整体感知

1、熟悉诗歌，请学生自己试读全诗。

2、思考：

在这篇诗歌中，作者描写了描写了“天上的街市”，那么他是直接就描写天上的街市吗？他在描写街市的时候，描写了街市的哪些内容？

四、学习联想与想象

（1）讨论：下列这些诗歌，是如何运用联想与想象的手法的？

他走进我的办公室里，样子好像少了98条腿的蜈蚣。

啊，这瞌睡，这瞌睡像十除以三。

试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了我的心胸

（2）

运用自己想象和联想，为下列这些句子，写出一个优美的下句。

晚上在澳大利亚的草原躺着，很静，没有一点声音，就像。

失眠是什么？。

什么是雨？。

（3）诗人想象的天上街市都有什么？你认为这是一个的天上街市？

牛郎和织女在一起后，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。玉帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次,喜鹊也会在身边。以后每年的七月七日牛郎织女都会见面了。

（4）

诗人为什么要改写牛郎织女的传说故事？

1921年和1922年这两年中，郭沫若从日本三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、悲伤，但是他并未悲观失望，依然不倦的探索和追求。就在这时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

小结：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对

黑暗现实的憎恶和对光明、自由、幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

五、拓展延伸

以“假如我是_________”或“如果我有_________”为开头，展开想象，续写一节诗。

六、布置作业：

以“故乡”或“窗”为主题写一首现代诗。

板书设计：

天上的街市

郭沫若

街灯（明星）——街市——物品——人——生活

联想