中学体育优秀教案

中学体育优秀教案（精选12篇）

1.中学体育优秀教案 篇一

中学体育游戏教案

学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。以下内容是小编为您精心整理的中学体育游戏教案，欢迎参考！

本课在坚持以 “健康第一”的指导思想下，为了充分的促进学生健康成长，提高学生的心理健康水平与社会适应能力，并依据课堂教学改革，确立以人为本、树立学生为主体的教学模式，为其终身体育奠定基础的教学思想，对学生的实践能力和创新精神进行培养。如何根据小学体育教学的特点体现新的教学理念，培养学生的实践能力和创新思维，体现学生在教学过程中的主体作用，是本课教学实践中力求解决的目标。

同时本课教学注重学生思想教育，使学生在快乐的学习体验中，交流合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。

运动参与：学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。

运动技能：掌握一些对抗、角力与游戏的方法。

身体健康：通过对抗、角力发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。

心理健康：在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。社会适应：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

重点：引导学生用不同的方法进行个体与个体，群体与群体的对抗 难点：在对抗练习中做好安全措施；上下肢协调一致完成跳绳

2.中学体育优秀教案 篇二

关键词：中学体育教学,新课标,比较

进入到二十一世纪,我国体育的教育水平已经得到很大进步尤其是开展科教兴国战略之后,各个院校都将素质教育深化,不断在体育教学中完善学生的综合素质, 让学生在实践中获得更加健康全面的发展,为学习生活增添色彩。

1、传统体育教学的弊病

1.1、教学思想单一

学校长期受到升学压力的影响, 教学的思想集中在应试的层面,对于学生的身体素质并没有做出足够的重视,同时中学传统的体育教学思想多是重视课堂教学以及教师为体育课堂的主导,学生在体育课堂的活跃氛围中并没有实现活跃的教学状态, 不利于学生的独立意识和长期体育兴趣的塑造。

1.2、教材落后

当今社会体育教学大方向不断明确,教学前景一片良好,但是我们要看到传统体育教学中的教材内容并没有跟上时代的步伐相对落后,这样就会直接影响学生的生理结构发展。同时一些保守的教学程序将本该宽松的教学氛围变得严肃、制度化,致使体育教学和我们预想中的背道而驰,娱乐性不强,学生在升学压力下,没有娱乐性的体育活动更加影响了学生的学习心理。

1.3、教学步骤乏味

传统的体育教学受到教学环境等因素的限制, 不能充分发挥自身的教学优势,很难满足每一个学生的教学样式,而且一味的要求学生听从教师的指导,指令化教学倾向严重,这就造成的教师在进行体育教学任务时显得机械化、乏味,整个课堂显得沉闷,没有勃勃生机。

1.4、缺少集体项目

传统的体育教学在集体意识的培养方面做的还很浅显, 这里举一个例子,在进行篮球练习时,教师选择用自己练习投篮的方式进行训练,学生形成一个个单独的个体,体育精神并没有落实在实际的教学中。很多时候教师考虑到一些场地、安全、时间等因素拒绝进行一些团体竞技类项目,学生学到的都是关于理论的知识,进行实际操作的机会少,即便有机会进行这样放生式训练,一些需要配合和培养互助、团队精神的活动都在教师这样那样的顾虑中被扼杀了。长期下去,学生得不到足够的身体锻炼,身体素质在高强度的学业中被忽视,不利于全面发展。

1.5、教学辅助工具不足

首先是室内教学,没有形象的教学视频和影像参考资料,多半是借助教师自己的讲解,没有视觉冲击,学生很难精力集中,课堂效果较差;另一种是室外教学的器材不够充分,常常是分组进行练习,一组进行练习时另一组的同学没有事情可干,时间上的分配不够,学生的实操过程简短。这一点也成了制约我国体育教学发展的重要因素。常言道:“工欲善其事必先利其器”。没有足够的教辅设备,传统的体育教学自然得不到好的发挥。

2、新课标体育教学的新方向

伴随着教学发展的巨大进步, 新课标下的中学体育教学也逐渐得到完善和改进, 我们的很多体育教师逐渐走出固有的教学模式,以一种全新的教学理念和教学手段进行开放的、积极的体育教学任务,不再局限在限制性的,单一的教学。体育教师更加注重培养学生独立思考和发问的能力, 将对学生长远体育热忱的培养作为教学的新方向。

2.1、教学方式

新课标的教学精神主要集中在培养学生的体育兴趣、塑造学生终生体育精神方面。在具体的教学方式上,首先改良了体育课堂教师主导的错误思维定势,让学生成为课堂的主体,重视学生的情感认知和课堂感受,充分发挥学生的主动性和创造性,将学生体育能力的培养落在实处。

2.2、教学内容

新课标下的体育教学的管理目标更加明确, 国家针对体育教学内容重新进行筛选和定位,让教学内容更加人性化,便于学生接受。教学的内容灵活起来, 就会让学生在整个的体育课堂有新鲜感,存在感,

3、传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较

3.1、以学生为主

新课标教学改变了传统教学教师主导的课堂规则, 将课堂交到学生的手中,传统的体育教学几乎都是教师站在讲台上进行“演讲式”教学,从体育的起源理念一直讲述到如今的蓬勃发展,但是学生除了只能眼睁睁看着自己的老师高谈阔论以外, 并没有实际的感受到体育真正的教学魅力和深刻的体育精神。然而在新课标的影响下,教师更多的学会听取学生的心中所想,了解学生的真实需要,学生提出自己很感兴趣的问题,这样就能更自然的融入到体育教学氛围中。

3.2、走到课堂之外

传统教学并没有关注到课堂之外的延伸教育, 新课标提倡课外教学。教师不再单一通过介绍体育理论来强化学生的体育意识而是真正带领学生通过各式各样的体育活动让学生体会体育的真正魅力。传统体育教学将学生的身体置于课堂中也就将学生的思维牵制在课堂中, 如果仅仅依靠课堂的讲解没有实际的体育练习学生的身体素质会得到提升吗,这无疑是一个巨大的闹剧,也是教学失败。新课标指引下的体育教学鼓励走出课堂或者说营造一个课外的大课堂,一些基本的教学游戏譬如,拔河、打沙包、跳绳等不仅有助于学生的集体意识还能在游戏中实现锻炼身体的作用,学生的身心都获得更好的发展。

3.3、课堂灵活教学

中学的学生相对比较好动, 想让孩子在室内认真地上一场体育课就需要教师更加精心的准备课程内容。传统的体育教学,教师在进行课堂授课时,没有考虑过采用多样化教学的教学途径,满足于理论知识的灌输,新课标下教师在进行室内教学的项目时,要尽可能选取一些精彩的视频教学内容,让学生的听觉和视觉相结合以此抓住学生的眼球和注意力。教师还可以准备一些近期的体育新闻和趣闻,让学生在一个宽松的氛围中,既掌握了体育知识又开拓了眼界。

4、结语

3.中学体育优秀教案 篇三

新时期的中学生教育不仅要教授学生基础知识，更要锻炼中学生的身体素质，提升中学生的体育素养，强调中学生的多元化发展。因此，中学体育教育不可忽视。排球作为一项全民健身运动，不仅有利于培养中学生的拼搏意识和奋斗精神，更有利于培养中学生的团队意识，对于培养中学生优秀品质、提升其体育素养有重要意义。

中学男子排球队学生体育素养优秀品质元素排球运动属于全民性的健身活动，不仅观赏性强，更有利于提升个人健康水平。中学生参与排球运动，可以从中学习奋斗、拼搏的体育精神，学习团队合作意识，对于培养中学生的优秀品质有积极意义。在中学教育中，体育教育不可忽视，鉴于排球运动对促进中学生发展的多项优势，提升中学生的体育素养，有必要以中学男子排球队为切入点，探讨其优秀品质在提升在校学生体育素养的操作策略。

一、排球运动对中学生优秀品质提升的积极意义

健康是学习和成长的基础，排球作为一项健身性运动，能够改善人体的内脏器官功能，增进个人健康水平。中学生还处于成长发育阶段，此时参加排球运动，不仅有利于锻炼身体速度和灵敏度，提升运动能力，还有利于增强力量和耐力，提升身体素质。而且，参加排球运动，中学生除了能够在兴奋与愉快中获得健康水平的提升外，还能够从运动的参与过程中获得精神意志、心理素质等优秀品质的提升，进而促进中学生全面发展。

（一）排球运动有助于提升中学生的精神意志

中学阶段是个性发展阶段，这时中学的心理发展还没有成熟、价值观尚未定型，对挫折的承受能力也不强。而在排球运动中，为来完成某一技术动作，很可能会经过多次的失败，这就需要中学生勇于面对失败，克服胆怯心理，由此，参与排球运动对培养中学生克服挫折的意志品质有重要意义。同时，在排球运动中，还要应对场上的各种变化，做好与队员的配合，这对于提升中学生拼搏、奋斗、团结等优秀品质也有积极意义。

（二）排球运动有助于锻炼中学生的心理素质

强大的心理素质是中学生应对竞争和失败的前提，能为中学生全面发展提供有力支持。而经常参加排球运动，有利于锻炼中学生的心理素质，让中学生在多次训练和比赛中学会心理调节和情绪控制。例如，如果在运动中遇到连续失误的情况，如何从懊恼沮丧中冷静下来，给自己打气；遇到比分落后的情况，如何告诉自己不气馁等，都是对中学生心理素质的锻炼。

二、优秀品质提升在培养中学生体育素养的重要作用

排球运动需要以判断力作为依靠，准确的判断力和良好的应变力是排球竞赛取胜的关键。因此，排球运动除了有助于提升中学生的优秀品质外，在培养中学生的体育素养上也发挥重要作用。在排球运动中，需要眼观六路，观察场上布局和各方动作，需要中学生对同伴、对方以及自己接下来的动作做出合理判断，而在这一过程中，中学生的信息意识和应变能力也得以培养。同时，排球运动还需要做到与同伴之间的协调，需要集体配合，这对于培养中学生的团队意识又有积极意义。

在排球运动中，有了优秀品质为基础，中学生就更能够深入理解团结协作、体育拼搏的意义，优质品质提升和体育素养培养互为辅助，共同促进中学生全面发展。中学男子排球队经过体育教师专业的排球运动指导，整体排球技能较高，在团队品质和体育素质上，与普通中学生相比，中学男子排球队对团队合作、球场判断、应对比赛失败的认识更加深入。因此，发展校园排球运动，提升在校中学生体育素养，以中学男子排球队为榜样，会使普通中学生在排球运动中受到的影响更加深刻，进而收到事半功倍的效果。

三、中学校园开展排球运动的操作策略

（一）强调校园排球文化，注重中学生精神品质提升

开展校园排球运动，提升中学生优秀品质，培养中学生体育素养，需要在精神品质上对学生加以引导，通过强调校园排球文化，向中学生传播一种顽强拼搏、肯于吃苦的排球运动精神，使其认识到排球的魅力。

1.引导中学生体育价值观的树立。中学是中学生身心发展的重要阶段，中学生的很多思想都不成熟，价值观尚未成型，因此，中学校园排球运动的开展应结合排球的运动特点，引导中学生树立休闲体育和幸福体育的价值观念。其中，休闲体育强调一种寻找自我的过程，要求中学生在参与排球运动的过程中感受自我，找出自我的不足进而加以完善。

2.强调集体合作意识。善于合作的人，必定不怯于沟通，有着良好的适应能力。排球运动是一项竞争性运动，又是一项配合性运动，传球、救球、补位保护，每一次进攻都需要团队成员间的合作，竞争力也因合作而体现。因此，培养中学生优秀品质，提升体育素养，必须强调集体合作意识，以中学男子排气队作为演示对象，让中学生们意识到合作的重要性。在排球教学中，教师要牢牢抓住合作这一要点，引导中学生领会排球的魅力。

（二）建立校园排球制度，确保排球运动的有序开展

体育运动需要制度规范，校园排球运动的发展应以制度化为基础，才能保证有序推进。

1.建立教学管理制度。排球教学的目的是增强中学生对排球的兴趣，主动参与排球运动，从而更好促进中学生发展。而有效的教学管理制度是提升排球教学能力的基础，是非常有必要的。在具体的制度内容上，要以培养中学生的体育素养和提高教师的教学水平为重点，创新教学方法，合理设置排球课程，指导中学生健康地学习排球。而且，为确保教学管理制度的落实，有必要抽查教师备课情况，对教学方法进行评估。

2.建立课外活动制度。排球课外活动的开展既是一种教学延伸，又是学生巩固排球技能、强化练习的重要途径。鉴于课外排球运动时间长、学生多，为便于体育教师管理，必须有规范的课外活动制度作为保障。在制度中，需明确课外排球活动的实施责任人，明确活动组织者，由班主任、学生会等配合活动管理，从而保证活动的有序开展。

（三）组织排球竞赛，提升中学生排球技术水平

要打好排球、赢得排球比赛，除了要身体素质过关外，还需要球技与战术的支持。为此，开展排球运动，还需要学校多组织排球竞赛，加强中学生锻炼，提升中学生的排球技术。更重要的是，从排球竞赛中，让中学生进一步感受团队合作和排球的文化精神。

1.要保证竞赛的规范性和多样性。排球竞赛活动不仅能提升中学生对排球运动的参与度，更是一个良好的教学示范机会。因此，竞赛的规范性一定要得到保证。同时，在竞赛的活动形式上，应不拘泥于一种形式，要有所创新，如趣味排球赛、单向排球技术竞赛等，大力鼓励学生参与。

2.通过竞赛激发学生主动性。对于排球教师而言，要以竞赛为契机，给学生做好讲解，普及排球知识，并培养学生正确对待比赛的心理，提高排球运动的参与度。

（四）强化排球队管理，发挥榜样作用

中学男子排球队对于团队合作、球场判断、应对比赛失败的认识更加深入，做好排球队管理，发挥其榜样作用，对于提升中学生的体育素养有事半功倍的效果。

1.做好排球队管理工作。排球队的管理涉及多方面内容，既包括整个组织管理，还包括排球队运营的经费安排，更包括排球队的师资力量分配以及相关政策制定等。为做好排球队的管理工作，必须建立完善的组织管理体系，向队中注入专业的教练员，积极争取资金，进行梯队建设，科学分配经费，吸收优秀排球运动员等。

2.做好排球队训练工作。排球队训练是排球队管理的关键，是提高排球竞技水平的基础。教练员除了要具备丰富的理论知识外，还要对排球竞技战术有所研究，个人排球技术水平有保证，并能够根据中学生身心发展特点来安排训练方法。

3.做好排球队竞赛工作。竞赛是检验排球队训练成果的有效办法，也是展示排球魅力的重要途径。对于排球队竞赛，应该做好赛前准备，做好竞赛中的战术指导，做好赛后的经验总结。同时，在整个竞赛过程中，教练也要注意做好队员的心理疏导，使整个排球队以一种良好的精神状态比赛。

在中学体育教育中发展排球运动，不仅有利于提升中学生的健康水平，还有利于培养中学生的奋斗精神，锻炼其拼搏意识和抗挫折能力，使中学生中在运动的过程中获得良好的应变能力，对于培养中学生优秀品质、提升体育素养有重要意义。因此，在中学体育教学中，必须深入研究排球运动的教学方法，注重培养中学生优秀品质，探讨提升中学生体育素养的具体操作策略，从而促进中学生全面发展。

参考文献：

[1]尤信招，林长青.排球文化彰显了高校和谐校园文化的独具内涵[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2012，（6）：96-100.

[2]陈春燕，陈子锐，宋晴.论排球运动在校园文化建设中的文化价值[J].广东外语外贸大学学报，2012，（5）：105-108.

[3]白红霞.论排球运动在学校的发展出路[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2013，（1）：123-125.

4.中学体育健康教育教案 篇四

本课“以学生为本，健康第一”的教育观念，以满足学生的需要和重视学生的情感体验为核心。从本课的各个环节设计上考虑：注意发挥教师在教学活动中的主导地位的同时，还要突出学生的主体学习地位，充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和学习潜能，激发学生的学习兴趣，营造宽松的、民主的、和谐的教学课堂气氛，进而提高学生的体育学习能力。

二、学情分析

我根据新课程标准的教学要求，教材内容和学生当前的情况分析：初中阶段是学生比较系统地学习与掌握体育与健康运动技能的重要时期。排球技、战术的掌握也是需要进行系统的学习和练习，对于学生的身心健康有很多的帮助。另外，学生的随年龄增长，知识经验的增加，初中生已经具有较高的认识水平，他们对教师的崇拜和敬畏的神秘感逐渐消除，盲目的与不自觉成分大大减少，并有了很大的选择性;此时的学生非常渴望与老师进行平等的交往。在和同学的交往中，更善于协调与其他同学的活动，良好的社会性格开始形成。容易在学习游戏的过程中培养竞争与合作的精神。

三、学习内容

排球下手发球：

我在教学中，从逆向思维的角度进行思考，让学生从自己感触的完整动作的体验开始，生成学习问题，然后在教学过程中逐步进行化解，最终达到正确地认识的过程。

首先在课的导入时，我先让学生根据对排球运动的了解和已经掌握的情况，自主练习，让学生在这种“完整”练习中产生如何能够平稳、准确的发好球的疑问，再引导进入教学主题的过程。在教学中，教师通过创设游戏性的竞赛方式，发球距离由近及远，让学生通过尝试练习，使学生学生在练习中自己发现问题寻找答案。教师稍后再总结学生找到的答案，同时让学生掌握下手发球的技术要点。依次类推，教师引导学生在一个个问题中，通过“合作—探究—解决(最佳答案)—再实践—掌握”这一过程，强化学生在体验中对动作要领形成的印象。使学生明白体育运动的动作要领的形成是有一定科学道理的，同时也逐渐培养了学生自主的体育学习的方法和能力。

四、教法和学法

1、教法：

(1)主体性教学：在学习垫球技术的过程中采用了具有自主性、实践性、发展性、开放性的教法，激发学生的兴趣积极参与活动，突出主体性。

(2)合作性学习：在教材的设置中，问题的引入有浅到深，由简到难。教学过程如同在拨笋皮一样。

在学生的学习过程中，按照学生的能力进行区别对待，让每位学生尽可能的感受成功。

2、学法

5.中学体育教案设计方案精编篇 篇五

学生情况:男生:32人;28人

场地器材情况:四个全场,篮球30个。

教材:1、行进间运球单手肩上投投篮

2、半场教学比赛

课的目标:

1、情愿目标:培养学生自主意识,促其进其个性发展。

2、认知目标;了解行进间运球单手肩上投投篮动作要领,体验与他人协作成功的喜悦和乐趣,增进团队意识,为篮球项目的学习打下基础。

3、技能目标:初步掌握行进间运球单手肩上投投篮技术,着重发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质,提高学生个人突破能力。

教学过程:

一、开始部分31;

1、体育委员整队,报告出勤情况。

2、教师检查着装。

3、教师宣布本课内容和任务。

4、安排见习生随堂听课。

学生上课队形:

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○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

△

要求:整队时做到“快、静、齐”。

二、准备部分:91;

(一)运球绕圈:[每人两次]

1、练习方法:从底线出发,分别绕过罚球圈、中圈、罚球圈到达另一底线,然后直线运球返回。

2、要求:

(1)、用远离圆圈的手运球。

(2)、注意不要互相阻挡。

(3)听从小组长指挥。

(二)行进间双手胸前传接球。[每人两次]

1、要点:双手用力均匀。

2、教学方法:

(1)、教师简要讲解动作要点。

(2)要求:

A、跑动要积极。

B、落球点应在同伴前一步左右的地方。

C、球应传在同伴的胸前。

三、基本部分301;

(一)行进间运球单手肩上投投篮

1、动作方法:(以右手投篮为例)右脚向前跨出时接球,接着迅速上左脚起跳,右腿屈膝上抬,同时举球至头右侧,腾空后,上体稍后仰,当身体跳到点时,右手臂伸直,用手腕前屈和手指的力量将球投出。

2、动作要点:

(1)跨大步接球牢。

(2)跨小步用力跳。

(3)翻腕托球举球高。

(4)指腕柔和用力巧。

3、组织教法

(1)教师完整示范并讲解。

(2)练习方法:

A、学生徒手练习。[3次]

B、同伴站在距离篮圈2~3米处托球,学生慢跑中,跨右脚同时拿同伴手中的球,然后跨左脚并起跳。[3次]

C、学生运一次球跨步做单手肩上投篮动作。[3次]

D、完整练习。[3次]

(3)教学要求:

A、上下肢要协调,先跨右脚接球,后跨左脚起跳。

B、步点要量好,不要到篮底了再起跳。

C、分组练习时要注意观察其他同学的动作,互相提示。

(二)、半场教学比赛

1、组织规则:

(1)、每队3人,每局10分,每投中1次得两分。

(2)、一方在进攻中失去球权后,得到球的一方须将球转移到三分线外才能进攻,否则进球无效。

(2)、比赛采用淘淘汰制,轮流上场。

2、要求:

(1)、在比赛中要注意同伴间的协作。

(2)注意安全,不做粗野动作。

(3)技术水平较差的同学做行进间运球单手肩上投投篮练习或罚球线投篮练习。

四、结束部分31;

1、放松整理。(拍打法)

2、简要讲评上课情况,并宣布下次课上课内容。

3、值日生整理器材。

6.中学体育课说课教案-12 篇六

项目： 立定跳远技术动作 年级:八年级 教练：石守意

各位评委老师上（下）午好！我今天说课的内容是立定跳远技术，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等几个方面展开。接下来开始我的说课。

一、教材分析

立定跳远动作技术是体育运动技术中最基本的的动作，是体育课程最为基础的部分之一，主要锻炼学生的下肢力量、发展下肢素质和身体协调性，是初中体育教学重要组成部分,是更好地学习各种体育运动技术的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术，立定跳远技术基本方法并不复杂,但要做到熟练完整完成技术动作，对于初学的学生们就比较困难。因此,两脚用力蹬地起跳是立定跳远的重点，也是完成动作技术的核心。难点是腿脚四肢协调用力，关键是身体的协调性。一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量的练习，又有发展灵敏、速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。

二、学情分析

本节课教学对象是城市中学初二学生，班级男、女比例相当，40人左右。学生各方面素质较为一般，但也存在着个别差异，男生基础稍好，女生素质普遍较差。且不喜欢运动，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。

三、教学方法分析

1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

2、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

3、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。

4、区别对待法；按性别差异，按年龄，身高及身体素质差异，分组进行练习进行学习指导，提高学生学习的积极性。

四、教学过程

1、安排值日生整队集合，并报告本班考勤人数并到器材室借出所需器材，皮尺2卷，粉笔数根。

2、老师简单宣布本节课的学习内容及学习本节课动作技术前的准备活动，辅助练习，安排见习生。

3、老师带领学生在田径场慢跑两圈热身活动，分散开始做简单的热身操练习，防止课堂中肌肉拉伤。

4、在学习立定跳远前做原地辅助练习，两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆，老师在一旁观摩指出学生错误动作，连续练习20次，以加强记忆，巩固练习后，原地休息1分钟，整队集合，带领学生在沙坑前做起跳后的向前伸腿练习，练习数次，加强记忆。

7.中学体育创新教学管见 篇七

一、引导学生的创新欲望

兴趣是最好的老师。为了激发学生对体育课的兴趣,促使学生热爱学习、学会学习、主动发展,首先,教师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多种途径去了解、发现学生的直接兴趣,进而有针对性激发诱导。其次,教师应对学生加强体育与保健意识的教育,使学生把体育学习与远大理想联系起来,形成长远的学习动机,以此来激发其间接兴趣。最后,由于体育与保健课本身具有直接性、外在性,教师应在体育教学中综合考虑学生的不同兴趣,积极引导学生参与,使学生在运动中更好地认识自我,找出适合学生自己联系的项目和锻炼的方法与手段,这样能够有效激发学生的创造性思维,在学中练,在练中学,练中求变,学生可自我设计、自我组织各种练习。

二、制定多样化的体育教程

中学体育课程虽有统一的纲要,但是,我国地域广阔,各地区的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同,学生的个性也有显著的差异,因此体育课程也应该是多样的,有区域特点的,以激发学生的体育兴趣和特长。而目前绝大多数中学体育教学往往是为了使学生达到掌握某一运动技术或某种标准的能力而进行的教学,过分强调体育教学效果的显性指标,使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。我们认为,在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标等作出全国统一规定的同时,还要根据社会、经济和体质等差异,开设多样化的体育项目,因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式,使学生喜欢“体育”,又喜欢“体育课”。例如当电视播放《排球女将》时,安排排球教学;播放《灌篮高手》时,结合“三对三”篮球比赛规则安排篮球教学;全国甲A足球联赛期间,结合“四对四”足球比赛规则安排足球教学,等等。学生个体只有在自身需要的推动下,与外部环境相互作用,才能有效地促进创新态度的升华。

三、激活学生的创新灵感

体育教学实践证明,在独断的师生关系中,教学氛围沉闷,学生精神抑郁,学习很被动;而在民主的师生关系中,教学气氛活跃,学生精神振奋,心情愉快,学习积极主动,有利于激发学生的创造性思维。民主的师生关系一旦形成,学生会对教师产生信赖感、亲切感,从而形成有益于课堂教学的亲和力和情感期待效应,使学生感受到教师的期待和关爱,从而激发强烈的求知欲望。这种情况在中学生中尤为明显。因此,教师要以饱满的热情上好每一堂课,让学生从教师的一举一动中受到激励,感到振奋,使每个学生都产生“老师在期待我”的求知心理。这样,学生在得到充分尊重、信任和关爱的民主氛围中,才乐于参与体育教学过程,才更有利于激发学生的创造性思维。

四、适当增加体育理论课教学时数

在中学体育教学中,教师应系统地制定每学期理论课教学内容。在目前的中学体育理论课程教学中,还未形成像其他学科那样独立的知识体系,体育教师往往根据自己的兴趣、爱好和专长,把一些单个运动项目的技术要领及体育竞赛规则作为体育理论课程内容,同时,体育理论知识的传授也仅仅局限于理论课上的传授。这不利于学生从总体上了解体育的本质和体育锻炼对身体和心理的良好影响,更谈不上自觉运用课堂内所学的健身方法指导自己课外参与锻炼。所以,体育教师在平时的实践课中要结合运动项目,有针对性地进行体育理论知识的传授,并把理论的内容在教案中反映出来。这样较为系统的理论学习,将对学生终身体育意识的形成起到重要的作用。

五、培养良好情商是创新的基础

传统体育教学中“一个哨子一个球,学生老师都自由”的局面,不利于师生、同学间的交往、合作与竞争意识的体现,不利于学生体验成功的乐趣,即不利于培养学生的“非智力因素”。要有效地培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,在体育教学过程中,教师必须重视对学生进行“非智力因素”的培养,提高他们的情商,同时要结合运用各种有效手段和方法。

8.中学体育优秀教案 篇八

关键词：传统中学体育教学；落后性；对比分析

一、传统中学体育教学存在的落后性

在中国，传统的中学体育教学的一种情况是呆在教室里，学生听老师讲一些比较著名的体育赛事或者是一些体育运动的来源。老师站在讲台上说得天花乱坠，底下的学生睡得有滋有味。另一种情况就是，体育课是在外面，但是，老师却不向学生传授体育知识和技能，学生们在外面三三两两地玩着和体育不沾边的游戏，一节课就那么过去了，这就是典型的“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊式教学，没有任何意义。还有一种情况就是教师在上课的时候一遍一遍地讓学生重复进行体操肢体运动或者技术教学，学生单纯地进行“机械式的重复”，缺乏趣味性，时间久了学生们就会提不起对体育的学习兴趣，变得不爱学习体育。还有一些学校根本就不重视体育，任何一个科任老师都可以随随便便地占据学生的体育课来讲自己科目的知识。但是对于大多数学生来说，体育课承载着青春洋溢，承载着自由时光，可是，传统的中学体育课却从未给过学生这样的幸福感。只是“满堂灌”，只是苍白地以“填鸭式”的方法教学，这样发展下去学生的身体素质将永远也提不上去。

二、“新课标”带来了中学体育教学的新风尚

新课标明确指出要将健康作为体育课的终极目标，这个“健康”并不单单指身体上的健康，还包含了心理上的健康。体育运动历史悠久，它带给人们的不仅是身体上的强健，更是心灵上的富足。新课标提出，体育课要让学生真正开始有健康意识，养成良好的卫生习惯以及锻炼习惯。在体育课上把“健康第一”的理念贯穿始终，让体育课发挥它真正的价值。

三、新课标中学体育教学与传统中学体育教学的对比

1.改变传统的体育课模式，以学生为主

新课标将会改变老师是教学主体这一过往定律，把课堂交还给学生是新课标实施的首要任务。以往的体育课总是老师在讲台上高谈阔论，描绘得淋漓尽致，从体育的开始讲到现在的蓬勃，说的自己是心潮澎湃，但学生却从未感受到老师嘴里所说的“体育魅力”。而在新课标改革下，教师把课堂还给学生，与学生有更多的互动和交流，仔细地去聆听学生的呼声，学生们到底想知道什么。在了解以后，制定相应的教学计划，在讲课的时候，学生听到自己感兴趣的问题，自然就会快速地融入课堂，学习自己该学习的知识。

2.脱离古板，走出课堂

新课标提倡体育课走出教室，不再以单纯的说教式来给学生上课，而是通过多样化的体育运动，让学生感受到体育多样化的魅力。如果像传统中学体育教学那样学生永远坐在教室里上体育课，我们所追求的健康又该从何而来呢？难道学生就坐在教室里听老师讲，就能增强自己的体质吗？说来这也是传统中学体育教学闹得最大的一个笑话，同样的也是最大的弊端。新课标下的中学体育教学，让学生走出课堂，提倡老师使用“游戏化”教法，在健康有益的游戏中，比如，拔河、跳大绳、踢毽子等这些群体游戏中，既增进了同学之间的感情，也提高了自己的身体素质。在老师和学生的欢乐互动之中，也会增进老师和学生之间的师生之情。在身体和心灵上，学生都得到了升华。

3.让课堂变得信息化、多样化

在体育教学中，适当的室内体育课也是必需的，在上室内体育课的时候，老师应该比平常更加尽心。因为初中学生活泼好动，习惯了室外的体育课，一换到室内必然会呆不住。这时候，老师就要充分利用教室内的多媒体，找一些精彩赛事的录影带，放给学生观看，在用眼睛看用耳朵听和单用耳朵听之间，肯定是前者更加吸引学生的眼球。在准备上室内课之前，要先和学生交流一些学生感兴趣的体育资讯或者是有益于身心的体育趣闻。在课上积极活跃气氛，必要时，可以出一个论题让学生分组自由讨论，在愉快的气氛中上课，让学生感受到上学的魅力，体育的价值。在传统的体育教学中，室内的体育课特别多，但是，就算是多，老师也并未积极改善室内课的课堂计划，这说明传统中学体育教学死板且不懂得变通。在新课标下，课堂气氛活跃，不仅是学生开心，老师的教学负担也会逐渐减轻。

综上所述，传统中学体育教育存在许多严重的弊端，孩子在传统教育的束缚下，难以健康成长，更加不会有个强健的体魄。通过新课标初中体育教育与传统初中体育教育之间的对比，不难看出，新课标的实施将会大大改善当前初中体育教育的现状。在新课标带领下，中国的教育事业也将稳步走上新的台阶，掀开新的篇章。

参考文献：

[1]王铁.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较[J].武魂，2013（11）.

[2]李巡照.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].改革与开发育，2010（6）.

（作者单位 重庆市垫江实验中学校）

9.中学体育优秀教案 篇九

2015年长春市教师招聘面试之：中学体育《背越

式跳高》教案

中公吉林教育信息网：http://jl.zgjsks.com/

一、教学目标

1.知识与技能：能说出背越式跳高的技术要领和安全练习的方法，正确做出背越式跳高动作。2.过程与方法：通过自主体验以及对同伴练习的观察与讨论，能进一步掌握背越式跳高的动作要领。

3.情感态度与价值观：发扬协作精神，增强安全地进行体育运动的意识，树立自信心，体验学会技能时的喜悦。

二、教学重点：助跑与起跳结合技术。

三、教学难点：腾空过杆技术。

四、教学过程(一)开始部分 课堂常规。

集合整队，立正，稍息。今天我们学习田径背跃式跳高，背跃式跳高在田径项目中是比较难的的项目，也是有一定危险性的运动，所以在本节课教学中我要求同学们认真听讲，知道背跃式跳高动作要领，在练习时听从指挥，准备充分，精神集中必免在练习时受伤。见习生出列。

(二)准备部分

同学们围绕田径场地慢跑两圈，在跑步的过程中我要求同学们安静，排面保持直线。接下来徙手操，头部运动、肩部运动、腹背运动、膝关节运动、踝腕关节，腰部反向静拉伸、体前屈静拉伸，每个动作4个8拍。

3.专项准备活动：

成一路纵队结合口令沿跑规定圆形路线慢跑，跑5步用起跳脚(左脚或右脚)。两人一组压肩，每人4次;两人一组下腰练习，每人3次。

(三)基本部分

1.提问导入，激发兴趣

同学们!刚刚我们进行了一系列的热身活动，老师问大家一个问题：有一种运动它是征服高度的运动项目，是人类不屈不挠，勇攀高峰的象征，大家猜一猜是什么运动?对，是跳高，那跳高项目采用什么姿势可以跳的更高呢?同学们都很聪明，是背越式跳高，我们今天就一起来学习背越式跳高技术，老师和大家一起来挑战高度。

2.新课讲授

(1)首先，教师结合挂图讲解背越式跳高各技术环节的动作要领并示范。

(2)助跑技术的练习，教师给同学们做动作示范。将学生分四组自主模仿练习，直线与弧线相结合。教师强调助跑阶段的动作要领，并进行指导纠正。

中公教师吉林分校

教师提问(预设)：同学们在练习过程中思考一下为什么助跑要采用直线加弧线的方式助跑?学生回答(预设)：1.提高起跳效果;2.为起跳做准备。

(3)起跳技术的练习，分四组自主进行原地起跳练习和助跑起跳练习，并强调助跑倒数第二步时，支撑腿以全脚掌着地，步幅稍大，摆动腿上提。

(4)腾空过杆与落垫技术的辅助练习。

A.分四组借助海绵垫做原地倒肩、挺髋收腿辅助练习，小组同伴可帮助练习者提拉髋关节，根据自身体会，小组共同学习，探究。要点：背对海绵垫，起跳、仰头、倒肩、展体、挺髋成背弓，最后肩背落垫。

B.分四组借助海绵垫自主进行完整动作过橡皮筋辅助练习，帮助学生克服恐惧心理，根据自身体会，小组共同学习，探究，激发学习兴趣，提高技术。要点：挺髋，踢小腿。

教师提问(预设)：同学们在练习过程中思考一下腾空过杆过程中身体那哪一部分最容易碰杆?落垫时最先着垫的部位是哪里?学生回答(预设)：最容易碰杆部位是臀部、肩部。最先着垫的部位是肩背部。

C.巩固提高

跳高展示，挑战自我。

同学们利用本节课所学的背越式跳高技术根据自身的情况选择适合自己的高度进行，积极参加比赛，超越自我(注重个体差异，发展技能)，练习后大家相互分析评价。

(四)结束部分

1.组织学生做身体放松运动，主要活动腰部和腿部肌肉。

2.教师集合学生，回收器材。进行总结以鼓励为主，为学生的终身体育意识奠定基础。

五、场地器材

场地：田径场;器材：两块海绵垫;跳高架2副。

10.中学体育体育教学计划 篇十

龙溪乡学校

罗群胜

一、指导思想

严格执行学校的各项规章制度，树立“健康第一”的指导思想，以体育教学质量为重点，更新观念、提高体育课堂教学质量和管理水平，认真组织实施《学生体质健康标准》，加强校园体育文化建设，促进我校体育教学工作健康、快速地发展。

二、工作思路和工作目标

坚持“以人为本，健康第一”的课程教育理念，充分调动师生教与学的积极性，切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用。改进教学模式，努力探讨高效的体育教学课堂模式，同时要加强政治素质、业务理论学习、加强师德规范与学生沟通的技巧、加强集体教研、备课活动与相互听课、评课、议课、课后反思的交流、要加强体育教研、课题、体育特长生的突破。

三、工作重点和举措

1、强化常规教学管理，做好体育课常规教学安排。

2、认真制定各项教学计划。

3、根据学年总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学年教学计划、教学进度计划、教学进度安排表和课时计划。有计划、高标准的做好《学生体质健康标准》测试、统计、上报工作。一丝不苟地做好各种体育档案资料的整理和管理工作。

4、加强课堂常规管理，提高教学质量。

进一步完善教师岗位制度，严格规范教学常规行为，九年级教师，根据学生实际情况，认真抓好课堂常规管理与教学质量，提高学生身体素质和运动技能。

5、加强课外体育工作的开展和安全教育工作。

全面提高学生的做操和进退场质量，既达到锻练身体的效果，又要为学校增添一道亮丽的风景线。体育教师要精心准备、严格要求、刻苦训练、积极参加各项比赛活动；并激励有体育特长和爱好的学生积极参加比赛，为班级、校争光。确保各种活动都在有安全防护的情况下进行。

四、积极开展教研、教改活动，提高教师的业务理论水平

建立健全责任目标，团结协作，保证教研活动顺利开展。不断提高自身的文化素质、专业素质、思想素质和身体素质。认真总结教学经验，积极撰写论文，积极参加校、区级、县级各种论文评选活动和公开课活动。在条件许可的情况下到外校、外地进行参观学习，促进交流，提高见识，丰富经验。

五、工作要点 2月份：

1、认真开展教研活动、集体备课活动，确定各项职责。

2、拟定校内体育竞赛计划。

3、体育委员会议；

4、初三年级体育（现状）分析，确定目标。3月份：

1、各班利用课余时间抓紧运动员训练。

4月份：

1、实施《国家学生体质健康标准》，并对规定项目进行测试。

2、参加教研活动、备课活动。

5月份：

1、《国家学生体质健康标准》数据录入。

2、拔河比赛。

3、学生体育课开始考核。

4、完成学生体质与健康测试表上报工作。

5、参加教研活动、备课活动。

6月份：

1、学生体育课成绩考核结束，成绩录入，数据分析。

2、上报各班体育课成绩及各项竞赛成绩，有关资料归档。

4、体育备课组工作总结。

5、体育教研组工作总结。

6、制定校运动队下一步训练计划。

11.中学体育优秀教案 篇十一

关键词：快乐体育；体育教学；改进

快乐体育就是学生在体育活动中体验参与运动和运动中所感受的趣味性和快乐性，培养终身体育的意识，重视教师和学生之间的互动性，让教师感受到教的愉快，让学生感受到学的快乐，让教师和学生在合作学习的快乐氛围中感受到成功的快乐。笔者积极探索快乐体育的理念的实行，并探讨理念引导下的中学体育教学。

一、“快乐体育”理念的含义

快乐体育是说在教学过程中以情感为主导，重视培养学生健康的身心状态的体育教学思想，引导学生通过体育活动积极体验参与的快乐和体育运动的趣味性，激发学生潜在的体育运动的主动爱好性。快乐体育满足学生的快乐需求，培养学生的快乐情感，满足学生学习的愿望，培養学生健全的人格，并为学生终身体育奠定基础。

二、“快乐体育”理念的意义

1.满足体育教学活动的丰富性和多样性

学生对体育运动的要求是为了增强体质，根据每个人的个性发展体育素质，快乐体育强调学生为主，充分考虑学生不同层次的需求，并实现向体育教学多样化方向发展。

2.满足体育教学双向性的需求

教学活动的成功离不开教师和学生共同的配合，快乐教学突破了传统的教学模式，改变学生被动学习为主动学习模式，实现让学生从体育活动中感受到快乐，快乐体育是时代发展的产物，能促进学校体育活动更好更快地发展。

3.全面实现体育教学的目标

我国很多学校把增强学生体质作为实现学校体育教学活动的目标，重视发展学生的个性品质，重视发展学生的自主性、创造性和学生的个性品质。

三、“快乐体育”在中学体育教学中的全面推广和应用

1.创造快乐的教学氛围

法国著名的教育家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。”体育教学讲究重视教学和游戏的结合，如果失去了体育教学的娱乐性和趣味性，那么，我们的体育教学就会失去活力，因此，我们必须改进传统教学的模式，实行快乐体育的理念。

（1）更新体育教学的思想

兴趣是学生最好的老师，体育教师要采用多种教学手段来激发学生产生体育活动的兴趣和愿望，让学生产生体育活动的积极心态和愿望，增加体育活动的动力。快乐体育要求学生将快乐贯穿到体育教学中，重视全面调节学生的情绪状态，教育学生改变苦学为快乐学习，学会学习，热爱学习，勇敢地迈出快乐体育的步伐。

（2）转变体育教学的目标

学校体育教学的目标重视发挥生物功能，也要发挥心理学的功能和社会学的功能。因此，中学体育教师要采取多层次、多功能、多样性的体育教学的形式，来丰富体育教学的内容、顺应学生体育素质发展的实际、灵活运用体育教学的方法，贯穿启发式体育教学的实际，并充分发挥体育教学的功能，保证促进学生体育教学的终身可持续发展。

2.重视在课外体育中渗透快乐体育的内涵

（1）做多样化的体育课间操

体育教师要在教会学生学会广播体操外，还可以根据班级特色来设计好另外一些体操，并可以根据每天不同的音乐，来选择做不同的广播体操，不仅积极激发学生的学习兴趣，还增强快乐体育教学的效果，提高教学的实用性。

（2）开展丰富多彩的课外活动

开放的体育活动中可以渗透快乐体育的教学，让学生获得发展，教育学生根据自己的兴趣爱好来选择做不同的体育课外活动，教师到现场进行科学系统化的指导，保证活动的效果，让课外活动成为学生学习的乐园，并全面锻炼学生的身体，充分张扬学生的个性。

总之，快乐体育理念的融入提高了教师工作的效率，教师不断突破传统的体育教学模式，还实现了教学模式的创新，实现了快乐体育的积极探索和创新。体育教师要贯彻落实快乐体育的理念，重视发展学生的主体，关注学生的身心健康发展，吸收教学理念，创造性地开展教学，让学生充分感受到快乐体育带来的愉快的体育活动的乐趣。

参考文献：

[1]蒋辉，刑海兵.浅论快乐体育理念下的中小学体育教学.湖南工业职业技术学院学报，2008（01）.

[2]姚北川.践行快乐体育理念，构建高效体育课堂.中学教学参考，2011（33）.

[3]徐艳华.快乐体育教学理念之研究.科技信息，2012（14）.

[4]江潮民.中学体育课“快乐体育”教学探讨.成功：教育，2008（08）.

12.中学体育分层教学浅析 篇十二

一、分层教学的必要性

教师要想将体育分层教学落到实处, 就必须明白现在体育教学的现状, 明白分层教学对于现代教学的重要意义。首先, 由于现在学生不同的体育素质, 学生之间的身体发展状况也不尽相同, 所以为了满足个体之间所存在的不同需求, 确保每个学生在体育课堂中都能够受益, 是现在中学体育教学的中心观念。从时间方面来讲, 中学时期的学生正处于成长发展的重要阶段, 所以体育锻炼在学生的成长中起着重要的作用, 只有确保学生的身心愉悦, 身体健康, 才能够确保学生有百分之百的热情投入到学习创新当中去, 这一点是毋庸置疑的。所以教师能够准确认识分层教学对于中学体育的重要性, 才能够建议长久有效地高效体育课堂。

二、合理划分教学层次

对于开展体育分层教学来说, 最重要的就是如何划分教学层次, 这对于教师来说是一个巨大的考验, 需要教师对于学生心理和身体进行细致地考察, 对于教学任务和教学目标进行适当的调整, 这对于分层教学而言起着至关重要的作用。所谓的分层教学, 用通俗的语言来说可以理解为分组教学, 将学生的身体素质和对知识接受程度的高低进行分组教学, 教师在分组的过程中一定要权衡好各组的水平, 各个小组水平不能过于悬殊, 教师要充分重视学生的自尊心。林一方面, 教师需要对于上课内容进行充分地设计和预演, 因为分层教学对于现在的课堂而言还不够成熟, 如果把握不好课堂尺度, 很有可能会引起学生的反感, 起到适得其反的作用。所以教师要以尊重学生自尊心为前提来设计课堂内容, 各个分组的难度差异不要太大。这样会造成学生的心理压力, 更容易使心理素质比较差的学生失去自信心。所以金星合理划分教学层次是十分有必要的。

三、改变传统教学方法

现在是一个以创新思维为主导的社会, 凡是与社会生活无法接轨的思维创造统统无法继续存活在这个社会上。教师也要适应新型的教学生活, 教师也需要创新思维来改变传统体育课堂的闭塞乏味, 这就需要从改变传统教学方法入手。现在的中学学生正处于思维的活跃期, 想法往往天马行空, 对于教师上课所讲述的内容往往也会感到不满足, 这就需要教师充分挖掘自身的创新能力, 尽一切来满足学生在课堂上对知识的需求。传统体育课往往是老师讲, 学生跟着做, 而面对现在的素质教育, 教师要一改往日风格, 与学生一起感受体育课堂的魅力, 与学生共同运动, 让学生从心理上接受这种新式的教育方式。如此一来, 就对于日后的分层教学起了很好的铺垫作用。教师还要较强对于学生的模拟训练, 这种教学方式是传统教学中所没有的, 中学体育在学生的日常考核中也是占有不小比例的, 教师要从日常课堂出发, 训练学生的体育技能, 模拟体育考核, 这对于学生而言也是一种很大的提高。

四、丰富分层教学方式

体育教师要意识到学生才是课堂的主体, 教师要想尽办法在课堂上吸引学生的注意力, 使学生能够积极地融入到体育课堂中。教师可以充分利用中学生强烈的求知欲望和好胜心, 利用小组竞赛的方法进行课堂教学, 这样一来, 不仅能够做到充分吸引学生的注意力, 还能够提高学生的上课积极性, 在体育课堂上充分培养学生的合作竞争意识。另一方面, 教师还可以通过游戏教学的方式使学生积极地融入到课堂当中去, 进行课外教学本身就是中学体育教学的一个优势。分组进行游戏, 使学生在游戏中获取知识, 在游戏中了解其他小组的学生, 增进同学之间的友情, 也能够缩短师生之间的距离。分层教学的丰富是需要教师通过教学实践的经验积累得到的, 这就需要教师全身心地投入到教学活动中去, 获得更加丰富更加有利于学生的教学方式。

体育教学的目标不仅是学生强身健体, 有着强韧的体魄, 更是在体育课堂中培养学生的技能, 这是需要学生在日后的生活中长期坚持下去的一项任务。但传统的体育教学中往往采用“一锅端”的教学方式, 而忽视了学生个体之间的差异, 这才使得学生的身体素质日益下降, 身体状况悬殊很大。所以在现在的体育教学中, 采用分层教学的方式, 一方面能够很好的满足中学生对于体育学习的欲望, 另一方面能够使不同程度的学生都获得进步。

摘要：分层教学用专业的教育学来讲, 就是因材施教, 对于学生进行区别对待。每个学生都是独立存在的个体, 每个人的身体素质和接受能力又各不相同, 这就给现在的教学提出了很大的难题, 如何才能够使学生的水平均衡发展?这就需要教师在一定的理论基础上, 根据班级学生的不同状况进行“分层”教学, 准确把握学生的心理及身体素质状况, 对于班级学生进行因材施教。分层教学的另一个关键就是教师要把握科学的教学方法, 使学生在“区别对待”的情形下掌握到最多最有效地体育知识, 只有这样才能够发挥体育课的最大功效, 满足中学生对于体育学习的诉求。

关键词：中学体育,分层教学,浅析

参考文献

[1]张光露.浅析分层教学在中学体育教学中运用的意义与策略[J].2012.

[2]陈龙.浅析中学体育选项课分层教学模式[J].中国校外教育, 2010 (12) .

[3]陈大林.初中体育分层教学浅析[J].中学时代, 2012 (05) .