文王,文王诗经,文王的意思,文王赏析

文王,文王诗经,文王的意思,文王赏析（精选9篇）

1.《文王有声》诗经鉴赏及译文 篇一

这首诗在艺术表现上也有它的特色，可供借鉴：

(一)按时间先后顺序谋篇布局。周文王、周武王同是西周开国的君主，但他们是父子两代，一前一后不容含混，因之全诗共八章，前四章写周文王迁丰，后四章写周武王营建镐京，读之次序井然。诗题《文王有声》是套用《诗经》的惯例，用诗的开头第一句，但也很好体现出周武王的功业是由其父周文王奠定基础的。

(二)同写迁都之事，文王迁丰、武王迁镐，却又各有侧重。“言文王者，偏曰伐崇‘武功’，言武王者，偏曰‘镐京辟廱’，武中寓文，文中有武。不独两圣兼资之妙，抑亦文章幻化之奇，则更变中之变矣!”(方玉润语)

(三)叙事与抒情结合，使全诗成为歌功颂德的杰作。前四章写周文王迁都于丰，有“既伐于崇，作邑于丰”、“筑城伊淢，作丰伊匹”、“王公伊濯，维丰之垣”等诗句，叙事中寓抒情。后四章写周武王迁镐京，有“丰水东注，维禹之绩”、“镐京辟廱，自西自东，自南自北，无思不服”、“考卜维王，宅是镐京;维龟正之，武王成之”等诗句，也是叙事中寓抒情。特别是全诗八章，每章五句的最后一句皆以单句赞词煞尾，赞美周文王是“文王烝哉”、“文王烝哉”、“王后烝哉”、“王后烝哉”，赞美周武王是“皇王烝哉”、“皇王烝哉”、“武王烝哉”、“武王烝哉”，使感情抒发得更强烈，可谓别开生面。

(四)巧妙运用比兴手法，加强诗的形象感染力。如第四章“王公伊濯，维丰之垣;四方攸同，王后维翰”四句，是以丰邑城垣之坚固象征周文王的屏障之牢固。第八章“丰水有芑，武王岂不仕”二句，是以丰水岸边杞柳之繁茂象征周武王能培植人才、使用人才。

(五)全诗用韵也富于变化。每章的前四句用韵，或者是句句用韵，如第一章声、声、宁、成叶耕部韵;或者是隔句用韵，如第二章功、丰叶东部韵，第四章垣、翰叶元部韵，第五章绩、辟叶锡部韵，第八章仕、子叶之部韵;或者是两句一换韵，如第三章淢、匹叶质部韵，欲、孝叶幽部韵，第六章廱、东叶东部韵，北、服叶职部韵，第七章王、京叶阳部韵，正、成叶耕部韵。又每章最后一句以“哉”字结尾，是使用遥韵。

《文王有声》创作背景

2.文王,文王诗经,文王的意思,文王赏析 篇二

秦孝文王(公元前3D公元前250年 )，嬴姓，赵氏，名柱，亦称安国君，秦昭襄王次子，秦始皇祖父，战国时期秦国君主。据说他正式在位仅3天。秦昭王是中国历史上比较长寿的君主，也是在位时间相当长的一位君主，他在位时间长达五十六年，甚至他的儿子安国君已经四、五十岁了，秦孝文王还在自己的宝座上坐得稳稳的，直到安国君在53岁的时候，昭襄王才去世，而安国君也就登上了王位，此时的安国君可以说是等得头发都白了。

秦孝文王上台之后，就立刻大赦天下，并且善待那些重臣、老一辈的臣子，善待宗室亲戚，他的做法得到了大家的认可，在一定程度上还是受到了一定的支持，对他执掌新政是大有裨益的，只不过很可惜，安国君才仅仅即位三天，就带着遗憾离开了，而在周围人诧异的眼光下，新的一任君主子楚就上天，子楚就是秦庄襄王。关于秦孝文王的死，一直以来都是众说纷纭，有人说是因为子楚为秦孝文王献上了美酒，导致秦孝文王，这样说来那么子楚就有弑父的嫌疑，但是史书上却没有关于这一点的说明，由此可见，这种说法并不是十分准确。还有另一种说法，秦孝文王是因为自己的一时间太放纵，导致猝死，当然不管是何种说法，秦孝文王没有在位多长时间，这是事实。

秦孝文王的儿子是子楚，准确地说他在世的时候有一、二十个孩子，在众多的孩子当中，子楚是不受待见的。因此，才会被派到赵国邯郸做人质，在这里就遇到了吕不韦，子楚因为自己地位并不高，因此在赵国并不十分受到重视，而吕不韦则不这样认为，他第一次见到子楚就觉得这个人”奇货可居“，吕不韦就像是发掘到了宝贝一样，对子楚百般好。他将自己的所有心血都花在了子楚的身上，为他建立一个新的形象和身份，带他结识高层人物，带着他接触政治，奔走游说，在经过吕不韦的努力下，子楚的身份果然在大家的心中都有所提高，他已经从当年那个不被人重视的小世子，变成了一个尽人皆知的翩翩公子。

但是子楚在这个时候都没有进入到秦国的权力中心，吕不韦还要帮子楚最后一次，他得知安国君十分宠爱华阳夫人，华阳夫人和安国君这么多年了，一直都没有子嗣，华阳夫人为自己的子嗣问题而黯然神伤。吕不韦嗅到这其中的机会，他买通了华阳夫人的姐姐，由华阳夫人的姐姐引荐了吕不韦，吕不韦初次见华阳夫人时，带着大量的金银珠宝，表示对华阳夫人的尊重。并向夫人述说了子楚的情况，也强调了华阳夫人当前的情况，华阳夫人一听也觉得很有道理，就将子楚作为自己的儿子。

3.周文王访贤 篇三

正巧，一位农妇，手提一瓦罐稀面糊糊，从这里路过。文王连忙问农妇道：“大嫂手提稀饭，去哪里呀？”农妇告诉文王：“丈夫在田间劳动，时已过午，去给他送饭充饥解渴。”

文王又饥又渴，见了瓦罐里的稀面糊糊，肚子“咕咕”叫得更厉害了，嘴里不觉流了馋涎。他请求农妇，让些给他充饥解渴。农妇把手里的瓦罐递给他。文王饥不择食，大口大口地吃了下去，顿时精神爽快，口中余味无穷，觉得比皇宫里的山珍海味还要香甜可口。

他谢了农妇，问道：“大嫂，这稀面糊糊是什么粮食做的？这么好吃。”

农妇告诉他：“春荒三月，青黄不接，只有芒麦成熟得早，用它救急，搭救性命。”文王点点头称赞芒麦的功劳最大，说它在所有的麦子中，应该占首位，以后就改名大麦。

正在田间劳动的丈夫，见日头偏西，妻子还不送饭来，就丢下手中的农活，回家吃饭。走到半路上，老远看见妻子与一个过路客人说话，随后妻子又从客人手中接过瓦罐，转身回去了。丈夫便以为妻子行为不端正，气得火冒三丈，追赶上去，抓住就打。

文王看在眼里，心里很是过意不去。想上前去辩白几句，又不知从向说起。丈夫发完脾气，到田间去了，农妇回家重新为丈夫做饭。这时，文王尾随上农妇，抱歉地说：“是我不该吃了你丈夫的饭食，害你遭了打骂。”

这农妇很会说话，她说：“客人莫见怪，我丈夫不是小气人，他怪我有失礼貌，没有把客人请到家里去招待，才打了我的。”

听了农妇的话，文王思忖道：“我专程四下里访问贤德人，眼前的农妇和她丈夫不就很贤德吗？”文王便解下一根玉带，递给农妇说：“大嫂今后若遇急难，就拿上这根带子到京城去找大王，他会帮你解危的。”说完扬长去了。

文王回到京城，想起路途吃的大麦面糊，很香甜。就吩咐御厨师做给他吃。他吃了几口，觉得味道又苦又涩，淡而无味，远远不及路途上那农妇做的好吃。

一连三年过去了。那位农妇的家乡遭了天灾，实在无法谋生度日，才想起吃大麦面糊的客人留下的一根玉带来。夫妻便带上它，沿途讨米要饭，去京城找大王。

到了京城，文王召见了他们夫妇，安置在皇宫住下，并当着满朝文武官员封夫妻俩为“贤德人”。

一日，文王又想起那顿大麦稀面糊糊来，传旨农妇为他做。农妇做了大麦稀面糊，端给文王。文王尝了几口，很不好吃。问农妇是什么原因？农妇告诉文王说：“饥时糠也甜，饱时肉也嫌。”文王听后拍案称好，说：“贤德人使我明白了一个重要道理：饱时不忘饥时苦，富贵常记贫贱寒。”

4.高中议论文王梦有感 篇四

梦想是什么?梦想是一颗幼苗中最嫩绿的那片叶子;梦想是整个湛蓝的天空中最洁白的那片云朵;梦想是一艘轮船中的那也白帆。

而在著名作者沈石溪的笔下，紫岚的梦想则是完成丈夫黑桑的遗愿，把自己的狼崽培育成超狼，当上狼王。

梦想是伟大的。它甚至可以让紫岚义无反顾地舍弃自己的生命，让自己的狼崽们登上狼王宝座。为了自己的梦想而奋斗，是一种崇高的境界。梦想是动力，让人们能踏上那些不同的事业道路。紫岚也是一样。为了黑桑的`遗愿，开始渐渐舍弃了许多，舍弃了自己的青春容貌，舍弃了自己的爱情，也舍弃了自己的肉体。实现梦想真的是一场漫长的马拉松竞赛，紫岚为了狼崽们几乎已经倾注了全部的心血，走到了生命的尽头却也没有亲眼看见自己的狼子狼孙登上狼王宝座。不过，肖洛霍夫也曾说过人是为了自己的希望才活着的。希望等同于梦想，可以说，如果没有梦想，就是去了一个人的精神支柱。如果要辩一个值得或不值得，我觉得都不是。

可我很不赞同紫岚培育超狼的方法，在狼崽们这样幼小的时候，就用一次次对黑仔的溺爱创伤了他们的心灵。最后却使双毛快要当上狼王时，因为自卑心而使双毛死去。这说到底，也是与紫岚的教育方法有关的。如果她只要不刻意地去扭转狼的天性，稍加调教，也许当上狼王的胜算更大。紫岚为了黑桑的梦想而努力拼搏，是勇敢的;但一心想让狼崽们当上狼王的培育方法，是欠妥的。

5.初中语文王几何教案优秀 篇五

教学目标：

朗读课文，概括文章的主要内容。

从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师的形象特点，感受人物的人格魅力。

教学重、难点：

把握各种描写对表现人物性格的作用。

教学方法：

?朗读感受法、讨论分析法

教学准备：多媒体课件

教学用时：一课时

教学过程

一、导入新课。

同学们，今天我要邀请两个同学上来正手画圆和三角形。看我们很难画好，但是有一个人却画的很好，而且他用自己的行动诠释了一个深刻的人生道理。下面咱就去认识一下他。

二、出示目标。共同朗读。

三、检查预习。

1、给加点的字注音：

须臾 (yǘ) 屏息 (bǐng) 绰号 (chuò) 丑陋 (lòu) 轮番 (fān) 铭记 (míng) 洗耳恭听(gōng) 持之以恒(héng)

2、解释下列词语的意思：

得意洋洋：形容非常得意的样子。

洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心地听。

持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

得意忘形：形容得意或兴奋得失去了常态。

3、作者简介。马及时(1946-- )，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

‘

三、初读课文，整体感知。

1、给这篇课文重拟一个题目，并说理由。

2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课令人发笑的事有哪些?(明确：①王老师哑笑。 ②王老师公布自己的绰号。 ③王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。)

3、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?

(明确：反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

4、这是个真实的人物吗?最后一句从记叙的顺序来看属于那种?什么作用?

四、合作探究

1、作者运用了那些描写方式来表现王几何的人物形象?找出来分析一下。

(明确：例句：——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现他幽默的特点。 王老师是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。)

2、文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，找出来并体会其作用。

(明确：例句1：“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆的想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?——心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。

例句2：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰、摇头、挤眉，弄眼，一起哄堂大笑。——以笑声烘托出课堂欢快的气氛，也表达出同学们对王老师的喜爱之情。

例句3：“奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。”——说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。

6.《姜太公遇文王》阅读答案及翻译 篇六

文王将田⑴，史编⑵布卜⑶，曰：田于渭阳⑷，将大得焉，非龙非螭⑸，非虎非罴⑹，兆得公侯，天遗⑺汝师。文王乃乘田车⑻，驾田马⑼，田于渭阳，卒见太公，坐茅以渔。

周西伯猎，果遇太公于渭之阳，与语，大说⑽。曰：自吾先君⑾太公⑿曰：当有圣人适⒀周，周以兴。子真是邪?吾太公望子久矣!故号之曰太公望。载与俱归，立为师。

注释

⑴田：田猎。⑵史编：名叫编的太史。⑶布卜：布，陈；卜，灼剥龟：陈龟而灼剥之，视龟兆的纵横以定吉凶，叫布卜。⑷渭阳：渭水的北岸，山的北面或水的南面叫做阴，山的南面或水的北面叫做阳⑸螭(ch)：古代传说中没有角的龙。⑹罴(p)：棕熊。⑺遗：赠予，给予。⑻田车：田猎的车。⑼田马：田猎的马。⑽说：通悦。⑾先君：去世之父为先君。⑿太公：父称太公。先君太公连称，即去世之父的意思。⒀适：到。

阅读训练

1．指出下列句中的通假字

①与语，大说__________②汤熨之所及也________③寒暑易节，始一反焉__________

2．天遗汝师一句中的遗与下列句中遗字用法相同的一项是()

A．路不拾遗 B．深追先帝遗昭C．得遗金一饼 D．是以先帝简拔以遗陛下

3．解释下列句中加点的词。

野径云俱黑＿＿＿＿＿＿ 载与俱归＿＿＿＿＿＿

卒见太公＿＿＿＿＿＿ 卒中往往语＿＿＿＿＿

4．翻译下列句子。

①当有圣人适周，周以兴。

②文王乃乘田车，驾田马，田于渭阳，卒见太公，坐茅以渔。

5.求贤若渴，礼贤下士，是历代贤明君主对待人才的态度，文王礼遇姜太公就是一例。你还能再举出历史上这样的一个例子吗?请用简洁的语言加以概括。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：

1．①说通悦 ②汤通烫 ③反通返 2．D 3．全，都 一起，一同 终于 士兵 4．①不久准会有圣人到我们这里来，那时我们周民族就将要兴旺发达了。②文王便坐了猎车，驾了猎马，到渭水北岸去打猎，终于见到了姜太公，他正坐在一束茅草上钓鱼。5．答案举例：刘备三顾茅庐 6．略。

译文

文王将要出去打猎，叫太史编替他卜了一课，太史编看了龟兆，唱道：

到渭水北边去打猎，将会有很大的收获。

不是螭也不是龙，不是老虎不是熊；

兆得个贤人是公侯，上天赐你的好帮手。

文王便坐了猎车，驾了猎马，到渭水北岸去打猎，终于见到了姜太公，太公正坐在一束茅草上，(安安静静地在那里)钓鱼。

7.新课标一年级语文王二小教案优秀 篇七

我前几天，看了《王二小》，令我十分感动。

王二小生活在战争年代，又是孤儿，总是没吃没穿的，挨饿受冻，才几岁就得靠劳动来养活自己。就是这样，他都十分的坚强，还聪明勇敢，小小的年龄就懂得爱憎分明，为了中国的抗日战争献出了自己宝贵的生命。我们生活在这和平的年代，我们生活上比王二小好多了，更就应利用这好的环境来多学习、多思考、多劳动，创造更加完美的生活。

我们必须要学习王二小的坚强、勇敢的性格，生活再苦、困难再大也要坚强应对的精神

。这样我们才能更好的为社会、为祖国服务。

王二小1929年生于河北省涞源县上庄村一个贫苦农民的家中。王二小排行老二，哥哥叫石头，父亲王贵是个老实巴交的庄稼人，给本村大地主刘文勤扛活谋生，母亲王张氏给人做针线活，全家四口挤住在本村奶奶庙中。王二小原名王朴，据说父亲起名原意是希望他像禾苗一样茁壮成长。【革命先烈的英雄事迹】

1939年夏天暴雨成灾，庄稼颗粒未收。第二年春天，正值抗日战争的第三个年头，天灾人祸，形成了“无村不戴孝，处处有哭声”的惨象。结果，王二小的父母和哥哥因病饿先后去世了。1940年春无依无靠的王二小开始了逃荒的生涯。这年5月的一天，经过长途流浪的二小因饥苦昏倒在了路边，被狼牙口村委会主任搭救，后来他被安排给一刘姓大户放牛谋生。

当时晋察冀军区一分区独立师老一团的骑兵连就驻扎在这一带。二小喜欢马，常到骑兵连去玩，和八路军战士混得很熟。他是个聪明的孩子，很内向，不爱说话，一年四季总是穿一件很破的小褂，骑兵连的吴连长非常喜欢这个孤儿，常常给他讲打仗的故事，到了开饭的时间就留份饭给他吃。后来，二小就加入了儿童团，一边放牛一边给八路军放哨。

1942年10月25日(农历九月十六)早晨，13岁的王二小正在当地老乡称狼牙沟门的外崖山坡上放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，正从狼牙口向范庄旺村走来。那边的山沟里隐蔽着八路军的后方机关，还有不少乡亲们，万一鬼子摸进那条山沟，不仅八路军的后方机关受损失，乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。【革命先烈的英雄事迹】

这时二小忽然想起来，为了粉碎鬼子这次进攻，涞源抗日政府已将20多名伤员和粮食转移了，为了保护后方机关和群众，骑兵连就埋伏在石湖旮旯的石岭子上。二小冷静地想了想，他要把鬼子引进埋伏圈，让八路军打他们个措手不及!打定主意之后，二小故意暴露了自己的目标，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一见到二小，连忙把他从山坡上抓来问路。二小机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任在前边带路。从狼牙沟门往东走是范庄旺村，王二小带着鬼子从西北沟钻了进去，引向八路军埋伏的石湖旮旯。其实这是一条死路，翻过巨石就到了路的尽头。【革命先烈的英雄事迹】

鬼子一下傻了眼，直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就全歼了这股敌人。

战斗刚结束，战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着，还有两名八路军战士也受了重伤，部队将他们护送到刘家庄，终因伤势过重，三人先后与世长辞，永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。

8.文王,文王诗经,文王的意思,文王赏析 篇八

依旧当还时君却整被羽雀衣儿 欺 衔得临泥风来冒欲雨作去垒还 乡 到头正垒是壤其复身还似泥燕 儿 中 签※※ ※秀财高※才禄君※出盈保※去状丰不投※元亲※※回可 求 东※异鲸头※日鱼寺※※峥未 第※嵘变三※身守下※变江签※化 河 ※ 董※许不永※君可遇※一升仙※※跃腾 ※跳更※龙望 门 闻 上※ 中※ 签※ ※凡有前签※ ※前头泰山蔡※施途三※仍宝卿※为改贝报※尽变喜战※※有满恩※※称多吕贵船※

怀

财

布※ ※人※

推

归

东※若开 头※得天东※老佛寺※※此开头※人袖第※签地寺※ ※求二※非作第※得尽 灵报下※小签※可良缘一※签与 上※去君 知 ※ 签※ 苏※人 ※秦※行吉钟※不不※忠日离※如疾弟※※正良成※守人※帝时道※旧说 ※

王万 ※待事宣

物全

※※

时转 来

昏 迷

上 签※※ ※斯章※时似丹※得玉无遇※宝喜暇石仙※风里 ※※光

藏

东※头※恰寺※似策马 遭第※火持一※焚鞭百※烧直下※屋过 来 签※※ ※天半三※降有教※时忧谈※雨道※荡危 ※※成半灰

有 灾

九 中 签※签※ ※却 ※此智※生须庞※身峻犹岭服※迟是在崖姜※※疑有恐威不洪※太维※※不心

害畏※※岩平未 人

包※可 公※

间

安

东 头※东寺※如 鸟出头※累第※飞入寺※※累当 九※※入求第※河风十※罗谋九※山点九※网事十※待灯下※里迟疑八※收空 签※下※拾疏 影 陶※相签※三※逢只 ※怎春※※能恐吉※知恍有闲平※只惚挂※几愁遇※是铺成帅※※多若难※时

是非

※幻镜※

浮槎

里 花

中 中 中 签※ ※恰万签※签※ 贵看咬※如里※人春 ※看玉金※平车商※指残韩※一兔探※※地一来辂※引花步尽文※又跳金过鸟地※声进中※※三※天再公※※龙渐穴※

雷

宝 财

元※ 台

开

遇※ 雪※ 门渐 明 东 东头※劝头※寺※※君巍寺※若志东头※琴 见鸣君 第※立巍第※金气寺※ ※须子九※志宝勤塔不九※鸡功第※有莫十※顶十※寻报业十※知体七※礼 常六※君在九※ 中※上※语朝 朝 五※音小中※听人 为 签※※秦八签※※签※ 六※善面 ※钱 ※守出※苍玲宝※财天曹※常事祁※※天珑燕※福宝丕※安若山※降尽山※禄物称※静差※

福祥

放积※与华帝※光

善※※君不招

胜饶

※得池 ※依多 归是 非 签 姜太公遇文王 东头寺 第九十四

9.一年级语文王二小 篇九

教学目标:

1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学难点:通过听、讲故事、朗读课文,理解课文内容。

教学准备:

1、收集到的小英雄图片

2、生字卡片

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、认读生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、正确书写“王、边、讲”三个字。

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:分析字形,指导书写。

教学准备:收集到的小英雄图片、生字卡片。

教学过程:

一、切入举偶

1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)

二、对话平台

(一)听读(整体感知课文内容)

点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?

自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)

边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。

(二)识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。)

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

出示图三:王二小怎么做的?(认识生字“顺”)

补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

(三)朗读(合作练读,共同进步。)

1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。

(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。)

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。

(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。)

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

(四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)

照样子说一说:

(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

(五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)

1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)

4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

(融书写、观察、评价于一体,提高学生识字能力。)

(六)课堂作业:写字。

第二课时

教学目标:

1、复习生字词。

2、通过多种形式朗读课文,进一步体会文中的思想感情。

3、学唱《歌唱二小放牛郎》

4、正确书写“从、这、道”三个字。

教学重点:正确书写“从、这、道”三个字。

教学难点:通过多种形式朗读课文,进一步体会文中的思想感情。

教学准备:《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带、生字卡。

教学过程

一、对话平台

(一)导入(复现字词,加强巩固。)

上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗?

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛:男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。

(二)读文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢)

1、指名读第一段。(用一边„„一边„„练习说话)

2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”,表演:王二小是怎样“顺从”的?为什么要“装”?

4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读)

(三)感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格)

假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?

(四)讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)

为什么说王二小是英雄呢?

(五)0选读(自主选读,加深品味。)

1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。

(六)扩展(延伸课外,引导创新,提高学生综合素养。)

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导。

总结(启发谈话,理解升华。)