2023中考英语复习策略

2023中考英语复习策略（通用14篇）

1.2023中考英语复习策略 篇一

一、把握一个基本原则

坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读潜力的英语综合运用潜力。以语言运用潜力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心（阅读），两个基本点（知识和技能），二轮次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）。

二、指导思想和目标

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写潜力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读潜力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真组织好高三英语（复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自校园层次中排行靠前。

三、主要措施

1.转变观念，提高素质

（1）树立正确的英语教材观。

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原著的机会，巩固和扩大学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没有输出，输入量（听的材料和阅读的材料）要大于输出量（说和写）。对现行教材和语言材料要精心选取，删除重复和不必要的，增加贴合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。

教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的潜力，使学生能灵活运用这门语言。

（2）树立“四为主”意识。

部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和校园。没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅仅仅要思考教什么、怎样教，而且更要研究学生怎样学，如何调动学生的用心性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。个性要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选取中都要充分思考大部分学生的实际。根据不同的教学（复习）资料、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言潜力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师务必重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生构成用心的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、构成自主学习潜力、发展综合语言运用潜力的过程。

（3）抓好青年教师培养工作。

进行学案教学、搞好群众备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教师用心参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提推荐，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高。备课组成员团结协作，互相帮忙。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为校园培养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

（4）树立较强的上进意识。

高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质。备课组长要加强自己的组织潜力、调控潜力、树立强烈的质量意识和职责意识，把好关、定好向。所有教师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习成功的重要因素。高三教师还需要有研究意识，有些教师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做超多的练习，然后进行讲解，其余的漠不关心。教师就应认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课教师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。

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2.2023中考英语复习策略 篇二

一、内容上教师应指导学生进行全面和专项相结合的词汇复习

1.全面复习:学生人手一册的《中考词汇手册》对中考的词汇要求做出了详细的说明。我们老师应该根据词汇的考核要求分层要求学生。既要全面复习, 又要对于必须掌握的词汇进行重点听写或默写。教师批改时要将学生出错率较高的单词记下来, 以便再次有针对性的复习巩固。

2.专项复习:专项复习是把相关的、相似的或相反的词汇放到一起来记忆巩固, 实践证明它是一种有效复习方法。可以按词汇内容分主题复习。比如有关house的词汇有:bedroom, dining-room, kitchen, balcony, garden, bathroom等等;可以利用反义词复习词汇。如:ask—answer, put on—take off等等;可以利用同音词复习词汇。如:passed/past, by/bye/ buy等等;可以利用同义词、近义词复习词汇。这类词不仅仅要求学生牢记它们, 更重要的是要让学生弄清它们的区别。比如receive/ accept这一组, 可以呈现以下例句:I received a present from him, but I didn’t accept it。学生便能比较容易的明白他们的区别。还可以利用构词法复习词汇。在原单词上加前缀和后缀能派生出相关或相反的新单词是英语中一个比较普遍的现象。比如由前缀dis, 可以派生出disabled, 等等, 还有的表示否定的前缀有un, 如unlike, im, 如impossible等等;后缀词如Less派生的词汇有:helpless, 等。其它常用的后缀-er, -y, -ly, -ous, -ful, -or, -ist等。

二、复习方式上教师应指导学生在语境中运用词汇

1.吕良环教授说没有一定的语境的词汇教学会使词汇复习变得毫无意义。具体的做法是:学生按老师的要求用目标单词或几个目标单词造句或是学生自主造句;对于一些相关、相似的学生易于混淆的单词, 教师要创设不同的语境帮助学生巩固。比如, 由care一词可以派生出还几个单词, 我们可以通过以下语境来巩固区别: We shouldn’t only

care about our marks.We should form good study habits, We should be always careful but not careless, Carelessnessalways leads to mistakes.在这样的语境中, 学生有上下文的帮助, 在理解的基础上不仅更能记得牢固还能灵活运用。

2.运用词块理论指导中考词汇复习。词块是语法、语义和语境的结合体, 词块是较大的词汇构块, 有时甚至是整个句子。词块往往是具有一定语境语的, 所以它比孤立的单一的背词汇更不易忘记。所以我们老师进行单词复习时不能仅仅局限于检测某一个单词, 对于那些常用的高频词, 特别是动词和名词, 形容词和名词等, 要以短语的形式出现要求学生掌握, 如:make a mistake, have a walk, 有些还可以以句子谚语、习语的形式出现, 如:A friend in need is a friendindeed。

三、组织上形式教师应指导学生小组合作复习

小组合作复习是新课改合作、探究学习的具体体现, 也是体现学生个体自主学习很好形式。学生自己反复背诵单词会觉得枯燥, 老师帮助听写默写、次数有限, 老师可以布置任务, 让小组中的学生轮流担负起老师的角色来组织学生听写、默写单词, 或者采用抢答的形式来巩固。这样的形式不但让学生有更多的参与机会, 而且能提高学生参与的积极性、学习的有效性。

四、方法上教师应指导学生记忆的方法和解题思路、技巧

1.传授单词记忆方法。 (1) 在词汇复习时, 应强调音、形、义结合记忆法, 还有常见的词汇复习策略有直观呈现策略、全是反应法策略 (total physical response method) 、兴趣游戏比赛策略等可适时的交替使用。 (2) 便签卡片法:老师让学生将需要复习、巩固的词汇写微型的便签本上或者小卡片上, 正面写上英文词汇、短语或有关的句子, 反面有中文解释。这样易于随身携带, 学生可以在方便的时候随时拿出来复习。同学之间还可以交换使用便签本或卡片, 甚至可以同伴或小组之间利用便签本或卡片。当然在相互抽测, 共同进步。

2.用法指导训练巩固。中考词汇检测题, 不仅考核学生对单词的记忆, 更多的是考核对单词的运用。比如今年我市这个中考题目:It might be several months before she’s fully____ (治愈) 。这不仅要求学生熟记cure这个单词, 还需根据上下文确定应该用被动语态。作为老师我们首先要培养学生做词汇题目不是默写单词而是运用单词的意识。其次, 根据考核词汇的不同词性, 注意不同的运用变化。如果所考的是动词, 要分清该动词说作谓语还是非谓语。作谓语的话要考虑时态、语态、人称和数, 特别注意是否是第三人称单数形式, 做非谓语的话这要考虑是ing或ed或to do形式;如果是名词, 要重点考虑它的单, 复数形式;如果是数词, 则要判断是用基数词还是序数词。比如下题: Today is his father’s_____ (二十) birthday。此题要分析是用序数词而不是基数词;另外, 老师要精选一定数量的题目帮助学生巩固和运用词汇, 督促学生养成善于总结, 用好错题本, 以便不断进步。

中考词汇复习不是简单的默写、听写单词, 复习的方法多种多样。老师善于调动学生的学习积极性, 要培养学生良好的记忆方法和习惯, 更重要的是培养学生运用词汇的能力。学生词汇掌握得好不仅能在试卷上体现出来, 对后续的英语学习也大有益处。

参考文献

[1]杨素.初中英语词汇复习方法探究[J].新课程学习.2010 (12) .

3.英语中考复习策略 篇三

一、听力部分

1）采用多种形式培养学生的听力兴趣

学生对听力能否感兴趣，在很大程度上制约学生的听力水平。因此，培养学生对听力的兴趣，既是英语教师的责任和义务，也会达到“消除学生对听力的恐惧意识，帮助教师消除对听力教学的畏难情绪”双重功效。依据对听力教学的长期考察，笔者认为以下几个方面值得借鉴：（a）应有意选取与中学生学习生活密切相关的听力素材，以吸引学生的关注；（b）不但应该利用传统的磁带放音听力教学模式，还要引入难度适中的英语视频来吸引学生的眼球；

2)采用多种途径帮助学生了解西方文化知识

通常情况下，听力素材会或多或少地涉及到西方文化知识，因而教师应该选取一些谈论教育、习俗、聚餐、约会、饮食、服装、宗教等能反映西方文化的素材，以帮助学生更好地了解西方文化，提高听力水平。

3）重视学生语言基础的训练

听力能力的高低与学生语言基础的好差密不可分。因而教师在听力教学时应该对学生语言基础的训练有所侧重。这些训练应该包括：（a）语音关、词汇关的训练，因为语音和词汇在很大程度上制约学生的听力水平；(b)基本句型的训练，因为总体看来英语表达离不开几种基本句型，如S+V, S+V+O, S+V+P,SV+O+O、S+V+O+C；(c)基本语法的训练，这些语法训练应该围绕以下内容展开：从句、分词、冠词、形容词、副词、比较级与最高级、时态、语态、短语以及一些固定句型等。通过对学生语言基础的训练，能极大地提高学生的语言基本功，为听力水平的提升打下坚实的基础。

4）加强听力技巧的训练

在相当程度上学生听力水平的高低取决于他们对听力技巧的掌握。因此，教师应从多个方面培养学生的听力技巧：(a)帮助学生调整听力考试前的心态。比如考前深呼吸、听音乐、聊天以及做一些娱乐活动等；(b)帮助学生养成听录音前浏览听力试题的习惯。听力考试不同于其他考试，因为在这种考试中，学生能否正确做出反应在相当程度上取决于学生短时间内如何对看不见的信息进行处理。一般情况下，如果学生能在听录音前多次浏览相关试题，做到预先猜题、熟悉材料，就可以更好地做好对号入座。（c）帮助学生提高捕捉重要信息的能力。英语听力考试试题的设置往往与重要的信息设置紧密相连，这些重要信息往往涉及：时间、地点、人物、人物关系、数字、事件、语气、是非判断、逻辑关系等。教师在进行听力教学时，应该帮助学生学会快速捕捉这些信息，处理并加工这些信息，以便在大脑中快速形成合乎逻辑的判断；（d）帮助学生学会记录信息的能力。由于听力试题的信息瞬间即逝，这就要求教师在日常听力教学中养成“培养学生快速记录”的习惯。

二、语法基础知识

1）语法知识的梳理应该秉承逻辑性、合理性的原则

所谓逻辑性，就是指教师在梳理语法点的过程中要重视语法知识的客观规律性，要能借助推理、判断等形式，在给学生讲解时能揭示语法的本质属性。所谓合理性，就是指教师在梳理语法点的过程中要注意所选内容能突出重点、难点，能实现教学大纲的意图。逻辑性与合理性的结合可以使得梳理的语法知识以清晰而又科学的方式传递给广大学生。

2）语法知识的讲解应当遵循生动性、具体性的原则

所谓生动性，就是要求教师对语法知识点的讲解要抛弃枯燥乏味的既有观念，代之以活泼的、轻松地、幽默的、甚至是诙谐或者调侃的方式进行，而不能过于死板和教条。所谓具体性指教师在讲解语法知识时要摈弃抽象而空洞的教学方法，代之以具体例子对每一个语法现象加以说明，使语法现象变得具体起来、生动起来，实现抽象到具体的转变。

3）语法知识的巩固应该坚持前后贯通、内外结合的原则

在很大程度上，英语学习的过程也可以看作是与遗忘作斗争的过程。就英语语法教学而言，为了帮助学生更好地、高效地掌握语法知识点，教师有必要坚持前后贯通、内外结合的原则。前后贯通的原则要求教师在进行语法知识的教学时要做到前后照应，新旧衔接，把知识点串联起来，达到巩固的目的。内外结合的原则要求教师能把课本内的语法点与课本外（如来自英语报刊、杂志及其他英语读物）的知识点相结合，通过适当讲解课本外的知识点，进而达到对课本内语法点的深刻理解。

三、阅读理解

1）培养学生的阅读兴趣

对广大学生来说，阅读是一件艰苦的工作。这就需要教师在阅读教学时高度重视对学生阅读兴趣的培养，帮助学生以潜移默化的方式喜欢上阅读，使其不再把阅读当成负担，并在无意识的状况下保持充沛的体力、活跃的思维、和持续的关注力。

2）培养学生的信息查找能力

（a）提醒学生针对不同的文章采取不同的阅读策略；（b）提醒学生注意文章中的关键词或信息词，尤其注意那些与文章主题相关的时间、地点、人物、数量词、字体被特殊处理的词等；（c）提醒学生密切关注一些特殊句型，比如强调句、倒装句、虚拟语气句、反义疑问句等，因为这些句式往往包含与主题密切相关的信息。

3）提高学生对西方文化的认识能力

英语阅读文章往往与西方文化紧密相关，但我国初中学生因为种种原因对西方文化缺乏深入的了解，这是学生英语阅读能力不高的一个重要因素。据此，教师应该在进行英语阅读教学时，有意识地选取那些能反映西方文化的文章。

4）提高学生对文章的整体把握能力

学生对文章的整体把握能力高低也是决定阅读正确率的重要因素筆者认为教师可以从以下几个方面入手：（a）告诫学生注意全文而不是个别段落的基调；(b)提醒学生注意首尾段的照应；(c)要求学生梳理每个段落的关键词，从中寻找到逻辑关系。

四、写作

1）明确不同体裁的写作策略

通常来说，不同体裁的作文，应该有其对应的写作策略，这是写作的一个重要特征，因而，教师在教学时应该指导学生辨别写作体裁，从而可以根据不同的体裁明确写作策略，达到写作目的，避免跑题或偏题。

2）多途径拓展学生的写作能力

学生写作能力的提高不是一朝一夕就可以实现的事，这就需要教师在不断提高自身写作水平的前提下，设法采用多种途径提高学生的写作能力。依据对英语写作规律的了解，笔者认为可以从如下几个方面着手：(a)要求学生背诵一定数量的范文和例句。背诵范文和例句可以培养学生的语感，提高学生的语法能力，大大减少了写作错误。(b)要求学生改写或者复述课文。教师要提醒学生注意句子的时态、语态、情态、词语搭配、句式特点、以及可能涉及的其他语法点。(c)布置一定数量的命题写作，让学生熟悉不同方面的写作内容。这些命题写作的内容可以与课文密切结合，也可以与现实生活有所关联。

总之，中考英语复习在初中阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。复习也是一个学习的过程，需要自觉、主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调统一，只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。

4.冲刺中考之英语复习策略 篇四

一、快读查疑。

首先浏览课本，遇到较为生疏的、已被遗忘的词语，集中抄在一个本上(随身携带)，以便随时复习，重点记忆。

二、注重重点句式的掌握，强化重点句型的训练。尤其是加强笔头练习的训练。

三、以点带面。

以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的;如果是可数名词，其复数形式怎样变化;是不可数名词，又应怎样使用;它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词，其第三人称单数形式、是怎样变化的?应如何使用?有没有固定用法?运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。

四、归纳比较。

将同类的知识点归纳在一起，比较其相同点和不同点。 要充分发挥学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。

五、把作业本，所做练习和试卷让学生再次去复习，积极发问不懂的知识和要点，一点点地把所要求掌握的内容消化.优秀的提高层次，基础薄弱的把主要的首先掌握.

六、加强听力训练，要求学生上课认真做好每一单元的听力训练，回家坚持听5-10分钟的听力，以提高听力能力。(家里录音机的同学可以跟老师要磁带回家听)

七、注意错题集的整理，把平时和复习时的错题整理好，以便回顾易错的知识点。

八、为了提高阅读能力坚持每天做一篇阅读，阅读遇到生僻单词要去猜测意思，不要去查字典。阅读时要注意上下文的联系。

阅读文章后对完答案，可以再去查新单词，学习新单词，积累在本上。

九、写好每单元的作文，根据本单元的语法和主要内容写好作文。

多背课文，多看美文和欣赏别人的好文章对写作能力有很大的提高。同学们还可以多写作文给老师批阅，提高写作水平。

十、利用早读大声朗读重点句型，对话和课文，培养语感。

根据上述方法，按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的原则，把期末复习分成四个阶段：(1)基础复习;(2)强化能力;(3)查漏补缺;(4)模拟练习。

十一、课外多做一些提高性练习，比如学英语、全解等。

要拿出一半的时间进行基础知识复习，包括：语音、词汇;语法;课文。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重听力、阅读理解、完形填空、书面表达等能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做几套期末考试模拟试题，熟悉考试题型。

5.2023中考英语复习策略 篇五

对于语文，把每一道题的解析都看一遍，前五道选择题不言而喻，选对了但可能理由和答案不一样，看看规范解析有助于养成正确的读现代文的思维，日子长了一看题干就能抓住它的考点在哪里，会在哪里设误。

第二，对于高考卷第六道题，要看看答案组织的逻辑，圈出关键词，对照原文，用红笔划出与答案对照的语句，这样一眼望去就会很清晰地看到材料的哪一部分是有效的。

第三，对于小说和散文，应重阅读轻做题，做题是为了培养你的阅读理解能力，本质上还是为了阅读。一篇小说你真正理解了才能放过，答案必须看解析，必须回到原文反复对照，划出关键句关键词，培养自己良好的阅读习惯。

第四，对于文言文，在第一遍做题时养成随时圈画自己不理解的、觉得重要的字词。平时做题，在答案发下来之后，正常答案都会附有文言文的翻译，一定要对照翻译把文言文通一遍，重点看自己不理解的词语和句子，时间一长你的语感和词汇量就上来了。选择题解析自不必说，也是一定要看的。

第五，对于诗歌，最重要的是读懂。建议大家如果有空闲，可以把每次做完的诗歌记下来，整理出来。也可以买一本《唐诗鉴赏辞典》，多翻一翻，看看人家是怎么解析诗歌并进行赏析的。

高考语文试题形式年年改变，但万变不离其宗，考的本质还是一样的，只是换了个形式增加点难度，如果能在换题型的情况下稳住自己的情绪，好好思考并沉着答题，这样就足够了。

高三语文应该如何复习

1.重视高中语文基础积累

高三语文不像其他的科目那样有迹可循。或许很多的同学不知道从而下手。同学们一定知道，高中语文的知识都是靠积累的，所以高中语文不可能一口吃一个胖子，基础不好的同学必须做到把该能拿的分数点通通拿下。比如高中语文的背诵，就是高中生应该拿到的分数，此时的复习应当将课内的背诵篇目拿下来，从而做到滚瓜烂熟，同时也要保证书写无误。还有就是利用一定的时间将必要的诗词尝试理解透彻，能狗版式气不通。也要争我哪一些主要的表现手法，应该理解准备，切记不要张冠李戴。

2.合理制定复习计划

高中语文的知识点是比较繁多的，知识点覆盖面相对比较广，难度也很大，紧靠简单的拼时间和精力是不可能取得好成绩的。一定要科学的计划学习高中语文才是正解。正定学习计划、执行计划、考后总结等都是学习过程中必不可少的缓解。制定计划不要过于理想和主管。一些考生认为靠前复习是决定未来命运的关键时期，这个时期就要玩命的学习，所以制定计划时候，目标和时间安排的很紧，除了吃饭睡觉，计划拍的很满。但实际上总是做不到，于是走向另一个极端，认为制定高中语文学习计划一点都没有用，步入凭感觉学习时期。

6.2023中考英语复习策略 篇六

破就是打破原有知识体系，立就是多角度、多层次的建立知识体系，从而二轮复习目标是发散联系、重组知识、完善多维知识体系。体系就是思维，思维就是路，建立的多维知识体系就应向发达道路网一样，有条条大路通罗马，就有多维知识体系通答案。

2、理性舍弃

研究考纲和新课标，二轮要针对高考要求和高考题型重点复习，理性的舍弃一些考点，因为高考虽然说考那么多本书，但文综就是那么几道题，每科10多道选择加上五六道简答。所以要“舍得”。

着力提升做题能力：不可否认，“高考就是做题”，所以二轮应是以构建应用性知识体系，构建实用性答题模式，通过训练，用答题模式激活知识体系，提高完善答题技能，牢牢把握分数。做题的同时要注重培养学生严谨、专业的审题答题能力。

3、知识上的积累

知识上积累不是要求你死记硬背，我就不允许班上学生整天背书，宁愿抽时间来思考，也不要机械性的背书，因为学以致用，你背的东西不会用，甚至不理解，那么在考试的时候，遇到具体的问题，还是有可能答非所问，或者头脑一片空白。参加过自主招生的同学应该有同感，自招试卷你背书曾经背的东西用到了多少?高考一样如此，在复习中把一些知识点用得熟练了，你自然就会记得。这这里我建议同学们学会通过专题建立知识点之间的普遍联系，这样就能学以致用了。

4、历史

这段时间的复习，可以打破教材编写的框架，对知识点进行重新的整合。教材使用专题史的形式，我们就转而采用编年史的角度，将整个历史的知识通过另外一条线索穿起来，这么做还可以让原本因为编写的体例而不得不分散在各本教材的知识重新整合在一起，从而有利于我们看到具体到某一个具体的时间段的历史现象之间的相互影响，以及先后发生的历史事件之间的因果关系，从而构建起来更加完整的知识体系。以古代史的部分为例，我们可以重新按照朝代来梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治经济文化的发展概貌，同时可以发现一些貌似相对矛盾的细节。比如，北宋政治的积贫积弱和经济的繁荣的矛盾。而这样的点也是高考很容易出题的点。上面说的梳理工作并不会占据很大的时间，所以这个时期的主要任务要多做真题，首先是北京地区的真题，然后是全国使用新课标省份的真题，然后是全国卷，最后是剩下的真题。这些题没有必全做，按照我们上面说的顺序重要性递减。

5、政治

第二轮复习期间，和理科相比，文综科目或者是政治科目有更大的成绩提升空间。在这段时间，还是要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍。梳理先从宏观后从微观，例如政治学、哲学、经济学是宏观;在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论，在辩证法里有联系、发展、全面、量变、质变、内外因等理论，这些是微观。实际上梳理一下没有多少内容，自己做有自己做的好处，可以增强记忆能力。

在这个阶段切忌浮躁，不要觉得做什么都没意思，做什么都无所谓，这是很危险的。应对高考，此段时间是关键，其复习可以从以下三方面着手。

1)加强理解《考试大纲》

要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围，各个知识点之间联系和区别。正确理解各个知识点，理清知识脉络，对于应对高考是十分必要的，因为《大纲》中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据。从历年高考来看，政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点，其中有些试题是明确考查学生识记能力的，有些是明确考查学生理解能力的，尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象。《大纲》还为我们去分析和解答更多的题目奠定了一个良好的理论基础。

2)围绕热点问题分析思考

如果说上学期学习，主要是围绕知识点学习，使我们能在各种社会、政治、经济现象中予以再认和再现，那么第二轮复习则恰恰相反，应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件进行分析和评价，提出解决问题的方案和思路。因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然会反映国家意志，重大时政热点必然是高考试题的重要对象，学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点，是对应考学生的必然要求。当然在选择重大时政热点时，应进行筛选，主要依据是：中央在理论时间上的重大突破点，即与所学知识有关的新提法、新思路;国内外重大事件的时效性，即谁最近热，谁最热;发生在我们周围似乎是小事，却又关系到国计民生的热点问题。找出这些热点背景材料，通过一定的切入角度，用所学知识去分析和评价。

3)主动关注高考动向

近两年来，政治高考试题更多出现开放式、研究性考核内容，考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题，交流合作和创新等方面的能力，考核学生思维过程的合理性，这又提醒我们要关注高考新动向。在此段时间内应多加训练、思考。还可以总结几年来参与研究性学习，参与社会实践方面的经验，以便更好地应对。

6、地理

1)、抓要点、构网络。二轮复习基本以专题复习的形式呈现，可分为知识专题和技能专题两大部分。知识专题仍以重点知识为核心，在进行复习时要系统梳理知识，强化知识结构，构建起专题的知识络。

2)、抓图像、重解读。高考地理具有“无图不成题”的特点，因此必须重视各种图表和图像的解读和运用。

3)、抓典例、理思路。在地理高考备考中，精选典型例题很重要，尤其是对历年的经典高考题要认真分析，总结归纳解题思路，对于常考类型，可进行思维建模训练，起到事半功倍的效果。

4)、抓训练、细讲评。地理备考中适当的题目训练是必不可少的，练习时要“定型定时定量”,即对重点题型定时高强度的训练，这样才能使学生在规定时间内迅速形成思路并完整作答。 五、抓迁移、提能力。近些年的高考题往往取材于现实生活，辅助以新背景新材料，如何把新背景跟学过的地理知识联系在一起并迅速提炼出有效的地理信息，平时的迁移训练必不可少，我们应关注时政，从中抽出跟地理相关的考点，进行命题和研究，培养地理综合应用能力和知识迁移能力。

5)、抓审题、严书写。要想答好地理题，首先做好审题工作，先审图表信息，再审文字材料信息即审题干和问题中的关键词如时间、地点、事件，描述、分析等;最后审分值信息即看分答题。审清题目后，迅速形成思路并作答，书写做到要点化、序号化、整洁化，这种书写答案能力的培养应该从平时的每一次答题入手，形成常态。

高三二轮复习文综提分攻略

历史

1、根据时间点来记忆

历史课本的编撰，通常都是根据时间顺序来呈现的，当然这也是人类历史发展的顺序，必须先掌握前面的知识，才知道为什么这样发展。因此，根据时间点来加深对历史事件、知识点的记忆不失为一个好办法。一环扣一环，应该能更好的帮你理顺该阶段的历史知识点。

2、通过对比来加深记忆

对于文科学生而言，中国古代史应该不算最难的，毕竟它离我们时间很远，有许多东西都无法进行验证，而近现代史、世界史就不一样了。这距离我们时间不过两三百年，也是我们必须铭记的一段历史，无论它是怎样的，都不应该忽视。为了更好的进行记忆，可以采用对比的方法来进行记忆。

政治

1、总结划分背诵重点梯度

考生必须根据考纲，老师平时的重点划分，以及多次考试和对往年高考试题的分析，自己对政治重点知识有一定的把握。并将所有的政治知识点进行一个梯度划分，即哪些是必须背诵掌握的，哪些是知道了解的，哪些是可以一眼带过的。只有通过这样的划分，才能将时间与精力都花在“刀刃”上，获得最大的价值。

2、政治冲刺离不开时事热点

在高考所有科目中，如果说哪一科与社会时事热点联系最紧密，政治说第二，就没有哪一科敢说第一了。因此，在政治复习备考过程中，考生必须了解一下近几年，尤其是今年的政治新闻热点，考生需要调动所有的政治知识点，将其与社会时事热点进行联系，说不定能很好的制定出政治复习的策略。

地理

1、根据高考地理题型整理归纳重要知识点

通过对以往高考试题的分析总结发现，很多情况下，重要知识点都会通过固有的题型形式呈现出来，因此根据高考地理题型的不同，整理归纳重要知识点不失为一个好办法。例如：高考地理出现最多的就是关于分布规律的知识点，其展现的题型也是多种多样的，包括：利用太阳辐射分布推导地理位置，或是关于气压带、风带的分布规律的综合应用，或是利用洋流的分布规律来解答地理问题等。这些都需要考生认真分析题型，仔细归纳总结知识点。

2、需要结合一些社会问题来分析解答

高考地理综合主观题所占分值较重，且一般一道题里所涉及的知识点众多，需要考生完全调动多方面的知识才能顺利解答。尤其是，高考出题者最喜欢结合当下聚焦的社会问题来出题，一是考察考生对社会实时的关注，二是真正的让考生将理论知识与社会实践结合运用。

因此，考生在紧张的备考阶段，还需要抽一定的时间了解一下当下社会问题，自己试着站在出题者的角度，想象一下如果你是出题者，会出一些什么样的题目，自己再试着解答。说不定在高考考场上真的会出现与你想法不谋而合的题了。

高考二轮复习方法

1.明确重点

重点是指使用次数频繁、应用价值高、又属于基础知识的那部分内容，它们往往是在考试中每考必现的那部分，是大纲中要求熟练掌握的那部分，也是知识网络横向与纵向的“交叉点”。

2.明确难点

7.初中英语中考复习策略研究 篇七

一、研究题型, 归纳总结

初中三年的英语知识涵盖范围广, 单项选择题中考查知识点多。复习阶段切忌对所有的知识点蜻蜓点水, 一带而过。需要培养学生敏锐的洞察力, 结合近三年本地市的中考题分析、总结各种知识点的考查方式, 归纳答题技巧, 在答题时做到灵活运用、举一反三、触类旁通。例如, 纵观往年的中考试卷, “宾语从句”是中考试题中的热点题型, 同时由于其考查的多样性, 也是中考失分率较高的题目。而在研究宾语从句的考试题目后, 也可以归纳出它的考查目标。因此练习过程中的研究与总结, 能发现问题的异同点, 归纳出普遍性, 在多次练习中把握知识。

二、紧扣教材, 夯实基础

教材是中考命题的基础和重要依据, 教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本, 复习教材要充分体现以下四性:“目的性、针对性、系统性、透彻性”。 (1) 目的性, 即做到复习什么心中有数, 这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上, 确定明确的复习目的。 (2) 针对性, 这是关键。复习前教师要研究学生, 找出薄弱环节, 引导学生事先预习, 明确目的要求, 做到有的放矢, 重点突出, 有针对性地复习。 (3) 系统性, 复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合总结过程。通过复习, 将学会的知识分析、综合、概括、抽象, 上升到理论认识, 形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时, 要全面, 包括句型、课文、词汇、语法等等, 对相关知识点要广泛的联系。 (4) 透彻性, “透”要贯穿在复习教材的始终, 教师对教学大纲、教材要吃透, 弄清各个知识的重点、难点, 弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握, 不能“蜻蜓点水式”复习, 使学生真正掌握基础知识, 弄清知识之间的相互区别, 进行系统有序的总结归纳, 使之成为知识网, 把知识转化为能力, 因为能力是素质教育的核心。

三、专项训练———归纳, 掌握技巧

尽管在第一轮复习时已经接触了大量的语言点, 但给学生的印象还是零散、不系统的。这时教师应带领学生把丰富的语言材料进行横向及纵向的归纳, 使之形成一个有机的整体, 让学生对所学的知识在头脑中形成一个相互联系的知识网络。例如, 语法内容在教学过程中一般都是化整为零, 分散在各课中, 我们在专项复习时就将它们进行综合归纳, 把在初中阶段要求学生掌握的八种动词时态放在一起复习比较, 表示相近意义的结构放在一起进行识别, 提醒学生归纳总结不同的时间状语。这样归纳, 不仅提高了学生积极参与、积极实践的兴趣, 使他们容易了解中学阶段的各种时态, 哪些自己已经掌握, 哪些还需要进一步复习, 最重要的是培养了学生的应变能力。

四、加强听力训练, 提高语言的反应能力

听力考试不但是应试需要, 也是提高英语综合素质的需要。听力也是能在短时间内最容易突破的技能。当然突破的关键在于:持之以恒。所以, 每天坚持听说英语20~30分钟, 给自己营造一个语言氛围, 保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度, 以便考试时尽快进入状态。因为听力的题型和分值有变化, 所以在冲刺阶段的听力材料的选择上要讲究针对性。另外, 还要坚持天天与英语有约;坚持每天阅读两篇文章;坚持每天练习写5~10句话 (既要练习简单句的六种基本句型, 也要练习并列句和复合句;还可以围绕纲要上的某个话题来练习写作) ;坚持每天背20个单词, 弄清意义、搭配和用法;还要坚持背诵一些优秀的、热点话题的范文, 既积累了语言知识, 又培养了语感, 还能应对考试, 何乐而不为呢?

五、考前指导与综合性训练复习

其主要目的是适应中考要求, 提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力, 同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试, 知识考查和能力考查并重, 从而使复习达到良性的循环:知识———能力———知识。因为有了前面的扎实的基础复习和专项训练, 学生对知识已经有了一定程度的掌握, 所以要求教师全力投入到综合性的复习。具体做法是: (一) 根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进行适应性的操练, 提高学生的答题速度。 (二) 对以前考生易做错的题, 再次以试题的形式出现, 让考生再做再练。 (三) 在后阶段对考生进行心理培训和调节以及答题时应注意的细节。

六、查漏补缺、反思提升

在复习中改正学习中的错误, 避免问题积累, 应坚持每做完一份题, 能对练习中的错题进行归类, 并建立错误题集, 把自己所犯的错误集中誊抄在一个笔记本上, 随时翻阅, 以防重犯。并分析错误的根源, 研究与之对应的例题, 逐个击破难点, 对所学的知识点要认真、准确地掌握, 不能模棱两可, 稀里糊涂, 只有掌握准确的知识点, 才能应付各种考试题型。

总之, 要想在中考中取得理想的英语成绩, 就必须有自信心和恒心;必须有扎实的基础知识和灵活多变的解题方法;必须搞好合理、科学、全面的英语总复习。

摘要：如何在中考前进行有效的初中英语复习辅导?如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果?本文结合多年教学实践, 认真总结了几种有效的中考前英语复习辅导方法。

8.浅析英语中考复习策略 篇八

【关键词】英语 复习 策略

一、紧扣大纲，复习教材

众所周知，中考总复习一定要有系统性、科学性、有效性。一个好的计划不仅能保证总复习有序地进行，更有助于复习效率的提高。因此，在复习前，应把大纲温习一下，搞清楚内容，突出重点。当然考试是以课本为依据，无论什么时候，考试的内容和范围都离不开课本。所以，在全部新授结束后，老师不应该立即让学生做各种练习和模拟试题，而应先系统地复习课本内容，逐单元抓知识主干。搜捕学生的知识模糊点、遗漏点。要求学生根据主题，细想具体的内容，逐单元地进行。能清楚回忆出的知识一带而过，生疏的地方进行强化记忆，重点的多记忆几遍，做到烂熟于心。尤其对偏科生和边缘生重点关注。我们也可以根据课本上的每一单元进行要点归纳，逐个进行复习，使得学习深化，形成一个完整的知识体系。

二、不同题型，独特策略

1.单项选择。单选包含了比较多的基础知识点，近几年着重考查单词、词组在特殊语境中的含义，同时也注重了语言的交际功能。平时学生做了大量的单选题目，能形成了一种思维定式，但看到一题觉得似曾相识，想都没想就下笔答题，这样很容易就被干扰选项迷惑。所以应对所有基础知识巩固到位，让学生不模糊，做起题目来才能得心应手。

除了单词、词组的固定搭配外，还要教会学生一定的解题技巧。比如“直接法”，哪些动词和“to”搭配，哪些动词是“doing形式”，学生要自己做归纳总结。还有“关键词法”，解题时一定要圈出关键词，平时做练习和模拟考时也要养成这个习惯。答卷应该干净整洁，但是问卷最好多些圈圈点点，这样的举手之劳对解题帮助很大。

2.完形填空。完形填空是一项能力性很强的题目，绝大部分学生都认为完形填空很难做。事实上，无论什么题目，答题都是有章可循的，完形填空也不例外。一般情况下，它的首句都是完整的，其目的是给做题者一个整体思路。因此，在复习这类题时，要指导学生沿着这个思路进行第一遍的“跳读”。这一遍不要耗时太多。也就是从首句给出整体思路出发，阅读全文，大概分析出文章发生的语境。知道了这些以后，思维就会活跃起来。第二遍答题选题，边看边选。第三遍是查漏补缺，这一步要求把自己认为正确的选项填到相应的空格中，把它看成一篇完整的文章来通读，也可以通过语感分析出选项是否与原文协调一致，是否符合应有的逻辑关系，这一点非常重要的。

3.阅读理解。在复习这类题目时，教师要采取大量阅读和限时阅读的方法来提高学生的阅读理解能力。要求学生坚持每天要读一到二篇小短文。在阅读时，要注意抓住文中主题和关键词；特别要注意阅读材料的题材、体裁，根据不同的题材、体裁，采用适当的阅读方法以及阅读时间，这样才能在规定的时间内做好题目。

4.任务型阅读。

（1）略读。快速浏览全文，理清文章基本结构。

（2）扫读。扫读图标，以便于带着问题找读。

（3）细读。分析整合信息、准确表达。（注意词性的正确使用。名词的复数，动词的三单，动词的过去式，过去分词，动词的ing形式，形容词、副词的比较级和最高级）

（4）复查。通读全篇，复读检查。

5.缺词填空。

（1）通览全文，了解大意 提醒学生答题时，通读全文，了解文章的大意。

（2）复读短文抓信息，前后照应巧猜词。

（3）复读检验，消除疏漏。

6.书面表达。中考试题中的书面表达形式一般情况下紧扣时代的发展，复习这类题目时，教师应把握住要点。准确、全面地表达出要点中规定的全部内容，做到表达正确，前后连贯，语法、时态、人称要一致。格式正确，书写规范，标点准确。最后一定要阅读一遍，看一下有无错误，以免不必要的失分。

三、查漏补缺，反思提升

在复习中改正学习中的错误，避免问题积累，应坚持每做完一份题，能对练习中的错题进行归类，并建立错误题集，把自己所犯的错误集中誊抄在一个笔记本上，随时翻阅，以防重犯。并分析错误的根源，研究与之对应的例题，逐个击破难点，对所学的知识点要认真、准确地掌握，不能模棱两可，稀里糊涂，只有掌握准确的知识点，才能应付各种考试题型。

总之，要想让学生在中考中取得理想的英语成绩，学生就必须有自信心和恒心；必须有扎实的基础知识和独特的解题方法；必须搞好合理、有效、全面的英语总复习。

参考文献：

[1]薛成前.浅谈初中英语中考复习策略及方法[J].读与写：上.下旬，2015.07.

9.中考作文复习策略 篇九

作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是学生综合素质的体现。在总分120分的中考语文试卷中，作文就占了50分，因此有人说作文占据着语文试卷的“半壁江山”，也有人说得作文者得中考，可见作文在中考语文中占有重要的地位。考前作文如何复习，在座的老师们都有自己的高招。今天，有机会能与各位老师交流，我感到十分荣幸。

我讲的题目叫《备战2012，中考作文复习策略》。我感到任何策略都必须与本人的教学，本班学生的实际情况结合起来，从中考作文与本班实际中找到一条适合自己的复习之路来，这才是最佳策略。

一、根据课程标准和考试大纲科学制订中考作文复习计划

《 语文课程标准 》中对七至九年级的学生作文的要求是能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般的应用文；能选用恰当的表达方式，作文要感情真挚，内容具体，中心明确，条理清楚，句子通顺，不写错别字；正确使用标点，格式正确，书写规范工整；初步养成修改作文的习惯。作文复习的第一节课，就要组织学生认真学习江西省的中考作文评分标准，让学生对照自己的作文情况，找出差距和需要改进的地方，做到有的放矢；并且让学生定好自己中考作文的目标——向一类文进军，要求学生力争能写出切合题意、中心突出、内容充实、语言生动、结构严谨、构思新颖、书写美观的作文。我也根据课标和考纲，从素材积累、专题训练、实战演练、应试技巧等方面制订出系统的复习计划。

二、根据学生实际科学设计中考作文复习策略

1．注重素材的积累与整理

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想在中考中写出优秀的作文，闭门造车是根本不行的，必须有“源头活水”。“活水”从何而来，当然要靠平时积累。其实经过初中三年的阅读，学生积累了很多素材，但要把这些材料“内化”为自己的东西，还需要进行归纳整理和强化巩固。我的做法如下：在复习阶段，我让学生每天抽出10分钟的时间进行积累素材的训练，同时把自己的阅读积累按不同主题摘记整理，按亲情、感恩、学习与生活、家庭与社会等分类建立素材库。这样，让学生充分利用课外阅读获得的材料来充实自己，做到读有所得、读有所用。学生有了丰富的材料作基础，作文时心里才踏实，利于临场发挥。

2．强化专题的训练

在作文专题复习课中，我主要从审题、立意、选材、布局、语言等几方面对学生进行作文应考的专项训练。

（1）审准题。审题是作文的第一步，审题正确，一篇文章就成功了一半。若审题不准便会出现“下笔千言，离题万里”的现象。因此，在这一专题训练中，我让学生通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。在审题过程中，我要求学生除了审题目，还要审要求，因为要求中隐藏着一些重要的信息，如不加以重视，让关键词语在眼皮下滑过去，就会酿成大错。

（2）立好意。立意就是要为作文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，这是作文成败的关键。我要求学生放飞思维和独辟蹊径，避免看问题时思维闭塞，走入单一的死胡同，要有超乎常人的思维和眼光。例如我让学生写《 那一双 手 》这篇作文时，一部分学生就只实写自己的手或别人的手，但有一部分学生能透过那一双双手，看到的是人与人之间的关心和帮助，或是揭露那些破坏生态环境、破坏世界和平的罪恶之手，从这些角度去立意，文章的立意就深刻、新颖多了。

（3）精选材。在完成了审题和立意这一步骤之后，接下来的便是“选材”。如果说立意是一篇文章的灵魂，那么材料便是文章的血肉。在这一专题训练中，我要求学生在选材时注意两个问题。① 选真实的材料。所谓真实，就是说选择的材料应该是实实在在的真事，而不是道听途说甚至胡编乱造的事。要使他人流泪，先应自己流泪。自身经历的事情最能打动他人。巴金先生曾告诫我们：“习作者应写自己最熟悉的人和事，写自己最想说的话。”在这一专题训练中，我要求学生选择最熟悉的材料，如学校生活、社会风貌、童年时代、家庭状况等进行作文。选择自己熟悉的材料写起来才能得心应手、驾轻就熟，而真实的材料易被读者接受和认可，文章才具有感染力或说服力。② 新颖的材料。所谓新颖，就是说选择的材料要与众不同。选材最/ 2

好选择那些有特色的，能体现自己的新认识、新感受的事。因此，我专门用一节课让学生搜集近两年来国内外的一些热点时事，如2011年日本大地震、2011年利比亚战事、本·拉登之死、房价调控等。恰当运用新颖的材料能使人耳目一新，增强文章的表现力和感染力。

（4）巧布局。一篇文章要想写得精彩，新颖的材料固然重要，而巧妙的构思、合理的布局也是必不可少的。写文章好比建造房子，词、句和素材好比砖、瓦等建筑材料，没有合理的结构框架，再好的材料也建造不出精美的高楼大厦。因此这一专题我让学生根据确定的中心和已有的材料，从总体上考虑写一篇什么样的文章，怎样开头，怎样结尾，中间如何过渡照应；哪些材料应详写，哪些材料应略写。巧妙的布局无疑会化平凡为神奇，会让美妙的文章锦上添花。所以在复习中我让学生掌握几种考场常用的布局方法：① 日记式（或书信式）布局法，就是以连续性日记（或书信）作为文章主要表现手法的一种布局方法。这种方法具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。② 纪录片布局法，就是采用电视纪录片的形式作为文章主要表现手法的一种布局方法。这种方法用“镜头+解说词”的巧妙组合来揭示文章主题，组材方便，主题强烈。③ 数学式布局法。就是采用数学关系式的形式作为文章主要表现手法的一种布局方法。这种方法简洁直观，独特新颖。

（5）炼语言。文章是语言的艺术，语言是文章的外衣。因此我在复习时特别加强这方面的训练，如对精彩语段、语句的仿写训练；指导学生运用适当的修辞手法来增强语言的美感；把奇特精彩的想象句，思想深邃、含蓄隽永的哲理句，脍炙人口、深入人心的引用句点缀在文章中，会给人以赏心悦目之感，从而让学生的作文“亮”起来。

3．做好作文实战的演练

俗话说得好：“三天不练手生”。学生纵有满腹经纶，如果不经常实战演练，难免会生疏。因此，在九年级下学期一开始，我便订出本班的写作计划：中考前要分别从爱国情怀、父母恩重、师生情真、学海泛舟、人生追求、懂得做人、学会思维这几个主题去进行作文训练。我要求学生每周完成一篇作文，规定在50分钟内完成，统一使用每页800字的稿纸。这样可以训练学生快速审题、立意、行文的能力，更可以让学生在中考前保持考场作文的状态。在这些作文的训练中，我融合贯穿了几种训练方式。

（1）进行三种题型的写作训练，即命题作文、半命题作文、话题作文的训练。

（2）进行各类文体写作训练，各种文体都要涉及。特别要学生掌握常见文体的特点和基本的写作规律，要有自己特别擅长的文体。

（3）进行写作创新训练。要求学生特别注意从“立意求深”“材料求新”“结构求新”“语言求美”等方面进行写作创新训练，以收到平中见奇，同中见异的效果。

（4）进行写作速度训练。为了避免在考场上因时间不够而导致无法完卷的遗憾，复习备考阶段，特别注意训练学生快速审题、快速构思、快速行文的能力，要求50分钟完成一篇作文。

（5）进行作文修改的训练。作文完成后，采取老师批改、学生自改或学生互改的形式，让学生知道自己作文的优缺点。最后，把每一次评上优秀的作文粘贴在教室的后墙上让学生观摩学习。

（6）进行考后提升的训练。我要求学生认真写好每次测试题中的作文，考后要认真听老师评讲，找出自己本次作文的优缺点，然后再重写本次作文的提纲，并从另外一个角度去立意、选材、构思，用一题多练的方式来提高学生的写作水平。．教会应试的技巧

如何才能让学生的考场作文获得高分呢？在考试前就教会学生一些应试技巧，避免无谓的失分。书写要注意几点：卷面整洁；标点使用正确规范；不写错别字，不乱写乱画；尽量把字写得大小适中、工整美观；字数要超过要求达到的字数，但不能超出试卷给的方格。

10.推荐中考复习策略 篇十

[正] This year I want to get the drivers license.?

[析] take可以作为动词,意为拿、取,如: I want to take my mail. 而要获得某种证书、证明,要用get而不用take, take在学校范围内意为参加或选修某些课程,如: This term I want to take both French and Spanish.?

[误] The accident was taken place at the street corner.?

[正] The accident took place at the street corner.?

[析] take place与happen一样作为发生讲时没有被动语态。?

[误] Do you take me as a fool??

[正] Do you take me for a fool??

[析] takefor意为以为是、错当作、误认为,而这一意思还可以用于I took you to be the best friend. (我把你认作是最好的朋友。)?

[误] My English teacher was ill. Who will take place her??

[正] My English teacher was ill. Who will take the place of her??

[析] take the place of意为取代。?

talk ?

[误] Yesterday I met an old friend. We talked many things.?

[正] Yesterday I met an old friend. We taked about many things.?

[析] talk是不及物动词。?

11.中考英语写作复习之策略 篇十一

关键词：习惯表达 情景交际 写作指导 应试指导

众所周知，初中英语写作训练，只有制定周密、全面的计划，选择系统完整的内容，采用科学方法，按照学生语言系统形成和发展的规律进行训练，才能克服英语写作复习时的盲目性。因此，中考英语写作的复习应结合中考试题的命题特点，根据命题精神，对书面表达所涉及的知识内容进行全方位的归纳和梳理。要精讲多练，着重解决知识的重点和难点，同时把学习指导和应试技巧融入其中，让学生掌握必要的学习方法和应试技巧。

一、习惯性表达和定式的复习

书面表达是中考英语测试的一个重要方面，主要考查学生综合运用所学英语知识进行表达的能力。就其形式而言，不外乎有提示作文和看图作文两种。无论哪一种，都与英文直接表达思想有关，都离不开必要的词汇、语法和句型，只有掌握了简单的五种句型，才能依照教材或考试所给的范例写出简单的书信、便条、通知等，以提高应试的语言表达能力。

英语中最常见的句型结构主要有五种，其句型结构无论有何变化都离不开它的主要结构。最常见的五种句子结构分列如下：

1.主语+谓语（S+V）。本类句型中的谓语动词主要是不及物动词vi（后面不能接宾语）。

2.主语+系动词+表语（S+V+P）系表结构为英语独有，因此部分系动词需要特别记忆，常见的如be、become、get、turn、look、taste、smell、sound、keep等，后接名词、代词、介词、副词、形容词等。

3.主语+谓语+宾语（S+V+O）。本句型中的谓语动词为及物动词vt，可直接带宾语。

4.主语+谓语+间接宾语（人）+直接宾语（物）（S+V+IO+DO）。

5.主语+谓语+宾语+宾语补足语（S+V+O+OC）。

二、情景交际

情景交际主要包括社会交际、情感态度、时间、空间存在、特征计量、比较、逻辑关系、职业等。总的句式较为简单，一般都离不开“what”（什么）、“who”（谁）、“where”（哪里）、“which”（哪一个）、“when”（什么时候）等。而交际类的语言一般开头多用“Hi”或“Hello”、“How are you”之类的句子。自我介绍或介绍他人时，一般用“My name is…”、“This is…”句式。表示歉意时，多用“Sorry”或“Excuse me”、“I’m sorry”、“I beg your pardon”等句子。道谢时多用“Thank you”、“Thanks a lot”或“ Thank for your help”、“It’s very kind of you”等句型。道别时则用“Good bye”、“Bye bye”、“Good night”、“ see you”、“See you later/then/tomorrow/soon”等句子。表示征求意见时则常用“May I/Can I”等句子。表示邀请时则用“would you like…”、“May I…”等。只要在平时的课堂中多练、多讲、多体会，则情景交际的复习皆可迎刃而解。

三、中考英语写作的写作指导

中考的英文写作需要具备三个方面的内容：一是语法，二是技巧，三是词汇。词汇是英语写作最基本的语言单位，造词造句则是决定英语写作水平的主要因素。

1.注意词组的介词搭配。常用的词组搭配很多，如：lock over,look after,look for,look out,spend on,pay for,turn on,turn off,turn down,turn up，arrive in,arrive at……这些词组都是日常生活中常见的。

2.造句需注意的两个特性：统一性和逻辑性。所谓句子的统一性就是要求一个句子只能有一个完整的中心思想，表达一层基本意思，从而产生一个整体效果，句子的逻辑性则是以艺术的手法使用这些语言材料来取得良好的效果；使表达的思想清楚和谐。句子的统一性和逻辑性主要体现在句子的统一性、连贯性和简洁化之中。

3.句子的组合。句子是人们进行语言交际的最小单位，人们往往通过一些音效相关的句子来表达语义的整体。把句子组合起来成篇或成段，一般是根据一定的逻辑关系和时间顺序、方位关系和因果关系等，或是根据图示进行文字整理和说明安排。

四、中考应试指导

中考的书面表达主要应重视三个方面，其一是大小写，其二是标点符号，其三是标题。在考试中要注意人名或地名、国名或民族名、专有名词、句首字母以及“I”的英文词永远都需要大写。疑问句后用问号，感叹句后用感叹号，其余用逗号和句号，直接引语前面用冒号，表示书名等用双引号。查标题就是要抓住作文的核心，一要注意写好题目，该大写的要大写，二要看题目是否与文章内容相符合。只要在平时的学习中形成了良好的书写习惯，一定能在中考中考出好成绩。

12.浅谈中考英语总复习的策略 篇十二

关键词：中考英语,总复习,策略

初三英语复习是一项综合性很强的活动, 其教学过程、内容、方式等与初一初二新授课的教学活动相比都有其独特性。初三复习不是对前期已学知识的简单重复和强化。学生在经过两年多的初中英语学习后, 对教学大纲中的词汇、语法已全部接触或掌握, 具备了一定的四会能力。瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”这句话非常明朗的道出了兴趣对学习的重要性。然而有教师认为初三复习时的任务重, 时间短, 没有精力和时间, 更没有必要去关注学生的学习兴趣。而实际上浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲、激发学生强大的学习动力, 促使他们顽强拼搏努力学习。那么如何做好中考英语总复习呢?可从以下几个方面入手:

一、以课本为主线, 归纳《考试说明》中的词汇和相关搭配、句型, 归纳课文类别, 跨册复习, 以教学大纲为线索复习中考的语法要点, 提高学生语境分析能力和理解长句、难句的能力

1.精选练习, 主要是对单元基础知识进行考察和落实, 选题重在基础, 要源于教材并略高于教材, 达到以练促学, 查缺补漏, 全面拉开的作用。把语法项目在课本中出现的灵活性较强的句子, 近年来中考试题中出现的典型题目, 各地中考资料中质量较高的习题挑选出来让学生练习、分析、小结、做要点记录。

2.建立错误点档案, 经过精练精讲之后, 教师应根据遗忘规律、先密后疏, 层层加深地给学生提供多次的练习, 让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不能理解的, 请教同学或教师之后抄在卡片上或纠错本上, 每隔一段时间又回过头再阅读, 思考, 联系, 巩固自己的基础知识和基本技能, 避免故错重犯。

二、以中考题型为线索, 进行专题强化训练

要让学生在中考中完全发挥自己的水平, 首先要打好坚实的基础, 对语法进行精心讲解, 指出该语法点的重点、难点、疑点和考点, 并结合实际设置一套有针对性的训练题, 通过一讲一练, 有探索、有实践, 便于学生一举突破, 形成完备的知识体系。现从单行选择、完形填空、阅读理解、词汇填空、补全对话及书面表达这几个方面进行探讨。

1.单项选择。引导学生把握语言环境, 运用所学语法知识, 结合短语搭配、表达方式、词语辨析, 给出正确答案。同时通过对名词, 冠词, 数词与连词, 代词与介词, 形容词与副词, 动词时态和语态, 交际用语等专题模块进行复习, 使学生形成完备的知识体系。

2.完形填空。掌握中考命题特点和答题要求, 端正应试态度, 克服定式思维, 理解文章主旨大意, 再通过考虑词汇短语、固定搭配、句型、时态等因素科学的运用语言知识, 掌握正确的解题方法。

3.阅读理解。注意指导学生抓住核心词, 如but之后通常就是文章的重点或作者的观点。要用作者或命题人的观点来理解短文, 而对于科普类文章, 引导学生尽量联系自己平时学到的知识, 用背景知识来帮助理解。

4.词汇填空。在考纲词汇范围内, 根据单词拼写规则、词性、词形变化规律准确识记常用词汇, 掌握在特定语境中单词的用法, 探索总结适合自己的好方法。

5.补全对话。引导学生注重习惯应答, 关注上下文的呼应与提示, 把握说话者的态度。

6.书面表达。正确使用语法规则和常用句型, 正确拼写, 恰当选词, 提高观察分析能力, 提高审题判断能力, 掌握正确的文体格式, 掌握英语国家的语言表达习惯。下笔之前要明确所写文章的体裁、人称、时态及内容。

三、精练与泛练相结合、促进知能转化, 提高答题速度

课堂上的精练是师生共同具体分析某一大题的答题思路, 讨论相关的知识点和语境;课堂上的泛练是给学生提供约3倍于精练的练习, 让学生限时完成, 或自行完成自对答案, 教师随堂答疑。精练在于获得知识和能力的广度和快捷的反应能力, 泛练在于提高学生的知识运用能力。

在总复习阶段, 主要有时间保证, 复习资料落实, 练习的检查手段得当, 学生便能有效地完成复习任务。

四、专题训练和综合练习相结合, 全面开发利用学生的思维潜力

复习的最后阶段常以套题为主, 但每一节课的重点应放在一个专题上, 如词汇填空和完形填空中语境的因素, 词义辨析等。这种教学在全面复习、练习的同时, 具有侧重点, 有助于逐个突破难点, 形成全面认知, 实现能力的总体提高。

五、进行考试技巧辅导, 让学生在考场正常发挥

在复习的最后阶段, 对学生既要进行高效的知识和能力训练, 还要教育他们善于自我调节, 中考是一种知识能力、智力、体力和意志的竞争。所以, 应开发利用一切积极因素, 师生共创有力条件, 促进知识的内化和外化, 使学生积极主动地迎接挑战, 展现自我。

总之, 中考英语总复习至关重要, 教师应努力引导并帮助学生有法可依、有条不紊的进行复习。只要我们方法得当, 持之以恒, 就定能使学生的英语水平更上一层楼, 实现其中考之梦。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准 (实验) [M].北京师范大学出版社, 2005.

13.中考物理复习策略 篇十三

把握命题脉搏，做到心中有数是基础

以《物理课程标准》为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：

1.突出基础性

中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。

2.注重考查学生的情感、态度、价值观

近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3.注重科学探究，注重过程与方法

近两年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法”。

(1)以课本中的基本物理规律为素材的探究题:此类题的实验方案大多与课本不同，要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，这些规律大多是初中物理知识中的主要规律。由于此类题突出体现了过程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力，是中考的热点。

(2)以生活中的物理现象为素材的探究题:此类题大多以学生熟悉的生活现象、自然现象为素材，要求学生运用所学知识进行分析、推理提出研究问题、科学猜想并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要求总结出科学合理的规律.此类题有一定难度，能够较好地考查学生的知识迁移能力、探究能理和创新思维能力。

(3)关于科学方法的探究题:研究物理的科学方法很多，其中控制变量法是最重要的方法之一，作为各地中考试题主要通过实际应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。

4.注重考查学生处理和表达信息的能力

14.数学中考复习策略 篇十四

一、注重中考研究, 把握教学方向

初三数学教师要在中考总复习前, 更加认真深入地研究《新课程标准》、《中考说明》。对《数学新课标》和《中考说明》把握到位, 结合近三年的中考试题进行分析, 摸清数学中考内容的路子, 把握考试内容的命脉, 根据《新课程标准》、《中考说明》及教材, 制订出切实可行的复习计划, 对三年的数学知识进行全面系统深入的复习巩固再提高。

二、复习计划

1.全面、认真、系统地掌握基础知识

初中进入总复习的第一轮复习, 首先必须要求并布置学生系统掌握教材内的基础知识和基本技能, 过好教材关, 切不可忽视教材内容。教师要给学生提出具体明确的要求: (1) 系统地对教材内容进行复习, 掌握好每个知识点, 使学生不仅要理解和掌握概念、性质、法则、公式、定理等, 而且要灵活应用。因为无论什么样的数学题, 甚至看上去难度很大的题, 它们都无外乎是基础知识、基本概念等知识的综合应用, 只要抓住了其命脉, 掌握了公式定理及其推理过程的方法, 在自身的不断探究问题的发展变化中归纳总结, 在学习中巩固, 在巩固中学习, 一定会收到更好的效果。因此对于数学概念公式、定理、法则一定要让学生熟练掌握。 (2) 要求学生对教材中的习题必须逐一过关。章节后的复习题综合性很强, 大多数学生必须独立完成, 对于学习上有困难的学生, 教师要对学生进行指导完成, 因教材中的题是从学生理解掌握巩固知识、拓展、综合应用等方面考虑的, 是最具有典型示范代表意义的题, 在首轮复习时千万避免学生脱离课本, 错过这些好题, 要有步骤地循序渐进, 不重、不漏地扎实地进行首轮复习, 避免只钻难题、怪题, 而轻视基础知识的复习。

教师要在这一轮复习时帮助学生通过例题、习题的探究及解答上掌握学习方法, 体会将实际问题转化为数学问题、构建数学模型的思想和方法, 对所学例题、课后习题能进行举一反三, 触类旁通, 能解答变式问题。教师在指导练习时要有针对性、层次性、典型性, 不能只是盲目地做题, 还要及时检测反馈, 检查学生作业完成的质量情况。加强个别指导和集体辅导工作, 注意因材施教, 从而提高教学质量。

2.对知识进行系统梳理、归纳

进入复习的第二阶段, 教师要引导并帮助学生对初中三年所学数学知识进行系统的梳理。由于新课改以来数学教材在编排上知识是呈螺旋式上升的, 因此, 在复习的第二阶段教师要引导学生依据基础知识的相互联系及相互转化关系, 进行重新梳理归类组合, 将每一个知识点进行整理, 变为条理化, 并归纳建立好知识结构网络, 做好专题专项学习。专题确定后要以每一专题的教学目标写好专题复习教案。在这一阶段的复习中注重基础知识、基本技能、基本思想、数形结合等能力的培养, 还要重视探究, 提高学生探究能力, 防止把第一轮复习进行机械的重复。在专题训练时要精选题, 除了照顾一些特殊学生外, 要适合大多数学生, 避免过多的高难度题。在此轮的复习中注意防止单纯的就题论题, 应该是以题论法, 以补弱为主。说到以题论法, 教师应向学生明确初中数学中常见的数学思想方法。常见的数学思想方法包括:数形结合、分类讨论、函数与方程思想、化归的思想;具体的数学方法:配方法、待定系数法、分析法、综合法等。在复习时将各知识点的数学思想方法概括出来, 使学生对一些问题从感性认识上升到理性认识, 增强学生对数学思想方法的应用意识, 有利于学生更透彻地理解所学的知识, 提高学生的思考、探究、分析、解决问题的能力。此时要进一步激发学生学习数学的自信心, 帮助学生将大题小题化, 隐含条件显性化, 引导学生分析解决问题。加强代数与几何的有机联系, 近年来中考压轴题的鲜明特点是代数与几何的联系, 也是能力的体现。复习中要改变代数几何独立的观点。本轮复习过程中, 在加强练习的基础上要及时反馈改正, 做好巩固提高工作。

3.综合训练, 提高解答能力

初中中考数学进入总复习第三阶段综合训练, 在这一轮的复习中, 教师重点是要抓好提高学生综合能力的培养, 加强对学生审题、解答不同类型及综合题型的解题方法的指导, 以便提高学生综合解题的能力。具体在复习中, 教师一是要出好或选好成套的试卷, 组织好学生考试, 要在限定时间内完成试卷;二是要针对中考试卷的各类题型和试题结构进行全真模拟训练。要求写清解题过程, 强调规范、简洁、严谨。教师认真及时批阅试卷, 做好重点讲评及再反馈工作。这些工作:一是对前两阶段复习的知识的进一步了解及弥补不足。二是培养学生的时间观念和培养学生细心审题、认真解答的习惯, 减少学生因不认真读题就解答而失分的情况。很多学生不能够认真审题, 草草一过就忙着下笔, 对题的来龙去脉还没有了解, 更何况是题中隐含的条件, 那就更不能挖掘出来, 所以认为很简单的题也会出现错误。因此通过本轮的复习培养学生仔细审题, 正确地理解题意, 从题中得到准确的信息, 才会正确地解答问题。三是通过综合测试让学生尽快适应大型的考试, 减轻学生正式考试容易产生的紧张心理, 让学生提高自我认识, 建立自信心。因为近年来中考题是按6∶3∶1的比例分配的, “双基”考查的题比例占的很大, 所以学生不必要有过大压力和害怕的心理。在综合练习时随着问题的深度和广度逐步扩大, 常会遇到难题, 有些难题怪题不仅不能给学生带来帮助, 反而浪费时间消耗精力, 给学生带来负担。学生会感到自己没有信心完成, 使学生在最后的复习中受到挫折, 心里没底, 所以教师在选题时也要注意题的难度适宜。

教师在这一轮的复习中要注意, 不要过多地做练习, 避免以练代讲, 以复习资料代替模拟试题, 不备课, 课堂组织松散。并注意向学生明确答题要答到踩分点上, 解题过程要用准确、简洁、完整的数学语言去表达。往往在这方面很多学生都不注意, 认为会解, 得出正确结果就行, 尤其是在几何证明题和几何计算题中, 很多学生因没有规范的推理缺少步骤而丢分, 所以要重视解题的过程。这要通过平时的训练使学生养成良好的习惯, 考试时会做的题才能得分, 使学生切实解决会而不对、对而不全、全而不美的问题。总之在综合复习时, 教师除了要重视解题过程的教学, 加强规范性、简洁性及严谨性解题外, 还要加强学生心理和智力的综合训练, 提高学生考试的信心, 教育学生善于放弃和努力攻坚, 保证会做的题不失分, 能够做一步就毫不犹豫地去努力争取。

4.回归教材, 扫清盲点

总复习的最后几天里要再次把注意力集中到教材上。教师要对教材和练习中存在的问题包括容易出现错误的问题, 按题型分几部分回忆练习, 扫清盲点;或对以前做过的题出现问题较多的部分进行盘查, 做最后一次清扫, 做到心中有数, 以备参加中考。

由于平时教师的教学已对学生进行了养成教育, 学生也掌握了一些学习方法, 对于中考前的复习还要联系自己的实际教学情况去做, 那样会收到更好的效果。

摘要：数学中考总复习是在学完初中三年数学知识之后的重要的教学阶段, 复习的策略成为影响复习的一个重要因素。结合实际工作, 对数学中考复习进行分析总结, 介绍了复习策略。