小学教师师德反思 王鹏

小学教师师德反思 王鹏（精选10篇）

1.小学教师师德反思 王鹏 篇一

庙沟门第二小学2013-2014学第一学期

小学教师师德反思

刘彩琴

我是一名小学教师，从事小学工作已经1年了。在这1年的工作历程中，我没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩。和所有的个小学教师一样，在自己平凡的工作中，默默地奉献着自己的青春和力量。在这忙碌的工作中，我深深的体会到自己责任的重大，这平凡的工作中，体现了自己在人生中的价值观。

在我还是个小孩子的时候，班主任老师给我留下了特别深刻的印象。我希望自己也能够像她那样成为孩子们心目中的榜样，记忆中美好的回忆。当我带着大学校园青春的激情踏入杨树林小学的校门时，当我怀揣着满腔热情和赤诚，登上三尺讲台时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质。

现在，已经成为一名老师的我发现，虽然在其他的地方，大家说的最多的都是名或者利，但对于一名教师，最重要的还是他的爱，这份爱里包括了所有的爱心与关怀，牺牲与奉献。

我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！

我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。

作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动更多的具

有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

孩子们当然有缺点，但做为老师的我同样如此。我也和孩子们一样，会犯这样那样的错误，这件事情使我意识到老师的责任与目的，那就是爱孩子，给他们很多很多的爱，让他们在充满爱与关怀的环境里健康的成长。

教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”我要做的，就是真诚的热爱工作，真心的热爱孩子，和他们心心相印，引导他们正确的认识世界，认识生活，帮助他们克服各种困难，开创美好的未来。为祖国的明天，为祖国的未来，我愿终身奋斗在平凡而伟大的教育事业上，用自己全部的青春和热血去描绘更加美好的明天。

2.教师个人师德反思 篇二

安图县永庆乡中心学校郭培杰

我从事教育教学工作十八年，中学二级教师，长期担任中学物理教学工作。通过师德学习，我对师德的重要意义有较明确的认识，对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《中小学教师职业道德规范》的要求，做如下反思：

1、在爱国守法方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习教育政策不够深入。

2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。所以我必须不断学习。

5、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。

6、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有有待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

二、我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面就软弱。

5、降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的的修炼；

三、我就以上存在的问题的改进措施：

对照《中小学教师职业道德规范》和对优秀教师的要求，我拟定如下整改措施：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。

思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、转变作风，积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、业务知识学习，努力提高综合素质。

3.初中教师师德反思 篇三

国家要强就必须要有强的接班人,要培养高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

古往今来,无论社会如何发展变迁,教师的基本的职业道德本质上没变.工作是琐碎平凡的，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。既然选择了教师这个职业就应当能守得住自己的阵地。

2.热爱学生、教书育人是师德的核心

干一行爱一行，教师要热爱学生，了解学生，循循善诱，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。世风日下的当今，想要守住自己的底线并不是易事，而能抵制住诱惑并不足够还要愿意付出。教师对学生的爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

为了所谓的私已利益对学生粗暴强管的方法是目光短浅且事半功倍的事，人与人只有有了关爱和平等，才可能进行其它的情感上的沟通，而能做到这些需要我们教师首先能爱上自己的职业，才能为其奉献自己的爱心。

3.更新观念、努力创新是师德的新发展

传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

二、转变教育理念，实施差异教育

教书育人不可急功近利，需从大处着眼。以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分,最不可取,所以即使竞争也要讲良性竞争,而不能不择手段。

三、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，教师道德素质比教师文化素质更为重要。学高为师，德高为范。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“教师无小节，处处是楷模”。子曰：“其身正，不令而从。”既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。形势的快速发展，高科技的突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要保持自身一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

四、终身学习、不断进取是师德的升华

在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习、不断进取”的观念。

4.教师师德学习反思 篇四

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长。

（一）热爱每个学生，诲人不倦。

热爱学生是师德的基本要求，也是教师热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱教育事业的具体表现，更是教好学生的前提。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为。在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的、漂亮的学生是容易的。但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样或那样过错行为的学生却不是很容易的，这就需要教师有高度的社会责任感和使命感，爱每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。

（二）教好功课，一丝不苟。

学校完成传授知识技能，培养人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，认真教好功课，这是对教师最基本的要求。当然在课程改革深入发展的新形势下，教好功课的内涵更丰富。教师不仅要教好学科课程，而且要教好活动课程，不但能认真上好必修课，而且要积极上好选修课，这是培养“合格”加“特长”人才的需要。所以，对教师的要求，不但要做到“五认真”，而

且要根据教育“三个面向”的需要，努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，并积极研究教法，指导学法，圆满完成所任学科的教学任务。

（三）以身作则，为人师表。

以身作则，为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会作出表率，它是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。捷克著名的教育家夸美纽斯曾提出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。教师的世界观、道德品质，甚至一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，特别对中小学生影响更大。所以，为了培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生。

（四）团结协作，共育新人。

团结协作、共育新人是调节教师与教师、教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务，实现教育目的的重要条件。因为教师的劳动是个人劳动和集体劳动的辩证统一；从教师的劳动方式来讲，是个体式的心智劳动。一个学生的成长、成才，只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时，教师的个体劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。所以，新时期的教师既要有竞争意识，更需要有团结协作、共育新人的精神。

（五）勇于探索，开拓创新。

勇于探索，开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求，也是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志。面对二十一世纪，国际竞争更趋激烈，科学技术发展迅速，这对教育提出了更高的要求。这就需要广大教师以马克思主义为指导，不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律。那种墨守陈规，抱着死东西不放的旧思想、旧方法已不适合改革开放的新形势，也难以培养出思维敏捷的创造型人才。为了培养具有锐意进取精神的跨世纪的新一代，教师必须具有探索研究、开拓创新的精神。

教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我们要努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。只要我们能够把德育放在首位，持之以恒，坚持以师德建设为突破口，必定能够带动教师队伍整体素质的提高，反映出师德的时代特征。

师 德 反 思

5.长春小学师德反思 篇五

为了进一步促进学校各项工作持续健康发展展，全面贯彻党的教育方针和全县教育教学工作会议精神。我校扎扎实实地开展了师德师风建设，全体教师以实际行动践行《中小学教师职业首先规范》，学校工作出现了可喜的局面，实现了“收费零违规，学校安全零事故，师德师风零投诉，贫困学生零辍学”的“四零目标”。

学校成立了师德师风建设领导小组，精心安排，分阶段采取有效措施，积极开展工作。

1、宣传动员，学习教育。

2、深刻反思，排查问题。

3、组织讨论，提高认识。

4、针对问题，落实整改。

经过一年来的师德师风建设的整治，学校从领导到教师的师德师风得到了较大的改观，校务公开、民主管理等措施得到了全体教师的充分认可，社会反响良好。现将学校工作总结反思如下：

一、加强学习，提高认识

转变教育观念，端正办学思想是抓好师德师风建设的前提。学校领导带头端正教育思想，要求全体教师统一思想认识，树立正确的教育观、人才观和质量观。为此通过加强学习来促进教育观念的转变，学校以学习贯彻十六大精神为指导，组织全体教师学习《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，并做到“四个结合”：即将师德规范学习与十六大精神学习相结合；与《公民道德实施纲要》相结合；与教育法律法规相结合；与新的课改理念学习相结合。通过集中学习与分散学习以及自学讨论与体会交流等形式，努力地提高全体教师的思想认识水平，使教师牢固树立“三个面向，以德育人”的思想，为树立良好的师德师风打下坚实的基础，为教师依法治教，依法执教，以德治校奠定了良好的基础。

反思一：

教师对学习，尤其对政治学习欠主动，认为是形式，走过场，理论与实际存在差距，还不能转化为教师的自觉行动，因此阻碍了教师教育观念的更新，就不断探索新的学习途径和方法，提高学习的针对性和实效性。

二、营造氛围，增强意识

学校是先进生产力和先进文化发展传播的阵地，教师则是弘扬者和推动者，更是少年儿童成长的指导者和引路人，在中华民族伟大复兴中肩负重任。教师的师德状况，直接影响亿万青少年思想政治素质乃至整个民族的素质，可以说师德兴则教育兴。为增强教师的师德意识，学校利用宣传栏、黑板报、标语、国旗下讲话以及召开动员大会加强师德，促进学校发展，还召开家长会，学校加大投入美化校园，创设良好的育人环境等开展师德师风建设活动宣传，从而为开展活动，营造良好的师德师风建设氛围。

反思二：

1、师德师风建设不仅是学校的事，全社会都应予以关心。目前社会上有少数人对学校具体情况不够了解，喜欢捕风捉影，喜欢轰动效应。对具体学生更不了解，一遇到师生矛盾或冲突，似乎觉得全是教师的错，弄得教师人人小心谨慎，甚至一些教师责任心减弱，觉得多一事不如少一事，对于学生的事能躲则躲，或是应付处理，免得吃力不讨好，这样极不利于教育的发展。师德师风建设应在规范教师的教育、教学行为的同时，在社会上营造尊重教师，客观地评价教师的劳动的良好氛围。

2、学校在美化校园的同时，还必须创设宽松的、和谐的人文环境、人际关系氛围。我校是偏远山区小学，校舍条件差，教师住房不能解决，因为教师职业个体性较强，应多开展有益教师身心健康的文体活动，增进友情，互相交流，取长补短，同伴合作，共同进步，连基本住房也没有，怎能互动交流。

三、开展活动，提升素质

中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自学性。要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格；因材施教，保护学生的合法权益。”规定了对教师素质的要求，既教师师德修养的要求，又是教师在教育活动中要遵循的行为准则，是学校师德的方向，因此我们要据此要求，结合学校实情开展有意义的活动：

1、以开展校本研训、班主任培训，加强鼓励教师业务进修培训，来提高教师的素质。

2、创设平台，结合教师岗位练兵活动，开展教坛新秀评选、教师基本功竞赛、教学比武和“优化课堂，提高课效”活动，展示教师风采。

3、进一步推进课改，创设民主、平等、和谐的师生关系和教学相长、相互促进的课堂氛围。

4、认真开展自我反思，自查自纠活动。

5、学校与各位教师签订师德师风责任书。

6、教导处组织教师，结合学科特点，在认真讨论的基础上，氛订“关爱学生承诺书”，通过各种形式增强自律，进一步规范教师的言行，注重言传身教。

7、热爱学生是师德的关系。要热爱学生，首先要了解学生，要求领导到老师对班级的学生要全面了解，全面进行一次家访，特别是对问题学生，更特别关爱。

反思三：

1、师德师风建设活动中所开展的活动，要求教师注重自己的言行，在实施的过程中要知道教师也是人，工作、生活、社会、家庭、学校同事间以及学生各方面的压力大，要求教师对班上50多名学生逐一家访，教师旬慈母般的关爱不大可能，还有每天每节课都充满激情也不现实，要求上级领导要给予教师更多的人文关怀，注意情感投入。

2、教师的压力不仅影响师德建设，而且还影响学校的发展。如：基层小学教师面临的压力大，现在学生生源减少，教师都按学生数定编，一个教师身兼多职，任课平均在六科以上，备课本、作业本堆积如山，还有花去三分之一的时间来应酬与教学无关的事，导致校本研训、同伴互助、师徒结对，有何效果？这样就影响老师的进步，还有如果绩效工资分配不合理，评模晋级不恰当，对教师的评价不真实，就很难调动教师工作的积极性，甚至造成许多矛盾。

3、榜样的力量是无穷的。各级领导应用更多的时间深入到教师中去，做认真细致调查，及时了解情况，发现闪光点，予以表扬身边的先进，更有说服力。现在大家对先进的认识上存在偏差，觉得都存在“不幸”才能评上，认真不当优秀更好，因此，最具影响作用的还是身边的平常人。

4、应加大课改力度。专家引领，专家不愿到偏远山区小学来，引领的只是城区学校；只靠同伴合作这条路了，要贯彻落实新的课改理念，进一步改善师生关系，从而促进师德师风建设。

四、抓好常规，加强管理

完善制度建设是师德建设的一个重要环节。我校根据新时期的特点和上级要求，结合学校的实际情况，充分完善了教育教学管理制度和规定，其中特别规定违反师德的，将一票否决。不评先、评优、不晋级，并与绩效工资挂钩，从根本上规范了教师的言行。此外还规范了教学常规上的各项管理：

1、加强常规检查，通过巡课查堂（教导处、值周领导配合）了解课堂情况，教师执行教学常规情况。

2、进一步规范校务公开，杜绝乱收费及搭车收费现象。按上级规定的一律不准代办收费。

3、关心教职工生活。努力创造条件，改善教职工生活待遇，对困难教职工经常予以关心，适当地给予生活补助，进一步增强教职工的凝聚力。

4、抓制度的落实，开展促评活动。具体表现在开展了“学生评教师，教师评领导，社会评学校”的三评活动，并将促评活动中提出的建议、存在的不足，认真反思，制订出整改方案，并落实到位。

反思四：

1、制度的完善虽然重要，而落实更为重要。在工作中往往制度很健全，但到具体落实制度时往往力度不够，在落实制度时碍于情面，可能造成纵容作用，这样就影响了师德师风建设，因此在落实制度方面，要加强管理到位。

2、发挥“三结合”教育，办好家长学校。现在的家庭教育应引起社会上的高度重视，师生接触的时间很有限，真正使学生心性产生决定性影响的还是家庭教育。现在的孩子家长娇生惯养，有的没人管，有的管不了，成绩不好不说，到学校存心惹事生非，花钱随心所欲；有的让老师下不了台；出了问题，家长怪学校，学校怪老师，希望方方面面多换位思考。如果学生都是好学生，我想就根本不存在师生矛盾问题，可事实并非如此，因此山区农村小学此类问题颇多。

五、及时整改，促进发展

我们在开展师德师风建设活动中，发现存在的问题主要有以下几点：

1、个别教师方行随意；

2、个别教师敬业爱生不够，工作不投入；

3、个别教师管理能力差，组织能力差，课堂不能自控；

4、个别教师教育方法简单，师生关系紧张；

5、少数教师工作责任心不强，业务水平低；

6、由于工作生活的节奏紧张，个别教师心理压力大，承受力不强。

学校根据上述问题，对教师进行了逐个谈心，做认真细致的思想工作，进行了心理疏导，协调关系，并研究制订出整改方案，限时整改。通过再学习，再认识以及及时整改，全体教师的师德师风有了明显的变化。

1、教师对职业加强了使命感和责任感。

2、教师的法制意识增强了。

3、教师的育人观、教育思想发生了改变，更新了教育观念，注重了以人为本。

4、全体教师更加注意关爱学生，尤其是对问题学生的教育。

5、校园更美化、净化了，良好的师德师风得以形成。

反思五：

1、教师的心理应引起我们的重视，学校教师之间应多进行互相交流，互相疏导，只有良好的心态，才能够健康地教书育人。

2、教师管理学生的能力很重要，在课堂上组织不了学生，就无法上课，我们应加强这方面的培训，以避免班乱，导致学困生滋生、扩大。

总之，一所好的学校，必须有一支优良的师资队伍，而师德建设直接影响教师队伍的建设，影响学校的发展。为了实现学校可持续性发展的目标，我们将不懈努力地进行师德师风建设，努力提高教师的思想政治素质、师德修养，促进学校发展。

长春小学

6.教师师德师风个人反思 篇六

禾亭中学李海丽7月23日上午，宁远县教育局何局长在2013年暑期中小学继续教育培训的开学典礼上做了深刻的讲话，下午，胡坤玲老师给我们上了了精彩的课，他们都谈到了师德师风，引起的大家的共鸣。下面是我的师德师风个人反思。

教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。通过这些日子来师德师风的学习,我认为新时期的师德应表现为一种 以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感, 师德的表现是多方面 的，教 师 经 常 与 学生 在 一起，教 师 对 工 作的 态 度，对 学 生的态 度、对 社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响，良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在不断学习的基础上，也需要我们提高自律和反思意识，在我的教学生涯中,我觉得以下几个方面还要更加严格要求自己。

首先,加强学习，提升专业素质。作为传道授业的老师，只有不

断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教 好学生。如果自身散漫，能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见,并且自身不断 的学习，积极学习，不断开辟新教法。在这点上,由于平时班主任工 作比较繁忙,我觉得自身的学习不够,没有及时进行各方面的充电。

其次,更加注重师德修养。以身作则,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生 做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情 绪 表现 在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受情绪的影响,在课堂教学中不能很好地控制自己,影响了教学效果,这方面也需要改进。

第三,更加关爱学生。教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的 指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。

平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发 展，和 谐 发 展。要充 分 发 挥发 挥学 生主 体 性、独立 性、创造 性，鼓 励 学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展,因此,创新一直是一个很重要的概念,但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够,这一点也需要反思.树立良好的师风需要不断的努力，要从每个老师做起，培养良

7.教师师德师风个人反思 篇七

教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。作为一名数学教师兼班主任，可以说对学生的成长影响十分大。通过这次暑期集训对师德反思,我更深刻的感受到对学生的爱是师德的核心，这种强烈的使命感和责任感鞭策自己在工作岗位上不断完善师德。完善师德的表现是多方面的。

首先,加强学习，更新观念、努力创新。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，我要多听取学生和各位同行的不同意见,并且通过自身不断的学习，积极探索，创新教学。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

其次,更加注重师德修养。以身作则,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受情绪的影响,在课堂教学中不能很好地控制自己,影响了教学效果,这方面也需要改进.第三,更加关爱学生。干一行爱一行，教师要热爱学生，了解学生，循循善诱，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。世风日下的当今，想要守住自己的底线并不是易事，而能抵制住诱惑并不足够还要愿意付出。教师对学生的爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展,因此,创新一直是一个很重要的概念,但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够,这一点也需要反思.教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我要努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

2017---8----29

8.小学教师师德反思 王鹏 篇八

师德是一个教师的灵魂，教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师只有从小事做起，从自身做起，率先垂范，做出表率,才能影响和感染学生。

作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来剖析自己。

一、存在问题

1、进取心不强。工作满足于现状，缺乏进取精神。在工作中只是按部就班的去做，主动创新的时候少，满足于现状，得过且过，要求只要不出比漏就行了。

2、师生关系较差，对学生不够尊重。

在工作中，经常遇到一些纪律散漫的学生，上课了不进教室，课堂上大声喧哗，甚至满堂走动捣乱秩序；还经常遇到一些完不成作业或干脆不做作业的学生，遇到这种情况，我不是以宽容的心态去理解和说服教育，而是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。经深刻的反思，其根源一是自己对师德师风认识不深，对师生关系认识不足；二是总认为自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待学生，因而往往影响工作效果。

3、业务有待提高。（1）学习较少，不能很好地用先进的理念来指导自己的工作，工作方法不够先进，只是很肤浅地照本宣科，教育教学方法缺乏灵活性、艺术性、生动性和趣味性，教学效率不够高。课堂上还是一支粉笔一张嘴，以教师为中心，填鸭式的满堂灌，忽视了学生的主体性。（2）反思较少。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而恰恰在这方面，我不太擅长，即使有，反思的范围也很小，反思的内容也不够深入。（3）教研力度不够。只抓课堂教学, 不善于总结、积累,很少写教研论文。由于思想上存在着等、懒、靠的情绪，时的教研，只是为了应付，根本其不到提升业务的作用。

4、家校联系较少。不能主动的与学生和家长取得联系，争取得到家长的支持和配合，及时了解学生的动态，对学生对症下药。

5、做事缺乏预见性。

在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。

6、与任课老师沟通不够。

在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲的处理，缺乏灵活性，因而不能完全取得大家的理解。

二、今后改进的措施：

1、爱岗敬业，与时俱进。

既然选择了教师这一个行业，我们就必须静下心来，专心致志的做好本职工作。作为一名教师，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我要求自己必须时刻站在时代的高度，具有自强不息和与时俱进的精神，增强自己的师德修养，脚踏实地，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊名利。，2、以人为本，关爱学生。教师对学生的爱具体表现在对学生人格的尊重上，民主、平等地关爱和看待每一位学生。热爱学生，首先要民主、平等地对待学生，和学生交朋友，成为学生生活上和学习上的知心朋友，及时把握学生的心理动向，因材施教。

3、提升自我，永为表率。

身正为范，德高为师。正人先正己。教师的一言一行都是学生关注、学习的方面，对学生往往起着一种潜移默化的影响作用。所以，我们必须注重从小节抓起，从身边做起，时时、处处、事事、一言、一行，严格要求自己，做到学为师，行为范。

总之，只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，们就一定会成为一名优秀的人民教师。

9.教师师德师风自查自纠反思 篇九

学高为师,德高为范.师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到：

优良的得以发扬,失误、过失毫不遮掩.我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：

师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

本人还存在的问题：

（一）教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑.其根源于本人主观上

思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够.教研力度不够,多年来担任历史教学任务,只抓课堂教学,没有把教学经验总结下来,很少写教研论文;只做井底之蛙,没有走

出学习,究其原因,教学任务重,时间少,写作水平低,不善于积累.不擅于使用多媒体教学,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素.（四）工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。

在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

10.教师师德反思7 篇十

——刘冰

师德师风建设的好坏，直接关系到学校的形象和声誉，关系到教育的形象和声誉。当前，绝大部分教师能够认真贯彻国家的教育方针，热爱教育事业，践行教育规范，能自觉加强思想道德修养，维护教师形象，严于律己，为人师表，爱岗敬业，无私奉献。恪尽职守，精心敬业，是师德师风的主流。当然，在肯定主流的同时，我们也应该看到仍有少数教师受社会一些不良风气的影响，在世界观、人生观、价值观和教育观等方面，还存在着不容忽视的问题，职业道德出现严重滑坡，具体表现在：

一、忽视素质教育

在传统的“应试教育”思想的指导下，教师不同程度的存在着管教不管导、教书不育人，重分数轻品质、重知识轻能力的不良现象。其结果盲目加重学生负担，不注重对学生良好心理素质、道德素质、审美素质等基本素质的培养，学生个性受到遏制，不能全面自主的健康发展。

二、缺乏事业心

在社会主义市场经济迅速发展的今天，部分教师丧失了应有的教育事业心，对教学不负责任，工作马虎，不钻研业务，不备课，不批改，凭过去的一点教育教学经验唬弄人。更有甚者，“人在曹营心在汉”，捧着教师的饭碗，打着个人的算盘，八小时内养精蓄锐，八小时外满头大汗，职外弄得筋疲力尽，职内只得敷衍塞责。

三、缺乏进取心

俗话说，给学生一碗水，教师需要一桶水、长流水。这就要求教师活到老学到老，牢固树立终身学习的观念，努力提高教育教学水平。但有的教师，自从跨进教师队伍以后，就不思学习，不求进步，做一天和尚撞一天钟。知识贫乏，教法呆板，站在三尺讲台上，凭“教参”念经，缺乏进取心，缺乏成就感，严重影

响教育质量。

四、缺乏爱生心

学生是教师工作、服务的对象，热爱每一位学生、教好每一位学生是教师的天职，也是素质教育的必然要求，还是教师职业道德的基本要求。但在日常教育工作中，有的教师偏爱尖子生，冷淡中下生，歧视后进生；有的甚至对所谓的“差生”采用讽刺挖苦、心理施压、体罚或变相体罚，这不仅严重影响了学生的身心健康，而且与良好师德相悖。

五、物欲熏心

当前，个别教师由于受社会上金钱至上、权钱交换不正之风的影响，人生观、价值观发生偏差，以教谋私，满脑子只有钱，变相向学生收钱，有的甚至故意把课内的教学任务，留在课外，来吸引学生参加家教，以获取钱财，荒了主业，肥了副业，更有甚者，泄漏考试内容，以博取家长、学生的欢心。

六、师表意识淡薄

“教育工作者的全部工作就是为人师表”。但是，在当今社会主义市场经济条件下，有些教师师表意识淡薄，自尊自爱精神缺乏，有的教师仪表不整，举止粗俗，言语污秽，甚至在社会参与赌博。有的教师“文人相轻”“同行相斥”，在学生面前有意无意的贬损其他教师，还有个别教师自由主义思想泛滥，在讲台上任意发泄不满情绪，在网络上传播小道消息等。这些问题和现象的存在，与党中央、国务院加强和改进未成年人思想道德建设的重大战略决策不相适应，与教育部门加强教师队伍建设的要求不相适应，与人民群众长期盼望子女接受优质教育的愿望不相适应，与当前大力推进素质教育的要求不相适应。

党和国家把振兴教育的希望寄托在教师身上，作为人民教师，一定要提高自身素质，特别是提高思想道德素养和敬业奉献精神，把师德师风建设落到实处。

1．抓教师的政治学习，更新教师的思想观念，进一步提高广大教职员工的整体素质。通过组织教师学习教育法律法规，收看教育部录制的《师德录》。以及全国优秀教师事迹报告团录像，学习关于加强教师队伍管理的有关文件，举行学习心得交流，开展师德师风大讨论，述职评议，召开座谈会等多种形式。注重过程，讲求实效，坚持把正面教育与警示教育结合起来，把集中学习与辅导讲座，讨论交流与个人自学结合起来，做到学有所思、学有所悟、学有所得，力求通过学习进一步端正思想、规范言行，增强使命感和责任感。通过学习使广大教师深刻地懂得，个人的工作与国家的繁荣富强进步密切相关，个人的价值体现与个人对社会的奉献紧密相关，个人的利益与国家的整体利益和学校的发展密切相关。

2．抓学校领导班子建设，优化学校校风，营造良好的师德氛围。学校风气如何，关键在校长。一个好校长，就能带起一所好学校，校长的素质，特别是校长的道德品质直接影响到一个学校师德师风的建设。校长处在“为师师表”的突出地位。现代学校正处在急剧变革的社会发展中，各项改革与发展的责任十分繁重，各种观念和思想的碰撞十分激烈，各种矛盾和问题的解决都不容易，要想在校内形成良好的风气，校长只有时时以身作则、处处严抓实干，各项工作才会有生气。因此，校长应投入到教育实践中去，接触学生，深入课堂，成为

师者之师。哪里工作繁重，就出现在哪里；哪里任务艰巨，就出现在哪里；哪里矛盾突出，就出现在哪里，始终坚持说实话、干实事、求实效，始终保持求真务实的工作作风，始终发扬真抓实干、艰苦办学的精神，就会打开工作新局面，创造新业绩。

3．抓典型，以典型带动全体。为了在学校形成良好的师德风范，要大力表彰教书育人、为人师表的典型，树教师形象；创时代新风。对擅离职守、讲条件、搞攀比的人与事要敢于批评，并把不良现象消灭在萌芽状态。在挖掘师生好典型的同时，发挥党、团的带头作用，建立榜样机制，要让他们做师德的表率，积极营造讲学习、讲政治、讲正气的良好氛围。以党风带师风，以党性铸师魂，使广大教师学有榜样，赶有目标。

4．抓激励评价机制建设，深化考核，自查评议。加强思德建设要严格规章制度，要从制度上加以约束与鼓励。学校要根据国家要求和本校实际，制订切实可行的教育行为准则，提倡什么，反对什么，要旗帜鲜明，一目了然。学校要完善师德考核制度，定期分析师德状况，坚决把师德不合格的教师通过优化组合，下岗分流，清除教师队伍。开展好五查、五改、五树立活动：一查职业理想，改正厌教弃教等落后思想，树立忠诚于人民教育的坚定信念；二查职业纪律，改正自由散漫不良行为，树立遵纪守法的良好意识；三查职业职责，改正玩忽职守等不良态度，树立严谨治学的敬业精神；四查职业规范，改正师表端等不良表现，树立为人师表的师德风范；五查职业作风，改正重利轻教等不良行为，树立廉洁从教的良好风尚。

5．抓教师自身修养建设，深化队伍建设，不断提高师德水平。精通业务、学而不厌、诲人不倦是教师职业道德的基本要求。青年教师充满活力与朝气，但经验缺乏，要注意保持青年教师的活力与创造优势，引导其投身教育事业中去。中老年教师要做好青年教师的传、帮、带工作，形成师德建设互进共同体，结伴互助增强交流，彼此共赢，将师德建设提到一个新的高度。