会计专业社会实践日志

会计专业社会实践日志（精选8篇）

1.会计专业社会实践日志 篇一

这天起得比较早，所以到事务所的时候蛮早的，来的人也不是很多。坐在会议室里看底稿，她们说验资报告会比较简单些，所以让我先看验资的底稿。我看了下验资的还真的会比较薄呢，我看的这家是三达工程机械发展有限公司，每家的底稿都是这样的格式的，首先我们看到的是验资工作底稿的目录，整个底稿的资料就是按着这个目录写的，他的目录大概包括这些资料：报告审核签发单;被审验单位基本状况表;事务所验资报告;验资业务约定书;验资总结;验资总体计划;事项说明书;银行询证工作底稿;营业执照;公司章程;公司董事会成员名单等等，将这些资料收齐了以后按着顺序装订起来，一般状况下我们每个报告要打印4份，公司留一份就能够了，剩下的就有别的用途了，一份给企业，一份拿去做底稿，一份留底，装订的工作也要我们完成的。

2.会计专业社会实践日志 篇二

那么高职院校会计专业校内实训开设情况如何?实训课程效果究竟如何?特别是学生对校内实训课程持什么样的态度, 有什么样的评价?这些直接关系到校内实训课程有无达到其预期目标, 也是本调查主要关注的问题。为此, 本课题组选取了部分重庆市高职院校会计专业学生作为调查对象, 其中56%的学生来自国家级示范高职院校, 25%来自市级示范高职院校, 19%来自一般高职院校。本次调查共发出问卷500份, 收回497份, 有效问卷497份, 问卷回收率99.4%。从调查问卷反馈的信息来看, 各高职院校会计专业普遍重视校内实践教学, 绝大部分在校学生认为在实训课上有很大的收获。针对部分毕业1~3年的毕业生的电话访问也反映了类似的信息。对于学校开设的实训课, 相当一部分学生认为有点局限于专业核心课程, 范围还不是很广, 类型还不够丰富。以下是本次调查的具体分析。

一、学校普遍重视校内实践教学

从问卷反馈的信息来看, 各高职院校会计专业普遍重视校内实践教学, 所有参加调查的高校均开设了会计实训课程, 绝大部分学校根据自身特点编写了会计专业校本实训教材。这表明, 高职院校充分认识到校内实践教学对会计专业人才培养的实践能力方面提升具有不可替代的作用。但开设的时间上略有差异, 其中一年级学生实训情况是, 国家示范院校50%的大一学生接受了独立的会计实训, 市级示范院校75%左右的学生进行过会计实训, 而一般的院校100%的学生均接受过会计实训;到三年级100%的学生反映参与了会计专业相关核心课程的校内实训。实训课程的课程组织形式上, 55%的高校采取期末集中实训形式, 45%的高校根据授课内容进行分期分批的实训, 时间为一至两周。95.5%的高职院校组织专业教师和行业企业会计人员编制了仿真实训资料。从而使缩短会计专业学生适应企业工作周期, 增强学生企业工作适应能力, 方便教师和学校对实践教学的管理, 提高会计实践效果的可控性等方面具有明示的优势。

二、学生肯定实训课程效果

从问卷反馈的信息来看, 不管哪个年级的学生, 绝大部分的学生都认为参加完实训课之后有明显的进步。其中96%的一年级学生认为参加完实训后, 对实际工作中会计账务处理流程有了比较深入的了解;90%的学生认为动手能力有了显著提高, 如凭证的识别和填制、账簿登记、报表的编制能力等。二年级的学生看问题的角度会有所不同, 对实训课程效果的评价也相对比较谨慎:通过实训, 学生的动手能力明显提高的占51%, 9%的学生认为通过实训课程熟练地掌握了操作技能, 同时80%学生认为通过实训能有效发现自己的不足, 发现自身的不足, 然后努力学习去弥补, 这应该是他们学习过程的真谛, 这一逐渐提高的学习过程可能比最后实际掌握的知识多少更重要。三年级的学生中, 75%的学生认为通过实训动手能力有明显提升, 50%的左右的学生认为对涉税业务和财务软件掌握上有提高, 但是在预算、决算与分析和为企业生产经营决策方面还不够好。实训室是高职会计专业重要课堂, 要充分利用学校实训条件, 抓住企业账务处理流程, 开展专项和综合实训, 让学生的动手能力在反复的会计实践和操作中得以提高。

三、目前学生参加过哪些实训课程

从问卷反馈的信息来看, 89%的一年级学生参加了会计基础实训, 87%的学生认为实训中自己操作的模块主要有凭证的识别和填制、账簿登记、报表的编制、装订凭证、账簿。二年级的学生都有参加实训的经历, 基本上都是在校内进行的。二年级95%的学生参与过会计基础实训, 60%以上的学生都参与了出纳实训、财务会计实训、成本会计实训、报表分析实训和电算化实训。三年级的学生相对参加的实训课程要多一些, 会计相关模块大部分都已涉及, 但纳税筹划、ERP实训和会计综合实训开设的学校相对少一些, 属于比较薄弱的环节。随着计算机技术和网络技术在会计领域的广泛应用, 手工记账逐渐被计算机软件替代已是大势所趋, 所以, 基础会计、出纳、财务会计、成本会计、报表分析等传统实训内容的中间过程一般能够通过计算机自动处理, 其重要性相对下降;而会计电算化、纳税筹划、ERP和会计综合实训内容的重要性相对上升, 因此, 相关高职院校会计专业有必要加强人才培养方案的调研并及时调查, 从而增强会计专业学生的社会适应能力。

四、学生对于实训课程有哪些期待

从问卷反馈的信息来看, 有97%的一年级学生认为应具备基本账务处理;能分析问题、发现问题并提出解决问题的方案;能根据相关数据、资料为企业生产经营出谋划策;具备良好的沟通与协调的能力。而对于二年级的学生来说, 80%以上的学生都认为熟练处理涉税业务、熟练掌握某种财务软件和报表的编制能力都需要加强;同时, 学生普遍认为预算与分析能力和为企业生产经营出谋划策的能力也逐渐显得重要。三年级87.5%的学生认为培养熟练掌握某种财务软件、熟练处理涉税业务的能力非常重要, 75%的学生认为为企业生产经营出谋划策和预算、决算与分析能力较为重要。

简而言之, 学生认为工作中需要而学校实训课程中没有培养相应能力或者培养力度不够的部分是学生关注和希望学校实训课程重点培养的能力目标。这就要求学校在实训课程的设置上做出相应的调整, 当然, 还得结合全面的企业调查来综合考虑。

五、结语

通过本课题组的问卷调查发现, 学生普遍对目前高职院校开设的实训课程持肯定的态度, 绝大部分学生认为通过实训课程能显著提高其动手能力。特别是二年级的学生认为实训课程能帮助他们更有效地发现自己的不足, 这一点可能从本质上体现了实训课程的意义。最后我们发现学生普遍对实训课程培养哪些方面的能力有他们自己的期待。我们认为学生重点关注或者期待的往往是目前学校实训课程做得不好或者是根本没有考虑到的地方。这就要求学校必须要及时调整实训课程体系以适应学生的要求。

当然学生的需求或者期待是基于就业的考虑, 他们大部分是在校学生, 对于在实际工作中对能力有哪些要求可能想象或者道听途说的成分比较多, 所以不能完全基于学生的期待来调整学校设置的实训课程。学校应该定期进行市场调查, 从高校出去的高职毕业生有哪些严重的不足, 有哪些是迫切需要或者必须在接受学校教育的阶段必须学习或者培养的。只有基于定期的科学的针对企业的调查, 才能了解企业对会计从业人员有哪些实际的迫切的要求。而这些是目前毕业的高职会计专业学生相对比较突出的不足之处。学校教育就可以重点针对这些不足的地方重点进行培养。

参考文献

3.会计专业社会实践日志 篇三

关键词：高职；基础会计；教学方式

高职会计专业普遍要求学生毕业前就要拿到会计从业资格证和会计初级证书。因此，同是财经类专业，相对于物流、营销、电子商务等专业，会计专业的学生学习压力要大得多。基础会计课程是会计专业学生入学碰到的第一门专业课程，对于学生理解会计、喜爱会计和后续会计学习起到了不可低估的作用。

一、高职院校基础会计课堂存在的问题

1.学生对会计知识学习兴趣不高

会计课程理论性较强，很多学生很难提起学习兴趣，一是认为会计太难，不好学；二是觉得太枯燥，没興趣；三是在课堂上，很多学生的注意力并不在学习上面，甚至有部分学生在上课时仍然摆脱不了手机的诱惑。另外，很多学生并不是出于自己的意愿选择会计专业，或者对会计专业根本不了解，再加上课堂教学偏理论化，无法吸引学生的注意力。

2.讲解过于专业

会计课程在财经类学科中实际上是比较容易授课的学科，主要是因为会计课程理论体系清楚、知识结构完整，通俗点说就是教学内容比较实际，不空洞。可是，会计的教学完全照着教材的理论体系来讲解专业的知识，教师的语言也趋于理论化和专业性，缺少变化。刻板的语言使学生很难理解和消化，也缺乏吸引力。

3.多采取传统教学方法

会计这门学科本身就是一个理论体系，因此由教师为主导、PPT为辅助的教学手段比较常见。但是，经过高中教育后，这种讲授式的教学手段已经不受学生的欢迎了。通常情况是，教师在讲台上面讲授知识，而这些知识无法进入学生的思考范围。

4.学生的基础知识不牢固

从与大二学生的交流和后期课程的反馈来看，经过一年级基础会计课程的学习后，很多学生对一些基本的会计概念和会计理论仍然不明确，对简单的会计科目的用法依然不能熟练掌握。这不仅给学生后续学习带来麻烦和困难，基础不牢带来的学习困难也挫伤了学生学习的积极性，造成学生放弃后续课程的学习。

5.课堂设置过难导致学生放弃本专业的学习和就业

在与学生的交流过程中发现，很多学生表示自己对数学学习很为难，只要涉及数学的知识都学不好，因此对会计学科很抵触。在教学过程中，经过对这些学生的观察，发现这些学生在理解逻辑和计算方面的确有些吃力，这是他们学习会计相关知识的一个鸿沟。如果在基础会计课程上面他们没有克服这个困难，不能进入会计学习状态，很容易让这部分学生自此放弃会计专业的后续学习。在学生就业阶段，发现确实有一部分学生表明自己绝不会从事会计专业工作。

二、对高职院校基础会计课堂教学的几点建议

1.用通俗的语言讲解专业的知识

会计课程的特点是专业性较强，理论体系较完整，因此，学生理解起来难度也较大。教师在讲授过程中，朗读教材一样的讲授是不可取的，完全按照书面的语言来讲解，没有进行再加工和演绎，而是书面语言直接传授给学生，这就加大了学生的学习难度，使学习变得十分枯燥乏味。这就要求教师要非常熟悉教材和教学内容，从教材中跳出来，用贴近生活的表达方式，或者站在一个高度去概括内容。例如，在编写会计分录时，对经济业务的描述，可以改成我们常用的通俗语言，就像在和学生陈述一件发生在身边的事那样，便于学生理解和接受。

2.采用小组学习形式

学生在入校后，经过一段时间的相处，会自动分成一些小团体。这些小团体内部存在着比较强烈的相互影响。而在这些小团体中往往存在着一个中心人物，教师在授课过程或实训过程中，往往通过影响中心人物的学习行为和学习积极性，带动整个团体的学习，达到提高学生整体学习水平的目的。因此，教师在分小组学习时，不要盲目地将学生随意划分，而要仔细观察学生平时的座位和表现，按照他们的相处习惯来分组学习。对于不积极学习的团体，抓住一个中心人物施加影响往往更加关键。

3.对个别学生可采用一对一教学促

在一段理论知识学习之后，我们常进行针对性实训。在实训过程中可以发现学生存在的问题，在解决过程中适用于采取一对一教学方式，在和学生的交流过程中可以解决学生的疑惑和问题。教师应以积极的态度面对学生的问题，指导学生将全部任务落实到位。在这个过程中，也可以增进学生和教师之间的情感交流，教师可以借此机会鼓励学生坚持学习、遵守课堂纪律。

4.教师对学生的关心与关注也十分重要

在与学生的相处过程中，教师应适当对学生表示友好与关心，在学生遇到生活问题和学习问题的时候，教师可以适当给予思想引导和帮助。当学生在课堂上表现出懈怠，或者昏昏欲睡时，教师可以用询问、关心、劝说和鼓励的方式来提醒学生，督促学生学习。

三、高职院校基础会计课程教学方法运用的体会

1.图片、视频、新闻应用于会计要素讲解过程

会计要素为基础会计课程开篇的基础知识部分，对于刚刚接触会计知识的学生来说很陌生，不容易接受。而图片、视频的加入则会将抽象的会计要素概念变得立体，学生容易理解。同时，色彩丰富的图片，再加上教师故事化和生活化的讲解，更能引起学生的兴趣。在新闻中，也经常会出现一些关于资产、负债等相关内容，将这些内容介绍给学生，既帮助学生深入理解和学习，也拓展了学生的知识范畴，让学生了解更多企业动作和社会现象。

图片、视频和新闻的加入，使学生在整个会计教学中处于积极的状态。通过师生间的互动和交流，学生已经对会计要素有了一定的认识，对后续的学习提供了很好的基础。

2.启发式提问应用于课程导入

在课程导入阶段，设置几个难度较大的问题，或者是难度不大但学生可能忽略的问题。这样的问题让学生有挫败感，在学生不断回答企图猜对答案的过程中，逐渐展现正确的答案。提问的方式可以从上一节课的知识点中选取，从而引出本节课的知识点，也可以是针对本节课的知识点联系实际提出问题，或者播放一段视频，让学生到视频中去寻找答案。通过启发式提问引入新内容讲解，可以将学生的注意力吸引到知识学习上，加强课堂互动，保持良好活跃的课堂气氛。

3.情境教学法应用于企业生产过程会计核算的教学

涉及企业主要经营过程的经济业务和会计核算教学模块中，生产过程的成本计算和会计核算比较难理解，尤其是各种费用的分类原理和分类内容较难理解。在这里模拟一种场景对费用的分类原则进行引入比较适用。模拟场景宜使用学生比较熟悉的内容，比如说，饭店这个场景的引入比较适应学生理解，一个学生对饭店非常熟悉，二是饭店里面的人员设置比较适合用来讲解费用的分类。经过描述饭店的场景和人员，将他们分为厨房和外部管理机构两部分。通过对饭店厨房里面主管、操作人员，厨房外的饭店经理以及人事、财务等管理部门的描述和分类，学生很容易理解了费用的分类。

4.任务驱动法应用于企业经营过程的会计分录教学

在企业经营过程经济业务和会计核算的教学中，每个过程的后半部分都会涉及会计分录的编写，往往是第二节课，学生有些疲劳，注意力有些分散。学生在这个时间都会选择将注意力移动到其他事情上，因此教师在这个时候不采取其他措施就很难将课程较好地进行下去。这个时候比较适合采用任务驱动法，将题目告知学生，让学生自己做出会计分录，并规定出上交的时间，从而有效地将学生的注意力吸引回来。另一个好处是这种做法可以让学生在完成任务的过程中主动向教师提问，在这种主动思考和师生互动的配合下，学生对会计分录的理解和记忆更加深刻。

5.思维可视化教学法应用于企业经营过程会计核算的知识总结

在完成资金筹集、供应过程、生产过程、销售过程、财务成果形成和分配的经济业务和会计核算的教学后，为了将企业主要的经营过程相关知识串联起来，从而起到复习前面知识的作用，可以运用思维可视化教学方法进行复习。思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维，包括思考方法和思考路径，呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更利于理解和记忆，因此，可以有效提高信息加工及信息传递的效能。通过思维可视化的构图过程，学生会将企业主要经济业务的成本计算和会计核算的相关知识联系起来考虑，并且会将所有账户和经济业务都在头脑中复习一遍。

6.微课和实际操作法应用于原始凭证和记账凭证的教学

原始凭证和记账凭证的教学一般都安排在企业主要经营过程的教学过后，因此，可將企业主要经济业务核算的实训与原始凭证和记账凭证的教学融合到一起，让学生填制经济业务的原始凭证，并将会计分录填在记账凭证上，在实际操作的同时，逐渐熟悉几种关键原始凭证和记账凭证的填制。在原始凭证和记账凭证的讲解中，可以采用微课的形式，告诉学生凭证的具体填制方法和步骤，非常容易理解。

7.在概念解释时采用关键词法

在和学生交流时我们发现，冗长的概念是学生最不容易理解和记忆的，可是概念又是理解理论知识、辨析知识的关键，因此在进行概念教学时，将概念进行适当的拆分，选取关键词让学生理解和记忆，会起到事半功倍的效果。

四、授课效果

在基础会计课堂教学上，通过有意识地采取一些改善措施，取得了一些效果，在一定程度上，使学生能真正理解会计的理论和原理；在课堂教学时，可以全程吸引学生的注意力；一些平时完全对学习不感兴趣的学生也会加入到听课的阵容中；通过小组的合理分类和引导，改变了很多学生的学习状态以及与教师之间的合作关系；课堂纪律明显改善，课堂气氛保持活跃的状态。专业基础教学在整个专业教学中占有重要的地位，我们在教学中还要继续探索新的教学方式和方法，继续改善教学质量和效果，帮助学生顺利完成会计专业的学习。

参考文献：

[1]齐文君.基础会计入门课教学探索[J].职业，2014（6）.

4.会计专业社会实践报告 篇四

德国企业内部审计

7月2号下午，我们听了由从事审计事务的滑蕾主任给我们所做的关于德国企业内部审计的讲座，与我们分享了德国企业内部审计的相关信息，以及与中国企业内部审计的异同，并对中国企业内部审计工作存在的问题进行了深入剖析，使我们受益匪浅。

首先，我们了解了德国内部审计的特点：1.它起源于企业加强经营管理与实施内部控制的客观需要。而中国起源于行政命令。2.审计的初期目标是企业内部查错防弊，加强内部控制，后来逐渐变得多元化。3.审计手段：采用计算机辅助审计软件，并通过建立各种审计风险模型的方式，减少自身工作风险。而我国主要依赖工作经验以及专业知识。4.审计方法：是风险导向型的典型代表，执行的是一种集事前、事中和事后审计为一体的全过程审计，而我国一般采取的是事后审计。5.审计结果：公司实行双轨制，重视事实的准确性、清晰性，建议的可行性，内容的重要性以及报送的及时性。6.审计人员：既是企业的监督者又是企业风险的防护者。

其次，我们了解了德国企业内部审计的控制流程。首先由各部门、各单位上报详细目标及预算，再由内部审计部门进行汇总分析并形成财务计划报告书。在这个过程中，要注意对企业的经济活动和资料进行时时监控。

最后，滑蕾主任针对我国企业内部审计的现状提出了自己的几点建议：

1.在审计中我们要改变依靠工作经验和专业知识对经济活动进行判断，而要逐步开始使用相关的审计软件，以提高审计结果的科学性和准确性，加强计算机技术和风险分析方法在内审中的运用，提高内部审计的经济效益性。

2.要加强对审计人员的培训教育，提高审计人员的综合素质，加快各地内部审计师协会的建设，发挥协会在信息共享（特别是关于IIA的最新研究动态的成果）、经验交流、人才培训和后续教育中的重要作用，促进内审人员的专业素质的提高。此外，还应重视内审人员的职业道德素质建设，增强内部

审计人员的责任意识、风险意识、提倡保持和发扬坚守原则、勤勉敬业和锐意进取的精神。3.完善审计结果的传递，更加重视事实的准确性、清晰性，建议的可行性，内容的重要性以及报送的及时性。4.我们应该改变内审部门的组织设置，成立独立于各管理层级的审计部，将其置于董事会或审计委员会（如果后者确能切实发挥作用，将更适宜）的直接领导下，对董事会负责。同时应赋予内审部门对所有职能部门和个人进行审计的权限，以确保内部审计的结论和建议能得以有效执行。

作为审计专业的一名学生，我见识到了国外企业内部审计的先进性，学

到了很多关于企业内部审计的相关知识，开阔了我的眼界，并对我日后专业课的学习有很大的帮助。并为我清晰地揭示了当前审计工作的国际形势，极大地丰富了我对当前国际经济形势的认识，并为我日后参加工作进行了指导，我感到获益匪浅。

努力做一名优秀的财务工作者

7月3号上午，六建的总会计师郝思道将他多年财务工作的一些经验与

我们进行了分享，教会我们如何成为一名优秀的财务工作者，并对我们为人处世方面提供了一些建议，让我们学会让优秀成为一种习惯。

首先，他对我们的学习提出了几点建议，要求我们在学习中要端正态度，注重正确学习方法的使用，并加强学习的系统性、专业性和全面性，同时注重社会实践，将知识融入实践，为实践服务。

接下来，让我们了解了会计工作的相关知识以及新时代对会计工作的相

关要求。会计是一门学科，它有历史根源和特定的研究方向，并有法律的支撑和科学理论的支持。它有别于财务，更注重基础管理。会计能揭示经济运行的轨迹，其职能也随着经济发展不断地进行了调整，形成了反映与监督、核算以及风险控制的全面化职能。经济越发展，会计工作就显得越发重要。而且经济发展的模式对会计提出了更多更高的要求，会计不仅要加强对实体资本的控制，加强对虚拟资本的研究，并注重将实体资本与虚拟资本相融合。同时在会计工作中还应注意经济政策的调整。

随后，为我们介绍了财务会计的发展方向，即财务会计将朝着法制化、国际化、信息市场的诚信化和标准化方向发展，财务会计在经济活动中的社会责任不断体现，同时会计基础工作不断标准化，各种非价值因素管理变得越发重要。

最后，我们要树立正确的价值观，保持清晰的思路和健康的思想和准确的价值观，丰富专业知识，充实相关知识，加强自己的写作能力和预测判断能力。我们要懂得人情，善于承担社会责任，懂得知恩图报，在完善专业能力的同时，更要加强自己的道德修养，只有这样才能真正将会计工作做好。

会计作为经济管理的重要组成部分，是适应社会生产的发展和管理需

要而不断发展和完善的。在社会生产中，会计一方面对生产过程中人力、物力的消耗量及劳动产品的数量进行记录、计算；另一方面则要对生产过程中的耗费和劳动成果进行分析、控制和审核，以促使人们节约劳动耗费，提高经济效益。当前，伴随着经济全球一体化的发展，高科技的日新月异，并不会遗忘会计，相反会计将成为全球性经济管理工作的重要方面，同时也必将在会计学国际协调工作中，在治理整顿全球性经济秩序中，发挥越来越重要的作用。学习这门课程的重要性在生活中的每个角落都会被凸现出来。我们一定要重视日常的学习，为以后的学习打下坚实的基础，争取以后成为一个优秀的财务工作者。

参观富士康

7月4号上午，学院组织我们参观了位于太原的富士康科技园区。我们

在解说员的带领下乘车绕富士康工业园区转了一圈。首先我们驶入龙飞街，看到了林立的厂房和职工的宿舍，接着沿唐槐路参观了为职工建设的各种娱乐设施，包括棋牌室、健身房、网吧等。参观下来，我们见识了现代化的工业园区和现代职工丰富多彩的业余生活。

太原富士康科技工业园于2003年10月奠基建设，2004年5月，国家级

镁及镁合金产业基地在富士康太原园区揭牌。2004年12月，富士康太原园

区正式投产运营。目前，太原园区已发展成为全球最主要的3C镁铝合金机构件开发量产基地。太原园区总规划面积1.62平方公里，投资总额15亿元，2008年全部建设完成，主要致力于3C镁铝合金机构件、精密模具、散热模组、电子产品组装、LED节能照明产品及镁合金汽车零组件等产品的研发与生产。目前，员工人数6000余人，所有员工均签订了劳动合同并实现全员参保，2009年太原园区实缴社保金额达1.22亿人民币，2009年园区实现营业收入51.95亿，上缴税收3.67亿人民币。未来，太原园区将努力发展成为全球最大的镁合金机构件研发与生产制造基地。

富士康集团在营业收入与业绩屡创新高的同时，善尽责任，造福社会的各项举措也赢得了广泛赞誉，树立了良好的企业形象。富士康作为一家科技制造大厂，一直秉承“节能减排，绿化循环”的经营政策，不断提升企业之绿色竞争力。太原园区于2005年顺利通过国际体系认证，忠实执行社会与社会责任等国际标准和法律法规。为加强园区废料的循环利用，每年回收废镁合金8000余吨，消除工业垃圾3000余吨。园区建成废水处理站5座，废气处理设施46套，固废存储场2座，完全符合国家环保标准，并连续获得了“太原市环保示范工程”，“山西省示范园区”等殊荣，在省级环境行为活动中，获得最高绿色等级。园区为员工提供了健全的福利制度、完善的文康设施、多元化的培训机构和广阔的发展历练空间，努力为员工创造优良的工作学习和生活场所，立志打造成为以“安康，稳定，发展”为核心价值的“幸福企业”。富士康还积极投身公益事业，爱心足迹遍布于教育、医疗、交通、环保、卫生等领域。

理想与现实

7月5号上午，来自襄源交警支队三队的侯红宾大队长为我们做了关于

理想与现实的演讲。首先他为我们解释了理想的三层含义以及理想的各种类型和理想的阶段性发展。接着我们又了解了现实的残酷性和不规则性以及理想的可塑性。他将理想与现实结合起来，让我们保持良好的心态，有广阔的胸怀，要根据自己的实际情况设定理想，并要不断坚持学习，时刻保持毅力

与自信，将敬业精神贯穿于始终。理想变为现实不是一蹴而就、一帆风顺的，往往会遭遇波澜和坎坷。在现实生活中，我们对于理想的美好有着充分的想象，而对于理想实现的艰难往往估计不足。渴望早日实现理想，希望顺利实现理想，这是人之常情，但是如果把实现理想设想得过分容易，对前进道路上的困难缺乏思想准备，那就会影响理想的实现，甚至会导致我们在困难面前对理想失去信心。因此，在确立理想和实现理想的过程中，我们要充分认识理想实现的长期性、艰巨性和曲折性。

我相信，人总是要有梦，才会去追求，才会渴望生存。要实现理想，也

许十分艰难，但是有志者事竟成的道理，早已从祖祖辈辈的先人那里得到了证实。理想之花灿烂，理想之果甘美，要使理想开花结果，必须用辛勤的汗水来浇灌。当发现现实并不符合理想的时候，不应对现实大失所望，甚至对社会现实采取全盘否定的态度；当发现理想与现实的矛盾时，不要觉得实现理想很困难、很渺茫，不要认为还是“实际”一点好，不要做什么“理想主义者”，不要对于现实中一些消极乃至丑恶的现象不愤怒、不斗争，甚至与之同流合污。所以，我们大学生要把敢于吃苦、勇于奋斗的精神落实到日常的学习、生活和工作中。在学习上，刻苦钻研、不畏艰难，孜孜不倦地学习理论和专业知识，不断提高思想道德和专业知识水平；在生活上，担倡艰苦朴素、勤俭节约，抵制和反对铺张奢华的思想和生活作风；在工作上，奋发图强，不怕困难，不避艰险，努力完成各项任务。现在社会的飞速发展，世界每一天都是崭新的，尚还弱小的我们生活在大学里，已然是已踏上了半个社会。这预示着我们将正式迎接命运的挑战，有很多不能预料的困难等待着我们，我们会迷茫会痛苦会讨厌自己的改变，但这正是理想与现实的关系，理想的实现必须建立在现实的基础上„„

实践感受

社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之

路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。社会实践为我们日后的学习明确了方向，让我们学会了运用所学知识解决现实问题，也让我们明白了学好专业知识的重要性。只有学好了专业知识，我们才能胜任社会交给我们的使命，更能使自己有一个更美好的未来。“实践出真知”，我们一定要积极参加实践活动，认识源于实践，实践又能加深认识，使认识提高到另一个层次，以便更好地指导实践。，将认识与实践统一起来，我们才有进一步的提高，成为对社会真正有用的人才。

要核算自己职业的付出和事业的收获，力争每年都有“利润”，提取自己人生的“盈余公积”，使自己的“实收资本”每年都有所增长，人生的资产得到保值增值，走好自己人生的每一步，减少自己的“坏账损失”，减少自己对社会的“负债”，使自己成为兼具成长性和价值性的绩优股，获得社会和公众的认同。

5.会计专业社会实践报告 篇五

活动时间：20xx年1月9日

活动地点：武汉市江夏区街道上，广告牌，市场上等等。

活动内容：对“错字”考察，以分析错字产生原因，以及呼吁社会改变对“错字”的看法。

调查目的：发现自己以及身边的亲人同学都因不留心合同上和作业本上的错别字而导致出错，造成不可估计的重大事故针对以上情况和街道上,社会上,广告牌上,报纸上等等的错别字的情况!在寒假期间进行调查并向有关部门单位提出建议

实践人员：方芸

本人的作业本上也有很多错误,甚至比这些街上的错别字!

我经常把“琴”字最下面的点“`”丢掉。“隔”字里面是一个“羊”去两横就是那个字了，可我就是写成其他的字，可气的是我把“啪”写成“啦”。“环抱”写成“环保”。“上钩”二字愣地写变成了“上钓”。“分辨“的“辨”写成了“争辩”的“辩”。连自己都出这多错误更何况大家了，我只是个代表而已。

在现代的这个社会里，有很多人都是为了一时的方便，而把很多的字简写;或是不会写的就把另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句子意思改变了，也误了转变一生的命运的机会了.往往都是通过字来看人的性格以及人生.

如果细心观察，你将会发现价钱身边的环境中，有很多的错别字。就说我们班的黑板报，就有一个字：“英语复习要点”的“点”字把下面的四点水写出成提横线，或是把四点水写成“大”，这是一个什么字呢?在字典上找不到的字，算是一个字吗?有时候，有些老师也会在课堂上写错别字，就是为了节省时间。而某些同学却认为好看，特意把正确的字写成错别字。如“ ”，这是什么字。其实这是“等等”二字。这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。如果这两个简化了的字将会继续下去，那么以后中国文字会变成什么样呢?历史是否会被扭曲呢?不可想象啊!

这个问题实在太复杂了，因为那些错别字已发展到街上，甚至……在某一部分的书里，著有鲁迅的诗，可惜已变成了“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”，一个“儒”字就使整个诗的意思改变了。原本是“孺”，“孺”与“儒”根本是两个字，这两个字就是两个意思，使得鲁迅作诗的原意都发生了改变，真是差之以毫厘，谬之以千里啊。还有“分秒平静地流逝，但我的心却时刻在得失中飘动。等待中，希望变成失望，破碎再恢复完美，光明又轻为灰暗……人生的苍海桑海在短短的时间内体现得淋漓尽致。尝过这酸甜苦辣的滋味，我对等待的理解更深刻了，等需要毅力，需要耐心，需要承失败;人生要获得，就要等待!等待不仅仅是时间过去，更是人生的另一种积类和酝量。”(《xxx 作文》。“苍”“类”“量”都是些别的字，它们应改为“沧”，“累”，“酿”，这么一段中就有好几个错的别的字，而且这还是作文书里最精典的一篇文章之一。这样能够不让人对这段中的字句产生疑问吗?因为书上有这么多的錯的別的字，以至于有许多的同学也写出这样错别字。例如：“悠暗”的“悠”字，应该改为 “‘幽’暗”;“裕口”的“裕”改為“谷”;“优患”的“优”应该是“忧”;“丰资”改為“丰姿”……除了这些字外，还有同学们最常写错的“鸟娜”、“掘強”、“匪謗”、“西利”等它们的正确写法应该是“袅娜”、“倔強”、“誹謗”、“犀利”。

有时候，我们还是要不断提醒自己有没有写错别字。因为这么大的招牌，挂在店门中高高在上，倒过来去却是一个不知所谓的招牌，让人看了特别是那些有文化有知识的人看了嘲笑。

在街上的店铺，通常都会出现这样的笑话，例如某一间的修理摩托车店的招牌，竞然写了“修理么托车“这个招牌真是有意思，让人看了禁不住笑。又如：“××?馆”，这个招牌更有新意。如果让一个不很懂得太多的字的人来看，你猜他会说什么?“××?馆”一定是这样。原来的字“餐”字变成了“ ?”，果真是现代人的发明。

不只是有这么一两个错字或别字。如果认真一点看，简直就是数不胜数。在现代这个急需人才的社会里，通常那些街招都会贴满在墙上。譬如，我们最常见的 “启事”和“启示”，这两个“事”和“示”字无论从哪一个角度看，都是含义不相同的。还有，这个社会的商品是讲求货真价实，通常那些老板为了攒钱，不惜一切代价，挂一个大招牌，上面写着“平”、“ 靓”、“正”。“平”是便宜的意思，“靓”是美丽，“正”是有真实的意思。这样一个大招牌还是最抢镜头的。一摆在街上，不也是成为人们的一具娱乐笑话吗?错别字是数不完的讲不完的

要说的还有我刚调查到的轮胎的“胎”字何时变成了“肽”字的?除了这些个别字，还有许多，有的更是千奇百怪，无中生有。不同的字有着不同的解释，中国文化博大精深，我们不能为了一时的方便，或无心之失而写错别字。这样会带来很低多的麻烦。因此，我们必须重视写错别字带来的危害或告成的结果。中国文字经历了几千年的历史，我们不能在一瞬间中改变中国文字。不行!

汉字，就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。

产生错别字的原因

1、由于市场的激烈竞争，促使某些商家不惜一切代价做嘘头。

2、因非主流的关系，当代的青少年追寻那种风格，把简单的字改成看不懂的貌似又错的字。

还有许多原因促使错别字的产生，不要求完美只是错别字别太招摇了。

提出改进建议

中国文字历史悠久，源远流长是中华民族的精神，而给整个城市社会的文化造成了混乱的比如：错别字的泛滥，生搬硬套，语言不详，词不达意。中国是具有五千年的礼仪之邦。所以我们在开店还是宣传单上都不能写有错别字，这样才能给看的人留下一个好印象。早些年武汉某部门曾组织有关人员上街检查和纠正个别单位在招牌、广告牌中的错别字，宣传正确使用汉字，效果很好。在公众场合，正确使用(书写)汉字，应该是建设文明城市的内容之一。

调查后的感想

通过短短几天时间，让我深切感悟中华民族文化的悠久，通过几天的走访以及观察，让我下定决心写这份报告，或许有人对”错字"“别字”不留意，不关心，随意的写，注定会因此牵出许多麻烦。

作为一个大学生，更要把字写好，避免出现写“错别字”，在此我希望同学们写完作业;大人们签合同以及做其他事时，请多细心，检查看看是否有错别字的存在哦!以免出现不必要的结果。

6.暑期会计专业社会实践报告 篇六

暑期我来到***单位会计处实习，在这段实习的时间里让我受益匪浅，无论是在学习上还是在人际交往上等其他各方面都学到了许多在学校学不到的东西，感触颇深，打开了视野，增长了见识，为我以后进一步走向社会打下了坚实的基础。此次实习的具体内容为：

一、实习单位基本概况：

二、实习单位的业务流程：

该实习单位日常的财务工作主要是通过“用友财务通标准版”进行操作的，其主要内容如下：

（1）根据日常业务和原始凭证填制记账凭证（2）审核凭证，试算平衡（3）对账（4）结账

（5）编制本月的相关报表

（6）打印会计凭证，与原始凭证粘贴装订成册

三、实习内容：

1、了解单位的情况,该单位为事业单位，了解其各职能部门的设置，执行单位预算会计制度，原则为真实性、相关性、可比性、一贯性、及时性、清晰性、收付实现制、专款专用、实际成本计价、重要性，收支核算必须严格服从预算管理的要求，以收付实现制为会计核算基础，不需要进行成本核算。

2、阅读相关书籍，了解单位的主要工作与相关职能。

3、了解工作部门规划计划财务处的主要工作与职能以及记账方法、会计制度等。

4、帮忙送文件、打印和复印文件、会计凭证等，熟悉工作环境及适应工作环境。

5、查阅相关会计凭证，了解主要会计科目与主要业务等。其主要的会计科目分为资产类、负债类、净资产类、收入类和支出类。主要会计科目有暂付款、固定资产、暂存款、拨出经费、经费支出包括基本支出和项目支出、应付工资等。我们接触到的主要业务是报销和借款。

6、手工对账10年1月—6月份，主要是零余额账户用款额度，理解和掌握零余额账户用款额度这一账户。

7、运用excel表格制作固定资产明细表，掌握和运用excel表格的功能。了解到该单位的固定资产与企业的固定资产处理方法不同，该单位的固定资产不计提折旧，不摊销。

8、整理和修改XX年年会计凭证，了解其主要业务、会计科目及原始凭证与记账凭证相对应及粘贴方法等。

9、了解“用友财务通标准版”的主要功能及与学校学习的用友软件的不同。运用用友软件的好处，包括：采用计算机替代人工记账、算账、报账，以及对会计信息进行分析和利用的过程，促进会计工作的效率和质量；促进现代单位会计工作的规范化和会计工作职能的转变，为整个现代单位的管理工作现代化奠定了基础，更加的方便、快捷、省时省力。

10、运用“用友财务通标准版”记账，主要业务是报销和借款。

11、修改错误凭证，理解和掌握主要业务的记账方法及各会计科目的作用，熟练运用和掌握“用友财务通标准版”。

四、实习心得体会：

这两周的实习给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多地做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。下面我从个人实习意义及会对计工作的认识作以下总结:

（一）作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为单位的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上单位发展的步伐，要不断地充实自己。我认识到专业课的重要性，使我有了动力，也对会计工作产生了兴趣，我决定回学校以后一定要努力学习专业知识。

1、学习好预算会计，掌握预算会计与企业会计的不同：

1）会计核算基础不同，预算会计为收付实现制，企业会计为权责发生制。

2）会计要素构成不同，预算会计包括：资产、负债、净资产、收入和支出，企业会计包括：资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。

3）会计等式不同，预算会计为：资产=负债+净资产，企业会计为：资产=负债+所有者权益。

4）会计核算内容及方法有其特殊性，预算会计为：固定资产与固定基金对应，固定资产不计提折旧；对外投资与投资基金对应；对专用基金实行专款专用办法；不实行成本核算，即使有成本核算，也是内部成本核算。一般没有损益的核算。

2、学习会计电算化知识，熟练掌握用友软件，虽然用友软件在学校曾经学习过，比较熟悉，但与实际操作中的用友软件有一定的差别，学习得还不够系统与全面，仍需继续钻研与学习。

3、熟练掌握excel表格的功能。

4、熟悉和掌握电脑的基本知识和其他知识。

（二）作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。实际工作与在学校学习的理论只是有很大的差距，应本着谦虚谨慎的学习态度认真求教，注重以后的实践学习。会计工作需要我们要认真仔细，有耐心。

（三）作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是单位管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和各政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。要学会为人处事，接人待物，同时要知道相关的礼仪知识。要有团队精神，增强与人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。

报告人：***

7.中职会计专业实践教学探索 篇七

一、中职会计实践教学现状

(一) 实践课程教学体系现状分析。

对中职会计专业学生来说, 动手能力强是主要的定位优势, 也是他们的谋职之本。然而, 当前理论教学占主导地位的教育思想仍影响着中职教育, 会计实践教学流于形式, 主要表现为以下几方面:

1. 缺乏完整的实践课程教学体系。

目前, 大多中职院校会计实践性教学仍停留在应试教育模式上, 在实践教学安排上缺乏整体考虑, 没有更好地切合通过多环节、多层次的会计实践活动来完成。课程设置上也缺乏统一符合会计实践教学的课程标准, 课程之间存在重复现象, 与会计专业培养目标及市场需求吻合度不高, 对有些必需的教学实践内容重视不够, 这些均不利于学生培养。

2. 课程设置与实践性教学目标不相适应。

中职会计专业人才培养目标定位具有以下特点:一是去向明确, 中小型企业;二是岗位群明确, 胜任基层会计及会计助理等实操岗位。为使学生更好地满足用人单位的需要, 中职会计专业课程应根据市场需要和学生就业诉求来设置, 必要还要进行及时的调整, 彻底改变课程设置以会计考证为导向, 应试教育为重心, 实操技能训练欠缺的现状。

3. 缺少完善规范的实训教材。

从目前出版的会计实训教材来看, 存在以下问题:一是实训内容陈旧, 缺乏层次性和针对性。大多数内容跟不上相关的法律法规、会计制度和准则的变化, 往往不是过于简单就是过于复杂, 很难找到难易适中的会计模拟教材;二是选择业务类型单一和模式化, 不能反映企业会计核算遇到的各种实用的经济问题;三是普遍存在过分强调会计核算, 忽视会计监督的问题;四是缺少层次化, 如《基础会计》实训较难, 实训模拟实习时间短, 资料单一。一般都是要求完成“凭证———账簿———报表”的循环, 而省略了审核、监督环节。在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别, 造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作。

(二) 实践教学环境现状分析。

1. 校内实训。

实训室是融合理论与实际、知识与能力的一个平台。因此目前大多数中职院校都配有会计模拟实训室, 用来提供学生会计实验、实习需要, 但就实训室的配置情况来看, 远未达到仿真要求。由于实验经费短缺, 实训室软、硬件滞后于目前的实际情况, 没有完整的会计模拟数据系统, 无法保证实验实训需求, 有的学校甚至完全是手工实验操作, 其实践教学效果可想而知。

2. 校外实训。

目前中职院校普遍缺乏校外会计实训基地, 学生的专业实习无法真正落实。主要困境在于:企业强调效益性, 不愿主动为社会培养技能型人才;企业参与校企合作的费用不能列入成本, 也不能减免教育附加税, 抑制了企业参与校企合作的积极性;而学生到企事业单位会计部门实习, 由于业务不熟不能给其增效, 且单位不愿让学生知悉其商业秘密;再加上财会岗位多是单人单岗, 一般中小企业能吸纳学生极少, 实质性合作的企业也少之又少, 因此, 学生批量性地到某一个校外实训基地进行实习难以成愿, 从而使得学生难于了解企事业单位经济活动会计核算的全过程, 无法做到真正意义的顶岗实习, 使校外实习流于形式。因此, 研究以怎样的方式进行校外实训基地实习, 是会计实践教学研究的关键。

二、中职院校会计实践教学改革的基本思路与对策

针对以上问题, 中职院校实践教学应当按照校企合作思想进行设计, 突出实践教学在人才培养工作中的作用, 将会计实践教学贯穿学习全过程。

(一) 更新观念, 优化课程设置, 调整课程设计, 突出实践能力。

要培养出具有解决实际问题能力的应用型会计人才, 其核心工程就是要设计出具有中职特点的会计专业课程体系。我国中职会计专业课程设置时应充分考虑实用性和专业性。

1. 将会计模拟实验纳入整个教学计划, 加大实践教学比例。

会计实践教学是一个科学、合理的系统工程。实施上一是应在教学计划中加大实践教学的课时和学分比例, 突出体现实践教学的地位, 切实解决学生实务操作能力差的问题。二是要体现基于会计职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念;以真实工作任务为载体设计和更新实训项目, 体现教学过程的实践性、开放性和职业性;按照校企合作教学模式的要求, 要使课程设置具有针对性、实用性, 根据职业岗位的要求设计课程体系和教学内容, 撰写各门课程标准, 精选教学内容;编写切实可行的实训项目指导书, 制定详细合理的教学计划等教学性文件, 真正使教师指导和学生实操时有可衡量的标准。

2. 将手工会计模拟实验和电算模拟实验结合起来。

会计实践教学上应采用手工、电算化、网络等手段相结合。会计手工模拟实践是基础, 它可以帮助学生全面认识和理解会计活动的全过程及其规律, 而会计电算化和网络会计的模拟实践是对手工模拟实验的升华, 它是利用计算机及网络技术, 进行全面系统的会计电算化处理, 目的是检查学生的会计电算化和网络知识水平, 提高学生的现代化技能。学校应该充分利用现有的资源, 在手工会计模拟资料的基础上, 结合会计电算化模拟实验共同进行, 使两者有机地结合起来, 提高学生的综合实践能力。

3. 细化会计基本技能实训, 积极开展专业技能竞赛。

会计基本技能实训应包括会计钢笔书写、珠算技术、点钞捆钞、凭证整理装订、小键盘录入、台式计算器运用等实训项目, 通过各项目的实训, 使学生掌握会计职业岗位必需的基本操作技能, 提高专业学习的兴趣。同时会计专业应积极开展各类专业特色浓厚的技能竞赛, “以赛促训、以训强技”, 如:财会信息化竞赛、会计业务操作技能竞赛、综合计算技术竞赛、财务软件操作技能竞赛、珠算、点钞竞赛、会计知识竞赛等, 将竞赛作为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平、加强校际横向联系和对比的有效手段。

(二) 改进实践教学方式, 强化案例教学。

将理论教学活动与实践有机结合起来, 一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣, 另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来, 多组织学生参与社会调查活动, 搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析, 让学生成为教学活动中的主体, 把所学的会计理论知识与会计实践有机地结合在一起, 不断发现问题和解决问题, 在实践中掌握理论, 并用理论指导实践, 从而达到开动学生的思维, 提高其处理会计实践问题的综合操作能力。

(三) 加强校内外实践基地建设, 保证学生有较多的实践机会。

加大实验经费投入, 建立仿真性强, 能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。同时拓宽建立校外实践基地的思路, 把会计师事务所、税务师事务所、代理记账机构、财务咨询机构、中小企业为首选切入目标, 走校企合作办学的道路。这是因为:这类企业往往是行业引领者, 容易吸收接纳会计实习人员, 也是中职学生求职的主要方向之一。

1. 将校内实训基地建设放在首位。

重视手工会计实训室、会计电算化实训室的建设, 将校内实训放在首位, 实践证明这是最有效的实训模式。具体实训资料应以工业企业为情境, 以培养学生会计核算工作能力为主线, 按照审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报告的工作流程组织教学, 将重点放在以实践为主导的理论教学中, 同时增加电子报税等实训项目。

2. 加强校外实训基地建设。

大力建设校外实训基地, 重点建设校外顶岗实习基地, 促进学生校内学习与实际工作的协调, 探索课堂与实习地点一体化, 开展人才培养合作机制;选派专业教师到实训基地进行实践锻炼, 提升会计教师的专业实践能力;还可以与会计专业机构开设会计专业订单班, 以此为平台, 以机构专业人员为导师顾问, 阶段性实施学校、企业、学生三方共赢的实践合作模式;此外, 必要时以学校人力资源为支撑建立本校的财务专业经营实体, 拓展增加学生的实习渠道。

三、结语

总之, 对于中职会计教育, 加强实践性教学环节的改革力度, 提高学生的实践动手能力, 是我国中等职业教育教学改革的基本要求, 结合中职会计教学实际, 使我们培养出来的学生既具有很强的综合素质, 又具有中职特色, 以适应社会对中职会计学专业学生的各种需求有着重要的践行意义。

摘要：中职业会计专业的特殊性决定了会计专业不易找到校企合作单位, 作为实践性较强的专业, 如何落实校企合作成为困扰会计学界的一个焦点问题, 本文从中职会计实践教学现状入手分析了中职会计实践教学中存在的问题, 提出了在“校企合作”模式下进行中职会计实践教学改革的思路和对策。

关键词：校企合作,中职教育,会计实践,教学改革,会计实训

参考文献

[1] .赵筠.中职院校会计专业实践教学现状探析[J].商场现代化, 2009, 6

[2] .王勋.高等职业教育会计专业课程改革的思考[J].会计之友, 2009, 1

[3] .赵筠.校企合作模式下中职会计专业教学改革探讨[J].商场现代化, 2009, 7

[4] .杜学森.论校企合作人才培养模式的运作方式[J].教育与职业, 2007, 11

8.会计专业实践性教学设计 篇八

【关键词】会计 实践 教学

一、会计专业实践性教学的必要性

会计学专业是一门专业性很强的学科，会计人员需要掌握扎实的会计、审计、财务管理、税法、经济法等学科的专业知识。上海立信会计学院的邵军、于小溪于2011年对我国高校会计学专业的研究调查数据表明，在本科会计学专业教育的培养目标中，有70%为应用型人才，50%为企业会计工作者，42%为注册会计师，只有20%为教学科研工作者，由此可以看出，会计学专业定位于培养有较强实践能力的、应用型的会计与审计专门人才。因此，在教学中开设实践性课程是非常必要的。但是由于种种原因，实践性教学的质量和效果却不尽如人意，还存在很多薄弱环节。尤其是本科教育中，高校往往更加重视学生理论知识的学习和各种专业证书的考取，还没有形成一个定型的会计类专业教育实践性教学体系，有必要深入研究和探讨会计类专业教育实践教学体系的构建和完善。

二、会计实践教学的现状

（一）会计实践教学的目标不清

目前关于会计实践教学没有形成统一的认识，关于会计实践教学的目标，有人认为是培养学生的基本动手能力；有人认为是通过会计实践教学加强学生对会计理论的认识，等等。其实，这些认识都有一定的片面性，会计实践教学的真正目标是使学生学会灵活运用会计理论知识指导会计实践，通过会计实践提高对会计理论知识的理解，使学生能在各种复杂的会计实践环境中正确处理不同的会计业务。

（二）会计实践实验室建设不健全

会计实践教学一般都要求建设会计实验室，但有些会计实验室设备十分简陋，学生不能在完善的会计实验室内完成会计实践操作，这也是学生会计实验室不规范、质量不高的又一重要因素。另一方面，相对一部分会计教师对计算机及多媒体技术知之甚少，使其难以走出传统的教学模式，计算机多媒体会计教学、会计实物情景模拟教学与网络化教育等现代化的先进教学手段不能充分运用于会计实践教学中。

（三）会计实践教学的教师队伍

层次结构不合理，素质参差不齐、懂得会计实践教学的教师有些虽为会计专业出身， 但大多数没有实际会计工作经验，有些指导教师虽从事过会计实际工作，有较为丰富的会计实践经验，但会计理论体系则相对较为薄弱。既有全面会计理论知识又有丰富的会计实践能力的教师非常缺乏，这是影响会计实践教学的关键因素。

三、构建会计专业实践性教学体系的措施和方法

（一）利用大型综合模拟实验室进行校内实习

在校内建立教学设施较为齐全的标准化会计模拟实验室，编写大型综合模拟实验教程，由任课教师亲自指导，精心设计，严格要求，力求接近实际会计环境，达到实验教学的目的。在实验过程中，应根据会计实际工作分设会计、出纳、材料管理等岗位，明确每个岗位的职责权限，学生每周轮换一次岗位，使学生能够在不同岗位上将所有经济业务实习一遍，这对提高学生的实际工作能力非常有益。

（二）请进来，走出去，广泛接触实际工作

可以在实验的过程中聘请一些不同类型企业的会计工作者，结合自己的亲身经历，有针对性地做一些会计工作专题报告。专题报告的内容主要包括：企业的基本情况及会计的工作环境、会计实际工作与学校课堂讲授内容上的差异及其会计处理方法、会计工作者应有的职业道德等。

（三）搞好案例教学

在传统的会计教学中，教师只是举一些简单的例子，而在案例教学中，教师应把这些简单的例子延伸到企业经理人的层次上。这样就可以把学生带入具体的工作环境中，进行分析问题、认识问题、解决问题，培养和训练学生运用会计理论知识的技能与技巧。

会计案例教学与传统的教学方法有所不同，它是一种互动式教学。案例教学法的实施步骤大致包括如下几个方面： 一是收集不同层次的案例。让学生明确所讲案例的层次性，是与非、点与面互相结合。二是设计案例的理论准备。让学生明确案例所涉及的业务内容和理论方法，便于学生独立思考和分析。三是案例讨论、分析过程。这是案例教学的核心环节，在这个环节中要让学生成为案例教学的主体，通过学生之间、学生与教师之间的交流与沟通，培养学生独立思考、多方位思考的能力，并总结出处理和解决问题的思路和方法。四是教师的小结。教师的小结要适时和适度，根据学生的水平，既能够调动学习的积极性，又不挫伤处于茫然状态的学生为好。

（四）提高会计实践教学教师的素质

对于没有会计实践经验的教师，应安排他们到相应的企业进行短期的会计实践培训， 同有丰富会计实践经验的会计人员进行交流，培养他们的会计实践能力，对于有较丰富的会计实践经验但会计理论知识相对较弱的教师，则可与会计专职教师共同进行会计实践教学，在保证教学质量的同时，培养这些教师的实践教学能力。

【参考文献】

[1]陈洋等.现代信息技术在教学中的应用[J].情报技术，2008（5）：72-73.

[2] 沈剑.案例教学在会计教学中的应用[J].西安科技大学高教研究，2008（1）：55-57.