课堂教学开放日活动致辞

课堂教学开放日活动致辞（精选8篇）

1.课堂教学开放日活动致辞 篇一

尊敬的省、市新闻单位记者，尊敬的“的哥兄弟会”的各位兄弟，尊敬的各位嘉宾：

大家下午好。

值此，挥手告别难忘的20xx年，满怀豪情的迎接美好的20xx年之际，北沟街派出所举办了首个“警营开放日”活动，并迎来了长期以来关注、关心、爱护、支持、帮助北沟街派出所的省、市新闻单位的朋友;迎来了为广大人民群众交通出行提供优质服务、为公安机关预防打击犯罪提供无私援助、不分昼夜辛勤工作的“的哥兄弟会”的兄弟们;迎来了为筹办“警营开放日”活动给予指导的分局领导和公安同行，在此，我谨代表北沟街派出所全体同志，向你们的到来表示热烈的欢迎和衷心感谢，同时，向你们和你们的家属致以新年最美好的祝愿，祝你们：新年快乐，身体健康，家庭和美，工作顺利，事业发展，万事如意!

过去的一年，北沟街派出所在党委、政府和上级公安机关的坚强领导下，在新闻单位朋友的关注、关怀、支持下，在社会各界包括的哥兄弟们的支持协助下，发扬了“忠诚人民、作风顽强、敢打善拼、清正廉明”的战斗精神和优良传统，把“发案少，秩序好，社会安定，党和人民群众满意”做为公安工作的出发点和落脚点，戮力同心，顽强拼搏，各项工作在全局继续保持领先的水平，较好的承担起了保一方平安的责任，赢得了党委、政府、上级机关和人民群众的好评。所有这些成绩的取得，首先应当归功于广大人民群众的支持和帮助，因为公安工作的根基在于人民群众的支持和帮助，什么时候我们和广大人民群众紧密的联系在一起，人民群众就会拥护我们，我们的工作就会取得成绩，什么时候脱离了人民群众，我们的工作就会停滞不前，甚至出现倒退，建国以来不同历史时期的实践和事实证明了这一点。

今天，我们派出所承蒙分局厚爱，举办首个“警营开放日”活动，并把省、市新闻界的朋友和服务在社会最基层、和社会各界打交道最多、联系最密切的的哥兄弟请来，做为首批嘉宾，目的就是要倾听你们的意见和建议，同时，通过你们的舆情引导和广泛的传播作用，使公安工作得到更多群众的监督、了解和理解，进而形成一种无形的、又最具有潜在效能的战斗力。

举办这次“警营开放日”活动，是我们派出所拓宽联系群众渠道，构建和谐警民关系的一次尝试，没有现成的经验可借鉴，加之正值年终岁尾各项公安工作总结验收的紧张时期，准备的很不充分，可能会让我们的嘉宾感到失望，但它正像我们在新的历史条件下构建和谐警民关系一样，虽然任重道远，但是前景光明美好!

在此，我也诚恳的希望各位嘉宾、各位公安同行给我们留下宝贵的意见和建议，相信北沟街派出所在今后的工作中，将不负重望，把工作做得更好!

最后，我再次代表北沟街派出所全体民警，向莅临本次“警营开放日”活动的所有嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

2.课堂教学开放日活动致辞 篇二

关键词：开放性,模块式,语文实践活动课

1993年秋季, 初中开始更新语文教科书, 随着新版《语文》教材而编入的“语文活动课”, 也由此被引入各所学校, 受到广大师生的关注。但是长期以来, 尽管许多学校在语文教学中都有试用过多种课外活动课, 但它始终是处于一种“课外”和“业余”的地位, 教师们只是把它当作学科的“附加”、课堂的“延伸”, 而不是作为学科服务的体脑去安排的。在中等职业学校这种活动课的应用就更少, 究其原因, 一方面, 由于学生素质起点低, 顽皮低劣的多, 课堂难管理, 所以多数教师往往都是谈“活动课”而色变, 怕出乱子而不敢用;另一方面, 不少教师对“活动课程”感到空疏, 驽驾无力, 就这样, 这种新型的课种在职业学校中长期地属于荒废状态。

课堂缺乏活力, 学生缺乏兴趣, 教师缺乏激情, 这严重影响了中等职业学校语文教学质量。因此, 如何突破这种“满堂灌、一言堂”式的教学方法, 如何改革过去单调陈旧的教学模式, 激起学生们学习语文的兴趣, 让学生做到“内外兼修 (技能与文化素养) ”变得尤其重要。

藉着学校《语文实践活动课的探索》课题研究之机, 在先进的教学理念和教学方法引导之下, 我开始探索出一种新型的语文教学方法———开放性模块式语文活动课教学方法, 下面就此方法谈谈我的一些看法。

1 什么是开放性模块式语文活动课教学

开放性模块式语文活动课教学是在传统语文实践活动课的基础上, 将开放性语文课堂的理念与模块式教学相结合的一种以学生自主活动为主的一门语文课程。它的开放性要求语文活动课不只是局限在教室, 根据教材和主题的需要, 它也适用于课外, 而且更加提倡这种课外的活动课。而模块式教学则是将某一单元或某几章 (节) 的教学内容按照教学计划和教学大纲的要求, 用活动课的形式将它们有机的组合 (串联) 起来, 形成一个有机的整体, 深入而又系统性的对学生进行教育, 例如, 我们可以将语文教学中听、说、读、写的能力分为四大模块, 通过一些列的活动课将它细节化, 最后设定一定的考核条件和标准, 而学生必须通过这些模块才能顺利毕业 (针对职业学校) 。当开放性、模块式、实践活动课三者有机的结合起来, 便衍化成一种“快乐、有趣、实用”的快乐教学法, 真正体现了“以人为本”的教学理念, 让学生成为真正的课堂主人。

2 开放性模块式语文活动课教学的特点

2.1 开放性语文源于生活, 生活是语文最鲜活的源头。

著名语文教育专家刘国正先生在接受记者采访时表示:当前语文教学过程中最缺少的就是生活的参与。他呼吁要把课堂扩大到校园、家庭、社会, 让生活去激发学生的兴奋点。而开放性模块式语文活动课教学则恰恰体现到这点, 它是一种“动态的”“多元的”教学模式, 它要求在模块式的教学内容安排下, 细节的活动课一定要考虑到开放性的特质, 例如, 在纠正错别字这个模块教学当中, 就可一改以往只局限于教室, 黑板, 和试题里纠正错别字的单调与沉寂的书生气, 而是把学生推入“社会用字”的实践活动中去, 班级里组建“啄木鸟”小组, 学生由老师带队, 走出教室, 跨出校门, 翻阅书报杂志, 考辨村头街角的用字, 区分正误后, 每个小组各自编订《错别字勘误表》, 然后再由各个小组组长进行总结统一。学生们在穿街走巷的过程中, 既完成了教学目标, 又增长了知识与能力, 同时还拥有了一份贴近生活而且印象深刻的《错别字勘误表》, 一举三得。但是这节课的效益还远远不止于此, 在这次活动后, 班级里迅速形成了一股“正字”之风, 许多同学表示, 现在就连逛街也会四处张望, 去查辨错别字。可以说, 这种显现的活力与后劲, 是以往那种单调的错别字纠正课所无法比拟的。

2.2 竞技性语文活动, 学生的热情参与是首位的。

然而如何去激发学生参与的热情?激发学生学习的兴趣?这几乎成了制约职业学校发展的瓶颈问题。心理学研究指明, 竞赛能刺激学生自尊心和好胜心。职高学生形象思维比较活跃, 表现欲旺盛, 因此, 在语文活动课中恰如其分的开展学习竞赛, 能更好的促进学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。竞技性不仅是开放性模块式语文活动课教学所应有的特点, 也是其要深入挖掘, 广泛研究和不断扩展的重心。在语文活动课说、议、诵、辩、唱、演各种形式中, 教师们要多加一份“匠心”, 为学生创设更优化的竞赛情境, 例如字帖评比、优秀作品展示、给奖等程序和内容, 都能充分展示学生们的性格特征和自我特长, 让学生得到成功的体验, 体现了活动的价值。

2.3 实用性在中职学校里, 学生普遍有“重专业轻文科”的思

想, 对语文不感冒, 很大程度上是因为学生们认为学习语文没有很大的价值。学生认为学好一门专业, 走遍天下都不怕, 但是对学好语文的价值他们却认不清。要改变学生对语文教学所持有的这种观感, 首先, 就要将语文的价值凸显出来, 并将它有意识的外显化。开放性模块式语文活动课教学就做到了这点, 它的出发点就是以学生就业为导向, 注重语文的实用性, 将语文的人文性与工具性完美的结合起来。著名语文特级教师钱梦龙先生曾指出, 语文教学的根本任务就是组织指导学生学习语言, 培养学生的听读说写的能力。这点跟职业学校培养人才的办学目的是非常切合的, 职业语文教学的目的是希望能培养出书写工整, 能进行流畅的表达和交流, 能书写一般的应用文的社会所需要的合格劳动者, 根据这个目标, 我们可以将职高里语文教学分为口语教学、写作教学、语文欣赏教学三大模块, 在这里我就以中山市黄圃理工学校口语教学为案例去分析, 理工学校在模块教学方面确实取得骄人的成功, 在口语教学模块方面, 他们结合了《日常生活礼仪》和《中学生行为规范》, 从礼节仪表、普通话的准确度、主题的把握、是否声情并茂抑扬顿挫、能否运用适当的体位等几方面要求学生, 通过自我介绍、师生交谈、情景应答等活动课来开展教学实践, 让学生在实践中学习, 在学习中实践, 除此之外, 他们还在活动中安排了“辩论会”、“商品推介会”、“三分钟自我推荐”、“跳蚤街义卖活动”等, 训练学生的口才与应变能力, 甚至还组织学生模拟见工面试时的一幕, 让学生学会在老板面前做到从容淡定, 自信的推销自己, 在毕业时学生也必须通过相应的模块考试才能顺利拿到毕业证, 这就更加促使学生发奋去讲, 去练。同时, 在这一系列的活动中, 学生真切地感受到语文与生活的密切关系, 学生意识到原来学习好语文与他们的学习、生活甚至将来的工作都是息息相关的, 对他们的将来也是有莫大帮助的, 当然不能等闲视之。通过开展开放性模块式语文活动课教学, 学生对语文的认识深化了, 并自觉的提高了学习的动力, 由勉强被迫的接受, 到积极主动的去学习, 去参与, 这样由外驱动到内驱动的变化, 在学习的效益上可谓是天地之别。

3 总结

开放性模块式语文活动课教学是以就业和行动为导向, 真正体现了“以学生为本”的教学理念, 它综合考虑了中等职业学校学生好表现, 渴望展示自我等心理特征, 从培养和激发学生的学习兴趣入手, 让学生感到语文易学、好懂、实用、有趣, 从而去激发学生学习的动力, 并提倡在快乐的活动中接受实用的知识, 变苦学为乐学, 让学生在愉悦中得到有益的熏陶, 真正体现了语文人文性与工具性的统一。目前, 该教学方法尚处于探索阶段, 以上仅是我一点粗浅的之见, 有不当之处, 希望有识之士们能给予多多的指正。

参考文献

[1]龙卫平:中山市教育科研课题《中职专业技能课“游戏模式教学”的研究》——开题报告.

[2]中山市黄圃理工学校中文科组:《语文实践活动课的探索》课题研究中期报告.

[3]詹火滥:《开展语文活动课, 点燃学生兴趣之火》.

3.开放式学习的教学活动设计与研究 篇三

关键词 开放式教学 表面组装技术课程 主动性

0 引言

市场经济需求与岗位竞争日益激烈，同时也对职业技术型学校的教学提出了更高的要求。近年来各个高职院校都在做多方面的改革，主要宗旨就是以市场为导向，以岗位为目标，其中教学制度、课程建设、教学资源和师资力量等都在进行不断的完善。作为学校教育的重要环节即教学活动，其主体是学生，如何设计一个适合学生个体发展又能满足市场经济需求的教学模式就显得尤为重要。

表面组装技术课程作为一门与实践联系紧密的课程，虽然很多院校已经进行工学结合，项目化教学等教学模式改革，但其教学效果与传统教学的效果差别不大。在这种背景下，如何寻找到一个突破口，达到学生、学校和企业都受益的“三赢”局面，是我们需要考虑和解决的。“开放式”教学成为我们关注的一个焦点。开放，不意味着全部放手，而是在有条件约束下的开放。这样收放适度才能达到培养学生能力和教学目标并进的目的。

1 开放式教学模式

开放式教学不拘泥于教学的传统形式，更多的体现学生在教学中的主体地位。首先我们要确定教学的目标，包括知识目标和能力目标，这与传统的教学相近。接下来要做的就是教学的具体实施。这也是开放式教学的关键的部分。在这个过程中，我们要摒弃传统的“独角戏”教学方式，也要改善目前教学改革的“走过场”式教学模式，我们需要让学生从“临时演员”变成“主要演员”，甚至是“导演”。

在开放式教学中，虽然突出了学生的主体地位，但是教师并不是次要的，更确切地说，应该是并重的。教师在这个过程中对学生进行必要的指导和知识点整体把握。在进行课程之前，教师需要对教材、教学内容和实践教学有一个很好的把握，并能有效地相结合，制作出明确具体的知识目标、能力目标和拓展目标。

在这种教学环境下，目标明确，学生有了学习和努力的方向，也更能激发学生的兴趣，培养其创新思维能力。在完成学习目标的过程中，可以使用多种方式方法，比如向老师咨询、文献查找、网络搜索、现场体验等，更鼓励学生大胆尝试与实验。

2 表面组装技术课程的开放式教学活动实施

表面组装技术课程是一个典型的工学结合课程，提高学生的实践能力和思考能力是该门课程的核心。在专业的课程设置上，该门课程也能很好的将前导和后续课程相结合。下面以表面组装技术中的印刷为例，对开放式教学进行实施过程解析。

（1）课题引入。这个环节很重要，可以选取学生熟悉的电子产品，比如手机、电脑等，取其电路板或局部电路板为教学研究对象。这样容易激发学生的学习兴趣，并产生主动学习的欲望。

（2）学习项目选定。根据难易程度的不同，将所提供的学习项目分为基础模块、提高模块和选做模块。基础模块，主要涉及的电路板比较简单，集成密度较低，比如收音机电路板。在这个模块中，主要是让学生了解PCB、焊膏、模版、刮刀等基本知识和印刷机的基本操作技能。提高模块，主要是在基础模块基础上进一步熟悉和掌握印刷技能，从而提高知识的运用程度。该模块中，主要以企业生产线主流产品为基础，比如电脑电路板、手机电路板等。学生通过提高模块的学习，基本达到企业生产和实践操作需要。选做模块，学生可以根据自己的兴趣来选做。目的是为那些感兴趣和喜欢思考的学生提供进一步提升的平台。在这个模块中，与企业的生产紧密联系，将最新的生产产品和需求引入学习，学生可以根据实际情况进行实际或模拟操作。

（3）查阅资料。在明确学习目标和内容之后，接下来就是学生的自主学习部分，这也是体现学生主动性的关键部分。在这个部分主要采用几种方式来帮助和引导学生。第一种，资源搜索。学生可以根据自己的学习习惯和条件选择合适的文献查找方式，图书馆和网络是学生的首选。通过资料的查找，收集和整理相关知识点，为后续的学习和实践做准备。第二种，团队合作。对学生进行分组，主要以小组或团队的形式进行学习和讨论，最后也要以小组的形式进行汇报。为了防止学生之间的相互依赖，最后考核答辩时，要每个人都答辩。第三种，老师指导点拨见面会。组织学生在固定的时间和地点集中。学生根据自己了解的信息，针对学习内容的疑问和难点进行咨询，老师给予答疑和论证。

（4）实践操作论证。在掌握了理论知识的基础上，学生在老师辅助指导下，对项目内容进行实践操作论证。论证包括两个方面，基础知识验证和生产实践。对于焊膏、模版、刮刀等特性，可以通过实践操作进行验证。在验证过程中同学们可以对知识点进行充分的认识并掌握，对于不够完善的知识点也可以进行补充。生产实践是对该部分学习内容的综合运用。这也是对学生掌握情况的实践考评。

（5）答辩总结。通过学生的学习与实践，结合教学重点，对学生的学习情况进行答辩。答辩形式可以根据具体情况来定，分为笔试与论证式两种。要求每个学生必须结合所学内容来完成并做总结。根据学生的学习情况及答辩情况，老师做出最后总结。主要对学生在学习过程中存在的问题、思考的方向和方法、实践操作等方面做出总结。

3 总结

采取以上教学措施后，学生的学习热情与以往学生相比有了明显提高。绝大多数的学生在教学活动的各个环节表现出色。对学习项目选定、查阅资料、实践操作论证和答辩等方面都表现出极高的积极性，也充分发挥了积极思考，勇于实验和创新的精神。最后考核成绩优秀率能达到18%以上。在教学过程中，本着能力本位的思想，让学生在整个教学过程中，担任了主导者，激发了学习的主动性和积极性；在学习项目的驱动下，充分运用各种查阅知识的手段，不断探索和实践，大大加深对所学知识的认识程度；在小组合作和师生见面会等形式下，加深了同学之间的协作和师生之间的交流。经过开放式教学的实施，对教学效果进行了初步测评结构显示，完全实现了知识目标，基本完成了能力目标的要求，更重要的是增强了学生的学习积极性和实践的创新意识。

4.课堂教学开放日活动致辞 篇四

尊敬的各位领导、各位嘉宾、老师们、同学们：

大家上午好！

今天很高兴来参加由中航地产开展的百万爱心助学大型公益行动的活动现场。同时，今天也是中航城市花园园林展示区暨营销中心开放的好日子。俗话说，十年树木，百年树人。百年大计，教育为本。向我校以及全市各中小学校中品学兼优但家庭困难的勤奋学子提供资助，帮助他们继续学业，这是一件莫大的开心事。在此，我谨代表衡阳市八中全体教职员工及教育工作者对以中航地产为代表的慈善企业，表示由衷的敬意！

中航地产作为央企实力地产品牌，一直秉承世界500强中国航空工业集团筑精品、守诚信的理念，承担其应有的社会责任感。此次，携手衡阳电视台生活频道爱心助学行动，更是其致力树立衡阳爱心房企形象的坚实注脚。衡阳是座文化名城，山川秀美，人杰地灵。可是在我们生活的城市中，有许许多多品学兼优的孩子，他们渴望知识，渴望坐在明亮的教室里憧憬未来，然而贫困却像一座无

形的高墙，挡住了他们的求学路，也挡住了他们那双求知若渴的眼睛。你们提供的奖学金将帮助他们对美好生活的愿望变成现实。

衡阳市八中是一座百年名校，拥有优良的重教传统，我们很庆幸能得到像中航地产这样的爱心企业的垂青，因为你们对爱的倾注，将会让更多的贫困学子开心快乐，充满自信充满爱。同时，一个可喜的消息是，中航地产将联合我们市八中在南城白沙片区打造一座高品质的学校，以完善白沙片区的教育配套。在此，我深感欣慰。我们将义不容辞，为未来的这座学校提供师资力量支持。

今天得到捐助的学子，希望你们把中航地产企业及社会爱心人士的关爱铭记于心，早日学有所成，回报社会。最后，祝愿中航城市花园开放大吉！恭祝各位爱心人士，身体健康，工作顺利！祝同学们学习进步，早日成才！

5.课堂教学开放日活动致辞 篇五

放飞梦想

---2016年上学期教育开放日校长致辞

尊敬的各位家长、各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

在满目新锐，层林尽染绿意的今天，我校2016年上学期教育开放日活动正式启动了。在此，我首先代表学校全体师生，向百忙之中前来参加开放日活动的各位家长表示热烈的欢迎！并对你们长期以来给予我们学校的关心、信任与支持表示衷心的感谢！

我们之所以选择在今天举办这个教育开放日活动，其目的是为了进一步加强学校与各个家庭、各位家长之间的联系，共同探讨教育孩子的科学方法，形成家庭教育与学校教育的合力，进一步提高教育教学质量。在这里，我先代表学校向大家讲三个方面的意思：一是汇报，二是承诺，三是希望。

我校是一所有着整整150年办学历史和优良办学传统的市级示范性完全小学，其前身为创建于1865年的万寿宫私塾。蹇先任、汪啸风、卓康宁等诸多名人志士都曾在这里接受过早期教育。学校现有在职教职工195人；现设教学班49个，在校学生3061人。

多年来，我们严格坚持以“队伍高素质，教育高质量，学校有特色，教师有特点，学生有特长”为办学指导思想，以“德育首位，教改先行，全面发展，培养个性”为发展目标，以文化立校，特色强校为抓手，全面凸显百年老校之现代神韵，努力促进 学生全面发展。主要呈现了以下四大特色：

一是内涵式德育塑造人。承百年教育古风，我校上下一致，不断完善德育制度，努力健全德育网络，积极创新德育形式，德育活动系列化常态化，尤其是学生行为习惯养成教育及其礼仪课，让说教式变为体验型，德育教育更具特色，更富实效。学校先后4次荣获全国青少年五好小公民主题教育示范学校荣誉称号；2014年以来，先后迈入全国零犯罪学校，湖南省“文明美德学校”行列，为全市仅有。

二是创新型教育培养人。进入21世纪以来，我校逐步打破以分数评价学生的传统评价模式，全面实施全方位关注学生能力培养的创新教育、素质教育，每年举办的校园科技节、读书节、体育节、艺术节和每天1小时的体育锻炼、每天半小时的文学阅读、每周1节课的读经典名著，多角度张扬和发展了学生个性与潜能：学校先后被评为全国青少年科技教育示范学校、湖南省青少年科技教育工作先进单位、张家界市非物质文化遗产传承学校，其自编自导的大型土家舞蹈《板板灯》走出了张家界，享誉全国；学生合唱节目《太阳出来了》参加全国中小学生艺术展演，获教育部一等奖，开全市之先河。学生机器人、遥控飞模、遥控车模、遥控船模与科技创新，更是成绩斐然，享誉三湘四水。

三是高效课堂发展人。近10年来，全校上下积极实践，大胆探索，不断创新，着力打造高效课堂，形成了“导学”、“独学”、“互学”、“展评”、“拓展”五步高效教学模式，有机促进了教育 教学质量和教师专业素养的进一步提升。学校集体课题研究成果先后有13项获省级以上奖励。参加市、县两级组织的教育质量监测评价，我校的各项指标均列市、县之首；参加论文评展、优课大赛，全校教师年均获省级及省级以上奖励达50余人次；学校现有中高级职称教师122人，其中有高级教师3人，特级教师1人。

四是文化立校凝聚人。“用现代优美的物质文化影响人，用严格有序的制度文化规范人，用主题鲜明的精神文化教育人，用丰富多彩的活动文化提升人”，是我们学校一贯倡导并着力推崇的校园文化建设理念，学校先后迈入了全国学习型学校、国家教育质量管理示范基地，湖南省“文明单位”、“绿色学校”、“示范家长学校”、“安全文明学校”的行列。2015，学校目标管理综合评价和政教、教务、总务、办公室、幼儿园、安全维稳等六大块工作全部进入全县先进行列。

五是环境优化影响人。2013年4月，我校正式启动校园改扩建工程。目前，已投资2200万元，完成了建筑面积约为17900㎡的一、二期工程及其部分配套工程。投资2000万元，预期2017年底竣工的三期工程已基本完成规划设计，其主要建设项目为：

1.学生运动场地，主要为250m的塑胶田径运动场、篮球场、观礼台。

2.校园文化建设，主要为雕塑及其他文化景观。

3.校园信息化及弱电系统建设，主要为录播室、实验室、计算机教室、音美专用教室以及监控系统。

4.场地硬化、校园绿化。

岁月如诗，弦歌不辍，过去的岁月，对我们学校和师生来讲是可圈可点的，一个人文、书香、科技、绿色的现代校园正在形成！在此，我代表学校衷心地感谢所有对此给予了大力支持的各位家长，感谢为此付出了辛劳和智慧的各位老师和同学。同时也因为学校改扩建给大家带来了诸多的不便，特此表示歉意。

在此，我真诚的希望各位家长要一如既往的关心、信任、支持我们的工作，尊重教育，尊重老师，要进一步充分认识子女教育的重要性，在真正关心孩子学习的同时，更加重视孩子道德品质与行为习惯的教育与培养，在共同教育好我们孩子的同时，共同推动我们的学校不断跃上新台阶，不断创造新辉煌。

作为你们孩子的校长，我代表学校向你们郑重承诺，我们将继续秉承“亲仁、尚礼、志学、博艺”的核心办学理念，以“努力办人民满意的教育”为办学目标，进一步规范办学行为，努力做到教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。

一是坚决禁止乱收费。学校统一收费项目，我们将都将开具收据，凡代收项目我们都将通过校讯通进行公告，其具体项目明确为伙食费每月一次，按实际开餐天数计算收取；上级审定项目教辅资料费，开学时一次性收取；“三刊”费，每期一次，原则上是学生自愿订阅；“九八”助学款，学生自愿缴纳。凡超出以上项目，且既不能开具收据又未经学校公告公示的收费纯属个人 行为，都在禁止之列，家长有权拒交或向学校实名举报，若向外发布信息，请大家本着对学校负责的态度，直接点到“一完小XX教师怎么怎么”，不要以偏概全称为“一完小教师怎么怎么”。对所有违规收费，只要有家长实名举报到人，我们将严肃查处，绝不姑息。

二是坚决禁止乱补课乱办班。我们一贯提倡教师无偿为学生培优补差，不论教师是向家长暗示或强迫学生，以何种形式参加有偿培训补课，都是个别教师的个人行为，家长有权拒绝参加，也可向学校实名举报。同样要请大家本着对学校负责的态度，若向外发布信息，请直接点到“一完小XX教师怎么怎么”，不要以偏概全称为“一完小教师怎么怎么”。

三是希望各位家长要积极配合学校，加强孩子的行为习惯养成教育。重点做到以下几点：让孩子做自己力所能及的事，特别是要让孩子自己背好书包上学，家长不要包办代替；家长每天接送孩子，最好只到前后校道路口，或最多只到校门口，非特殊情况尽量不进校园，更不能上楼到教室内，以免影响正常的教育教学秩序；要以身作则做好榜样，努力管住自己和孩子的手和口，不随手乱借乱丢乱扔，不乱吃零食，尤其上下学时不要在校道上买零食、购物，以免阻塞交通。以后我们将不定时对这些不配合的行为摄录视频予以曝光。

各位家长、老师们：不论何时，不论何地，我们的目标都是一致的，那就是共同教育好我们的下一代。愿我们携起手来，架 起三结合的桥梁，常沟通，常联系，争取让每个同学都成人、成才！

6.“教学开放日”活动总结 篇六

“教学开放日”活动总结

按照学校的教学工作计划，11月21日我校在1-8年级开展了“教学开放日”活动，由于全体教师和中小学各部主任的积极努力，家长的密切配合，我们达到了预期的效果，小学有家长429人次、中学有家长157人次参加了活动。在活动中，教学形式丰富多彩，教学内容具体充实，讲课的教师都拿出了自己较好的水平，得到了家长充分的认可，教学活动进展顺利。此项活动，既锻炼了我们教师对于各种环境的应变能力，也增加了教师和家长之间的沟通与交流，既让家长对我们学校、教师有一个充分的认识，也收集到了社会方方面面的意见。具体表现在以下几个方面：

1、多数班主任对这项活动有明确地认识，工作准备充分，家长到校人次比较多，体现在班级的布置，家长迎送的安排，学生的责任分工等等（公布各班级到小人数）。

7.课堂教学开放日活动致辞 篇七

一直以来,广大教育者提倡教育要回归本质,提倡英语教育要注重培养学生综合语言运用能力和英语学科核心素养,提倡英语教学要做到以教师为中心,以学生为主体,将学习模式从传统的死记硬背向多种自主形式转变。

然而,笔者在实际教学中观察到,高中英语课堂仍然存在一些问题,例如:教师“一言堂”导致学生主体参与的缺失,重成绩轻能力致使思维品质和文化意识薄弱。在课堂上,教学活动停留在表层,学生往往处于被动地位参与其中,有违提高学科核心素养的本质。要改变这一现状,最重要的是要做到真正意义上教学模式的转变,激发学生的学习兴趣,使其积极与有效地参与。而这一点,正是课堂教学的难点所在。

美国著名心理学家布鲁纳认为,最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的重要前提。针对上述问题,笔者以必修三第五单元Canada—the True North为例,在高中英语课堂的导入环节进行半开放式小组合作学习的有效性探索。之所以选择导入环节,一是因为它是一堂课中激发学生学习兴趣的最初的、最有利的载体;二是因为目前仍有较多的导入活动停留在表面,活动气氛看似热闹,但学生处于被动参与的地位,表达机械。

二、半开放式小组合作导入的设计

小组合作学习最早产生于美国,它克服了传统教学中教师“一言堂”的模式,而半开放式小组合作的特点则是给学生指定的话题任务,提出了一定的要求,但又给学生留有自主发挥的空间,让学生在思维和语言表达上均得以锻炼,培养和提高了学生各方面的综合能力(沙伦1996)。笔者在开课前把单元话题分配给学生,让学生通过小组合作学习方式准备好导入材料(鼓励形式多样化),并于开课前呈现。表1、表2是分配到本单元的两个小组的话题任务,因为是同一单元,所以各组互相知道彼此的话题,以免内容准备重复。

笔者所教学生是由全年段各班组合而成的走班学生,在开学初期就以班级为单位将他们进行了分组,5个班5个小组(以班级为单位方便小组开展活动)。建组之后,针对每组的学生人数和组员特点,根据以上设计分配小组任务。详细的预习任务提前两天布置,学生完成初稿后教师给予审核和指导。

三、合作学习过程指导

英语课堂之所以仍是教师“唱主角”,主要原因是学生的自主活动从准备到呈现需要花费大量的时间,而且教师必须随时给学生提供指导,比较耗时,对课堂进度也会产生一定影响。但笔者这种尝试的前提是让每个小组清楚地知道各自的任务,并利用周末时间完成。而教师的指导则主要集中体现在对任务的把关和审核方面。

A组

经过头脑风暴后,A组组员确定介绍加拿大地理、人口、资源和教育这几个方面的信息,考虑比较细致,分析比较全面。

第一稿(节选):

S1:Today we are going to talk about Canada.This is a map of Canada.Please have a look.It is in North America.

S2:This is University of Toronto.These are the Great Lakes.You may have a look.On the east coast is the Pacific Ocean;on the east coast is the Atlantic Ocean.This is the North America and the north is Canada.Canada is the second largest country in the world.

S3:Canada just has about 35 million people.And the population density of China is 45 times larger than that of Canada.And Canada is the most educated country in the world,which provides the world with a large quantity of talented persons in math,science,finance and art.

S4:That’s all about it.Thank you.

(另一人负责播放PPT。)

从第一次试讲的情况看,在搜集资料和制作PPT方面,学生基本都能驾驭,主要的问题在于:(1)学生大多是单一地呈现图片,或大段地罗列文字,没有互动,课堂气氛枯燥无趣;(2)学生的陈述比较机械,没有停顿,各组员之间的衔接比较生硬。

教师针对这两个问题提出修改意见,要求学生在修改后进行第二次尝试。而此时教师指导时间没有超过十分钟。

【第二稿(节选)】

Which city is Canada’s capital?

Canada is the second largest country in the world.It covers an area of 9.98 million square kilometers,ran king second in the world,including about 10 million square kilometers of land area.

Canada is the most educated country in the world,which provides the world with a large quantity of talented persons in math,science,finance and art.

Look at this form.This is an outline of Canada’s education system.It’s very serious,right?

(另一人负责播放PPT。)

从画线部分可以看出,该组学生将第一稿修改后,在过渡和衔接方面做了较大改动,同时还设置了提问环节,不仅增加了趣味性,还邀请同学们回答,并给予称赞,互动性强,进步很明显。

B组

B组的话题是介绍加拿大的城市,对于这样的一个话题,容易产生千篇一律的现象,就是逐一介绍某个城市的风景名胜、美食、人文等。B组学生的第一稿介绍了加拿大的三个城市———渥太华、多伦多和蒙特利尔,该组学生播放了几张图片,介绍图片中的景点和内容。整个展示缺乏新意。

笔者的指导重点围绕一个问题:“你们的特色在哪里?”面对这一问题,学生先思考再讨论,最后呈现的结果是:

【第二稿】

Day 1 Ottawa—the sixth largest city of the country...

S3:Ok.I’m your last guide.Please follow me.The final city we’ll visit is Vancouver.There are beaches,lakes,amusement parks and picnic sites...

该组的话题相对比较单一,尽管第二稿的内容和第一稿差别不大,但学生加入了导游这条主线,使整个活动有了亮点,让观众耳目一新。

四、半开放式小组合作导入设计的现实意义

显而易见,若是在教学过程中反复组织这种小组合作学习活动,一定能使学生在活动中有较高的参与性和积极性,经过对各自任务的分析、讨论和修改,亦能使他们进行深入的理解和思考,以及充分准备后活动呈现过程中语言的运用和表达能力。可见,在教师指导下的小组合作学习方式的导入活动不仅提升了学生学习英语的兴趣,而且有利于提高学生的综合能力。

(一)提高学生英语表达能力

既然是英语课,最主要、最根本的任务就是对语言进行训练和操练。和以往的导入方式相比较,半开放式的小组合作导入围绕活动任务这条主线开展,学生自主构思,兴趣优先,结合听、说、读、写能力锻炼,灵活运用多种学习模式,毋庸置疑,让学生更主动、更积极地参与,更自信地表达(陈锷2012)。人们常说,在英语考试中是得阅读者得天下。虽然在试题里,阅读题占了很大一部分比重,但“机械式”的阅读选择对学生英语综合运用能力是否真的有帮助,仍存在争议。在教学过程中不难发现,学生每天做阅读,但仍然开不了口说英语,仍然在书面表达中出现遣词造句的困难。所谓“实践出真知”,只有赋予学生锻炼的机会,才能使他们真正懂得如何去听、说、读、写,如何真正地用英语表达自己的观点。

(二)锻炼学生分析问题的思维

近年来,无论是在考试时,还是在社交时,学生面临越来越多的开放性话题,这种现象不只存在英语学科中。虽然,没有所谓的唯一的标准答案能让学生拥有更多畅所欲言的机会,但根据所给话题或背景进行的思考及设计是否具有全面性和合理性,却直接关系到他们的表现结果,甚至是学业成绩。习惯了固定思维和标准答案的一部分学生,在面对这样的问题时都会手足无措,或毫无条理,或以偏概全。正如活动中A组学生对加拿大这一话题的分析,如果要涉及所有方面,五分钟不够讲,只能有所侧重地挑选,而他们所选的地理、人口、资源和教育几个方面无疑是介绍一个国家最重要的几个方面。B组学生所选择的三个城市是在加拿大有着举足轻重的地位。这足以证明学生具备独立思考的能力,而小组合作的活动形式能激发这种能力,并使之得到充分的发挥。

(三)培养学生的创新发现意识

对于这一点,相信在B组学生的导游带游设计中已经可以清楚地看到,与原本的活动设计相比,它带给学生的是极大的创新意识。通过这样的实践机会,学生自己比较修改前、后的版本,既培养了创新能力,又意识到创新思维的创造性和重要性。与此同时,A组学生在准备这一活动的过程中,也欲绞尽脑汁设计一个独特的开场白引出加拿大这个话题。其中一个版本就是要求学生猜必修三教科书封面景点名称,考虑到学生知识的局限性,最终选择放弃。如果没有这样锻炼的机会,恐怕学生发现不了封面上的图就是加拿大的CN Tower。

此外,每一句开场、结束语和衔接语也挑战了学生欲改变一成不变的表达和思维模式方面的能力。

(四)提升学生团队合作精神和领导力

当今社会,合作意识和合作能力的重要性毋庸置疑。大多数社会活动需要团队合作相互协调、相互帮助才能完成。在合作学习过程中,因为不同性格的学生同在一组,如果合作不密切、互相推卸责任、彼此抱怨,小组任务必然会失败。唯有相互督促,相互鼓励,相互推动,才会达成目标。因此,小组合作学习亦能培养学生的团队合作意识。

同时,既然是小组学习方式,就会有组长与组员的角色之分。要做一名有魅力、有威信的组长,就要对于组内任务的分配一定要做到既均衡,又能凸显组员特色。每一个组员都必须有适当的任务,擅长口语的可以分配其当堂表达的任务,熟悉计算机操作的可以安排制作PPT,合理的安排和指导亦能反映组长的领导能力。

结束语

综上所述,半开放式小组合作学习的导入活动不仅起到了激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,导入课文,节约课堂时间的作用,还给学生提供了充分自主合作的学习机会,锻炼各方面综合能力的平台,而且还促使教师的角色发生了转变,从讲授者变成了指导者和参与者,减少了教师的干预,重视引导,有序开展课堂教学,可谓一举多得。

参考文献

陈锷.2012.小组合作学习模式在高中英语口语教学中的应用[D].四川师范大学.

8.课堂教学开放日活动致辞 篇八

关键词：动态；开放；多角色；阅读

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”在新课标指导下的小学一年级语文阅读教学中，我尝试创设了动态、开放的教学情境，在不同的情境中让学生自然地进入不同的角色，调动学生的学习积极性，让他们主动参与到阅读活动中去，在语言实践中积累语言材料，展示各自的语言才干，提高他们的语文能力，从而努力践行一名语文老师在属于自己的语文课堂中真正实现高效。

如何创设开放的教学情境，让学生多角色进行阅读活动呢？我根据近几年的语文教学实践活动，提出了以下观点：

一、读读玩玩，当快乐的小精灵

一年级学生刚从学前班跨入小学的门槛，很多孩子依然沉浸在对往日游戏活动的怀念中，对较为严肃的课堂还难以适应。把阅读教学与游戏活动结合起来，可以让他们在读读玩玩中理解课文，感悟语言。

整个课堂是动态开放的，学生在实际的环境中玩了、乐了，也进一步理解了课文的内容。而且，也激起了他们学习后面课文的兴趣，很多孩子提前阅读课文，并根据自己理解的配以动作，当学到那儿时，就可以把自己的创新动作在老师和同学面前展露，加上老师的赞扬和同学们羡慕的目光和热烈的掌声，让孩子的阅读兴趣越来越浓，更能激起其他孩子的学习积极性，让我们的语文课堂生机勃勃，让孩子们一个个都变成快乐的小精灵。

二、读读讲讲，当成熟的小老师

低年级学生对老师特别崇拜，经常模仿老师动作，渴望站在讲台上表现自己。当他们站在讲台上，面对讲台下的同学，心情会异常的激动和自豪，这是一种快乐，更是自信。针对他们这种心理，我创设了另一种教学情境，即在学生自己认真读书后，让他们上讲台来当小老师，用自己的话把课文内容说一说，还可以像老师一样对同学提问。

例如，读了《我家住在大海边》一文，一位学生讲了自己对课文的理解后，请了另一位学生起来读，并模仿老师的口吻提醒同学要读得有感情，而且还向全班发问：“这位老爷爷可能会给丁丁讲哪些故事呢？你们能说说吗？”整个课堂顿时活跃了起来，学生个个激情高涨。更有孩子对坐在学生桌前的我提问：“杨老师，请你谈谈对这篇课文的理解。”这时，所有的孩子都齐把目光注视着我，我竟然也会像孩子们回答问题时一样红了脸，然后认真地回答问题。回答完毕，小老师还会给我做点评：“回答得真好，掌声！”俨然一位位成熟的小老师。这样，由于师生间交换了角色，学生学习起来感到新鲜有趣，思维处于积极状态，更能体会到阅读活动的乐趣。

三、读读演演，当闪亮的小明星

北师大版教材中许多课文充满童话趣味，小动物个个形象鲜明，生动有趣。于是，我把某些典型的童话短文改编成课本剧，让学生饰演，设立“表演明星奖”，颁给演得最棒的孩子，他就成了小明星。既能帮助学生身临其境地感受主人公当时的心情，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动学生的情感投入，锻炼学生的口头表达能力和表演能力，激起学生更大的阅读兴趣。

四、读读画画，当可爱的小画家

我班的孩子经常冷不丁塞给我一张画，一句“老师，送给您！”便不好意思地跑开了。的确，小孩子有些话直接说给老师听难为情，于是特别喜欢通过绘画表达自己的思想感情，表达自己对外部世界的认识。将语言还原为画画，不仅可以加深学生阅读时对课文的理解，而且能够为学生提供再创造的条件。

通过绘画，更加深了孩子们的形象记忆，符合儿童的记忆特点，更能锻炼孩子的绘画技能，我把班里所有孩子最得意的绘画作品都张贴在学校宣传栏上，让全校师生来欣赏，满足了孩子的表现欲，激起了他们学习语文的兴趣。

五、读读编编，当聪明的小作家

低年级学生爱看动画片，爱听有趣的童话故事，在看了听了后便极想自己也能进入其中，并想把自己会遇到的事讲出来给大伙儿听，这反映他们有创作的欲望。我针对此况，把他们这种欲望引向阅读教学中，在阅读中有意识地让他们模仿课文，创编自己的故事。

总之，为建设真正的高效课堂，我们必须多花心思，多下功夫，把握新课程标准的精髓，充分挖掘文本中所包含的潜在优势，积极创设动态的、开放的教学情境，给学生提供充分展示自己才干的舞台，让学生在学习中多角色进行阅读活动，享受成功的阅读，享受读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，就可逐步成为聪明能干的自主阅读者，让我们的孩子们从低年级就打好扎实的阅读基础，引领他们将来能在语文王国广阔灿烂的晴空中自由翱翔！

参考文献：