家乡的惠山泥人优秀作文

家乡的惠山泥人优秀作文（共1篇）

1.家乡的惠山泥人优秀作文 篇一

无锡的旅游业十分发达, 惠山泥人是深受欢迎的旅游纪念品之一。但目前泥人的包装在材料、结构设计上, 图案、文字和色彩设计上都不尽人意。惠山泥人包装给人的整体感受是缺乏艺术感, 造型普通, 图案缺乏特色, 色彩搭配不美观, 体现不出惠山泥人雅致的气质风韵与典型的江南特色。如何对其包装进行重新定位设计是当前需要重视的问题。

惠山泥人包装存在的问题正好为高职院校包装设计课程的项目化教学提供了很好的契机。泥人包装设计研究对本院广告设计专业的包装设计课程教学具有一定现实意义, 它可以将实际课题引入课堂, 促进本专业包装设计课程的教学模式探索。其研究意义的意义在于; (1) 通过本课题研究, 将实际项目引入课堂, 以实际课题的实训, 使学生的专业技能得到锻炼和提高, 同时使专业课程的开设更好地体现出为地方经济服务的目的。传统的命题式教学在很多院校的包装设计课程中是经常采用的教学方法, 但其具有与实际脱节的缺点。在教学中选择实际课题进行实训是很好的解决办法。以“惠山泥人包装设计”为主要项目, 对泥人包装进行总体策划、形式定位、形式设计与测试, 可以使学生具有非常清晰的目标, 能够有的放矢, 以往虚拟课题中出现的不被重视的问题在实际课题的实训中能够很好地解决, 学生在掌握包装设计的全流程的同时, 使实训项目更具有现实意义。 (2) 通过泥人包装设计增强其地方民俗文化的可读性与收藏性, 促进无锡旅游特色产品的销售。作为教师与设计师双重身份的我们, 既要注重教学对学生职业技能的培养, 又要关注通过课程的实际课题引入能够为地方的经济发展做出贡献。通过惠山泥人特色包装设计, 不仅能够充分展示惠山泥人的文化内涵, 提升惠山泥人的文化档次, 促进销售, 还能更好地传递丰富的吴地文化, 提升城市品牌形象, 提高竞争力。

二、无锡惠山泥人包装研究的主要内容

通过和无锡泥人厂、泥人研究所校企合作的方式, 以惠山泥人包装设计为实际项目展开高职院校包装课程教学模式探索, 包括对项目化教学的内容、实施过程、实施方法、效果测试等进行研究。

基本思路:

(1) 策划阶段

根据项目的目标和任务, 确定教学内容、教学步骤、教学方法等。

(2) 实施阶段

学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后, 指导学生按照已确定的实训方案和程序展开教学。包括:

(1) 市场调研, 由调研报告分析对泥人包装设计进行产品定位、市场定位, 从而拟定包装策略, 确定包装主题。

(2) 设计制作主要包括对造型结构设计、材料选择、装饰设计、成型处理方面展开, 如造型结构的安全性、合理性、美观性;材料的环保及节约成本;装饰的美观、特色。

(3) 包装的成型处理, 通过不同手段依据图纸效果进行实物成型, 促成对设计方案的确认。

(4) 包装测试, 通过各种测试数据的搜集对比, 检验该包装方案是否达到最初的策划目标。包装测试后, 对存在的负面印象认真检讨设计方案, 重新进行设计方案的探索。

(3) 成果展示及评价总结阶段

项目计划的实训结束后, 对设计成果进行展示。然后根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价, 可先由学生进行自我评估, 再由教师对项目实训成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目实训中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果, 找出造成评价结果差异的原因。

三、无锡惠山泥人包装研究的主要方法

(1) 项目教学法

“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”, 改变了以往“教师讲, 学生听”被动的教学模式, 创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

(2) 开放式教学法

教企结合是开放式教学的关键, 就是要把学生置身于真实的设计环境中, 让他们用所学的包装设计理论知识进行有针对性的设计实践, 在实践中检验掌握与运用知识的能力和程度。它可以打破院校教学与社会脱节的封闭性, 将教育延伸到校外, 寻求良性互动, 直接使教学成果得到验证和应用, 真正体现课程教学面向市场、服务于地方经济。

(3) 小组教学法

分组教学是项目教学法常用的模式。分组前教师必须要熟悉全班学生的基本情况 (即对教学对象分析) , 分组时可自由组合, 教师再进行调整。一般每组5人左右, 必须使每组好、中、差的学生搭配合理, 给每个组分配任务, 培养学生小组协作和团队精神。

(4) 调查研究法

指在研究的过程中, 通过问卷、与游客访交谈等形式进行调查研究, 使研究具有针对性、实效性。大致分为三类:一是事实的调查, 旨在要求游客提供知道的一般情况。二是意见的征询, 即征求游客对惠山泥人旅游纪念品的看法、意见和建议。三是了解游客的消费心理。

(5) 实验法

指在课题的实施过程中, 不断地检验、丰富、完善实验方案。可通过惠山泥人包装设计成品, 考察游客选择哪些包装, 从中得出实验数据, 进行全面总结, 写出实验研究报告。由此验证包装设计课程项目化教学探索成功与否。

(6) 比较法

通过比较法可获知惠山泥人包装与其他地区的传统旅游文化纪念品包装上的差异、受欢迎程度等。

四、无锡惠山泥人包装研究的主要观点

(1) 项目化实战教学是切实解决当前高职设计专业的空、泛、浮的教学现状, 调动学生学习的积极性和自主性, 加强学生的职业能力和素养培养, 密切联系地方产业发展实际, 增强教学中师生的互动, 将专业课程的教学内容和具体技能的训练项目与地方的实际需求联系起来。课程项目化实战教学是传统的课堂教学模式的重大变革, 它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃, 而且能使学生得到更专业化的训练, 为职业技能与职业意识的综合培养寻找一条切实可行的途径。

(2) 针对惠山泥人包装的艺术水准不高, 泥人工艺师作品包装个性化的迫切需求, 通过“结对子”, 以实际需求为导向进行包装设计教学试验。学生通过对惠山泥人的文化内涵和艺术特色了解和市场调研, 也会增加学生对艺术和设计的理解, 提升职业的认可度。

(3) 学生在实践对惠山泥人包装的结构、造型、材料、装饰风格等设计元素进行重新设计与尝试, 有助于学生更深刻的认

浅谈音乐教育对素质教育的促进作用

延东丽 (山西省晋东南幼儿师范学校山西长治046000)

摘要:音乐教育是素质教育的一个重要方面, 在以提高素质为目的的现代教育理念中, 音乐教育对促进学生身心健康、创造力发展、德育培养都有积极的意义。

关键词:音乐教育;素质教育

在学校教育的蓬勃发展过程中, 应试教育向素质教育转轨是现代教育理念的重要体现, 也是我国教育改革的重要任务和发展方向。音乐教育具有十分丰富的内涵, 是素质教育的重要内容, 因此研究音乐教育对素质教育的促进作用不仅具有十分积极的意义, 还能更好发挥音乐育人的功能。

一、音乐教育是促进学生身心健康的一种方式

现代社会经济的飞速发展带给我们的物质财富不容忽视, 但现代快节奏生活带给我们的精神压力更不可小视。在我国, 心理疾病也在逐年呈上升趋势, 许多学生的轻生、犯罪现象都与现代高压生活有密切关联, 这种现象对我们对学生进行身体保护与心理疏导都提出了挑战。联合国卫生组织于1948年在它的宪章中指出:“健康是指身体、心理和社会适应的健全状况, 而不只是没有疾病或虚弱现象。”

著名教育家苏霍姆林斯基认为“在影响年青人心灵的手段中, 音乐占据着主要地位。”音乐教育是一种情感教育, “乐动于内, 礼动于外”, 用音乐进行教育, 美好的音乐可以打动学生的心灵, 当学生进入这种美好的境界时, 压力得以舒缓, 伤感得以抚慰, 使学生的心理通过音乐的调节趋于平衡, 更好地维持了学生的心理健康。

人的情绪与健康也有密切的关系, 音乐教育不仅有助于学生的心理, 对学生的身体健康也有促进作用。中医典籍《内经》记载“思伤脾, 怒伤肝, 喜伤心, 恐伤肾, 忧伤肺, 百病生之于气也。”音乐教育陶冶了学生的心灵, 保持了学生心理的和谐与健康, 再作用于学生的身体, 使学生健康活泼地成长。因此, 音乐教育对学生的身心发展都具有一定的促进作用。

二、音乐教育是开发学生创造力的良好途径

法国作家福楼拜所说过“科学与艺术在山脚下分手, 在山顶上会合。”相对论的创始人爱因斯坦也曾说过“音乐和科学研究都从同一渴望之源摄取营养。”音乐艺术与科学创造有这十分密切的关系, 在音乐教育中很好的认识到这种关联对促进学生创造力的发展是十分重要的。

个人创造力的一个重要因素是智力的发展, 智力素质主要指人的归纳、推理、逻辑思维和形象思维及认知能力。音乐教育有助于记忆力的培养, 在轻松舒缓的音乐环境中, 学生的心情会特别的放松, 这时大脑最放松也最容易接受外来信息。有实验证明, 适当的音乐有助于学生记忆词汇、公式、概念等。创造力的

识包装设计的作用和价值。

(4) 在项目的合作中增加了学院与地方的互动, 服务了地方经济与文化的发展。

五、结语

项目化教学改变了传统学院教学的呆板与单调, 使之更加的务实, 提升了教学的效率。项目化教学调动了学生学习的积极性和主动性, 培养了学生的沟通能力、学习能力、设计能力。在教学中, 兼顾了学生、地方文化经济需求, 使教学更加贴近实际, 引领学生关注设计产业的前沿。

另一个重要因素是想象力的培养, 人与人的社会阅历与生活环境都有很大的差别, 因此对于不同音乐的感悟也各不相同。进行音乐教育的同时, 让学生在放松的音乐环境中, 尽情发挥自己的想象力去理解音乐感受音乐, 对创造力的开发有极大的作用。学生没有被限制于某种相对固定的模式中, 同一首曲子可以解释为波涛汹涌, 也可以解释为万马奔腾。同时音乐教育活动中的作曲、演奏、演唱, 都充满了创造性。爱因斯坦说“这个世界可以由音乐的音符组成, 也可以由数学公式组成。”他不仅研究科学还研究科学与音乐的关系, 音乐不仅可以培养人的艺术性思维, 科学所应具有的逻辑性与创造力同样可以通过音乐教育的方式来培养。

三、音乐教育的最终目的是提高素质

思想道德素质也是素质教育培养的一个重要因素, 德育素质主要指青少年正确的政治信念, 爱国主义情感, 集体主义观念, 道德理想、信念、行为等。虽然对学生进行德育教育的方式是多种多样的, 但音乐教育的作用不可忽视。音乐教育对学生的心理健康发展有很好的促进作用, 它可以对学生进行美的熏陶与感染, 同时音乐也是是最善于表达并激发情感的一种艺术形式, 振奋之心、爱国之情等德育教育都可以通过优秀的歌曲达到目的。同时音乐教育活动的群体性, 也可以让学生有一定的集体感, 可以让他们感受到自己在集体中的作用和责任, 意识到自我价值在集体中的体现, 从而激发他们的集体活动热情。

素质教育所要达到的培养目标, 都可以通过音乐教育的方式得到一定的实现。现代教育理念的推出目的是摒弃应试教育的弊端, 使每一个接受教育者不再是考试的工具, 而要在各方面得以均衡发展。我国著名教育家、思想家孔子提出“兴于诗, 立于礼, 成于乐”把音乐教育放在一个很重要的地位。音乐教育可以达到的教育目的, 如学生身体、心理、创造力、智力等都是素质教育的重要方面, 培养学生全面和谐的素质, 就必须重视音乐教育。

李岚清同志在一次谈话中说:“21世纪将是人才竞争的时代, 我们培养出来的人才, 没有高素质不行, 不全面发展也不行。”作为新时期的音乐教师, 要确定正确的教育观念, 音乐教育的目的是促进学生的全面和谐发展, 让学生通过音乐的美去认知世界、感受世界而不是把音乐教育作为应试教育的变相工具, 这是时代赋予我们的责任也是义务。

参考文献

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[3]朱锷.秋月繁的包装设计世界 (第1版) .广西美术出版社, 2002.6

[4]朱云云.包装设计教学与市场接轨的探索与实践.科技信息, 2008年第34期