古诗词鉴赏练习

古诗词鉴赏练习（共8篇）

1.古诗词鉴赏练习 篇一

2013高考古诗词鉴赏练习

(2013-01-12 22:46:08)转载▼ 标签： 分类： 古典诗文

盼春 情深 图画 历史名人 边关 杂谈

2013高考古诗词鉴赏练习

来源 太子头上

一、形象篇

1.阅读下面的作品，回答问题。咏 风 王 勃

肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。

（1）结合全诗，分析“风”这个形象具有怎样的品质？（2）本诗运用了怎样的修辞手法，有什么好处？ 2.阅读下面的作品，回答问题。别 薛 华 王 勃

送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。

（1）结合全诗分析，作者是一个怎样的形象？

（2）分析首联叠词“送送”与“遑遑”的妙处。

二、情感篇

3.阅读下面的作品，回答问题。

送别杜审言

宋之问

卧病人事绝，嗟君万里行。

河桥不相送，江树远含情。

别路追孙楚，维舟吊屈平。

可惜龙泉剑，流落在丰城。

[注]龙泉剑，《晋书·张华传》记载：斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：“宝剑之气，上彻于天。”华问在何郡？焕曰：“在豫章丰城。”

（1）首联的“嗟”能否换成“闻”字，为什么？

（2）最后两句表达了作者怎样的思想感情？

4.阅读下面的作品，回答问题。

念奴娇·登石头城次东坡韵

[元]萨都剌

石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！

（1）请从虚实结合的角度对上片进行赏析。

（2）作者在这首词中抒发了怎样的感慨？

三、写作手法篇

5.阅读下面的作品，回答问题。

乌夜啼

李 白

黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。

机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。

停梭怅然忆远人，独宿空房泪如雨。

（1）本诗在刻画人物方面使用了哪些方法？

（2）本诗塑造了一个怎样的人物形象？

6.阅读下面的作品，回答问题。

边 词

张敬忠

五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。

即今河畔冰开日，正是长安花落时。

（1）边塞的春色来得“迟”主要体现在哪些地方？

（2）分析本诗运用的表现手法及其妙处。

四、意象篇

7.阅读下面的作品，回答问题。

桂州腊夜

戎 昱

坐到三更尽，归仍万里赊。

雪声偏傍竹，寒梦不离家。晓角分残漏，孤灯落碎花。二年随骠骑，辛苦向天涯。

（1）颈联使用了哪些意象？营造了怎样的意境？（2）作者在本诗中抒发了怎样的感情？ 8.阅读下面的作品，回答问题。绝句漫兴九首（其七）杜 甫

糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。

（1）前两句描绘了怎样的初夏风景图？是由哪些景物构成的？（2）后两句描绘的“雉子”和“凫雏”怎样的生活状态？

五、炼字篇

9.阅读下面的作品，回答问题。枕上述梦 陆 游

江湖送老一渔舟，清梦犹成塞上游。生马驹驰铁蹄腕，古铙歌奏锦衣褠。玉关雪急传烽火，青海云开见戍楼。白首不侯非所恨，咿嘤床箦死堪羞。

（1）赏析颈联中“急”、“开”二字的表达效果。（2）作者托梦境表达了怎样的人生理想？ 10.阅读下面的作品，回答问题。除夜宿石头驿 戴叔伦

旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。

（1）“寒灯独可亲”中的“独”字具有怎样的表现力？

（2）“悲”与“笑”体现了诗人怎样的内心世界？结合全诗作答。

六、修辞篇

11.阅读下面的作品，回答问题。田 家 华 岳

农夫日炙面如煤，丝妇缫成雪一堆。早早安排了官税，莫教耆长上门催。

（1）第一、二句运用了怎样的修辞手法？塑造了怎样的人物形象？（2）这首诗揭露了怎样的社会现实？ 12.阅读下面的作品，回答问题。金陵怀古 许 浑

玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。

石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。

英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。

（1）颔联描绘了一幅怎样的画面？

（2）颈联运用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？

七、思想内容篇

13.阅读下面的作品，回答问题。

沈下贤

杜 牧

斯人清唱何人和，草径苔芜不可寻。

一夕小敷山下梦，水如环珮月如襟。

[注]沈下贤，即中唐著名文人沈亚之，字下贤，善作传奇小说，作品富于神话色彩和诗的意境，在当时别具一格。

题乌江亭

杜 牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

试比较这两首诗思想内容的异同。

14.阅读下面的作品，回答问题。

退居漫题七首

司空图

其一

花缺伤难缀，莺喧奈细听。

惜春春已晚，珍重草青青。

其三

燕语曾来客，花催欲别人。

莫愁春已过，看着又新春。

（1）分析两首诗在表情达意上的共同点。

（2）结合这两首诗，分析文人在描绘春天景象时喜欢使用哪些意象，通常抒发什么情感。

参考答案

1.（1）首句写风的生起，以“肃肃”状风势之速。下面写风的活动，抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象，写出了风不舍昼夜努力做对人有益的事情，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。

（2）用了拟人的修辞手法，风吹烟雾，风卷松涛，本来都是自然现象，但诗人用了“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，就把这些自然现象写成了有意识的活动。在诗人笔下，风的形象被刻画得惟妙惟肖。

2.（1）作者送别友人薛华时，心情悲伤凄苦，生出与友人共同漂泊、共赴天涯之心，是一个看重友情、心系朋友的形象。

（2）“送送”再现了送别友人时送了一程又一程的情景，“遑遑”再现了沿途问路时内心的惶惶不安。两个叠词，更加渲染出了作者不忍友人离去、与友人难分难舍的悲凉之情。

3.（1）“嗟”字用得好，自然而又蕴藉：一是惜别，因同知己离别而怅惘；二是伤怀，为故人被贬而感伤；三是慨叹，由友人被贬而感慨宦海沉浮、宠辱无常。“嗟”字，直贯篇末，渲染了一种悲凉沉重的气氛。换成“闻”字，则肤浅刻露，索然无味。

（2）最后两句借用龙泉剑被埋没的故事，表达了对友人怀才不遇、被贬丰城的惋惜，于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。

4.（1）在上片中，石头城、天空、青山、旌旗、白骨等眼前所见的景象属于实写，“豪杰”属于想象出来的，是虚写。通过虚实结合的手法，写出了作者伫立石头城时抚今思古的情思。

（2）作者通过在石头城的所见所想，抒发了对六朝时期的英雄豪杰的仰慕之情，表达了岁月流逝、自己年老无成的感慨。

5.（1）前两句借景抒情，以景物渲染织布女的孤独盼归情绪；三四句使用白描手法，通过自言自语表现织布女的思念；五六句通过停梭怅然哭泣的细节描写，把她对丈夫的思念推到高潮。

（2）运用多种手法，塑造了一个独守空房、因思念情深而无法继续织布的思妇形象。

6.（1）边塞“春迟”景象主要体现在：二月垂杨还未发芽，长安已是落花时节，这里的河冰才开始融化。

（2）本诗运用了对比的手法，将边塞的春迟景象与长安的春归景象进行比较。通过对比，把作者对边塞生活的厌倦之情与对内地生活的向往之情表达得更为深刻。

7.（1）使用的意象有：角、沙漏、灯、灯花。这两句通过描绘作者梦醒之后倾听沙漏和早晨的角声，观看孤灯上灯花掉落的情景，营造了孤独、凄凉、忧伤的意境。

（2）作者在本诗中抒发了在外漂泊流浪的凄苦和无比、思念家乡亲人的感情。

8.（1）描绘了一幅美丽的初夏风景图：杨花撒落小径，好像铺上了白毡；片片荷叶缀满小溪，好像水面上的圆圆青钱。这幅初夏郊野的杨花飘飞、荷满小溪的图画，由小径、杨花、白毡、小溪、荷叶等景物构成。

（2）第三句描绘了一只只幼雉隐伏在竹丛笋根旁边，不易为人所见的情景；第四句描绘了岸边沙滩上，小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡的情景。这两句紧承前两句的写景转而写动物，充满深挚淳厚的生活情趣。

9.（1）“急”实指边塞大雪纷飞的情景，暗喻烽火连传的危急战事；“开”有云开日出之意，也再现了经过奋战后边关安定之景。二字把边塞的危急景象更形象地再现了出来。

（2）作者渴望驰骋战场、收复失地、建功立业的愿望在现实中无法实现，只好融进梦中。通过描述梦中征战边塞的情景，把一腔爱国情怀表达得更加淋漓尽致。

10.（1）作者在除夕夜不能归家，宿于旅馆，孤独无依，没有人嘘寒问暖，只有一盏孤灯相伴，一个“独”字，把游子内心的孤独寂寞之情更充分地表达了出来。

（2）想到自己常年漂泊，除夕夜仍在离家万里的地方，他感到“悲”；但想到一事无成，滞留异乡，不由发出无奈、自嘲的“笑”。二字更传神地体现了游子内心孤独凄苦、怀乡思归的情感。

11.这两句运用比喻的修辞手法，首句写农夫的脸被太阳晒得如同煤一样黑，次句写农妇缫的丝如同雪一样白，这两句再现了农民生活的艰辛，塑造了因害怕官府逼租而辛苦劳作的农人形象。

（2）因害怕耆老上门催逼租税，农夫和农妇拼命劳作，以提前交上官税，反衬出官府催租的残暴以及农民对官府催逼的畏惧，揭露了极不平等的社会现实。

12.（1）六朝官员的坟墓掩映在远远近近的松楸之中，六代废弃的宫殿中长满了高高低低的禾黍。这幅衰败苍凉的画面，表明南朝的繁荣盛况已成为历史陈迹，透露着历史兴亡的变迁，寄寓着物是人非的感慨。

（2）颈联用比兴手法概括世间的风云变幻，“拂云”描写石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势，“江豚”和“石燕”象征历史上叱咤风雨的人物。这两句通过江上风云晴雨的变化，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。

13.相同点：都抒发了对历史名人的怀念之情，表达了对他们的推崇和仰慕之情。前者抒发了对文人沈下贤的仰慕，后一首表达了对项羽的追念。

不同点：前一首是怀一颗虔诚的心，到沈下贤的故地表达对其文学才华的仰慕，采用叙述的笔调；后一首是对项羽提出了一种与众不同的评价，认为如果他“包羞忍耻”，定能取得大业，主要采用议论笔法。

14.（1）两首诗都表达了对于春天的感觉，都是前两句表达伤春之情，后两句表达惜春、期待新春的感受，都体现了作者归隐后的闲适心态。

（2）喜欢使用花、草、黄莺、燕子等意象，通常抒发爱春、伤春、惜春、盼春的情感。

2.古诗词鉴赏练习 篇二

按照诗歌表现内容的不同, 古典诗歌大致可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。

山水诗的特点是“一切景语皆情语”, 即作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫, 或者借景抒情, 或者情景交融。

咏物诗的特点在于托物言志。大自然的山川河流, 花鸟虫鱼, 都可以成为诗人描摹的对象, 都可以寄托人的感情。

边塞诗是表现军旅生活的诗作, 往往表达作者对战争的厌恶、对和平的向往、对家乡的思念以及对建功立业的抱负等等。

咏史诗融合作者对自然、社会、历史的感触, 表现作者阅尽沧桑之后的沉思, 蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。

咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事有感, 发而成诗, 即为抒怀。

“诗以言志”, 尽管诗歌的内容可以涉及多种体裁, 但最终都是为了抒发感情。在赏析时, 要注意以下几个方面。

1. 把握作品意象特征

鉴赏作品时, 不仅要着眼于它们所描写的客观物象, 还应透过它们的外表, 看到其中的意蕴和感情, 注意主客观两方面融合的程度。

2. 体味诗歌情、景、事交融的意境

情景交融的手法有融情入境、借景抒情、寓情于景等等。要把握景的形象性, 诗歌往往用比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染等艺术手法来体现神韵。

3. 领会诗人表现的情感

诗歌往往表达作者寄托的感情, 要分析感情寄托的问题, 就需要了解作者的身世和诗歌创作的时代背景, 即“知人论世”, 这样才可能准确地领会诗人真实的情感。

4. 感受修辞手法的艺术效果

一般而言, 在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、象征、比兴、借代、反问、设问、夸张、排比等修辞手法。

用典是古诗词中常用的一种表现手法, 透过典故的本义, 进而理解其在诗中所蕴涵的意义。

3.古诗词鉴赏练习 篇三

一、通过比较，感悟古诗词的创作风格和感情基调

作品的感情基调是欣赏古诗词的第一印象，不同的作者，或者同一作者不同时期不同心情境遇，作品的感情色彩都会有所不同，甚至风格迥异。李白的浪漫飘逸、雄奇瑰异，杜甫的沉郁顿挫、真挚写实，柳永、李清照的婉约，苏轼、辛弃疾的豪放，这些在整体上比较容易把握。但同一类作品，感情基调上的细微差别则需细细品味、反复揣摩。比如下面三首古诗：

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”——荊轲

“力拔山兮气盖世，时不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”——项羽

“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。”——刘邦

这三首诗，共同点是都充满了令人震撼的雄浑力量。但荆轲的是一种既知必死、慷慨赴难的悲壮，项羽的是一种英雄末路、回天无力的悲叹，而刘邦的则是志得意满、奋发图强的豪壮。对比欣赏这三首诗的感情基调，必须结合作者所处的时代、作者的身世和写作的背景。同一事物、同一景物，诗人境遇不同、心情不同，诗歌情感自然会有所区别。

二、通过比较，感悟古诗词的意象和情感

古诗词的意象，在表情达意上既有一定的规定性，又在不同的诗句中表现得异彩纷呈。同样是家书，王湾的《次北固山下》，“乡书何处达，归雁洛阳边”只是淡淡的乡愁；杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”在思念家人妻小外，又有深深的忧国之情。而不同的意象，也可以表达相近的情感。李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，写出了亡国之君的深度悲哀；而贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨”，却尽书文人淡淡闲愁。两首词同是愁思绵绵，同用比喻，同样形象生动而意象朦胧。然而两位诗人，则赋予不同的物象以相似的意境，相近的情感，体现了诗人表情达意的高超功力。

三、通过比较，感悟古诗词的思想和境界

“诗言志”。诗人的审美意识、道德修养、精神追求，都会直接或间接地通过作品表现出来。两首《卜算子咏梅》，我们从陆游的词作中能够看出作者仕途坎坷的身影，也读出了词人像梅花般冰清玉洁的精神境界；毛泽东的词作展现了梅花坚贞自信、昂扬开阔的精神风貌。陆游写的梅花寂寞高洁、孤芳自赏，格调低沉、情趣消极；毛泽东写的梅花美艳坚强、浪漫无私，体现了诗人的高风亮节。教师在对比教学中，自然无需比较两首词艺术水平高下、道德情操优劣，但两首词中传达出的情趣境界却是大相径庭的。

四、通过比较，感悟古诗词的方法和技巧

课文中选编的古诗词，无不是艺术技巧炉火纯青、臻于完美的代表作。根据不同的表达需要，作者们或是化虚为实、虚实相应，或是以动写静、动静结合，或是以乐写哀、对比映衬。品评个中三昧，自须细细揣摩。王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，以清新的美景写离情；高适《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用凄迷的悲景写离别。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，友人长别，前途未卜，通过作者的依依不舍与牵挂表达深厚情谊；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，则通过作者的安慰与劝勉表达深情厚谊。“红杏枝头春意闹”一句中，用“闹”字写春意，把大好春光写的有声有色。教师可以对比举例：“云破月来花弄影”一句中，以“弄影”写花，同样妙不可言，“着一‘弄’字而境界全出”。南朝王籍《游若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是以动写静的名句，准确的传达了噪与静、鸣与幽对立统一的神韵，让人感受到大自然的静谧和谐与深远。宋代王安石则在《钟山即事》中将此句化用为“一鸟不鸣山更幽”，意趣与技巧与前者真有云泥之别，无怪乎黄庭坚评王安石是“点金成铁”。

五、通过比较，感悟古诗词的遣词与造句

古人重视遣词造句，古诗词中往往某个字某个词特别传神而带动全诗，从而流传千古。有些诗，诗人对用字曾经反复修改，比如“春风又绿江南岸”，为什么不用“过”“到”“入”而用“绿”？“僧敲月下门”究竟用“推”还是“敲”等。有些诗，不同版本的字句有细微的区别，教师可以引导学生进行比较取舍。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“阔”字有的版本用“失”字，教师为了引导学生领会诗的意境，可以让学生比较两字的异同。其实两字各有妙处。“阔”描写了开阔浩荡的实景，直接表达了春潮把江面变得浩渺无际、视野开阔的感受，更加真实；“失”写出了江岸与水面平行，似乎消失了的视觉形象，有迷茫的感受，给人无穷的想象。

4.古诗词鉴赏的练习题及答案 篇四

辛弃疾①

夜深残月过山房。睡觉北窗凉。起绕中庭独步，一天星斗文章②。

朝来客话，山林锺鼎，那处难忘。君向沙头细问，白鸥知我行藏。

【注】①作者写作本词时正闲居代湖。②星斗文章：天上的星斗焕发异彩。

⑴从时间和表达的角度看，这首词的上下片有何不同？请对此作简要说明。（4分）

【知识点】本题考查浅层次理解诗歌内容的能力，能力层级为B级（鉴赏评价）。

【答案解析】答案：①从时间的角度看，上片写“夜深”所见；下片写“朝来”（白天）接待访客。②从表达的角度看，上片描绘幽静的山居生活场景；下片则围绕山居生活与客人对话。

解析：第一问，从上片的“夜”和下片的“朝”可以推知上片是写“夜深所见”，下片写“白天待客”。第二问，由上片的“残月”“凉”“星斗”可以推知上片写景，由“难忘”可以推知下片写情。 每点2分，结合词意说明，意思对即可。

【思路点拨】解答这类题的方法是：解读关键句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是要注意诗句在精当的动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞方法等。解题步骤是：解读诗句内涵―结合诗词内容分析―指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴涵着怎样的理趣。

⑵结合全词，简要分析“君向沙头细问，白鸥知我行藏”一句表现了作者怎样的思想感情。（4分）

【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案解析】答案：（4分）作者借主客问答的形式含蓄地表明了自己的人生态度；你要想知道我对“山林”和“钟鼎”的选择，只要问问白鸥即可知道。作者不直说，而是让客人去问白鸥，委婉、含蓄地表达了自己淡看富贵功名、乐于过退隐山林的闲居生活的感情。

解析：“朝来客话，山林锺鼎，那处难忘”提出问题，“山林”“锺鼎”要选择哪一个，作者没有直接回答，含蓄的表达了作者人生态度。结合词意说明，意思对即可，4分。

【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。

【诗词赏析】辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。

作者写作本词时正闲居代湖。词的上片写“夜深”所见，夜已深，一觉醒来，感觉有点凉，起来到屋外绕着中庭散步，看到天上的星斗焕发异彩，描绘了一幅幽静的山居生活画面；下片写“朝来”（白天）接待访客，作者借主客问答的形式含蓄地表明了自己的人生态度；你要想知道我对“山林”和“钟鼎”的选择，只要问问白鸥即可知道。作者不直说，而是让客人去问白鸥，委婉、含蓄地表达了自己淡看富贵功名、乐于过退隐山林的闲居生活的感情。

二、.古代诗歌阅读（8分）

阅读下面这首诗，完成后面问题。

暮过山村

贾岛（唐）

数里闻寒水，山家少四邻。

怪禽啼旷野，落日恐行人。

初月未终夕，边烽不过秦。

萧条桑柘外，烟火渐相亲。

（1）作者在首联怎样描绘了山村景象？（4分）

【知识点】本题考查理解诗歌内容的能力，能力层级为C。

【答案解析】答案：起句从听觉形象写起，诗人路过一个山村，远远便闻到山涧的潺潺流水声;在“数里”的范围内能清晰地听到细微的水声，可见山区的寂静凄冷。次句为视觉描写，映在眼帘的是稀稀落落的人家──“山家少四邻”，生动地渲染出山村的萧索而冷落的氛围，勾勒出一幅荒凉的山村远景。

解析：“数里”就可以听到细微的水声，可见山村的“寂静”，而“水”又是“寒”的，可见环境的“冷落”。映在眼前的是稀稀落落的人家，可见山村的“荒凉”。诗的首联从视觉与听觉点出了诗题“暮过山村”。

【思路点拨】考生解答本题时要从写景的角度来考虑，在此题中主要有听觉和视觉两个方面。

（2）结合全文看，作者内心的情感发生了怎样的变化？（4分）

【知识点】本题考查理解并分析诗人思想情感的能力，能力层级D。

【答案解析】答案：诗的开局以“寒水”“少四邻”写起渲染荒凉景象，给人以寂静清冷之感；三四句以“怪禽啼叫”、“落日恐人”描摹山区萧瑟阴森的景象，给人以恐惧不安之感；五六句写初月高悬，烽火不过秦地，描绘了山区的寂静平安，给人以平静心安之感；七八句隐隐约约地看到山村人家宅边常种的桑柘树和茅舍上升起的袅袅轻烟，先前的惊惧心情渐渐平静下来，转而产生一种欢欣喜悦的感情。（第三点可不答）

解析：起句从听觉形象写起。一个秋天的黄昏，诗人路过一座山村，远远便闻到山涧的潺潺流水声。颔联，重点描摹山区萧瑟阴森的景象。诗人从数里外的旷野走向山村，一路行来，时间不知不觉地过去，夜幕悄悄地拉开。颈联转写夜景，然后诗人逐渐走近山庄。尾联即写接近山村时的喜悦感受

【思路点拨】诗人在暮过山村时历经了惊恐到欢欣喜悦的情绪变化。前三联写了夜幕渐黑，作者途径寂静清冷的荒凉山村时感到阴森惊恐，“怪禽”在荒漠凄寂的旷野鸣叫，令人惊惶不安，“落日恐行人”，天色渐暗，孤单的行人更加感到不寒而栗。尾联写诗人接近山村时的喜悦感受，隐隐约约看到山村人家宅边常种的桑拓树和茅舍上升起的袅袅轻烟，不禁感到温暖与亲切，先前的惊惧心情渐渐平静下来，转而产生一种欢欣喜悦的感受。

【赏析】

贾岛以“幽奇寒僻”的风格著称，这一首羁旅诗充分体现了他的创作特色。

起句从听觉形象写起。一个秋天的黄昏，诗人路过一座山村，远远便闻到山涧的潺潺流水声：“数里闻寒水”。在“数里”的范围内能清晰地听到细微的水声，可见山区的寂静凄冷。而映在眼帘的是稀稀落落的人家──“山家少四邻”。这一听觉形象和视觉形象相互衬托，生动地渲染出山村的萧索而冷落的氛围。首联点题，作者用淡墨勾勒出一幅荒凉的山村远景。

颔联，重点描摹山区萧瑟阴森的景象：“怪禽啼旷野，落日恐行人。”“怪禽”大概是鸱^一类的鸟。这种怪禽在荒漠凄寂的旷野上鸣叫，本来就令人闻而惊惶不安；刚好又碰上夕阳下山，山区渐渐暗黑下来，孤单的行人此时此刻自然更加感到不寒而栗。这两句诗写声写色，声色均骇人听闻。诗的境界幽深险僻，自是贾岛本色。

诗人从数里外的旷野走向山村，一路行来，时间不知不觉地过去，夜幕悄悄地拉开。颈联转写夜景：“初月未终夕，边烽不过秦。”边烽，指边境的烽火。唐代边烽有两种：一种是报边境有事的紧急烽火，一种是报平安的烽火。秦，指今陕西南部一带。这两句的意思是说，初升的月亮高悬天空，烽火点燃起来，没有越过秦地，表明这一地区平安无事，山区更显得阒静，安谧。这时候诗人逐渐走近山庄。

尾联即写接近山村时的喜悦感受：“萧条桑柘外，烟火渐相亲。”诗人经过萧疏荒凉的山区旷野，终于隐隐约约地看到山村人家宅边常种的桑柘树和茅舍上升起的袅袅轻烟，内心不禁感到无比的温暖与亲切，先前的惊惧心情渐渐平静下来，转而产生一种欢欣喜悦的感情。结句“烟火渐相亲”，写得极富生活情趣与韵味。诗人对生活的感受相当敏锐，体验深刻，又着意炼句，因此，诗里的心理刻画也显得细致入微而耐人寻味。

这样，诗的格局便显得有波澜，有开阖，寓变化多样于章法井然之中。

诗的形象写得险怪寒瘦，境界幽深奇异，在中唐诗歌中确实别具一格。明胡应麟推崇“浪仙之幽奇”为“五言独造”（《诗薮・内编》卷四）。从风格这一角度上看，这一评语也说得中肯。

三、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

和李上舍冬日书事①

[宋]

韩驹

北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。

推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。顾藉②微官少年事，病来那复一分心？

【注】①这首诗是诗人因获罪被贬分宁县令时所作。②顾藉：顾念。

⑴请对首联中的“拥”字进行赏析。（3分）

【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。

【答案解析】“拥”字在句中是“拥抱”的意思，（1分）运用拟人手法，（1分）展示出一幅落叶纷纭紧贴台阶的画面，营造了冬日里阴冷凄寒的意境，表达了作者愁苦悲凉的心情。（1分）（或：“拥”字在句中有“聚集、堆积”之意，（1分）与“深”字紧密配合，化静态为动态，（1分）描绘出落叶满阶、紧贴阶前的情景，营造了阴冷凄寒的意境，表达了作者愁苦悲凉的心情。（1分））

解析：3分。字义1分，手法1分，效果1分。先确定“拥”的意思，“拥”有“拥有”“拥抱”的意思，这里“拥有”讲不通，所以应是“拥抱”的意思。确定是“拥抱”的意思，显然这是拟人的修辞方法，再说说拟人的效果即可。

【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

⑵请结合全诗，分析“倦鹊”“飞鸿”两个意象在表情达意方面的作用。（4分）

【知识点】本题赏析诗歌的景物形象，能力层次为D级（鉴赏评价）。

【答案解析】乌鹊在冬夜里绕枝翻飞，欲求栖息却无枝可依，呈现出疲倦、疲惫的情态；（1分）鸿雁掠过清冷的月亮，投下一声孤独悲切的哀鸣，（1分）诗歌借景抒情（1分），借“倦鹊”、“飞鸿”表现了诗人在贬谪中孤苦无依的处境和困顿失意的心情。（1分）

解析：4分。两个意象解说各1分，手法1分，感情1分。先立足全诗理解这两个意象的具体含义，物象很简单是“乌鸦”“鸿雁”，关键是它们身上所寄托的诗人的情感。抓住“绕”“冻”“堕”“孤”等字，显然诗人表达的情感是悲凉的，寂寞的，凄苦的。

【思路点拨】古人云“一切景语皆情语”,诗人常常借助于景物形象,来渲染气氛,烘托情感，这时的景物形象就是含有“意”的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体，分析时，逐句抓住景物形象进行概括，后结合意象整体感知意境即可。作用主要从借景抒情、衬托等方面思考。

【诗歌赏析】

这是一首和作。首联写冬日的气候物色。北风劲吹，日色黄昏，白昼多阴。日暮时分，北风刮落的黄叶拥满了阶前。这是一幅黯淡凄寒的冬暮图景，处处显得萧瑟残败。颔联续写冬夜倦鹊、飞鸿的活动。上句化用曹操《短歌行》句：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。”“倦”字不但写出觅枝的乌鹊困惫的情态，而且表现出其长时间求栖息却无枝可依、翻飞绕枝的孤凄处境。下句写飞鸿高翔，掠过清冷的月亮，发出一声哀鸣。“摩”“堕”分别从视觉和听觉角度着力刻画，不但描绘出声音的自高而下，而且传达出听者心惊神凄的感受。倦鹊与飞鸿象征着贬谪中的诗人孤苦无依的身世。颈联写诗人想要排遣愁绪但愁却像故意来寻找自己一样，无法摆脱，而“老”也渐渐地来临了。尾联写了老来的心境，眷念微官是少年时的事，如今老病交加，已无此心。这里的老、病、愁都与寒冬暮景有内在的联系。这首诗抒写了一个困顿失意的士人在阴冷凄寒的冬日，愁病交加的境遇与心情。

四、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（8分）

送别杜审言

宋之问

卧病人事绝，嗟君万里行。

河桥不相送，江树远含情。

别路追孙楚①，维舟吊屈平。

可惜龙泉剑②，流落在丰城。

[注]①孙楚：西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。②龙泉剑：传说在豫章丰城地下四余丈的地方，曾有一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。

（1）．请从情与景的角度赏析本诗的颔联。（4分）

答： ______________________________________________________

【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：颔联寓情于景。（1分）诗人卧病在床，只能想象送别的情景：河桥景色，一如平常，唯有那江边垂柳，临风依依，惜别之情，似无穷尽。友人远去，江边垂柳依依含情，形象而含蓄地写出了不能相送的遗憾和依依惜别之情。（3分)

解析：抓住诗中意象，“桥”“柳”，分析作者情感，

【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。

（2）有版本将首联的“嗟”字作“闻”字，你认为好不好？请结合全诗作简要分析。（4分） 答：______________________________________________________

【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的语言，浅层次是理解句意的能力，能力层级为B级（理解赏析）。

【答案和解析】答案：不好。一个“嗟”字，直抒胸臆，直贯篇末，饱含了复杂而强烈的感情。（1分）一写与知己离别的怅惘惜别之情。二为故人不得志而抒感伤之情。用孙楚、屈原的典故，写友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜。三写对友人的抚慰与希冀，以龙泉剑终被发现喻友人也终将再得起用，于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。“闻”字则没有这样的效果。（每点1分，共3分）。

解析：解答这类题：①解释“嗟”字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

【诗词赏析】

杜审言和宋之问均是初唐诗人，又都致力于律诗的创作。他们在文学上志同道合，在政治上也有许多一致的地方。公元6，杜审言坐事贬吉州（今江西吉安）司户参军，宋之问写此诗以赠。

这首诗情真意切，朴实自然，较之宋之问的某些应制诗，算是别具一格的了。诗的前四句通俗晓畅，选词用字，不事雕饰，抒发感慨，委婉深沉。首联直起直落，抒写自如。当时，作者卧病在家，社会交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏这时又传来了友人因贬谪而远行的消息，那更是惆怅倍增。“卧病人事绝，嗟君万里行”，正如实地反映了诗人作此诗时的处境和心情。“嗟”字用得好，自然而又蕴藉：一是惜别，因同知己离别而怅惘；二是伤怀，为故人被贬而感伤；三是慨叹，由友人被贬而感慨宦海沉浮，宠辱无常。这一“嗟”字，直贯篇末，渲染了一种悲凉沉重的气氛。有的本子误作“闻”字，则肤浅刻露，索然无味了。

别离固已难堪，如能举杯饯行，面诉衷曲，亦可稍慰离怀；但作者又因病不能相送，寂寞感伤之外，又增添一种遗憾之情。“河桥不相送”一语平平道来，作者的思想感情却曲折起伏，波澜叠出。第四句别开生面，写出了想象中的送别情景：友人去远了，送行者亦已纷纷离开，河桥景色，一如平常，唯有那江边垂柳，临风依依，惜别之情，似无穷尽，历时既久而难以逝去。这一笔表明作者身虽未去河桥，而其心已飞往江滨，形象而含蓄地写出了自己与友人的深厚情谊，使“送别”二字有了着落，与第三句对照起来看，又是一层波澜。律诗要求中间两联对仗，这首诗的第二联对偶虽不甚工致，但流走匀称，宛转如意，说明作者于此重在达意抒情，而不拘泥于形式上的刻意求工，这也体现了初期律诗创作中比较舒展自由的特色。

后四句接连用典。此诗用典，熨贴工稳，不伤晦涩，仍保持了全诗自然朴素的风格。第三联用的是孙楚和屈平的典故。孙楚，西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。屈平才华卓绝，遭谗被逐，流落沅湘，自沉汨罗而死。贾谊贬长沙王太傅时，途经湘水，感怀身世，曾作《吊屈原赋》。杜审言也是个“恃才謇傲”的人，而眼下面临的却是一种逆境，此番由洛阳流贬吉州，正好取道两湖，浪迹潇湘，沿途恰是前贤足迹所到之处，抚今思昔，能不感慨系之！“别路追孙楚，维舟吊屈平”，既暗点友人的贬谪，交代其行踪，更是以孙楚、屈原的身世遭遇，喻友人才学之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了作者对友人的同情和惋惜。

结尾仍用典。《晋书・张华传》：“斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：‘宝剑之气，上彻于天。’华问在何郡？焕曰：‘在豫章丰城。’即补焕丰城令。焕到县掘狱基，入地四丈余，得一石函，光气非常。中有双剑，并刻题，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复见焉。”丰城（今江西丰城县）与杜审言的贬谪地吉州同属江西。作者在此用龙泉剑被埋没的故事，分明是喻友人的怀才不遇，进一步丰富了上联的寓意；但同时也发展了上联的思想：龙泉剑终于被有识之士发现，重见光明，那末友人也终将脱颖而出，再得起用，于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。

宋之问在律诗的定型上有过重要贡献，但其创作并未完全摆脱六朝绮靡诗风的影响。这首诗音韵和谐，对仗匀称，而又朴素自然，不尚雕琢，可以说是宋之问律诗中的佳作之一，代表了作者在这一诗体上所取得的成就。

五、阅读下面这首词，回答问题。（8分）

酬李穆见寄

刘长卿

孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。

欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。

（1）和三、四两句比，一、二两句的写作角度有何不同？这样写有什么作用？（4分）

【知识点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【答案和解析】答案：一二两句站在访客（远客）的角度写，三四两句从主人（作者）的角度写；（2分）想象访客旅途的艰辛，（1分）暗含对远客的体贴以及对客人来访的感激。（1分，“体贴”或“感激”，答出一方面即可）

解析：此类题目要抓住诗句中的关键词，来进行分析思考。如关键词“访”“天涯”可以推断出写作角度是站在远客的角度来写的。“孤舟”“天涯”“万转云山”可以让人产生想象访客的中途艰辛，从而产生体贴和感激之情。组织答案时，可以围绕着“体贴”“感激”来组织语言。

【思路点拨】鉴赏文学作品的形象，就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断作品中包含的作者的思想感情和社会意义。

鉴赏文学作品的语言主要包括：分析作品语言的形象性、抒情性、含蓄性、精练性，指出语言所表达的具体意义;分析作品运用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、互文、双关等）及其作用与效果;分析作品语言的风格及其艺术魅力（比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等）。

鉴赏文学作品的表达技巧主要包括：分析作品在选择材料、安排情节、刻画人物等方面的特色;鉴赏作者运用表达技巧的灵活性、创造性。高考常考查的表达技巧主要有：情景交融、反衬、烘托、运用典故、虚实结合、动静结合、象征等。

（2）三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。（4分）

【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。

【答案和解析】答案：打扫柴门迎接远方的来客，既有对访客的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了好客之情。（4分，“盼望”、“欣喜”和“好客”答出其中两方面得2分，结合内容简析2分）“青苔黄叶满贫家”，表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为客至而喜。（2分，感情1分，简析1分）

解析：此类题目一定要找出含蓄却富有深意的关键词来推断，想象作者的情感。透过关键词“扫柴门”，“黄叶满贫家”去理解，然后通过想象可以体会出作者对访客的盼望和欣喜之情。

【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。

【诗词赏析】

诗题“酬李穆”的“酬”，表明这是一首唱和诗。李穆是刘长卿的女婿，《全唐诗》载其《寄妻父刘长卿》,全诗是：

处处云山无尽时，桐庐南望转参差。

舟人莫道新安近，欲上潺行自迟。

这就是刘长卿这首和诗的原唱。诗中李穆向刘长卿表示了要前来探访老丈人的信息。刘长卿当时在新安郡（治所在今安徽歙县），李穆当时从桐江到新安江是逆水行舟。这一带山环水绕，江流曲折，且因新安江上下游地势高低相差很大，多险滩，上水难行。所以李诗有“舟人莫道新安近，欲上潺行自迟”之句。

酬和诗非常注意格律上的一致，即以律诗和律诗，以绝句和绝句，而且对声律亦有严格的讲究。洪迈《容斋随笔》云：“古人酬和诗，必答其来意，非若今人为次韵所局也。”说的是唐以前文人以古体唱和，重在内容的相同和情感的相通,而不被韵律所局限。刘长卿这首和诗，正是“答其来意”而不“为次韵所局”的，仅在诗体上以绝句酬和绝句，于声律上并不讲究相同，我们甚至可以将其作为回复李穆的诗函看待。

首句“孤舟相访至天涯”指李穆的新安之行。“孤舟”逆江而行，带有一丝凄楚意味；“至天涯”形容行程之远，旅途之艰。不说“自天涯”而说“至天涯”，是作者站在行路者的角度上说的。体贴爱婿的心情，期盼与愉悦的情绪，尽在不言中。

次句“万转云山”，形容千折万转，白云绕着青山，每一转折，都会使人产生快到目的地的猜想。然而一打听，前面的路程总是出乎意料的远。“路更赊”，“赊”即远，这三字是富于旅途生活实际感受的妙语。这两句既是实写路程之遥，也含岳父对爱婿的怜惜之心。不过诗人并未就此把自己的心情作赤裸裸的表露，而是在诗句之中巧妙地隐括了李穆原唱的诗意，毫不着迹，运用入化。

“欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家”两句则笔锋一转，进而写主人期盼客至的急切心情。这里仍未明言期盼、愉悦之意，而是展现门前青苔铺路、黄叶满地的景象，末句以景结情，更见精彩，其含意极为丰富。“青苔黄叶满贫家”，既表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为客至而喜；同时又相当于“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”的自谦，称“贫”之中流露出自甘寂寞的隐士风度。三四句用了倒装句法，按理是“青苔黄叶满贫家”，才“欲扫柴门迎远客”。亲自打扫门前“青苔黄叶”，迎客之举，透出翁婿情深。“欲扫柴门”句使人联想到杜甫“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”的名句。可见此诗的“景”是“平常景”，“情”却非同一般，令人感到亲切、自然、温馨。读者从诗句的含咀中自能意会。

5.古诗词鉴赏练习 篇五

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2014教师招聘考试语文古诗词鉴赏强化练习二

7、阅读下面一首诗，完成后面的问题。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

【问题】

(1)语言朴素无华而又高度概括，首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人怎样的情感？(2)后人评价“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致，出乎常情”，对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。

【答案】

(1)首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人在异乡作客的生疏不适的孤独感。(2)A。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗挑选出重阳登高和茱萸插头两个意象，抒情一反一二句诗的直抒胸臆，显得深沉含蓄。

B。本为诗人思念兄弟，却以“遥知”二句翻转一面，化出幻觉，写家乡的兄弟为失落诗人而遗憾不已。诗人把“我思人”的情绪，折射为“人思我”的幻觉，似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这正是这两句的出乎常情之处，它使情感更加深沉而余味无穷。

8、阅读下面一首诗，完成后面的问题。

渭川田家 王维

斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟《式微》。

【问题】

此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？散文创作有“形散神不散”之说，请用这个说法分析这首诗歌中的“散”与“不散”。

【答案】

核心字是“归”字。围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。

散：从人物来看，写了倚杖的老人、荷锄的田夫，从写景来看，写了“墟落”“麦苗”“桑叶” “雉雊”“ 蚕”等，看上去非常零乱，但是，这一切却统一在一种情感下，那就是对归隐、闲逸羡慕之情，从这个角度讲，文章并不散。

9、阅读下面一首诗，然后回答问题。

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中公教育——给人改变未来的力量

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春夜别友人 陈子昂

银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。

【问题】

(1)首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”字写出了友人怎样的神情？

(2)简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联的表达效果。【答案】

(1)友人相对无言，只是凝视着银青烟。

(2)精于练字，巧用衬托。“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。

10、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

苏武庙 温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两芒然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。茂陵不见封侯印③，空向秋波哭逝川。

注：①甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”“非甲帐”意指汉武帝已死。②丁年，壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓；封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。

【问题】

这是一首吊古诗，是诗人瞻仰苏武庙时所写。诗人见到了些什么？想到了些什么？抒发了什么思想感情？

【答案】

诗人见到了苏武庙的古祠高树。先是想到了苏武“魂销汉使前”的故事，想象当年苏武骤然见汉使的情景，将其羁留匈奴十九年的种种难以言状的情感，尽写入 “消魂”二字。颔联继而追思苏武当年，用工整的句子绘成了两幅画面：一是望雁思归图，二是荒塞牧归图，概写了苏武幽禁在异域的漫长岁月。颈联想到苏武归来，宫殿楼台已非，人亦早已衰老。尾联遥想苏武归来后哭悼武帝。本诗“见”是发端，而后全是想象，追思历史。抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。

11、阅读下面的唐诗，然后回答问题。

江楼旧感 赵嘏

独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。

【问题】

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中公教育——给人改变未来的力量

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唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。

【答案】 内容：

(1)都表达了作者由于见到去年相似的景物而触发的对人的思念；(2)都流露出物是人非的感伤。写法：

(1)都是在第三四句点明题旨，深化意境；(2)都拿去年与今年相比。

12、阅读下面一首宋词，完成后面的问题。

清平乐 李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

注：挼，读ruó，“揉搓”之意。【问题】

(1)这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？

(2)这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。【答案】

(1)写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。

(2)例如：采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。

运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。

文章来源：中公青海教师考试网（http://qh.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk12192）

6.古诗词鉴赏练习 篇六

61、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。暮过山村

贾岛

数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。

【问题】

(1)诗的首联重在表现什么？请简要说明。

(2)“边烽不过秦”什么意思？表现了作者什么思想？(3)尾联两句表现了作者什么样的心境？ 【答案】

(1)重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到水声以响衬静句从视觉上直写人烟稀少的静。

(2)表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。

(3)写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖的感受。此联与首联、颈联相配合，描绘出一幅和平安宁的山村图景。

62、阅读下面一首诗，完成后面的题目。

题李凝幽居 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

注：李凝是一个隐士。【问题】

(1)“僧敲月下门”句与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，它们在表现手法上有什么共同特点？

(2)这首诗表现了诗人怎样的生活情趣？ 【答案】

(1)它们在表现手法上的共同特点是以动衬静。

(2)这首诗表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的生活情趣。

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63、阅读下面一首诗，然后回答问题。

西 楼 曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起。【问题】

(1)这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？(2)这首诗表达了诗人怎样的情感？请简析之。

【答案】

(1)这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣、渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

(2)这首诗表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

64、阅读下面一首诗，然后回答问题。

夜书所见 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【问题】

⑴作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。⑵这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。【答案】

(1)答案可以多种，答案示例：

①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。

②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。

③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋锡林郭勒人事考试信息网：http://xlgl.offcn.com/

景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。

(2)答案可以多种，答案示例：

①以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。

②动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。③悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。

④通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。

⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故(秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡)，不露痕迹。

65、阅读下面一首词，回答以下问题。

望江南 李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。【问题】

这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。

(1)你读出了什么？

(2)请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。

【答案】

答案应包括三个方面：

(1)读出了什么？(表达梦醒后其处境无限凄凉；表达对往昔繁华的眷恋、怀念、思念；极尽故国的繁华热闹)。

(2)运用了什么艺术手法。(反衬或以虚写实)。(3)艺术手法的表达效果。

66、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

村 行① 王禹稱

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。

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注①：这首诗是王禹称于太宗淳化二年(991)从开封贬官到商州任团练副使时写的。【问题】

本诗描写一次出行途中所见所感。诗人一路上原本心情悠闲，野兴很浓，后来为什么忽然“惆怅”起来？在此诗人表达了怎样的思想感情？

【答案】

看到“村桥原树”，村中小桥，原野中的树，想到自己的不利处境，有一种失落、惆怅之感。表达了思乡，有家不得归的感情。

7.古诗词意境鉴赏例谈 篇七

一、要把握意境的不同形式

有意境的好诗, 一般都写得情景交融, 具有较强的形象性和艺术感染力。意境创设有不同的形式。

1. 触景生情, 情由景生。

此类诗一般先写景后抒情。例如高适的《别董大》:“千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。”诗的头两句写景, 写天气的骤变:“千里黄云”, 北风狂舞, 大雪纷纷, 象征董大处境的恶劣。后两句是诗人安慰董大的话, 意思是说不要为前途发愁, 天下认识您的人多得很呢。安慰之语看似平常, 其实表达了诗人与董大的深厚情谊。

2. 缘情造景, 景由情生。

此类诗一般先抒情后写景。如韦应物的《登楼寄王卿》:“踏阁攀林恨不同, 楚云沧海思无穷。数家砧杵秋山下, 一郡荆榛寒雨中。”诗歌开门见山, 将离愁别恨和盘托出;三、四句承一、二句而来, 是“恨不同”与“思无穷”的形象展示, 以凄清的笔调渲染了一幅烟雨茫茫的图画。砧杵、秋山、荆榛、寒雨, 是渗透了作者思想感情的艺术形象, 是他用怨恨伤别之情开凿出来的艺术境界, 抒情写景相映成趣、相得益彰。

3. 景语情语, 情景交融。

此类诗看似句句写景, 却是句句抒情, 情蕴涵于景, 情景融为一体。例如杜牧的《江南春绝句》:“千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。”诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景, 也全是写情。一、二两句:辽阔的千里江南, 黄莺在欢乐的歌唱, 丛丛绿树映着簇簇红花, 傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗, 一一在望, 经诗人生花妙笔的点染, 更加令人心旌摇荡了。三、四两句:金碧辉煌、屋宇重重的佛寺, 本来就给人深邃的感觉, 现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中, 更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。

4. 景略情在, 直抒胸怀。

有些诗词, 表面看来, 全是抒情, 本是触景生情, 情与景一致, 但写成诗时, 却把景略去, 而直抒胸怀。如陈子昂的《登幽州台歌》:“前不见古人, 后不见来者。念天地之悠悠, 独怆然而涕下。”此诗是诗人登幽州台时所发出的慨叹, 从其不满现状的呼声中, 读者不仅可以感受幽州台的氛围, 而且可觉察出当时的社会环境。因而, 景虽略了, 但意境是完整的。

二、反复揣摩意象

一首诗的意境好比一座完整的建筑, 意象便是构成这建筑的砖石。意象是融入了主观情意的客观物象。例如, “梅”这个物象, 本是一种客观事物, 但由于诗人融入了自己的人格情趣和美学理想等, 因此, 它在不同的诗里, 便有了不同的意趣, 寄寓着诗人不同的情感。毛泽东的《卜算子·咏梅》与陆游的《卜算子·咏梅》中梅的形象就明显不同, 前者傲霜挺立、笑看风物, 后者寂寞孤独、无依无着。同样写梅花, 谢燮《早梅》是这样的:“迎春故早发, 独自不疑寒。畏落众花后, 无人别意看。”突出的是梅的坚强、不甘人后, 但它也没引起人们重视, 有怀才不遇之感。而王安石的《梅花》则是:“墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪, 为有暗香来。”诗中的梅花同样也傲寒, 但表现了一种风度与风格, 它洁白无瑕又暗暗地给他人送去清香。

三、善于展开联想

诗词的主旨常常借助意境来表达。体味意境的方法是抓住诗词中的画面和气氛, 借助联想或想象去理解、感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”是什么。诗词中情与景结合的基本方式有即景述怀、直抒胸臆、寓情于景、情景相生等, 作者正是通过这些方式来表现自己心中的幽情, 表达诗的主旨。如杜甫的《蜀相》, 着力描写的是诗人游武侯祠的情景, 但只要我们联想到诗人生活在动荡不安的安史之乱时期, 正处于人生最困苦的晚年, 为国出力的远大政治抱负不能如愿, 就不难理解, 诗人是在借游武侯祠, 歌颂诸葛亮的才智和功业来感伤、叹惋自己壮志未酬的情怀。

四、通过再造想象

没有想象就没有诗。从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的形成, 这中间的桥梁便是想象。在鉴赏古诗词时, 我们可以根据作品的描述性语句, 调动生活积累, 通过想象再造形象, 进入到作品的意境之中。例如, 读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号, 卷我屋上三重茅”, “唇焦口燥呼不得, 归来倚杖自叹息”几句, 脑海中会浮现出这样一幅景象:在飒飒秋风中, 残破的茅屋前, 一位老人倚杖独立, 满目焦虑和无奈。通过这种再造的想象, 可以深刻地感受诗人痛苦的遭遇和凄凉的心境, 就不难理解“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”之美好愿望, 是建立在诗人凄惨的厄运之上的。

五、准确捕捉诗眼、词眼

诗眼、词眼就是集中体现该诗、词情感和特色的字、词、句。有了诗眼、词眼, 诗、词中的形象会更鲜明, 韵味更浓郁。如《过香积寺》的颈联“泉声咽危石, 日色冷青松”中诗眼分别是“咽”“冷”, 山中危石耸立, 流泉受到阻挡, 只能缓慢地、时断时续地流淌。它们在嶙峋的危石间艰难地穿行, 声音变得细小了, 低沉了, 仿佛危石在痛苦地幽咽。“咽”字用得极其准确、生动、传神。深山青松树密阴浓, 使得山林显得幽暗, 日光照射在其间, 而现出寒冷的色调。诗人以“冷”字形容日色, 可谓新奇绝妙。“咽”“冷”两字把泉声、危石、日色、青松四个意象有机组合在一起, 使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托, 深僻冷寂之境全出。可见, 找准诗眼、词眼, 对诗、词意境的理解就会更加真切、深刻。

六、把握作者人格

在诗词鉴赏中, 如能充分地把握住抒情主体的人格形象, 则有助于进入诗词的意境。一个成熟的伟大文学家, 其作品在很大程度上往往就是他人格的真实写照。例如, 毛泽东的《咏梅》词和陆游的《咏梅》词, 虽然描写对象相同, 但境界却大不一样。在毛词中, 借梅作喻, 创造出了时代先驱者的崇高形象;而在陆词中, 虽表现出了遇挫而不屈的品质, 但那只是封建士大夫个人奋斗而遭悯受侮后的哀怨牢骚、顾影自怜、孤芳自赏, 流露出的是伤感, 表现出的是脆弱。同是咏梅, 为什么会有两种迥然不同的意境?这是由于他们所处的时代不同, 所站的立场不同, 心胸气度不同, 品格修养不同, 审美标准不同。因此, 人格的高下, 决定了诗、词意境的高下。只有把握了作者的人格, 才能品味诗词的意境, 进而感悟诗词的深层内涵。

8.古诗词鉴赏·宋代诗词 篇八

摸鱼儿

辛弃疾

淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。

更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长恨花开早，何况落红无数。春且住！见说道、天涯芳草迷归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。

长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼，斜阳正在，烟柳断肠处。

1. 本词的词眼是什么？请结合全词加以解析。

2. 你认为这首词的语言风格是豪放还是婉约？请结合全词分析。

3. 上片写“春意阑珊”有何用意？

4. 请赏析结句“休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处”。

二、阅读下面这首宋词，完成5～8题。

翠楼吟

姜 夔

淳熙丙午冬，武昌安远楼成，与刘去非诸友落之，度曲见志。予去武昌十年，故人有泊舟鹦鹉洲者，闻小姬歌此词，问之，颇能道其事，还吴为予言之。兴怀昔游，且伤今之离索也。

月冷龙沙，尘清虎落，今年汉酺初赐。新翻胡部曲，听毡幕元戎歌吹。层楼高峙。看栏曲萦红，檐牙飞翠。人姝丽，粉香吹下，夜寒风细。

此地，宜有词仙，拥素云黄鹤，与君游戏。玉梯凝望久，叹芳草萋萋千里。天涯情味，仗酒祓清愁，花销英气。西山外，晚来还卷、一帘秋霁。

5. 作者吟咏的对象是“翠楼”，词中写出了“翠楼”怎样的景观？

6. 请从情景角度赏析结句“西山外，晚来还卷，一帘秋霁”。

7. “此地”指的是哪里？有何用意？

8. “叹芳草萋萋千里”翻用崔颢诗“芳草萋萋鹦鹉洲”，请比较两者的异同。

三、阅读下面这首宋词，完成9～12题。

蝶恋花·海岱楼玩月作

米 芾

千古涟漪清绝地。海岱楼高，下瞰秦淮尾。水浸碧天天似水。广寒宫阙人间世。

霭霭春和生海市。鳌戴三山，顷刻随轮至。宝月圆时多异气。夜光一颗千金贵。

9. 开头一句“千古涟漪清绝地”对全词有何作用？

10. “海岱楼高”体现在哪些方面？对其他写景句有何作用？

11. 词的下片写“玩月”，但首句却不去写月，而是写“海市”。在结构上有什么特点？

12. 根据你的理解，请赏析“宝月圆时多异气，夜光一颗千金贵”句的理趣。

四、阅读下面这首宋词，完成13～6题。

病起荆江亭即事十首

黄庭坚

其一

翰墨场中老伏波， 菩提坊里病维摩。

近人积水无鸥鹭， 惟见归牛浮鼻过。

其六

闭门觅句陈无己， 对客挥毫秦少游。

正字不知温饱未， 西风吹泪古滕州。

【注】①此组诗作于作者峡州待命期间，此诗，作者的好友秦观已死于贬所滕州，陈师道虽被召回京中，却只是一个“正字”小官。诗中的陈无己即陈师道。②伏波：指汉代将军马援，马援六十二岁时自请出征，并“据鞍顾盼，以示可用”。③未：一作“味”。

13. 对于“近人积水无鸥鹭， 惟见归牛浮鼻过”两句，前人就有“隔岸水牛浮鼻过，傍溪沙鸟点头行”之句。任渊注说：“此本陋句，一经山谷妙手，神采顿异。”请简要赏析。

14. 请从两首诗中概括出诗人的形象。

15. 两首诗共同传达出了诗人怎样的情感？

16. 第一首中的“惟见归牛浮鼻过”是化用诗人陈咏的“隔岸水牛浮鼻渡”一句，作者将改“渡”为“过”。你认为哪个字更好？

五、阅读下面这首宋词，完成17～20题。

伯牙绝弦图

郑思肖

终不求人更赏音，只当仰面看山林。

一双闲手无聊赖，满地斜阳是此心。

【注】郑思肖，宋末诗人、画家。宋亡后，他在诗集自序里说：“凡有求皆不作，绝交游，绝著作，绝唱和。”

17. 请你对第三句中的“闲”进行赏析。

18. 本诗塑造了一个什么样的人物形象？

19. 请对末句进行赏析。

20. 诗人借“伯牙子期”的故事表达自己内心什么样的情感？

六、阅读下面这首宋诗，完成21～24题。

东 坡

苏 轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

【注】 ①此诗为苏轼贬官贵州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山石大而多的样子（地貌）。

21. 诗歌的第一句描绘了怎样的景色？营造了怎样的氛围？

22. 试分析一、二句在全诗中的作用。

23. 这首诗塑造了一个什么样的人物形象？