初中数学电教论文2

初中数学电教论文2（精选11篇）

1.初中数学电教论文2 篇一

教研电教中心2011初中数学教研工作计划

一.指导思想

本中学数学的教学、教研工作，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，认真落实好国家、自治区、昌吉州,有关教育工作会议精神，不断加强学习新的教育教学理念，更新观念，转变思想，不断进行教育改革,继续推进课改实验工作和校本课程的研发工作,探索课堂教学的新思想、新模式全面提高数学教学质量,促进全县数学教师业务素质的整体提高。切实履行好教研工作的“研究、指导、服务与管理”的职能。开展质量较高的教研工作，积极配合昌吉州教研室工作，抓好学科竞赛，加强数学学科的教学视导评价和质量监控，努力为促进我县中学数学质量的提高发挥应有的作用。

二.工作目标和任务

1．继续加强对《数学新课程标准》的学习，积极贯彻落实新课程标准的精神杜绝穿新鞋走老路的现象。

2．组织教师认真学习，钻研新教材，理解新教材编写意图、知识体系和特点，明确编写理念，体会新教材的优点、结构、原因，体会在使用教材下如何利用新的理念、新的方式和手段进行数学课堂改革，如何贯彻新的课程标准。

3.抓好学校教学常规工作的检查，改变工作方法，及时的把发现的问题和建议与学校的领导和教师进行交流，不断提高教学实效，把教学常规工作落到实处。

4.组织数学教师积极参加校本课程的研发工作，探索校本研修的有效方式，积极推动校本课程开发，在行动研究中促进数学教师专业成长。

5.做好初中数学新课改经验交流工作，使教师正确认识新课程改革过程中的得与失，并把一些好的成功的教学经验和教学方法进行推广。

6.认真做好数学教研活动的帮带工作，使教研活动开展较好的学校帮扶教研活动薄弱学校，促进全县数学教研工作稳步提高。

7.积极组织骨干教师、学科带头人做好下乡献课活动。

8.积极组织全县数学教师参加区、州级数学研讨活动。

9.充分发挥好奇台县数学教育学会的作用,积极努力的开展形式多样的数学教研活动,提高全县数学教育教学的整体水平.10.认真开展好数学教师课堂教学系列达标活动。不断提高全县数学教师的课堂教学水平。

三.具体措施

针对本县中学数学学科课程改革所面临的现状，课程改革仍然是今后一段很长时间内教研工作的重头戏，一方面改革的成果需要巩固和深化，另一方面课改在很多方面更需要强有力的指导和管理。

（一）继续做好中学数学学科新课程改革的普及与深化工作

1.认真敦促各学校教研组积极开展学习新课程标准的经验交流会，从而使教师能真正理解新课程标准的新思想、新变化和新要求，更新观念，积极思考。在课堂教学中体现学生的主体地位，发挥学生的学习积极性、主动性，重视学生在教学过程中的情感，从而感悟和接受新知识。理解教师在教学过程中组织者、引导者、参与教与合作者的真正含义，

2.继续做好中学数学新教材的实验和培训工作。各校要在前面数学教材培训的基础上，认真制定本学年的校级教材培训计划，切实提高培训的实效。同时要进一步收集和整理任课教师对各年级数学新教材的意见和建议，对教材实验中出现的问题要及时分析研究解决，对实验经验进行及时总结推广。

3.进一步配合学校做好数学教师使用信息技术的培训工作，增强教师应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。使教师通过校园网进行资源共享，努力使网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。

4.认真开展好城镇、农村学校课程改革的帮带工作和结对工作，以城市带动农村，实现课程改革均衡发展。

（二）继续做好课题的立项、研究和结题工作

1.从实际出发，结合本校实际认真开展新的课题研究工作，努力做到人人有课题，人人做有价值的课题研究工作，把课题研究落到实处，从而使教师能真正通过课题研究工作，提高教育教学水平。

2.认真做好新课题研究的立项和检查工作，使学校的课题研究工作不走形式、不随大流，使课题教师能真正通过课题研究提高自身素质。通过课题研究工作培养学生的创新能力和实践精神。

3.积极做好州级课题“tec对学生心理健康的影响”的结题工作。积极组织教师参加tec课题研究的培训工作。

（三）进一步做好校本研究工作全面促进教师专业成长

1.认真组织各校教研组学习《昌吉州优秀教研组评选方案》和《昌吉州校本教研制度建设先进学校以及优秀校本课程评选方案》，并制定好切实可行的校本课程方案和实施计划。

2．数学教研组应根据师生普遍困惑或关注的问题，以不同教学内容的目标价值和资源的捕捉、利用为主线展开研究。

3.积极组织数学教师有目的、有计划、有步骤的围绕专题开展相关研究，并将研究的经验、状况和发现的问题在专题研究活动中进行探讨与交流。从而使校本研究专题扎实有效地开展下去，为教师的专业化成长、为学生全面发展服务。

（四）深入学校，加强学校教研工作管理，努力提高中学数学教研工作效率

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2.初中数学电教论文2 篇二

一创设情境, 激发兴趣

好的开端是成功的一半, 好的导入也是课堂成功的一半。特级教师于漪曾说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上, 激发起他们思维的火花, 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确, 教师一开始就运用电教媒体创设情境, 能够很好地吸引学生的注意力, 激发他们的学习兴趣。如教学“反比例函数”时, 为了在课堂开始使学生产生新奇感, 启动思维, 同时也为分散教学难点, 采取了引用歌曲的导入方法。教师先播放了《悲伤双曲线》, 歌词是:“如果我是双曲线, 你就是那渐近线;如果我是反比例函数, 你就是那坐标轴, 虽然我们有缘, 能够生在同一个平面, 然而我们又无缘, 漫漫长路无交点, 为何看不见?等式成立要条件。难道正如书上说的, 无限接近不能达到……”学生通过这首歌对比较抽象、陌生的反比例函数有了初步认识。这样的导入, 不但突破了概念形成过程中的难点, 而且激发了学生的学习兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识函数性质, 收到了事半功倍的效果。

二图文并茂, 引起共鸣

电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优点。所以, 我们所使用的CAI课件一般都是图文并茂, 很容易集中学生的注意力。例如, “直线和圆的位置关系”一课的教学目标是使学生理解直线和圆相交、相切、相离的概念, 掌握直线和圆的位置关系的性质和判定。通过直线和圆的相对运动, 揭示直线和圆的位置关系, 培养学生的辩证唯物主义观点。通过对直线和圆的位置关系的探究, 向学生渗透分类、数形结合的思想, 培养学生观察、分析和概括的能力, 增强学生应用数学的意识, 提高学生学习数学的兴趣和积极性。但因为初中学生缺乏生活经验, 单从字面上还很难理解直线和圆的位置关系, 而借助电教媒体进行教学, 效果就非常好。

学习这一课时, 我首先告诉学生, 今天老师将带大家一起去巍峨的泰山观看美丽的日出。请同学们闭上眼睛。然后, 一睁开眼睛就从大屏幕上看到泰山日出的壮丽景象。在地平线上, 太阳露出了可爱的笑脸。教师将这一画面形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下, 一首“一轮红日, 从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来, 形成一个巨大的、诱人的“探索场”。播放结束后, 同学们就议论开了:泰山的日出真美啊!地平线与日出比喻成直线与圆直观形象……就这样, 学生对直线和圆的位置关系的知识点就轻松掌握了。

三激发思维, 释疑解难

面对教材中一些学生难以掌握的难点时, 教师可以借助电教手段来激发学生思维。例如, 初中数学的概念教学是教学中的难点, 学生被动地从教师那里接受数学概念, 只是靠死记硬背理解概念的共性和本质特征。初三代数“函数”, 就是一个典型的概念教学, 关键是让学生对“对于x的每一个值, y都有唯一值与它对应”的概念, 有一个清晰直观的印象。运用多媒体的直观特性, 分别显示解析式y=x+1, 《数学用表》中的平方表, 天气昼夜变化图象, 用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值, y都有唯一值与它对应”, 最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像, 引导学生把水位设为y, 时间设为x, 就形成了y与x的函数关系, 使学生对函数概念有了非常透彻的理解。

四拓展延伸, 学以致用

教育家刘国正先生曾说:“教室的四壁不应是水泥的隔泥墙, 应是多孔的海绵, 透过多个孔道使教学和学生的生活息息相通。”因此, 在教学中要注重培养学生的数学应用能力。借助电教多媒体可以很好地把课堂学习向实际生活拓展延伸, 让学生真正做到学以致用。如学完“轴对称与轴对称图形”后, 利用电教媒体进行拓展延伸, 体会轴对称与轴对称图形两个概念的运用。用课件出示剪飞鸟图案:按照课件图示进行操作并回答相关问题: (1) 按照课本所示的方法剪纸, 你得到了什么图案?它是轴对称图形吗?说出对称轴。 (2) 另取一张纸, 对折两次, 再仿照上面的过程画线、剪纸, 你又得到什么图案?是轴对称图形吗?说出对称轴。 (3) 要想得到4只小飞鸟图案, 你应该怎样折纸、画线、剪纸?这些都扩大了课堂的外延。只有这样, 才真正做到生活的数学, 数学的生活。

借助电教媒体我们摒弃了一些陈旧的教学方法, 优化了数学课堂教学, 突出学生的主体地位, 真正达到快乐学习的目的。

3.初中数学电教论文2 篇三

【关键词】电教手段 优化

电化教学是现代化教学手段在教學实践中的应用，是一个由教师、学生、电教媒体和教学内容组成的复杂的动态系统。多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径。其特点是直观、生动、形象。在电化教学过程中，要采用系统的观点来规划和设计，把教学目标、教学内容，教学媒体完美地结合起来，并采取建立解决教学问题的策略方案、试探解决方案、评价教学结果等步骤统筹兼顾。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。

作为一个初中数学教师，如何运用电教手段激发学生的数学学习兴趣，改进学生学习数学的方法，培养学生探究数学问题的能力，并努力使教法和学法实现和谐的统一，近年来，我作了一些探索和尝试。

一、运用电教媒体，创设情境，激发兴趣

在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我们设计了教学软件，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在教师的引导下，学生很快悟出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。另外，在“直线与平面垂直”采用了“日晷”实例录像图片并配上音乐，在“轨迹”教学中运用软件的动态性、再现性等进行了教学。 只有电教媒体才能创造出如此美妙的意境，才能激发学生自主投入学习的兴趣。这是传统教学手段无法比拟的。

二、运用电教手段形象直观，激发意向，着力提高学生探究数学问题的能力

青少年学生有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要，获得认可与被人欣赏的需要，以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。要从根本上改变学生的学习方式，就是在学科教学中实施探究性学习。

在教学三角形的三个内角关系一节时，可设计如下多媒体课件，帮助学生探究。在△ABC中，∠A=128°，∠ABC的平分线和∠ACB的外角平分线交于一点A1，∠A1BC的平分线和∠A1CB的外角平分线交于点A1，依次类推，让学生思考∠BA6C的度数。通过学生视觉器官的活动，逐步建立空间立体概念；充分发挥学生的想象能力，达到变抽象为实体，引导学生积极思维、主动学习。这样做的好处是，学生在教师的设疑、启发、引导作用下，学生主动研究、解疑，最后探讨出系统化、本质化、简明化的网络化体系。

三、电教手段有利于化解教学重点和难点

计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。同时，计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。如：在学习三角形的三条角平分线相交于一点时，传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，但每个学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑：是否是个别现象？使得学生很难领会数学内容的本质。但利用信息技术就不同了，在几何画板或"Z+z”智能教学平台里，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点的事实总是不会改变的。这实验，除了教师演示之外，学生也可自己动手，亲手经历，大大增强学生学数学的兴趣。

四、电教手段能提高课堂教学效率

上数学课总是离不了要画图，这些作图中有部分是机械的、重复的，有些还相当繁复，并且有时作图本身对达到该节课的教学目标的意义并不大。如画各种立体图形（球、圆柱、圆锥、长方体、正方体等）和一些平面图形，若利用几何画板或“Z+Z”智能教学平台，一个菜单命令就成了。又如：“图形的平移”，先告诉计算机平移方向及平移距离（一个向量即可），再选中平移对象即可完成平移，既简单、明了，又直观、形象。用计算机代替老师、学生做这些工作，既彻底减轻了负担，让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去，同时也有助于师生更了解和熟悉信息技术，使教学效果显著提高。

五、电教手段可以提供丰富的学习资源

在教学的过程中，信息技术可以作为方便的教具，教师可以利用信息技术制作课件创设教学情景，也可以使用现成的课件、资源库，综合利用各种资源，选择能够揭示所需问题的数学本质的资源组织教学，形象直观地演示数学对象，动态得展示数学关系，揭示数学本质，表达数学思维，创设出展现知识的产生、发展、变化发展的数学情景，吸引学生主动进入学习情景去感知、理解、建构数学的意义，提高课堂教学效率和效果。

4.2013学校电教工作计划 2 篇四

一、指导思想

结合我校的发展现状，加快学校信息技术教育和电教工作的开展，不断完善现代教育技术硬件软件配备，以信息技术设备资源应用为中心，以新课程资源应用与学科整合为重点，以提高信息技术设备资源应用水平和教育教学质量为目的，全面提高教师队伍电化教育技术的应用水平，全面推进我校数字化校园建设的进程，全面实施素质教育。坚持统筹规划，协调发展；注重实效、逐步到位的原则。坚持以培训促应用、以应用促需求，以需求促发展的策略；坚持突出重点、合理配置、注重实效、分层推进的工作方针。

二、工作目标：

1、师资队伍建设目标

教师是实现教育信息化的主导力量。根据我校教师目前掌握信息技术和使用电教媒体的整体水平，加大培训力度，提高全校老师制作课件的水平和应用网络技术进行办公、教育教学的能力。

2、学校教学资源开发目标

本加大信息技术与学科课程的整合力度，调动广大教师制作课件的积极性，完善学校资源库的建设。

3、网站建设的目标

学校教育信息网的建设要统一规划、网站建设要职责分明责任到人，共同完善校园网的建设。

4、信息技术教育的目标

做好“信息技术教育”的落实工作，切实加强信息技术课的教研教学工作。将“上有趣味的课、上有价值的课、上有文化的课”作为我们课堂教学的探索目标。

5、加强对《信息技术》课程的教学管理

要求信息技术教师积极探索构建新型的教学结构，更新教育模式和方法，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息素养。

三、主要任务

电教工作的主要任务是：网络的完善和充分利用、完善教学资源库、提高教师队伍电教素质、完成信息技术教学工作、完善电教管理制度和电教设备的维护保养等工作。做好学校电化教育的各项组织工作，建立良好的运行机制，切实抓好队伍建设，争取多方支持是实现上述目标的保障。为实现上述目标，着重做好以下几项工作：

（一）加大投资力度，不断完善学校教育教学现代化设施，以满足教育教学的发展需求。

（二）加强电教设施的管理

1、及时做好电教设施的登记、注销工作。

2、做好电教设施、网络设施、专用教室的使用、维护、卫生、安全（防盗、防火、用电、网络运行），建立完善各项管理制度，并做好相关记录。经过不断的保养和维护保证电教设备的利用率和完好率。

3、加强对网络中心机房管理，做好维护，及时更新系统、杀毒软件，切实保证网络、软件运行的安全。

（三）开展多种形式的培训活动

1、组织现代教育技术的培训，提高教师的信息素养。

2、丰富校园网的内容，让校园网在教育教学中发挥其应有的作用。

3、开展现代教育技术应用于课堂教学的电教教研活动。

4、积极进行信息技术课的教学研究，提高教育质量。

5、组织好信息技术类竞赛的培训工作。

四、具体工作

九月份：

1、制订2013年电教工作计划

2、制作学校各项统计记录、表册。

十月份：

1、继续建设好学校校园网。

十一月份：

1、组织教师参加以信息技术的校本培训。

2、加强校园网资源库建设。

十二月份：

1、电教工作的维护、保养监督检查工作。

1、检查电教设备维修工作，教师电教使用情况。

一月份：

2、整理校电教档案，资料。

3、撰写本期电教工作总结

说明：

1、教师培训与教导处协商后公布培训时间

2、本学期准备在某个下午第一节（写字课）进行电教组教研

3、本学期打算开展电教读书学习（有读书笔记）

5.初中数学听课报告2 篇五

听课学校：新世纪外国语学校

听课班级：704班

授课老师：黄文忠

题目：浙教版七年级下册2.3节“平移变换”

一、温故知新

老师：在此之前，我们学习了轴对称变换和轴对称图形，那么它们之间有什么联系呢？ 学生小声议论

老师：我们都知道，轴对称图形是一个图形关于轴对称，而轴对称变换则是两个图形关于轴对称。

老师：请同学们想一想有一条、两条、三条.....无数条对称轴的图形 老师：对称轴一定是什么图形？

学生：直线

老师：能举个反例吗？

学生答不出来

老师：像角平分线，圆的直径就不是对称轴，下面请同学们回忆一下一个点的对称点怎么做？

老师黑板上画一遍（7分钟）

二、创设情境，初步感知

老师：接下来让我们来看一组图。

投影显示：缆车、汽车行驶、滑梯、传送带、电梯、方阵、漂移

三、进入正题

1.基本定义

老师：数学中如何研究这一方向——平移变换

取一组图进行研究

老师：看这幅传送带的图片，我们可以发现哪些特点？是不是物体上任一点平移的距离相同，箱子的每个面平移的距离相同。

老师：你能说明什么样的图形运动成为评议变换呢？

学生议论

老师：我们可以发现图形上任一点沿相同的距离和方向的运动称为平移变换。投影显示：平移变换的概念（16分钟）

让学生朗读一遍

题目一：给出下面的四组图片中，分别是什么变换

学生回答正确

小组合作：平移后的图形什么变了，什么没变？

得出结论：对应点一一对应，线段平行且相等

投影显示：平移变换不改变图形的形状大小和方向，线段平行且相等（学生朗读）试一试：中考热点，网格上的平移变换（老师讲得很仔细）

投影显示 ：像的概念

2.画一画

投影显示：如图中矩形ABCD，已知它平移后的C撇点，请你画出整个矩形平移后的像。

投影显示了画法，老师再黑板上画一遍

投影显示：如图所示的线段AB，请你画出它向右平移5cm后所得的像。

老师：请同学们在草稿纸上画一画

投影显示平移画法

投影显示：如图所示的三角形ABC，请你画出它向右平移4cm后所得的像。

老师：请同学们在草稿纸上画一画

投影显示：如图所示的梯形ABCD，请你画出它向右平移3cm后所得的像。

投影显示画法

三、知识巩固

老师：接下来让我们来练习一下，翻开课本做一做书上的练习

学生写题目

四、学会体会

老师：今天学习了平移变换，我们在生活中也能发现许多平移变换，大家要分清轴对称变换、轴对称图形和平移变换的区别。

投影显示三个的比较

总评：

1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

6.初中数学教学案例2 篇六

教育案例二

中学数学组

银川十四中 关晓辉

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑。”如今的老师，已经远远不是传授知识、讲授道理的功能。随着人们教育意识的提高，更多的家长要求我们想关心自己孩子一样关心学生。每一位班主任必须用全部的爱去了解学生，关心学生，尤其后进生。爱他们不难，难就难在每天、每时都爱他们。

开学我接手了一个新班，在这之前我对这个班学生的基础差已经有所耳闻，可是学生的状况还是出乎我的意料。其中有一个女生作业经常不能按时上交，对学习没有兴趣，孤僻很少与他人交流。通过与家长的电话沟通，我进一步了解到在家中，孩子的爸爸脾气火爆，当孩子有问题时，爸爸经常是打骂进行教育，以至于孩子产生恐惧心理，成长过程中有问题也不敢吭声，只好憋在心里。全面了解了该生的情况，我先于家长进行了交流，让家长改变以往简单粗暴的教育方式，在家中主动和孩子交谈，了解孩子在学校的表现，对于孩子遇到的问题耐心解答，消除孩子的心理恐惧。家长辅导不了的问题，老师

可以在学校共同加以指导，家校携手共同做好学生的教育工作。在学校中，我更加留心她的表现，发现她的点滴进步及时加以表扬。课堂上为了使她敢于在集体面前讲话，我首先从朗读课文开始，讲新课前提醒她认真预习，把课文读熟，上课时我就会让她来朗读，开始她迟疑着始终不敢开口，我就耐心地鼓励她，慢慢地她敢于用微小的声音读课文了，尽管开始并不是特别流利。可是我鼓励她说：“今天，你战胜了自己，敢于在集体面前展示自己了，这已经迈出了成功的一小步。只要坚持下去，老师相信你会取得更大的进步。”从此，她的预习更加认真了，课堂上的朗读变得流利、声音也洪亮了许多，我高兴的和同学们一起为她鼓掌，内向的她脸上露出了羞涩的笑容。通过这样的锻炼既检查了她的预习情况，还帮助她树立了自信。经过一段时间，她渐渐养成了自觉预习的良好习惯，课堂上能够主动回答问题了。原来课下很少与同学交往的她，和同学日益亲近起来，课间活动时时常会看见她与同学快乐交谈嬉戏的情景。从她的身上我深刻领悟到，尊重、理解和鼓励是开启学生心灵的钥匙，多给学生以适时的学习方法的引导，适时的给学生“补足信心”，让孩子不再厌学，不再轻言放弃等，才能使师生关系恰到好处的融合。

试想一下，如果我们对这样的孩子听之任之、自生自灭，只关注那些表现优秀的学生，那么优秀的学生会认为是理所应当；对自己

没有信心的孩子越来越没信心；在后面徘徊的学生会自暴自弃。这根本不是我们想看到的结果。可是在现实中，这样的例子比比皆是。

7.初中语文合理使用电教媒体的思考 篇七

一、电教媒体在初中语文教学中的作用和误区

(一)电教媒体对初中语文教学的促进作用

1.集中学生注意力。传统的教学模式中,教师一人讲,全班学生听,如果课程内容过于枯燥,难免会有一些学生走神。电教媒体能够播放视频、音频文件,吸引学生的注意力,从而推动课堂教学。

2.强化学生的视觉感受。语文学科 是一门感 受性和体验性很强的学科,仅仅依靠教师的讲解不能完全传递课文所要表达的内容。此时,教师就要借助电教媒体手段,给学生展示一些视频、音频资料,充分调动学生的感官体验,活跃课堂气氛。

3.提高课堂学习效率。电教媒体 推广使用 的最终目的是提高学生的课堂学习效率。在电教媒体手段的帮助下,学生能够集中注意力,深入理解课文;教师可以营造轻松愉快的课堂气氛,让学生在不知不觉中完成教学目标。

(二)电教媒体应用的误区

1.使用时间不恰当。在课堂教学中,很多教师一上课就开始长篇大论,在临下课的时候才使用电教媒体设备,未能把握电教媒体使用的正确时间。

2.未能合理控制使用量。部分教师 在语文教 学中仍然采用传统教学方法,电教媒体的使用量明显不足;一些教师为了降低个人的劳动强度,在课堂中大量使用电教媒体,知识讲解有所欠缺。

3.教师操作水平低。电教媒体的 推广使用 对教师的综合素质提出了新的要求,要求教师掌握收集视频、音频文件的能力和PPT制作技巧。但是,一些教师的资料收集能力和电教媒体操作技巧明显不足。

二、初中语文教学中电教媒体运用策略

(一)选择恰当的使用时间

对于视觉性较强的课文,教师应在讲解前就给学生展示相应的多媒体资料,目的是吸引学生的注意力,给学生带来视觉体验;对于难度较大的文章,教师应先进行短暂的讲解,然后利用电教设备帮助学生深入理解。

例如,在讲授《沁园春·雪》一课时,教师应在 一上课就给学生展示一些大雪下壮美河山的图片,让学生体会到祖国河山的气势磅礴。像《范 进中举》这类 以封建社会为背景的课文,教师应向学生介绍封建社会科举制的有关内容,让学生对课文背景有所了解。在学生了解当时社会情况的前提下,给学生展示一些视频资料,让学生感受到封建科举制度对当时文人的影响。

(二)控制电教媒体设备的使用量

对于思想性、哲理性较强的课文应该缩短电教媒体的使用时间,留给学生更多的独立思考时间;感官性、体验性较强的课文应该多使用电教媒体,让学生不走出课堂,也能体会到作者所表达的意境。

例如,杜甫的《春望》是一首思想性很强的 诗作,诠释了诗人忧国忧民的爱国意识。在本课的教学中教师需引导学生体会作者在当时的那种愁苦郁闷,体会作者字里行间的爱国意识,在学生思考过程中,借助电教媒体,多给学生展示一些相关图片,以便加深学生的理解。教学《音乐巨人贝多芬》,教师需要多收集一些贝多芬的音乐资料在课堂上播放,让学生在激昂奔放的《命运交响曲》中体会这位音乐巨人伟大的一生。

(三)采用灵活多变的使用方式

电教媒体可以播放视频、音频,也可以播放PPT文件。课件的使用在一定程度上把教师从粉笔板书中解放出来,降低了教师的工作难度,也提高了课堂教学效率。教师利用课下时间制作课件,在课堂教学中可以通过课件展示教学重点,下课后把课件拷贝给学生,以便学生巩固学习。课件的制作要坚持多样化原则,以提高学生的学习成绩。

例如,在《观沧海》一课的课件中插入几幅曹操观海的图片,或者插入 一段《三国 演义》电视剧 中的相关 片段;《孔乙己》一课的课件中可以对课文的整体脉络进行梳理,对比孔乙己的前后变化;《詹天佑》一课的课件中可以插入一张“人”字型线路的动态图片,帮助学生理解“人”字型线路 的相关情 况;《我爱这土 地》的课堂教 学中,可收集名家朗诵视频,让学生从深情的朗诵中感悟艾青对祖国的拳拳深情。

实践证明,科学合理地使用电教媒体能够集中学生的注意力,提高学生的课堂参与度,活跃课堂气氛,加深学生对课文内容的理解,提高学生的学习效率和文学修养。广大一线教师应该在初中语文教学实践中不断提高电教媒体的 使用水平,不断完善 和发展语 文教学方法。

摘要：在语文教学中运用电教媒体,应选择恰当的使用时间,控制电教媒体设备的使用量,采用灵活多变的方式,从而提高课堂教学效率,不断完善和发展语文教学方法。

8.让电教媒体走进小学数学课堂 篇八

一、运用现代电教媒体，提高课堂效率，使“数学”容量更大

多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高精度、高效率，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。

比如习题课教学，应注重基础，由易到难，力求变化，老师重点强化变化过程的分析，动态的图形有利于数学情境的再现，激发学生兴趣，在老师有意识的情境设置中主动探索研究，提高构建数学模型的能力，强化训练学生的数学思维，由浅入深，由易到难，层层深入，培养学生良好的思维品质，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，参与数学思维训练，让每个学生都有收获，大大提高了课堂教学效率。

二、运用现代电教媒体，创设问题情境，使“数学”主题更有趣

俗话说：“良好的开端是一切课成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学。

在教学中，我采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如故事导入，在教学“分数的基本性质”时，先放录音听故事：猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴甲一块。猴乙见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴乙两块。猴丙更贪心了，它抢着说：“我要三块”。于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块。小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗？随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。

三、运用现代电教媒体，撷取活动素材，使“数学”形式更灵活

学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理解和认识，在动脑中形成鲜明的知觉表象，有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，培养学生实践操作探究精神，享受学习数学的快乐。

在一堂新课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。例如：《圆的认识》一课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？如果车轮做成长方形或三角形的行不行？为什么？教師如果只进行讲解解决不了这些问题。因为现实生活中，学生无法看到可以这么比较的物体，没有感性认识，没有直接的生活经验。而用电教媒体设计的课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着长方形（正方形）车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着……学生在笑声中最直接的感受到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理。

四、运用现代电教媒体，增强自主能力，使“数学”个性更突出

在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生求异感的学习情境，启发学生多层次，多角度地思考问题。鼓励学生求异，从而促进学生个性的发展。例如：在巩固“求长方体的表面积”时，出示练习题“有一个长方体长8厘米，宽6厘米，高5厘米，把它平均分成两个长方体，分成的每个长方体的表面积可能是（ ）平方厘米，也可能是（）平方厘米，还可能是（）平方厘米。”练习中让学生从不同的角度去思考怎样分。由于小学生的空间想象能力还不够强，对这类知识的理解存在一定的困难，因此我在学生讨论后，结合电教进行教学，出示一个长方体，按学生的方法在电脑上演示，分别沿着长、宽、高将这个长方体平均分成了两个长方体，让学生更直观地看到不同的方法，发展学生的空间想象能力。

课堂教学中教师若注重运用电教媒体，则能帮助学生真正理解数学概念，挖掘确切的数学意义和运用条件，能利用它们顺利地进行正向迁移，有效解决一些实际数学问题，同时，也有利于帮助学生实现数学情境的想象的真正结合。小学圆柱、圆锥体积的计算，是培养空间思维能力的教学难点，也是学生的薄弱环节，课堂教学中应强化空间抽象能力。运用计算机三维动画的形象、直观、逼真性。从不同角度展示情景，从而获得很强的视觉刺激，这样可以培养学生思维的多维性。

五、运用现代电教媒体，发展信息素养，使“数学”与时代更贴近

在运用现代电教媒体，优化数学课堂教学的同时，学生接触现代信息媒体的机会大大增加了。这样，他们在活动中对媒体依赖性就会越来越强烈，选择、组合以及使用各种信息媒体的能力就会随之得到发展和提高。由于课堂教学中，使用了现代教育技术，强化了数学教学过程中的直观性，形象性，把抽象的内容具体化、形象化，一方面是对学生提高认识能力，发展智力是有帮助的；另一方面也可调动学生参与意识，培养学生的主观能动性，从根本上发挥学生的主体参与行为，激发学习内驱力，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。这样，学生掌握了知识，又培养了浓厚的学习兴趣和实践创新精神，因此，让电教媒体走进课堂，合理运用，不仅使“数学”与时代更贴近，而且能有效地发展学生的信息素养，促进学生整体素质的提高。

总之，电教媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化数学课堂教学的效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，形成了电教“满堂灌”。只要我们从实际需要出发，合理地利用各种电教媒体，学生的数学教学就可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。

9.[初中数学]平移教案2 人教版 篇九

1.经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象，归纳等过程，经历探索图形平移性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。毛

2.通过实例认识平移,理解平移的含义,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质.重点、难点

重点:探索并理解平移的性质.难点:对平移的认识和性质的探索.教学过程

一、引入新课

1.教师打开幻灯机,投放课本图5.4-1的图案.2.学生观察这些图案、思考并回答问题.(1)它们有什么共同的特点?(2)能否根据其中的一部分绘制出整个图案? 3.师生交流.(1)这引进美丽的图案是由若干个相同的图案组合而成的,图5.4-1 上一排左边的图案(不考虑颜色)都有“基本图形”;中间一个正方形,上、下有正立与倒立的正三角形,如图(1);

上排中间的图案(不考虑颜色)都有“基本图形”:正十二边形, 四周对称着4个等边三角形,如图(2);上排右边的图案(不考虑颜色)都有“基本图形”;正六边形,内接六角星,如图(3);下排的左图中的“基本图形”是鸽子与橄榄枝;下排右图中的“基本图形”是上、下一对面朝右与面朝左的人头像组成的图案.(1)

(2)(3)(2)根据上述的特点,这五幅美丽的图案可以根据上述的分析的“基本图形”按照一定的要求绘制出整个图案。教师将12张事先准备好的图(1)的图片(涂好颜色、并有序重叠在一起);然后从上而下抽取一张图片陆续移动,最终形成如图5.4-1上排左图图案,教师的操作演示,让学生再次体

会到许多美丽的图案是由若干个相同图案合而成, 同时教师的操作使学生感受到图形的平移,初步认识了图形的平移.二、进一步认识平移,探究枰移的基本性质 1.学生描图操作.(1)提出问题:如何在一张半透明的纸上,画出一排形状大小如课本图5.4-2的雪人?(2)描图前教师说明:为了保证“按同一方向陆续移动”半透明纸, 大家应该在雪人帽顶的上方约1厘米处画一条与书右边缘垂直的直线,半透明纸也应画一条直线,画图中要始终保持两条直线重合.(3)学生描图,描出三个雪人图.2.观察、思考.(1)学生在自己所画出的相邻两个雪人中,找出三组对应点:鼻尖A与A′, 帽顶B与B′,纽扣C与C′,连接这些对应点.(2)观察这些线段,它们的位置关系如何?数量关系呢? 学生用平推三角尺方法验证三条线段是否平行, 用刻度尺度量三条线段是否相等.教师在黑板上板书学生的发现: AA′∥BB′∥CC′,且AA′=BB′=CC′

(2)学生再作出连接一些其他对应点的线段,验证前面发现是否正确? 3.师生归纳

(1)描图起什么作用?

描出的图形与原来图形的形状、大小完全相同, 在半透明纸上描出的所有图形形状、大小完全相同.(2)在书上和半透明纸画直线而且要求描图时,两条直线要垂合.这样做法起什么作用.保证在半透明纸上所画的图形沿直线所规定的方向移动.(3)就半透明纸所画的图形归纳,教师板书: ①把一个图形整体沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同.②新图形中的每一个点,都是由原图形中的某一点移动后得到的,这两个点是对称点,连接各组对应点的线段平行且相等.4.给出平移的定义.定义:一个图形沿着某个方向移动一定的距离,图形的这种移动,叫做平移变换,简称平移.教师以课本图5.4-1上排左图为例解说: 把“基本图形”说成“橄榄形”。第一排左边的“橄榄形”沿着水平方向向左平移一个正方形边长的距离得第二个“橄榄形”，平移二个正方形边长的距离得第三个“橄榄形”……要想平移得第二批的“橄榄形”，平移的方向不再是水平方向，每一次平移时，方向在变化、平移的距离也在变化。

关于平移的方向,可结论课本图5.4-5说明图形平移方向,不一定是水平的.教师引导学生举出生活一引进利用平移的例子, 如人在电梯上两个不同时刻之间的位置关系,坐登山缆车人在吊箱里两个不同时刻的位置关系都是平移;黑板报中花边设计利用了平移,奥运会五环旗图案五环之间通过平移得到……

5.例题讲解.例:如图(4)-1,平移三角形ABC,使点A移动到点A′.画出平移后的三角形A′B′C′.教师:“点A移到点A′”这句话告诉我们图形平移的方向是A到A′的方向，平移的距离为线段AA′的长，根据这两个要素就可以确定点B、C的对应点B′、C′，从而画出△A′B′C′.(4)-1(4)-2 解:如图(4)-2,连接AA′,分别过B、C作AA′的平行线L、L′,在L上截取BB ′=AA′,在L′上截取CC′=AA′,连接A′C′,A′B′,B′C′.则△A′B′C ′为所求画的三角形.三、巩固练习

如图,通过平移,你能用它组成什么图案?试一试,把你的图案与同学们交流一下.四、作业

1.课本第33页1,3,4,5 阅读第35页几何学的起源.2.补充作业:

一、填空题.1.图形经过平移后,_______图形的位置,________图形的形状,________图形的大小.(填“改变”或“不改变”)2.经过平移,每一组对应点所连成的线段________.3.线段AB是线段CD平移后得到的图形.点A为点C的对应点,说出点B的对应点D的位置:____________.二、解答题.1.下列图案可以由什么图形平移形成.(1)

(2)

2.把鱼往左平移8cm.(假设每小格是1cm2)

答案:

一、1.改变 不改变 行而且相等

3.在行的直线上且点D…侧,BD=AC

二、1.(1)整个图案的八分之一所示的图形(2)一对叶柄相对的叶子所成的图形 2.略.不改变 2.平过B点与AC平在AB

10.初中数学教学工作总结2 篇十

新河中学 王艳霞

本学期，我承担九年级一班和二班的数学教学工作。由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有中考经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进以后的工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。对于各种中考题型积极征求其王主任和张晓华老师的意见，学习她们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上收集资料，对历年的中考试卷进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我利用中午午休时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。

六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为习惯的影响，有很多预想的目标没有达到，还有很多不足，主要在以下发面：

1、没有良好的学习习惯；由于学生之前没有养成良好的做题、批改，审题等习惯，导致学生吃等食、不做题、听课不认真、答上就对的思想严重，影响了中考的数学成绩。

2、给学生做题的时间不足，做题熟读强调不够。另一方面，以后教学中，主要从以下几方面改进：

1、从基础上培养学生良好的学识习惯。

2、充分调整课堂学习结构，让学生充分的落笔，培养学生良好的作题习惯，答题习惯。

3、充分发挥学生的主体作用，师少讲生多说。

11.运用电教媒体提效数学课堂 篇十一

一、电教媒体化静为动，激趣引入新课

“兴趣是学生积极获取知识形成技能的重要动力.”因此，在学生学习新知识的时候，教师可根据教材内容运用适当的电教手段，创设新奇的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的参与意识.如教学《人民币的认识》时，我用电教平台展示出儿童商店的一角，里面有钢笔、笔盒、足球、布娃娃等儿童商品，各件商品标有价格.当学生看到这一幕时，就像身临其境产生想买东西的真实感，这时我向学生说：“小明来到儿童商店，想买一个足球，可是他不会付钱，你们知道这是为什么吗？”学生一下都猜出小明是因为不认识钱，我接着问：“你们认识钱吗？”学生兴趣盎然，七嘴八舌地说个不停，我马上出示课题：人民币的认识.又如在教学《克与千克的认识》这一课时，我将大商场“搬”到了教室的屏幕上，让学生边看录像边交流在平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，感受到了克和千克的知识是真实的、亲切的，激发了想进一步学习的欲望.在教学《小数大小的比较》这一课时，我将“五环旗下”中国选手与外国选手争夺金牌的激烈场面引入平台，在一轮一轮的较量中，中国选手的得分总是高于外国选手的得分，最终获得了奥运金牌.这样，通过电教平台的展示，激起了学生探究新知识的浓厚兴趣，使学生顺利地进入新课学习中.

二、电教媒体化抽象为直观，突破教学重难点

电教媒体在教学中能使抽象知识直观化，能直观生动展示知识形成的全过程，使学生能随着知识形成认识的过程，深刻理解教学内容.如在教学《人民币的认识》时，为了让学生更好地理解1元=100分的推算过程，我运用电教平台先演示1元等于10个1角相加，再10分替换1角.通过展示，学生很快就明白了1元等于10个1角也就是10个10分，即100分.电教平台的展示使静态的元分换算变成动态化，更能使学生掌握其中的推算过程，使教学重难点得到突破.又如教学《相遇问题的应用题》时，我用电教平台演示两个卡通人物从两个不同的地点同时相向而行，最后相遇，重点展现“相向”和“相遇”，课件的展示，使抽象问题直观化，让学生身临其境，理解“相向而行”及“相遇”问题的实际，感受数学知识的生活原型，比单纯在黑板上画路线图的效果要强的多，突破了本节课的难点，而且增强学生学习数学的兴趣和学习数学的情感体验.

三、电教媒体化枯燥为有趣，促使乐学、善学

电教媒体具有集文字，图像，声音，动画等多种信息载体于一体的特点，它可以让数学知识鲜活得像一场戏一样，在学生面前演绎得淋漓尽致.对于几何空间概念、几何图形周长面积等内容的教学，运用电教媒体，使枯燥乏味、抽象难于理解的概念、特征、公式等有趣化，让学生易于理解，学生一定会兴趣盎然求知若渴的.如在教学《轴对称》的概念课时，我利用Flash软件制作了一只会飞的蝴蝶，这只会飞的蝴蝶在屏幕上翩翩起舞，立刻就吸引了全班同学的注意，一些平时不喜欢上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在飞行中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，由此启发还能举出不少轴对称的实例.这样，枯燥的知识有了动感便有了生命，知识更贴近生活，学生就会感受到数学知识的魅力，怎会不孜孜以求呢？又如教学《组合图形的面积计算》时，利用多媒体技术，对组合图形进行平移、旋转、割补、覆盖，使学生在短时间内排除思维障碍，培养学生的抽象思维和空间想象力.

四、电教媒体化单一为丰富，拓宽解题思路

在巩固新知的教学中，要求教师要精心设计练习，不能简单重复新课学习中的习题，既要重视有针对性的单项练习，也要注意综合性的练习，还要具有一定的开放性和挑战性，让不同层次的学生在巩固新知中获得不同的发展.利用电教媒体进行练习，可以丰富多样地展现练习，扩大练习量，增强练习强度.可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，由浅入深，使不同的学生都能得到数学训练.学生通过练习，拓宽了解题思路，巩固了新学的数学知识，扎实了能力和技能，促进了有效的发展，切实提高课堂学习效率.

在数学教学中充分利用电教媒体进行教学，既能全方位调动学生学习的积极性和主动性，又能促进学生各种能力的培养，有利于学生创造性思维的发展.