七年级语文课改计划

七年级语文课改计划（精选11篇）

1.七年级语文课改计划 篇一

七年级语文课改总结

古陂中学 曾剑锋

在半年的课改实验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培养学生创新能力，注重他们的人格培养。这样，大大提高了学生兴趣，增强了教学效果，现对本期的课改小结如下：

一、教书育人的观念开始转变。

我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，逐步改变了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，改变了原来教学以教师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感交流，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为，教育是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写能力进行综合培养，最终促进学生精神成长，个性全面发展。

二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法。

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴起的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注重了学生的综合性学习，收效甚大。

三、让学生走出课堂，培养他们收集、整理信息能力。

在贯彻《新课程标准》的教改实验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和疑惑。

一、综合性活动安排较多，一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特别是大型综合性活动，要完成有很大困难，同时，活动的具体操作同样让处于探索阶段的教师耗费大量精力。

二、教学改革中，由于很多原因的限制，始终放不开手脚。当然，除了教师自身素质有待提高，思想观念应再解放一点外，客观因素也受一定限制。

2.七年级语文课改计划 篇二

一、小组合作学习的意义

小组合作学习是一种教学策略, 它是将班级学生按一定要求组合成学习小组, 共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务, 共同开展学习活动, 使小组每一个成员都获得较好的学习成效。

小组合作学习体现了现代教育理念, 现代教育最重要的特征就是提倡学生是学习的主体, 小组合作学习可使每个学生平等地参与学习, 并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究, 学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。而且, 为了达到共同的学习目标, 小组成员分工协作、互相学习、互相帮助, 增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识, 体现了现代社会需要的团队合作精神。同时, 在小组合作学习中, 教师的角色发生变化, 他们成为学生学习的向导和促进者, 有时还是共同学习的合作者。因此, 小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲、学生听”和“教师问、学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。

二、小组的划分

小组划分的方法可以有多种, 但无论怎样划分都要把握一个原则, 即应有助于小组成员积极主动地参与学习过程, 并能使小组成员彼此协助、相互支持、共同合作。以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标, 常见的小组划分方法有:

1、依特质划分。

根据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等可采取同质划分 (即将特质相同者划为一组) 或异质划分 (即将特质差异者划为一组) 。从合作学习的功能来看, 比较理想的是“组间同质, 组内异质”的划分方式, 它有利于小组成员之间互相帮助, 共同提高。

2、依任务难易划分。

如:教师针对某一教学环节设计不同难度的任务, 采用“组间异质”、组内同质”的方式, 让程度较好的小组完成较难的任务, 程度较差的小组完成难度较小的任务, 这样就能使全班学生都获得成就感。

3、依学生的人际关系划分。

这样的划分能使学生在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务, 常常会产生意想不到的效果。

4、随机抽签划分。这样的划分有利于各组之前的公平竞争, 又给学生创造了与更多同学合作的机会。

三、小组活动的展开

并非所有的小组活动都能取得预期的效果, 成功的小组活动气氛热烈, 学生兴趣浓厚, 常常活动完毕他们仍觉得意犹未尽。相反, 不成功的小组活动则会成为华而不实的空架子, 使学生觉得枯燥无味。因此, 教师应在以下几个方面多加注意:

1、话题 (topic) 的选择, 教师所给的话题必须能够引发学生的兴趣和引起学生主动参与语言实践活动的欲望。

符合学生兴趣的话题很多, 教师可以巧妙地把它们与教学内容结合起来。应当注意的是:学生的兴趣并不是一成不变的, 它会随着年龄的增长和知识的积累而变化。比如, 低年级的学生可能对诸如模拟购物类活动感兴趣, 而高年级学生则认为这类活动太浅易了。因此, 教师应针对高年级学生的特点, 选择更具新颖性和挑战性的活动, 并让学生在活动中通过努力, 领略成功的喜悦。

2、指导学生作好小组活动的准备工作。

有些话题是针对学生已有的知识和经验而设计的, 学生不经过准备或课内稍作准备就可以进行;有一些话题则侧重于培养学生自我学习的能力, 要求学生对已有知识进行拓展, 此类话题需要学生提前作好准备。对于后一类话题, 教师要指导学生在小组内分工合作, 通过查阅有关材料和请教师长等获取相关信息。经过准备, 学生在小组活动中有了充足的材料, 就不会出现无话可说的情况, 有利于小组活动的顺利进行。

3、明确要求, 引导学生找到话题的切入点。

教师应在话题讨论之前让学生明白他们要做什么, 并引导他们把大问题变小, 使之符合他们的知识和能力水平。

4、组织小组活动既要面向全体, 又要照顾个体。

在小组活动中, 由于有些学生积极主动, 语言表达能力提高得很快, 他们很自然地在各自的小组中起着组织和领导作用, 而有些学生则习惯于听别人说, 从不发表个人意见, 渐渐地他们对一切语言活动漠不关心, 性格也显得孤僻、不合群。这类学生主要有两种, 一种是学习上的后进生, 另一种是性格内向的学生, 不善于争取机会, 对于这两种学生, 教师应该鼓励他们主动参与语言实践活动, 并精心设计符合他们知识水平的话题, 创造机会让他们展示其能力优势, 让他们在实践中体会成功的快乐。

5、关注小组活动的过程, 引导学生通过各自的努力达到既定的学习目标。

教师必须明确:小组活动的过程比活动的结果更重要, 为此, 教师一定要防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程的做法。

6、恰当地把握评价标准。

评价标准对指导和调节学习过程起着重要的作用。它可以使学生深受鼓舞, 从而产生巨大的学习动力;也可以使学生灰心丧气, 走入误区。教师对小组活动作出评价时应意识到:学习语言知识不是活动的唯一目的, 更重要的是使学生通过语言活动培养其运用语言的综合能力, 为其进一步学习奠定基础。因此, 教师要发挥评价的积极作用, 坚持以正面表扬和激励为主的原则, 鼓励学生主动参与语言活动, 使每个学生在小组活动中获得全面发展。

3.新课改下七年级英语教学浅探 篇三

关键词：英语；因材施教；循序渐进

新课标更加强调对语言技能的培训和学习，更加注重学习策略。七年级的英语教学很重要，它不但起着为以后的英语学习打好基础的作用，还能激发学生学习英语的兴趣。本文就七年级的英语教学做了一个浅层分析。

一、教学现状分析

七年级学生的英语基础很薄弱，对英语这门学科还停留在认识阶段，因此不够重视。由于七年级学生普遍年龄在十一二岁，还没有养成良好的自主学习习惯，比如，课前不预习、课后不复习、上课不认真听讲等，所以老师在授课时会有一定困难。那么，在这种情况下，培养学生的学习兴趣就至关重要。

二、方法策略

1.循序渐进，因材施教

“良好的开端是成功的一半。”所以，七年级的英语教学在和学生首次见面的时候，首先要做的便是培养学生对这门功课的兴趣。初中新生在刚入学时还未适应中学的学习环境，他们活泼好动，对新事物感到好奇。因此，老师应该在英语教学的过程中，应注重教学方法的多样化和趣味性，避免单一刻板的教学方式。例如，Show some pictures of boys and girls and teach the new words of their name.在第一单元英语自我介绍的学习中，教师可以让学生戴上面具，让他们分别扮演男孩和女孩进行情景对话，增加课堂的趣味性，也能加深他们对这一节知识的印象。

2.放慢速度，分类指导

老师在对七年级学生进行英语教学时，切忌追求速度赶教学进程，老师应该放慢速度，脚踏实地一步步指引学生学习，让学生知道学什么，怎么学，减少盲目性，提高学习效率，注重学习方法的引导。其中包括单词记忆法指导、预习方法指导、听课方法指导和复习方法指导。这些都要进行分类教导。例如，“football”足球一词中，“foot”是脚的意思，“ball”是球的意思，用脚踢的球就是足球，巧用单词合成记忆法，轻松记忆还印象深刻。

3.打好基础，定期听写

英语是一门语言类学科，因此需要大量背诵和记忆，打好基础对以后英语能力的提高至关重要。对于七年级的学生来说，背诵内容并不是特别难，重点是要养成一种背诵的习惯。老师必须要求学生将平时学过的单词、短语、句型等背诵下来，因为背诵才是运用的基础。并且，老师要定期听写和抽查学生的背诵情况。例如，在学完一个单元之后，老师可以抽出一节课的时间来进行单元复习，听写本单元的单词、短语等，以便更好地了解学生学习过程中的知识薄弱环节。在半个学期的学习之后，老师可以出一套小试卷，检测一下学生在这半学期的学习成果。

综上所述，相信大家都了解了七年级这一学习阶段的重要性。初中学习更加注重学习的自主性，注重于培养学生良好的学习习惯和学习方法。在新课改之后，老师的教学模式也由“灌输式”教学转变为“引导式”教学，旨在培养学生的自主学习能力。七年级的学生由于刚升入初中，在心理上会有巨大落差，再加上由于学习成绩的参差不齐，导致每个人的接受程度不同。而七年级的英语教学对日后的英语学习有至关重要的作用，所以老师要因材施教，重视这一阶段的学习，帮助他们打好基础。只有打好基础，才能为以后的英语学习做好铺垫。

参考文献：

[1]杨慧娟.七年级英语教学中应注意的问题[J].科技信息，2013（20）：350-351.

[2]陈新凤.让情景教学融入七年级英语教学[J].中学课程辅导：教学研究，2014（13）：24-25.

4.五年级语文课改计划 篇四

东环路小学 李玉芬

本学期的教学中，要从上学期的教学工作中吸取教训，也为了使自己的教学有目的的进行，在此，特将本学年的语文新课改工作做一个全面的、系统的课改计划。

首先，多听课、勤集体备课，在听课、集体备课中，学会吸取老教师教学中的成功经验，并加以调整挪为己用。

把教材吃透，认真研究课标，了解学生备好第每一节课。要多看一些有关教学的课外书籍，及时了解教学新观点，开阔视野。

在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创造条件。

重视学生的课前预习，培养学生自主学习的能力。作为教师，要上好一节课，必须备好课；同样，小学生要做到课堂上听懂老师的教学内容，首要就是提前预习新课。

首先，设置课前预习问题，培养学生的积极的学习动机。学生明确问题之后，带着问题去预习课文，积发了积极性。这样在课堂中就能主动地听课，预习中发现的难点能够自己解决。

其次，课堂上检测学生的预习情况，培养学生的预习习惯。学生的预习主要是在家中，并非所有的学生都能按照要求去做，因此，检验学生的预习效果就能掌握学生的预习情况。课堂上采用默写生字、熟读课文段落等手段了解学生的课前预习情况。慢慢的使学生的预习习惯逐渐养成。

最后，指导学生课文预习与课外知识结合，培养学生广阔的知识视野。引导学生利用电脑等现代化手段收集关于课文内容的丰富的材料，扩大学生的知识面。

积极探索课堂中的互动式方法

课堂应该让学生树立一种“主人翁”意识，让学生成为课堂的主人，或背、或讲、或写将主动权交予学生手中，让其意识到自己价值的存在，让学生们主动去学语文。

及时检验学生的学习效果

教学效果的检验尤为重要。因此，经过一个教学环节后，要了解学生掌握多少，要检验学生的学习效果。书面作业是随堂布置，有抄课文字词、小学语文基础训练等，要求学生认真完成，老师认真批改，对待学生作业的完成与否采取不同的方式。比如，我对于作业好的学生，采用奖励小红旗等方法；对于作业不交或作业差的同学，提出批评，同时找出问题的原因。章节测试是进行一章后随堂让学生做的小型考试，目的是了解学生对本章内容的掌握情况和做题的技巧、速度等。测试后，及时改出成绩，对学生的分数进行分析，既查找学生知识掌握存在的问题，又查找自身的教学不足之处。

做到课堂教学与课外实践相结合

5.小学二年级语文课改计划 篇五

西场小学

李晓霞

2011.9.1

小学二年级语文课改计划

西场小学

李晓霞

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新！目前我但任的是小学二年级的语文教学，在课改春风的沐浴下，在语文组同仁们的耳濡目染中，我也投身课改的洪流中，计划如下：

一、指导思想：

以学生发展为本，以课堂教学为中心，深入研讨课改理论，更新教学观念，转变教学行为，促进学生认知、道德、情感多方面能力的发展。

二、课改的具体措施

（一）体验读书生活 享受书式人生 读书目标

1、多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。

2、促进自身知识积累、观念更新及理论素养、教育能力、人文素养的提升，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的习惯

3、提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践、科研能力，以适应社会发展的发展。

主要措施

1、认真阅读各种书籍，及时写好读书笔记，写好心得体会。

2、确保每天的读书时间。每周撰写一篇读书笔记；每月研读一本教育刊物写一篇读书记，保证读书的效果，并学以致用。

3、按照教研组内的读书计划，与同事交流读书感受。

4、读书要做到：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。

（二）反思

语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。

语文的主要反思在于“悟” 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。

（三）课堂教学： 课堂目标

（1）给学生一个“情感的课堂”

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。

在语文课上，使学生充满热情地学习。展现给学生一个“充满激情的自我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”可以极大地调动学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（2）给学生一个“交流和开放的课堂” 具体教学措施

1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。

2、认真学习和领会新的课程标准，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）师徒结对

指导老师：孙老师 现任二年级一班班主任，语文老师。

拜师就要求艺、学艺、用艺。求艺就要积极主动、真心求教；学艺就要心存精诚、虚心勤奋、不骄不躁、不畏万难，；用艺就要把从师傅那里学到的知识与自己班级时间情况相结合，活学活用求真务实。

具体措施：

1、虚心向指导教师学习，树立热爱学生，一切为了学生服务的思想，经常主动请教指导教师。对于自己要上的课要及时请教指导老师，上好之后也要及时写好课后反思。

2、认真听取师傅的教导，本学期听师傅的课不少于十节。评课方面也要积极听取师傅的知道，争取更大的提高。

3、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导老师听课、评课，认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

6._小学一年级语文课改计划 篇六

第二小学 王敏

本学年我但任是小学一年级的语文教学，我的课改计划如下：

一、指导思想 以全制义务教育《课程标准》为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面向全体学生。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。小学语文教学要贯彻国家的教育方针，坚持“三个面向”，全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强实践，积极进行教学改革，确保提高教学质量；要在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神，为学生。

二、课改思路

1、落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、工整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书。

2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。

3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。

4、努力提高学生的写作能力，重视习作基本功的训练。要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。

5、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养。

二、实验具体措施

1、教师必须认真学习全日制义务教育《课程标准》，转变教育观念，用新的教育理念指导教学工作，培养创新能力，建立学习语文的兴趣和信心。

2、明确当前的课堂教学是以教材为依托，教师为主导，学生为主体的师生互为情感交流和信息交流的动态发展过程。学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。

3、热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种学习轻松感，时时处处都能感受赞扬和鼓励。

4、改变旧的教学模式，改变学生的学习方式，倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式。在教学中应注重引导学生在语文实践活动中提高语文素养。

5、认真研究教材，理解教材的编排意图，在课堂教学中，能充分体现：理念新，教材新，教法新。

语 文 课 改 计 划

第二小学

王

7.七年级语文期末复习计划 篇七

为了搞好语文期末复习工作，提高语文教学质量，我们七年级语文组特拟定此复习计划。

一、预期目标：

减少年级不及格率，提高优秀率，严格控低，争取做到在基础知识部分少扣分，提高学生整体的得分率。

二、复习内容：

1.所有诗词全部会背诵，会默写，理解诗歌表达的情感，注意诗歌中运用到的修辞手法。

2.落实掌握每单元的重点字词，包括字音、字形、字义。3.落实好文言文的背诵、翻译及其内容理解。4.记叙文写作相关技法指导。

三、复习重点：

1.字音、字形、字义的理解与掌握。2.默写课文中要求背诵的古诗词。

3.文言文的文学常识、解词、翻译及相关问答题。

四、复习难点：

1.阅读理解的相关答题技巧指导。

2.记叙文写作要围绕中心选材，用具体的事例、细致的描写反映人物的思想品质或性格特点。

五、复习策略： 1.主要以课堂复习为主，辅助以适当的习题训练，以此巩固学生需掌握的知识。

2.教会学生正确的答题方法，以提高答题的准确率。

3.对于学困生，要多找学生谈心，引导学生树立自信心，帮助他们以正确的心态去面对考试。

4.对于优等生，教师要给予拔高要求，提高优秀率。5.对于阅读理解，要力求讲练相结合。6.教师督促学生自觉复习、归纳知识点。

7.作文指导要选取学生作文中的通病进行讲解，个别指导写作有困难的学生，让他们有事可写，能写完整的一件事。

六、复习时间安排：

字词复习：2课时（包括一课时语法知识）古诗词背诵默写及赏析：2课时 文言文复习：4课时

8.七年级语文备课组计划 篇八

七年级备课组成员有。备课组成员在同一个办公室办公，便于互相交流学习。语文备课本着合作互助的原则，集大成者服务于教案，但同时也不局限教师个人的备课风格。

根据河大版语文教材的特点，根据《新课程标准》对语文教学的要求，根据《学科说明》的相关说明，根据备课组成员的教学优势，本学期七年级语文备课设计如下。

一、现代文课文备课以 作为主备课人。

现代文课文在语文教材中占有相当的绝对的优势。教材中精选了现代文课文，含金量很大。

在现代文备课中，包含很多语文基本技能和基础知识。每课都要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

知识与技能。在这里要体现语文的基础知识和基本技能。如生字词的识记和应用；重点句子和优美句子的理解及仿写句子能力；重点段落和优美段落的赏析；对课文的整体感知能力。

过程与方法。教学过程要体现以学生为主体的教学模式，无论哪一个教学步骤都要关注学生。注重学生的课堂信息反馈，教师及时给与回应。在我校推行“小组活动型”教学模式，在备课中要充分体现。

情感态度价值观。语文是一门极具情感的学科，在此要体现学科特点，结合具体课文给学生积极的情感教育。让学生在语文课堂不仅学得到语文知识也受到美的熏陶，体现大语文的先进时代理念。

当然在备课中要遵循循序渐进的原则，结合学生的认知特点和心理年龄特点，即备课不仅备教材还要备学生。

现代文备课可以结合课文和学生的实际情况，备精讲课文，略讲课文，自读辅导课文。

二、文言文和古诗词备课以 作为主备课人。

文言文和古诗词在语文语文教材中也占有一定地位，七年级学生初步接触文言文，所以文言文大多比较浅显。文言文和古诗词是语文的精华，经过历史淘金保留至今，所以很有学习的必要。

七年级文言文教学要培养学生的兴趣及语感，当然每课也要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

知识与技能。文言文教学要让学生识记和理解一定的文言词汇，尤其是对实词的学习。这便于提高学生的文言文阅读能力。对文言句子的教学，不要仅限于让学生背会为止，应教会学生对文言句子的翻译能力。如直译法、意译法。让学生用方法去学习，用方法提高能力。在串通课文的基础上，再进行整体感知和深入点的理解。

过程与方法。七年级学生刚接触文言文，在学习过程中教师可以多做讲解，悉心辅导。关于文言文的学习方法和能力要逐步体现逐步实施，不要急于求成。当然也可以结合实际情况，发挥小组学习模式的优点，让学生互动探究学习。

情感态度价值观。文言文中蕴含着很多高尚的情感，在教学中要善于挖掘，也要善于结合时代和社会的特征，有效地对学生进行情感熏陶。

语文教材中精选了很多名篇：《论语》等，在备课中也要体现背诵的基本功。

三、写作实践、综合活动、口语交际以 作为主备课人。

写作实践是令很多语文教师困惑的语文教学部分。

为了便于教学，教材进行了精心设计。写作实践的安排贴近单元课文和实际生活。写作实践的难度在于这是学生语文能力的综合运用和体现，所以在备课中要全面考虑，但又不能面面俱到，应有所侧重。紧密结合单元教学，体现单元教学的语文技能。

很多语文教师认为作文是写出来的，所以作文课就是学生写写写。其实这样做是很让学生为难的，如同大海捞针。

写作实践的备课同样需要三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

知识与技能。写作实践的技能是综合性的，要结合单元学习提炼浓缩语文技能，让学生明白在这次作文中应运用什么技能或是如何写作。当然重点要体现出来。如第一单元，侧重培养学生的想象力，只要学生想象丰富，那就是一篇达标的作文。

过程与方法。教师一定把有关的知识点帮学生捋清晰，然后辅导学生写作。这个过程不是模式化的，结合学生的具体情况因材施教。如有的学生需要例文，有的学生需要题纲式的辅导，有的学生需要提示思维思路，教师可以巡回辅导。

情感态度价值观。作文教学不同于课文教学，作文的情感蕴含在学生的作文里。因此在写作之前要帮助学生酝酿情感，“诗言志”，要让学生明白自己想要表达或抒发什么样的情感，从而在写作过程中亲身体验美的情感。作文很注重真情实感，让学生做个生活的有心人，培养学生的情商。

综合活动和口语交际能够提高学生的语文能力，在备课中体现可操作性，体现趣味性，当然也要能体现语文的技能。

当然课外阅读也是语文教学的一部分，备课组成员共同合作，从众多的阅读文章中精选好的文章，对学生进行知识的拓宽。

9.七年级语文教学计划 篇九

镇头中学：李玉芬

一、学生基本情况分析

七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这个所学校。我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看，学生的口头表到和书面表达的能力都不是很高。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才。

一、教材分析

我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。第一单元 新学期了，每一位学生都将展开心的人生，所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，《短文两篇》是台湾女作家杏林子的散文名篇，《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。根据本单元的情况，要求在学习中：

1、掌握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气

3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图

4、联系自己的生活体验，学会思考人生。

第二单元

这个单元是继续上个单元的人生课题，交我们怎么树立理想，实现理想。在这个单元中，有的课文讴歌理想（《理想》），有的阐述信念（《我的信念》），有的论说人生修养（《论语十则》）等。这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。

根据本单元的情况，要求在学习中：

1、继续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理。

2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

3、学习课文的表达技巧，准确把握文章中叙述与议论之间的关系。

第三单元

这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美 的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……

本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。第四单元

在讲完了自然界的多姿多彩之后，本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然科学人文密切相关。

本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。

第五单元

这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

学习本单元，要抓住几个要点，1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯；注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。

2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。

3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。第六单元

这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。

在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。在学习课文当中，要继续练习朗读和默读;了解童话、神话、寓言的基本特点； 体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。

这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：

(一)、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。

第一单元是人与自我之一（生命体验），第二单元是人与自我之二（理想信念），第三单元是人与自然之一（自然美景），第四单元是人与自然之二（科学世界），第五单元是人与社会之一（家庭亲情），第六单元是人与社会之二（想象世界）。而且为了增强教材的实践性，在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。

（二）、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新世纪需要复合型的人才，要求能独立解决问题，具有创新精神，因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。

（三）、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。

（四）、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

三、教学目标

掌握和运用知识能力的目标

（一）、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

（二）、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

（四）、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

四、教学资源开发

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

五、教学措施

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

六、教学总结及反思

在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

七、教学进度

根据教育局统一安排，第一周--第一次月考考试，完成第一、二单元的教学，第二次月考，完成第三、四单元课文及表达的教学，期末完成剩余内容的教学。具体计划如表如下：

教学进度表:

周 次 日 期 内 容（课时）

第一周 8.28--9.03 开学工作

第二周 9.04--9.10 春（2）济南的冬天（1）雨的四季（2）

第三周 9.11--9.17 古代诗歌四首（3）综合性活动：热爱生活，热爱写作（1）

第四周 9.18--9.24 秋天的怀念

第五周 9.25--10.01 散步（1）散文诗二首

第六周 10.02--10.08 国庆

第七周 10.09--10.15世说新语（3）综合性活动：学会记事（4）第八周 10.16--10.22 从百草园到三味书屋（2）再塑生命（2）第九周 10.23--10.29 论语（2）写人要抓住特点（3）第十周 10.30--11.05 综合性活动：感受自然（3）第十一周 11.06--11.12 纪念白求恩（2）期中考试

第十二周 11.13--11.19植树的牧羊人（2）走一步再走一步（2）诫子书（2）第十三周 11.20--11.26 综合性学习（2）写作 思路要清晰（2）第十四周 11.27--12.03 猫（2）动物笑谈（3）

第十五周 12.04--12.10 综合性活动：我爱我家（3）第十六周 12.11--12.17 狼（3）皇帝的新装（2）

10.七年级语文工作计划 篇十

语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入。语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。由此可见，语文教育大有可为，语文教学重之又重，语文教师责任重大。因此，每个学期开学之前，我一定会对教材进行仔细的研读与分析，对所教班级的学生进行深入的了解，并据此制定出详细的教学计划。

二、所教班级学生现状分析：

根据我校学生的实际特点,以及语文学科的特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学方针,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。

三、教材分析、教学目标、教学设计与写作训练：

我们采用语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，本册教材共分为六个单元。第三、五单元后各有一个写字训练，第二、四单元后各有一个综合性学习。课本最后还有几个附录，供学生自读与参考。

以下是对各单元课文的分析与设计以及各单元的写作训练安排。

第一单元：写景状物散文单元。

共有课文四篇：《春》《济南的冬天》《白鹅》《海燕》

教学目标：让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物散文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”。

写作训练：写一篇状物的散文。可以自选题目，也可以写作第一课思考与练习四中的题目。要求先观察，准备素材，然后模仿第一单元的文章，运用第一单元所学到的写作手法进行写作。

第二单元：小说单元。

共有课文四篇：《空城计》《美猴王》《最后一课》《心声》

教学目标：引导学生进一步了解小说在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。课堂教学可采用默读、朗读、讲授、讨论相结合的方法，引导学生自发地、主动地获取知识、形成能力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。

第三单元：传记单元。

共有课文四篇：《鲁迅自传》《邓稼先》《第一千个球》《列夫，托尔斯泰》

教学目标：结合人物所处的背景，做出恰当的评价。以激发学生的学习兴趣。在深入课文之前应引导学生认真自读课文，了解课文大意和总的框架，然后进一步把握文章的脉络以及文章的关键部分。

第四单元：事物说明文单元。

共有课文四篇：《苏州园林》《蜘蛛》《网络表情符号》《真气的稀有动物——针鼹》

教学目标：培养学生，增强环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。

第五单元：古诗文单元。

共有课文四篇：《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《诗词五首》

教学目标：让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。要善于引导学生掌握重要的文言字词，尤其是文言实词。

第六单元：古诗文单元。

共有课文四篇：《河中石兽》《口技》《古文二则》《诗词五首》

教学目标：加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。要引导学生按记叙文要求理清人物所经历事件的过程或情节。

四、教学措施

1.培养学生良好的语文学习习惯：

1)课前预习习惯。

2)课后复习及背诵

3)及时完成作业习惯。

4)积极思考,主动发言习惯。

5)上课作笔记习惯。

2.调动学生语文学习的积极性。从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化,力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

3.要培养学生的阅读兴趣,在教学过程中让学生参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累,定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章、摘抄和积累本。

4.在课堂教学中,把学生活动做为重点内容,让学生积极发挥，最大限度的处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。

5.在作文教学中，让学生参与到作文讲评中来。让作文水平较高的学生，进行自我评价,征求同学的意见,相互评价,师与生同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题，课后进行必要的修改。这样，建立民主的教学风气,进一步融洽师生关系，提高学生的写作兴趣和写作水平。

6.班里成立互帮互学小组，在平时的背诵、默写、作业检查中，互相帮助，互相监督。

11.七年级上册语文教学计划 篇十一

一、学期教材分析及教学目的和任务

教材分析

本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式

教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。教科书的主要特点

第一、构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我、人类、生命、人格、人性、人生等、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等人与自然自然环境、生态等三大板块组织教材。

主题：每个单元,包括阅读、和写作、口语交际、综合性学习两大部分。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神充分关注学生个体差异和不同的学习需求为学生提供各自的发展空间。

第四、遵循语文教育规律突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的合使教科书由课内走向课外。可以看出教材选文文质兼美难易适度符合学生的阅读心理适合学生学习。

教学目的和任务

1、要求学生掌握七年级上阶段要求掌握的生字词的音义并学会运用。

2、学习本册书上的课文完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文为培养学生语文语感打

下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

二、学生情况简要分析

我本期担任七年级语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语

文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力

也不行，大多学生在小学都是接受式学习……综合以上情况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

三、教学改革和学科实施素质教育的措施

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态。重视学生的学习习惯的培

养，促进学生良好学习习惯的养成。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合由平面转向立体,由封闭转向开放激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野加深了对课文的理解。改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学彼此形成一个学习的共同体。营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动。不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演 做一做……通过学生的自主活动让学生掌握知识并融会贯通烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界与此同时构建或更新学生的人文世界。

四、配合教学而安排的课外或校外活动

第一、在本学期组织学生进行一次语文课外知识竞赛

第二、成立语文趣味学习小组并展开相关活动

第三、组织学生听一两次校外的语文知识讲座

（三）其它：

1、强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。

诗词名句的积累。

★文学常识、文化常识的积累。

★成语、熟语的积累。

★佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教学时间：

★利用好晨读时间的语文朗读和背诵。

★每周的活动时间可以去图书馆阅读课外书。

（五）作文训练：

★本学期，重点是要掌握一般记叙文的写作：其基本要求如下：

◇懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突出主题的写法。

◇懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。

◇认识全局与局部的特点，初步掌握详略区分，并能在写作中运用。

（3）作文的训练要求：

除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排8 次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8 次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。

六、结合学科特点进行思想教育的安排意见